Южный федеральный университет 
Управление образования г. Ростова-на-Дону
МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи 
г. Ростова-на-Дону

СБОРНИК ТЕЗИСОВ
XXXVIII научно-практической конференции
Донской академии наук 
юных исследователей им. Ю.А. Жданова

Ростовское отделение 
Общероссийской 
Малой Академии Наук
 «Интеллект будущего»

29 – 31 марта 2013 года
г. Ростов-на-Дону
УДК ?????

Донская академия наук юных исследователей
имени Ю.А. Жданова

Ростовское отделение Общероссийской 
Малой академии наук «Интеллект будущего»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ XXXVIII научно-практической конференции Донской академии наук юных исследователей им. Ю.А. Жданова. – Ростов-на-Дону: 2013. – ????????? с.

© Южный федеральный университет, 2013
© ДАНЮИ, 2013

Президент 
Донской академии наук юных исследователей:
Боровская Марина Александровна – ректор Южного федерального университета, доктор экономических наук.
Вице-президенты:
Сероштан Мария Васильевна – проректор по развитию магистратуры и послевузовского профессионального образования ЮФУ, доктор экономических наук.
Кочетов Андрей Николаевич – начальник Управления образования города Ростова-на-Дону, кандидат технических наук.
Ученый секретарь:
Ситько Римма Михайловна – кандидат педагогических наук, профессор ЮФУ.
Члены президиума:
Абраухова Валентина Владимировна – директор МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону, доктор педагогических наук.
Абрамова Тамара Ивановна – кандидат биологических наук, доцент кафедры ботаники ЮФУ.
Авдулов Николай Степанович – ведущий научный сотрудник Северо-Кавказского научного центра высшей школы Южного федерального университета, профессор.
Бермус Александр Григорьевич – доктор педагогических наук, профессор ЮФУ, председатель Ростовского регионального отделения Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь».
Боровик Алексей Стратонович – директор Информационного центра по атомной энергии корпорации Росатом в г. Ростов-на-Дону, кандидат физико-математических наук. 
Богучарсков Виктор Трофимович – доктор географических наук, профессор ЮФУ.
Богатин Александр Соломонович – заведующий кафедрой общей физики ЮФУ, доктор физико-математических наук, профессор.
Кононова Лариса Васильевна – ведущий специалист Управления образования города Ростова-на-Дону.
Менджерицкий Александр Маркович – заведующий кафедрой анатомии и физиологии детей и подростков, доктор биологических наук, профессор ЮФУ.
Пищулина Виктория Владимировна – декан факультета архитектуры и градостроительства ЮФУ, доктор архитектуры, профессор.
Солдатова Ирина Анатольевна – директор координационного аналитического центра развития карьеры ЮФУ.
Стопченко Николай Иванович – доктор культурологии, профессор кафедры теории культуры, этики и эстетики факультета философии и культурологии ЮФУ, академик Петровской академии наук и искусств.
Фоменко Владимир Трофимович – профессор факультета психологии ЮФУ, заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии ЮФУ.
Хевелев Алексей Александрович – декан по воспитательной работе, помощник ректора по творческой и концертной работе ФГБОУ ВПО «Ростовская государственная консерватория (академия) им. С.В. Рахманинова».
Хлиян Елена Ивановна – председатель Областного комитета «Красный крест».
Шлык Сергей Владимирович – и.о. ректора ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России, доктор медицинских наук, профессор.
Редакционный совет:
Абраухова Валентина Владимировна – председатель Оргкомитета ДАНЮИ, директор МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону, доктор педагогических наук.
Бондарчук Зоя Игнатьевна – заслуженный работник культуры Российской Федерации.
Голубничий Александр Алексеевич – педагог дополнительного образования МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону, член Союза журналистов России.
Гуценко Ольга Ивановна – методист инновационных проектов МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону.
Дерюгина Елена Викторовна – руководитель сектора историко-культурного наследия отдела инновационных проектов МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону.
Карпова Елена Анатольевна – методист ДАНЮИ.
Овсянникова Надежда Петровна – заместитель директора МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону, кандидат педагогических наук.
Пономарёва Светлана Викторовна – начальник отдела научно-исследовательской работы студентов и школьников ЮФУ, кандидат биологических наук, координатор деятельности ДАНЮИ в ЮФУ.
Ситько Римма Михайловна – учёный секретарь ДАНЮИ, кандидат педагогических наук, профессор.
Чернова Александра Александровна – педагог-организатор МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону, координатор ДАНЮИ.
Щаднева Мария Евгеньевна – заведующая отделом инновационных проектов МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону.

Научные консультанты:
Авдулов Николай Степанович ‑ ведущий научный сотрудник Северо-Кавказского научного центра высшей школы ЮФУ, профессор.
Архипенко Наталья Анатольевна – кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и сравнительного языкознания ЮФУ.
Айдаркин Евгений Константинович ‑ кандидат биологических наук, профессор, заведующий кафедрой физиологии человека и животных ЮФУ.
Бадальянц Элеонора Евгеньевна – директор Ростовского медицинского колледжа РостГМУ.
Белопольская Елена Вадимовна ‑ кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой отечественной литературы XX века факультета филологии и журналистики ЮФУ.
Безуглов Дмитрий Анатольевич ‑ доктор технических наук, заслуженный деятель науки РФ, профессор, проректор по учебно-методической работе Ростовского технологического института сервиса и туризма ФГБОУ ВПО «Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса».
Богатин Александр Соломонович – кандидат физико-математических наук, заведующий кафедрой общей физики физического факультета ЮФУ, профессор, руководитель городской школы «Шаг в физику».
Богучарсков Виктор Трофимович ‑ доктор географических наук, профессор кафедры физической географии, экологии и охраны природы геолого-географического факультета ЮФУ.
Брилева Елена Аделынаевна ‑ кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры народного художественного творчества Ростовского филиала Санкт-Петербургского университета культуры и искусства.
Брихара Василий Иванович ‑ кандидат технических наук, доцент кафедры автоматизации производственных процессов ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет».
Воробьёва Елена Викторовна – доктор психологических наук, профессор кафедры психофизиологии и клинической психологии ЮФУ.
Волкова Наталья Ивановна ‑ проректор по научной работе РостГМУ, д.м.н., профессор, заведующая кафедрой внутренних болезней № 3 РостГМУ.
Венков Андрей Вадимович – доктор исторических наук, профессор, заведующий сектором ЮНЦ РАН.
Дидык Марина Александровна ‑ кандидат философских наук, доцент кафедры исторической культурологи факультета философии и культурологии ЮФУ.
Дроботя Наталья Викторовна – доктор медицинских наук, проректор по учебной работе ГБОУ ВПО РостГМУ Минздравсоцразвития России, профессор, заведующая кафедрой кардиоревматологии и функциональной диагностики с курсом детской кардиоревматологии ФПК и ППС.
Ерусалимский Яков Михайлович ‑ доктор физико-математических наук, профессор кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.
Ивлиева Ольга Васильевна ‑ профессор, доктор географических наук, заведующая кафедрой туризма ЮФУ.
Коваленко Виктория Григорьевна – кандидат искусствоведения, доцент кафедры «Теория музыки и композиции» Ростовской государственной консерватории им. С.В. Рахманинова.
Калиенко Иван Викторович ‑ кандидат технических наук, доцент кафедры радиоэлектроники Ростовского технологического института сервиса и туризма ФГБОУ ВПО «Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса». 
Кононогова Ольга Ивановна ‑ кандидат педагогических наук, почетный работник общего и профессионального образования, директор МБоу ДоД центр детского технического творчества города Ростова-на-Дону.
Коротец Игорь Дмитриевич ‑ доктор философских наук, профессор кафедры теоретической и прикладной политологии факультета социологии и политологии ЮФУ.
Кочетов Вадим Леонидович ‑ кандидат экономических наук, профессор, Председатель Ростовской региональной молодёжной общественной организации «Молодые ученые Ростова».
Краевская Татьяна Владимировна – заведующая музеем истории ГБОУ ВПО РостГМУ Минздравсоцразвития России, ассистент кафедры психиатрии.
Кряквин Вадим Донатович ‑ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.
Капустина Анна Георгиевна ‑ кандидат филологических наук, доцент факультета филологии и журналистики ЮФУ.
Кихтан Валентина Вениаминовна ‑ доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой журналистики факультета лингвистики и журналистики Ростовского государственного экономического университета (РИНХ).
Клецкий Михаил Ефимович ‑ кандидат химических наук, доцент кафедры химии природных и высокомолекулярных соединений ЮФУ, координатор Донского центра химического образования ЮФУ, руководитель образовательной программы «Человек изобретающий».
Крыштоп Виктор Геннадьевич ‑ кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики ЮФУ.
Крутелева Людмила Юрьевна ‑ кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития факультета психологии ЮФУ.
Лысенко Федор Федорович – кандидат физико-математических наук, доцент, руководитель школы «Шаг в математику» МБОУ ДОД ДТДМ.
Летифов Гаджи Муталибович – доктор медицинских наук, профессор кафедры педиатрии ФПК и ППС ГБОУ ВПО РостГМУ Минздравсоцразвития России.
Лопатченко Татьяна Павловна ‑ кандидат технических наук, заведующая кафедрой «МКТ ШИ», доцент РТИСТ ФГБОУ ВПО «ЮРГУЭС».
Марсаков Владимир Андреевич – доктор физико-математических наук, профессор кафедры физики космоса ЮФУ.
Максименко Владимир Евгеньевич – доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой археологии, древнего мира и средних веков ЮФУ.
Медведева Ольга Павловна ‑ кандидат педагогических наук, профессор кафедры «Дизайн» ЮФУ, архитектор-дизайнер, руководитель секции «Архитектура и дизайн».
Михалкович Станислав Станиславович ‑ кандидат физико-математических наук, заместитель декана факультета математики, механики и компьютерных наук, доцент кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ, директор воскресной компьютерной школы.
Минкина Татьяна Михайловна ‑ доктор биологических наук, профессор кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов ЮФУ.
Монастырский Лев Михайлович ‑ кандидат физико-математических наук профессор кафедры общей физики ЮФУ.
Овсянникова Надежда Петровна – заместитель директора Дворца творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону, кандидат педагогических наук.
Помахина Лариса Ивановна ‑ старший преподаватель кафедры общей географии, краеведения и туризма геолого-географического факультета ЮФУ.
Прищепа Елена Михайловна ‑ кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и педагогической психологии ЮФУ.
Пшегусова Галина Султановна ‑ доктор философских наук, заведующая кафедрой английского языка гуманитарных факультетов ЮФУ .
Тимофеева Зоя Михайловна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры краеведения и туризма геолого-географического факультета ЮФУ.
Тихонов Алексей Владимирович ‑ кандидат биологических наук, доцент кафедры зоологии ЮФУ.
Савчук Вячеслав Сергеевич ‑ кандидат исторических наук, доцент кафедры зарубежной истории и международных отношений ЮФУ.
Сагакянц Александр Борисович – кандидат биологических наук, доцент кафедры биохимии и микробиологии биолого-почвенного факультета ЮФУ.
Синичкин Александр Александрович – кандидат биологических наук, доцент кафедры биохимии и микробиологии биолого-почвенного факультета ЮФУ.
Сидоренко Юлия Андреевна – кандидат медицинских наук, декан факультета довузовского образования Рост ГМУ (СНК кафедры гигиены), г. Ростов-на-Дону, руководитель клуба «Юный медик» МОУ ДОД ДТДМ.
Сависько Анна Алексеевна – кандидат медицинских наук, ассистент кафедры пропедевтики детских болезней ГБОУ ВПО РостГМУ, преподаватель клуба «Юный медик», (СНК кафедры пропедевтики детских болезней), г. Ростов-на-Дону.
Стопченко Николай Иванович ‑ доктор культурологии, профессор кафедры теории культуры, этики и эстетики факультета философии и культурологии ЮФУ, академик Петровской академии наук и искусств.
Фоменко Владимир Трофимович – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии ЮФУ.
Федяева Валентина Васильевна ‑ кандидат биологических наук, доцент, заведующая кафедрой ботаники ЮФУ.
Харламов Евгений Васильевич – доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой физической культуры, лечебной физической культуры и спортивной медицины ГБОУ ВПО РостГМУ Минздравсоцразвития России.
Черницы Сергей Вячеславович – кандидат исторических наук, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Ростовского технологического института сервиса и туризма Южно-Российского государственного университета экономики и сервиса.
Чернышева Галина Анатольевна ‑ кандидат социологических наук, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Шалак Максим Евгеньевич ‑ кандидат исторических наук, доцент кафедры документоведения и специальных исторических дисциплин ЮФУ.
Яценко Татьяна Сергеевна ‑ кандидат юридических наук, доцент, заместитель декана юридического факультета по научной и инновационной деятельности ЮФУ.

Секция археологии
Основана в 1980 году

«Археологическая карта местности у х. Зеленый Мыс» (топография, история изучения и анализ археологических артефактов)

Илимдар Ишихов, 9 кл., 
МБОУ Васильево-Петровской ООШ Азовский район Ростовской области.
Руководитель Геннадий Степанович Бейсов, учитель истории и обществознания
МБОУ Васильево-Петровской ООШ, Азовский район Ростовской области.

На территории Азовского района Ростовской области, в пойме реки Кагальник, эпизодическими археологическими разведками в разные годы были выявлены местонахождения некоторых памятников археологии. Выявление памятников археологии, определение их локализации, вида, планировки, культурной принадлежности, нанесение на топооснову и постановка на государственный учет и охрану является актуальной задачей в настоящее время.
Цель настоящего исследования состоит в том, чтобы уточнить историю хозяйственно-экономического освоения участка поймы, расположенного в излучине р. Кагальник, у современного хутора Зеленый Мыс, Азовского района, Ростовской области в древности и средние века.
Задачи исследования: проанализировать артефакты, полученные в результате археологической разведки и раскопок, у х. Зеленый Мыс; определить границы, площадь, планировку и культурную принадлежность отдельных памятников археологии, и экономический уклад жизни их обитателей; нанести границы выявленных археологических объектов на топооснову.
Методы исследования: полевой и камеральной археологии, описания, сравнительного анализа, синтеза, реконструкции, статистический, комбинаторный.
Выводы. На исследованном участке нами были выявлены поселения и определена их культурная принадлежность к срубной культуре эпохи поздней бронзы XV – X вв. до н.э., скифской культуре эпохи раннего железного века VII – VI вв. до н.э., меотской культуре римского времени II в. н.э., салтово-маяцкой культуре эпохи раннего средневековья VIII – X вв. н.э., приазовскому варианту культуры населения улуса Золотая Орда XIV – XV вв. н.э. и культуре населения Южного Приазовья XVIII – XX вв. н.э. 
Локализованы зоны застроек и определены: уличная планировка поселений, хозяйственный уклад и оседлый характер жизни их обитателей. Жители всех эпох занимались земледелием, скотоводством, охотой, рыболовством и ремеслами; участвовали в торговле с Причерноморскими центрами. Данные проведенных исследований позволили нанести границы археологических объектов на топооснову и составить план.
В конечном итоге, нам удалось уточнить историю хозяйственно-экономического освоения участка поймы, расположенного в излучине р. Кагальник, у современного хутора Зеленый Мыс, Азовского района, Ростовской области в древности, средние века и новое время, а так же наметить пути дальнейшего исследования этого поселения.
Для уточнения сделанных нами предварительных выводов необходимо в перспективе произвести стационарные археологические раскопки с вскрытием достаточно больших площадей. 

«Экспериментальная работа по изготовлению керамических изделий по образцам сборов на острове Поречный»

Дарья Каливенцева, 10 кл., 
МБОУ СОШ № 40, г. Шахты Ростовской области.
Руководитель: Александр Васильевич Савченко, 
учитель истории МБОУ СОШ № 40, г. Шахты Ростовской области.

Предметом исследования данной работы стало технология изготовления сосудов из глины.
Цель исследования воссоздать технологию изготовления керамических сосудов и подтвердить использование гончарами Ракушечного Яра местных сортов глины.
Задачами работы: определить источники сырьевой базы, состав глиняного теста, технологии лепки и обжига сосудов.
Основным источником полученных нами сведений являлись находки, сделанные в процессе работы экспедиции, сборы на острове Поречный. Базой для проведения эксперимента послужили исследовательские работы клубов «Скиф» и «Рарог» в 2006-2008 гг. Перед практической частью эксперимента мы ознакомились с литературой по описанию технологии лепки из глины.
В ходе эксперимента мы использовали три типа глины:
1.	Желтая глина – на юго-восточной оконечности острова.
2.	Черная глина – в районе урочища Черный Яр. 
3.	Красная глина – в районе урочища Красный Яр.
В районе выходов глин, были сделаны заборы сырья, глина высушивалась и размельчалась. Были подготовлены примеси-отощители (навоз, трава, песок, толченая ракушка).
Сосуды лепились ленточно-жгутовым способом. По окончанию лепки изделие залащивалось и просушивалось до полного высыхания. После полного высыхания (1-2 суток) сосуды обжигались в костровой яме в течении 5 часов.
Исследования показали: 
1. Из 36 изготовленных на первом этапе эксперимента сосудов, обжиг и последующие испытания выдержали 17; на втором – из 55 изготовленных сосудов, обжиг выдержало 21 изделие. 
2. Сосуды, несмотря на внешнюю целостность, удерживают воду от нескольких минут до 19 часов.
Результаты первых этапов эксперимента выявил главный недостаток экспериментальных изделий – их влагопроницаемость. Важный показатель качества керамических изделий, – пористость, т.е. общий объем открытых и закрытых пор в материале. От их количества зависит водопроницаемость сосуда. Величина водопоглощения Ракушечноярской керамики составляет от 16 до 6%. Нами был проведен опыт по определению водопоглощению экспериментальных реплик, она составила от 5 до 11,5%, что сопоставимо с Ракушечноярской керамикой.
Работая с литературой мы выяснили что мастера прошлого для снижения водопоглощаемости своих изделий, а также их декорирования, использовали ряд методов: молочение, обварка, чернение, глазурование.
Исследование Ракушечноярской материальной культуры позволяют нам предположить, что гончарам поселения Ракушечный Яр были доступны молочение и обварка, так как среди разнообразной хозяйственной деятельности его обитателей были скотоводство и, вероятно, земледелие, что давало основные компоненты для данных приемов обработки керамики: молоко и злаки.
Нами был проведен эксперимент по обработке поверхности наших изделий. Сосуды 1, 2 обрабатывались обваркой. В течении часа они прогревались, затем их окунули в предварительно подготовленные растворы для обварки: сосуд 1 – вода и мука, 2 – вода, молоко, мука. После обварки сосуды прогревались в течении 3 часов. Третий сосуд обрабатывался молочением, он был наполнен молоком и помещен в духовку на 3 часа, после чего молоко было слито, а сосуд прогревался еще в течении часа.
После полного остывания в сосуды была налита вода, которую сосуды удерживали гораздо дольше, чем до обработки: сосуд 1 – около 20 часов (до обработки 3 ч. 30 мин.), сосуды 2 и 3 за 2 суток впитали незначительную часть воды (до обработки удерживали воду 12 и 19 ч.) 

«Змеиное наследство» в скифо-сарматской культуре. Реконструкция технологии изготовления колец и перстней из проволоки в скифо-сарматскую эпоху

Анна Гончарова, 10 кл.,
МБОУ СОШ № 31, г. Новошахтинск Ростовской области, 
член краеведческого клуба «РАРОГ».
Руководитель Елена Владимировна Икаева, 
руководитель краеведческого клуба «РАРОГ», 
учитель истории МБОУ СОШ № 31, г. Новошахтинск Ростовской области.

С 1998 г. мы вместе с нашими товарищами из клуба «СКИФ» (г. Шахты, руководитель А.В. Савченко) принимаем участие в археологических исследованиях острова Поречный (Ростовская область, Усть-Донецкий район, близ станицы Раздорской). Руководителем экспедиции является А.Р. Смоляк, сотрудник ДТДМ, руководитель молодежного археологического центра «СИРГИС». 
Работа нашего клуба проводится по нескольким направлениям, одним из которых является участие в краеведческих исследованиях родного края, а другим – экспериментальная археология. В 2009 – 2011 гг., проводя эксперимент по реконструкции изготовления изделий из глины неолитического периода, мы анализировали семантику орнаментов фрагментов глиняных сосудов. В семантике сероглиняных Ракушечноярских сосудов мотив орнамента «вертикальный и горизонтальный зигзаг», символизирует дождь, небо, условно обозначает небесную влагу. Одновременно горизонтальный зигзаг или «волна» могли обозначать не только дождь, но и змею. В связи с изготовлением экспериментальных изделий из кости и рога, выполненных в скифо-сарматском зверином стиле, нас заинтересовала преемственность «змеиной символики» в изделиях скифо-сарматской культуры.
Предметом нашего исследования стали: вопрос сохранения «змеиной» символики неолита и эпохи бронзы в скифо-сарматской культуре; технология изготовления колец и перстней из проволоки в скифо-сарматскую эпоху. 
Цель исследования: определить семантику «змеиной» символики у скифов и сарматов; воссоздать технологию изготовления колец и перстней из проволоки в скифо-сарматскую эпоху. 
Актуальность исследования: возможность использования реконструированных технологий при реставрации музейных экспонатов, проведение экспериментальных работ с помощью простейшего набора инструментов на базе школьных музеев.
Проведение эксперимента. Нами были проанализированы материальные свидетельства «змеиного наследия» неолита в скифо-сарматской культуре, определены инструментальная база и поделочные материалы, необходимые для проведения эксперимента. Мы изготовили 8 реплик колец и перстней скифо-сарматского периода из меди, используя технологию холодной ковки. Нагартованная медная проволока по жёсткости кристаллической структуры практически не будет отличаться от бронзовой, а инструменты и приемы обработки при этом будут идентичны. Компенсация жесткости металла произойдет так же за счет увеличения диаметра медной проволоки от аналоговых бронзовых образцов на 0,5 мм. Использовали медную проволоку D от 2 до 5 мм, длиной от 9,5 до 42 см (в зависимости от изготавливаемого изделия). Идея навивать кольца на металлическую оправку, а потом оформлять голову и хвост змеи и наносить риски – оказалась провальной – испортили первую же заготовку. 
Далее действовали по схеме: 
1) обрубили зубилом отрезок нужной длины; 
2) молотком отрихтовали (заовалили/расплющили/сделали квадратным) концы/тело заготовки; 
3) зубилом нанесли риски/оформили голову и глаза змеи/пуансоном на свинцовой подушке оформили площадку перстня; 
4) согнули в кольцо на металлическом стержне-оправке.
Выводы. 
1) У скифов существовал культ змеи. Облик змеи связан с женским образом и водой. У сарматов – с женским образом, а позже – с воинским культом Змея (матриархат-патриархат). Сохранился в осетинской культуре. 
2) Инструментальная база: наковальня, свинцовая подушка, молоток, молоток-пуансон, зубило, чеканы, клещи/плоскогубцы/круглогубцы, металлический/деревянный стержень-оправка. 
3) Изделия изготовлялись из проволоки заранее определенного размера: обработка и оформление рельефа/узора – затем навивалось на оправку. Изготовление 1 изделия от 30 минут до 1,5 часа. 
Недоработка – площадка перстня должна иметь более выпуклый рельеф. В дальнейшем планируем более подробно рассмотреть способы витого изготовления серег, височных колец, площадок перстней – пайкой.

Секция астрономии и космонавтики
Основана в 1981 году, до 2011 г – секция астрономии

Астрономия и космонавтика:
механизм развертывания космической тросовой системы

Денис Воробьев, 10 кл., МБОУ гимназия № 36, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Ольга Викторовна Котова, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону. 
Научный консультант Елена Юрьевна Романенко 
 учитель физики МБОУ гимназия № 36, г. г. Ростов-на-Дону.

Тросовые системы – очень перспективная ветвь космонавтики. Впервые о них заговорил ещё Циолковский в своей работе «грезы о Земле». Позже эту идею так же развивали такие знаменитые ученые как Цандер, Королев. Тем не менее, многие эксперименты завершаются неудачно из-за неполного развертывания Космической тросовой системы.
Цель – разработать механизм развёртывания КТС, а также произвести сопутствующие расчеты для малого экспериментального спутника.
Для этого было необходимо проанализировать имеющиеся решения, а потом предложить своё для малого спутника. Позже, используя формулы из учебников физики и справочников, были произведены все необходимые расчеты для обоснования жизнеспособности идеи.
В результате идея оказалась достаточно жизнеспособной. Расчеты были выполнены для таких параметров как сила упругости троса, предел прочности, а также расчеты давления и скорости развертывания для данного механизма. Мы узнали о проблемах загрязнения ближнего космоса на высоких орбитах, познакомились с историей развития тросовых систем. Также мы узнали о инновационном методе увода спутников с орбит с помощью электропроводящих тросовых систем. Так же проанализировав истории экспериментов с тросовыми системами, мы узнали о проблеме не разворачивания троса. 
В дальнейшем планируется найти новые нестандартные пути решения данной проблемы, а также сравнить их с уже рассмотренным вышеперечисленным методом.

Вулканизм в Солнечной системе

Анна Кирокосян, 9 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Батайска,
воспитанница МБОУ ДОД ЦДТТ г. Батайска.
Руководитель Ольга Викторовна Котова,
педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону.

Одной из проблем, изучение которой дает возможность сравнить процессы, которые происходят на планетах, с земными процессами, есть проблема вулканизма.
Вулканические процессы – это один из характерных проявлений внутренней жизни планеты. О масштабах земного вулканизма говорит хотя бы тот факт, что на Земле насчитывается около 540 действующих вулканов, т.е. таких вулканов, которые хотя бы раз извергались на памяти человечества.
В последние годы при изучении земного вулканизма все большее значения приобретает сопоставление аналогичных явлений с явлениями, которые происходят на других телах Солнечной системы. Так, явные следы вулканическая деятельность выявлена на Луне, Венере, Марсе, спутниках планет. Поэтому в работе рассмотрены проявления вулканизма на разных телах солнечной системы.
Оказалось, что на планетах земной группы в прошлом везде были вулканы. Причем самые высокие потухшие вулканы находятся на планете Марс, их высота 27 километров. На Венере, по-видимому, и сейчас есть действующие вулканы. 
В своей работе мы рассмотрели, как происходит извержение вулканов на спутниках планет Ио, Тритоне, Энцеладе и Титане. Мы проанализировали, какие вещества извергают вулканы в солнечной системе, это - газ, сера, вода и магма.
Мы выяснили, что причиной вулканизма на спутниках планет является приливные взаимодействия либо между планетой и спутника (Ио, Юпитера), либо между спутником и спутником (Энцелад, Мимас).
Почему нам важно изучать вулканы? Изучение вулканизма на других планетах помогает познанию закономерностей внутреннего строения Земли.
Последующая эволюция небесных тел находилась в явной зависимости от их масс и запасов заключенной в них внутренней энергии. Поэтому на Земле продолжаются интенсивные тектонические движения, сопровождаемые сейсмичностью, вулканическими процессами, значительными поднятиями и опусканиями участков коры, медленными перемещениями литосферных плит. На Марсе эти процессы закончились сравнительно недавно, тогда как активная тектоническая деятельность на Луне и Меркурии завершилась на рубеже порядка 3 млрд. лет.

Анализ явлений в атмосфере Юпитера

Антон Романенко, МБОУ гимназия № 36, 
воспитанник МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону
Руководитель Ольга Викторовна Котова, педагог дополнительного образования
МБОУДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону

Юпитер – самая крупная из всех планет Солнечной системы.
Он обладает мощной атмосферой, в которой происходят интересные явления. Учёные всего мира изучают атмосферу Юпитера, чтобы лучше понять процессы, происходящие в атмосфере нашей планеты, разобраться в атмосферных явлениях, происходящих на Земле.
Цель работы: проанализировать явления в атмосфере Юпитера. 
В работе анализируются явления, наблюдаемые в атмосфере Юпитера на основании рисунков и фотографий, сделанных астрономами-любителями, автоматическими межпланетными станциями. Мы их разделили на такие группы: полосы и зоны, пятна (в том числе и Большое Красное пятно), исчезновение южной экваториальной зоны. Рассматриваются необычные явления в атмосфере планеты, вызванные падением космических тел, например кометой Шумейкеров-Леви 9. 
Выяснены причины, объясняющие эти явления с точки зрения последних достижений астрономии и космонавтики. 
Наш анализ показал, что наблюдения и открытия, сделанные астрономами-любителями, востребованы и очень важны в изучении Юпитера. Надеюсь, что мне тоже удастся самому наблюдать Юпитер и сделать свои открытия, которые, возможно, будут полезны людям.

Вода в Солнечной системе

Анастасия Упорникова, 9 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Батайск,
МБОУ ДОД ЦД(Ю)ТТ г. Батайска.
Руководитель Ольга Викторовна Котова, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Одной из главных задач, решаемых планетологами при исследовании небесных тел, является поиск воды в той или иной форме. Вода, как известно, является основой жизни и ранее предполагалось, что она есть только на Земле. Масса земных океанов, покрывающих 71 % поверхности планеты, составляет огромную величину, 2,4х10-4 от всей массы планеты. Около 60–70 % воды при формировании Земли принесли с собой протопланетные и метеоритные тела, остальное выделилось из комет, упавших на формирующуюся Землю. Вода Земли определяет метеорологические и климатические свойства нашей планеты. 
Оказалось, что в том или ином виде эта живительная влага присутствует на всех планетах Солнечной системы. Информация о ее количестве в различных областях Солнечной системы весьма важна для понимания процессов образования и эволюции планет, а также возникновения и развития жизни.
В работе мы рассмотрели планеты Марс, Венеру, Меркурий, спутник Земли – Луну, спутники Юпитера – Европу, Каллисто, Ганимед и Энцелад – спутник Сатурна. Попытались выяснить в каком состоянии и в каком количестве вода есть на этих телах. 
Оказалось, что на Марсе вода находится в твердом состоянии, под слоем песка и воды. Ее количество от 54 млн. км3 до 77 млн. км3, или 3,21•1024 кг-1,284•1024 кг. На Луне и Меркурии, как предполагают, лед находится в районе полюсов (в ловушках). В лунных условиях, по-видимому, будет преобладать лед Ic (с кубической кристаллической структурой). В отличии от Ih (c гексагональной кристаллической структурой), который встречается в повседневной жизни на Земле, лед Ic существует лишь в метастабильной фазе, которая может образовываться только при температуре ниже 170 К.
По оценкам специалистов на Меркурии воды содержится от 20 миллиардов до двух триллионов тонн. Очень большие запасы воды на галилеевых спутниках: Европе – 3·1018, Ганимеде – 0,592·1023 и Каллисто-0,431·1023. Вода находится на этих спутниках в ледяной коре, под которой находится жидкий океан.
В процессе формирования планет Солнечной системы большую роль играла вода, а точнее, процессы изменения её фазового состояния – пар «-» жидкость «-» лёд. Вокруг молодого Солнца с его мощным излучением образовалась почти пустая зона. Вдали от Солнца, за той границей, где вода могла конденсироваться в ледяную пыль, возникали гигантские газо-жидкие планеты семейства Юпитера. Более близкие к Солнцу планеты группы Земли, к которым относятся Меркурий, Венера и Марс, образовались из почти сухого материала, как и спутник Земли Луна. Вот почему важно изучать, где есть вода в Солнечной системе.
Предполагают, что жизнь на Земле возникла в воде. И может быть, когда-нибудь, возникнет жизнь и за пределами на шей планеты. Ведь вода ‑ это источник жизни и всего живого.

Животные в космосе

Дарья Берейчук, 8 кл., 
МОУДОД Станция юных техников ВК, г. Волгодонск.
Научный руководитель Татьяна Ивановна Банникова, 
педагог дополнительного образования 
МОУДОД Станция юных техников ВК, г. Волгодонск.
Научный консультант Юлия Георгиевна Берейчук, 
учитель истории МОУ гимназия №1 «Юнона».

«До сих пор не пойму, кто я: «первый человек» или «последняя собака», – в этой шутке, приписываемой устной традицией Юрию Гагарину, есть немалая доля истины. Человек действительно попал в космос «последним»: путь к звездам ему проложили сотни живых существ, от мухи до шимпанзе. Путь в неизвестность Юрию Гагарину и Герману Титову, а затем американцам Алану Шепарду и Джону Гленну, проложат сгинувшая на орбите Лайка, вернувшиеся живыми Белка и Стрелка, «шимпонавты» Хэм и Энос и сотни других, оставшихся безымянными, живых существ. Благодаря им человек, методом проб и ошибок, за десять с лишним лет добрался до орбиты.
Цель моего проекта: исследование роли животных в открытиях человечества, связанных с астрономией и космонавтикой.
Задачи исследования:
•	собрать материал о животных, побывавших в космосе;
•	сделать сравнительный анализ созвездий, названных в честь животных с их полетами в космические просторы;
•	проанализировать собранный материал и представить его в виде презентации в среде Power Point и программных разработок в среде Microsoft Visual BASIC;
•	предложить в общеобразовательные учреждения города для учебных и внеклассных занятий и всем людям, интересующимся астрономией.
Методы исследования: теоретические (изучение книжных публикаций, различных Интернет-ресурсов, анализ и синтез; обобщение и сравнение); математические (подсчет статистических данных, компьютерное моделирование).
Созданное мной электронное пособие «Животные в космосе» открывает лишь часть завесы над тайнами исследования космоса с помощью животных. В моем проекте есть фото-галерея, фильмы по исследуемому материалу. 
Я, надеюсь, что собранная мной информация занимательна, интересна не только для меня, но и для тех, кто часто смотрит в небо, изучает астрономию – великую науку жизни, постигая по крупицам материал, исследуя открытия великих ученых в области космонавтики и астрофизики. 
Для создания своего проекта я использовала программу Microsoft Office Power Point 2007 (в ней сделана презентация), для просмотра фильмов могут понадобиться программы QuickTime, Winamp, Bsplayer. Тест для проверки знаний выполнен в среде Microsoft Visual BASIC.
Данный проект поможет развить у подростков интерес к истории своей страны и освоению космоса.

Секция биохимии, микробиологии 
и иммунологии
Секция основана в 1978 году

Обнаружение ионов свинца и мышьяка 
в растительности промышленных зон

Кристина Ткачева, 9 кл., МБОУ СОШ № 23, г. Новороссийск.
Научный руководитель Юлия Анатольевна Зоткова, 
учитель химии МБОУ СОШ № 23, г. Новороссийск Краснодарского края.

В теплое время года мы часто наблюдаем, что вблизи трасс и промышленных объектов пасутся домашние животные (козы, коровы), а также люди собирают траву для корма кроликов. Ориентируясь на это, мы выдвинули гипотезу:
В почве и растениях промышленных зон велика вероятность повышенного содержания ионов токсичных веществ, что может нанести вред здоровью животных, питающихся растительностью таких зон.
Исходя из гипотезы, мы провели исследование, цели и задачи которого:
1. Пользуясь литературой выяснить, насколько велик риск для здоровья животных, питающихся растительностью в промышленных зонах.
2. Выявить наличие ионов свинца и мышьяка в растениях промышленных зон для исследования в условиях школьной лаборатории.
3. Для сравнения провести анализ растительности из экологически чистого места
4. Образцы растительности мы взяли в трех промышленных зонах Новороссийска: проба № 1 – район трассы Новороссийск – Краснодар, проба № 2 – район завода «Новоросметалл», проба № 3 – район завода «Атакайцемент», а проба № 4 – лес в районе Неберджаевского водохранилища, была выбрана нами в качестве контрольного анализа.
В ходе работы, проведя химические эксперименты, мы обнаружили как ионы свинца, так и мышьяка наибольшей концентрации в пробе № 2 – район завода «Новоросметалл» и пробе № 3 – район завода «Атакайцемент». Однако, мы обнаружили, что и вблизи автотрассы ионы мышьяка и свинца присутствуют однозначно. 
Выводы эксперимента неутешительны: выпас домашних животных опасен в таких местах.

Генеалогический метод генетики: миф или реальность?

Екатерина Иванова, 10кл., МБОУ СОШ № 5, 
г. Красный Сулин Ростовской области. 
Руководитель Елена Евгеньевна Боклагова, 
учитель биологии и химии МБОУ СОШ № 5, 
г. Красный Сулин Ростовской области. 

Человек без прошлого не имеет будущего. Нет ничего более ценного, чем хранить память о своём роде, о своих предках и корнях. Изучением генеалогии, родословных и историей своих предков увлечены миллионы людей на планете. И это не случайно. Любому человеку хочется ощутить себя не просто отдельной личностью, а частью рода. 
Основополагающий вопрос: Генеалогический метод генетики: миф или реальность? 
Цели исследовательской работы: составление семейного древа; определение вида деятельности, где мои предки добивались успехов; определение от кого в наследство я получила тягу к поэзии и художественные способности; установление фенотипа и генотипа нашего рода. 
В ходе исследования удалось составить восходящее семейное древо до пятого колена, начиная с меня, с отцовской и материнской линии.
В родословной представлено 91 человек, в том числе и отдаленные ветви. Я выяснила историческое значение фамилий Ивановых и Колесниковых (девичья фамилия мамы). 
В своей родословной мне удалось проследить наследование следующих признаков: цвет глаз и волос, рост, поэтические способности, художественные способности, рукоделие.
А самое главное, что я смогла убедиться, что генеалогический метод работает не только у царских династий. 
Я ответила на свой вопрос, и теперь я знаю, что такое родословная, откуда произошла моя фамилия, мне удалось выяснять происхождение различных способностей во всех поколениях. А так же мне удалось закрепить навык решения задач по генетики. 

Искусственные органы. Мифы и реальность

Александр Матрос, 9 кл., МБОУ Самарская СОШ №1, 
с. Самарское Азовского района
Руководитель Светлана Николаевна Хандюкова, 
учитель МБОУ Самарской СОШ № 1, с. Самарское Азовского района.

Со временем я стал задумываться, что делать людям, у которых органы плохо выполняют свою работу, либо по каким- то причинам начинают отмирать. Таким людям приходится долгие годы ждать пересадки, большинство из них, так и не дожидаются своей очереди и напрасно погибают.
Я поставил перед собой цель узнать, есть ли другие способы заменить, переставшие нормально функционировать части тела. Подробно изучить информацию об искусственных органах. Узнать, как скоро учёные создадут все необходимые Аналоги.
Обзор литературных источников. Пользование сетью Интернет.
В результате исследования я узнал, что в мире созданы искусственные органы. Это созданные человеком органы-имплантанты, которые могут заменить настоящие части тела на короткое или длительное время. Несмотря на то, что практически все экспериментальные «модели» находятся в разработке, похоже, что вскоре ученые создадут настоящего человека из искусственных органов. На сегодняшний день уже созданы и активно используются: Кровь, кровеносные сосуды, матка, сетчатка, сердце, кишечник, кости, почки, кожа. И на этом учёные не останавливаются. При потреблении алкоголя, наркотических веществ, возникают заболевания организма, после долгого потребления начинают умирать органы, примерно 83% людей, погибают, ожидая пересадки. Исследователи уверены, что искусственное тело уже к 2045 году значительно превзойдет по своим функциональным возможностям и форме существующее. Люди самостоятельно смогут принимать решение о продолжении жизни и развития в новом теле после того, как все ресурсы биологического будут исчерпаны.
Я надеюсь, что все попытки создания новых искусственных органов и их развитие будут успешными, и что через пару десятков лет люди научатся воссоздавать большинство органов человеческого тела. Благодаря таким новшествам исчезнут многие болезни, а продолжительность жизни увеличится в несколько раз и первые шаги на пути к будущему уже сделаны.Также учёные утверждают, что к концу нашего столетия замена настоящих органов на искусственные станет банальной медицинской процедурой.

Исследование особенностей жизнедеятельности плесневых грибов 
на основе изучения фактов, представленных 
в научно-популярном фильме «Плесень»

Юлия Ящук, 10 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Марина Владимировна Арутюнова, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ
г. Ростова-на-Дону.

Фильм «Плесень», вышедший на Первом канале, позволил не только рассказать о достижениях микробиологов в области изучения плесени, но и открыл неизвестные факты её воздействия на человека.
Данная работа нова тем, что в ходе исследования не просто изучались плесневые грибы, а факты и гипотезы, взятые из фильма «Плесень.
Гипотеза: если факты, указанные в фильме абсолютно верны, то плесневые грибы действительно представляют для человека большую опасность.
Цель работы: изучение особенностей жизнедеятельности плесневых грибов на основе фактов, представленных в научно-популярном фильме «Плесень».
Задачи:
1.	Посмотреть фильм «Плесень» и выявить интересные или вызывающие сомнения факты о плесневых грибах.
2.	Выяснить известные на сегодня особенности жизнедеятельности плесневых грибов.
3.	Найти подтверждение фактам из фильма в научных источниках и при проведении эксперимента.
4.	Оценить степень влияние плесневых грибов на здоровье человека.
Плесневые грибы в крови человека выявлены в единичном случае, что не может быть фактом подтверждающим информацию, озвученную в фильме. Необходимо проведение посевов крови у большой выборки людей.
Плесневые грибы обнаружены во всех образцах льда. Большее количество в замерзшей воде из холодильника.
Грибы прекратили расти на месте обработки дезинфицирующими веществами, но продолжили свое развитие на необработанных участках кусочка хлеба, так как остались на поверхности клетки и споры.
Указанные факты в фильме, описывающие жизнедеятельность плесневых грибов, нашли свое подтверждение в научных источниках и в ходе проведения экспериментов. Плесневые грибы действительно представляют для человека большую опасность, но в фильме уровень опасности и масштабы сильно преувеличены. Уровень знаний человечества о жизни плесени достаточно высокий, чтобы уметь управлять ею, защищать организм от поражения, придерживаясь простейших рекомендаций ученых и врачей.

Молоко – источник макро- и микронутриентов

Евгений Кузьменко, 11 кл., МБОУ СОШ № 21, 
г. Таганрог Ростовской области.
Руководитель Лидия Вячеславовна Степанова, 
учитель биологии МБОУ СОШ № 21, г. Таганрог Ростовской области.

Цель: сравнить качество пастеризованного молока различных производителей. 
Задачи: 
1. Выяснить историю возникновения и биологическую ценность молока.
2. Провести опрос учащихся, учителей школы о качестве молока.
3. Изучить методику определения органолептических и физико-химических свойств молока.
4. Исследовать органолептические и физико-химические свойства молока торговых марок: «Вкуснотеево», «Веселый молочник», «Кубанская буренка», «Сметанин», «Простоквашино», «Одари».
5. Сравнить экспериментальные данные с санитарно – гигиеническими нормами и сделать вывод о качестве молока различных производителей. 
Актуальность. 
Среди огромного количества различных продуктов животного и растительного происхождения наиболее совершенными, т. е. наиболее ценными в пищевом и биологическом отношении являются молоко. Пищевая ценность молока состоит в том, что оно содержит все необходимые для человеческого организма питательные вещества (белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, воду) в хорошо сбалансированных соотношениях и в легкоперевариваемой форме. 
Изучение молока различных производителей стало темой моих исследований. Проведенные опыты достаточно ясно показали какие из производителей производят наиболее качественный относительно ГОСТа продукт.
Методы решения задачи: эксперимент, сравнение.
Анализ полученных результатов: 
1. История возникновения и биологическая ценность молока говорит о том, что молоко является одним из важнейших продуктов питания.
2. Социологических опрос учеников и учителей школы показал, что 60% опрошенных употребляют в пищу молоко торговых марок: «Вкуснотеево» и «Кубанская буренка».
3. Изучены и отработаны на практике десять методик определения качества молока: четыре органолептических и шесть физико-химических
4. Исследования показали, что по всем четырем органолептическим свойствам и шести физико-химическим, лучшими из рассмотренных марок молока оказались: «Вкуснотеево» и «Кубанская буренка».
5. Сравнив все данные, полученные во время исследований, с санитарно-гигиеническими нормами, мы пришли к выводу о том, что все виды молока удовлетворяют санитарно-гигиеническим нормам. Наиболее качественным является молоко торговых производителей: «Кубанская буренка» и «Вкуснотеево».

Секция ботаники и экологии растений

Секция основана в 1986 году

Уникальные памятники природы Донского края

Надежда Князева, МБОУ СОШ № 10 г. Каменск-Шахтинский.
Руководитель Валентина Алексеевна Павлова, учитель химии и биологии МБОУ СОШ № 10, г. Каменск-Шахтинский Ростовской области.

В Каменском районе находится пять памятников природы регионального значения из семидесяти в Ростовской области. Свои исследования мы решили начать с естественных лесов, приуроченных к руслу реки Северский Донец. А леса в нашей степной зоне всегда особенно ценны. Сведения о состоянии уникальных территорий скудны, поэтому наша основная задача их пополнить актуальна.
Цель: показать уникальность памятников природы регионального значения «Ольховые колки» и «Урочища Хоботок» в Каменском районе, провести экологический мониторинг территории, выяснить степень их рекреационной деградации. 
Задачи: совместно с членами школьного экологического кружка выделить ключевые участки с разным типом растительности на территориях памятников природы и дать их геоботаническую характеристику; уточнить видовой состав флоры; составить паспорта памятников природы; показать изменение экологического состояния охраняемых территорий в последние годы; способствовать укреплению режима особой охраны территории, используя экологическое просвещение и субботники. Основные методы исследования: наблюдение и оценка состояния экосистемы, биоиндикация, элементарный химический анализ.
Памятник природы Ольховые колки возле хутора Уляшки – колковый ольховый лес, расположенный на 412 гектарах в микропонижениях песчаного массива представляет уникальный по красоте ландшафт. Мы выяснили, что ольховые колки относятся к аренным лесам, которые в Каменском районе располагаются в понижениях древних левобережных террас речной долины Северского Донца. Наши аренные леса состоят из большого количества отдельных колков различной величины и формы. Они разделены безлесными пространствами с песчано-степной или песчано-луговой растительностью. Ендовы или степные колки представляют собой леса, расположенные в замкнутых впадинах эолового происхождения, временно или постоянно заполненных водой Видовой состав растительности аренного леса различен в зависимости от условий увлажнения.
«Урочище Хоботок» расположено на правом берегу Северского Донца, в 1,5 км восточнее Каменска. Оно является, действительно, уникальным для наших степных мест памятником природы, так как на его площади в 31 гектар разместился не только пойменный лес с редкими для степной зоны растениями, но и хорошо просматриваются последствия разрывных тектонических нарушений каменноугольных пород с образованием красивейших скалистых балок, известковых и песчаниковых гривок, тянущихся по водоразделу от одной балки к другой. Выделив в урочище ключевые участки зональной, экстразональной и интразональной растительности, мы составили их геоботаническую характеристику.
Мы определили степень рекреационной нагрузки охраняемых территорий. Для этого дали экологическую характеристику территорий ПП по хозяйственной деятельности человека в непосредственной близости от них, оценили состояние окружающей среды по видовому составу и морфологическому состоянию лишайников. Исследуя снежный покров, провели качественные реакции на выявление загрязнителей. По нашим наблюдениям пойменный лес урочища «Хоботок» находится на 2-й стадии деградации – средняя степень нарушенности сообщества, а аренный лес «Ольховых колок» – на 1-й стадии: слабо нарушенные насаждения. В результате своей работы мы уточнили видовой состав флоры, оценили современное состояние популяций редких видов растений, показали изменение экологического состояния ПП в последние годы, провели экологические субботники на территории ПП «Урочище Хоботок».

Солнечная ягода 2 или эксперименты с виноградным растением

Надежда Лысенко, 10 кл., МОБУ СОШ № 21, г. Таганрог.
Научный руководитель Лидия Вячеславовна Степанова, 
учитель биологии МОБУ СОШ № 21, г. Таганрог.
Научный консультант Павел Владимирович Лысенко, 
инженер-эколог, виноградарь-любитель, г. Таганрог Ростовской области.

Сейчас очень сложно приобрести виноград, не обработанный во время выращивания вредными химическими веществами. Есть сведенья о том, что турецкий виноград опрыскивают консервантами ещё 8 раз после снятия с куста для того, чтобы он лучше хранился. Виноград получается отравленным. Как же вырастить красивый и качественный виноград, применяя как можно меньше химических препаратов? 
Цель моей работы – провести прививки на черенках разных сортов винограда методом улучшенной копулировки с высокой эффективностью приживаемости для последующего выращивания выставочной кисти, используя определённые технологические приёмы.
Для этого следует:
1.	Выбрать 6 сортов винограда, провести на них прививки в апреле и, после появления зачатков корней, высадить черенки в открытый грунт. Посчитать процент приживаемости прививок, сравнить его с результатами виноградарей, проводящих прививки в феврале. Выбрать на винограднике куст, сортовой особенностью которого являются массивные грозди. Сравнить массу полученной кисти винограда с массой прошлогодней кисти. Ход опытов и наблюдений зафиксировать в тетради. Сделать выводы. Для эксперимента потребовались черенки сортов Гелиос, Денал, Миллениум, Первозванный, Супер-Экстра, Юбилей Кострикина длиной 30-35см, сосуд с водой, прививочный нож, обмоточная лента, препарат Новосил, бирки с названиями сортов винограда, садовые ножницы, проволока.
Были использованы такие методы как практический опыт, наблюдение, анализ результатов.
Из 16 прививок выжили и одревеснели 11, это составило 68,75%. После применения некоторых технологических приёмов виноград созрел почти на месяц раньше, немного увеличилась масса, зато виноград стал одним из самых сладких на участке. Представлена видеосъемка технологии проведения прививок, диаграммы и фотографии результатов проведения опыта.
1. Опытные данные показали, что желательно проводить прививку древесным черенком на одревесневший подвой в середине апреля, ставить в воду, и, после образования зачатков корней на подвое, высаживать черенки в открытый грунт. В этом случае приживаемость прививок в разы выше, а трудоёмкость ниже, чем при традиционной настольной прививке в феврале.
2. Действия по увеличению гроздей и ягод себя оправдали, кроме того, виноград созрел намного раньше и набрал гораздо больше сахара, чем в прошлом году. Результат мог быть лучше, если бы куст был на 5 –10 лет старше и имел больший запас древесины.

Интродукция дикорастущих касатиков на опытном участке Центра «Радуга

Светлана Калашникова, воспитанница ЦДОД ВК «Радуга» 
объединения полевой экологии «Адонис», г. Волгодонск.
Научный руководитель Галина Александровна Бояринова, педагог 
ЦДОД ВК «Радуга», г. Волгодонск Ростовской области.

Одним из путей сохранения редких исчезающих видов растений является интродукция, то есть введение дикорастущих растений в культуру, что способствует их сохранению и приумножению. 
Актуальность. Ученые ботанических садов во всем мире работают над проблемой акклиматизации и интродукции растений, поэтому наш вклад в изучение и введение в культуру редких красивоцветущих донских растений мы рассматриваем, как очень актуальную и важную задачу.
Цель работы: обобщить материалы по интродукции касатиков на территории Центра «Радуга».
Задачи: 
– провести опытническую работу по семенному и вегетативному размножению касатика ненастоящего;
– изучить литературу;
– дать оценку декоративных качеств касатиков и рекомендации по их применению.
Во время работы применяли методики ботанических исследований: маршрутное экскурсирование, фенологические наблюдения, определение растений, опытническая работа по размножению растений.
Проведены фенологические наблюдения, заложены опыты по семенному размножению и реинтродукции касатиков. Обобщены наблюдения и даны рекомендации по использованию касатиков в ландшафтном дизайне и флористике. 
Результаты наших исследований:
– На опытном участке центра «Радуга» произрастают 4 вида дикорастущих касатиков, из них два являются редкими и занесены в Красную Книгу Ростовской области и России. Это касатик карликовый и касатик ненастоящий.
– Опыты показали, что в культуре дикорастущие касатики хорошо адаптируются, ежегодно цветут, образуя большое количество семян, наилучший способ размножения - вегетативный делением куста. 
– Изучаемые виды касатиков обладают высокими декоративными качествами и могут быть использованы в ландшафтном дизайне и декоративно-прикладном творчестве.
– Заложены опыты по реинтродукции касатика ненастоящего, на территории музея природы центра «Радуга» и балки Большой Буерак правобережья Цимлянского водохранилища. 

Экологическая тропа (Дубы и цветы Примиусья)

Назар Раскопа, 9 кл., МБОУ ДОД ЦДОД с. Куйбышево Куйбышевского района.
Руководитель Валентина Борисовна Роменская, 
педагог МБОУ ДОД ЦДОД с. Куйбышево Куйбышевского района. 

В первой части работы определены цели и задачи, поставлена проблема, выдвинута гипотеза, освещена литература и методика. Эта тема стала актуальна в период подготовки к празднованию 235-летия села Куйбышево.
Создание экологических троп на особо охраняемых природных территориях по своей сути является комплексной работой, требующей как в первую очередь биологических знаний, так и гуманитарных знаний (информационное насыщение тропы, специфика работы с различными группа ми посетителей), так-же и чисто технических (устройство дорожек, изготовление и установка стендов, указателей) и дизайнерских (правильный подбор шрифтов, соотношение текстов и иллюстраций). Видовой диапазон троп огромен – от Большой Байкальской тропы, общей протяженностью в перспективе в две тысячи километров, до маршрутов в несколько сотен метров на пришкольных участках и в детских садах.
Основная проблема, стоящая перед нами – создание экологических троп в нашем районе.
Данная проблема актуальна. Четверть века назад, когда в нашей стране стали появляться первые тропы подобного типа, они назывались «учебными тропами природы». Подразумевалось, что такая тропа – это место, где «мы изучаем природу» или где «природа нас учит». Другими словами, основная идея создания тропы заключалась прежде всего, в экологическом обучении и воспитании тех, кто посещает охраняемые природные территории. Именно поэтому в последнее время стал все чаще употребляться термин «экологическая тропа», или, для краткости – «экотропа».
Наряду с решением задач просвещения, обучения и воспитания, тропы способствуют и охране природы. Они являются своего рода регулятором потока посетителей, распределяя его в относительно безопасных для природы направлениях. Кроме того, тропа обеспечивает возможность соблюдения природоохранного режима на определенной территории, так как облегчает контроль за величиной потока посетителей и выполнением 
Новизна работы состоит в том, что на сегодняшний день наш район, имеющий две заповедные зоны: лесную и степную, имеющий реки и пруды, скалы и пещеры, луга и болота, горы и каньоны не имеет ни одной экологической тропы. 
Наша Гипотеза состоит в том, что развитие экологического туризма в Куйбышевском районе – одно из перспективных направлений развития нашего края. Главное богатство района - природа, которую многие называют «Маленькой Швейцарией», пока находится в девственном, не ухоженном состоянии и ждёт энтузиастов по созданию экологических троп.
На примере создания экотропы «Дубы Примиусья» рассмотрим этапы создания экологической тропы. В работе первого краеведа нашего села Мартынова Алексея Андреевича от 1842 года (170 лет тому назад) и в церковных летописях конца XIX века есть упоминание о 800 десятинах дубового леса. Теперь лес разнообразный, но те былинные дубы живы. 
Их возраст около 500 лет, к сожалению десяток лет, тому назад сгорел от удара молнии «кучерявый дуб», которому было 800 лет.
Наш маршрут начинается на Турбазе «МИУС» у 4-х дубов. Скорее всего, при закладке нашего села в 1777 году для строительства был срублен дуб, а от корней пошли молодые побеги, которым сейчас 235 лет. Изучив стенд о заповедном лесе, направляемся в дубовую рощу 1925 года (официальные данные закладки дубовой рощи). Средний обхват дубов 87 см., то есть примерно 1 см за год. Существуют другие методика изучения возраста деревьев по их обхвату.
Объекты культурного наследия регионального значения.
Этот дубовый лес и степь у Лысогорки признаны объектами культурного наследия регионального значения Постановлением Главы Администрации Ростовской области №69 от 14.03.1994 г.
Дальше маршрут выходит к дубам «Две сестры», определяем их возраст – 200 лет и подходим к уникальному дубу лет 150, одна ветка которого вышла из ствола и чуть выше (в полу метре) обратно вошла в ствол. Заканчивается короткий маршрут у дуба на обрыве реки Миус; возраст дуба-гиганта – 430 лет. 
Возможны два развития маршрута – от лесничества на право средний маршрут ещё 5 дубов вдоль реки Миус возраст от 300 до 450 лет или длинный маршрут налево от лесничества, это ещё около 10 дубов вдоль нового и старого русла реки Миус, возраст от 200 до 400 лет. Заканчивается маршрут у дубов «Три брата», а за тем по подвесному мостику выходим в с. Куйбышево. 
Другие экологические маршруты Куйбышевского района, которые мы можем предложить: Гречкина поляна, Заповедный лес (первоцветы), «Река Миус», Заповедная степь с. Лысогорка, Куйбышевские скалы, «Меловые отложения Лысогорки», «Клады Примиусья», «Экологическая рана Примиусья » и другие. 
Цель исследования мы выполнили: изучили эколого-просветительский аспект проблемы создания экотроп: (сочетание активного отдыха посетителей экотропы в природной обстановке с расширением их кругозора; формирование экологической культуры – как части общей культуры взаимоотношений между людьми и между человеком и природой.) 
Также изучили природоохранную деятельность человека при реализации проекта «Экотропа» (локализация посетителей природной территории на определенном маршруте. Особенность процесса экологического обучения и воспитания на экотропах состоит в том, что он строится на основе не дидактического, а непринужденного усвоения информации и норм поведения в природном окружении. Достигается это путем органичного сочетания отдыха и познания во время пребывания на маршруте).
Задачи исследования реализовали: собрали материал о природе нашего края; разработали экологические тропы в районе; подготовили к эксплуатации несколько троп.
Развитие экологического туризма в Куйбышевском районе – одно из перспективных направлений развития нашего края. 
Главное богатство района – природа, которую многие называют «маленькой Швейцарией», пока находится в девственном, не ухоженном состоянии и ждёт энтузиастов по созданию экологических троп. 
Приглашаем инвесторов к реализации проекта «Маленькая Швейцария».

Особенности опыления и плодоношения декоративных травянистых однолетников в Ростове-на-Дону

Семён Бакулин, 8 кл, МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Научные руководители: Татьяна Александровна Карасёва, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону,
Страхова Ирина Сергеевна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

При введении в культуру на новых территориях растения оказываются погружёнными в новые условия среды. Важнейшее условие, необходимое для успешного опыления и завязывания плодов – адаптация к изменению состава животных-опылителей. Цель данной работы – выявление состава опылителей и успешности опыления некоторых декоративных травянистых однолетников, культивируемых в Ростове-на-Дону.
В качестве модельных видов были выбраны: шалфей блестящий, колеус Блюме, бархатцы прямостоячие и отклонённые, петуния гибридная. Спектр животных-опылителей данных видов был изучен по литературным источникам и путём анализа синдромов опыления цветка. Выявление видового состава насекомых-опылителей проводилось в ботаническом саду ЮФУ по стандартным методикам. В центре г. Ростова-на-Дону велись наблюдения за разнообразием и активностью опылителей, посещающих посадки модельных видов. В конце сезона был собран семенной материал модельных видов и определены основные показатели семенной продуктивности.
В результате проделанной работы был составлен спектр потенциальных опылителей, включающий 50 видов насекомых из 8 отрядов. Наблюдения над модельными видами на клумбах показали, что наиболее разнообразен состав насекомых, посещающих цветки бархатцев и колеуса, на бархатцах отмечалось также наибольшее обилие опылителей.
Анализ показателей семенной продуктивности продемонстрировал наиболее высокую семенную продуктивность у колеуса Блюме (процент семенификации 82,3 %). Ему несколько уступает шалфей блестящий (ПС=59,0 %). Это также достаточно высокая семенная продуктивность для вида, который в наших условиях редко и в небольшом количестве посещали немногочисленные виды опылителей.
У обоих видов бархатца, несмотря на большое разнообразие и высокую активность опылителей, семенная продуктивность оказалась очень невысокой (процент семенификации – 10,6 % для бархатцев отклонённых и 4,8 % для бархатцев прямостоячих). Плоды в корзинках завязывались очень неоднородно, в некоторых корзинок на 30 – 40 цветков не приходилось ни одного полноценного плода. Это может быть вызвано особенностями ухода за растениями на клумбах либо использованием низкоплодовитых сортов или гибридов. У петунии гибридной численные показатели семенной продуктивности по техническим причинам определены не были. Было показано, что на особях, приближенных к дикому типу, образовывались полноценные коробочки с большим числом семян. На сортовых растениях петунии плодов не завязывалось.
По результатам исследования сформулированы следующие выводы.
1). Среди модельных видов декоративных однолетников шалфей блестящий обладает орнитофилией. Петуния адаптирована к опылению пчёлами и бабочками. Прочие виды имеют более широкий спектр опылителей.
2). Наблюдения показывают присутствие в составе энтомофауны Ростова-на-Дону потенциальных опылителей всех модельных видов.
3). Два изученных вида губоцветных обладают высокой семенной продуктивностью, у колеуса Блюме этот показатель выше, чем у шалфея блестящего. Мы связываем это с более широким видовым составом опылителей у данного вида.
4). Семенная продуктивность видов бархатцев, несмотря на высокую активность и обилие опылителей, была низкой. Это может быть связано с использованием в посадках малоплодовитых сортов или межсортовых гибридов.

Род Тополь в озеленении центральных районов г. Ростова-на-Дону

Екатерина Семёнова, 11 кл.,
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Татьяна Александровна Карасёва, 
кандидат биологических наук, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Тополь – род крупных быстрорастущих деревьев, дешёвых и неприхотливых в городских условиях. Поэтому виды тополя широко используются для озеленения г. Ростова-на-Дону. Однако в молодых посадках тополя применяют всё реже. Цель нашей работы: анализ видового разнообразия и характер использования рода тополь в озеленении центральных районов г. Ростова-на-Дону. Задачи исследования: выявить видовой состав рода тополь в городских зеленых насаждениях; рассмотреть характер использования видов тополя в исследуемых районах; сопоставить полученные данные с общими рекомендациями по использованию тополя в озеленении; ценить долю деревьев тополя в зеленых насаждениях центральной части города.
Исследования проводились с июня по сентябрь текущего года. Видовой состав тополей в древесных насаждениях центральных районов г. Ростова-на-Дону выявлялся маршрутно-экскурсионным методом. В ходе экскурсий было охвачено 11 модельных объектов. Во время экскурсий для каждого экземпляра тополя мы отмечали: высоту, тип зеленых насаждений, характер композиционного использования, жизненное состояние дерева. Полученные данные сопоставлялись затем с рекомендациями, разработанными сотрудниками ботанического сада ЮФУ. Для определения процентного содержания тополей в посадках подсчитывалось общее количество деревьев на данных объектах и затем вычислялась доля экземпляров тополя.
В ходе выполнения работы получены следующие результаты.
1. В составе зеленых насаждений центральных районов г. Ростова-на-Дону было выявлено 7 видов тополя: тополь дельтовидный (канадский), тополь пирамидальный (итальянский), тополь Болле, тополь Симона, тополь душистый, тополь черный, тополь белый.
2. По распространённости в зелёных насаждениях лидируют тополя дельтовидный и Симона, обладающие наилучшей комплексной устойчивостью к неблагоприятным факторам среды. Тополя Болле и пирамидальный распространены шире некоторых более устойчивых видов тополя благодаря высоким декоративным качествам
3. Жизненное состояние деревьев в посадках в большинстве случаев удовлетворительное. У некоторых особей наблюдаются признаки перехода в сенильную стадию (суховершинность, образование корневой и комлевой поросли), а также другие повреждения (наличие сухих ветвей в кроне, дуплистость, признаки грибного поражения). Большинство нарушений жизненности деревьев тополя объясняется достижением и превышением рекомендуемого возраста посадок.
4. Виды тополя наиболее широко используются в уличных насаждениях в форме рядовых посадок. Четыре вида тополя (дельтовидный, Симона, Болле и пирамидальный) были встречены во всех функциональных типах зелёных насаждений. Более декоративные из них (тополя Симона и Болле) нередко применяются в составе древесных групп парков, скверов и площадей. Виды тополя не были встречены в составе древесных массивов парков, что говорит о высоком качестве данного типа насаждений.
5. Характер использования видов рода Тополь практически совпадает с рекомендациями как по функциональному значению, так и по составу композиционных элементов насаждений. Тополь душистый можно применять более широко в парковых и уличных насаждениях. Участие тополя дельтовидного в посадках желательно сократить.
6. Относительная доля тополей максимальна в уличных насаждениях и на придомовых территориях (30 – 32 %). В других типах зеленых насаждений содержание тополей значительно ниже (от 1,6 до 15,5 %), что согласуется с рекомендациями.

Эйхорния – природный фильтр водоочистительной системы

Мария Белева, 10 кл., МБОУ СОШ № 1, г. Морозовск Ростовской области.
Научный руководитель Елена Юрьевна Кобзарь, 
учитель физики МБОУ СОШ № 1, г. Морозовск Ростовской области.

В условиях неразвитой системы сбора и очистки стоков ручьи и реки служат основными артериями бытовых, промышленных и сельскохозяйственных отходов. Химическое и бактериальное загрязнение воды и воздуха негативно отражается на здоровье человечества, вынужденного жить в неблагоприятной экологической среде. 
Моя работа актуальна, так как недоброкачественные воды наших рек, озер и морей сигнализируют нам о том, что биологические процессы, которые поддерживают чистоту воды, уже не справляю. 
Гипотеза: я предполагаю, что очистку коммунальных, промышленных и животноводческих стоков можно осуществить выращивая на их поверхности водный гиацинт.
Цель проекта: проверка эффективности способа очистки и доочистки сточных вод от загрязнений с помощью эйхорнии. 
Задачи проекта:
1.	Проанализировать существующие методы очистки сточных вод.
2.	Апробировать метод очистки сточных вод путем культивирования на них эйхорнии – представителя высшей водной растительности.
3.	Выявить преимущества данного метода очистки.
Методы работы над проектом:
1.	Изучение специальной литературы, с целью знакомства с действующими методами очистки сточных вод и контролем качества воды.
2.	Химические и физические исследования проб воды в школьной лаборатории и лаборатории «Центра гигиены и эпидемиологии» Морозовска.
3.	Беседы с А.Е. Полянским - ведущим инженером водоочистных сооружений РЭО-ГГ города Морозовска; консультации Т.А. Зуевой – заведующей ФБУЗ «Центра гигиены и эпидемиологии» в г. Морозовске (СЭС), сотрудничество с С.Н. Ануфриенко – лаборантом водоочистных сооружений РЭО-ГГ.
В процессе исследования было выяснено, что эйхорния – уникальная биологическая система, способная очистить любые водостоки, содержащие не только биогенные элементы, но и соли тяжелых металлов. При помощи эйхорнии мерзкая выгребная яма превращается в чистейший источник буквально за несколько месяцев. Существует реальная возможность создавать на очистных сооружениях целые экосистемы с высшей водной растительностью, которые и будут регулировать процесс очистки специально для каждого вида стоков. 

Секция валеологии и физиологии 
человека и животных
Секция основана в 2011 году

Подсекция «Физиология»

Функциональная межполушарная асимметрия мозга, 
как учебно-значимая характеристика

Вадим Полтавский, 8 кл., МБОУ СОШ № 80 
Кировского района города Ростова-на-Дону.
Руководитель Наталья Викторовна Воронова, 
учитель биологии МБОУ СОШ № 80 
Кировского района города Ростова-на-Дону.

Сегодня об асимметрии полушарий головного мозга многое известно, но всё ещё не выяснены соотношения ведущей руки и ведущего речевого полушария, связи асимметрии с эмоциями, памятью, воображением. Но даже современной уровень знаний о функциональной межполушарной асимметрии (ФМА) помогает понять природу человека и помочь ему.
Учащимся старших классов необходимо знать асимметрию собственного мозга, так как скоро им придётся выбирать дальнейший образовательный путь.
Целью работы было определение профиля ФМА учащихся одного класса, как учебно-значимой характеристики и информирования их о результатах исследования.
Для определения ведущего полушария использовались два разработанных и применяемых исследователями теста: тест Аннет и тест – Карта латеральных признаков. Методика включает в себя тесты, направленные на определение моторных (рука, нога) и сенсорных (глаз, ухо) асимметрий.
С помощью этих двух методик были обследованы 28 учащихся 8 «в» класса (из них - 15 девушек и 13 юношей).
В результате обследования были получены следующие выводы:
Встречаемость ведущей руки и доминирования полушарий в обследуемом классе почти не отличается от общего по школе для данного возраста. Следовательно, полученные результаты отражают положение в целом.
В обследуемом возрасте профиль ФМА можно считать еще не сформированным окончательно, хотя некоторые закономерности «взросления» профиля уже намечаются.
В каждом классе можно выделить две довольно многочисленные группы учащихся, (праволатеральные и парциальные), что могло бы позволить использовать различные подходы в обучении, учитывающие их физиологические особенности.

Развитие когнитивных функций у школьников 
в разных возрастных группах

Аделина Мякина, 9 кл., НОУ СОШ «Азъ Буки Веди», г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Елена Сергеевна Пономаренко, 
учитель биологии и химии НОУ СОШ «Азъ Буки Веди».

Когнитивные функции представляют собой высшие психические функции, которые обеспечивают способность человека к переработке информации и использованию ее для коррекции своих действий. К когнитивным функциям относятся память, внимание, счет, мышление, ориентация (в пространстве или времени), речь, письмо, способность к чтению. В настоящее время наиболее актуальным выступает исследование связанные с распределением и концентрацией внимания, объемом и видами памяти. Следовательно, целью нашей работы выступало изучение развития основных характеристик когнитивных функций у школьников в разных возрастных группах в зависимости от их успеваемости.
Для исследования количественных и качественных показателей внимания был использован тест Мюнстерберга, а для показателей памяти – методики «Память на числа» и «Память на образы». Общее количество тестируемых составило 45, из них 2 класс – 10 человек, 5 и 6 класс – 16 человек, 10 и 11 класс – 19 человек. 
Анализ полученных данных показал, что все свойства памяти зависят от успеваемости школьников различных возрастных групп и носят прямую (логическая и общая) или обратную (письменная и частично общая) зависимость от групп «отличники», «хорошисты» и «остальные». У младшеклассников преобладает совмещенный тип памяти и составляет 60%. Письменная и образная виды памяти составляют по 10% каждая. У учеников 5 и 6 класса наблюдалось преобладание письменного вида памяти и составило 62,5%. Образный и совмещенный виды памяти в этой группе обследуемых составили 31,25 и 6,25%, соответственно. У старшеклассников обнаружено, что письменная и образная память имеют одинаковую выраженность указанных значений по 42%. Отмечено снижение выраженности совмещенного вида памяти до 10,5%. Для анализа зависимости успеваемости учеников различных возрастных групп и развития когнитивных функций были отмечены следующие тенденции: 
а) в группе «отличники» во 2 классе снижены показатели внимания до 23,3 из 32 значений по нормативу, 
б) у учеников 5 и 6 класса отмечено резкое снижение показателей внимания до 12 единиц из 25 по нормативу, 
в) у старшеклассников наблюдается тенденция к увеличению показателей внимания. Анализируя средние значения показателей общей памяти, было отмечено соответствие возрастным нормам у всех возрастных групп. У учащихся младших классов средние значения достигали 7 единиц из 10 по нормативу, а у 5, 6, 10 и 11 классов – 14 - 15 из 16 возможных. Однако следует отметить некоторое снижение показателей общей памяти у «отличников» 5 и 6 класса до 12 единиц из 16. Для показателей образной памяти отмечена тенденция к росту ее значений у школьников 2, 5 и 6 класса в ряду «отличники- хорошисты-остальные». У старшеклассников наблюдается противоположная тенденция. Для показателей логической и долговременной памяти отмечены сходные тенденции к снижению их средних значений у школьников 2, 5 и 6 класса в ряду «отличники- хорошисты- остальные». У учащихся 10 и 11 класса различной успеваемости средние показатели анализируемого вида памяти не отличаются.
Следовательно, функция внимания, тестируемая у школьников, зависит от свойств его переключения, характерного для данного возрастного периода и от степени влияния полового, эмоционального и мозгового созревания учеников. Все показатели памяти зависят от успеваемости школьников различных возрастных групп и носят прямую (логическая и общая) или обратную (письменная и частично общая) зависимость от группирования на «отличники», «хорошисты» и «остальные».

Изучение влияния музыкальных звуков на живые организмы

Анна Гусарова, 8 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог.
Научный руководитель Татьяна Владимировна Дзюба, 
руководитель НОУ «СПЕКТР», 
учитель физики МАОУ лицея № 28, г. Таганрог Ростовской области.

Многие замечали влияние музыки на себя, но не придавали этому значения. Являясь много лет ученицей музыкальной школы, я отметила влияние музыки на своё состояние. В связи с этим возник интерес узнать о таком направлении современной психологии, как музыкотерапия. Изучение влияние музыки на живые организмы ведется давно, но до сих пор не изучено как влияние отдельных нот, так и многих музыкальных произведений. Музыкотерапия не связана со значительными затратами времени и материальных ресурсов. Следовательно, доступное каждому широкое использование средств музыкального искусства может стать одним из способов улучшения психоэмоционального состояния и физического здоровья и взрослых, и школьников в процессе обучения. Это особенно важно не только для улучшения самочувствия, но и для повышения психологического комфорта учащихся, например, во время проведения контрольных работ, ЕГЭ и ГИА, активизации внимания на уроке. 
Цель работы: создание сборника музыкальных произведений, оказывающих положительное воздействие на живые организмы, а особенно на организм человека. 
Для её достижения требовалось решить следующие задачи: 
1. Изучить природу и основные характеристики звука.
2. Рассмотреть соответствие звуков разных частот и музыкальных нот.
3. Подобрать музыкальные произведения, в которых преобладают ноты одной частоты.
4. Провести исследование зависимости давления, эмоционального состояния, частоты сердечного ритма человека до и после звукового воздействия.
5. Провести наблюдения за изменениями в поведении животного (кота) и роста растений. 
6. Сделать вывод о воздействии музыкальных звуков на живые организмы.
7. Подобрать произведения различных музыкальных жанров, прослушивание которых поможет учащимся справиться со стрессом во время ГИА и ЕГЭ.
Методы исследования: анализ, синтез, наблюдение, эксперимент, сравнение, тестирование, обобщение. 
Объекты: по 10 человек 4-х различных возрастных групп, диффенбахия, кот Марсель. 
Предмет: физическое (сердечный ритм, давление) и эмоциональное состояние людей, реакция животного, скорость роста растений.
В ходе проведения эксперимента воздействие на испытуемых было однократным и недолговременным. Тем не менее, удалось получить подтверждение влияния музыки и отдельных нот на поведение животного, скорость роста диффенбахии, физическое и эмоциональное состояние человека, а также, установить определенную зависимость, представленную после обработки в виде графиков.
Результаты проведенного исследования могут быть использованы при составлении своеобразной «нотной азбуки» для написания музыкальных произведений, оказывающих необходимое влияние на живые организмы. Благодаря проведенному исследованию, создан сборник музыкальных произведений, который поможет общему оздоровлению, улучшению самочувствия, поднятию настроения, повышению работоспособности его слушателей. Сборник может использоваться учителем на различных этапах урока с целью здоровьесбережения. Прослушивание определенных музыкальных произведений во время подготовки к ЕГЭ и ГИА, и во время его проведения поможет снизить эмоциональное напряжение у школьников, что позволит им полностью продемонстрировать полученные за время обучения знания, повысит успешность во время экзамена.

Определение уровня физиологического состояния школьника

София Кочетова, 10 кл., МБОУ СОШ № 30, г. Шахты.
Руководитель Ирина Сергеевна Косенко, 
учитель физики МБОУ СОШ №30, г. Шахты Ростовской области.

В настоящее время состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Замечено, что здоровье детей ухудшается на протяжении последних десятилетий и в основном при обучении в школе. Мне стало интересно, как учебные нагрузки влияют на организм школьников. 
Поэтому, цель моего исследования: провести диагностику физиологического состояния учащихся нашей школы по параллелям: начальное, среднее и старшее звенья; и проследить зависимость физиологического состояния учеников от постоянных учебных и физических нагрузок. 
В своей работе для оценки физического развития школьников использовала метод оценки по шкале регрессии. В ходе работы дважды производилось измерение УФС школьников начального, среднего и старшего звеньев (первый раз – вначале учебного года; повторно – в конце первого полугодия). 
Результаты первых измерений показали, что наиболее низкий результат уровня физиологического состояния наблюдался у учащихся среднего звена, а наиболее высокий – у учащихся начального звена. Одновременно с вычислением физиологического состояния был собран мониторинг занятости учащихся в спортивных секциях и проведён сравнительный анализ между учащимися, систематически занимающимися спортом и учениками не увлекающимися спортом. Установлено, что УФС выше у детей, увлекающихся спортом. Учащимся с низким УФС были даны рекомендации записаться в спортивные секции. Результаты повторного исследования свидетельствовали о том, что на конец первого полугодия произошёл спад УФС в начальном звене у одного ученика; в среднем звене – у трёх человек; в старшем звене, наоборот, у трёх человек произошёл подъём УФС. Спад в физиологическом состоянии можно объяснить усталость учеников на конец учебной четверти.
В зону риска по состоянию здоровья попадают учащиеся, пассивно относящиеся к физическим упражнениям, спорту, активному подвижному образу жизни. Ни один ученик, из участвующих в исследовании, который ведёт активный образ жизни, не имеет УФС ниже выше среднего. Три ученика, участвующих в исследовании, повысили свой УФС после того как записались в спортивные секции.

Чудеса живой природы

Александр Щипанов, 8 кл., МБОУ Кулешовская СОШ № 17, 
с. Кулешовка Азовского района.
Научный руководитель Наталья Борисовна Гоценко, учитель биологии 
и химии, МБОУ Кулешовская СОШ № 17, с. Кулешовка.

Цель моей работы: познать мир живой природы, через законы физики, развить наибольший интерес к изучению биологии в сочетании с механикой. 2013 г. – это год охраны окружающей среды.
Живые организмы находятся в постоянном взаимодействии друг с другом и окружающей средой. Поэтому многие из них, чтобы выжить проявляют чудеса скорости, силы и выносливости. 
О таких сверхвозможностях можно говорить очень много, давайте разберемся в причинах таких достижений. Оказывается в телах насекомых, животных, растений и человека встречается много рычагов, которые и дают такой результат. В большинстве случаев это простые механизмы.
Простые механизмы – это приспособления, служащие для преобразования силы. 
Простые механизмы делятся на рычаг (блок, ворот) и наклонную плоскость (клин, винт). Примеры клиньев – клюв, рога, колючки, когти, зубы, заострённая форма головы. Примеры рычага – шипы спинного плавника сегменты наружного скелета, створки раковин, короткие лапы, длинные ноги. Рычаг – ствол дерева и составляющий его продолжение главный корень. Гепард самое быстрое наземное животное. В строении его тела есть несколько механизмов рычаги – это ноги, самый длинный хвост, не втяжные когти – это клин. В сумме все это и дает такой скоростной результат. Шалфей опыляют только шмели, тычинка цветка является рычагом, для того чтобы он сработал и стряхнул пыльцу нужно, что бы насекомое с достаточно большой массой тела нажало на этот рычаг, а такой массой из насекомых обладает только шмель.
Рычажные элементы есть также и у человека – это кости конечностей, нижняя челюсть, фаланги пальцев, череп. Чтобы узнать какой силовой потенциал в нас заложила природа нужно провести расчет по физической формуле, для этого достаточно знать массу тела и измерить только длину предплечья снаружи и изнутри, Для расчета мускульной силы ног надо знать только длину стопы и длину от пальцев до свода стопы и массу тела.
В практической части моей работы я решил определить только силовые и скоростные возможности организма, так как эти качества являются самыми важными в борьбе за существование в живой природе.
Я проанализировал способности разных детей (высоких, низких, с нормальным весом и недостатком. Подставляя измерения в физическую формулу, выясняем силовые качества ребят. 
Необходимо заметить, чтобы реализовать способности своего организма, нужны физические нагрузки и вес, близкий к идеальному, то есть с учетом роста.
Выводы:
1. Законы физики могут рассчитать возможности любого организма;
2. Силовые и скоростные способности живых существ обусловлены наличием простых механизмов;
3. Преимущества в скорости и силе дают сочетание роста, веса и длины конечностей;
4. Природа подарила нам рычаги, клин, наклонные плоскости, что обеспечивает животных, растения и человека проворством движения, что более важное в борьбе за существование, нежели сила.

Подсекция «Валеология»

Сравнительная характеристика основных показателей здоровья детей, проживающих в различных районах мегаполиса

Виктория Лебедева, 9 кл., МБОУ СОШ № 80 
Кировского района города Ростова-на-Дону.
Руководитель Наталья Викторовна Воронова, 
учитель биологии МБОУ СОШ № 80 
Кировского района города Ростова-на-Дону.

Целью настоящего исследования явилось изучение функционального состояния и здоровья школьников периода второго детства, обучающихся в школах различных экологических районов мегаполиса и обоснование значимости внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих программ.
Исследование показателей здоровья и функционального состояния основных органов и систем проводилось у школьника 5 классов. Группа № 1 – на базе МБОУ СОШ № 80 (условно экологически чистый район) – 51 человек (22 мальчика и 29 девочек). Группа № 2 – МОУ СОШ № 3 («Сельмаш», условно «неблагополучный» район – шум, вибрация, химические загрязнения) – 54 человека (30 мальчиков и 24 девочки).
1. При изучении показателей физического развития у школьников различных экологических районов были установлены не значимые достоверно различия в массе тела, а также большее количество детей с недостатком массы тела в экологически неблагоприятном районе. Немаловажно преобладание показателей ниже среднего и низкого уровня гармоничности физического развития в обеих исследованных группах.
2. В показателях функционального состояния центральной и вегетативной нервной системы обнаружены достоверные различия в длительности латентного периода, что характеризует более высокий класс функционального состояния ЦНС у школьников экологически «чистого» района. Обнаружено также преобладание симпатических влияний на регуляцию, как в покое, так и после нагрузки у школьников неблагоприятного района, в то время как в у их сверстников центрального района обнаружено преобладание сбалансированного влияния СНС и ПСНС.
3. При изучении функционального состояния кардиореспираторной системы достоверные различия установлены в распределении функциональных классов регуляции ССС: в контрольной группе преобладает средний уровень, а в «экологически неблагополучной» – ниже среднего. 
4. Очевидна необходимость внедрения здоровьесберегающих технологий в системе образования в современных условиях экологической среды, особенно в районах с повышенным риском воздействия неблагоприятных факторов.

Чипсы. Враги или друзья?

Кристина Беличенко, 11 кл., МБОУ СОШ № 22, 
п. Горный Красносулинского района. 
Руководитель Татьяна Владимировна Наймушина, 
учитель биологии и химии МБОУ СОШ № 22, 
п. Горный Красносулинского района.

В наше время жизнь человека проходит в постоянном движении. Требуется много сил и энергии для выполнения различных задач. Но времени на приготовление полезной и здоровой пищи хватает не всегда. Да и вовремя нормально поесть тоже не всегда получается. Наверное, поэтому такую популярность приобрела «быстрая еда» - фастфуд. И одним из таких популярных продуктов, особенно среди школьников, являются чипсы.
Актуальность выбранной темы в том, что яркие и красивые упаковки, большое разнообразие привлекают внимание, побуждая человека купить их. Постоянная реклама на телевидении приводит к тому, что мы охотно покупаем чипсы и едим, даже находясь дома, предпочитая их домашней пище. Но обеспечат ли чипсы организм необходимыми веществами? Используя в пищу данные продукты, люди не задумываются о том, как они влияют на их здоровье, полезны ли они?
Цель работы: определить химический состав, калорийность чипсов различных торговых марок, на основании исследований сделать вывод о влиянии чипсов на здоровье человека, ответить на вопрос: Враги или друзья чипсы.
Задачи:
1.	Собрать информацию об истории создания продукта.
2.	Провести химический анализ чипсов.
3.	Вычислить калорийность чипсов различных марок.
4.	Провести сравнительный анализ образцов.
5.	На основании исследований сделать вывод о пользе или вреде продукта.
Методы исследования:
1.	Работа с литературой (энциклопедии, журналы, газеты)
2.	Работа в сети Интернет.
3.	Химический анализ.
4.	Наблюдение.
5.	Математический расчет.
6.	Сравнительный анализ результатов.
Вывод
В результате проведенных мной исследований, я выяснила, что чипсы по своему химическому составу достаточно далеки от натурального картофеля. Информация на упаковках не всегда соответствует действительности. А значит, чипсы приносят скорее враги, чем друзья. И польза от такого продукта минимальна.

Характеристики латерального профиля и некоторые осложнения течения беременности

Наталья Мусуривская, 9 кл., МБОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Татьяна Матвеевна Пашкевич, учитель биологии,
МБОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону.

Основной задачей при вынашивании беременности является не только обнаружение на самых ранних стадиях перинатального периода факторов риска для плода, но и возможности их нейтрализации
Целью работы было нахождение взаимосвязи доминирующего полушария и расположения плаценты и возникновения осложнений течения беременности.
Задачи: Определение профиля функциональной межполушарной асимметрии (ФМА) мозга беременных по показателям ведущая рука, ведущая нога, ведущий глаз, ведущее ухо. Выписка личных данных беременных: определение преимущественного расположения плаценты, величина Нb крови, наличие угрозы прерывания беременности по данным амбулаторных карт.
В нашем исследовании приняло участие 50 беременных женщин в возрасте от 16 до 40 лет. Срок беременности - 15-40 недель. Работа проводилась в женской консультации МБУЗ «Городская больница №8 Ростова-на-Дону».
Ведущие руку, ногу, глаз и ухо определяли по стандартным методикам: опросник Аннет, тест «Футбол, проба Розенбаха и тест «телефон».
Из личной карты беременной мы выписывали такие данные как: группа крови, степень анемии, угрозы прерывания беременности.
Нами показана низкая вероятность угрозы прерывания беременности у групп беременных с правым ведущим глазом и амбидекстральным ухом, левым ведущим глазом и левым ведущим ухом и левым ведущим глазом и правым ведущим ухом. Высокая вероятность угрозы прерывания беременности у группы беременных с амбидекстральным глазом и левым ведущим ухом. 
При сравнении распределения характеристик профиля ФМА отдельно по каждому латеральному признаку, можно отметить, что у женщин с осложнениями течения беременности наблюдается уменьшение правостороннего доминирования моторики рук, ног и слуховой системы с увеличением амбилатеральности слуховой системы по сравнению с группой здоровых испытуемых. Следовательно, в группе женщин с осложнениями течения беременности больше лиц со смешанным профилем ФМА мозга, по сравнению со здоровыми, где преобладающий тип профиля ФМА - односторонний правый.
У более половины беременных имеются осложнения течения беременности. Вероятность угрозы прерывания беременности увеличивается при анемии.У женщин с правым ведущим глазом и амбидекстральным ухом, левым ведущим глазом и левым ведущим ухом и левым ведущим глазом и правым ведущим ухом - низкая вероятность угрозы прерывания беременности. У женщин с амбидекстральным глазом и левым ведущим ухом - высокая вероятность угрозы прерывания беременности.

Влияние рок-музыки на современную молодежь

Юлия Кравцова, 9 кл., МБОУ СОШ № 10, г. Сальск Ростовской области.
Руководитель Елена Алексеевна Ярошенко, учитель географии, 
преподаватель основ проектной деятельности и ИКТ
МБОУ СОШ № 10, г. Сальск Ростовской области.

Я выбрала данную тему, так как музыка занимает важное место в системе ценностей молодежи, одновременно формируя и отражая различные мировоззренческие, этические и эстетические ориентации. Сказанное относится, прежде всего, к массовой музыкальной культуре, в особенности к такой ее жанровой разновидности, как рок-музыка, которая не без основания трактуется как социомузыкальный феномен. Поэтому целью моей работы является изучение влияния рок – музыки на современную молодежь. Задачи моего проекта таковы: рассмотреть и изучить историю возникновения рок-музыки; рассмотреть рок-музыку, как рок-культуру в целом; установить причины, побуждающие подростков увлекаться рок-музыкой; установить, как влияет рок-музыка (рок – культура) на духовное и физическое состояние подростков, придти к выводам, какое влияние оказывает рок-музыка (рок – культура) на состояние современной молодежи. 
В своей работе я использовала следующие методы исследования: изучение научной и публицистической литературы, исследование творчества рок – музыкантов, анкетирование, социальный опрос, наблюдение. 
Рок – музыка имеет свои отличительные черты или средства воздействия на психику: жесткий ритм, монотонные повторения, громкость, сверхчастоты, светоэффект. Один из сильных способов воздействия на человеческий организм-это ритм, который вынуждает человека к ответной реакции (движения в ритм), от экстаза до галлюцинаций, от истерики до потери сознания. Рок-музыку можно обозначить, как монотонную, мотороподобную музыку, посредством которой слушатели могут впасть в пассивное состояние. Благодаря многократному прослушиванию воспитывается способность к более быстрому отключению и достижению состояния пассивности. Так же рок-музыку можно обозначить, как самую громкую, так как громкость звука на площадке, где установлены стенки с мощными динамиками, используемые во время рок-концертов, достигает 120 дб., а в средине площадки до 140-160 дб. (120 дб. соответствует громкости рёва взлетающего реактивного самолета в непосредственной близости, а средние величины у плейера с наушниками составляют 80-110 дб.). Небезобидно и такое техническое оснащение рок-представлений, как светоэффект-лучи, время от времени прорезающие темноту в разных направлениях и имеющие разную конфигурацию. Если для светоэффектов используется лазерный луч, то он может вызвать: ожог сетчатки, образование на ней слепого пятна, снижение ориентации, понижение рефлекторной быстроты реакции. 
Социальный опрос учащихся школы показал, что из 68 человек, половина отдает предпочтение рок-музыке. В итоге, после проделанной работы я пришла к выводу, что с одной стороны рок-музыка влияет на молодежь положительно, она служит одним из средств общения молодых людей, объединяет их по интересам, формирует определенный стиль одежды и форму поведения.
Но с другой стороны рок оказывает негативное влияние на современную молодежь, так как слушатели рок-музыки часто находятся в депрессивном состоянии, уходят от реальности, проявляют агрессивность и ярость. Если подростки не перестанут злоупотреблять данной музыкой, то это может привести к деградации молодого поколения. Я думаю, чтобы избежать, данных последствий, современной молодежи необходимо перестать зацикливаться на определенном стиле музыки, а периодически прослушивать более миролюбивую музыку. Цель исследовательского проекта выполнена.
Моя работа имеет практическое применение на родительских собраниях, классных часах, уроках обществознания, экологии человека и музыки.

Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить,
или Разговор о правильном питании

Ольга Ачкасова, 10 кл., МБОУ СОШ № 31, г. Новочеркасск.
Руководитель Наталья Евгеньевна Баштанник, учитель биологии 
МБОУ СОШ № 31, г. Новочеркасск Ростовской области.

Культура питания – важнейшая составная часть общей культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, что нашло отражение в федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения (ФГОС). В нашей школе со следующего учебного года вводят федеральную экспериментальную программу «Разговор о правильном питании». Мне стало интересно узнать, что представляет из себя эта программа и выяснить, чем питаются учащиеся нашей школы. Формирование культуры здорового питания должно начинаться с самых первых этапов обучения ребенка в школе и продолжаться на протяжении всех лет обучения с учетом возрастного подхода. Согласно статистических данных нашей школы (полученных от медицинского работника) количество учащихся с заболеванием желудочно-кишечного тракта резко возрастает при переходе из среднего в старшее звено. 
Цель работы: определение уровня сформированности навыка здорового питания как необходимого фактора формирования здорового образа жизни учащихся.
Задачи: провести выборочное анкетирование и сравнение рационов и дневников питания между учащимися 6 и 10 классов; провести анкетирование родителей выбранных групп учащихся; изучить и проанализировать специальную литературу; подобрать рекомендации по здоровому питанию для учащихся среднего и старшего звена.
Методы: теоретические (абстрагирование, анализ, синтез, от абстрактного к конкретному), эмпирические (анкетирование, наблюдение, сравнение), математические (статистические, диаграммы, таблицы)
Начать работу по проекту, мы предлагаем с анализа дневников питания за 5 дней, анкетирования детей и родителей по вопросам состояния здоровья ребенка и его образа жизни в семье, что поможет определить задачи по направлению формирования представлений о здоровом образе жизни у воспитанников.
Сравнение анкет 6 и 10 классов показало, что школьники среднего звена питаются более здоровой пищей, чем старшеклассники. Несмотря на это 96%школьников на вопрос: «Как ты считаешь, что нужно делать для того, чтобы вырасти сильным, здоровым и крепким?» ответили, что нужно правильно питаться и заниматься спортом. В работе представлен полный анализ анкет, дневников питания в виде таблиц, диаграмм и графиков. На основе анализа анкет и дневников учащихся и их родителей автор предлагает проведение ряда тематических занятий для повышения общей культуры питания.
Достаточная обеспеченность ребенка всеми пищевыми ингредиентами, витаминами, макро и микроэлементами улучшает состояние иммунной системы, повышает сопротивляемость организма к отрицательным факторам окружающей среды. Питание влияет на развитие центральной нервной системы, интеллект, состояние работоспособности. Поэтому проблема питания школьников, полноценного, сбалансированного рациона приобретает в наши дни такую актуальность.
В рамках данной работы я разработала и провела занятие в 6 а классе на тему «Меню отличника». Цель занятия: расширение представления о том, как питание может повлиять на обучение. В заключение провела небольшую игру-викторину и подарила учащимся листовку – памятку «Меню отличника». Ребята работали очень активно, увлеченно. Подобрала рекомендации по здоровому питанию для учащихся среднего и старшего звена

Танцы – моя жизнь, или 
Влияние занятий танцами на здоровье школьника

Анна Яковлева, 11 кл., МБОУ СОШ № 31, г. Новочеркасск.
Руководитель Наталья Евгеньевна Баштанник, учитель биологии 
МБОУ СОШ № 31, г. Новочеркасск Ростовской области.

Актуальность работы: Современные условия жизни, являются источником большого количества стрессовых факторов, оказывающих влияние на физическое и психическое благополучие детей. 
Цель работы: формирование у школьников понимания значимости сохранения и укрепления психологического компонента здоровья; мотивирование на активное занятие танцами посредством социальной акции. Задачи работы: совершенствование практических навыков здорового образа жизни; проведение социальной акции для популяризации различных танцевальных направлений и привлечения школьников к занятиям танцами; размещение информации на школьном сайте, в социальных сетях, участие в научно-практической конференции.
В работе рассматриваются вопросы, связанные с влиянием на здоровье различных танцевальных стилей и направлений. Врачи советуют включить дома любимую музыку и двигаться в её такт так, как умеем. Уделив внимание танцам в течение 20 минут в день, вы дадите своему организму прекрасную нагрузку для сердца и лёгких, обогатите клетки и органы кислородом, заставите работать все группы мышц. Во время танцев будут вырабатываться гормоны счастья, эндоморфинами, что окажет тонизирующий эффект на ваше самочувствие и настроение. Танцы оказывают положительное влияние на исправление осанки, в борьбе со сколиозом, укрепляют нервную систему, заряжают оптимизмом и хорошим настроением, играют большую роль в процессе похудения, улучшают пищеварение и аппетит, помогают правильной работе сердечнососудистой системы. А как влияют стили танца? К примеру, людям, которые имеют проблемы с желудочно-кишечным трактом, наверняка помогут занятия восточными танцами. Также не стоит забывать о влиянии восточных танцев на организм женщины. Занятия танго или румбой способны укрепить все группы мышц, избавить от боли в суставах, и помогут быть всегда в тонусе, полным энергии и сил. Танцы являются такой же физической нагрузкой для вашего организма, как и любой другой вид спорта. Поэтому и они имеют свои противопоказания, конечно, не такие серьёзные, как бег, но забывать о них нельзя. При начале занятий танцами, обязательно проконсультируйтесь со своим врачом. Степом нельзя заниматься, если есть проблемы с позвоночником или слабая сердечнососудистая система. Лучше выбрать более мягкий, пластичный и медленный танец. 
В ходе работы был проведен соцопрос среди учащихся школы, профессионально занимающихся танцами и танцорами из команды A-Dance (всего 57 опрошенных). Результаты соцопроса проанализированы и представлены в таблицах и диаграммах. Самый главный вопрос, который решался с помощью соцопроса: «Можно ли с помощью танцев осуществлять профилактику употребления психоактивных веществ и приобщить школьников к здоровому образу жизни?». Результаты соцопроса дают твердый положительный ответ. Танцы отнимают много сил и времени, но они улучшают самочувствие, 100% танцоров не курят, 86 % не употребляют спиртные напитки, болеют реже, чем их сверстники.
Танец активизирует работу всех внутренних органов. Людей, ведущих пассивный образ жизни, он заставляет двигаться, преодолевая вялость и апатию, заряжает энергией. Организм получает встряску. Улучшается обмен веществ, нормализуется работа сердечно сосудистой и дыхательной систем, повышается иммунитет, улучшается память, укрепляются все мышцы.

Секция военно-исторической миниатюры
Основана в 2011 году

Непокорённый танк
(попытка научного анализа фотографий подбитого танка КВ-1 в центре города Ростова-на-Дону в период оккупации 1942-1943 гг.)

Владимир Белышко, 11 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Сергей Вячеславович Деркач, военный историк, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.
Научный руководитель Андрей Вадимович Венков, 
доктор исторических наук, профессор ЮФУ.

В этом году исполняется 70 лет со дня освобождения города Ростова-на-Дону от немецкой оккупации, и это делает нашу работу по настоящему актуальной. Мы считаем, что диалог на эту тему надо вести современными визуальными средствами. Одним из таких средств является военно-историческая миниатюра и одна из её направлениё - создание диорам. Нами была создана диорама в масштабе 1\35.
Новым в нашем проекте должна была стать фотография-документ эпохи. Таким образом, темой нашего исследования стал повреждённый танк КВ-1, оказавшийся волею судеб в центре города Ростова-на-Дону.
Цель работы: выяснить историю данного танка и обстановку в Ростове в период оккупации. 
Цель определила 2 задачи:
1.	Узнать модификацию танка, представленного на фотографии и точно выяснить, действительно ли этот танк стоял в Ростове-на-Дону.
2.	Получить информацию об обстановке в городе в период оккупации, 
Проведя исследовательскую работу, мы установили: 
Данный танк принадлежит модификации 1941 года со сварной башней и прямоугольной нишей. КВ находится в Ростове, это подтверждают многие факты. Танк наверняка принимал участие в обороне города, это заметно по его внешнему виду. Во время оккупации танк был объектом фотографирования немецких солдат, техника которых не могла извлечь из земли машину, вероятнее всего провалившуюся в одну из ростовских пустот. Поэтому танк простоял на Базарной площади Ростова ещё не менее года после его освобождения от гитлеровцев.

Феномен танков Первой мировой войны 
и дальнейшее определение их роли

Вячеслав Стреляев, 10 кл., МАОУ лицей № 33 «Физико-математический».
Руководитель Анна Георгиевна Гарбузова, учитель истории
МОАУ лицей № 33 «Физико-математический», г. Ростов-на-Дону. 
Научный руководитель Сергей Вячеславович Деркач, военный историк,
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

В сентябре 2016 г. исполнится 100 лет первому появлению танков на поле боя. 15 сентября 1916 г. о себе заявило новое боевое средство, которому суждено было вместе с боевой авиацией, автоматическим оружием и новыми средствами связи в корне изменить характер боевых действий, систему вооружения и организацию армий. Попробуем рассмотреть эти вопросы на примере тяжелых британских танков, широко известных под прозвищем «ромбовидные», с которых, собственно, и начиналось боевое применение танков.
Целью нашей работы будет попытка ответить на вопрос: «какие именно качества первых танков позволили им стать долгожителями на полях сражений?».
Задачи: 
1. Предпосылки к появлению танков: обстановка на полях сражений перед появлением первых танков.
2. Начало работ по созданию танков: первые проекты, тактико-технические характеристики танков MkI – IV, MkV, MkVI – VII, MkVIII; а также обозначения, окраска первых танков.
3. Опыт боевого применения первых танков: выделение качеств танка и их сочетание, которые позволили им стать лидерами на полях сражений
Изучение темы, знакомство с письменными и вещественными источниками позволяет сделать следующие выводы:
1. Традиционные способы ведения войны и появившееся химическое оружие доказали свою неэффективность в рамках позиционной войны. Сражающиеся стороны нуждались в новом виде оружия, которым стал танк.
2. Развивая идеи бронированных, вездеходных, прекрасно вооруженных, самоходных крепостей, конструкторы Суинтон и Туллок выбрали верное направление.
2.1.. Первые танки были далеки от изначальных замыслов, но с каждой модификацией приближались к оружию, которое определило ход Второй мировой войны.
2.2 Опыт боевого применения «сухопутных крейсеров» показал, что наиболее эффективным является однотонный темно-зеленый или темно-серый камуфляж.
2.3. Психологический эффект при применении первых танков, на первых этапах применения, зачастую превосходил их реальные боевые возможности.
3.Опыт боевого применения первых танков показал, что танки нуждаются в поддержке пехоты, они обладают высокой, по сравнению с артиллерией маневренностью, достаточным бронирование и вооружением для прорыва обороны противника. Именно эти качества позволили танкам стать лидерами на полях сражений Второй мировой войны.
В результате проделанной работы мною был сделан вывод: не смотря на техническое несовершенство первых танков, уникальным для них стало сочетание мобильности и огневой мощи, которые не могли предоставить такие рода войск, как артиллерия, кавалерия и пехота.

Марковцы в бою (феномен «цветных» частей в ходе гражданской войны на юге России. Весна 1919 год)

Владимир Романов, 9 кл., ФБОУ 2ДКК, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Сергей Владимирович Потапенко, 
офицер-воспитатель ФБОУ 2ДКК, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Сергей Вячеславович Деркач, военный историк,
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Новизна работы заключается в том, что помимо научной части нами выполнена диорама в масштабе 1:35, которая демонстрирует один из эпизодов боевого пути Марковского полка.
Мы попытались средствами военно-исторической миниатюры привлечь внимание к одной из наиболее сложных тем в истории – теме Гражданской войны.
Цель работы: узнать насколько эффективно было использование цветных частей в ходе гражданской войны.
Внутри данной темы выделяется 2 задачи:
1. Узнать причины появления цветных частей формы;
2. История Марковского полка, и оценка успешности проведённых боевых операций. Помогала ли цветная униформа при проведении боевых операций.
В первой главе мы выяснили, насколько эффективно было использование цветных частей в ходе гражданской войны. Нами рассмотрены следующие вопросы:
1) Какова причина использования цветных частей в униформе;
2) Когда и у кого первого появилась «цветная» форма.
Во второй главе мы изучили историю создания Марковского полка. Здесь рассмотрены такие эпизоды, как: история основания полка; основные боевые действия с участием Марковского полка.
Основной целью моего исследования являлся вопрос о феномене «цветных» частей в ходе гражданской войне на юге России. В годы Гражданской войны красочность униформы получила своё логическое развитие: позиционная война была забыта, части (соединения) наступали и оборонялись лишь на определённых направлениях. Так, белые зачастую вступали в боевое соприкосновение с многочисленными, но плохо обученными красноармейскими частями, когда исход боя решался не столько огневым превосходством и численностью противника, сколько моральным воздействием самого столкновения, причём не последнюю роль играли издалека видимые элементы формы одежды. Показательным в вопросе о цветной униформе явилось то, что хорошо зарекомендовавшие себя в боях части красных тоже стремились иметь свою собственную отличительную униформу для воздействия на психику своих противников.

Тактика викингов на ранних этапах экспансии

Николай Сушков, 8 кл., МОУ лицей № 13, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Ирина Германовна Коваленко, учитель МОУ лицей № 13.
Научный руководитель Сергей Вячеславович Деркач, военный историк,
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Ни один из народов Раннего Средневековья не вызывал такого ужаса, как «северные люди» – викинги. Многие страны VIII – X веков захлестнуло их нашествие. Основной удар викингских атак пришёлся на Британские острова, Северную Францию и Голландию. 
Цель работы: определить эффективность тактики викингов по следующим подпунктам:
1.	Изучить комплекс вооружения скандинавского воина эпохи викингов.
2.	Определить роль скандинавских судов – драккаров в тактике викингов.
3.	Выделить сильные и наиболее эффективные стороны боевой тактики викингов и их взаимосвязь с комплексом вооружения.
Актуальность: иногда кажется что события ушедших лет так далеки от нас, что не имеют никакого влияния на современную эпоху, но согласиться с этим едва ли возможно. Ушедшая в глубь веков эпоха викингов, казалось бы, является лишь тенью прошлого, но, тем не менее, например, элементы тактики, которые использовали викинги остаются актуальными и в наше время. Заложенные ими принципы стремительного десанта характерны для современных операций.
Новизна работы, на мой взгляд, заключается в том, что здесь будет сделана попытка дать комплексный анализ средств и тактики ведения боевых действий. Кроме того, созданная диорама (масштаб 1 к 72) позволит визуализировать один из эпизодов набега викингов на мирный объект.
В ходе проведенного нами исследования мы пришли к выводу:
Боевая тактика викингов была уникальна для своего времени. Данная диорама вместе с этой письменной работой поможет нам понять, какими воинами были викинги и как они действовали, почему их боялась вся Европа. Если взглянуть дальше от эпохи драккаров, то можно найти подтверждения успешного применения скандинавской тактике в последующие эпохи.

Секция географии 
Секция основана в 1980 году, 
секция географии и геоэкологи – в 1999 году

Подсекция «География»

Влияние географического положения на развития инфраструктуры и рост села Кагальник

Анастасия Кахарова, 10 кл., МБОУ Кагальницкая СОШ Азовского района.
Руководитель Надежда Ивановна Демидова, учитель географии, 
МБОУ Кагальницкая СОШ Азовского района.

В своей работе я рассматриваю географическое положение как фактор влияния на развитие села и размещение объектов инфраструктуры. в процессе исследования предпринята попытка доказать, что развитие и размещение инфраструктуры, ценообразование и экологическое зонирование зависят от географического положения и являются чрезвычайно индивидуализирующим критерием местоположение объекта.
Цель исследования: оценить степень влияние географического положения на развитие инфраструктуры и рост села Кагальник. 
Задачи:
1)	выяснить, оказывает ли географическое положение влияние на рост села, на развитие инфраструктуры, на развитие малого бизнеса села, на цену на участки и дома в селе, на неравномерную нарезку округов для голосования на территории села, на связь между географическим положением и развитием и ростом села;
2)	собрать и систематизировать информационные ресурсы по теме, провести социологический опрос об индивидуальности территории села и проанализировать данные.
Методы исследования: изучение теоретических материалов, анализ информационных ресурсов по теме, анкетирование жителей села, создание презентации по теме исследования. 
В результате проведённого исследования мне удалось установить, что:
1) все объекты инфраструктуры расположены в центре села, занимают выгодное центральное положение, т.к. в центре перекрещиваются дороги, соединяющие между собой периферийные точки села и является наименьшей суммой расстояний от остальных точек;
2) по мере удаления от центра села, изменяется ценовая политика на дома и участки, зависит от транспортной доступности и функциональных зон на территории села;
3) центр интенсивно заселен и плотно застроен не только частными домами, но и домами с этажностью;
4) на периферии плотность застройки не такая высокая, низкие затапливаемые берега, неплодородные почвы-солончаки, что, соответственно влияет на цену жилья;
5) центр удобен для организации розничной торговли, т.к. в центре магазины имеют максимальный оборот и ожидаемую прибыль из-за способности привлекать большего количества посетителей с учетом их желаний и потребностей, а также в связи с удобной транспортной доступностью;
6) основные объекты инфраструктуры размещены также в центре села;
7) цена на дома и участки зависит от транспортной доступности и функциональных зон на территории села;
8) неравномерность нарезки округов для голосования связана с повышенной численностью населения в центре из-за многоэтажности и плотности застройки;
9) существует контраст в размещении разных социальных групп (средний класс, пенсионеры, рабочие), что иногда влияет на исход голосования.
В целом можно сделать вывод, что сложившаяся система расселения оптимальна.

Сравнительная характеристика перспектив экономического развития Приморского края и Ростовской области

Михаил Шарапов, 11 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Наталья Савельевна Пец,
учитель географии МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

Развитие рыночной экономики России не может происходить без наличия в такой огромной стране определённых региональных центров экономической мощи, «локомотивов» экономики. Такими «локомотивами» в будущем, по моему мнению, могут стать Ростов-на-Дону и Владивосток, а соответственно и субъекты федерации, в которых они являются административными центрами – Ростовская область и Приморский край. Цель исследования: сравнить перспективы экономического развития Ростовской области и Приморского края. 
Задачи: 
•	определение потенциала развития регионов;
•	 анализ потенциалов развития регионов, нахождение общего и различного.
Гипотеза исследования: Ростов-на-Дону (Ростовская область) и Владивосток (Приморский край) – периферийные центры экономического развития России, а в будущем – «локомотивы экономики». 
Работа состоит из введения, двух глав и приложения.
Методы исследования: картографический, анкетирование, сравнительный анализ, статистический метод. 
В данной работе мы сравнили по разным параметрам 2 региона РФ – Приморский край и Ростовскую область. Мы нашли много общего и различного. Гипотеза нашего исследования звучала так: Ростов-на-Дону и Владивосток – периферийные центры экономического развития России. И мы убедились в этом: оба региона имеют достаточную для экономического развития ресурсную базу, каждый из регионов направлен на своего внешнего потребителя, и если для Ростовской области – это, в первую очередь Европа, то для Приморского края – это, безусловно, азиатско-тихоокеанский регион. Эти факторы должны стать определяющими в становлении центров этих регионов, Ростова-на-Дону и Владивостока как периферийных центров экономического развития России.

Климат: реальность и прогноз

Татьяна Ляшева и Козидубова Яна, 11 кл., МБОУ СОШ № 22, г. Шахты.
Научный руководитель Ирина Анатольевна Свердлова, 
учитель географии МБОУ СОШ№ 22 , г. Шахты.

Изменения климата – длительные направленные или ритмические изменения климатических условий. В последние десятилетия среднегодовая температура увеличивается аномально быстро. Проблема глобального изменения климата является одной из ключевых экологических проблем Земли. Причины изменения климата – динамические процессы на планете, внешние воздействия, такие как колебания интенсивности солнечного излучения, и, в огромной степени, деятельность человека. В XX веке Земной шар стал теплее на 0,7–0,8°С по сравнению с концом XIX века. Потепление произошло за 35 лет. Изменение климата может привести к печальным последствиям: более 100 миллионов человек погибнут к 2030 г. из-за глобального потепления, а мировой ВВП сократится на 3,2%. Ежегодно от загрязнения воздуха, голода и болезней в результате изменения климата и сжигания углеводородов гибнут пять миллионов человек. В последние годы тенденция к потеплению значительно усилилась. За период 1990–2000 гг. среднегодовая температура приземного воздуха в России возросла на 0,4°С. 
Климат территории России более чувствителен к глобальному потеплению, чем климат многих других регионов земного шара. К 2015 г. на большей части территории России ожидается дальнейшее повышение температуры воздуха зимой примерно на 1°С, летом – на 0,4°С. На юге Ростовской области должен установиться субтропический средиземноморский климат, как сейчас в Сочи или на побережье Италии. Средняя годовая температура в Ростовской области на стыке второго и третьего тысячелетий повысилась на полтора градуса, а осадков стало на 10-20 процентов больше. Сравнив средние месячные температуры января и июня за последние 50 лет, было выявлено изменение температуры на 1,6-3,7°С. В ближайшие 50 лет климатические условия в Ростовской области будут смещаться в сторону более засушливых и могут стать менее комфортными. 
Среди ученых ведутся споры о дальнейшем изменении климата – потеплении или похолодании.

Влияние природных условий на бытовые традиции и промыслы
населения Донской земли

Алёна Лацинник, 8 кл., МБОУ гимназия № 25, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Людмила Николаевна Мирошникова, 
учитель географии МБОУ гимназии № 25, г. Ростов-на-Дону

Разнообразие природных условий нашей страны определило характер занятий и культурно-бытовые традиции многочисленных народов населяющих её территорию. Природно-ресурсный потенциал каждого отдельного ландшафта стал основой не только для формирования традиционных типов природопользования, но и оказал глубокое влияние на материальную и духовную культуру населения.
Выявление роли природы в формировании своеобразия бытовой культуры казачества и народных промыслов родного края является главной целью данной работы.
Задачи исследовательской работы:
– определение природно-географических факторов, оказавших влияние на организацию бытовых условий и архитектуру жилищ населения Донского края;
– анализ развития и современного состояния художественных промыслов на Дону, отражающих природные особенности края.
Современные материалы и техника, комфортное жильё заметно снизили влияние природных факторов на жизнь населения Донского края. Но, занимаясь обустройством жилища, мы невольно используем знания предыдущих поколений, живших в большем ладу с природой.
Вывод:
– столетиями накопленный опыт жизни в условиях климата Ростовской области до сих пор находит широкое применение. Типичные постройки на Дону имеют высокий фундамент, широкие, невысокие крыши, открытые веранды и балконы, обилие навесов, размещение хозяйственных построек в отдалении от основного жилья;
– традиционные природные материалы – камыш, рогоз, ивовая лоза, природный камень благодаря использованию современных технологий обретают новое рождение, пользуются возрастающим спросом не только из за своей красоты, но и экологичности;
– своеобразие природы Ростовской области является основой духовной культуры людей живущих на её земле и способствует появлению новых промыслов, самобытных донских мастеров, наследующих в своих произведениях красоту и неповторимость нашей малой Родины.

Подсекция «Геоэкология»

Эколого-геохимическая оценка состояния окружающей среды
лесного хозяйства Сальского района

Ирина Ковалева, 11 кл., МБОУ СОШ № 6, г. Сальск.
Научный руководитель Наталья Алексеевна Дроздова, 
учитель географии МБОУ СОШ № 6, г. Сальск.

Массовое экологическое образование призвано формировать экологическое мировоззрение, нравственность и экологическую культуру людей. Именно поэтому, в прошлом году, я решила создать экологическую тропу. Проводя экскурсии по данной тропе, я сделала вывод, что необходимо не только расширять сведения об объектах, процессах и явлениях окружающей природы, и прививать любовь к окружающей среде, но и формировать у детей умение оценивать экологические последствия антропогенного воздействия на природу. Данная работа направлена на привлечение внимания детей и подростков к актуальной экологической проблеме сохранения целостности лесных экосистем, изучение биоценозов лесов, применение полученных знаний в практическом природоохранном проектировании, освоение новых форм поиска, анализа и обработки информации. В начале своей работы я выдвинула гипотезу: как антропогенные, природно-ландшафтные и ресурсно-хозяйственные факторы воздействуют на окружающую среду лесного хозяйства? Затем я сформулировала цель своего исследования: оценить экологическую ситуацию лесного хозяйства Сальского района. Для достижения цели я определила следующие задачи: дать оценку загрязненных водных и наземных объектов Сальского лесничества; выявить источники и уровень загрязнения местности; определить пути решения экологических проблем; сформировать опыт учащихся по оценке и прогнозированию экологических последствий антропогенного воздействия на окружающую среду; а также развить у школьников чувство гражданской ответственности за экологическую обстановку своей малой Родины. Проведя опыты на определение ионов тяжелых металлов, солей железа на образцах снежного покрова, а также анализ почвенной вытяжки на присутствие хлорид – ионов, сульфат-ионов, ионов железа я сделала следующий вывод:
•	Экологическое состояние лесного хозяйства Сальского района и, в частности, выбранного участка, неудовлетворительное.
•	 Это связано с наличием таких факторов, как: прохождение трассы Тихорецк-Волгоград, предусматривающей большегрузные перевозки; наличие железнодорожного полотна, проходящего в 3 км от исследуемого участка; преувеличение рекреационной нагрузки на лесное хозяйство Сальского района в 2 раза, в связи с малым количеством лесных ресурсов и высоким показателем населения района; постепенное ухудшение климатических условий в природной зоне лесничества; большое количество мусорных свалок на территории лесного хозяйства; пренебрежительное отношение населения к понятиям «охрана природы» и «её преумножение».
•	 В связи с перечисленными проблемами, я предлагаю следующие пути их решения: увеличение объемов лесопосадок на территории Сальского лесничества; организация экологических патрулей по спасению окружающей среды, осуществляющих контроль над состоянием лесов совместно с сотрудниками лесхоза; проведение агитационной работы среди населения; вовлечение школьников в участие в трудовых десантах и акциях, направленных на озеленение города.

Святой ключ – купель Ростовской области

Ирина Гарбуз, 11 кл., МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск. 
Руководитель Лилия Петровна Полицковая, 
учитель географии, МБОУ СОШ № 4 с УИОП, 
г. Батайск Ростовской области.

В настоящее время, когда воздействие человека на природу приобрело огромный размах, мы сталкиваемся с измененной человеком природой, со следами его воздействия на окружающую природную среду. Жизнь и деятельность людей связана с водой. Народная мудрость гласит: «Где кончается вода, там кончается жизнь». Родники являются важным компонентом природной среды и географической обстановки. Проблема исследования заключается в том, что прилегающая территория родника «Гремучий» загрязнена бытовым мусором, не благоустроена, не соответствует санитарным нормам. Но родниковая вода постоянно используется населением в питьевых, лечебных и рекреационных целях. Я не осталась равнодушной к этой проблеме и решила отследить каково же реальное экологическое состояние родника популярного среди жителей, как святой источник Донской иконы Божией Матери. 
Целью данной работы являлось исследование родниковой воды для питьевых и оздоровительных целей населения на основе физико-химического анализа воды. Исследовательская работа состояла из следующих этапов: обзор научной литературы, работа с Интернет-ресурсами и картографическим материалом; выезд на территорию родника, наблюдение за ним; проведение социологического опроса населения и физико-химического анализа воды совместно с сотрудниками ООО «Водоканал»; составление таблиц, диаграмм, графиков по результатам исследования; организация волонтерского движения; разработка рекомендаций по сохранению родника в черте города. 
При общении с сотрудниками ООО «Водоканал» на тему качества и безопасности родниковой воды, используемой населением для питьевых целей и купания, я выяснила, что по результатам химических исследований вода не соответствует гигиеническим нормативам по химическим показателям. Отмечается превышение гигиенических нормативов по показателям сухого остатка, сульфатов, хлоридов, общей жёсткости, магния, натрия. Постоянное использование родниковой воды с повышенным солесодержанием может привести к возникновению заболеваний опорно-двигательного аппарата, моче- и желчекаменным болезням, отложению солей в различных органах и другим неприятным последствиям. Родниковая вода не пригодна для длительного питьевого водоснабжения населения и не может использоваться в оздоровительных целях. Стремясь к исцелению, каждый рискует своим здоровьем. Хотелось бы, чтобы у каждого жителя города, области было искреннее желание сохранить красоту природы, сберечь ее богатство для будущих поколений, для наших детей.

Ветланды международного значения 
на территории Ростовской области

Ольга Богданова, 10 кл., МБОУ СОШ № 17, 
с. Кручёная Балка Сальского района.
Руководитель Алла Анатольевна Проценко, учитель географии, 
МБОУ СОШ № 17, с. Кручёная Балка Сальского района.

Цель исследования: изучить водно-болотные угодья на территории Ростовской области и выявить факторы, которые определяют особенности условий жизни растений и животных степи, а так же контролируют состояние окружающей среды. 
Задачи исследования: 
1.	Провести анализ научной литературы, СМИ, Интернет-ресурсов, посвященных ветландам. 
2.	Выявить ветланды на территории Ростовской области.
3.	Определить факторы, которые определяют особенности условий жизни растений и животных степи, а так же контролируют состояние окружающей среды.
Актуальность.
Видовое разнообразие на территории водно-болотных угодий Маныча за последние три десятилетия резко снизилось. Это является одной из самых острых экологических проблем Ростовской области. В 2003 г. была создана Ассоциация «Живая природа степи» – своеобразный банк генофонда исчезающих в Ростовской области животных. 
В результате проведённого исследования мне удалось установить, что на территории Ростовской области имеется два водно-болотных угодья Международного значения это – Веселовское водохранилище и озеро Маныч-Гудило. Эти природные объекты являются уникальными очагами массовых скоплений водоплавающих, местом гнездования, линьки, коpмления во вpемя мигpаций гусеобpазных, куликов, цаплевых, ибисовых и веслоногих птиц. Это один из важнейших pайонов сосpедоточения мигpиpующих гусей, pечных и ныpковых уток, а также и место их зимовки.
В перспективе здесь планируется строительство Манычского судоходного канала «Евразия», а это нанесет непоправимый ущерб водно-болотным угодьям, обострит экологическую обстановку в уникальном природном регионе, так как затронет особо охраняемые природные территории и районы дикой природы, являющимися критическими местообитаниями краснокнижных видов животных, птиц, растений, насекомых, а так же нанесет очень серьезный экологический ущерб ресурсам планеты Земля.

Повышение солености, как одна из причин снижения
продуктивности Азовского моря

Дарья Лифанова, 10 кл., МБОУ СОШ № 23, г. Новороссийск.
Руководители: Эльвира Макаровна Игнатенко, учитель географии,
 МБОУ СОШ № 23, г. Новороссийск.
Любовь Ивановна Сердюкова, учитель географии и биологии
 МБОУ СОШ № 23, г. Новороссийск.

В своей исследовательской работе я попыталась привлечь внимание окружающих к проблеме снижения продуктивности Азовского моря. Море скудеет на глазах: в рыболовецких сетях все меньше крупной рыбы и все больше мелкой морской рыбёшки – тюльки, хамсы, бычков. Пустеют старые рыбацкие поселки, а потомственные рыбаки вынуждены искать другую работу. Таким образом, проблемы связанные со снижением продуктивности Азовского моря привлекли наше внимание, и мы решили более глубоко изучить этот вопрос. 
Основной задачей исследования стало выяснение взаимосвязи изменения солености воды, которая определяется поступлением пресных вод с реками, содержания биофильных веществ (кремния) с изменением биопродуктивности моря. 
Методы исследования: 
1.	Взятие проб воды в разных участках Азовского моря (взморье реки Кубань, взморье реки Протока) – лабораторный эксперимент.
2.	Анализ статистических данных по солености вод и содержанию кремния за последние три года.
3.	Проект решения проблемы.
Наши исследования проходили на Устьевой Кубанской гидрометеорологической станции.
Провели эксперимент по определению солености двух проб морской воды, взятой на разных участках Азовского моря (взморье реки Кубань и взморье реки Протока).
Обработали статистические данные по изменению солености и содержания кремния в воде за последние три года
Получили следующие результаты: 
- соленость воды в Азовском море повышается, причем соленость взморья реки Кубань повышается интенсивнее;
- содержание кремния в исследуемых водах понижается, наиболее активное снижение наблюдается в водах взморья реки Протока.
Выводы: 
•	повышение солености Азовского моря отрицательно влияет на биоразнообразие его акваторий;
•	снижение уровня содержания кремния ведет к нарушению круговорота веществ, так как кремний в виде кремниевой кислоты и кремнезема участвует в процессах формирования морских организмов.

Секция 
декоративно-прикладного искусства 
Секция «Искусствоведение и прикладное искусство» 
основана в 1980 году.

Коллекция средневековых бальных нарядов, Англия VI в.

Вероника Кручинина, группа 5.1 объединения 
«Дизайн украшений» МБОУ ДОД ДТДМ;
8 кл., МОУ СОШ № 39, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Маргарита Владимирова Кручинина, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростов-на-Дону.
Консультант по конструированию и моделированию 
Елена Николаевна Самокешева, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростов-на-Дону.

Изучение и реконструирование исторического костюма – интереснейшее занятие, давнее увлечение нашей семьи и множества наших друзей и знакомых. Исторические танцы, исторические ролевые игры и фестивали исторической реконструкции позволяют испытать современному человеку уникальные, ни с чем не сравнимые ощущения погружения в эпоху, вжиться в образ средневекового персонажа. Исследование исторического костюма – это не только изучение истории моды, оно требует внимательного исследования конструирования и способов производства предметов одежды определённого периода, а также изобразительных источников – портретов, скульптур и гравюр для того, чтобы знать, как и в какой обстановке эти наряды носили. В художественном образе коллекции воплощены романтическая грациозность, пышность и изобилие бальных нарядов эпохи Возрождения. Парча и бархат, шелк, атлас и мусли. Поясные и нагрудные украшения, головные уборы и обувь – все подчеркивает и выявляет галантный и романтический флер эпохи Возрождения.
Предметом исследования творческой исследовательской работы «Коллекция средневековых бальных нарядов, Англия VI в.» являются стилистика, материалы, модные тенденции и конструктивные особенности придворной бальной одежды Англии VI в.
Целью творческой исследовательской работы является разработка и практическое изготовление (реконструкция) коллекции бальных нарядов эпохи Возрождения, Англия VI в. 
Методами проведения данного исследования являются: 
а) поиск и изучение литературы, справочных материалов и изобразительных источников по истории моды эпохи Возрождения Англии VI в. библиотеках и электронных библиотечных системах и на тематических сайтах в Интернете; 
б) практический метод – изготовление элементов коллекции и проверка их на соответствие художественному замыслу, стилистической и конструктивной концепциям коллекции.
Результаты и возможности практического применения коллекции средневековых бальных нарядов, Англия VI в.: Коллекция средневековых бальных костюмов разрабатывалась для бала по поводу бракосочетания наших друзей. Бал состоялся, танцевать в костюмах оказалось легко и удобно. В дальнейшем запланировано представление коллекции на различных конкурсах молодежной моды, ролевых исторических играх и фестивалях исторической реконструкции и во время занятий историческими танцами.

Вторичное использование бытовых отходов

Виктория Пилюгина, 8кл., 
МБОУ СОШ № 7, г. Сальск Ростовской области.
Руководитель Наталия Владимировна Плаунова, 
педагог МБОУ СОШ № 7, г. Сальск Ростовской области

Мы уже притерпелись к пейзажам, украшенным пластиковыми бутылками, битым стеклом, бумажными коробками и прочим мусором. Больно видеть замусоренную природу, ведь от этого страдает не только она, но и мы люди. Все чаще употребляем мы слова «экологическая проблема», говоря о загрязнении окружающей среды промышленными и бытовыми отходами. Но не только в этом наша беда. Вместе с загрязнением природы, загрязняются наши души. Мы перестаем замечать мусор под ногами, спокойно выбрасываем на помойку вещи, которые еще могли сослужить нам службу. Стало модным говорить об экологии, о новых способах использования мусора для всеобщего блага. Практически каждый день мы выбрасываем пластиковые бутылки, одноразовую посуду, упаковки от продуктов, всевозможные коробки, трубочки, старые фломастеры, газеты, бутылочные пробки, фантики от конфет. И редко задумываемся о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной детской поделки или увлекательной игрушки.
Наша главная цель – доказать путем исследования несут ли в себе множество возможностей для творчества ненужные вещи, от которых мы стремимся избавиться как можно скорее. 
Объектом исследования стали различные бытовые отходы, используемые в нашей повседневной жизни.
В качестве предмета исследования мы выбрали самостоятельно изготовленные поделки из собранного мусора.
Мы поставила перед собой цель изучить возможности использования бытовых отходов для изготовления разнообразных предметов.
Для этого необходимо решить следующие задачи:
1.	Изучить информационные источники по теме.
2.	Проанализировать технологию обработки бытовых отходов.
3.	Провести анкетирование.
4.	Предложить свои идеи для использования бытовых отходов в декоративно-прикладном искусстве.
5.	Реализовать предложенные идеи.
Методы, которые мы использовали: анализ публикаций, материалов интернета; собранных иллюстраций, фотографий и рисунков; анкетирование, анализ результатов, метод эксперимента
Наша гипотеза состоит в том, что, 
во-первых, собранный мусор можно использовать для изготовления полезных и красивых предметов;
во-вторых, источником загрязнения почвы является, прежде всего мусор, твердые отходы, бумагу, некоторые металлы, стекло, пластик и другие – можно перерабатывать и использовать повторно; 
в-третьих, экологическая безопасность нашей планеты в наших руках.
Проводя свое исследование, нам хотелось бы выяснить можно ли, используя уже отработанный материал, получить красивые и нужные вещи.
Одним из методов сбора информации в ходе исследования было анкетирование школьников и их родителей. Анализируя результаты своей работы, мы пришли к выводу, что далеко не многие используют различные отходы для изготовления предметов интерьере, садового участка.
Мы изучили возможности использования бытовых отходов. Нами были созданы различные предметы, подарки, шкатулки из бытового мусора. 
Таким образом, гипотеза нашей работы подтвердилась – собранный мусор действительно можно использовать для изготовления полезных и красивых предметов. А значит, верно утверждение, что каждая ненужная вещь имеет свою вторую жизнь.

Квиллинг. Волшебство бумажного мира

Людмила Кирьянова, 8 кл., МБОУ Веселовская СОШ № 2, 
п. Веселый, Веселовского района.
Руководитель Светлана Васильевна Абрамова, учитель технологии 
МБОУ Веселовская СОШ № 2, п. Веселый, Веселовского района.

Рукоделие становится все более модным увлечением. Сделанная своими руками открытка или игрушка ценится намного больше. Ведь в изготовление таких подарков вкладывается не только умение, но и частичка души. В последнее время все большую популярность приобретает квиллинг – искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объёмные или плоскостные композиции.
В наши дни бумагокручение широко известно и популярно как хобби в странах Западной Европы. Это искусство всё больше входит в нашу жизнь, оно даёт возможность развития человека в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.
Цель исследования: познакомиться с историей искусства квиллинг, техникой бумагокручения, возможностями бумаги.
Объект исследования: квиллинг – волшебство бумажного мира.
Предмет исследования: возможности творческого самовыражения через создание композиций в технике квиллинг.
Гипотеза исследования: искусство «квиллинг»- несложный вид рукоделия, который может освоить каждый. Практическая значимость: изучив возможности бумаги, можно изготовить творческие работы своими руками, использовать их для украшения интерьера, для подарка близким или друзьям.
Методы исследования:
1.Знакомство с литературой по квиллингу.
2. Использование интернет-ресурсов.
3. Социологические исследования (анкетирование).
4. Применение техники квиллинг.
5. Создание художественных композиций.
Этапы исследовательской деятельности:
1. Изучение литературных источников и информации, полученной из интернет-ресурсов.
2. Овладение базовыми формами.
3. Освоение техники бумагокручения.
4. Изготовить красивое, недорогое и оригинальное изделие для украшения интерьера комнаты или подарка близким.
5. Провести социологический опрос среди учащихся 5-8 классов школы, учителей, родителей.
6.Подготовить презентацию по теме своей работы.
Квиллинг – это необычные возможности обычной бумаги. Для меня квиллинг – это волшебный мир творческих и художественных фантазий, возможность интересно, с увлечением провести свободное время, познать для себя новое, неизведанное искусство.

Секция 
«Жизнь и творчество М.А. Шолохова» 
Секция основана в 1997 году

Религиозно-православное содержание романа М. Шолохова 
«Тихий Дон»

Юлия Шкапоед, 11 кл., МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск.
Руководитель Галина Викторовна Зубова, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск.

Цель данной работы: исследовать православный образ казачества, раскрывая духовность народной культуры донских казаков.
Гипотеза: Роман «Тихий Дон» религиозно-православное произведение.
Методы исследования: работа с текстом романа М.И. Шолохова «Тихий Дон»; изучение критической литературы; анализ эпизодов, раскрывающих религиозно-православное содержание романа; работа с Интернет ресурсами.
Мировидение Шолохова наполнено православной религией, которая помогла победить героям романа «Тихий Дон» злобу и ненависть своего непростого времени. И совсем неслучайно в своей Нобелевской речи Михаил Александрович Шолохов так и сказал: «Мы живем на земле, подчиняемся земным законам, и, как говорится в Евангелие, дню нашему довлеет злоба его, и его заботы и требования, его надежды на лучшее завтра».
Синтез выше перечисленных мною религиозно-православных отличительных особенностей романа «Тихий Дон» дают нам полное право причислить это уникальнейшее произведение к числу шедевров, проповедующих православную правду.
Шолохов стремился склеить осколки разбитого мира, сотворив его заново в художественном акте и таким образом вернуть ему утраченную духовную ценность, красоту и гармонию.

Народ в романе М.А. Шолохова «Поднятая целина»

Кристина Киселёва, 10 кл., МБОУ СОШ № 19, 
ст. Ладожская, Усть-Лабинского района Краснодарского края.
Руководитель Алла Антоновна Кручинкина, 
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 19, 
ст. Ладожская, Усть-Лабинского района Краснодарского края.

Проблема моей исследовательской работы – как М.А. Шолохов в романе «Поднятая целина» показал народ, который является главным героем этого произведения. 
Целью работы считаю следующей: показать судьбы народные, изображенные на страницах романа. Задачи исследовательской работы исходят из цели: увидеть многообразие народных характеров, в чем заключается название романа, обратить внимание на речь героев, обратиться к периоду коллективизации и на Кубани. Для этого я обратилась к тексту произведения, к материалам писателей-шолоховедов, смотрела одноименный фильм. 
Обратилась к монографиям К.И. Приймы и Н.И. Стопченко. Много внимания уделила анализу произведения: речи героев, особенностям индивидуальности каждого персонажа, художественному мастерству писателя. В работе есть анализ массовых сцен, в которых показывается народных характер, особенности поступков героев.
Для полноты раскрытия темы исследовательской работы остановилась и на восприятии романа «Поднятая целина» за рубежом. В частности, в Германии. Без их использования не было бы полноты исследования. 
Разобраться в сложнейшей обстановке на Дону помог, конечно, и фильм. Игра актеров убедила меня в правильности характеристики героев. 
Герои Шолохова живут, дышат всей правдой искусства. Они смотрят на нас со страниц этого романа.

Философское и нравственное осмысление понятия судьба 
в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»

Мария Смирнова, 10 кл., МБОУ СОШ «Эврика-Развитие», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Наталья Николаевна Зубкова, учитель литературы, МБОУ СОШ «Эврика-Развитие», г. Ростов-на-Дону.

Данная работа посвящена анализу понятия «судьба» в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека». Цель исследования – проанализировать и осмыслить понятие, которое в данном произведении писателя употребляется единственный раз – в названии рассказа. Обращение к философско-этимологическому анализу такого понятия, как судьба, показывает, с одной стороны, многозначность и многомерность этого понятия, а с другой – крайнюю важность его для уяснения глубинных основ самого человека. Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи: проанализировать смысл названия рассказа «Судьба человека»; определить философские смыслы слова «судьба» в этом произведении; определить синонимический ряд этого понятия в рассказе; сравнить стилистический и смысловой уровень употребления понятий «судьба» и «жизнь» в рассказе «Судьба человека». Работа состоит из двух частей: «Философское осмысление понятия «судьба» в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека» и отражение этого понятия в других произведениях искусства» и «Смысловые интерпретации понятий жизнь и судьба в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека».
В русском языке, в русской литературе слово судьба всегда имело особое многомерное значение, смысл этого слова в литературном произведении, как правило, имеет высокое нравственное напряжение. Не случайно многие русские писатели и мыслители с искренней болью обращаются к судьбе России, к судьбе народа, пытаются понять ее неизбывную тайну, извечную загадку. Со времени публикации рассказа выражение «Судьба человека» стало нарицательным. Это не просто словосочетание – в него вкладывается глубинный смысл, близкий каждому из нас. 
Философско-художественная система Михаила Александровича Шолохова имеет постоянные координаты: правды, добра, красоты, труда, благородства, душевной щедрости. Размышления М.А. Шолохова о философии жизни – это художественные образы, возникшие из реальной жизни. Он показал своих героев как воплощение вечных духовных ценностей, которые складываются веками. 
В своём исследовании мы отразили наше понимание философского и нравственного осмысления понятия судьба в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека». Слово судьба М.А. Шолохов выносит в название рассказа. И дальше во всём повествовании это слово не употребляется им ни разу. Мы предположили, что в тексте рассказа это понятие становится синонимом слова Жизнь. В рассказе «Судьба человека» слово «жизнь» употребляется в различных случаях и раскрывает совершенно разные, не похожие на себя смыслы этого, на первый взгляд, простого слова. Нами был определен количественный и смысловой ряд слов «Судьба» и «Жизнь» и показаны возможные смысловые интерпретации. 
В рассказе «Судьба человека» судьбой героя становятся все страдания и испытания, но главное, его судьбой становится высокая духовность и человечность. И мы, перечитывая этот рассказ вновь и вновь, понимаем, что надо обладать душевной цельностью и силой духа, чтобы жизнь солдата Андрея Соколова стала Судьбой Человека.

Презентация. Изображение Первой мировой войны в иллюстрациях художников в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон»

Анастасия Ромадина, 9 кл., МБОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Римма Львовна Нестеренко, 
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Николай Иванович Стопченко, 
доктор культурологии, профессор ЮФУ.

Важное значение для духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения в романе «Тихий Дон» имеет всесторонне осмысленное неприятие писателем всякой войны; её разрушительное влияние на укоренившийся уклад жизни и на человека, «потрясённого войной», «уничтожившей XIX век». «Чудовищная нелепица войны» – это первые атаки, первые смерти, страшные, нелепые «нечеловеческие дикие крики». Падающие казаки, падающие кони, «оскаленные лица» людей. Многие сцены романа ранят читателя своим натурализмом, заставляют содрогнуться от ощущения «чудовищной нелепицы войны», страшной и беспощадной. 
Цели и задачи исследования: доказать, что в любом классическом произведении есть слова, при всей их внешней неприметности служащие камертоном звучанием всей книги. И у Михаила Шолохова – это слова о войне «Чем бы не жить дома, не кохаться? А вот надо идти навстречу смерти… И идут…». Доказать, что война на авторский взгляд – это воплощение жестокости, безумия, трагедии человечества. Проанализировать при помощи иллюстраций, как под воздействием трагических событий, происходящих в стране, люди «уродовали» друг друга и чувствовали себя «нравственно искалеченными».
В работе использовался метод сбора информации, метод сравнительного анализа и обобщения литературных текстов, иллюстраций, кинофильмов, а также поисковый метод.
В результате проведённой работы мне удалось доказать: 
во-первых, что в романе содержится беспощадная правда о войне, которая уносит множество жизней, увеличивая число сирот и вдов. Эмоциональный накал изображения бесчеловечной жестокой войны запечатлён художниками-иллюстраторами разных поколений так ярко, батальные сцены и пейзажные зарисовки столь эмоциональны, что читатели и зрители остро чувствуют боль за человека, за судьбу страны; 
во-вторых, в работе показано, что значительную роль в поэтике Шолоховского психологизма играет сфера подсознательного, мотивы поведения персонажей чаще всего имеют импульсивно – инстинктивный характер. Отсюда особая роль внеречевых «мимико-жестовых» деталей. Именно поэтому так выразительны иллюстрации к роману; 
в-третьих, свойственная Шолохову правдивость и объективность в изображении военных событий, как бы наложилась и на манеру художников-иллюстраторов. «Плох бы был тот писатель, который приукрашивал бы действительность в прямой ущерб правде и щадил бы чувствительность читателя из ложного желания приспособиться к нему», – так обозначил Шолохов позицию художника и общую направленность эпопеи. Иллюстрации художников Реброва, Королькова и Можаева тому подтверждение.

Тема отцовства в творчестве М.А. Шолохова
(по роману-эпопее «Тихий Дон»)

Ксения Матвеева, 11 кл., МОБУ СОШ № 35, г. Таганрог. 
Руководитель Ирина Николаевна Прошкина, учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ № 35, г. Таганрог Ростовской области.

Во всём мире семья выполняет основные функции в обществе, являясь источником стабильности государства, преемственности традиций и развития духовности. 
Разрушение семейных основ грозит многими социальными бедами: утратой общих представлений о добре и зле, пересмотром и даже отрицанием всех нравственных понятий, выработанных человечеством, что неизбежно приведёт к деградации и даже физической гибели нации. Вот почему в настоящее время актуально обращение к «мысли семейной», к возрождению и укреплению статуса семьи. Ведущая роль в осуществлении морально-нравственного воспитания молодого поколения, несомненно, принадлежит художественной литературе. 
Цель работы: определить роль отцовства в формировании личности человека. В соответствии с поставленной целью определяются следующие задачи исследования: 
1.	Рассмотреть роль отца в семье. 
2.	Доказать, что тема семьи традиционна для русской литературы. 
3.	Проанализировать раскрытие темы отцовства в произведениях М.А.Шолохова. 
4.	Проследить развитие темы отцовства в романе «Тихий Дон» на образе Григория Мелехова.
В работе использовались следующие методы: обобщение, сравнение, сопоставление, анализ.
Тема семьи традиционна для всей русской литературы. Уже в древности человек осознавал значимость роли отца в семье. Отцовство – категория нравственная. Беречь потомство и добывать средства к его существованию – это отцовский долг на физическом уровне. Долг нравственный – передать сыновьям умение и потребность защитить своих детей, свой дом, свою землю. Тема Дома, Семьи, воспитания детей стала одной из главных в произведениях многих русских писателей. Эта тема нашла свое отражение во многих произведениях русской классической литературы (Д.И. Фонвизин, А.С. Грибоедов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой).
Шире и глубже всех русских классиков 20 века тему отцовства раскрыл М.А.Шолохова в «Донских рассказах», писатель подчеркнул неразрывную связь Отечества и судьбы каждого человека (на примере анализа рассказа «Судьба человека»).
Роман – эпопея Шолохова «Тихий Дон» - это новое слово в летописи Отечественной классической литературы. Невозможно недооценить широту охвата проблем, затронутых в произведении, - искусно, но предельно просто изложил автор своеобразие казачьего быта, противоречия Гражданской войны и горечь истинной любви, получает развитие и тема отцовства. 
В романе «Тихий Дон» автор утверждает, что смысл человеческой жизни состоит в труде, в любви, заботе о детях. Земля и ребёнок – вот нравственная основа творчества М.А. Шолохова. Земля – дело жизни шолоховских героев. Мужчина – это пахарь и сеятель, строитель и кормилец. А ребёнок – продолжение жизни. Отец необходим ребенку, как и ребенок необходим отцу. Отсюда и задача отца: сохранить и защитить своё потомство, а в широком смысле – сохранить вековые нравственные заповеди и предать их детям. На примере классических произведений русской литературы мы рассмотрели проблему отцовства и роли семьи в формировании нравственных и моральных качеств ребенка. Ознакомившись с историей жизни Григория Мелехова, Андрея Соколова и других героев произведений М.А. Шолохова пришли к выводу о том, насколько сильно влияют социальные беды на благополучие семей и каждого ребенка в отдельности. Вот почему главные задачи современности – сохранение мира, понимание ведущей роли семьи в воспитании у детей духовно-нравственных понятий морали и национального самосознания.

Секция журналистики
Секция основана в 1985 году

Подсекция «Журналистика»

Деловая журналистика г. Ростова-на-Дону
на примере изданий «Город N», «Эксперт Юг», «Деловой квартал»

Екатерина Антипова, 11 кл., МБОУ гимназия № 95, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Марина Викторовна Назарова, 
учитель русского языка и литературы, МБОУ гимназия № 95, г. Ростов-на-Дону 
Консультант Геннадий Леонидович Беленький, член Союза журналистов России, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону. 

Проблема: специфика развития деловых СМИ города Ростова-на-Дону на данном этапе.
Методы исследования: работа с печатными источниками, интервьюирование сотрудников изданий и читателей. 
Цель: проанализировать особенности процесса исторического развития деловых СМИ Ростова-на-Дону и их типологическое своеобразие
В соответствии с поставленной целью в процессе исследования нами решались следующие задачи: 
1) изучить историю возникновения и этапы становления деловых печатных изданий Ростова-на-Дону. При этом объяснены истоки формирования самого термина «деловая журналистика» и вкратце показана история появления и развития такого типа изданий в городе – на фоне развития коммерческих структур, банков, бирж и прочих атрибутов рыночной экономики. Деловая журналистика возникла тогда, когда появились соответствующие объекты для анализа и соответствующий круг читателей; 
2) проанализировать специфику распространения изданий – газеты «Город N», журнала «Эксперт Юг», электронной и печатной версий журнала «Деловой квартал»;
3)	 изучить жанровое своеобразие и особенности оформлении газеты «Город N», журнала «Эксперт Юг» и журнала «Деловой квартал»;
4) проанализировать соответствие содержания деловых изданий Ростова-на-Дону потребностям их аудитории.
Общей методологической основой исследования является системное единство методов интервьюирования, работы с печатными и архивными источниками, сравнительного анализа изданий.
Результаты: выявлено, что рынок деловой журналистики в регионе активно развивается. Ежегодно появляются новые издания: как сетевые, так печатные. Данный тип изданий оказывает всё большее влияние на сами процессы, происходящие в бизнес-сообществе, становясь значимым фактором развития рынка.
Деловая журналистика Ростова-на-Дону, будучи подвержена общим тенденциям и закономерностям развития рыночной экономики в стране, движется в том же русле, что и вся отечественная деловая пресса. Также удалось выяснить то, что данные издания в основном видят свою миссию в формировании, консолидации бизнес-сообщества региона и помощи ему в снабжении качественной деловой информацией, без которой деятельность такого сообщества уже просто невозможна. 
При анализе трех изданий показано не только общее, но и различное в них. Так, газета «Город N» все же больше (как и вообще любая газета) пишет о новостях как таковых, что, однако, не исключает и проблемных, аналитических корреспонденций. А вот в обоих журналах, особенно в издании «Эксперт Юг», ведущее место занимают именно аналитические обзоры и постановочные статьи (но и новости, в свою очередь, не исключаются). Кроме того, выявлены некоторые особенности журнала «Эксперт Юг», являющегося региональным изданием столичного журнала «Эксперт»: понятно, что местный выпуск «приноравливается» к выпуску общероссийскому, распространяемому одновременно с местным, в «связке». Это создает некоторые сложности, но одновременно и позитивные возможности для регионального издания. 
Также выявлено повышение в последние годы внимания деловых изданий к социальным проблемам страны, области и города. Особенно это характерно для изданий «Город N» и «Эксперт Юг». На наш взгляд, это подтверждает рост понимания социальной ответственности бизнеса в бизнес-сообществе. А раз есть потребность в такой информации, газета и журнал идут навстречу таким ожиданиям. 

Современный взгляд на деятельность А.В. Софронова 
в журнале «Огонёк»

Анастасия Свириденко, 10 кл., МБОУ СОШ № 21, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Елена Робертовна Свириденко, учитель музыки и искусства, 
МБОУ СОШ № 21, г. Ростов-на-Дону.

В современном российском обществе наблюдается заметный интерес к изучению истории России и родного края. В средствах массовой информации - на телевидении, в периодической печати, в Интернет-сайтах – идут оживлённые, подчас жесткие дискуссии на темы исторического прошлого нашей страны. Жесткость эта объясняется разными политическими и нравственными позициями спорящих. 
В 2011 году отмечался 100-летний юбилей нашего земляка, известного советского поэта, драматурга и журналиста А. В. Софронова. Не утихают дебаты вокруг личности Софронова, его общественной деятельности. Тема исследования актуальна, так как, на наш взгляд, молодое поколение должно не только знать историю своего города, но и чтить память выдающихся людей донского края. К которым, безусловно, относился и Анатолий Владимирович. 
А.В. Софронов начинал как поэт, и лишь позднее главным делом его жизни стала журналистика. Поработав в Ростове – в заводской газете на «Ростсельмаше», а затем в «Молоте», Софронов уезжает в Москву. Еще в сравнительно молодом возрасте он ставится главным редактором уже популярного в те годы еженедельного журнала «Огонек», и на этой должности находится рекордное время – более тридцати лет. При этом популярность журнала у читателей при Софронове значительно выросла. Нами исследовались сведения о тираже журнала до назначения Софронова главным редактором и в годы его руководства журналом. В качестве сравнения проанализированы тиражи и других, популярных в те годы журналов. Это позволило сделать вывод о колоссальной популярности журнала «Огонёк» и, безусловно, огромной роли в этом его главного редактора, сумевшего найти темы, оказавшиеся интересными миллионам читателей. О таких тиражах сегодняшним журналам можно только мечтать. 
Исследование подшивок журнала, поиск документов, изучение фактов биографии, анализ информации, полученной в результате интервью – позволило прийти к выводу: личность Софронова оказала решающее влияние на рост популярности «Огонька». 
Софронов никогда не был «оппозиционером», он откровенно пропагандировал в журнале советский строй и коммунистические идеи. Более того: в журнале часто публиковались дискуссионные статьи, в которых Софронов и его коллеги выражали несогласие с критическими взглядами на советскую действительность в журнале «Новый мир», ставшем тогда трибуной либеральной интеллигенции. Понятно, что Софронов и его журнал были в определенной мере «обласканы» властью. Но можно ли сегодня ругать за это Софронова? Да, он выражал советские, коммунистические взгляды. Но делал это умело, и, судя по всему, искренне верил в правоту этих взглядов. А читатель голосовал за это активной подпиской на отнюдь не дешевый журнал – кстати, один из немногих тогда, имевший в каждом номере 8 страниц цветных вкладок с картинами выдающихся художников мира. 
Произведения А.В. Софронова особенно интересны для ростовчан, ведь он много писал о своей привязанности к любимому городу, о природе Донского края, о его знаменитых людях. 
Представляет интерес и активная общественная деятельность Софронова в Союзе писателей СССР. Его часто направляли в зарубежные командировки для налаживания дружеских связей с зарубежными деятелями культуры, и с этой задачей Софронов справлялся весьма умело.
В исследовании представлены различные точки зрения на деятельность Софронова. Цель нашего исследования – выявить отношение общества к этому неординарному человеку. К сожалению, хотя ушел из жизни Софронов не так уж и давно, сегодня помнят его мало. Большинство респондентов, участвовавших в социологическом опросе, заявили, что не знают или плохо знают, кто такой Софронов. Для многих становится откровением даже то, что он - автор песни «Ростов-город, Ростов-Дон», которую считают народной. 
То, что Софронова начали забывать, я считаю несправедливым: он честно делал свою работу и был искренен. Хотя в чем-то, безусловно, заблуждался. Но это не может служить основанием для забвения. Тем более что писал он отнюдь не только политизированные статьи, но и отличные, душевные стихи – о любви, верности, дружбе, о своем любимом городе – Ростове-на-Дону. Многие написанные им пьесы также очень интересны. Надо прямо сказать: недавнее проведение в Ростове торжественного вечера, посвященного 100-летию со дня рождения А.В. Софронова (а нам довелось побывать на этом интересном мероприятии), а также открытие мемориальной доски на доме, где он жил, явились подтверждением того, что в современной оценке деятельности Софронова появились разумные изменения. Больше стало объективности. 
При изучении данной темы нами использованы следующие методы исследования: изучение литературных источников по выбранной теме, интервью с Министром культуры Ростовской области А.А. Резвановым (оно приведено в работе), проведение социологического опроса среди учащихся и педагогического коллектива МБОУ СОШ № 21, а также жителей Первомайского района. 
Практический результат исследования – проведение литературного вечера для учащихся средней школы № 21, посвященного юбилею поэта и журналиста Анатолия Софронова. 

Газетные фельетоны Михаила Булгакова как начальный этап формирования его писательского мастерства в 1920-е годы

Валерия Сердюкова, 10 кл., МБОУ СОШ № 102, клуб юного журналиста «Петит», МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону. 
Руководитель Геннадий Леонидович Беленький, член Союза журналистов России, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону. 
Научный консультант Татьяна Анатольевна Попова, учитель русского языка и литературы, МБОУ лицей № 102 г. Ростова-на-Дону.

Фельетон – редкий гость в сегодняшней прессе. Об этом можно только сожалеть, потому что именно этот жанр, находящийся на стыке литературы и журналистики, обладает многими важными достоинствами, отсутствующими в других жанрах. Являясь сатирическим жанром, он бьет «не в бровь, а в глаз», остро критикуя недостатки в нашей жизни, высмеивая их и помогая обществу преодолевать свои «недуги». В истории дореволюционной русской, а затем советской литературы и журналистики этот жанр активно развивался и был весьма востребован как авторами, так и читателями. Сегодня нам, как никогда раньше, нужен этот жанр, высмеивающий недостатки, упущения, бездарность - как властных, так и коммерческих структур. 
Задача работы – исследовать фельетоны выдающегося российского писателя Михаила Булгакова, написанные в 1920-е годы и опубликованные в ряде изданий, прежде всего - в газете советских железнодорожников «Гудок» (Москва) и в берлинской русскоязычной газете «Накануне». При этом нельзя не отметить, что «Гудок», будучи по статусу ведомственной газетой, в реальности являлся весьма популярным общественно-политическим изданием, освещавшим далеко не только узкоспециальные (транспортные) проблемы.
Надо сказать, что лишь в последние годы литературоведы и исследователи биографии и творчества Булгакова стали, пока еще очень скромно, обращаться к этой грани таланта Булгакова. Поэтому в центре внимания нашего исследования остаются как темы фельетонов, так и стилистические особенности сатирических жанров, которые в той или иной степени характерны как для малых сатирических жанров (прежде всего – именно фельетонов), так и для сатирических повестей Булгакова (в частности, таких, как «Собачье сердце», «Роковые яйца» и др.). 
Изучению фельетонов Булгакова предшествует в работе краткое пояснение сущности этого жанра, его жанровые особенности. Кроме того, дается краткая справка о газете «Гудок», которая, хотя и продолжает издаваться по сей день, является теперь в большей степени ведомственным изданием российских железнодорожников и поэтому широкой публике малодоступна. Большинство людей просто не знают сегодня о существовании этой газеты, сыгравшей, между тем, яркую роль в истории советской журналистики уже хотя бы потому, что в ней, кроме Михаила Булгакова, работали и другие выдающиеся мастера пера: Илья Ильф и Евгений Петров (авторы всемирно известных романов «12 стульев» и «Золотой теленок»), а также Валентин Катаев, Юрий Олеша, Лев Славин. 
В основной части работы проанализировано около 15 различных фельетонов М. Булгакова этого периода. В центре внимания автора – бюрократизм, «комчванство» чиновников, а также осторожное, но все же четко просматривающееся недовольство автора тем, что принесла в жизнь нашей страны реализация известного коммунистического тезиса о том, что каждая кухарка может и должна управлять государством… 
Мы пришли к выводу, что фельетонный период творчества писателя нельзя считать «потерянным» для него временем. Совершенно ясно, что без своеобразной газетной «тренировки» в жанре фельетона Булгаков вряд ли смог бы создать свои выдающиеся художественные произведения в сатирическом жанре.
Фельетонное наследие М. Булгакова, безусловно, интересно и важно, прежде всего, в силу того, что раскрывает новые яркие грани таланта этого замечательного писателя и представляет его видение такого сложного, неоднозначного, требующего особого таланта жанра журналистики, как фельетон. Так, Булгаков смог привнести в него дотоле несвойственную фельетону фантастику. Его фельетоны остры, всегда «на грани», а порой даже циничны; но, как ни странно, не оставляют чувства безысходности. 
На наш взгляд, работа вполне может быть использована на уроках литературы в школах и на факультативных занятиях по литературе. 

Молодежная тема в современном СМИ 
на примере журнала «Юность»

Дарья Плотникова, 10 кл., МАОУ лицей № 1 «Классический», г. Ростов-на-Дону
Руководитель Натэла Львовна Хапланова, учитель русского языка и литературы 
МАОУ лицей № 1 «Классический», г. Ростов-на-Дону

Сегодня острой проблемой стоит вопрос о развитии молодежной прессы, ведь как отмечают многие психологи и учителя – именно чтение является одним из способов формирования личности. Периодические издания - необходимый элемент культурного развития молодежи. Газеты и журналы являются неотъемлемой частью познания мира, формирования стандартов поведения и ценностных ориентаций. 
Целью нашего исследования стало изучение легендарного журнала «Юность», сопоставление недавних номеров журнала с выпусками советских лет и выявление причин угасания популярности журнала сегодня. Эти журналы и стали основными объектами исследования.
В связи с поставленной целью были выделены следующие задачи:
– изучение ассортимента молодежных журналов, представленных на рынке;
– анализ популярности журнала у молодежи; 
– обзорное изучение публикаций журнала с 1958 по 2013 год;
– рассмотрение истории журнала «Юность; 
– выявление общественного мнения, опрос целевой аудитории журнала
В данной работе актуальные проблемы молодежных средств массовой информации и журнала «Юность», в частности, рассмотрены нами через изучение и анализ специальной литературы, критических статей литературоведов, опрос учащихся лицея № 1 «Классический», а также через непосредственный анализ публикаций журнала. 
Сравнительный анализ двух периодов в истории журнала «Юность» показал, что издание, некогда насчитывавшее 3 миллиона подписчиков (читателей, понятно, было больше!), утратило популярность, интерес в молодежной аудитории, затерялось среди ярких глянцевых журналов о моде, звездах кино и музыки, скандалах шоу-бизнеса… 
В результате исследовательской работы были выделены причины угасания журнала «Юность». Современная молодежь мало интересуется подобными серьезными изданиями, считая их скучными и избитыми. Это проблема не только самих учеников, но и системы образования, поскольку в школе перестали приучать учеников к серьезному чтению. А тем более к чтению повестей, романов и других крупных литературных произведений на современную тему (чем славился журнал ранее). 
Еще одна причина – вытекает из вышеназванной. Журнал перестал быть доступным в связи со значительным уменьшением тиража. Известно, что при малом тираже стоимость экземпляра резко вырастает. И еще: точки продажи журнала ограничены столицей, а подписка среди тинэйджеров ныне не пользуется популярностью. В Ростове – одном из крупнейших городов страны – «Юность» в киосках не продается, так что даже весьма интеллектуальные молодые люди (а они есть!) просто не видят этого журнала. Он имеется только в крайне ограниченном числе библиотек, куда подростки также теперь не слишком приучены ходить. 
Можно сказать и то, что рубрики журнала устарели, перестали быть интересны молодому поколению. Редакционная коллегия и круг авторов представляет собой группу пожилых публицистов и литераторов, некоторые из которых стояли еще у истоков «Юности». Нет молодых инициативных авторов со смелыми идеями. Отсутствует современный журнальный дизайн, который привлекал бы читателей. Все это так. И, тем не менее, печальное положение журнала «Юность» говорит о серьезных проблемах не только в самом журнале, но и в обществе, свидетельствует о подмене ценностей, об ограниченности интересов молодого поколения. Круг таких интересов в школе, прямо скажем, теперь воспитывают слабо, а во многих семьях и родители не слишком ориентируют своих детей на серьезное чтение, да и сами почти ничего не читают. Иметь дома хорошую личную библиотеку перестало быть престижным. И даже вполне добротные литературные произведения, затрагивающие современные молодежные проблемы на серьезном уровне (такие произведения в журналах, в том числе и в «Юности», есть и сейчас) юноши и девушки практически не читают. И чаще всего даже не знают об их существовании. 
Закрывать глаза на нынешнее состояние молодежной периодики - значит отнимать у вступающих в жизнь поколений необходимую и важную часть их жизни, потворствовать безвкусице, равнодушию и бездуховности среди молодежи. 
Получается, что у юных больше нет легендарной «Юности». И задачей нашего молодого поколения является возрождение журнала, привлечение интереса к его деятельности. «Юность», как и прежде, должна быть изданием, ориентированным на диалог с молодыми читателями. (А этого сейчас почти нет). Считаю, что вполне по силам талантливой молодежи XXI века, молодым писателям, поэтам, публицистам поднять «Юность» к звездным высотам. Скажем, однако, что без помощи государства это вряд ли получится. Помощь такая должна быть, как минимум, в двух направлениях: коренное улучшение системы образования, поворот ее в сторону большей духовности, привитие интереса к чтению – с одной стороны и, финансовая поддержка по-настоящему серьезных (а не развлекательных) изданий для молодежи – с другой. Развлекаться можно, никто не спорит. Но если только развлекаться – мы потеряем не «Юность» как журнал, а юность без кавычек – то есть молодое поколение, которое не сможет справиться с задачами, которые стоят перед ним на современном, очень непростом этапе развития нашей страны и общества.

Секция журналистики
подсекция «”Наше время” читающие»

Основные аспекты освещения экологических проблем в современных СМИ (по материалам газеты «Наше время»)
 
Виктория Мителёва, 11 кл., МБОУ СОШ № 5, г. Батайск.
Научный руководитель Елена Владимировна Попова, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №5, г. Батайск Ростовской области.

На сегодняшний день экология как проблема четко закрепилась в числе журналистских тем. 
Выделение экологических проблем в журналистике в отдельную специализацию свидетельствует о том, что общество осознало необходимость их обсуждения и решения. Поэтому важно понять, какие материалы по данной теме являются наиболее обсуждаемыми, какие аспекты волнуют журналистов больше всего.
Актуальность данного исследования определяется тем, что возникла необходимость обратиться к современным местным СМИ (в частности, к областной газете «Наше время») и проанализировать, как на страницах этого издания освещаются экологические проблемы города, области, страны.
Цель работы – проанализировать статьи на экологическую тематику газеты «Наше время» за период с июль по декабрь 2012г. с точки зрения количества, содержания тематики, жанровых особенностей и сделать вывод о важности обращения к данной проблематике на страницах современных СМИ. 
Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Охарактеризовать основные аспекты освещения экопроблем в современных СМИ. 
2. Прочитать номера газеты «Наше время» с июль по декабрь 2012г. и отобрать материал, относящийся к экологической тематике.
3. Проанализировать статьи на экологические темы газеты «Наше время» с точки зрения количества и содержания и выявить особенности подачи экологического материала. 
4. Сформулировать выводы о значении заявленной темы для современного общества. 
Из методов исследования использовались методы анализа, классификации, статистической обработки данных, сравнения и обобщения.
В результате исследования мы пришли к некоторым выводам:
Общественные и тематические СМИ имеют свою специфику в освещении экологических проблем, свои достоинства и недостатки, но объединяет их желание содействовать повышению экологической культуры аудитории.
Анализ экологических публикаций в газете «Наше время» подтвердил некоторые тенденции в освещении темы экологии в современных СМИ и выявил некоторые особенности. 
В отличие от других общественных изданий, в газете «Наше время» много публикаций по темам устойчивого развития, экологического образования. Кроме того, мы выделили ещё одну тему, которую условно назвали «экология души человека» 
Знатоком в этом вопросе выступает Елена Слепцова. Наряду с аналитическими жанрами, тема экологии присутствует и в репортажах, и интервью.
Возрождение забытого жанра очерка тоже можно считать специфической особенностью газеты «Наше время». Публикации Марины Каминской и Елены Слепцовой можно считать образцами для подражания в данном жанре.
Во всем мире понимают, что проблемы окружающей среды невозможно решить лишь с помощью одних экологов или правительственных кругов. Важная роль отводится средствам массовой информации. И газета «Наше время» достойно выполняет эту миссию.

Легко ли быть хозяином на земле?

Анастасия Агеева, 8кл., МБОУ СОШ № 1 х. Маяк Сальского района.
Руководитель Татьяна Васильевна Тишина, учитель истории и обществознания,
МБОУ СОШ №1 х. Маяк Сальского района Ростовской области.

Я живу с сельской местности, где нет градообразующего предприятия. Вместо бывшего совхоза «Зерновой», на полях и фермах которого работало свыше 600 человек, теперь трудятся несколько фермеров. Именно на них и личные подсобные хозяйства приходится большая часть произведенной сельхозпродукции. Государство, начиная с 1990года, принимает целый ряд законов, направленных на развитие и поддержку фермерских хозяйств, пытаясь создать благополучный слой населения, соответствующий понятию «фермер». Однако, за прошедшие 10 лет, наблюдается тенденция уменьшения количество фермерских хозяйств и у нас в сельском поселении и в Ростовской области. Меня волнует эта проблема. Ведь фермерство дает возможность иметь работу жителям села. 
Почему разоряются одни фермерские хозяйства, а другие, наоборот, процветают? Какие проблемы волнуют сегодня каждого фермера? На эти и другие актуальные вопросы я попыталась ответить данной работой. Я прочитала, а затем использовала в своей работе статьи газеты «Наше время», которая регулярно освещает деятельность фермерских хозяйств, рассказывает о тех трудностях, с которыми сталкиваются фермеры, о мерах государственной поддержки или не поддержки сельхозпроизводителей, об успехах отдельных предпринимателей. С интересом проследила путь становления фермерского хозяйства имени газеты «Наше время». Встретилась с фермерами нашего хутора, провела среди них социологический опрос, узнала о проблемах, которые волнуют сегодня хозяев земли, и сделала свои выводы.
Цель работы: рассмотреть плюсы и минусы ведения фермерского хозяйства.
Задачи:
- выяснить, кто такой фермер и что значит быть фермером;
- рассмотреть историю развития фермерского движения в России;
- проанализировать развитие фермерства в нашем хуторе;
- по статьям газеты «Наше время» познакомиться с работой фермерских хозяйств Сальского района. 
Предмет исследования: фермерские хозяйства Сальского района.
Метод исследования: сравнительный, аналитический, синтез и обобщение.

Пока существует школа – живёт и село

Оксана Кашко, 10 кл.,
 МБОУ СОШ № 1, х. Маяк Сальского района. 
Руководитель Татьяна Николаевна Савченко, 
учитель русского языка и литературы 
МБОУ СОШ № 1, х. Маяк Сальского района Ростовской области.

Согласно данным переписи 2010 года с 2002 года число сельских населенных пунктов уменьшилось на 8,5 тысячи, а количество сельских школ сократилось на 17%. 
Цель работы: рассмотреть освещение в газете «Наше время» проблем, касающихся вопросов существования малокомплектных сельских школ, сопоставить их с собственной точкой зрения, мнением одноклассников и родителей.
Задачи: 
– выявить читательский интерес старшеклассников;
– познакомиться с газетными статьями, посвящёнными вопросам сельских школ;
– сравнить мнение журналистов с точкой зрения старшеклассников и родителей на проблемы, связанные с сельской школой.
Гипотеза: способна ли газета «Наше время» активизировать читательский интерес у молодёжи и взрослого населения к социальным вопросам, связанным с жизнью села. 
Я учусь в одной из таких малокомплектных средних школ. Всего несколько лет назад в школе был филиал начальной школы в соседнем посёлке. В целях оптимизации образовательного процесса филиал был закрыт, и теперь все дети, начиная с 1-го класса, обучаются в средней школе. Подвоз детей осуществляет школьный автобус. И меня, и моих одноклассников не может оставить равнодушным вопрос о том, будет ли существовать наша средняя школа, так как количество обучающихся в ней неумолимо сокращается. Это волнует и наших родителей, которые сами учились в этой школе и помнят то время, когда в течение долгих десяти лет школа в селе была закрыта, а люди стали разъезжаться. И только когда в 1987 году школа заново распахнула свои двери, хутор как будто возродился заново.
Более того, проблема существования малокомплектной школы остаётся актуальной и для всего нашего региона. Этот вопрос побудил меня обратить внимание на то, как в средствах массовой информации освещается эта важная для каждого жителя села социальная проблема.
Газету «Наше время» я читала в течение нескольких месяцев, сделала подборку соответствующего материала и предложила своим одноклассникам самостоятельно прочитать отдельные номера издания. Это было сделано с той целью, чтобы провести коллективное обсуждение вместе с родителями на классном родительском собрании вопросов, связанных с тем, как освещаются в этом периодическом издании проблемы малокомплектных школ в нашем регионе. Ведь всё то, что связано с этими вопросами останется актуальным на долгие годы.

Секция зоологии и экологии животных
Секция основана в 1980 году

Влияние температуры на инкубационный период прыткой ящерицы в домашних условиях и в окрестности микрорайона Батайск Западный

Дарья Биличенко, I курс, НОО объединение «Эврика» 
МБОУ ДОД ЦДЭБ г. Батайска.
Руководитель Ирина Николаевна Чурина, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДЭБ г. Батайска. 

Мы исследовали проблему изменения климата и влияние температурного фактора на жизнь животных. Мы исследовали насколько в развитии пресмыкающихся, как холоднокровных животных, температура определяет аспекты их жизнедеятельности. Предположили, что высокая температура инкубации в 2010 году могла повлиять на соотношение полов у детенышей прыткой ящерицы.
Цель исследования: установить, насколько температура влияет на инкубационное развитие прыткой ящерицы в домашних условиях и в окрестности микрорайона Батайск Западный. 
Задачи исследования: 
1. Определить влияние температуры на продолжительность инкубации яиц прыткой ящерицы в домашних условиях. 
2. Установить влияние температуры на развитие полового признака потомства прыткой ящерицы.. 
3. Определить влияние повышенной температуры инкубации в 2010 году на общее состояние популяции прыткой ящерицы в окрестности микрорайона Батайск Западный. 
Методы исследования:
1. Изучение литературных источников. 
2. Наблюдение за прыткой ящерицей в неволе и в природе. 
3. Создание условий для инкубации прыткой ящерицы в домашних условиях. 
4. Обобщение собранных материалов: составление таблиц, диаграмм. 
5. Анализ материалов и формулирование выводов.
Результаты: В результате было выявлено, что температура влияет на длительность инкубации прытких ящериц. При более низких температурах (25°С) инкубационный период оказался дольше на 7 дней. Было установлено, что температура влияет и на развитие полового признака прыткой ящерицы. Оптимальной температурой для развития следует считать 27°С, так как при такой температуре примерно одинаково соотношение самцов и самок в популяции прытких ящериц. Также высока вероятность влияния высокой температуры на развитие инкубации в популяции прытких ящериц в природной среде. Так, было выявлено, что при более высокой температуре рождаемость самцов увеличивается на 73,3% по сравнению с рождаемостью самок 26,7%.
Выводы: 
1. При пониженной температуре длительность инкубации яиц прыткой ящерицы увеличивается. 
2. Оптимальная температура инкубации яиц прыткой ящерицы – 27 градусов, количество самцов и самок было равным. 
3. Высокая температура инкубации в 2010 году заметно повлияла на соотношение полов в популяции прытких ящериц. Рождаемость самцов почти в 3 раза превысила рождаемость самок. Вероятно, это может иметь негативные последствия для популяции, так как такое неравенство в соотношении полов затруднит размножение особей в будущем сезоне. Но возможен и другой вариант. Увеличение количества самцов прыткой ящерицы приведет к усилению видовой борьбы за самку, а гены более сильного самца способствуют в целом выживаемости вида.

Зимнее население птиц в антропогенном ландшафте

Мария Тихонова, 10 кл., МБОУ Кугейская СОШ, 
Азовский район Ростовской области.
Руководитель Татьяна Леонидовна Хильчевская, 
учитель биологии МБОУ Кугейская СОШ.
Научный консультант Александр Васильевич Добринов, 
член Союза охраны птиц России, орнитолог-любитель.

В рамках Всемирной программы «Рождественские учёты» птиц в странах Старого и Нового Света, а также программы «Parus» на Европейской части России ежегодно с 20 декабря по 20 января осуществляется широкомасштабное слежение за состоянием популяций зимующих птиц – в первую очередь за изменениями их видового состава и относительной численности. В этих наблюдениях помимо профессиональных орнитологов участвуют и любители, в том числе – школьники. В Ростовской области практически отсутствуют такие исследования, что следует из полученных нами брошюр Союза охраны птиц России с составом участников орнитологов разных регионов России. 
Целью наблюдений являлся сравнительный анализ видового и численного состава зимнего населения птиц в различных экологических средах обитаниях: в населённом пункте (селе), лесу и в среде с разнообразным ландшафтом, включающим в себя открытое водное и околоводное пространства.
Для проведения учёта было заложено три постоянных пеших маршрута: первый – на территории села Кугей и его окрестностях (5 км); второй в Александровском лесу (7 км); третий – в дельте р. Дон (6 км). Учёт проводился с использованием метода маршрутного учёта без ограничения полосы обнаружения.
В ходе работ впервые были получены данные в разных природных комплексах в зимний период и впервые в этих работах участвовали школьники Ростовской области. Результаты учётов позволили получить интересные данные о видах птиц Азовского района, Ростовской области. На маршрутах участники наблюдали разных птиц, в том числе и один вид из Красной Книги России и Ростовской области – орлана-белохвоста. На маршруте, пролегающем по улицам села и в его окрестностях, зафиксировано 18 видов птиц общим количеством 899 особи при общей плотности 149,8 особи на линейный километр. На маршруте, проложенном в Александровском лесу, учтено 22 вида птиц в количестве 291 особь общей плотностью 41,5 особь на л/км. На маршруте, проложенном в дельте р. Дон отмечено 24 вида птиц общим количеством 1052 особи общей плотностью 175,3 особи на л/км.
На основе проведённых работ можно сделать следующие выводы: 
1) зимнее население птиц составляют синантропные (оседлые) виды, и виды, относящиеся к группе ближних мигрантов (кочующие);
2) на трёх маршрутах общее количество птиц составило 38 видов; 
3) видовой и численный состав птиц может заметно изменяться вследствие различных погодных условий; 
4) численный и видовой состав птиц заметно выше на территориях с разнообразными природными ландшафтами.

Чарующие голоса певчих птиц окрестностей города Таганрога

Парвиз Шарифов, 8 кл., МОБУ СОШ № 30, г. Таганрог. 
Руководитель Наталья Александровна Голота, 
учитель химии, МОБУ СОШ № 30, г. Таганрог Ростовской области.

Цель: изучить видовой, количественный состав и голоса певчих птиц в окрестностях города Таганрога. 
Задачи: 
1. Провести исследование видового многообразия певчих птиц и мелодичности звучания песен. 
2. Изучить методику маршрутного учета и составить карту орнитологической тропы. 
3. Провести акцию «Помоги птицам» в зимний и весенний период. 
4. Создать личный сайт певчих птиц. Актуальность: с каждым годом снижается численность прилетающих пернатых в наши края, и это не может не беспокоить, ведь красота пения птиц вселяет в душу человека спокойствие, духовное наслаждение, повышает моральные качества человека. Я решил с помощью поющих пернатых, которые живут рядом с нами, приобщить своих сверстников к наблюдению за их повадками. 
Прогнозируемые результаты: 
1. Акции в защиту птиц, различные конкурсы изменят отношение к птицам, и увеличится число пернатых. 
2. Общение с птицами подарит радость, сделает богаче внутренний мир подростка. Практичность: данный проект можно использовать на уроках и классных часах с целью воспитания бережного отношения к природе, воспитания доброты, отзывчивости, милосердия у подрастающего поколения. Для исследования голосов певчих птиц мы проложили орнитологическую тропу от военного городка по улицам и паркам до поселка Политотдельское. Для учета птиц использовали метод маршрутного учета Д.Н. Кайгородова Мы, передвигаясь по маршруту, отмечали всех птиц в воздухе, на земле, на деревьях. Наблюдения проводили 11, 29 числа каждого месяца в разное время года и суток и ежедневно наблюдали в старом военном городке. Нами было определено 9 видов оседлых и 18 перелетных птиц. Не прилетела опять городская ласточка. Мы считаем, что они не прилетают из-за увеличения числа стрижей (пищевых конкурентов). В военном городке, где много старых деревьев и нет фактора беспокойства, много стало дятла пестрого, скворцов. Расселились колониями грачи, так как рядом городская свалка. Меньше стало кукушек, трясогузки белой. Уменьшилось число соловьев в черте города, что свидетельствует о нарушении привычной среды обитания. По маршруту обнаружили гнезда птиц: дятла большого пестрого, большой синицы, горихвостки садовой, черного стрижа и деревенской ласточки. Наблюдали за птенцами в течение всего дня с 4 часов утра и до 22 часов в мае и начале июня. Я изучил голоса певчих птиц и научился играть их на флейте. Голоса птиц используются в медицине, как метод звуковой терапии. При бессоннице можно прослушать запись голосов птиц в весеннем лесу, и сон обязательно придет. Мы проверили это утверждение ученых и предложили пожилым женщинам принять участие в эксперименте. Результаты исследования показали благоприятное влияние пения птиц на бессонницу наших подопечных. Наши исследования показали большое разнообразие голосов и разные сроки звучания, зависящие от образа жизни и способа питания. Иволга начинает петь утром в одно и то же время и по ней можно проверять даже часы. В пасмурную погоду птицы притихают, и песни звучат изредка. Вечером звучат голоса стрижей. Раньше всех запевает и поет весь день горихвостка садовая и реже горихвостка домовая. Все время распевают воробьи, синицы. Продолжительность пения у всех видов разная, от нескольких секунд до 20 минут и более. Продолжительные песни в вечернее время у соловья, а в утренние часы его пение более разнообразное. Птичий оркестр «играет» наиболее активно в мае и июне месяцах. Одновременно поют сразу несколько видов птиц. Играя на флейте разные песни, мы доказали их разнообразие и независимое звучание от других видов. В июле активность пения снижается, и замолкают основные певцы к концу августа. 
По итогам работы я оформил фотоальбом «Певчие птицы». Создал сайт «Певчие птицы города Таганрога» – http://ptichki-taganroga.jimdo.com. Планирую провести мониторинг причин, влияющих на снижение количества певчих птиц в нашей области.

Влияние антропогенной нагрузки на почвенную 
энтомофауну рекреационных зон Тебердинского 
Государственного Природного Биосферного заповедника

Николай Прохоров, 8 кл., 
МБОУ ДОД ДДТ Железнодорожного района, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Галина Алексеевна Еременко,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД ДДТ Железнодорожного района.
Научный консультант Ирина Сергеевна Страхова, 
аспирантка, методист МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Тебердинский заповедник особо охраняемая природная территория (ООПТ) Северного Кавказа, которая входит в Международную сеть биосферных резерватов ЮНЕСКО. Огромная территория при уязвимости, хрупкости горных экосистем требует больших усилий для сохранения максимально возможного биологического и ландшафтного разнообразия, целости природных комплексов и естественного хода природных процессов. Заповедник является самым посещаемым в системе ООПТ России. Одним из показателей сохранности рекреационных зон биосферного заповедника могут быть изменения количественного и качественного состава энтомофауны верхнего рыхлого слоя почвы. 
Цель исследования: Определение влияния антропогенной нагрузки на энтомофауну верхнего рыхлого слоя почвы в рекреационных зонах Тебердинского заповедника.
Методика исследования: Численность беспозвоночных в верхнем рыхлом слое почв нами исследовалась методом отбора почвенных проб и подсчета встреченных особей. Методика отбора почвенных проб несколько отличалась от традиционной. 
Наблюдения проводились на трех площадках с различной степенью антропогенной нагрузки и велись в теплое время года, в период с апреля по ноябрь в течение двух лет.
За 2 года исследования было сделано 35 проб и обнаружено 324 особи насекомых из 17 семейств, принадлежащих 9 отрядам насекомых: жуки, клопы, бабочки, прямокрылые, кожистокрылые, перепончатокрылые, сетчатокрылые, равнокрылые хоботные и щетинохвостые. Наиболее часто встречаются насекомые, относящиеся к семействам: муравьи – 70,06%, жужелицы – 7,72% и щелкуны – 7,1%.
Пик численности насекомых в среднем по исследуемому региону приходится на начало лета (июнь, июль), период благоприятный (влажность почвы, высокие температуры) для активности насекомых, необходимый для спаривания и откладки яиц. В следующие месяцы почва сильно высыхает и насекомые, которые обитают в почве, перебираются в более глубокие слои, их становится меньше в пробах. В октябре вспышку численности насекомых даёт как увлажнение почвы дождями, в слоях часто встречаются личинки и куколки – стадии, на которых насекомые уходят на зимовку, или взрослые насекомые второго поколения, которые зимуют на стадии имаго.
Выводы:
1. Сезонное распределение численности насекомых в почве неоднородно. Пик количества насекомых приходится на июнь, июль и октябрь. 
2. На площадке с более высокой антропогенной нагрузкой встречается большее количество копрофагов, питающихся экскрементами млекопитающих (жуки навозники, мертвоеды). Детритофаги (щелкуны и их личинки), питающиеся листовым опадом, встречаются на площадке в буковом лесу. На площадке № 2, расположенной на берегу реки чаще встречаются щетинохвостки и чешуйницы, предпочитающие более влажную почву. 
3. Площадка № 1 имеющая наиболее высокую антропогенную нагрузку не отличается существенно по количеству найденных насекомых от других площадок. 
4. Представители семейства жужелицы (8 видов), которые чутко реагируют на изменения микроклиматических и почвенно-растительных условий, поэтому используются, как биоиндикаторы, найдены на всех трёх площадках примерно в одинаковых количествах.

Изучение внутривидовых различий в способности к экстраполяции 
у домашних собак (Canis familiaris L.)

Яна Дадакова, 9 кл., МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону, 
воспитанник объединение «Юные кинологи».
Руководитель Елена Эдуардовна Золотарева, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ 
города Ростова-на-Дону, руководитель объединения «Юные кинологи».

Различия в способности к экстраполяции различных таксономических групп позвоночных изучал Л.В. Крушинский. Мы избрали в качестве объекта изучения один вид – собаку домашнюю, и провели внутривидовое исследование, чтобы узнать, отличаются ли особи одного вида по способности к экстраполяции, и если отличаются, то с чем это связано?
Цель исследования: выявить внутривидовые различия в способности к экстраполяции домашних собак.
Задачи: выявить способность к рассудочной деятельности собак через решение задачи по экстраполяции; определить, существуют ли отличия в способности к экстраполяции у собак разного пола; определить с помощью тестирования тип темперамента каждой собаки, участвующей в эксперименте; сравнить полученные результаты по экстраполяции между группами собак с разными типами темперамента; выяснить, связана ли способность собаки к дрессировке с ее результатами при решении экстраполяционной задачи.
Для проведения исследования мы выбрали 15 кобелей и 15 сук. Все они дрессируются по курсу фристайла. В опыте участвовали собаки 16 пород и метисы. Возраст выбранных собак от 9 месяцев до 7,6 лет.
Тестирование на определение типа темперамента проводилось с помощью психологического теста И.Г. Пермякова (ВятГСХА) и анкеты, разработанной в нашем объединении.
Методика постановки эксперимента повторяла методику Л.В. Крушинского по изучению способности животных к экстраполяции.
1. В ходе эксперимента было установлено, что собака домашняя, как вид, способна успешно решать задачи по экстраполяции, соответственно, обладает достаточно высоким уровнем элементарной рассудочной деятельности.
2. Суки и кобели имели примерно равную долю правильных решений задачи по экстраполяции; процент отказов значительно выше у сук; неправильные решения чаще предъявляли кобели. 
3. Полученные результаты показали, что большинство собак – сангвиники (43%), остальные 57% примерно поровну распределены между другими тремя типами.
4. Самые лучшие результаты получены при испытании собак сангвиников и флегматиков (77 и 61% правильных ответов соответственно). Меньше половины правильных решений у собак меланхоликов (48%) и замыкают этот список холерики, набравшие 43%. В группе сангвиников самый низкий процент отказов (2%). У остальных групп этот показатель довольно высок: самый высокий процент отказов у холериков – 37%. Мы считаем, что несбалансированность процессов возбуждения и торможения у собак-холериков в сочетании с большой умственной нагрузкой при решении задач приводят к перегрузке нервной системы и, соответственно, к сбоям в проявлении рассудочной деятельности.
5. Плохо и хорошо дрессируемые собаки показали одинаково высокую способность к экстраполяции. Собаки-«середнячки», находящиеся в активной стадии дрессировки, показали некоторое снижение результатов экстраполяции, возможно, связанное с чрезмерным нервным напряжением. 
В дальнейшем мы планируем продолжить исследование рассудочной деятельности Canis familiaris.

Изучение заселения одиночными пчёлами 
искусственных гнездовий в условиях города

Виолетта Яшина, воспитанница МБОУ ДОД ДЭБЦ, 
9 кл., МБОУ лицей № 57, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Наталья Викторовна Бахтина, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДЭБЦ г. Ростова-на-Дону.

Данная работа является продолжением четырёхлетнего исследования насекомых – антофилов моего сада. Среди них преобладают представители отряда перепончатокрылые. Основная группа этого отряда – насекомые подсемейства пчелиные, их которых большинство – одиночные пчёлы. В городских условиях одиночные пчёлы являются основной группой насекомых – опылителей. По своей численности они превосходят количество медоносных пчёл. Разные виды одиночных пчёл устраивают свои гнёзда в норах, между камнями, в трещинах глиняных, деревянных стен. Для увеличения численности одиночных пчёл принято устраивать искусственные гнездовья и размещать их в наиболее удобных для пчёл местах. 
Целью исследования являлось изучение заселения одиночными пчёлами искусственных гнездовий, созданных нами по типу «ульев Фабра». При конструировании ульев мы опирались на исторический опыт устройства подобных гнездовий – немалое число именитых биологов изучали особенности гнездования одиночных пчёл, ос и шмелей.
Исследование проводилось путём установки искусственных гнездовий на участке цветущих растений и ежедневного наблюдений за гнездовым поведением самок одиночных пчёл в специальных стеклянных пробирках, имитирующих естественные норки. Определение насекомых проводилось методом сравнения полученных изображений с фотографиями насекомых в цветовых атласах-определителях, на энтомологических сайтах и форумах, при работе с энтомологическими определителями перепончатокрылых.
В результате произведенной работы сформулированы следующие выводы: пчёлы заселили только домик №2. Вариант с тростниковыми трубками пчёл не заинтересовал; из всех видов одиночных пчёл домик заселила только осмия рогатая; было отмечено лишь два заселения в пробирках L-37 и S26, что менее 3% от общего числа пробирок; мы пронаблюдали процесс заселения осмий, сбор пыльцы, процесс откладывания яйца и создания земляных перегородок между камерами; также удивителен тот факт, что в пробирках сделано всего по одной гнездовой камере, хотя для осмий характерно более 10 камер.

Инвазивные виды мокриц и двупарноногих многоножек в Ботаническом саду ЮФУ

Олег Пен, 8 кл., МОУ ДОД ДДТ Железнодорожного района г. Ростова-на-Дону.
Научный руководитель Александр Павлович Евсюков, кандидат биологических наук, педагог МОУ ДОД ДДТ Железнодорожного района г. Ростова-на-Дону.
Научный консультант Диляра Джафаровна Хисаметдинова,
кандидат биологических наук, заведующая музеем кафедры зоологии ЮФУ.

Мокрицы и двупарноногие многоножки являются группами наземных членистоногих. Мокрицы (Oniscidea) отряд класса Ракообразные (Crustacea). Эта группа полностью перешла к наземному образу жизни. Двупарноногие многоножки, или диплоподы (Diplopoda), – подкласс класса многоножки (Myriapoda).
Проблема внедрения видов животных в новые экосистемы (инвазии) благодаря деятельности человека очень актуальна в наше время. Уже существуют данные по инвазивным видам в различных европейских странах. Некоторые из этих видов могут проникать в естественные экосистемы. Инвазивные виды могут проникать в естественные экосистемы и вызывать их нарушение. Ботанический сад, являясь особо охраняемой природной территорией, представляет собой уникальную экосистему. Проникшие сюда инвазивные виды находят подходящие для себя условия и сохраняются в условиях Ботсада.
Целью нашего исследования было изучение видового состава и экологических характеристик видов мокриц и двупарноногих многоножек в оранжерее Ботсада.
Вероятно, мокрицы и двупарноногие многоножки проникли в Ботсад ЮФУ с посадочным растительным материалом. Являясь тесно связанными с почвой животными, они попали сюда с почвой на корнях завезённых растений либо в виде яиц, либо в виде личинок или взрослых животных.
В результате определения материала было выяснено, что в Ботсаду обитает 5 инвазивных видов диплопод и 7 инвазивных видов мокриц.
Распространение одной многоножки (Nopoiulus kochii) не ограничено территорией Ботсада, этот вид обитает на всей территории нашего региона. Остальные инвазивные виды диплопод (Oxidus gracilis, Choneiulus palmatus, Blaniulus guttulatus, Cylindroiulus truncorum) встречаются только в оранжерее Ботсада. Из мокриц в оранжерее обитают Armadillidium nasatum, Chaetophiloscia cellaria. Два вида мокриц (Porcellionides pruinosus, Platyarthrus hoffmanseggii) обитают как в оранжерее, так и вне неё. Остальные виды мокриц (Hyloniscus riparius, Haplophthalmus danicus, Trachelipus lignaui) встреаются вне оранжереи в открытом грунте Ботсада.
Наибольшее количество видов (5) имеют европейское происхождение (Hyloniscus riparius, Haplophthalmus danicus, Choneiulus palmatus, BBlaniulus guttulatus). Три вида имеют средиземноморские корни (Porcellionides pruinosus, Platyarthrus hoffmannseggii, Chaetophiloscia cellaria). Родина двух видов – Кавказ (Nopoiulus kochii, Trachelipus lignaui). По одному виду произошли из Азии (Oxidus gracilis) и из Африки (Cylindroiulus truncorum).
По экологическим характеристикам все собранные виды похожи друг на друга. Все мокрицы и диплоподы обитают во влажной почве.

Секция инновационных проектов 
Секция основана в 2010 году

Исследование различных технологий создания
интерактивных поверхностей и сферы их применения

Денис Пономаренко, 11 кл., ГКОУ РО общеобразовательный 
лицей-интернат «Педагогический» г. Таганрога.
Руководитель Екатерина Евгеньевна Гломбинская, 
учитель информатики ГКОУ РО общеобразовательный 
лицей-интернат «Педагогический» г. Таганрога. 

Цель: проанализировать различные технологии создания интерактивных поверхностей и сферы их применения
Воспитательные задачи: 
1)	овладение приемами умственного труда (умение работать с различными информационными источниками); научиться владеть собой; 
2)	сформировать культуру публичного выступления.
Образовательные задачи: расширение кругозора учащихся; углубление их знаний по информатике.
Развивающие задачи: развитие творческих и аналитических способностей учащихся; формирование и развитие у учащихся самостоятельного мышления, способности к самореализации и самообучению; формирование умения проводить сравнительный анализ между различными объектами исследования.
Практические задачи: формирование навыка поискового чтения; формирование способности сопоставлять, систематизировать и обобщать материал.
Актуальность работы. Актуальность работы выражается в том, что в данное время интерактивные поверхности очень популярны, но не очень широкий круг людей знает о данной технологи и сфере е применения.
Методы: Проблемно-поисковые методы; методы, отражающие логический путь познания; методы управления учебной деятельностью; метод анализа и синтеза.
В ходе выполнения работы были получены следующие результаты:
1. Систематизированы знания о технологиях создания интерактивных поверхностей.
2. Создание собственной бюджетной интерактивной поверхности.

Исследование двигателей без каких-либо катушек

Денис Юдин, 10 кл., МАОУ лицей № 4 (ТМОЛ), г. Таганрог.
Руководитель Ольга Борисовна Якунина, преподаватель физики, 
МАОУ лицей № 4 (ТМОЛ), г. Таганрог.

На данный момент используются электродвигатели, в которых ротор представляет собой обмотку. Сама обмотка, как ясно из названия, является катушкой при создании которой используется довольно длинная металлическая проволока. При подаче слишком большого напряжения эта проволока сгорает (либо между витками происходит пробой), что приводит к отказу двигателя. Цель работы сделать электродвигатель, не выходящий из строя даже при больших скачках напряжения. Модель была собрана практически из подручных материалов. Она, как и предполагалось, была устойчива к высоким напряжениям. Алюминиевый диск не сгорал при прохождении через него больших токов и в установке не было мест, где возможен «пробой». Это одна из особенностей, отличающих данный тип электродвигателей от использующихся ранее.

Волновое энергетическое устройство

Владислав Кравец, 8 кл., МАОУ лицей № 4, г. Таганрог.
Руководитель Анатолий Кузьмич Атаманченко, 
учитель физики МАОУ лицей № 4, г. Таганрог.

В практике уже существуют устройства, преобразующие энергию морских волн в электроэнергию. Например, приливные электростанции, поплавковые преобразователи, волновые насосы и др.
Цель проекта показать, что существуют другие способы извлечения энергии из волн.
В первой части доклада даётся краткий обзор способов извлечения волновой энергии.
Вторая часть представлена презентацией принципиально нового способа преобразования энергии волн на воде в электрическую энергию с демонстрацией модели.
Этот способ позволит освещать волноломы, набережные, а также давать энергию для работы кранов и прочих прибрежных сооружений.

Секция информатики 
и информационных технологий
Секция основана в 1991 году. С 1993 года – секция программирования,
в 1995 году – информатики и программирования, с 1996 года – секция
информатики, в 2011 году вновь переименована.

Подсекция «Программирование»

Разработка Web-сайтов с использованием технологии ASP,
БД MS Access и алгоритма хеширования SHA-1

Анна Болотина, 10 кл., МБОУ СОШ № 55, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Сергей Леонидович Жаров, 
учитель информатики высшей квалификационной категории 
МБОУ СОШ № 55, г. Ростов-на-Дону.

Проблемой исследовательской работы является использование технологии Microsoft ASP для разработки Web-сайтов. Цель исследования – разработка и создание Web-сайта с помощью технологии Microsoft ASP, а также организация регистрации и авторизации на сайте при помощи базы данных Microsoft Access и алгоритма хеширования SHA-1 для необратимого шифрования паролей. Задача исследования заключается в изучении применения технологии Active Server Pages от компании Microsoft, позволяющей динамически создавать веб-страницы на стороне сервера.
В результате исследования разработан Web-сайт на базе скриптовых языков JavaScript и VBScript с использованием Microsoft ASP, которая является технологией предварительной обработки, позволяющей подключать программные модули во время процесса формирования веб-страницы. ASP (Active Server Pages) – это серверная среда создания скриптов, с помощью которой можно создавать и выполнять динамические веб-приложения. С помощью ASP можно объединять HTML-страницы, команды скриптов и компоненты COM для создания интерактивных веб-страниц, которые легко разрабатываются и изменяются. Для реализации регистрации и авторизации пользователя на сайте используется реляционная база данных Microsoft Access, хранящая регистрационные данные аккаунтов пользователей: логины, хеш-суммы паролей, права доступа к отдельным разделам сайта. Для вычисления хеш-кодов паролей, хранящихся в базе данных, использован алгоритм криптографического шифрования SHA-1 (Secure Hash Algorithm 1), применяемый во многих криптографических приложениях и протоколах, для хранения паролей в системах защиты (в этом случае доступ к области памяти, где находятся пароли, не позволяет восстановить сам пароль), также рекомендованный в качестве основного для государственных учреждений в США. 
В процессе разработки были использованы интегрированная среда разработки Microsoft Visual Studio 2010, система управления базами данных Microsoft Office Access 2010 и веб-сервер Microsoft IIS (Internet Information Services) 8.0 Express, который представляет собой оптимизированную для разработчиков версию модульной расширяемой платформы для хостинга веб-сайтов, сервисов и приложений и предоставляет разработчику улучшенные средства для создания и тестирования веб-приложений в Windows.
Таким образом, был исследован процесс разработки и создания Web-сайтов на базе интерпретируемых языков сценариев JavaScript и VBScript с использованием технологии Microsoft Active Server Pages, базы данных Microsoft Access и необратимой функции шифрования SHA-1 в качестве криптографического средства защиты информации.

Динамическая индикация

Денис Попов, 9 кл., МАОУ лицей № 28, г.Таганрог.
Руководитель Николай Викторович Кондратов, 
руководитель проекта IT-прорыв,
учитель МАОУ лицей № 28, г. Таганрог.

Целью данной работы, является создание прибора способного отображать изображение на светодиодной матрице. Объектом исследования в данной работе является светодиодная матрица, состоящая из 64 светодиодов и микроконтроллер АТМega328. 
Если выводить контакты каждого светодиода отдельно, то понадобится 64 контакта на корпусе матрицы и микроконтроллер с 65 цифровыми портами ввода/вывода. Это нецелесообразно и невыгодно. Поэтому светодиоды объединяют в матрицы различных размеров (в нашем случае 8х8), то есть в 8 групп по строкам и столбцам. 
В таком случае нам понадобится лишь 16 цифровых вводов/выводов. Например, чтобы зажечь светодиод в левом верхнем углу, нам нужно на pin13 подать лог 1, а на pin9 лог 0. Такой способ отображения называется статическая индикация. Но если нам нужно зажечь несколько светодиодов в разных позициях матрицы, а все остальные оставить выключенными, статическая индикация это не позволяет осуществить. Для этого нужно использовать динамическую индикацию. Быстро мелькающий объект кажется человеческому глазу постоянно светящимся. Это свойство человеческого глаза – инертность. Как вы догадались, именно на этом свойстве и основан метод вывода информации в светодиодной матрице. Например, чтобы вывести на «экран» некий символ, нужно последовательно, проходя все «пиксели» матрицы с высокой скоростью, включать светодиод в нужном месте. 
В результате работы автор определил условия, которые необходимо соблюдать при программировании матриц динамической индикации:
1. Длительность отображения каждого столбца/строки («пикселя») постоянна, одинакова для всех столбцов/строк («пикселей»).
2. Частота смены столбцов/строк («пикселей») не меняется.
При работе с микроконтроллером, были определены принципы его прошивки, а именно:
1. Вывод символа на экран.
2. Прокрутка информации на экране.
3. Рассмотрены функции работы контроллера со светодиодной матрицей. 
В результате был создан прибор, способный отражать информацию, отображаемую при помощи набора светодиодов. Написана статья, которая может служить инструкцией для занятий в кружках и внеурочной работе с учащимися.

Создание плагина для проверки задач по программированию на языке паскаль

Андрей Геращенко, 11 кл., МБОУ ДОД ДДТ г. Азова.
Руководитель Сергей Валентинович Каргин, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДДТ г. Азова.

При решении задач по программированию на языке паскаль, мне приходилось их проверять вручную. Это занимало очень много времени. Поэтому я решил автоматизировать процесс проверки задач. Сначала я поискал системы проверки задач в интернете. После опробования нескольких систем обнаружилось, что они имеют ряд недостатков. Отсюда возникла идея создания собственной системы проверки задач. Поскольку я решаю задачи в среде PascalABC.NET, для удобства я решил создать программу в виде плагина к этой среде.
Целью моей работы было создание качественного программного продукта для проверки задач на языке паскаль.
Результатом моей работы является создание плагина в среде PascalABC.NET. Мне удалось создать качественную программу, которая уже активно применяется в азовском центре программирования, в котором я обучаюсь. Также программа использовалась при проверке городской олимпиады по информатике среди школьников. В результате использования программы были выявлены небольшие ошибки, которые уже устранены. В процессе выполнения моей работы я научился создавать плагины в среде PascalABC.NET и работать с библиотекой .NET Framework.
Конечно, моя программа нуждается в доработке, и это только первая версия. Например, ещё не реализована проверка тестов с несколькими выходными тестами (прим. 01.in – входной тест; 01.01.out, 01.02.out – выходные тесты). В следующей версии программы эта проблема будет устранена.

Создание программы для тренировки решения шахматных задач

Евгений Дранкин, 10 кл., МБОУ Кагальницкая СОШ
с. Кагальник Азовского района.
Руководитель Сергей Валентинович Каргин, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДДТ г. Азова. 

Актуальность цели:
В настоящее время в России мало людей, которые умели бы хорошо логически мыслить. И эта проблема может поставить современное развитие страны в тупик, поэтому необходимо находить или создавать таких людей, у которых было бы хорошо развито логическое мышление.
Когда я начинал писать свою программу, то понял, что шахматы – это один из самых лучших способов развития логического мышления. А так как шахматами зачастую занимаются с раннего возраста, то это очень может помочь детям в дальнейшей жизни, в том числе и в учёбе.
Моей целью было, что бы с помощью программы учащиеся младших школьных возрастов научились хорошо решать шахматные задачи.
Для решения данной задачи я решил использовать визуальную среду Delphi, т.к. хорошо её знаю.
В результате моего исследования я выяснил, что:
– люди понимают важность развития логического мышления у людей, особенно у молодого поколения;
- многие согласны с тем, что шахматы очень хороший способ для развития логического мышления;
- моя программа удобна в использовании и может подготовить шахматиста к шахматному турниру.
Работа моей программы апробировалась в кружке шахмат Дома Детского Творчества города Азова. По мнению руководителя кружка, у ребят появился больший интерес к игре в шахматы и они стали показывать лучшие результаты во время решения шахматных задач.
Моя программа поможет людям лучше играть в шахматы, улучшит логическое мышление людей и поможет учителям в обучении шахматам.

Разработка среды PawnBox на языке программирования C#
и платформе .NET

Андрей Руденец, 11 кл., МБОУ лицей № 58, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Елена Сергеевна Шалимова, учитель информатики 
МБОУ лицей № 58, г. Ростов-на-Дону.

Разработанное программное обеспечение имеет практическое применение среди разработчиков, использующих язык программирования Pawn. Введение в язык Pawn и дано понятие абстрактной машины были описаны как перспектива программистов и опубликовано в журнале доктора Добба в октябре 1999 года. Язык был разработан для начинающих программистов, которые допускали множество ошибок, связанных с освобождением памяти компьютера. Среди русского сообщества программистов Pawn наблюдается потребность в качественной среде разработки, которая удовлетворяла бы следующие потребности: легкий, интуитивно-понятный интерфейс, наличие базовых возможностей и т.д.
Цель-представление конкурентоспособного программного продукта, который сможет удовлетворять потребности пользователей.
Задачи:
1.	Анализ языка Pawn и области его применения, а так же перспектив его внедрения в образовательную программу.
2.	Изучение возможностей языка программирования C# и платформы .NET для создания программного обеспечения.
3.	Создание конкурентоспособного программного продукта для работы с данным языком программирования.
Основным результатом можно считать разработанное программное обеспечение на языке программирования C# и платформе .NET
Предполагается, что редактор найдет свою относительно большую аудиторию пользователей среди русского сообщества разработчиков и получит определенное направление развития в сторону расширения функционала.

Подсекция «Web-разработка», 
«Интернет и информационные технологии»

Создание мульти-роликов на основе программного продукта
AdobeFlash Professional CS5

Андрей Дорошенко, 11 кл., МБОУ Займо-Обрывской СОШ, 
с. Займо-Обрыв, Азовского района.
Руководитель Алла Викторовна Евтеенко, 
учитель информатики МБОУ Займо-Обрывской СОШ, 
с. Займо-Обрыв, Азовского района. 

Проблема нашей работы заключается в исследовании возможностей данной программы и её практическое использование. Материалом работы является программа Flash Professional CS5. Дело в том, что данная программа не изучается в школьном курсе информатики, но я решил её самостоятельно изучить. 
Цели:
- Изучить программу Flash Professional CS5. 
- Возможности программы Flash Professional CS5. 
- Применение программы Flash Professional CS5. 
Задачи:
- Показать широкие возможности программы Flash Professional CS5.
- Создание мульти роликов на основе программы Flash Professional CS5.
Методы исследования:
- Изучение и освоение программы Flash Professional CS5.
Результаты:
В ходе изучения данной программы мы научились создавать покадровую анимацию, строить графики. Для меня программа Flash стала очень интересной, я считаю, что она будет полезна многим из людей ведь ней, уже пользуются, большинство.
Анализ и выводы:
Изучая данную программу я узнал, что при помощи неё можно делать: flash ролики, flash игры, flash мультфильмы. 
Мы считаем, что программа Flash Professional CS5 является мощным программным продуктом и в будущем она преподнесёт пользователям всё новые сюрпризы, также программу Flash Professional CS5 можно использовать и для создания и оформления сайтов. Для меня эта программа стала интересной, считаю, что она будет многим людям Flash Professional CS5, – программа необходимая дизайнерам и разработчикам для создания интерактивного контента на веб-сайтах, в интерактивных презентациях, мобильных устройствах. Возможности программы широкие это и улучшенные градиенты, новый метод рисования объектов, ассистент по скриптам, расширяющая рабочая область, режим наложения клипов, улучшенная обработка растровых объектов, редактор плавности движения.

Использование облачных технологий Google в научно-исследовательской работе «Создание интерактивного образовательного сайта “На облаке”»

Дарья Цынко, 11 кл., МБОУ гимназия № 25, 
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону 
Научный руководитель Анастасия Алексеевна Левченко, 
кандидат педагогических наук, 
учитель информатики МБОУ гимназия № 25, г. Ростов-на-Дону.

Тема работы является актуальной в современном информационно–образовательном обществе, так как работа с компьютерами и информационными технологиями в современном мире стала неотъемлемой составляющей в жизни каждого человека. Появление компьютеров дало начало новому этапу развития человеческого общества – информационному. С тех пор компьютер претерпел серьёзные изменения: стал персональным, появились новые средства для работы с текстовой, графической и звуковой информацией, развилась глобальная сеть Интернет. Всемирная паутина (www), или просто Web-позволяет нам получать или передать новую информацию. Каждый день и час область информационных технологий стремительно развивается, постоянно удивляя нас своими новинками.
Цель проекта – овладение умением работать с различными видами информации (текстовой, графической, звуковой, видео) с помощью компьютера, научиться работать с облачными технологиями, умение систематизировать и предоставлять информацию, связывать разные программные приложения (Adobe Photoshop 7, GIMP, Microsoft Office Excel, Microsoft Office PowerPoint, сервисами Google) с другими программами. А также проект «На облаке» создан с целью обучения людей навыкам пользования сервисами Google. 
Мультимедийный проект «Использование облачных технологий Google в научно-исследовательской работе «Создание интерактивного образовательного сайта «На облаке»» ‑ это проект, предоставляющий пользователю интерактивный режим работы. Проект может быть использован как источник полезной информации, обучающая и развивающая программа. А для учителей предоставлена возможность проведения вебинаров без дополнительного оборудования или дорогостоящих видеосистем.
Нашу учебно-исследовательскую работу мы реализовали с помощью облачных технологий и сервисов Google.
По сравнению с традиционным подходом, облачные сервисы позволяют управлять более крупными инфраструктурами, обслуживать различные группы пользователей в пределах одного облака, а также означают полную зависимость от провайдера облачных услуг. Пользователю облачных сервисов нет необходимости заботиться об инфраструктуре, которая обеспечивает работоспособность предоставляемых ему сервисов. Все задачи по настройке, устранению неисправностей, расширению инфраструктуры берёт на себя сервис-провайдер.
Основные сервисы, предоставляемые нашим проектом: добавление информации (текст+ изображения+ музыка+ видео + ссылки), удобство хранения, поиска, категоризации данных. Получение информации способами, удобными конкретному пользователю: e-mail, браузер, мобильный телефон. Информационное наполнение проекта осуществлялось с помощью Macromedia Flash 8, Adobe Photoshop 7, GIMP, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, сервисов Google.
Познакомившись с облачными сервисами, прикладными программами и их возможностями, мы создали интерактивный образовательный сайт, для расширения знаний в области информационно-коммуникационных технологий.

Секция архитектура и дизайн
Секция «Искусство: архитектура и дизайн» основана в 1994 году, секция «Архитектура и дизайн» ‑ в 2013 году

Творчество архитектора Яна Андреевича Ребайна

Алина Музыка, 8 кл., МБОУ СОШ № 23, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Юлия Николаевна Глущенко, учитель истории и обществознания первой категории МБОУ СОШ № 23, г. Ростов-на-Дону.

Любовь к родному городу – неотъемлемая часть нашей жизни. Мы любуемся каждым уголком, большим и малым достоянием архитектуры, и чем больше всматриваемся в его красоту, тем больше хочется знать, чьим талантом она создана. 
Ян Андреевич Ребайн создавал и восстанавливал наш город по законам эстетической стилистики советского послевоенного времени. Этой стороне деятельности архитектора посвящена тема исследовательской работы. Всегда интересно заглянуть в историю культуры своей страны, особенно восстановительного периода, когда происходило возрождение одной из её важных сторон – архитектуры. 
Считаю эту тему актуальной, потому что мы живем среди этих зданий, их архитектурной красоты, и особого стиля. И если всматриваться внимательно, то можно безошибочно определять век и годы создания практически каждого из них. Это необходимо знать не только людям, профессионально занимающимся архитектурой, но и любому человеку, который любит свой город, свою малую Родину. 
Цель работы: показать вклад в историко-культурное своеобразие г. Ростова-на-Дону проектно-творческой деятельности архитектора Я.А. Ребайна.
Задачи: 
- раскрыть значимость вклада творческой деятельности архитектора Я.А. Ребайна в формировании историко-культурного облика г. Ростова-на-Дону; 
- объяснить смысловое содержание основных памятников творческого наследия архитектора Я.А. Ребайна; 
- показать значимость и влияние масштаба личности архитектора на формирование городской среды.
Материалы и методы исследования: изучение творческого наследия Я.А. Ребайна по сохранившимся архитектурным сооружениям, и материалам периодических изданий.
Данная работа может использоваться в качестве дополнительного материала на уроках по истории Донского края, МХК, искусства, а также для туристических бизнес-проектов, и всех, кто интересуется культурой и архитектурой городов России.
Ян Ребайн – это настоящий мастер своего дела, прекрасный специалист, многое сделавший для формирования архитектурного облика г. Ростова-на-Дону. Он принимал участие и в восстановлении города в послевоенные годы, и являлся автором более ста проектов, которые изменили внешний вид нашего города. Но самое главное, это – достойный гражданин своей страны, горячо любящий наш прекрасный Донской край. Это человек, посвятивший свою жизнь развитию и процветанию того малого уголка родной земли, который он мог и желал изменить в лучшую сторону. На мой взгляд, именно такие люди, как Ян Андреевич Ребайн являются истинным примером настоящей и бескорыстной любви к своему Отечеству. Примером, которому хочется подражать.

Архитектурные стили города Ростова-на-Дону. 
Конструктивизм (проблемы сохранения памятников архитектуры 
в стиле конструктивизма)

Светлана Суховеева, студентка II курса ГБОУ СПО РО «РСК»,
Руководитель Анжелика Алексеевна Челбина, 
преподаватель истории ГБОУ СПО РО «РСК», педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Мы представили работу, которая охарактеризует стиль – «Конструктивизм» 20-30-ых годов в архитектуре Москвы, Санкт-Петербурга и Ростова-на-Дону. Изучая в колледже историю архитектуры, я заинтересовалась этим направлением.
Исследовав имеющиеся по этому вопросу источники, постаралась проанализировать их и определить какие именно архитектурные памятники и здания моего города и России построены в стиле конструктивизма и проследить какова их судьба.
Архитектура, как наиболее фундаментальное воплощение принципов конструктивизма, до сих пор является его ярким образчиком, прекрасно сохранившимся и доступным массовому зрителю. Этим и обусловлена актуальность работы – вновь вспыхнувший интерес к советскому прошлому нашей страны, его переоценка с современных позиций соответственно делают необходимым и выявление роли конструктивизма в советском искусстве и архитектуре.
Таким образом, цель моей работы – выявить особенности конструктивизма, как одного из направлений в архитектуре советского и современного периодов.
Объект изучения – процесс воплощения идей данного направления в материальных объектах архитектуры Москвы, Санкт-Петербурга и Ростова-на-Дону.
Предмет – архитектура в стиле «производственного искусства» трех крупнейших городов России.
Задачи исследования:
- определить сущность и основные признаки конструктивизма;
- выявить особенности московского конструктивизма;
- рассмотреть специфику ленинградского направления в конструктивистской архитектуре;
- проанализировать конструктивизм Ростова-на-Дону
- сделать вывод о значении «производственного искусства», а так же проследить судьбу некоторых памятников конструктивизма в наше время (на примере судьбы центральной городской больницы № 1 им. Семашко Н.А.).
Практическая значимость моей работы заключается в том, что материал, представленный в ней, может быть использован в курсе изучения, как общей истории искусства, так и при исследовании истории отечественной архитектуры в частности.

Реконструкция двора музея 
«Градостроительство и быт города Таганрога»

Валерия Тютюнникова, 10 кл., МОБУ СОШ № 21,
г. Таганрог Ростовской области
Руководитель Наталия Александровна Тютюнникова, 
учитель истории и обществознания МОБУ СОШ № 21,
г. Таганрог Ростовской области.
Консультант Елена Валентиновна Фоменко,
 учитель истории и обществознания МОБУ СОШ № 21,
г. Таганрог Ростовской области.

Цели: 
1.	Формирование имиджа города Таганрога как уникального культурного и туристского центра, способствующего развитию экономических и культурных связей Таганрога с другими странами и регионами России.
2.	Реконструкция территории, прилегающей к музею «Градостроительство и быт» в стиле модерн.
3.	Создание устойчивых предпосылок для роста удовлетворенности горожан и гостей города объектами культуры.
Задачи:
1.	Сохранение и развитие объектов исторического и культурного наследия.
2.	Использование территории музея для реализации разнообразных культурно-просветительских мероприятий.
3.	Сбор материалов по истории возникновения здания, в котором находится музей «Градостроительство и быт города Таганрога», изучение литературы об истории музея и архитектурных стилях.
Актуальность: 
5 ноября 2011 г. «Музей Градостроительства и быта города Таганрога» отпраздновал свой 30-летний юбилей. Аналогов подобного музея в России нет. Его здание всегда обращало на себя внимание и тех, кто постоянно живёт в Таганроге, и тех, кто приехал к нам из других городов. Это настоящая жемчужина архитектуры в стиле модерн. Данный стиль исторически предполагал, что дом и сад являются единым целым. Сегодня территория, прилегающая к музею, требует преобразования. Это позитивным образом скажется на сохранении культурного наследия города. 
Методика: 
Для написания работы использовались следующие методы: знакомство с историческими характеристиками стиля модерн, анализ интернет-ресурсов, аргументация своего отношение к культурным традициям. При этом используются знания и умения, полученные на уроках истории, обществознания и биологии. Общеобразовательное значение имеют и методы исторического познания с их диалектикой исторического и логического мышления.
Основные результаты: 
1. Углубление знаний по истории стиля модерн.
2. Создание дизайн-проекта, включающего план-схему реконструкции двора музея.
3. Для более полного раскрытия темы был создан видеосюжет о необходимости реконструкции двора музея (видеоматериал прилагается к работе).
Выводы: 
Культурное наследие народов Российской Федерации представляет собой уникальную ценность для всего многонационального народа России и является неотъемлемой частью всемирного культурного наследия. Сохранение памятников истории и культуры традиционно является одним из приоритетных направлений политики государства в области культуры. Проведенное исследование показало наличие в этой области ряда важнейших проблем, своевременное решение которых позитивным образом скажется на сохранении культурного наследия народов нашей страны.

Возможность строительства метрополитена в Ростове-на-Дону

Максим Степаненко, 9кл., МБОУ СОШ № 96, 
им. М.В. Нагибина, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Марина Владимировна Салагаева, учитель литературы МБОУ СОШ № 96 им. М.В. Нагибина, г. Ростов-на-Дону.

Цель и задачи исследования: Опросить небольшую группу людей (в количестве 20 человек), из ответа которых мы выясним, как они относятся к постройке метро в Ростове-на-Дону. Если только несколько человек буду против метро (около 5), а остальные, напротив – за, то необходимо обдумать и предложить такие варианты, чтобы и противники метро все-таки согласились на постройку.
Материалы и методы исследования: Таблица с опросом участников; сравнительная характеристика трех метро: Московское, Петербургское и Ростовское; так же цен общественного транспорта этих городов (для того, чтобы предположить, какая будет стоимость у Ростовского метро); выводы опроса и характеристик. 
Проблемы: При опросе 20 желающих выявилось 3 противника метро.
Действия: 2-ух противников метро удалось переубедить: я объяснил, что скорее всего архитекторы и инженеры предвидели все нюансы и обдумали каждое действие. А что касается дорог, то мы считаем, что с каждым годом транспорта становится все больше и вскоре метро будет необходимо. Последний участник опроса, который проголосовал против метро, считал, что такое строительство дорого обойдется. Но, по нашим расчетам, представленным в сравнительной характеристике, уже за 134 дня будут погашены затраты на строительство метро. Отсюда следует, что дальше некоторая сумма денег будет свободна и может быть использована в социальной сфере, а это не мало важно.
Необходимо отметить ‑ большая часть опрошенных считает, что лучше подземное метро, так как оно более проверено временем.
В результате опроса, сравнительной характеристики и анализа предложений по возведению метрополитена, следует говорить о необходимости его строительства. 
Мы считаем, что в дальнейшем, если придется проводить похожий опрос, то необходимо быть готовыми аргументировано и убедительно представить точку зрения профессионалов. Строительство метро, несомненно, необходимо. И его строительство следует начать в ближайшие годы. 
Что касается выбора между надземным и подземным метро, то я стану на строну подземного ‑ оно надежнее Надземное метро более современное, однако, оно только испортит вид нашего самобытного города.

Секция «Искусствоведение»
Секция основана в 2013 году

Иконография Азовской Божией Матери XVII -XVIII вв.

Дмитрий Белоусов, 9 кл. МБОУ Круглянская СОШ, 
Азовский район Ростовской области. 
Руководитель Надежда Федоровна Свининых, 
учитель истории высшей категории
МБОУ Круглянской СОШ, Азовский район Ростовской обл.

Образ Богородицы в русском искусстве занимает совершенно особое место. С самых первых веков принятия христианства на Руси любовь и почитание Богоматери глубоко вошли в душу народа. Азовская икона Божией Матери – одна из самых таинственных и загадочных икон в истории русского Православия. Сведения об этой иконе в литературе противоречивы и не полны, а то и вовсе отсутствуют. Азовские походы нашли отражение в традиционном для России виде живописи – в иконографии. На этот сюжет сохранились три памятника иконографии – прорись, гравюра – Богоматерь «Знамение» и икона Азовской Божией Матери. Эти памятники иконографии и стали предметом моей исследовательской работы.
Актуальность данной темы исследования определяется тем, что в наши дни происходит возрождение духовных ценностей отечественной культуры. Обращение к истории иконы Азовской Божьей Матери способствует внимательному и заботливому отношению к истории Донской земли и отечественной истории в целом. 
Цель моей работы – выявить исторические события, определившие судьбу этих памятников иконографии. 
Для достижения этой цели я решаю следующие задачи: 
1. Изучить источники, в которых упоминаются исторические события, связанные с историей написания иконы Азовской Божией Матери. 
2. Проследить путь данных памятников.
3. Выяснить, какое место в жизни азовчан занимает икона Азовской Божией Матери. 
В соответствии с поставленными задачами я в работе использовал метод исторического сопоставления, позволяющий проанализировать исторический материал. 
Образ Богоматери Азовской – прорись составлена по велению Софьи Алексеевны Данилой и Иваном Перекрестовыми в Ахтырке – подмосковном имении князя В.Голицына по случаю его возвращения из первого Крымского (Азовского) похода в 1686 году. Она возвеличивает и прославляет главных организаторов и участников события – царевну, мечтавшую стать царицей и её фаворита В.В.Голицына.
Иконографический извод Богоматери на гравюре – «Знамение». Он дал одно из наименований всей композиции, написанной на радуге, соединяющей крылья орла: «Знамение множества мира» «Радуга – один из ветхозаветных образов Богоматери, символизирующих союз человека с Богом. Таким образом, победа под Азовом над «неверными» (турками) – была представлена как «Божье произволение».
История Иконы Азовской Божией Матери очень интересна и связана с азовскими походами Петра I. Прорись легла в основу Иконы Азовской Божией Матери и имеет с ней общую композицию. Особенность иконографии – изображение Богоматери с Младенцем на руках не поясное, а ростовое, Азов и Кизикирмен имеют вид европейских городов без бастионов, орел поражает молнией льва и дракона и в образе Георгия Победоносца изображен уже сам Петр I.
Судьба иконы была неоднозначной. Икона Азовской Божьей Матери не имеет ни автора, ни даты, её атрибуция спорна. По деталям письма и особенностям иконографии её относят к концу XVIII – началу XIX вв. До настоящего времени вопрос о происхождении Азовской иконы Божией Матери остается открытым.

История донского казачества в песнях

Дарина Нищенко, 11 кл., 
воспитанница МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Руководитель Наталья Алексеевна Бржезинская, руководитель 
образцового фольклорного ансамбля «Феникс», педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону. 

Каждый культурный народ должен знать свою историю, нравы и обычаи своих предков и понимать характер их исторической жизни, чтобы на опыте минувших веков строить свою новую жизнь в ее различных проявлениях. 
В век развитых информационных технологий человек имеет массу возможностей, источников получения той или иной информации. Изучать историю родного края, своей страны можно с помощью книг, учебников, различных исторических сайтов и статей. Но, на мой взгляд, ничто не передаст сведения о быте, нравах, обычаях людей лучше, чем народное творчество. Оно может выражаться в песнях, былинах, сказках, изделиях ручной работы, картинах и др. В таких «носителей» культуры вложена душа автора (а порой и нескольких), его чувства, переживания; отражена вся жизнь людей, создавших их.
Одним из таких источников является песня. Песня – это обличенное в поэтическую форму представление человека об окружающем мире. В песне люди не просто рассказывают о тех событиях, которые происходили в их жизни или свидетелями которых они стали, но и дают этим событиям собственную оценку через повествования о своих чувствах, переживаниях и впечатлениях. Создавая свои песни, наши предки заложили в них столько полезной информации о своей жизни, что трудно переоценить вклад этого вида искусства в развитие истории как науки. В подтверждение данного тезиса представляется историческое исследование, сделанное на основе песенного творчества Донского края.
Мы рассмотрели множество песен Донского казачества, изучили содержащуюся в них информацию, выявили их историческое значение. Вот перечень песен, представленных в работе: «Гимн Донских казаков», За Уралом за рекой», «По горам Карпатским», «Не из лесов дремучих», «В 93 годике манёвры начались», «Ой да вспомним, братцы, про былое», «Как на Сунже мы стояли», «Говорили про Польшу, что богатая», «Вспомним, братцы, как стояли мы на Шипке в облаках», «За Машинской, за горою, там стоял турок с ордою», «Что ж вы, братцы, приуныли, уж не спеть ли песню нам, как за Дунаем мы служили, мы расскажем теперь вам…», «Близ моря на Дальнем Востоке, в ущельях, в кремнистых горах…», «Ай, Висла – речушка широка, переправы на ней нет…», «Всадники – други», «Из-за леса копий и мечей», «Слава Платову – герою», Ой, да полно, братцы, да нам крушиться», «Дон Иванович» («Уж ты кормилец, наш батюшка…»), «Не из лесов дремучих», «Пошли наши братцы казаченьки», «Простите, мать, отец, родные», «Последний нынешний денечек», «Не пыли, дороженька степная», «За лесом солнце воссияло», «Провожала маты сына у солдаты», «Конь боевой с походным вьюком», «Ой, колысь була», «Ой как на речке было да на Камышенке», «В 1791 году», «Поехал казак на чужбину далёкую», «Разродимая сторонка».
Меняется наша жизнь, язык, обычаи, нравы. Но есть вещи, не поддающиеся влиянию времени. Нам всегда будут близки и понятны простые человеческие переживания: боль разлуки, горе утраты, прощание с близким и, казалось бы в мирное время, проводы любимого на войну. Поэтому и сейчас эти старинные песни заставляют нас волноваться, переживать, узнавать и открывать все новые страницы нашего исторического прошлого. Именно поэтому они живут, и будут жить в памяти народной. Несмотря на слабую заинтересованность современного человека в изучении народного творчества, все же остаются носители культуры родного края, возрождающие её и передающие молодым поколениям.

Экслибрис. Происхождение и история экслибриса

Мария Байдужева, 8 кл., МБОУ СОШ № 67, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Анна Леонидовна Сухорукова, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Первые владельческие знаки состояли из фамильных гербов и, естественно, гордых девизов на латыни „
Экслибрис – от латинского exlibris дословно означает «из книг кого-то». Книжный знак, свидетельствующий о принадлежности данной книги определенному владельцу. Этим термином называют знак, которым владелец библиотеки помечает свои книги.
Считается, что первым экслибрис использовал французский король Карл V Валуа (1338 – 1380). Этот король вошел в историю под именем Мудрый. Он был физически слабым человеком из-за перенесенного в юности непонятного для той эпохи заболевания. Король не принимал участия в военных походах и турнирах, так как не мог держать в опухших руках оружие.
Сначала появились экслибрисы-штампы: ими теснили переплеты и корешки книг. Затем владельцы библиотек стали заказывать печатные экслибрисы и наклеивать их на внутреннюю сторону книгу, и, наконец, знаки появились в виде обычной резиновой печати. Существуют и «рукодельные» экслибрисы, которые нарисованы от руки или переведены на книгу с помощью трафарета.
Имеются различные типы экслибрисов – шрифтовые, в которых обозначены только имя и фамилия владельца, и художественные – в виде рисунка, как правило, лаконично и образно говорящего о профессии и интересах владельца или о составе его библиотеки. По технике исполнения книжные знаки могут быть простыми – штемпельными, в виде типографского набора, цинкографическими и сложными – выполненными в определенном материале: гравюры на дереве, линолеуме, оргстекле, меди (офорт) и др.
К сожалению, в наши дни экслибрис не пользуется популярностью, большинство даже не знают, что обозначает это замысловатое название. Конечно же есть люди которые интересуются экслибрисом, но многие из них просто не могут себе позволить сделать «профессиональный» экслибрис. Так же нынешняя молодежь больше предпочитает электронные книги и планшеты в замен обычным книгам. По-моему обычную книгу не заменить никакой электроникой! Книгу можно подарить. Книга может передаваться из поколения в поколение. Книга как кукла которую шьют из бабушкиного старого платья маленькой девочке, потом эта кукла от этой девочки передается ее дочери, а дочь соответственно со временем передает эту куклу своей маленькой дочурки. Так же происходит и с книгой. Книга, переходя к другому хозяину, несет вместе с собой теплоту рук и душевную теплоту предыдущего хозяина книги. И экслибрис предает этой книге более загадочный смысл.

Феномен жизни романтической балерины 
Ольги Александровны Спесивцевой

Ксения Турутова, 9 кл., Областной колледж искусств, 
ХШС «Арабеск», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Ирина Владимировна Плохотникова, преподаватель колледжа искусств и истории балета, Областной колледж искусств, 
ХШС «Арабеск», г. Ростов-на-Дону.

В истории русского балетного театра имя танцовщицы Ольги Спесивцевой занимает не менее важное место, чем имена Анны Павловой и Тамары Карсавиной. Её жизнь – сплетение славы и забвения, ее имя окружено ореолом таинственности, восторга и презрения. Звезда и жертва своего времени, вынужденная отшельница и пленница безумия, которой не простили бегства из родной страны, замкнутая и молчаливая, абсолютно равнодушная к славе, она многих отталкивала, оставаясь непонятной. Почти все ее партии, словно предчувствие будущего, пронизывала тема неизбежности гибели прекрасного. Романтичная балерина серебряного века, одна из лучших танцовщиц в ролях «Жизель», «Одетта», «Эсмеральда». Эта великая балерина ХХ века – наша землячка, она родилась 5 июля 1895 года в Ростове-на-Дону. Жизнь Ольги Александровны полна тайн и загадок. Личность Ольги Спесивцевой поистине выдающаяся и уникальная, феномен которой пока никому не удалось постичь. В ХШС «Арабеск» на базе школы № 87 открыт музей имени О.А. Спесивцевой. Благодаря работе педагогов и учащихся «Арабеска» в нем собраны материалы о жизни и творчестве балерины. Я принимала участие в поисковой работе исследовательской группы СЮИВИ (сообщество юных исследователей в области искусства). Мы побывали в редком фонде публичной библиотеки в краеведческом музее, встречались с искусствоведами музыкального театра, филармонии, телевидения. Волонтеры нашей исследовательской группы побывали в Петербурге, в музее русского балета. Мы посылали запросы во Францию и в Америку. Наша исследовательская группа изучала работы различных историков балета. Например: Волынского, Слонимского, Красовской и др. В ходе моих исследований, я изучила биографию Спесивцевой, основные аспекты её танца.
Сама Ольга, ее танец и ее жизнь неотделимы друг от друга. Они сливаются в уникальный феномен феномен Ольги Спесивцевой. Лучше понять внутренний мир балерины помогают личные вещи и предметы ее современности, хранящиеся в нашем музее. Это письма Ольги к ее родственникам и товарищам, дневники, плакаты, фотографии, эскизы костюмов, бутафория, афиши, либретто и другие документы. В музее проводятся экскурсии для юных балерин, восстановлен фильм «Легенда русского балета», поставлен спектакль «Тень».
Исходя из выше сказанного, я утверждаю, что данная исследовательская деятельность представляет неоспоримую культурную ценность для любителей искусства танца.

Иллюстрации к произведениям М.Шолохова. «Донские рассказы»

Надежда Авачева, 10 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин.
Руководитель Светлана Николаевна Яковлева, 
учитель русского языка и литературы высшей категории, 
МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин.

Цель исследования: выяснить, какие произведения М.Шолохова были проиллюстрированы художниками России и Дона. 
Задачи исследования: 1) Проследить историю появления иллюстраций к произведениям М. Шолохова. 2) Выяснить, какие художники иллюстрировали творчество донского писателя. 3) Найти иллюстрации к «Донским рассказам» М. Шолохова. 4) Определить донских иллюстраторов творчества М. Шолохова. 5) Рассмотреть иллюстрации к «Донским рассказам» и выяснить наиболее частые сюжеты. 6) Представить живописные работы, выполненные автором исследовательской работы.
Обзор литературы. При написании работы автор опирался на публицистические статьи, например, Петра Ткаченко о судьбе донского художника Сергея Королькова, воспоминания О. Верейского «Встречи в пути» и Н. Соколова «Иллюстрации жизни» (одного из Кукрыниксов) о работе над иллюстрациями к произведениям М. Шолохова. 
Объект исследования: иллюстрации художников к «Донским рассказам» М.Шолохова.
Предмет исследования: особенности отражения темы родного края, казачества, судеб героев в иллюстрациях художников. 
Область исследования: искусствоведение, краеведение, литературоведение. 
Методы исследования. Для решения поставленных задач использована следующая методика: сбор и систематизация эмпирических материалов, анализ и интерпретация полученных данных, описание. 
Новизна и актуальность проведенного исследования состоит в том, что сделана попытка не только собрать сведения об иллюстраторах творчества М.Шолохова, но и выявить донских художников, воплотивших героев рассказов в графике, акварели.
Структура работы обусловлена целью, задачами и логикой исследования. Исследовательская работа состоит из введения, трёх глав, заключения, а также списка использованной литературы и приложения.
Иллюстрация — визуализация, такая как рисунок, фотография или другая работа, создаваемая с целью выделить субъект, а не форму. Иллюстрации поясняют и декорируют текстовое содержимое книги, журнала, газеты.
Иллюстрации используются для передачи эмоциональной атмосферы художественного произведения; визуализации образов героев повествования.
Основные выводы из работы следующие:
1. Произведения М.Шолохова художники начали иллюстрировать еще в 20-е годы прошлого века.
2. Все произведения писателя выходили с иллюстрациями известных российских художников – Верейского, Реброва, Кукрыниксов, Усачева.
3. Многие донские художники также участвовали в создании галерей к произведениям донского писателя. Это Корольков, Драгунов, Чарская, Мосин.
4. «Донские рассказы» – это первый писательский опыт М.Шолохова. Самые драматические годы жизни – гражданская война – представлены в произведениях. Портреты, описание степи, казачьих станиц, быта казаков, занятия казаков, участие в войне – все это нашло отражение в творчестве писателя, а, следовательно, и в иллюстрациях художников.

Секция истории
Секция основана в 1980 году (с 1978 года – в составе объединенной 
секции истории, краеведения и археологии). 
С 1985 года – секция истории

Подсекция «Отечественная история»

Судьба человека в судьбе страны

Дмитрий Иващенко, 11 кл., 
МБОУ Кагальницкая СОШ Азовского района.
Руководитель Валентина Елизаровна Болдырева, учитель истории 
МБОУ Кагальницкая СОШ Азовского района.

Гипотеза: предположить, как отразились политические репрессии на судьбы семей С.А. Потоловского и В.С. Дудкина.
Цель: раскрыть тему «Судьба человека в судьбе страны» – задача большой исторической важности. Через социальную историю нескольких семей показать возникновение сплава судьбы человека и времени.
В ходе исследования решались сопутствующие задачи:
1. Прослеживаем связь неразрывной судьбы страны.
2. Показываем связь неразрывной судьбы страны.
Избранная тема во всех ее аспектах обладает высокой степенью актуальности и научной значимости, так как существует мало работ, направленных на реализацию практической значимости изучения исторических фактов репрессии 30-х годов в СССР, в рамках исследуемой проблемы.
Методы решения проблемы: беседа, интервью, работа с архивами, книгами, газетами, документами.
Политические репрессии в СССР, как самое массовое и кровавое преступление XX века против миллионов граждан нашей страны, именно сейчас получает должное осуждение властями и обществом России. Мне было тяжело об этом писать, читать, слушать рассказы очевидцев и родственников. Но и молчать о судьбе таких людей нельзя. Зоны умалчивания имеют свойство выстреливать неожиданно и больно. Мы ведём поиск людей, чьи судьбы несколько десятилетий были преданы забвению. К сожалению, нам известно не очень много, но мы надеемся, что родные и близкие репрессированных в 30-50-е годы расскажут об этих людях. Сегодня в пору гласности люди хотят знать всё о прошлом нашей страны. Нелегко восстанавливать в правах правду, но это нужно сделать во имя нравственного здоровья нашего общества. Жутким, тяжёлым грузом легли в наши умы сведения о периоде репрессий 30-х годов. Многие имена уже возвращены нашей истории, но сколько ещё тех, кого оболгав, пытались вычеркнуть из нашей жизни, о них не говорили даже как о врагах народа. Люди, жившие в селе Кагальник, считают, что установление памятника политически репрессированным в Покровском парке рядом с церковью – вот оно народное признание. К нему не зарастёт народная тропа. Их помнят, им возлагают цветы. А в нашем школьном краеведческом музее экспозиция «Мемориал» ещё долгие годы будет привлекать к поисковой работе юных Кагальничан. 
В ходе исследования удалось изучить судьбы репрессированных людей и понять сущность страшных событий тех времен.

Мой прапрадед – Его Превосходительство, дворянин-козак

Николай Бугаёв-Макаровский, 10 кл., МБОУ СОШ № 47, 
Кировский район г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Елена Сергеевна Кудрявцева, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 47.
Консультант Оксана Васильевна Шадрина, преподаватель истории и обществознания МБОУ СОШ № 47, Кировский район г. Ростова-на-Дону.

Актуальность исследования в том, что в настоящее время молодое поколение проявляет интерес и внимание к истории нашей Родины. Тема исследования – исследование жизни и судьбы моего прапрадеда П.А. Макоровского. Объект исследования – жизнь моего прапрадеда П.А. Макоровского. Характер исследования – исследование семейного архива, работа с энциклопедическими источниками. 
Цель исследования – проанализировать жизнь моего прапрадеда П.А. Макоровского, исследовать его личность и истоки патриотизма. Составить генеалогическое древо моего рода. На примере жизни П.А. Макоровского проследить трагическую судьбу поколения конца XIX – начала XX века. 
Основная часть:
1. Как Пётр Астерьевич Макоровский попал на Дон (причины приезда семьи Макоровских на Дон).
2. Личность и судьба моего прапрадеда (исследование личности и судьбы прапрадеда, их последующий анализ).
Основываясь на исследовании жизни моего прапрадеда можно прийти к следующему выводу: исследовательская работа подобного рода формирует чувство гордости в современном молодом человеке и заставляет действовать подобно предкам, совершая славные дела во имя Отечества.

Образы воюющих сторон в индивидуальной памяти детей Великой Отечественной войны

Екатерина Носкова, 11 кл., МБОУ СОШ № 39 
Ленинского района г. Ростова-на-Дону. 
Руководитель Михаил Геннадьевич Кадатов, 
учитель истории и английского языка МБОУ СОШ № 39 
Ленинского района г. Ростова-на-Дону.
 
Образы воюющих сторон в годы ВОВ для многих людей современности в их массовом сознании и бытовом восприятии исторической действительности зачастую монохромны, одноцветны. Однако анализ воспоминаний детей войны показывает, что немецкие солдаты могли порой проявлять, помимо агрессии и насилия по отношению к местному населению и всему Отечеству, искренние добрые чувства и намерения. Это иной раз доказывает, что сложные социальные явления прошлого, каким и была Великая Отечественная война, следует изучать комплексно, учитывая не только её событийную сторону, но и со всей серьёзностью привлекая на помощь историческую психологию. Это помогает воспринимать историю ВОВ не однолинейно, а более многогранно. 
Цель нашей работы состоит в исследовании образов фашистских и советских солдат как противников в индивидуальной памяти информантов, в воспоминаниях о Великой Отечественной войне определённой группы детей и юношей, которые не проявляли активного участия в военных действиях. Сравнение образа противника с образом советского солдата-защитника поможет рельефнее изучить проблему.
Методы нашего исследования предполагают: 
1) устный опрос с целью записи воспоминаний информанта; 
2) анализ; 
3) синтез; 
4) применение историко-психологического подхода для изучения внутреннего мира детей и юношей, переживших войну 1941 – 1945гг.; 
5) историко-иллюстративный метод.
История Великой Отечественной войны начинается снизу, с тех, кто жил и страдал, кто называется маленьким человеком, человеком второго плана в истории. Устная история – один из интереснейших путей чтобы взглянуть на историю ВОВ новым взглядом. Надо видеть за большими потрясениями страны трагедии простых людей, их внутренний, неповторимый мир, их судьбы. Воспоминания детей и подростков – одно из интереснейших и малоизученных направлений устной истории Второй мировой войны. События, освещаемые в воспоминаниях «детей войны» – это вся наша огромная страна в годы тех страшных испытаний, но только в миниатюре. В воспоминаниях информантов – детей войны даются яркие образы воюющих сторон ВОВ – советских и фашистских. Образ немцев рисуется в воспоминаниях по разному. 
Можно выделить несколько пластов в индивидуальной памяти информантов, связанных с образом немцев как «другого»: 
1) собирательный коллективный образ немцев как врагов Родины, как поработителей и захватчиков. Этот образ немцев оправдано тенденциозен, стереотипен. Немцы воспринимались ими как источник потенциальной опасности для мирного населения, не только потому, что они с мечом пришли в Россию, но и вследствие того, что враг практиковал угон детей и подростков на работы в Германию. Но образ немцев в памяти имеет не только чисто негативную оценку, но и иронические окраски. 
2) индивидуализация и разделение немцев на типы согласно их морально-нравственным качествам. Выделение среди немцев, как плохих людей, так и хороших. Образ советских солдат, в противоположность образам противников в ВОВ, является крайне положительным в индивидуальной памяти информантов. Они – свои. Они – защитники, которые терпят лишения, гибнут, спасая Родину. Они – мстители за свои сожжённые очаги, за погибших старых родителей и за потерянную семью.

О чём рассказала старая фотография

Ольга Молчанова, 10 кл., МБОУ СОШ № 4
с углубленным изучением отдельных предметов, 
г. Батайск Ростовской области.
Руководитель Жанна Ивановна Коржова, учитель истории 
МБОУ СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов, 
г. Батайск Ростовской области.

Предметом нашего исследования является фотография на которой изображены два человека в казачьей форме. По утверждению владельца фотографии, она сделана в селе Койсуг, в особо почитаемый для казаков день праздник Покрова Пресвятой Богородицы, примерно в 1915 – 1916 г. Нас заинтересовала фотография по некоторым причинам: во-первых, потому, что мы знаем, Койсуг (ныне Западный Батайск) не относился к области Войска Донского, во-вторых, запечатлённые на фотографии люди одеты в военную форму, отличающуюся от формы донских казаков 
Мы поставили перед собой цель попытаться найти сведения, подтверждающие или опровергающие данные о фотографии, собрать информацию о празднике Покрова Пресвятой Богородицы.
Задачи моей работы:
1.	Познакомиться с историей села Койсуг.
2.	Собрать материал о казачьих войсках России начала XX века.
3.	Записать и обобщить воспоминания сторожил села Койсуг о празднике Покрова Пресвятой Богородицы.
В исследовании были использованы следующие методы:
1.	Анализ исторических источников Государственного архива Ростовской области, архива школьного музея, научно-публицистической литературы, статей периодической печати.
2.	Опрос жителей микрорайона.
3.	Систематизация полученных знаний.
В результате нашей работы мы выяснили, что на фотографии изображены казаки Кубанского казачьего войска. Действительно, наши земляки могли служить в казачьих войсках. Что касается праздника Покрова Пресвятой Богородицы, (он отмечается 14 октября), то действительно, этот праздник наиболее почитаем казаками, причем не только донскими, но и других казачьих войск. Жители села Койсуг также праздновали этот праздник и нам удалось записать традиции, характерные для нашего поселения. 
В нашей работе нам удалось прикоснуться лишь к небольшой части истории жизни одного человека. Из таких историй складывается история нашей Родины! Мы записали пословицы и традиции, характерные именно для нашего микрорайона. 
В настоящее время в современном обществе наблюдается всё более растущий интерес к проблемам сохранения культурного наследия. Без прошлого у нас нет будущего. Наша работа пополнит фонды школьного музея и послужит материалом при изучении курса Основы православной культуры. А я продолжу изучение истории, опираясь на историю повседневности.

Особенности немецкого оккупационного режима на Юге России

Софья Лебединец, 10 кл., МАОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель Наталья Егоровна Лебединец, учитель истории МАОУ СОШ № 37, г. Таганрог.

За долгие годы история ВОВ изучена всесторонне, воссоздана объективная картина событий тех лет. Вместе с тем в исследовании проблематики оккупационной политики на Северном Кавказе имеют место различные подходы, концепции, точки зрения. Мы в своей работе рассматриваем, как проявились особенности оккупационной политики фашистов на Юге России, в Таганроге. Мы хотели уделить особое внимание повседневному быту оккупированного города, показать, как простые люди выживали в условиях оккупационного режима. 
Нами были выдвинуты следующие цели работы: 
1) охарактеризовать цели, задачи и содержание экономической и социальной политики фашистской Германии в Южно-Российском регионе на примере оккупационной политики в Таганроге; 
2) проанализировать систему работы оккупационных органов фашистской Германии в Таганроге; 
3) проанализировать причины краха оккупационной политики гитлеровцев в Таганроге; 
4) проанализировать повседневную жизнь таганрожцев в годы немецкой оккупации на основе изучения дневников и воспоминаний очевидцев тех событий. 
Особенности немецко-фашистского оккупационного режима в СССР и проблему коллаборационизма в СССР в годы Великой Отечественной войны мы изучили, используя монографию Ковалева Б.И. «Коллаборационизм в России в 1941 – 1945гг.: типы и формы». Значимую помощь в сборе информации по вопросу об особенностях фашистского оккупационного режима на Юге России и проблеме коллаборационизма в данном регионе нам оказали работы ростовского историка Е. Журавлева. Факты из истории оккупации Таганрога мы обнаружили также в статьях таганрогского историка-краеведа Е.Н. Емельянова; историко-краеведческом эссе В.Волошина и В. Ратник «Вчера была война». В своем исследовании мы ставили цель рассмотреть факты оккупации Таганрога глазами очевидцев тех событий. Поэтому особое внимание мы уделили анализу дневника таганрогского рабочего завода № 31 Н. Саенко, который тот вел во время войны. Этот дневник хранится в ТФ ГАРО. Использовали мы и воспоминания таганрожцев, переживших немецко-фашистскую оккупацию, Олега Кудрявого, которому на момент начала оккупации было 13 лет, Евгении Николаевны Борщовой, которой было 11 лет и Валентины Ивановны Демьяновой, которой в то время было 9 лет. Изучив литературу по данному вопросу, проанализировав воспоминания современников тех событий, мы сделали следующие выводы об особенностях немецкой оккупационной политики на юге России. В предвоенный период на Юге России сложились определенные социально – экономические и политические условия, которые стали питательной средой для возникновения коллаборационизма в этом регионе. Но не любое сотрудничество с врагом можно квалифицировать как предательство. Люди, находившиеся под властью оккупантов, не могли не взаимодействовать с ними в каких-либо формах, хотя бы ради собственного выживания и сохранения жизни своим близким и родным. Для выполнения главной политической цели - уничтожение СССР как государства и завоевание восточного пространства для немецких колонистов – руководство фашистской Германии прилагало значительные усилия по повышению военно-экономического потенциала рейха за счет ограбления экономики Юга России. Срыву экономической оккупационной политики на Юге России способствовал ряд факторов: 
1) эвакуация и боевые действия;
2) задуманное оккупантами восстановление экономики региона требовало значительных капиталовложений; 
3) действия партизан, подпольщиков, а также массовый саботаж населением экономической оккупационной политики. 
Для исключения социальных волнений в тылу немецких войск гитлеровское руководство наряду с репрессиями пыталось проводить определенную социальную политику, создавало системы здравоохранения и начального образования. Однако в связи с тяжелыми поражениями на фронте гитлеровцы сбросили с себя маску «социальных добродетелей». Усиление репрессий со стороны гитлеровцев, полуголодное существование населения порождали массовое недовольство, дестабилизировали оккупационный режим и привели к краху гитлеровской оккупационной политики на Юге России.

Легендарный Ионов

Арина Лямова, 9 кл., МБОУ СОШ № 20, г. Шахты.
Руководитель Людмила Владимировна Савина, учитель истории 
МБОУ СОШ № 20 г. Шахты Ростовской области.

Однажды, проходя по улице Ионова, на одном из домов, я увидела мемориальную доску, которая едва была видна из-под трубы. На ней было написано: «В этом доме с 1934 по 1942 год жил советский писатель Алексей Васильевич Ионов». Прочесть её было очень сложно. У меня сразу возник вопрос: почему мы так мало знаем об Алексее Ионове, хотя в честь него названа улица в нашем городе? Это и стало целью моей исследовательской работы. Мне предстояло решить следующие задачи: что знают в нашем городе об этом человеке; есть ли о нем информация в архиве и музее; живут ли его потомки в городе Шахты в настоящее время. 
 Заинтересовавшись судьбой писателя, я провела социологический опрос среди жителей города: «В честь кого названа улица Ионова?» Из десяти опрошенных только двое сказали: «В честь писателя». Позвонила в Шахтинский архив с просьбой оказать помощь в получении информации о писателе, к сожалению, кроме номера приказа, согласно которому была переименована улица, в архиве нет другой информации. Мне повезло, когда я узнала, что в городе живут его родственники. Я встретилась с его племянницами – Людмилой Николаевной Сёмкиной и Татьяной Семёновной Глущенко. При встрече меня поразило то, как много знают племянницы о своём дяде и как бережно хранят память не только о нём, но и о каждом члене семьи Ионовых, а это была большая семья. Беседа произвела на меня огромное впечатление. Оказывается, в наступающем году Алексею Ионову исполнилось бы 100 лет. И его семья хочет подготовить торжество, посвящённое данному событию и собрать всех потомков Алексея Васильевича. 
 При выборе методов исследования я использовала встречи и беседы с семьей, учителем истории. 
 Методы исследования: интервьюирования, работа с документами из семейного архива.
 Исследовательская работа включает в себя: исследование семейного архива фотографий и документов. В качестве источника я использовала личные интервью с людьми знавшими Алексея Васильевича лично.
Побывав в Шахтинском музеи, поняла, Ионова помнят!
Проведя исследовательскую работу, я поняла, что необходимо организовать выставку, посвящённую жизни и творчеству писателя и сделать все возможное, чтобы мемориальная доска в честь писателя Алексея Васильевича Ионова была отреставрирована и нашла достойное место на улице, названной в его честь. Продолжая свою исследовательскую работу, все новые сведения и факты буду отражать в статьях СМИ.
Я поддерживаю предложение (мечту) родственников Алексея Ионова о возможности постановки на сцене театра «Пласт» его единственной пьесы в трех действиях «В городе у моря».

Положат люди на весы дела мои…» (Н.С. Хрущев)

Кристины Мкртычян, 10 кл., МБОУ СОШ № 5 г. Сальска.
Руководитель Жанна Александровна Кованько, 
учитель истории МБОУ СОШ № 5 г. Сальска Ростовской области.

Цель работы: выявить «свет» и «тени» десятилетнего правления Н.С. Хрущева.
Задачи:.
1. Воссоздать образ Н.С. Хрущева как политика и человека.
2. Рассмотреть плюсы и минусы его десятилетнего правления. 
3. Дать сравнительную характеристику сталинской диктатуры после войны и «оттепели» хрущевского десятилетия.
Гипотеза: существует мнение, что Н.С. Хрущев является политиком, который для нашей страны ничего хорошего не сделал.
Методы исследования: самостоятельный сбор и систематизация материала, работа в библиотеках и музеях города, сопоставление данных, полученных из разных источников информации.
Актуальность: место и роль Н.С.Хрущева и его реформы в нашей истории до сих пор остаются в центре общественных дискуссий. Он - олицетворение мужества, человек, поставивший на карту свою личную власть и даже жизнь во имя высших общественных целей, на что способен сейчас не каждый политик.
Полученные результаты исследования: Хрущева как лидера резко выделяло одно качество в сравнении со сталинскими: человечность, искреннее, даже горячее сочувствие положению народа, стремление помочь людям. Он оставил большой след в российской истории как реформатор, несмотря на некоторые недостатки, он в целом действовал в интересах страны и народа. Главной заслугой Хрущёва было то, что он разрушил авторитарную систему управления, сложившуюся при Сталине. Он начал демократизацию общества, привлекая к управлению страной широкие слои населения. Реабилитация позволила сотням тысяч людей начать новую жизнь. Непоследовательность, субъективизм и волюнтаризм, игнорирование мнения государственного и партийного аппарата, опасения консервативной бюрократии по поводу последствия реформ стали причиной его смещения. Оценивая личность и деятельность Хрущева можно сказать, что с его именем связаны многие светлые страницы нашей истории, хотя в то же время нельзя не видеть и допущенные им просчеты в партийной и государственной деятельности.

Подсекция «Всеобщая история»

Два взгляда на советско-польскую войну: историческая и художественная правда цикла рассказов «Конармия» И. Бабеля

Арсений Титов, 11 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Наталья Ивановна Вурста, 
кандидат педагогических наук, 
учитель истории и обществознания МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону

Историческое познание есть отражение прошлого во всех его многообразных проявлениях. Прошлое образует историческую реальность, которая существует объективно вне отражающего его сознания, оно существует и опосредованно: в субъективных проявлениях (мемуары, публицистика, эпистолярный жанр). Эстетическим образом отражения прошлого является художественная литература. Она не только содержит художественные ценности, но и представляет собой документ эпохи, содержащий конкретно-исторические приметы и духовную атмосферу времени. Одним из таких произведений является сборник рассказов И. Бабеля «Конармия», отражающих события советско-польской войны 1919 – 1921 гг. 
Объект исследования: советско-польская война. 
Предмет исследования: отражение исторического времени в цикле «Конармия». 
Цель исследования: выявление исторической и художественной правды цикла рассказов «Конармия» И. Бабеля. 
Задачи: 
1 – изучение истории советско-польской войны; 
2 – анализ текста цикла рассказов «Конармия» И. Бабеля; 
3 – ознакомление с литературоведческими материалами, посвященными произведению И. Бабеля; 
4 – характеристика хронотопа советско-польской войны у И. Бабеля. При написании работы использовался метод сравнительного анализа исторического и литературного текстов.
Проведенный анализ работ историков и текста И. Бабеля позволяет сделать выводы о хронотопе цикла «Конармия». В нем содержится наслоение различных временных и пространственных пластов: действие происходит во время польского похода, который был неудавшейся попыткой экспорта революции на Запад; но опосредованно, через рассказы и воспоминания героев, Бабель показывает другие (допольские) эпизоды российской революции и гражданской войны. Социальные потрясения пробудили в людях тёмные чувства наживы и жестокости. И. Бабель без доли идеализации изображает реалии войны, в которой бандитизм и грабежи доходили до такого состояния, что бойцы стреляли в комиссаров, пытавшихся навести противостоять им. Историческая и художественная правда не просто сосуществуют, а порождают друг друга в рассказах Бабеля. Война в изображении писателя – это история отдельного человека, живущего в момент гигантского исторического перелома. Эта война разительно отличалась от созданного советскими историками и мемуаристами глянцевого образа. Трудно не согласиться с оценкой Горького, отмечавшего в «Конармии» «красочное и живое изображение единичных бойцов, которое давало представление о психике коллектива, всей массы конармии». Бабель дает нам не документальную фиксацию событий, а психологию войны, что и делает «Конармию» ценным дополнением к различным историческим источникам.

Роль «Русской правды» П.И. Пестеля в развитии демократической мысли России XIX – начала XX века 
(опыт регрессионного анализа)

Айна Худайбердиева, 10 кл., МБОУ СОШ «Эврика-Развитие», 
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Наталья Николаевна Зубкова, учитель МБОУ СОШ «Эврика-Развитие», г. Ростов-на-Дону.

Духовно-нравственные основы жизни российской интеллигенции на протяжении всего XIX и начала XX века формировались вокруг идеи свободы. В начале XIX века впервые на арену политической борьбы выходит организованно оформленная группа русских интеллигентов радикальной направленности – декабристы. Даже спустя больше века ученые-историки не могут ответить на некоторые вопросы, касающиеся декабристов. Многие вопросы остаются нерешенными по причине противоречий между различными версиями, выдвигаемыми учеными. Неразрешенность задач создает интерес к этой проблеме, который делает эту тему актуальной.
В данном исследования прослеживается роль «Русской правды» П.И. Пестеля в формировании русской революционно-демократической мысли. По его идее, в государстве должна на время была установиться диктатура, но которая при установлении порядка должна была смениться демократическим режимом. Возможно ли было воплощение этих мыслей в реальность в первой половине XIX века? И есть ли зависимость между количеством «последователей Пестеля» и возможностью реализованности документа Пестеля?
В работе ставятся следующие задачи: провести анализ «Русской правды» П.И. Пестеля как план будущего благоустройства России; проследить развитие революционно-демократической мысли в России в XIX веке от «Русской правды» до документов первых политических партий; с помощью математических методов анализа исторических событий установить есть ли зависимость между количеством «последователей Пестеля» и возможностью реализованности его программы.
В работе с помощью математических методов исследования предпринята попытка выявить зависимость между количеством программных документов революционно-демократического характера и количеством «последователей Пестеля». Регрессионный метод в истории используется при наличии числовых характеристик. Он помогает установить связь между причиной и последствием и найти одно неизвестное при наличии другого. Попытку применить математический метод в истории нельзя назвать абсолютно удачной, но это не доказывает неприменимость этого способа к анализу исторических событий. 
В данном исследовании мы пришли к следующим выводам:
1. «Русская правда» П.И. Пестеля повлияла на движение революционно-демократической мысли в России как краеугольный камень. Именно благодаря этому документу в России зародилась новая ветвь общественной мысли.
2. После восстания декабристов на Сенатской площади 14 декабря 1825 года количество сторонников революционно-демократической общественной мысли в России (условно названные нами последователями идеологии Пестеля) росло в геометрической прогрессии.
3. Математические анализы в истории даже при отсутствии точных математических данных помогают нам увидеть картину в общих чертах, хоть и не дают точный ответ на поставленный вопрос.

Битва за Кавказ 1942-1943 г. Взгляд со стороны противника

Александр Соловьёв, 9 кл., МБОУ ДОД Кагальницкий ЦДТ, МБОУ Семибаковская СОШ, с. Семибалки Азовского района.
Руководитель Сергей Дмитриевич Шаповалов, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД Кагальницкий ЦДТ, с. Семибалки Азовского района.

В 2013 исполняется 70 лет окончанию «Битвы за Кавказ».
Цель данной работы – взглянуть на события 70-летней давности со стороны противника, чтобы получить более полное представление о «Битве за Кавказ».
Противник в моей работе представлен профессиональным военным, фельдмаршалом, Хауптманом из «Эдельвейса», офицером вермахта, выполняющим особые поручения, и современным военным историком.
Для решения поставленной задачи я провел отбор и систематизацию необходимой литературы на первом этапе, на втором этапе я изучал и анализировал литературу по теме моей работы.
Это, прежде всего, мемуары и дневники, документальные материалы и газетные публикации, справочная и специальная литература. В своей работе я использовал новейшие исследования, как с немецкой, так и с советской стороны.
На основании своей научно-исследовательской работы я получил следующие результаты.
Противник рассматривал Кавказ, прежде всего, как энергетическую, сырьевую и продовольственную базу.
Однако планам германского командования на Кавказе не суждено было сбыться.
Неудачи зимней кампании 1942 – 1943гг. противник объясняет ошибками и некомпетентностью Гитлера в военных вопросах, недостатком надежности союзников (в сравнении с немецкими подразделениями), превосходство советской армии в численности и количестве произведенной военной технике и вооружений.
Но даже после Сталинграда и оставления Кавказа, противник убежден в превосходстве вермахта в организации, подготовке и боевых качествах.
Но настроение противника меняется от эйфории в июле-начале сентября, до тревожного ожидания в октябре-ноябре 1942 г. В декабре 1942 – январе 1943г. впервые появляются трагические настроения.
Противник вынужден признать храбрость и самопожертвование советских солдат, возросший уровень подготовки советского командного состава, особенно при использовании танковых корпусов.
Но отмечается, что главную задачу советское командование зимой 1942 – 1943г. не смогло решить – ликвидировать южный фланг Восточного фронта.
Кроме того, отмечается, что вермахт смог предотвратить развал Восточного фронта при содействии иностранных помощников. Наибольшее значение их помощь имела в тыловом охранении и борьбе с партизанами.
Кавказ сегодня, как и 70 лет назад, ключ к евроазиатскому региону, где сталкиваются важные военные, экономические и политические интересы великих держав.
Кавказ для России всегда был и мишенью и щитом. Лишившись Кавказа, Россия останется без щита и сама станет мишенью.

Роль США в русско-японском территориальном споре по поводу Курильских островов

Артем Ушаков, 8 кл., МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.
Руководитель Ольга Александровна Селезнева, педагог МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.

На протяжении всего ХХ в. дипломатия США принимала и продолжает принимать сегодня активное участие в разрешении практически всех международных конфликтов и споров. Они выступили инициаторами множества вооруженных конфликтов и военных переворотов во всем мире. Узнав о том, что у РФ и Японии есть территориальный спор по поводу принадлежности Южно-Курильских островов, мне стало интересно выяснить, оказывали ли влияние США в ХХ в. и сегодня на решение данного территориального спора, который является одним из самых известных и значимых в современной политике. Если это влияние было, то по каким причинам США вмешиваются в отношения между Россией и Японией. Ответы на эти вопросы и стали предметом моего исследования.
Цель работы: исследовать роль США в русско-японском территориальном споре вокруг Курильских островов.
Курильские острова – это цепь островов между полуостровом Камчатка и островом Хоккайдо, которые входят в Сахалинскую область РФ. Южные острова архипелага – Итуруп, Кунашир, Шикотан и Хабомаи – оспариваются Японией, которая включает их в состав префектуры Хоккайдо и называет «северными территориями».
Сегодня Россия единственная страна, воевавшая с Японией в годы Второй мировой войны, с которой Токио отказывается подписывать мирный договор, связывая его подписание с решением территориального спора из-за Курил. Этот нерешенный спор до сих пор омрачает отношения между двумя государствами. 
Многие политики сходятся в том, что XXI в. будет веком Азиатско-Тихоокеанского региона. Уже сейчас США начинают отдавать приоритет в своей внешней политике Тихоокеанскому региону, обеспокоенные усилением Китая. Учитывая, что китайско-российские отношения переживают лучший период за всю свою историю и характеризуются устойчиво высокой динамикой развития, а у Японии имеются разногласия с Китаем, то неурегулированный территориальный русско-японский спор, испортив добрососедские отношения, может превратить Россию и Японию во врагов.
Полученные в результате исследования данные подтверждают мою гипотезу исследования: японские претензии в отношении Курильских островов являются результатом последовательной политики США. Фактически США и создали эту проблему для того чтобы использовать ее в своих интересах. Сначала сами отдали Курильские острова СССР вместе с Южным Сахалином, так как им было выгодно вступление СССР в войну против Японии, а потом в условиях «холодной войны» им нужен был союзник в Тихоокеанском регионе и они, изменив свою позицию, стали поддерживать Японию. 
Вообще, покровительство надеждам Японии со стороны США только внешне способствует интересам японского государства. На самом деле целью США всегда было ослабление других держав Тихоокеанского региона, что и объясняет попеременное сотрудничество то с Россией против Японии, то с Японией против России.

Другой А.А. Гречко

Владимир Орлов, 10кл., МБОУ ДОД ЦДОД, с. Куйбышево Куйбышевского района 
Руководитель Анатолий Филиппович Роменский, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДОД, с. Куйбышево Куйбышевского района.

О Маршале Советского Союза, министре Обороны СССР, дважды Герое Советского Союза Андрее Антоновиче Гречко написано немало исследований, но он был ещё и просто человеком со своими достоинствами и недостатками. Проблема заключается в том, что частная жизнь публичных людей была закрытой темой и все тайные войны, которые вёл или готовил СССР, были совершенно секретными. И только рассекречивание в XXI веке многих материалов проливает свет на влияние СССР и лично министра обороны А.А. Гречко на исторические процессы во всём мире.
В первой части работы определены цели и задачи, поставлена проблема, выдвинута гипотеза, освещена литература и методика. Эта тема стала актуальна в период подготовки к празднованию 110-летия А.А. Гречко.
В 2013 году самому знаменитому земляку с. Куйбышево исполнилось бы 110 лет.
Андрей Антонович Гречко родился (4) 17 октября 1903 года в небольшой деревне Голодаевке Ростовской области в семье учителя «соколиной гимнастики». Так назывались учителя физкультуры, т.к. в России первое спортивное общество называлось «Сокол». 
В 1820 году предок А.А.Гречко был одним из руководителей Мартыновского бунта – крупнейшего восстания крепостных крестьян XIX века. Через столетие потомок крестьянского бунтаря, 16-летний Андрей, сын Антона Васильевича и Ольги Карповны Гречко, добровольцем вступит в кавалерийский эскадрон легендарной 1-й Конной армии. Отец провожал его с напутствием: «Двенадцать лет служил я России, как положено, был ранен, воевал с турками, освобождал Болгарию, дослужился до фельдфебеля. И однажды был удостоен чести – на смотре генерал за добросовестную службу пожал мне руку. Дослужись, сынок, и ты до такой чести».
Он был тринадцатым ребенком в семье. Юность его пришлась на гражданскую войну, и он выбрал себе военный путь. Андрей с братом Виктором с детства увлекались военными играми. Однажды едва остались живы, проводя испытания самодельного оружия.
В детстве Андрей очень любил слушать рассказы отца о его военной службе. Наверное, именно это сказалось на выборе Андрея Гречко профессии военного.
СЕКРЕТНЫЕ ВОЙНЫ 1967 – 75гг., которыми руководил министр Обороны А.А. Гречко.
Война во Вьетнаме. Война во Вьетнаме продолжалась в течении всего периода руководства А.А. Гречко министерством обороны. Советское руководство в начале 1965 года приняло решение о предоставлении Социалистической Республике Вьетнам широкомасштабной военно-технической помощи. По оценке Председателя Совета Министров СССР А. Косыгина, помощь Вьетнаму во время войны обходилась Советскому Союзу в 1,5 млн рублей в день. Непосредственное участие в боевых действиях принимали лишь расчёты зенитно-ракетных комплексов (ЗРК). Первый бой между зенитчиками СССР и американской авиацией состоялся 24 июля 1965 года. В этой войне участвовал ныне живущий генерал-майор П.М. Роменский.
1967 г. Арабо–Израильская война.
Есть фильм «Шестидневная война тост маршала Гречко», где тост Маршала А.А. Гречко в поддержку друзей арабов, спровоцировал их на войну. Разразившаяся сорок пять лет назад война на Ближнем Востоке закончилась оглушительным разгромом арабских армий. Но лишь немногим известно, что арабо-израильский конфликт вполне мог перерасти в мировую войну... Только вмешательство СССР прекратил эту войну. Это была первая «Тайная» война, в которой участвовал А.А. Гречко. В этой войне участвовал наш земляк полковник Б. Шапочка
1968 г. Операция «Дунай» (вторжение в Чехословакию) – ввод войск Варшавского договора (кроме Румынии) в Чехословакию, начавшийся 21 августа 1968 года и положивший конец реформам Пражской весны. Наиболее крупный контингент войск был выделен от СССР. Объединённой группировкой (до 500 тыс. чел. и 5 тыс. танков и БТР) командовал генерал армии И.Г. Павловский. Это вторая уже не тайная война, которой руководил А.А. Гречко. В этой войне участвовал наш земляк В. Столбовский

Минивойна с КНР (Военный конфликт на острове Даманский)
Несостоявшаяся война (секретные материалы)
К Постановлению ЦК КПСС № П87 от 16 июля 1972 года
Экземпляр единственный
Особая папка Совет министров СССР

РАСПОРЯЖЕНИЕ
Москва, Кремль
От 18 июля 1972 года
1. Поручить министерству обороны СССР разработать и представить на утверждение в срок до 01 октября 1973 года план действий по установлению прогрессивных коммунистических режимов во всех странах Ближнего и Среднего Востока в период до 01.01.1985 года.
2. Поручить министерству иностранных дел СССР дать указание совпослам на сбор информации в странах пребывания по спискам Министерства обороны СССР, а также оказывать необходимое содействие Министерству обороны СССР.
Председатель Совета министров СССР А. Косыгин.

Это было преддверье Афганской войны, но трагическая и таинственная смерть А.А.Гречко отвела его от нового кровопролития.
В данной работе много неофициального материала:
•	Отзывы сослуживцев
•	Отношение к ветеранам
•	Отношение к медицине
•	Отношение к спорту
•	Гречко и космос
•	Гречко и охота
•	Съёмки фильма по приказу А.А. Гречко
•	Гречко в быту
•	Семья Гречко
•	Память о Гречко
•	Таинственная смерть
Деятельность А.А. Гречко на высоком посту была отражением времени. Строились военные городки, офицеры получали хорошее жилье, постоянно повышались размеры денежного содержания военнослужащих, которые понятия не имели о такой проблеме, как на что содержать свои семьи, где жить, как устроить детей в детский сад, в школу. Повсеместно возводились учебные центры, постоянно проводились учения и маневры различного масштаба, а женщины считали за удачу выйти замуж за офицера.
СССР и в первую очередь армия проводила секретные, а иногда и явные военные операции в Азии, Африке, Европе и Америке. 
Дважды Герой Советского Союза, министр обороны СССР, Маршал Андрей Антонович Гречко, скончавшийся 26 апреля 1976 года и остался в памяти военных как рачительный и деятельный хозяин военного ведомства.

Моя семья между двумя мировыми войнами. 
Современный взгляд

Татьяна Кирсанова, 11 кл., 
МБОУ Каяльская СОШ, Азовский район Ростовской области.
Руководитель Александра Петровна Емельянова, учитель истории, 
МБОУ Каяльская СОШ, Азовский район Ростовской области.

Знание истории своего рода, бережное отношение к памяти предков во многом определяют духовный мир человека, способствуют формированию нравственных ориентиров.
Цель: собрать как можно больше информации о моей семье и поведать эту историю другим. Ведь не переданное и не сказанное стирается с лица Земли и забывается. 
Задачи: узнать правду о раскулачивании в СССР, репрессиях, обвинениях в адрес невинных людей, о месте моей семьи в этих исторических событиях.
Материалы: Постановление Политбюро ЦК ВКП (б) «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации» от 30 января1930 года; Решение Калачеевского районного суда Воронежской области от 31 июля 1997г. Дело № 2-1099; Конституция РФ, принятая всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. Ростов-на-Дону 1998 год. Издатель Гончарова Л. В.; Личный архив семьи Кирсановых (фотографии, письма, документы); Письмо Николаенко Татьяны Артемовны от 16 ноября 2010г.; Интервью с Николаенко Александрой Артемовной от 17 декабря 2012г.; Интернет-ресурсы.
Методы исследования: исследовательский, поисковый, беседа, интервьюирование.
Результаты: мы проанализировали период истории нашего государства между двумя мировыми войнами (1918-1939 гг.). Беседовали с очевидцами событий, записали рассказ бабушки Александры Артемовны, 1926 года рождения, которая моей маме доводится тетей. Составили родословное древо. 
Я узнала много ошеломляющих фактов о жизни моих предков, о корысти соседей и «друзей», о бесчинстве государственных деятелей. 
Настоящее исследование рассматривается нами как часть истории страны, региона.
Через историю семьи я осмыслила реальность происходящих событий в нашей стране. Наши исследования помогли мне понять и осмыслить многое. Я узнала не только о судьбах членов моей семьи, но и подробности некоторых событий в истории России. Мне хотелось бы, чтобы они никогда больше не повторились.

Развитие демократии и парламентаризма 
в России и Ростовской области

Яна Козырь, 9 кл., МБОУ гимназия № 95, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Александр Владимирович Основин, учитель истории и обществознания МБОУ гимназия № 95, г. Ростов-на-Дону.
Консультант Надежда Васильевна Лепешкова, учитель истории и обществознания МБОУ гимназия № 95, г. Ростов-на-Дону.

Проблема: выявление возникновения и развития демократии и парламентаризма в России и Ростовской области; выяснение отношения народа к политическому режиму XXI века; формирование у подрастающего поколения активной жизненной позиции.
Цель и задачи исследования:
- исследование истоков возникновения проблемы
- помочь понять, что такое парламентаризм и какова его роль в жизни нашей страны, общества и каждого российского гражданина.
-содействовать формированию у подрастающего поколения активной жизненной позиции
Материалы и методы исследования: исследование возникновения демократии парламентаризма на разных исторических этапах. Анкетирование населения в рамках данной темы.
Результаты: В России демократия появилась впервые очень давно, ещё во времена Новгородского вече. Это была прямая демократия, когда люди принимали активное участие в делах государства. В настоящее время демократия реализуется в форме представительной демократии, когда народ выражает свои интересы через представителей – депутатов партий, которых они избирают на выборах. В выборах могут участвовать все взрослые люди, выборы свободные и открытые. Тем не менее, граждане нашей страны не ощущают на себе присутствие демократии и считают, что в России «народовластия» нет. Это происходит по разным причинам, главными из которых является безответственность органов местного самоуправления, преобладание у них частной жизни над общественной и малограмотность народа в политических и экономических делах. 
Анализ полученных результатов и выводы: Больше половины опрошенных считают, что демократии в России нет. Это значит, на большей части функционирование демократических институтов и принципов не отразилось, потому что работало слабо. 
Одним из основополагающих институтов демократии является местное самоуправление. Являясь наиболее приближенной к народу властью, местное управление может наиболее полно выяснить потребности и нужды народа и постепенно решать сложившиеся проблемы. 
Одной из причин слабого функционирования демократии – плохая работа органов местного самоуправления. 
Для достижения демократии необходимо с самого раннего детства воспитывать ребёнка в демократических традициях, чтобы они входили в демократические ценности семьи. Образовательные учреждения не должны идти по простому пути, а относились к детям, как к формирующейся личности, уважительно, считаясь с личным мнением ребёнка.

Секция краеведческо-поисковой работы
Секция основана в 1985 году. 
Секция краеведческо-поисковой работы – с 1994 года

Подсекция 
«Военно-историческое направление»
(страницы военной истории Дона и Северного Кавказа, 
судьбы участников и свидетелей военных конфликтов)

Судьба солдата-земляка

Сабина Ганифаева, 9 кл., МБОУ Жуковская СОШ № 22, с. Жуковское Песчанокопского района Ростовской области.
Руководитель Лариса Анатольевна Кривощёк, учитель истории и обществознания, МБОУ Жуковская СОШ № 22, 
с. Жуковское Песчанокопского района Ростовской области.

О тех, кто защищал Родину, кто пережил страшные годы Великой Отечественной Войны – о ветеранах, мужественный подвиг которых, нам не забыть никогда. Многие судьбы ветеранов нам не известны, но чтобы хоть незначительно уменьшить этот пробел и проявить больше должного внимания нашим землякам, воевавших и погибших в боях за Родину, я решила провести исследовательскую работу, в которой попыталась более глубоко осмыслить последствия войны. Я выбрала для изучения жизнь и подвиг моего земляка Василия Алексеевича Калыш. Проблема: кризис исторической памяти проявляется в разрушении исторической культуры, вандализме, безнравственном отношении к ветеранам. Актуальность: прогресс общества и развитие компьютерных технологий повысили интерес к исторической памяти и её влияние на сознание человека и становление личности. Без прошлого не может быть будущего. 
Тема Великой Отечественной войны будет всегда актуальной, потому что каждый гражданин России должен знать историю страны, потому что нельзя не интересоваться своим прошлым, нельзя не уважать подвиг ветеранов и нельзя не гордиться ими. Цель работы: исследовать взаимосвязь истории малой родины с национальным достоянием страны; углубить и расширить свои знания о Великой Отечественной войне на основе судьбы земляка. 
Для достижения цели поставлены следующие задачи: расширить свои знания о Великой Отечественной войне; на основе воспоминаний и документов, предоставленных Ю.В. Калыш проследить жизненный путь Василия Алексеевича Калыш; в результате исследований помочь школьникам проникнуться патриотизмом и чувством гордости за наших земляков, вставших на защиту Родины; систематизировать информацию, полученную из разных источников на основе критического осмысления. 
Источниками исследовательской работы стали: воспоминания, материалы из личного архива правнука В.А. Калыш; материалы сайта Подвиг народа; фотоматериалы. 
Методы исследования: теоретические и практические. В результате своей работы я пришла к следующим выводам: через историю своей малой родины мы приобщаемся к национальному достоянию нашей страны, гордимся трудолюбивым, терпеливым и героическим народом; наши земляки проявили героизм и мужество в годы Великой Отечественной войны. Подводя итоги исследования, хотелось бы выразить надежду на то, что люди будут стремиться решать проблемы мирным путем.

Их воспитала война…

Валентина Красникова, 10 кл., МБОУ Маргаритовская СОШ, с. Маргаритово Азовского района.
Руководитель Наталья Дмитриевна Ипполитова, 
учитель русского языка и литературы,
МБОУ Маргаритовская СОШ, с. Маргаритово Азовского района.

Как повлияли годы Великой Отечественной войны на становление детских характеров? Считаю, что война, несмотря на всю жестокость, оказалась неплохим воспитателем: она научила умению сопереживать, брать на себя ответственность за младших и больных, любить Родину, честно жить и трудиться.
Цель моей работы: записать и оформить для школьного краеведческого музея воспоминания учеников одного класса 1945 года Маргаритовской школы о своём военном детстве. Восстанавливать духовно-эмоциональную связь между поколениями, содействуя возрождению интереса молодежи к истории страны.
Объектом исследования стали условия жизни и поведение детей в годы оккупации на территории Азовского района, в частности в с. Маргаритово, формирование их нравственных качеств в тяжёлые военные годы. В ходе выполнения исследовательской работы была использована следующая методика: изучение теории вопроса на основе литературных и архивных источников, личные встречи, анкетирование, телефонный опрос, интервьюирование.
В ходе исследования выяснилось, что дети из-за плохих материальных условий во время войны не могли регулярно посещать школу, поэтому списочный состав классов часто менялся. Из 28 детей, обучавшихся во втором классе в 1945 году, в настоящее время установлено 19 человек, записано 12 воспоминаний: Ю.А. Пирогова, Л.М. Степановой, Г.В. Игнатова, Б.Л. Никитина, М.А. Голышевой и др. Война закалила детей, сделала их взрослее, сильнее духом, мужественнее. У многих отцы погибли на фронте, забота о близких легла на детские плечи. Удалось проследить судьбы ребят с 1944 по 1951год (школа была семилетка). Теперь все они пенсионного возраста (76 - 80лет), но продолжают вести активный образ жизни. Через азовскую газету «Читай-ка» найдены дальние родственники учителя этого класса Леонида Акимовича Базылева. Фотографии из семейного архива переданы в школьный музей, где оформляется экспозиция «Война и дети».
Чтобы узнать мнение моих ровесников о выбранной проблеме исследования, я провела анкетирование среди учащихся 9–10классов (25чел). Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что они владеют некоторой фактической информацией о жизни детей во время войны, но мало знают об их чувствах и эмоциях. Материалы воспоминаний детей войны помогают нынешнему поколению осознать, как влияла война на формирование человеческих качеств. Важное место в работе МБОУ Маргаритовской СОШ занимает патриотическое воспитание школьников: это игра «Зарница», участие в вахте памяти «Дорогами отцов», работа школьного музея, победы в конкурсе «Отечество», помощь ветеранам, детям войны, пожилым людям, соревнования, викторины и конкурсы. В этом году мы планируем 9 Мая организовать встречу одноклассников военных лет с учениками нашей школы. Эта встреча станет новым этапом исследовательской работы «Их воспитала война».

Дорога Героя (Герой Советского Союза Николай Капустников)

Елена Калиновская, 11 кл., МБОУ лицей №11, 
г. Шахты Ростовской области.
Руководитель Татьяна Сергеевна Шерстнёва, учитель ИДК 
МБОУ лицей № 11, г. Шахты Ростовской области.

Прошло 68 лет со дня Великой Победы нашего народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Само понятие «Великая Отечественная» постепенно превращается в легенду, героическое сказание, как когда-то поле Куликово и Бородино. Что же остается? Остается Память.
С нашим городом связана судьба 31 Героя Советского Союза. К большому сожалению, никого из прошедших войну Героев уже нет в живых. 
Множество замечательных имен вписали в победную летопись войны смелые соколы летчики: истребители, штурмовики, бомбардировщиков. Об одном из них и пойдет речь. 
Цель исследовательской работы:
- проследить жизненный путь Героя Советского Союза Николая Капустникова;
- помочь учащимся проникнуться патриотизмом и чувством гордости за наших земляков, вставших на защиту Родины. 
Задачи: 
- собрать фактический материал о жизни Николая Капустникока; 
- изучить все доступные печатные источники и материалы из Интернета.
Работа выполнена на основе изучения архивных документов (архив семьи Богомаз и архив городского краеведческого музея), печатных материалов, беседы с родственниками.
Методика исследования – источниковедческий анализ печатных источников, поиск, беседа.
Николай Ильич Капустников родился 21 июня 1922 года в посёлке Нижняя Орловской области в крестьянской семье. В семье было шесть детей. Мать – Агафья Петровна – в двадцать лет осталась без мужа, а сын в 5 лет – без отца. Семья переехала в г. Шахты Ростовской области.
Призван в армию в 1941 голу. Перед самой войной он получил направление в летную школу. Окончил Ульяновское военное авиационное училище лётчиков в 1943 году.
Боевой путь Н.И. Капустникова начался с 1 ноября 1943 года в небе Правобережной Украины. Сражался в 637-м штурмовом авиационном полку 227-й штурмовой авиационной дивизии на 1-м и 4-м Украинских фронтах. Летал на штурмовике «Ил-2», который называли в войсках «летающий танк».
Капустников отличался смелостью и решительностью в боях, умением летать в сложных метеоусловиях.
Лейтенант Капустников к ноябрю 1944 года совершил 120 боевых вылетов, лично уничтожил технику и живую силу противника: танков – 31, автомашин – 74, зенитных точек – 22, блиндажей – 5, арторудий – 3, солдат и офицеров до 200 человек. За умелое руководство эскадрильей и причиненный под его руководством ущерб противнику: танков – 34, автомашин – 54, зенитных точек – 13, блиндажей – 6, подвод 12, арторудий – 11, солдат и офицеров – 314, отсутствие боевых и не боевых потерь в эскадрильи был представлен к Высшей Правительственной награде – присвоения звания «Герой Советского Союза».
2 апреля 1945 года, он повел свою эскадрилью на штурм вражеской обороны на подступах к Берлину. В кабину самолета попал снаряд и оборвал жизнь нашего героя. Ему было двадцать два года.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июня 1945 года за мужество и героизм, проявленные при нанесении штурмовых ударов по противнику, лейтенанту Николаю Ильичу Капустникову присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.

В немецком плену

Надежда Савченко, 10 кл., МБОУ Заветинская СОШ № 2
 с. Заветное, Заветинский район Ростовской области. 
Руководитель Елена Фёдоровна Рябухина, учитель истории МБОУ Заветинская СОШ № 2, с. Заветное, Заветинский район Ростовской области.

Поднятая в работе проблема заинтересовала меня, потому что история плена – это летопись страданий и горя миллионов людей. И наш долг перед ними – попытаться сказать правду об этой мрачной стороне войны, по крайней мере в той степени, в которой она сегодня доступна исследователю.
Цель исследовательской работы – установить и документально подтвердить судьбу моих земляков, тех, кого родные и близкие многие годы считали пропавшими без вести и не знали, как и где был завершён их боевой путь.
Задачи исследования:
– собрать и систематизировать материалы по данной теме;
– сопоставить данные различных источников информации.
Основными источниками получения информации стали IV том Книги памяти, ресурсная база сети «Интернет», Объединенная база данных Министерства Обороны РФ http://www.obd-memorial.ru/Memorial/, www.dokst. ru.
Основные методы исследования – сравнительный анализ документов и статистических данных.
В ходе исследовательской работы пришла к выводу, что большая часть наших земляков – заветинцев, попавших в немецкий плен и умерших в лагерях приходится на 1941 – 1942гг. Именно на этот период приходится наибольшее количество неучтённых людских потерь. Неучтенные вследствие этого потери отнесены к числу пропавших безвести и включены в сведения соответствующих фронтов и отдельных армий.
Поэтому 19 заветинцев из 61попавших в плен и числившихся пропавшими безвести, на самом деле погибли в фашистском плену, а у 22 наших земляков на данный момент не установлено место пленения.
Но основным итогом моей исследовательской работы я считаю то, что мне удалось установить 16 фамилий жителей Заветинского района, ушедших на фронт, попавших в плен и погибших в немецких концентрационных лагерях, не указанных в Книге памяти Заветинского района. География мест пленения наших земляков в 1942г. самая разнообразная: Севастополь и Крым, Харьков и Миллерово, Ростов и Моздок.
В 1995 году был издан четвёртый том Книги памяти, в который вошли краткие сведения о наших земляках, погибших в годы Великой Отечественной войны. Победа в Великой Отечественной войне досталась нам очень дорогой ценой: судьбы тысяч людей так и остались невыясненными. Я очень надеюсь, что настанет время, когда будет выпущена полная Книга памяти, и у многих миллионов моих соотечественников появится возможность установить судьбу или найти информацию о своих погибших или пропавших без вести родных и близких, место их захоронения.

Подвиг ради жизни на земле» 
(Н.С. Клименко – Герой Советского Союза)

Анна Матухно, 9 кл., МБУ Пешковской СОШ, с. Пешково Азовского района, член гражданско-патриотического клуба «К истокам», 
председатель совета школьного музея.
Руководитель Вера Александровна Кадченко, заместитель директора 
по ВР, руководитель школьного краеведческого музея 
МБУ Пешковской СОШ, с. Пешково Азовского района.

Время не имеет власти над тем, что люди пережили в войну. Советский солдат умел смело смотреть в глаза смертельной опасности. Его волей, его кровью добыта победа над сильным врагом. Нет границ величию ратного подвига во имя Родины, как нет границ и величию трудового подвига советского народа. Тема подвига, как стать героем, всегда интересовала автора. 
В школьном краеведческом музее есть альбом «Герои Советского Союза – жители Азовского района». Подвиги этих Героев вошли в историю района. Судьба Николая Сергеевича Клименко, Героя Советского Союза, кавалера шести боевых орденов и многих медалей, нашего земляка, жителя села Александровка Азовского района особенно заинтересовала автора. 
Цель научно-исследовательской работы: 
•	 изучение истории Великой Отечественной войны и роли подвига человека в этой истории;
•	изучение судьбы и ратного подвига Героя Советского Союза Николая Сергеевича Клименко.
Задачи: 
•	изучить архивы Азовского музея-заповедника и школьного краеведческого музея, связанные с Героями Советского Союза Азовского района,
•	изучить биографию Героя Советского Союза Николая Сергеевича Клименко, донести до современников чувства и мысли героя военных лет
•	показать истоки героизма советских людей, их нравственную силу, идейную убежденность, преданность Родине. 
Гипотеза: мужество и героизм советского народа существенно повлияли на исход Великой Отечественной войны и составили основу Великой Победы.
Актуальность работы: изучение истории подвига отдельно взятого Героя; открытие новых страниц Великой Отечественной войны - делает исследование актуальным особенно накануне 68-й годовщины Великой Победы и 70-летия освобождения Ростовской области от немецко-фашистской Германии.
Методики: для написания данной работы изучены архивы Азовского музея-заповедника, материалы школьного краеведческого музея, литература о подвиге Советского народа в годы войны, применялся метод «живой истории», проведено диагностическое исследование о месте подвига в наше время. 
Различны проявления подвига. Он может совершаться не только на поле боя и не только с помощью оружия. Главный критерий героизма — в нравственном величии человека, в силе его непокорного духа. Николай Сергеевич – настоящий герой Великой Отечественной войны. Он не боялся смерти, в тяжёлые минуты сохранял хладнокровие, шёл только вперёд! Храбрость, доблесть, самоотвержанность – основные черты Героя.
Такие люди, как Н.С. Клименко, своими героическими самоотверженными поступками действительно существенно повлияли на исход войны. Только мужественные, дисциплинированные воины до конца верные долгу, преданные Родине могли совершать подвиги во славу Отечества, а если потребуется, не задумываясь, отдавали жизни свои. Герои Великой Отечественной войны навсегда вошли в историю России. 
Автор гордится своим соотечественником, воспитывает в себе храбрость и смелость на примере знаменитого земляка. В Пешковской школе многое делается, чтобы дети росли настоящими патриотами и гражданами России.

Подсекция 
«Историческое краеведение» 
(история района, города, станицы, хутора, улицы, отдельных культурно-исторических объектов, семьи; обычаи, обряды, традиции)

Классификация кладбищенских надгробий как группы исторических источников по истории Ростова-на-Дону

Анастасия Шамрай, 9 кл., МБОУ СОШ № 117, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Дмитрий Николаевич Иванов,
ПДО МБОУ гимназия № 117, г. Ростов-на-Дону.

На Западе в последнее время в контексте данных изменений возрастает интерес к исследованию не каких-либо глобальных исторических событий, а тех моментов, которые связаны с повседневной жизнью обычного человека, и отражают социокультурные особенности различных групп и общностей. В связи XX веке в странах Западной Европы проснулся значительный интерес к научному исследованию современных европейских кладбищ, в частности к изучению памятников и надгробий, а также изменениям в современном погребальном обряде.
Поэтому целью данной работы будет изучение истории кладбищ города Ростов-на-Дону и анализ вероятности использования этих памятников истории и культуры как комплекса исторических источников.
В данном исследовании использовались следующие методы: историзма, сравнительно-аналитический, классификации, дедукции.
По итогам нашего исследования мы видим, что на настоящее время исследование кладбищ города Ростов-на-Дону может помочь в восстановлении его истории на протяжении конца XIX – начала XX столетия. Наиболее ценными с точки зрения изучения истории города периода конца XIX – первой половины XX столетия являются Братское, Нижнегниловское кладбища. Также нам удалось представить некоторые исходные данные для составления возможных вариантов классификации кладбищенских надгробий как исторических источников по истории города Ростов-на-Дону.

История моих предков

Денис Шкурметов, 8 кл., МБОУ СОШ № 31, 
г. Новочеркасск Ростовской области.
Руководитель Таисия Аркадиевна Федосова, 
учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 31, 
г. Новочеркасск Ростовской области.

Четыре года назад моя мама, Ольга Александровна Шкурметова, занялась составлением родословной и познакомила меня с интересными фактами из жизни моих предков. Эти истории меня заинтересовали, и я решил узнать больше об истории моей семьи.
Ведь семья – это самое главное в жизни человека и каждый должен знать ее историю.
Цель моей работы узнать о происхождении моей семьи, ее участии в истории страны.
Задачи проекта, исследовать родословную семьи Бондаренко; изучить историю возникновения родовой станицы; познакомиться с событиями, участниками которых были мои предки.
Исследовательская работа моей семьи ведётся с 2009 г. за это время нам удалось собрать большое количество информации о своих предках, узнать, откуда наша семья появилась в Новочеркасске, где родились и жили наши прадеды. История моей семьи тесно связана с историей России: мои предки пережили голод, раскулачивание, репрессии, были участниками разных войн.
За это время было изучено огромное количество краеведческого и исторического материала. Обнаружены новые факты из жизни наших предков. По ходу исследования приходилось писать многочисленные запросы в архивы Краснодарского и Ставропольского края, Астраханской области. После ответа на запрос в УФСБ Краснодарского края, у нас появилась возможность лично ознакомиться с Уголовным делом моего прапрадеда. Оттуда мы узнали о его службе в Белой Армии, о перемене места жительства.
Изучая историю нашего рода, мы знакомились с различными архивами метрическими книгами о рождении, посемейными списками станицы Казанской, послужными списками казаков. Беседовали со старожилами станицы Казанской, совершали экспедиции в места проживания предков, работали с различными словарями, а также использовали Интернет-ресурсы.
Летом мы с мамой ездили в станицу Казанскую, посещали музей, общались с родственниками. Благодаря им мы стали обладателями уникальных фотографий и документов.
Три года мы ждали ответ из архива Министерства Обороны (ЦАМО), в надежде узнать о точном месте захоронения нашего прапрадеда Ивана Афанасьевича, погибшего в ВОВ. К сожалению, это так и осталось для нас неизвестным.
В результате проделанной работы мы подробно ознакомились с историей возникновения родовой станицы, узнали кем и когда она была заселена. На основании исследованных архивных документов нам удалось составить родословные всех семей Бондаренко, проживавших в станице. Но самое главное, нам удалось восстановить боевой путь моего прапрадеда И.А. Бондаренко в Великой Отечественной войне. Узнать где и когда он погиб.
Несмотря на то, что нами собран значительный материал, мы находимся в начале пути нашей исследовательской деятельности. В данной работе представлена лишь одна ветвь нашего рода. Материалов по другим фамилиям собрано тоже достаточно много. Только по одной фамилии другого моего прапрапрадеда Васильева Ивана Егоровича род исследован до 1795 г. Но это уже совсем другая история.

По ступеням К.Л. Гусника к историческому наследию

Дмитрий Селезнев, 9 кл., МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», 
г. Краснодар Краснодарского края.
Руководитель Ольга Александровна Селезнева, педагог 
МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар Краснодарского края.

На старых улицах г. Краснодара (ул. Октябрьская, Седина, Пушкина, Гоголя, Советская) можно встретить ступеньки, выполненные из темного металла с клеймом «Зав. К.Л. Гусникъ Екатдаръ». Целью работы стало выяснить, кто такой Гусник, какую роль сыграл его завод в истории города Краснодара и охраняются ли предметы, сделанные на нем, как исторически значимые.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: исследовать улицы города Краснодара, с тем, чтобы найти вещи, изготовленные на заводе Гусника, изучить публикации, материалы в краеведческом историко-археологическом музее-заповеднике им. Е.Д. Фелицына, документы по данной теме в Государственном архиве Краснодарского края, рассказывающие о деятельности завода Гусника, выяснить, являются ли данные объекты исторически значимыми и охраняются ли государством, проанализировать собранный материал и сделать выводы.
Объектом исследования стали история деятельности завода К.Л. Гусника и предметы, изготовленные на его заводе.
В ходе работы мы с руководителем исследовали улицы Гоголя, Октябрьская, Чапаева, Гимназическая, Рашпилевская, Ленина, Длинная, Красноармейская, Коммунаров, Советская, Седина. На этих улицах мы нашли ступеньки, козырьки, перила, изготовленные в конце XIX – начале XX вв. на заводе Гусника. 
Изделия, изготовленные на заводе Гусника на рубеже XIX – XX вв. продолжают служить людям. В комплексе с сохранившимися старинными зданиями в центре города они дают яркое представление об облике Екатеринодара конца XIX – начала XX века. Но ступени беспощадно сдаются на металлолом, решетки и навесы срезаются и отправляются на свалку. Уже через несколько лет, после реконструкции центра Краснодара, и сноса одноэтажных зданий от произведений Карла Гусника не останется ни следа. 
Никто не пытается сохранять наследие Гусника. Мы обратились с письмом к генеральному директору краеведческого историко-археологического музея-заповедника им. Е.Д. Фелицына А.Г. Еременко, к руководителю Управления по охране, реставрации и эксплуатации исторических культурных ценностей Н.В. Волкодав, к главе муниципального образования города Краснодара В.Л. Евланову, к директору Департамента архитектуры С.Д. Кузнецову с предложением принять меры по охране и спасению исторического наследия. 
В результате в городе Краснодаре в ближайшем будущем появиться улица им. К.Л. Гусника, готовиться учетная документация для внесения дома номер 79 по ул. Гимназическая для внесения его в реестр исторических памятников.
Культурное наследие является главным основанием для национального самоуважения. Нельзя построить новую жизнь, разрушив собственную историю. Общими усилиями общества и власти мы должны сделать так, чтобы у нового поколения осталась в памяти история города. 

Храмы и святыни родного края

Екатерина Лазуренко, 9 кл., МОУ гимназия № 1, 
г. Миллерово Ростовской области.
Руководитель Елена Николаевна Лазуренко, учитель биологии 
МОУ гимназии № 1 г. Миллерово Ростовской области. 

Многие храмы России были стерты с лица или являются полуразрушенными останками от некогда красивейших архитектурных святых сооружений. Следует подчеркнуть, что не избежала этой участи и наша Миллеровская земля, некогда богатая архитектурными зданиями в виде церквей и храмов. Наша работа посвящена храмам и святыням нашей малой Родины.
Актуальность данной работы состоит в том, что в ней рассказывается об устройстве и развитии храмов и святынь родного края, о состоянии православных церквей нашей малой Родины, хранящих память о наших предках и их внутреннем духовном мире, перспективах возрождения духовной и нравственной жизни в нашем районе.
Цели работы – на основе изученных данных по выше указанному вопросу указать перспективы возрождения духовной жизни и нравственности людей. Повысить уровень знаний об исторических и православных памятниках родного края, доказать гипотезу о том, что более углубленное изучение истории родного края будет способствовать нравственному преображению человека, воспитанию бережного отношения к историческим памятникам своей земли и чувства гордости за своих предков.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что исследование вносит некоторый вклад в область теоретических исследований по данной теме, обобщает все материалы, опубликованные ранее в периодической печати. Данная работа способствует дальнейшему продуктивному исследованию указанной проблемы.
Практическая ценность работы состоит в том, что исследование способствует пополнению знаний о культуре и духовном развитии наших предков и современников. Полученные результаты работы расширяют поле педагогической, воспитательной и культурной деятельности. Исследование в целом раздвигает рамки знаний исторических и культурных событий на территории нашего района.

Большая история маленькой школы

Вячеслав Ткаченко, 10 кл., МБОУ Маргаритовская СОШ
 с. Маргаритово, Азовский район Ростовской области.
Руководитель Елена Николаевна Попова, учитель английского языка 
МБОУ Маргаритовская СОШ с. Маргаритово, 
Азовский район Ростовской области. 

Спросите меня, как в песне: «С чего начинается Родина?» и я отвечу: «Родина начинается со школы». На селе школа больше, чем просто школа – это часть нашей жизни. Создавая зал Боевой Славы, мы, юные краеведы, собрали не только много военных, но и школьных фотографий разных лет. Старые, пожелтевшие, порой плохо сохранившиеся снимки 30-х, 40-х, 50-х годов заняли почётное место в витринах школьного музея. Всматриваясь в лица пионеров, комсомольцев и учителей тех далёких лет, я уже точно знал, над какой проблемой буду работать в ближайшее время. Была поставлена цель: написать историю Маргаритовской средней школы, составить список учителей по схеме: предмет, фамилия – имя – отчество, годы преподавания, создать экспозицию в музее и презентацию.
Объектом исследования стала история нашей родной школы, предметом исследования – учителя, их ученики и, конечно, дела и достижения. Кропотливая работа велась с марта 2012 года. Были определены задачи, согласно которым проведена поисковая и исследовательская работа, систематизирован в хронологической последовательности исторический материал, созданы экспозиция в школьном музее и презентация.
В ходе исследовательской работы я сравнивал и анализировал воспоминания старожилов села, информацию из книжных источников, факты из архивных документов, затем систематизировал по годам и обобщал.
Написана история Маргаритовской школы, основанной Н.И. Тарасовым в 1898 году. Установлено и документально подтверждено, что в 20-е, 30-е годы главной задачей учителей была ликвидация безграмотности. Благодаря учителям М.А. Климовой, Н.Г. Коробко, А.Д. Гайдуновой наши сельчане научились читать и писать. В 1930 году было принято Постановление о введении всеобщего обязательного образования, в связи с этим в нашем селе, как и во многих других, была построена большая школа (1931год). Директором был Н.М. Букреев, завучем – М.М. Крымпоха. Старожилы называют их «бронёй школы», т.к. они были строгие, но справедливые: воспитывали детей честными и трудолюбивыми. С 1926 по 1962 год в школе учились и воспитанники Маргаритовского детдома. С началом войны все учителя-мужчины ушли на фронт. Школа возобновила работу в 1943 году. До 1950 года школа была семилетней, а в 1951 обрела статус средней школы. Из-за проблем с подвозом детей на учёбу при школе работал интернат, в котором жили 45 детей из соседних сёл. В 1975 году к старой школе пристроили двухэтажное современное здание. 
Жизнь пионерской дружины школы была насыщена интересными делами: сбор металлолома и макулатуры, заготовка лекарственных трав, поисковая и тимуровская работа, садоводство и огородничество, занятия в клубах и кружках, турпоездки и экскурсии, пионерские сборы и походы с любимыми пионерскими песнями и кострами. 
В ходе исследовательской работы обобщён исторический материал за 115 лет! Все задачи проекта выполнены, цель достигнута: написана история Маргаритовской средней школы, составлен список директоров, завучей и учителей. Список приведён мною в систему: название предмета, фамилия – имя – отчество, годы работы. Создана экспозиция в школьном музее и достоверная презентация. Работа актуальна. Уверен, собранный исторический материал будет интересен всем поколениям сельчан. Теперь мы точно знаем – у нашей маленькой родной школы большая интересная история! Работа поисково-собирательской группы «Юные краеведы Приазовья» продолжается: через СМИ ведётся поиск воспитанников Маргаритовского детского дома и их потомков.

Духовное наследие моих земляков

Валентина Сычева, 11 кл., МАОУ лицей № 4 (ТМОЛ), 
г. Таганрог Ростовской области.
Руководитель Светлана Васильевна Сычева, учитель истории 
МАОУ лицей № 4 (ТМОЛ), г. Таганрог Ростовской области.

Краеведение – это наука о том месте, где ты родился и вырос, о твоей малой Родине. Моя работа направлена на то, чтобы привлечь внимание, заинтересовать учеников, жителей города именами людей, о которых мы забыли. Всестороннее изучение родного края, неразрывно связано с судьбой живших или живущих здесь людей. Среди них были и есть люди, чьи имена вошли в историю нашей Родины. Вот об этих людях и пойдет рассказ. Их имена – это история города, страны, их имена являются визитной карточкой города!
Таганрог – это не просто имя на карте, это история нашего города и нашей страны. Имя, которое знают во всем мире. К сожалению, Таганрог связывают только с именем А.П. Чехова, но это не справедливо!
Память о тех, кто жил и своим трудом умножал духовное богатство нашей страны, поможет восстановить связи поколений. А.П. Чехов наш великий земляк, который много сделал для нашего города: прославил его в своих произведениях, был инициатором создания первой публичной библиотеки, хлопотал об открытии Городского краеведческого музея, поддерживал идею открытия у нас водолечебниц. Имя А.П.Чехова стало брендом нашего города, т.е. визитной карточкой. Когда человек слышит его имя, то тут же возникает ассоциация с Таганрогом. 
Историю творят люди, и от них зависит, будут ли потомки о них помнить, чтить или забудут какую-то часть истории своего города, государства как страшный сон. Мы предлагаем Вашему вниманию историю жизни тех людей, которые похоронены на нашем кладбище, людей, оставивших своей деятельностью светлый след в истории.

Вековая история сельской метеостанции

Алина Масявра, 11 кл., МБОУ Маргаритовская СОШ, с. Маргаритово, Азовский район Ростовской области.
Руководитель Лариса Васильевна Тарасова, 
учитель физики и информатики, 
МБОУ Маргаритовская СОШ, с. Маргаритово, 
Азовский район Ростовской области.

Станция села Маргаритово по праву считается одной из старейших не только на Дону, но и в нашей стране. В России следить за погодой на регулярной основе с помощью измерительных приборов стали с 1725 г., когда император Петр I предложил членам Академии наук «производить повсюду метеорологические наблюдения, а в наиболее важных местах поручать их продолжение надежным людям».
Вот меня и заинтересовали люди, которые работали и работают на нашей сельской метеостанции, условия, в каких протекали их трудовые будни, трудности, с которыми они сталкивались и как преодолевали их.
Цель моей работы: на основании подбора, систематизации и обобщения имеющихся источников восстановить историю метеостанции села Маргаритово, составить наиболее полный список всех её работников.
Задачи:
1.	Изучить архивные документы ГМС; 
2.	проанализировав и сопоставив сведения, полученные в процессе опроса и бесед с работниками ГМС, уточнить некоторые исторические факты; 
3.	составить полный список наблюдателей, техников и начальников ГМС за промежуток с 1937 года по нынешний день; 
4.	установить связь местных событий с историей страны; углубить и расширить знания по истории родного края; 
5.	приобщиться к поисково-исследовательской работе.
Методами моей работы стали: проведение учебно-исследовательской деятельности, связанной с подбором и анализом исторических источников, обобщением, систематизацией и анализом собранного материала на основе: встреч и бесед с жителями села; работы с архивными документами; изучения литературы, связанной с темой работы. 
Сведения я почерпнула из архива метеостанции, пользовалась и Интернет-ресурсами. Своими воспоминаниями поделились со мной и бывшие, и нынешние техники – наблюдатели.
Проведя исследование, я сделала вывод, что жизнь метеостанции менялась, как и жизнь страны. Дружный коллектив станции трижды не дал ей погибнуть: первый раз – в дни революции, второй – во время оккупации, третий – при разрушении здания в наши дни. Всем работникам так же, как и мне, было интересно заполнить пробелы в её вековой судьбе. Сейчас насчитывается 66 работников и 16 начальников, некоторые из которых начинали свой трудовой путь техниками – наблюдателями. И где бы все они сейчас ни жили, сколько бы им ни было лет, они гордятся тем, что стали частью долгой и славной истории метеостанции села Маргаритово.

Секция лингвистики
Секция «Лексикология и стилистика» основана в 1981 году, 
переименована «Лингвистика: лексикология и стилистика» в 2011 году. 
В 2012 году переименована

Подсекция «Система языка»

Исследование эффективности запоминания фразовых глаголов английского языка в зависимости от типа восприятия

Полина Швец-Тэнэта-Гурий, 11 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Елена Викторовна Тартачная, 
учитель английского языка МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Консультант Елена Кузьминична Будникова, 
педагог-психолог МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

За последние полвека сильно возросла роль именно английского языка, как показателя успешности и образованности человека, что непосредственно влечет за собой его более интенсивное и глубокое преподавание в большинстве учебных заведений нашей страны. На первый план сейчас выходит не просто знание английского языка, а его понимание и способность использовать навыки, приобретенные в процессе изучения в повседневной жизни.
Целью нашей работы является исследование эффективности запоминания английских фразовых глаголов визуальным способом в зависимости от типа восприятия старшеклассниками МБОУ ГЮИ и анализ полученных результатов.
В задачи исследовательской входили: ознакомиться с понятиями «восприятие», «типы восприятия», «фразовые глаголы», подобрать наиболее употребляемые фразовые глаголы в английском языке, разработать тесты и упражнения, включающие в себя фразовые глаголы, для входной и итоговой диагностики, подобрать и провести тесты для выявления типа восприятия информации, провести ряд тестов по английскому языку на выявление знаний по теме «Phrasal verbs», проанализировать полученные результаты, сделать выводы.
Предметом исследования являются фразовые глаголы, наиболее часто употребляющиеся в английском языке. Для этого использовались следующие методы: тестирование, анкетирование, сравнительный анализ, обобщение полученных данных.
Подводя итоги, мы приходим к ряду выводов: уровень знания английских фразовых глаголов в общем вырос на 25%, а у визуалов – на 50%.
Интересно отметить, что вывешенные для наглядного предъявления фразовые глаголы повлияли на общий принцип понимания строения фразовых глаголов, так как ошибки, сделанные в тесте, включали в себя как пройденный материал, так и еще неизученный.
В педагогической практике нужно задействовать все способы восприятия информации, в том числе и визуальный. Поэтому при наличии в классе наглядной информации, лучше будет качество усвоения материала.
В процессе исследования составлен список наиболее употребительных фразовых глаголов, встречающихся в учебнике «Английский в фокусе» (10 кл, 11 кл.).
Разработаны тесты и упражнения, которые могут быть использованы учителем на уроках английского языке , а также при подготовке к ЕГЭ.

Шахтерский жаргон как неотъемлемая часть шахтерской жизни

Екатерина Самохина, 11 кл., МБОУ Тополевская СОШ 
Красносулинского района Ростовской области.
Руководитель Наталья Вячеслововна Волченскова, учитель русского языка и литературы МБОУ Тополевская СОШ 
Красносулинского района Ростовской области.

Язык – необходимое средство общения, это условие существования и развития общества, социальной группы людей, объединенной общими интересами. У шахтеров, как и у представителей других рабочих профессий, есть свой жаргон, набор слов, выражающий либо название чего-нибудь, либо действие. О происхождении такой лексики мало известно. В своей работе попыталась выяснить, как возникла и как развивается сегодня профессионально – жаргонная лексика. Меткость и краткость таких слов поразительна и передается из поколения в поколение. В связи с техническим перевооружением многие слова не используются сегодня в лексике горняков, а некоторые, связанные с лошадьми, до сих пор живы. Шахтерский жаргон – это неотъемлемая часть шахтерской жизни.
Цели исследования:
1. Обозначить терминологическую и профессионально-жаргонную лексику шахтеров.
2. Проследить возникновение и развитие шахтерского жаргона. 
Задача: провести исследование этапов возникновения и формирования шахтерской лексики.
В результате исследования использовался материал научной литературы, информация из словарей. Проводилось анкетирование. На основе собранного и изученного материала можно сделать следующие выводы:
1.	Шахтерский жаргон активно используется горняками.
2.	Данная лексика создает характер при описании людей, связанных с производством.
3.	Некоторые слова шахтерского жаргона перешли в состав общеупотребительной лексики и активно используются не только представителями шахтерских профессий.
В настоящее время интерес к профессии шахтера не может угаснуть, так как это стабильно работающее предприятие в нашем микрорайоне. Научно-практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы при изучении раздела русского языка «Лексика», «Стилистика», на уроках краеведения, при проведении внеклассных мероприятий.

Языковая картина мира геймеров 
(на примере игроков в «World of Warcraft»)

Мария Лебедева, 10 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону. 
Научный руководитель Наталья Анатольевна Архипенко, 
кандидат филологических наук, доцент, 
учитель русского языка и риторики МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

В современном информационном обществе происходит унификация русского языка (например, язык Интернета). Интернет привлекает нас доступностью информации, возможностью быстрого общения, но пугает примитивизацией и исчезновением богатства русского языка. В мире Интернета существует множество реальностей, языков, даже свой фольклор. В последние годы интерес вызывает субкультура «геймеров» своим языком, определенными правилами поведения, смысловыми установками и ценностями. Многие из ребят подросткового возраста хотят приобщиться к ней. Появляются работы, посвящённые данной субкультуре, но они ещё не дают полной характеристики самобытного мира «геймеров».. В связи с данными обстоятельствами, тема нашей работы представляется актуальной.
Цель работы: реконструировать картину мира представителей «геймерской» субкультуры на основе специфики их коммуникативной системы. Задачи: изучить научную литературу по проблеме исследования, собрать эмпирический материал (языковые особенности, тексты, интервью), проанализировать особенности коммуникации «геймеров», играющих в игру «World Of Warcraft» и описать представление о мире представителей данной субкультуры на основе выявленных особенностей их коммуникации.
В результате работы над проблемой исследования мы изучили отечественную и зарубежную научную литературу и пришли к выводам, что в среде геймеров можно выделить две группы играющих: программисты и полупрофессиональные пользователи. Первую группу можно охарактеризовать как осведомленную группу, и для них компьютерные игры не главное занятие, а для второй – основная деятельность. Субкультура геймеров универсальна. С одной стороны она пацифична, с другой – имеет мрачную военную направленность. Это характеризуется, на наш взгляд, неспокойностью в мире, частыми войнами, психологическим давлением на человека. В этой ситуации игры служат антидепрессантами, снимая стресс у играющих без угрозы для общества, но некоторые игры способствуют повышению агрессии игроков, способствуют реализации агрессии в окружающем социуме. Сообщество геймеров выработало собственный жаргон, так же в этой субкультуре существует фольклор. 
Для достижения цели нашего исследования, мы пытались взять интервью у 50 геймеров, но согласились принять участие 36 человек. Интервью было проведено в социальной сети «В контакте» способом диалоговых сообщений. Для этого игрокам были заданы 8 вопросов, касающихся их увлечения игрой WOW. Фокус-группа насчитывала 36 человек: от 10 до 29 лет. Исследование показало, что многие игроки не только сами активно вовлечены в процесс игры WOW, но и стремятся открыть ее мир для непосвященных, рассказывая о достоинствах данной игры и ее уникальности, что можно увидеть в проведенных интервью. Исследование показало, что самой важной чертой мира игроков WOW является их сленговая лексика. Статистика подтвердилась, т.к. количество мужчин геймеров в несколько раз превышает количество женщин, но это не смущает представительниц женского пола и они активно используют в игре псевдонимы своей половой принадлежности. В целом, картина мира геймеров, на наш взгляд, мало чем отличается от картины мира людей активно использующих ресурсы Интернет. Например: исследование показало, что чтение фанфиков для игроков не является обходимым занятием, многие геймеры не считают нужным этим заниматься. Сами фанфики не обязательно должны быть написаны на тему игр. Зачастую, фанфики пишут обычные люди, увлечённые каким-либо фильмом или книгой, желающие поделиться своими мыслями, продолжением истории на свой манер. Это означает, что любой пользователь сети Интернет, имеющий представление о фанфиках, может увлечься этим занятием, но при этом быть не связанным с какой-либо игрой.

Лингвокультурный анализ слова жизнь

Анастасия Антонио, 10 кл., МОБУ СОШ № 24, г. Таганрог.
Научный руководитель Оксана Анатольевна Карлина, 
кандидат филологических наук, 
учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ № 24 г. Таганрог.

«Жизнь – единственное благо», – сказал Сенека (младший). С этим утверждением никто не будет спорить, однако люди по-разному пользуются этим благом. Один из современных авторов написал о жизни интересную сказку, в которой есть такие слова: «Каждый человек строит меня по-своему. Кто-то стремится к чему-то высокому, светлому, готов все отдать на благо другого человека. В этом человеке есть и ты, Счастье, и ты, Любовь. А кто-то живет тихо, никого не трогая, относясь ко всему без пристрастия. У такого человека я, Жизнь, становлюсь серая, скучная и пасмурная…»
Цель исследования – провести лингвокультурный анализ слова жизнь.
Задачи исследования:
1. Составить лексикографическое описание слова жизнь.
2. Рассмотреть отношение к данному феномену в русской культуре.
В исследовании были использованы следующие методы: описание, анализ и сопоставление.
Актуальность исследования и возможность практического применения его результатов состоит в систематизации сведений о понятии, которое имеет большую значимость для каждого человека и общества в целом.
В результате исследования был сделан вывод о том, что в народном сознании жизнь отразилась как сложное явление, не всегда радостное, но самое ценное и желанное. Времена и нравы меняются, появляются новые стереотипы. Может измениться система ценностей, но есть то, что никогда не потеряет свою ценность. Это жизнь.

Использование англицизмов в спортивной терминологии Олимпийских игр «Сочи-2014

Елена Синяева, 8 кл., ЧОУ «Гимназия № 1», 
г. Новороссийск Краснодарского края.
Руководитель Людмила Николаевна Синяева, учитель английского языка,
 ЧОУ «Гимназия № 1», г. Новороссийск Краснодарского края.

Целью данной работы является рассмотрение причин заимствования спортивной лексики, изучение значения и места англицизмов в лексическом глоссарии Олимпийских игр «Сочи – 2014» 
Для достижения поставленной цели предусматривается решение ряда задач: 
1. Проанализировать теоретические материалы, связанные с заимствованиями.
2. Определить причины заимствования английских слов.
3. Классифицировать наиболее употребляемые англицизмы по видам спорта.
4. Выявить новейшие пополнения лексического материала.
5. Определить олимпийский вид спорта с самым большим количеством англицизмов.
В работе были использованы такие методы как описательный, включающий приёмы наблюдения над фактами, метод сравнения и сопоставления, анализ. 
Предметом данной работы является исследование заимствований англицизмов в спортивной лексике Олимпийских игр «Сочи – 2014» В качестве объекта исследования послужили лексические единицы английского происхождения, связанные с олимпийскими видами спорта и их производные. В процессе исследования мы выдвинули гипотезу: огромное количество «олимпийской» лексики заимствовано. 
Особенно это касается англицизмов, так как английский является языком, объединяющим народы, языком международного общения.
Учитывая цель работы, задачи данного исследования, в результате анализа и сопоставления мы сделали вывод: подавляющее количество англицизмов содержит лексика, касающаяся лыжных видов спорта и сноубординга. В основном это касается различных трюков и движений. Принимая во внимание то, что спортивный лексический словарь все время пополняется, можно выяснить много нового и интересного для изучения и исследования. Ведь язык не стоит на месте, он постоянно меняется и новые лексические единицы, которые вводят в язык наши спортсмены во время общения и спортивных событий, быстро подхватываются публикой. В результате нашего исследования, тщательного анализа и сопоставления, наша гипотеза была подтверждена.

Подсекция «Лингвистика текста»

Трудности перевода юмористических рассказов А.П.Чехова 
с русского на английский язык 
(на примере рассказа «Кухарка женится»)

Евгения Дихтярь, 10 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог.
Руководитель Елена Андреевна Пидькова, 
учитель русского языка и литературы МАОУ лицей № 28, г. Таганрог. 
Елена Анастасовна Кузьминова, учитель английского языка 
МАОУ лицей № 28, г. Таганрог.

Интерес к произведениям А.П. Чехова за рубежом велик. Переводы с одного языка на другой всегда были и до сих пор остаются проблемой, поскольку иностранному читателю, не знакомому с культурной традицией и особенностями той или иной страны, трудно полностью понять художественное произведение в оригинале. В произведениях же Чехова много чисто русских реалий, подчас непонятных западному читателю. В этом и заключается главная трудность перевода чеховских произведений на иностранные языки. 
Я выдвигаю следующую гипотезу: перевести рассказы А.П.Чехова на английский язык, сохраняя специфику его юмора, очень трудно. 
Цель работы: доказать гипотезу путем сравнительного анализа русской и двух английских версий. 
Для своей работы я выбрала рассказ А.П.Чехова «Кухарка женится» и взяла английские версии двух самых популярных чеховских переводчиков: Констанс Гарнетт и Мэриан Фелл.
Методы исследования: анализ, сравнение, синтез, перевод, обобщение.
В ходе исследования я рассмотрела переводы лексических единиц (просторечий, разговорной и устаревшей лексики, идиом), изучала различия в морфемике, морфологии и синтаксисе в английском и русском языках, особенности авторской иронии и культурного фона, а также самостоятельно перевела небольшой отрывок рассказа. 
Сравнив и проанализировав оригинал рассказа А.П.Чехова «Кухарка женится» и работы двух переводчиков Констанс Гарнетт и Мэриан Фелл, я пришла к следующим выводам. 
Переводчикам удалось:
•	передать идею и сюжет произведения;
•	передать смысл русских идиом, заменяя их схожими английскими;
•	подобрать подходящие синтаксические конструкции для передачи языковых единиц.
Авторы переводов не смогли:
•	передать специфику названия и иронию автора;
•	сохранить в большинстве случаев особенности оригинала;
•	сохранить особенности русского словообразования;
•	избежать различия в морфологии частиц оригинала и перевода, поскольку в английском языке данная часть речи не обладает такими богатыми возможностями, как в русском языке.
Таким образом, перевести юмористические рассказы А.П. Чехова, сохранив специфику оригинала, особенности языка и речи героев, очень трудно.

Предложения с однородными членами в прозе 
Леонида Андреева (на материале «Рассказа о семи повешенных»)

Никита Данченко, 10 кл., 
МАОУ лицей «Морской технический», г. Новороссийск.
Руководитель Елена Геннадьевна Завгородняя, учитель русского языка и литературы МАОУ лицея «Морской технический», 
г. Новороссийск Краснодарского края.

Изучение русской прозы начала XX века невозможно представить без знакомства с творчеством Л.Н. Андреева, писателя, по словам Максима Горького, «редкой оригинальности, редкого таланта…». Однако творческое наследие Андреева до сих пор недостаточно понято и оценено, почти нет работ, в которых изучались бы языковые особенности прозы писателя. Их исследование продолжает оставаться одной из актуальных задач современной лингвистической науки.
Цель данной работы заключается в рассмотрении разнообразия конструкций с однородными членами предложения в рассказе Андреева «О семи повешенных».
Основными задачами исследования являются следующие: рассмотреть понятие «однородные члены предложения» в русском языке; вычленить конструкции с однородными членами предложения в рассказе Андреева; классифицировать данные конструкции; проанализировать стилистическую роль конструкций с однородными членами предложения в тексте рассказа; выявить особенности использования Андреевым конструкций с однородными членами.
Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые в качестве самостоятельного объекта лингвистического анализа избираются конструкции с однородными членами, употребляющиеся в прозе Л. Андреева. 
Практическая ценность исследования заключается в возможности использования его результатов в курсе изучения синтаксиса современного русского литературного языка, при разработке курса «Стилистика современного русского литературного языка».
Для решения поставленных в исследовании задач были использованы специальные научные методы и приемы: метод сплошной выборки языкового материала – при составлении картотеки; описательный метод с использованием приемов наблюдения, обобщения и классификации языковых фактов – при характеристике структурной организации и особенностей функционирования однородных членов; метод стилистического анализа – при выявлении экспрессивно-стилистических особенностей однородных членов. В работе также нашли отражение результаты количественного анализа.
Результаты проведенного исследования позволяют утверждать, что, во-первых, однородные члены – типичные конструкции в авторском повествовании Леонида Андреева, причём наиболее активными являются конструкции с однородными сказуемыми, что позволяет создать напряжённость и динамичность речи; во-вторых, Андреев обогащает современный русский литературный язык естественными, выразительными конструкциями с однородными членами, которые разнообразны как по структуре компонентов, так и по типу союза, соединяющего компоненты; в-третьих, однородные члены в произведении Андреева служат важным и весьма эффективным элементом языка и сильным синтаксико-стилистическим приемом отражения действительности, они выполняют три основные функции: рисуют детали общей картины (информативная функция), выражают динамичность действия (прагматичная функция), создают ряды эпитетов, которые обладают живописностью и экспрессивностью (оценочная функция); в-четвёртых, для Андреева характерно изображение психического и эмоционального состояния без прямого обращения к процессам внутреннего мира героев, в этом смысле представляют интерес такие однородные члены, в которых описывается душевное состояние персонажей через изображение их поведения.

Энциклопедия одного слова. Слово «радость»

Елена Ткач, 8 кл., МБОУ Магаритовская СОШ, 
с. Маргаритово Азовского района.
Руководитель Ольга Ивановна Березкина, 
учитель русского языка и литературы, МБОУ Маргаритовская СОШ, 
с. Маргаритово Азовского района.

Очень много людей всех возрастов, изучающих русский язык, нуждаются в разъяснении, в истолковании слов русского языка.
В наше время словарей и справочников много, из них можно узнать о словах всё, но, на мой взгляд, удобнее было бы создать словарь для одного слова, где будет помещена информация только о нём (его происхождение, лексическое значение, орфоэпические и орфографические нормы). Это будет энциклопедия одного слова.
Цель моей работы: составить энциклопедию слова радость, исследуя, как через слово в языке отражается духовная жизнь народа.
Основные задачи: изучение литературы по теме исследования; сбор материала из словарей, справочников, произведений художественной литературы, его количественный и качественный анализ; обобщение полученных результатов.
Основными методами исследования являлись следующие: анализ, классификация, сопоставление и сравнение, анкетирование.
Мной было проведено анкетирование на тему «Мои друзья и радость». В нем участвовало 62 респондента: работники школы, учащиеся с 5 по 11 класс, из которого было видно, что всем опрошенным приходилось испытывать чувство радости, при этом они испытывали ликование, восхищение и делились этим чувством с друзьями, с семьёй. Мной была проведена работа по следующим направлениям:
1.	Слово «радость» и слова родственники (однокоренные).
2.	Словоупотребление слова «радость».
3.	 Слово «радость» и его синонимы.
4.	Слово «радость» и его антонимы.
5.	 Фонетический разбор слова «радость».
6.	 Морфологический разбор слова «радость».
7.	 Эпитеты к слову «радость».
8.	 Слово «радость» во фразеологических оборотах.
9.	Слово «радость» в русском фольклоре: в пословицах и поговорках, народных заговорах.
10.	Слово «радость» в народных заговорах.
11.	Слово «радость» в мудрых изречениях-высказываниях.
12.	 Слово «радость» в названиях произведений классической и современной литературы (поэзия, проза).
13.	 Слово «радость» в названии художественных фильмов.
14.	Слово «радость» в названии телевизионных каналов.
15.	 Слово «радость» в Православии.
16.	Слово «радость» в живописи.
17.	Слово «радость» в иллюстрациях.
18.	Слово «радость» в песнях.
Вывод: Комплексный подход позволяет поместить в словари материалы, взаимодополняющие друг друга. В результате читатель может получить о слове исчерпывающую информацию.

Проблемы общества в содержаниях песен метал-группы Metallica

Олег Оверчук, 10 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Елена Викторовна Тартачная, 
учитель высшей категории МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

Данная работа посвящена изучению отражения современных проблем общества в песнях метал-группы « Metallica».
Было замечено, что такая знаменитая металл-группа написала и возможно будет и дальше писать множество песен, связанных с проблемами общества.
Целью исследования послужило изучение и выделение основных особенностей текстов англоязычных песен, посвященных общественным проблемам.
В задачи исследования входило: дать краткую характеристику явлений общественных проблем, выявить проблематику и основной смысловой контент исследуемых текстов песен, а также проанализировать и обобщить средства художественной выразительности, используемые авторами.
С целью изучения общественных проблем в текстах англоязычных песен нами было проанализировано 7 аудиозаписей известной метал-группы «Metallica», затрагивающая данную тематику. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: контент-анализ и лингво-стилистический анализ текста, а также общенаучные методы исследования.
Подводя итоги работы, целью которой являлось изучение и выделение основных особенностей текстов англоязычных песен, посвященных проблемам общества, мы приходим к ряду выводов.
На уровне грамматики следует отметить широкое использование прошедшего и настоящего времени, а так же деепричастных оборотов.
Повторы являются одним из наиболее часто встречающихся приемов, которыми пользуются авторы данных песен. Встречаются как прямые повторы слов и выражений, так и анафоры, эпифоры.
Таким образом, можно сделать вывод, что проблематика текста находит свое выражение как на лексическом, так и грамматическом уровнях языка, а также в средствах художественной выразительности.

Речевые средства выразительности в мультфильмах

Алёна Белявцева, 9 кл., МБОУ лицей № 9, г Сальск.
Руководитель Марина Николаевна Дьяченко, 
учитель русского языка и литературы МБОУ лицей № 9, г Сальск.

В чём заключается сила эстетического воздействия мультфильмов советского периода? Почему их любят и дети, и взрослые? Заинтересовавшись этой проблемой, мы выдвинули гипотезу: выразительность текстов мультипликационных фильмов достигается в том числе за счёт насыщенности их изобразительно-выразительными средствами.
Перед нами стояли задачи, которые нужно было решить:
-отобрать языковой материал;
- квалифицировать единицы языка;
- систематизировать их;
- создать банк эпизодов, иллюстрирующих художественные приёмы;
- показать возможности мультфильмов в качестве «пособия» по русскому языку.
Материалом для исследования послужили текстовые сопровождения фильмов «Капризная принцесса», «Дюймовочка», Котёнок Гав», «Петя и Красная Шапочка».
Использовались методы исследования: 
– отбор
– систематизация
– анализ
– сопоставление
– синтез
Выразительная речь – это эмоциональная речь. Говорящий должен воздействовать не только на разум, но и на чувства, воображение слушателей. Образность и эмоциональность речи усиливают ее эффективность, способствуют ее лучшему восприятию, пониманию и запоминанию, доставляют эстетическое удовольствие.
Текстовое сопровождение указанных мультфильмов содержит множество элементов речевой выразительности: фразеологизмов, эпитетов, метафор, звукописи, сравнений, а также каламбур, риторические восклицания и другие, что усиливает их художественный эффект.
Следовательно, одной из составных частей высокой художественности отечественных мультипликационных фильмов советского периода является их речевое сопровождение (речь героев, закадровый текст).
Речь выразительная, яркая за счет насыщенности образными средствами языка. 
Иными словами говоря: смотрите советские мультфильмы – учитесь говорить красиво!
Эпизоды м/ф можно использовать как иллюстративный материал на уроке при изучении темы «Средства выразительности речи».

Названия оружия в русском языке X-XVII веков

Иван Ваганов, 9 кл., МАОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель Татьяна Борисовна Рыбалко, 
учитель русского языка и литературы, МАОУ СОШ № 37, г. Таганрог.

Цель работы: систематизировать названия оружия, представленные в письменности Древней Руси.
Задачи: 
1. Расклассифицировать названия оружия;
2. Выявить лексическое значение данных слов в русском языке X-XVII веков;
3. Охарактеризовать происхождение названий оружия;
4. Рассмотреть исторические судьбы этих названий в ходе развития русского языка.
Актуальность: в составе современной военной лексики используются слова, восходящие к древнерусскому языку. Знания о военной лексике Древней Руси необходимы для понимания древнерусской литературы, а также для понимания литературы нового времени, посвященной исторической тематике. Материалы работы могут использоваться в школе на уроках русского языка, литературы и истории. 
Методы исследования: исследуемые слова собраны нами из «Словаря русского языка XI – XVII веков» и из древнерусских текстов: «Повесть временных лет», «Слово о полку Игореве», «Житие Александра Невского», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Повесть об Азовском осадном сидении донских казаков».
Выводы и практическая значимость: В работе рассмотрены 63 слова. Среди изученных нами слов четко различаются названия защитного и наступательного оружия. Существуют названия оружия, унаследованные русским языком от предка, праславянского языка, и названия, возникшие в эпоху Киевской и Московской Руси. Некоторые названия оружия, имеющиеся в русском языке X – XVII веков активно употребляются в современном русском языке, называют оружие, используемое в действующей армии. Другие слова применяются нашими современниками при описании прошлых эпох. В науке такие слова именуются историзмы: «меч», «кольчуга». Есть слова, которые в современном языке приобрели другое значение. Интересно было бы в дальнейшем рассмотреть названия оружия в русском языке, начиная с Петровской эпохи.
Существует книга Ф.П.Сороколетова «История военной лексики в русском языке XI – XVII вв.», где рассмотрены названия воинов, войска и военных действий в русском языке X – XVII веков. Однако в эту книгу не вошли названия оружия. Поэтому наша работа является новой и представляет интерес с точки зрения исторической лексикологии русского языка.

Секция 
литературного краеведения 
Секция основана в 1990 году

«…Из него рвётся поэзия, музыка, одержимость…»

Анастасия Бондаренко, 11 кл., МБОУ лицей № 9, г. Сальск.
Руководитель Елена Алексеевна Петровская, 
учитель русского языка и литературы МБОУ лицея № 9, г. Сальск.

Не звенеть, не гореть и добро не творить –
то тогда на земле разве стоит нам жить.
А.И. Глазунов

В современном обществе, в связи с развитием информационных технологий, из года в год падает интерес к книге. Работа посвящена актуальным на сегодняшний день проблемам нравственности и искренности чувств. Это то, чего не хватает современным людям и что можно найти в произведениях писателя, чьё имя является гордостью родного края. Примером высоконравственного искусства слова является творчество А.И. Глазунова. О.И. Губарева, член Союза писателей России, так сказала: «Алексей Глазунов – заметное имя на донском творческом небосклоне». Нас заинтересовало мнение поэтессы, поэтому мы решили изучить творчество Алексея Глазунова.
Целью данного исследования является изучение и оценка литературного творчества А.И. Глазунова, члена Союза писателей России, выпускника нашего лицея. 
Гипотеза: знание творчества данного писателя может способствовать развитию любви к родному краю, чувства прекрасного, может помочь воспитанию нравственных качеств подрастающего поколения.
Задачи исследования:
– прочитать и осмыслить произведения А.И. Глазунова;
– выявить наиболее яркие направления в его творчестве и основную нравственную проблематику художественных произведений;
– оценить роль и значение творчества писателя;
– выяснить его отношение к современному миру и человеку;
– исследовать отзывы других представителей литературы и читателей о его произведениях;
– формировать эстетические чувства и гражданскую позицию. 
Исследуя творчество, мы применили следующие методы: знакомство с автором пяти книг (а это редкое явление среди наших земляков), неоднократные беседы с ним о его творчестве, непосредственное участие в литературных вечерах, ему посвящённых; интервью, знакомство с личным фотоархивом Глазунова и его портфолио. 
Результат исследовательской работы, которую мы провели по творчеству поэта и прозаика, члена СП России А.И. Глазунова, заинтересовал читателей нашего города. 2 февраля 2013 года на основе материала, который мы собрали с поисковиками лицея, была выпущена книга «В творчестве – их душа», посвящённая 95-летию лицея. В этом сборнике – мой очерк «Из него рвётся поэзия, музыка, одержимость», посвящённый любимому писателю-современнику.
О ком бы ни писал А.И. Глазунов в своих книгах, мы понимаем: идеалом для писателя является дом, родная земля, окружающая нас природа. Мы считаем, что должны быть люди, на которых можно равняться и которые воспитывают в нас добрые чувства. Читатели всегда рады встретиться с писателем, который сегодня является гордостью нашего города, гордостью степного края.
Всегда нужны лучистые и чистые,
Кто первым к счастью тянет борозду,
И в совершенство верит так неистово,
Как в самую счастливую звезду.

Морозовск и морозовчане в произведениях литературы

Алина Золотько, 10 кл., МБОУ Вербочанская СОШ, 
х. Вербочки Морозовского района Ростовской области. 
Руководитель Людмила Николаевна Свиженко, 
учитель русского языка и литературы МБОУ Вербочанской СОШ, 
х. Вербочки Морозовского района Ростовской области. 

Наш край – это своеобразный регион Юга России, который обладает богатейшим историко-культурным, фольклорно-этнографическим наследием. Однако сегодня возникло противоречие между накопленными духовно-нравственными ценностями, традициями области Войска Донского и их современной востребованностью обществом. Разрешить эти противоречия помогает детальное изучение истории и культуры родного края. Мы пытались установить, в каких литературных произведениях и как отразились Морозовск и морозовчане. 
Актуальность темы обусловлена недостаточной ее разработанностью. 
Для того чтобы ответить на интересующие нас вопросы, нам предстояло найти след земли морозовской в произведениях русской литературы; прочитать книги, в которых рассказывается о родном городе. 
Необходимый материал искали в библиотеках Морозовска и Ростова-на-Дону, сайтах Интернета, архиве Морозовского района.
Начиная работу, мы были уверены в том, что сведения о Морозовске можно почерпнуть в многочисленных энциклопедиях, справочниках и словарях. И не ошиблись. Сведения о Морозовске отыскали в Большой Советской Энциклопедии, в Большой Российской Энциклопедии «Города России», в Большом Энциклопедическом словаре, в Энциклопедии Отечество… Русская история, в географической энциклопедии, на сайте Википедии.
Много материала о Морозовске и морозовчанах и в литературе по истории Донщины. О нем рассказывали Суичмезов А., Толмачев И., Кардашов В., Мухоперец И. Фигура Владимира Моложавенко стала знаковой для города. 
О Морозовске писали и в художественной прозе. Впечатляет уже только перечень имен, многие из которых широко известны: Михаил Шолохов, Алексей Толстой, Александр Фадеев. Бывал и работал в Морозовске Александр Солженицын.
Работая в архиве Морозовского района, нашли старые газеты «Знамя труда», в которых опубликовано 24 стихотворения о Морозовске и морозовчанах.
Морозовский след отыскали также и в зарубежной мемуарной литературе.
Мы предполагаем, что в своем исследовании рассмотрели далеко не всё, указали не всех авторов и не все произведения. Но работа проделана немалая. Итог оказался впечатляющим: собрано столько нового и очень интересного фактического материала, что можно смело утверждать: 
Морозовску посчастливилось быть воспроизведенным в литературе с изобилующей полнотой: от небольших штрихов и упоминаний в энциклопедиях и справочниках до детального изображения в историко-краеведческих очерках о Ростовской области, ее городах, районах, станицах, а также в художественной прозе и лирических произведениях.
Собрать воедино все эти разрозненные материалы, соединить их – трудная задача. Но мы ничуть не сожалеем, что взялись за эту работу. Знания о родном крае полезны и нужны. Морозовск, который и прежде был для нас дорогим, мы полюбили еще крепче. 
А результаты поиска уже нашли практическое применение. По материалам исследования проведены литературно-музыкальная композиция «Небольшой городок в степи» и читательская конференция «Морозовск и морозовчане в литературе». Под таким же названием опубликована статья в районной газете «Морозовский вестник» от 30 ноября 2012 года.

Николай Скрёбов: дни и события. 
Опыт литературно-биографического исследования

Анна Золотько, 10 кл., МБОУ Вербочанская СОШ, 
х. Вербочки Морозовского района Ростовской области. 
Руководитель Людмила Николаевна Свиженко, 
учитель русского языка и литературы МБОУ Вербочанской СОШ, 
х. Вербочки Морозовского района Ростовской области. 

Выходят в свет книги Н. Скрёбова, появляются этюды, посвященные творчеству поэта, звучат его передачи «Дон литературный». Поэту по праву принадлежит почетное место на донском Парнасе… Но все же и по сей день знают о Скрёбове до обидного мало. Выход из создавшегося положения – поиск материалов о его жизни, изучение творчества земляка, чтобы рассказать о личности поэта, о его взглядах и склонностях, работе и судьбе.
Чтобы добиться результатов, нам предстояло найти и изучить мемуарную и критическую литературу о Скрёбове; установить переписку с поэтом; прочитать и проанализировать книги земляка.
Мы вели поиск необходимых материалов в Донской государственной публичной библиотеке и на сайтах Интернета; анализировали литературу о творчестве Н. Скрёбова; переписывались и встречались со знаменитым земляком, брали у него интервью; читали и анализировали стихотворения и воспоминания поэта. 
Теперь, когда долгие поиски остались позади, с уверенностью можно сказать, что сделано много: собрано и систематизировано 18 критических статей о творчестве поэта; изучены автобиографические воспоминания «Дары Леты» и «Было при мне»; проведен анализ воспоминаний поэта: «Жил не по лжи», «От «Пера» до «Пенатов», «Впервые, после и всегда», «Рыцарская щедрость»; исследован сборник стихов «Хроника счастья».
Все это дало возможность составить краткую летопись жизни и творчества поэта и рассказать о его личности, взглядах и склонностях, работе и судьбе.
Первая книга стихов Н. Скрёбова «Любимый цвет» вышла в 1961 году. С тех пор издано уже более тридцати его стихотворных сборников. Последние, «Засветло» и «Когда», вышли в свет осенью 2012 года.
Поэт сотрудничает с композиторами. Песни на его стихи печатаются в сборниках. По его сценариям ставятся пьесы «Рожденные бурей» Н. Островского и «Желтая маска» Н. Мизийски в Ростовском театре юного зрителя.
А еще у него десятки переводов произведений поэтов Северного Кавказа, Украины. В содружестве с Н. Пачевой он перевел повести болгарского писателя Н. Мизийски: «Желтая маска», «Трио «Тринидад», «Я на Марсе».
Значительное место в творчестве Н. Скрёбова занимают воспоминания о поэтах и писателях Дона. Это ценный источник сведений о круге знакомств Скрёбова, а также его творческих поисках, общественной позиции и мировоззрении. Они составляют тот фон, на котором происходило созревание его произведений, и, что самое главное, дают богатый материал для комментирования его биографии и творчества. 
В центре поэтического мира Скрёбова находится лирический герой, который воплощает личность поэта. Это гражданин, открыто смотрящий жизни в глаза. Распахнуто искренний, человек высокой нравственности, спешащий на помощь, бесконечно добрый. Он соткан из добра и света. 
Анализируя творчество Скрёбова, мы убедились, что факты биографии поэта органически переплетаются с его творчеством, лирический герой предельно близок автору. 
Весь собранный материал нашел практическое применение: оформлен стенд «Поэт земли донской» и фотовыставка «Мгновения жизни»; проведены литературная гостиная «Полпред донской культуры» и праздник «Живые голоса Донщины: Николай Скрёбов», в «Морозовском вестнике» опубликована статья «Таланты земли донской». 

«Пусть строки мои, словно годы, неровны и жгучи…
(по творчеству ростовской поэтессы Л.Ф. Волошиновой)

Павел Тимошек, 8 кл., МБОУ гимназия № 25 
г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Инга Геннадиевна Верескун, 
учитель русского языка и литературы МБОУ гимназии № 25 
Октябрьского района г. Ростова-на-Дону.

Проблема исследования: выявить круг тем поэтических сборников поэтессы Л. Ф.Волошиновой «Ростовская элегия», «Капелька эллинской крови», лексику, звукопись, поэтический синтаксис стихотворений.
Цель исследования – выявить художественное своеобразие поэзии Л. Волошиновой, особенности поэтической лексики, поэтического синтаксиса, поэтической фонетики, авторскую позицию поэтессы.
Задачи исследования: определить круг тем, к которым обращалась поэтесса в своих стихотворениях, проанализировать поэтические тексты из сборников «Ростовская элегия», «Капелька эллинской крови», выявить художественное своеобразие поэзии Л.Ф. Волошиновой, изучить публикации о поэтессе в газетах и журналах, материалы сайтов, посвященные творчеству поэтессы, материалы личного архива Любови Волошиновой.
Материалы исследования: сборники стихотворений поэтессы Л.Ф. Волошиновой «Ростовская элегия», «Капелька эллинской крови».
Методы исследования: поисковый, системный, аналитический.
Результаты исследования: В поэзии Л.Ф. Волошиновой удачно сочетается книжная лексика с профессиональной, устаревшей, разговорной и просторечной. В стихотворениях отражена история старого Ростова и современный город во всем его многообразии... Удачные метафоры, образы, символы, сравнения, звукопись. Большинство стихотворений поэтессы Л.Ф. Волошиновой имеет кольцевую композицию. Употребление глаголов в настоящем и прошедшем времени позволяет убедить читателя в том, что в поэзии Л. Волошиновой прошлое, история города Ростова-на-Дону тесно связаны с настоящим.
Синтаксический строй стихотворений Л. Волошиновой отличается частым употреблением назывных предложений, синтаксическим параллелизмом, однородными придаточными предложениями в составе сложных предложений. Предложения осложняются обращениями, однородными членами.
Краткий анализ и выводы: Содержание сборников «Ростовская элегия», «Капелька эллинской крови», позволяет сказать, что основные темы в творчестве поэтессы Любови Волошиновой: старый и современный Ростов, стихотворения на историческую тему, философская лирика. Стихотворения поэтессы написаны на местном материале, материалам архивов и библиотек, автобиографичны. Поэзия донской поэтессы Любови Волошиновой – важный источник для понимания исторических событий и событий современного Ростова, в которых претворился духовно-биографический опыт автора, черты её индивидуальности. Данное исследование может быть использовано при проведении литературной гостиной по творчеству поэтессы, на материале данной исследовательской работы можно обучать анализу поэтического текста, материал исследования может быть включён в региональный компонент изучения литературы.

Аматуни – имя на литературной карте России

Анна Соснина, 9 кл., МБОУ СОШ «Источник», г. Ростов-на-Дону, 
Руководитель Ирина Александровна Сивенко, заместитель директора по ВР
МБОУ СОШ «Источник», г. Ростов-на-Дону 

Ростовчан, чье детство и отрочество проходило в начале 60-х годов и до конца 80-х годов прошлого века – можно определить по вопросу: «Ты читал Аматуни?». Приезжий спросит, кто это? Местный сразу же вспомнит «Чао!» и «Гаяну». «Да, конечно, помню. Кажется, он даже в школу к нам приходил», – добавит ростовчанин постарше. Но за прошедшие 30 лет со дня смерти «донского Экзюпери» (Петроний Гай Аматуни, как и знаменитый француз был одновременно и летчиком, и детским писателем) написано очень мало. Близится 100-летие автора и не хотелось бы, чтобы сложилась ситуация, когда к 90-летию не было напечатано ни одной публикации, да к тому же в перестроечные годы бесследно исчез музей Аматуни, который располагался в здании аэровокзала. 
Цель исследования – изучение и оценка литературного творчества П.Г. Аматуни, писателя-ростовчанина, жителя города Ростова-на-Дону. 
Задачи исследования:
– прочитать и понять замысел рассказов, повестей и романов П.Г. Аматуни;
– рассмотреть жанры и стиль его произведений;
– раскрыть роль и место творчества писателя в отечественной литературе.
Методы исследования: биографический, интервью, литературный анализ, аналогия.
Результатом исследования могут стать литературные встречи, разработка увлекательных инновационных программ по изучению произведений П.Г. Аматуни в художественных кружках и самодеятельных театрах школ.
Выводы исследования: П.Г. Аматуни – писатель-фантаст, который осуществлял системный подход, глубоко проникая в суть явлений земной жизни, благодарю своему таланту создавал увлекательные фантастические произведения для детей.
Гипотеза о том, что изучение литературного наследия П.Г. Аматуни пробуждает любовь к родному городу, развивает творческие способности и фантазию подрастающего поколения ростовчан нашла подтверждение в ходе исследования.

Секция литературоведения 
Секция «Лингвистика и литературоведение» основана в 1980 году.
С 1993 года ‑ «Литературоведение»

Подсекция 
«Отечественная литература»

Своеобразие пространственно-временных связей в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Марина Васильева, 11 кл., ГКОУ РО общеобразовательный 
лицей-интернат «Педагогический», г. Таганрог.
Руководитель Светлана Васильевна Атаманченко, учитель литературы ГКОУ РО общеобразовательный лицей-интернат «Педагогический» г. Таганрога.

Целями и задачами данной работы являются:
•	исследование пространственно-временных связей в комедии «Недоросль», своеобразия хронотопа комедии, его обусловленности жанровой природой текста, художественным методом, сюжетом, творческой индивидуальностью и мировоззренческой позицией автора;
•	определение роли хронотопа в раскрытии идейного замысла комедии.
Методы исследования:
•	научно-познавательный;
•	исследовательский.
Актуальность темы. Пространственно-временным связям как формам художественного бытия и мышления в исследовательской литературе было уделено достаточно внимания. В последнее время интерес к данной научной проблеме значительно вырос. В широкий научный оборот введено новое понятие для обозначения пространственно-временных связей – хронотоп, который стал объектом ряда научных исследований в данной области.
В процессе школьного преподавания литературы категориям пространства и времени, их идейно-художественным функциям в произведении внимания практически не уделялось. Недостаточно освещен этот вопрос в методической литературе. С 2011г. категории художественного времени и пространства включены в перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ (код элемента содержания 1.3). Это и повлияло на выбор темы, её актуальность и практическую значимость для подготовки к ЕГЭ.
В ходе исследования мы пришли к следующим выводам:
1.	Хронотоп комедии обусловлен особенностями драматического жанра и эстетическими принципами художественного метода – классицизма.
2.	Художественное пространство и время в комедии – условные формы бытия и мышления. Художественное пространство «Недоросля» ограничено пределами усадьбы. Условное пространство усадьбы комедии вписывается в конкретное пространство России. 
3.	Художественное время проявляется в двух аспектах: хроникально-бытовом и событийно-сюжетном. 
4.	Художественное время определено конкретно-историческим временем, без которого невозможно понять идейно-художественный замысел комедии.

Значение эпизодических персонажей в романе Л.Н. Толстого 
«Война и мир»

Владислав Пешков, ученик 11 кл., МБОУ СОШ № 5, г. Красный Сулин.
Руководитель Лилия Юрьевна Тонкова, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 5, г. Красный Сулин.

Цель исследования – провести исследование по выявлению значения эпизодических персонажей в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
Задачи исследования: изучить способы создания писателем образов некоторых эпизодических персонажей, определить отношение автора к этим персонажам и причины введения отдельных эпизодов с их участием в повествование романа-эпопеи; проанализировать несколько наиболее значимых эпизодов; доказать большое значение эпизодических персонажей для выражения идеи всего произведения.
Гипотеза исследования: работа по данной теме приведет к повышению интереса к литературе, к желанию получать эстетическое удовольствие от мастерства писателя в воплощении своей идеи в произведении.
Тема актуальна, так как мало исследована и позволяет творчески подходить к работе при анализе текста: выдвигать предположения, находить к ним доказательства, создавать задания для работы с текстом художественного произведения.
Выводы по работе:
•	образы всех эпизодических персонажей в романе «Толстого «Война и мир» значимы, выполняют несколько ролей: помогают на приёме контраста более полно раскрыть образы любимых писателем героев: Андрея и Марии Болконской, капитана Тушина, Николая Ростова, Эти герои не идеальны, они ошибаются, но они находятся в поиске, то есть растут духовно. Герои, которых мы описали, духовно мертвы;
•	 Л.Н. Толстой использует средства сатиры при создании отрицательных эпизодических персонажей: иронию, сарказм, комические ситуации. Прием контраста – один из основных художественных приёмов романа;
•	автор использует детали портрета, поведения, материального мира при создании характеристик отрицательных эпизодических героев, чтобы показать их лицемерие, бездуховность, убогие жизненные ценности людей;
•	писатель прямо выражает своё отношение к этим персонажам: даёт или прямую оценку, или через героев-резонеров, которые ему близки по духу, или косвенную оценку, иронизируя, якобы оправдывая или входя в положение нелюбимых героев;
•	образ Телянина введён автором в повествование, чтобы разоблачить бытующее в армии фальшивое убеждение, будто честь полка пострадает, если офицера-вора отдать под суд. Л.Н. Толстой описывает злостные последствия подобного сохранения репутации полка. 
•	герои, подобные Бергу, страшны, так как их безнравственность ведёт к умиранию души.

Учитель эпохи «безвременья» в прозе А.П. Чехова

Олеси Михайловой, ученицы 10 кл., 
МБОУ «Гимназия юных исследователей», г. Ростова-на-Дону
Руководитель Ирина Георгиевна Шумарина, 
учитель литературы МБОУ ГЮИ.

Собранные воедино произведения А.П. Чехова можно назвать своеобразной «энциклопедией русской жизни» второй половины 19 века и рубежа XIX – XX веков. Чеховская модель мира – «вселенная», распавшаяся на множество отдельных «осколков», внешне ничем не связанных между собой. Этот мир включает в себя множество разнообразных человеческих характеров, представителей разных возрастов, профессий, сословий… Чехову интересен каждый человек и как индивидуум, и как определенный общественный тип. Писателя волновали насущные проблемы своих современников, психологический климат в обществе.
В ранних рассказах писатель с улыбкой наблюдает за нравами людей, но со временем его настроение и отношение к происходящему меняется. Все чаще Чехов грустит, наблюдая, как меняются люди в худшую сторону, как отдаляются друг от друга, постепенно деградируют… Особо неприглядной стала картина жизни в его произведениях в эпоху «безвременья». 
Объектом нашего исследования стали рассказы А.П. Чехова 80-90г.г.XIX века, так называемой эпохи «безвременья». Предметом исследования – образы учителей, работников системы образования.
Цели нашего исследовании:
•	ознакомиться с историческими и публицистическими источниками, отражающими особенности системы образования в России в указанный период, типичные тенденции отношения к образованию и учительству,
•	ознакомиться с культурно-исторической ситуацией, названной «эпохой безвременья» и причинами ее возникновения, 
•	выяснить отношение А.П. Чехова к сложившейся ситуации и роли образования, учительства в обществе. 
 Для достижения данных целей необходимо было решить следующие задачи:
•	ознакомиться с творческой биографией А.П. Чехова;
•	ознакомиться с особенностями рассказов А.П. Чехова периода «безвременья», изучить и проанализировать критическую литературу по рассматриваемым произведениям,
•	выявить объект исследования и перечитать все рассказы, в которых представлены интересующие нас образы;
•	произвести целостный анализ отобранных рассказов;
•	определить, на какие группы можно разделить героев произведений и принцип их группировки;
•	выявить способы раскрытия образов героев и выражения к ним авторского отношения.
В ходе исследования мы стремились обосновать следующую гипотезу: «Общая атмосфера российского общества эпохи «тусклого блуждания интеллигенции эпохи безвременья», атмосфера духовного оскудения нации, разобщенности людей, пагубно влияла на сознание и судьбы не только учителей, но и их учеников. Типичным учителем конкретно-исторического периода Чехов представляет «личность, не сумевшую реализовать себя, утратившую способность к самовыражению».
В нашей работе использованы такие научные методы как анализ литературоведческих работ, биографические и культурно-исторические методы анализа литературных явлений, целостный анализ рассказов А.П. Чехова.

Образ яйца в литературе и культуре

Ольга Часнык, ученица 8 кл., МБУ Отрадовская СОШ, 
 Отрадовка, Азовский район Ростовской области.
Руководитель Ирина Александровна Часнык, учитель МБУ Отрадовская СОШ, с. Отрадовка, Азовский район Ростовской области.

Гипотеза исследования: «Образ яйца достаточно распространён в литературе и культуре и имеет несколько основных значений».
Цели и задачи исследования: собрать и представить сведения об образе яйца в мифах и сказках народов мира, в мировом искусстве; определить значение яйца, как ритуального предмета.
Методы исследования: изучение художественной и научно-популярной литературы; анализ полученных данных и их систематизация.
Объект исследования: мифы и сказки народов мира; ритуальные обряды; предметы искусства.
Предмет исследования: образ яйца в культуре.
Результаты: яйцо – предмет не обычный, а мистический и мифологический. В мифах яйцо является средоточием, вместилищем всего, что содержит в себе Вселенная. В нём таится не только начало жизни и все её блага, но и её конец, не только светлое, но и тёмное начало. В сказках яйцо является тайником, «пропуском» к заветной цели, платой за исполнение желаний. Оно снимает чары, заклятия. С ним связаны многие обряды. Яйцо с древних времён стало предметом искусства.
Основные выводы: в мифологическом яйце все начала и концы, в нём, как в заветном сундучке, хранятся несметные сокровища и тайны бытия. Оно чаще всего белое и хрупкое. Из него появляется новая жизнь. Сотворение внутри яйца самых разнообразных существ и давало основание думать о нём как о предмете необыкновенном. Образ яйца поистине неистощим этот удивительный. 

«Роль синестезии как одного из эмоционально-образных свойств поэтической речи»

Виктория Сидоренко,11 кл., МБОУ СОШ № 39, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Наталья Анатольевна Ролик, 
учитель русского языка и литературы 
МБОУ СОШ № 39, г. Ростов-на-Дону.

Уже лет сто термин «синестезия» находится в научном обиходе, но не только дискуссии об ее сути и значении, но и само понимание предмета, границ этого понятия не устоялось до сих пор. В чём же тайна синестезии? Слово синестезия произошло от греческого слова synaisthesis, что означает «соощущение», т.е. одно чувство порождает другое. 
Цель данной работы – выявить роль синестезии в организации эмоционально-выразительной картины поэтического текста. Постановка указанной цели требует решения следующих задач исследования:
1)	 изучить основные положения современного литературоведения, раскрывающие понятие «синестезия», «эмоционально-образные свойства поэтической речи»;
2)	 познакомиться с научными работами, посвященными проблеме синестезии в литературе;
3) провести исследования по выявлению соотношения звука с цветом;
4)	 сопоставить полученные результаты с результатами исследований А.П. Журавлева (работая над данной темой, мы не стремились добиться прямого соответствия звукобуквенного состава, предложенного А.П. Журавлевым) и на основе их осмысления установить роль синестезии в организации эмоционально-выразительной картины поэтического текста;
5) проанализировать стихотворения с целью выявления роли синестезии как эмоционально-выразительного средства в поэтическом тексте. 
Объект исследования данной работы – явления поэтической синестезии в стихотворениях поэтов ХIХ – ХХ веков, а предмет исследования – эмоционально-выразительные свойства данных явлений. Материалом исследования являются стихотворения А.А. Фета и Ф.И. Тютчева (50 стихотворений).
Метод исследования – анализ поэтических текстов. Выбор поэтов обусловлен изучением их творчества в рамках школьной программы, что позволяет использовать полученные данные для более детального анализа их произведений в школьном курсе.
В ходе работы мы пришли к следующим выводам:
1) синестезия не является психическим расстройством или «болезнью гениев»;
2) в 70-е гг. прошлого века лингвистом А.П. Журавлевым был разработан экспериментальный психометрический метод изучения символического значения звука;
3)	 эксперимент, проведенный по методикам А.П. Журавлева с обучающимися старших классов, показал несущественные расхождения в построении звуко-цветового ряда;
4) синестетические тропы – явление реальное. Они обеспечивают цельность, емкость, многозначность восприятия поэтического текста, т.е. обладают всеми признаками, характерными для изобразительно – выразительных средств поэтической речи, наличие которых является одним из эмоционально-образных ее свойств. 
Анализ литературной синестезии облегчает переход к другим искусствам, связанным с невербальными формами художественного мышления. Более того, может служить изучению нюансов самой синестезии как психического феномена.

Подсекция 
«Литература XX века»

Яркая звезда Джона Китса

Ирина Гольдберг, 10 кл., МБОУ СОШ № 6, г. Красный Сулин.
Руководители Светлана Юрьевна Гольдберг, учитель русского языка 
и литературы МБОУ СОШ № 6, г. Красный Сулин; 
Людмила Николаевна Летова, учитель английского языка 
МБОУ СОШ № 6, г. Красный Сулин.

Цель работы – анализ и интерпретация сонета английского поэта Джонни Китса «Яркая звезда» (Bright star) на основе собственного перевода оригинала и художественных переводов стихотворения на русский язык. 
Актуальность исследования вызвана усилением интереса школьников к английскому языку и к культуре других стран. Важность исследования в том, что оно знакомит школьников в первую очередь с творчеством Джонни Китса и его стихотворением «Яркая звезда», а также, вызывает интерес к переводу и интерпретации стихотворений.
Предмет исследования: сонет Джона Китса «Яркая звезда» и его переводы.
Этапы исследования:
•	анализ содержания и языкового материала стихотворения;
•	сравнительный анализ переводов;
•	обобщение полученных данных, выявление закономерностей.
Из проведённого нами анализа можно сделать следующие выводы:
1. Тексты переводов стихотворения в целом отличаются высокой степенью лингвистической (грамматической и лексической) точности. 
2. Тексты переводов соответствуют оригиналу в эмоциональном плане, сохраняют его общую эмоционально-эстетическую ценность.
3. Тексты переводов обнаруживают стремление переводчиков передать стилистические средства оригинала соответствующими средствами русского языка.
4. Оригинал называют по первым строчкам, а переводы имеют заглавие, передающее жанровую тональность сонета («К звезде» – послание, «Светлая звезда» – пейзажная лирика).
5. Встречающееся в оригинале слово «отшельник», требующее от русского читателя фоновых знаний, заменено тождественными понятиями, привычными и понятными русскому читателю.
6. Перевод С. Сухарева несколько отличается по форме от оригинала, но философская идея сонета передана совершенно точно. У переводчика дан яркий образ звезды и величия природы, но нет звучности стиха, как у В. Левика.
Сопоставление переводов В. Левика и С. Сухарева позволило наиболее четко определить авторскую позицию каждого переводчика, его умение донести до читателя идейно-тематическую направленность стиха, образность языка оригинала, и, в конечном итоге, наиболее точно определить идейно-художественное своеобразие сонета. Качественные художественные переводы помогли мне в анализе и интерпретации стихотворения, вдохновили на создание собственного перевода сонета.

Военные стихотворения как ключ к пониманию 
гражданской позиции И. Бродского

Ольга Синявина, 8 кл.,
МБОУ Кагальницкая СОШ Азовского района,
Руководитель Ольга Анатольевна Светлова,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Кагальницкой СОШ Азовского района.

Стихотворения И. Бродского на военную тему продолжают не только традиционное тематическое направление в литературе XVIII – XIX веков, но и представляют собой своеобразный протест поэта против бездумной и жестокой тирании одной страны над другой. Отношение И. Бродского к войне позволило выделить его гражданскую позицию, выраженную 8 прямой негативной оценке действий властей, развязывающих ту или иную войну на планете. 
Цель работы заключается в раскрытии гражданской позиции поэта через анализ стихотворений, посвященных войне. Более полному раскрытию цели способствовали задачи, решаемые в процессе исследования: определение предпосылок появления военных стихотворений в творчестве поэта, роль и значение инноваций И. Бродского в поэзии через анализ «военных стихотворений», определение того, как сам поэт относился к войне и её последствиям. Обращение к сравнительно-типологическому и историко-культурному методам исследования позволило определить базовые составляющие гражданской позиции поэта через его оценку тех или иных военных действий конкретного государства, определить роль и значение античных образов в стихотворениях на военную тему, раскрыть цветовую картину мира в рассматриваемых произведениях, найти единомышленников поэта в культурном пространстве XX века. Разработанный в процессе исследования алгоритм «проникновения» в структуру личности поэта позволил определить, что по степени жизненного материала Бродский является стратегом, так как детально описывает все то, что несет с собой война, он проходит сквозь время, желает быть вовлеченным в то время, которое он описывает, черпает жизненные идеалы и ценности, в первую очередь, внутри себя, так как ему важно дать собственную оценку тому, о чем он пишет, поиск слов-якорей определил, что в стихотворениях на военную тему ключевые слова – это цветовые обозначения, чаще всего поданные в ассоциативных моделях. Умозаключения, сделанные в процессе исследования по теме, позволили утверждать, что И. Бродский открыто бросает вызов «кучке тиранов», развязывающей войну то в одной, то в другой точке земного шара. Но поэт не считает себя пацифистом, когда речь заходит о тех людях, которые берут в руки оружие, чтобы защитить свой народ от врага, сохранить свой язык и традиции. Следовательно, в стихотворениях Бродского на военную тему отчетливо прослеживается его гражданская позиция.

Любовь или ненависть
(По повести П. Санаева «Похороните меня за плинтусом»)

Денис Цветков, Тимур Пацюк, учащиеся 11 кл., 
МОБУ СОШ № 3 им. Ю.А. Гагарина, г. Таганрог.
Руководитель Елена Николаевна Цветкова, 
учитель русского языка и литературы 
МОБУ СОШ № 3 им. Ю.А. Гагарина, г. Таганрог.
 
Частная жизнь, открытие и подтверждение общечеловеческих законов приобретают особую ценность в наше непростое время, когда личность хочет быть свободной. В последние десятилетия жанр – автобиографическая повесть – становится все более востребованным и важным, так как человек получил право выбора.
Цель исследования: на основании анализа содержания конкретного художественного произведения определить основные темы и проблемы романа; определить роль семьи в формировании личности главного героя. 
Задачи: проанализировать содержание произведения; проследить особенности поведения главной героини; выявить основные темы и проблемы, затрагиваемые автором; проследить аналогию с другими автобиографическими произведениями русской классики; проанализировать языковые особенности текста; определить специфику современной автобиографической прозы; проанализировать изобразительно-выразительные и композиционные средства, используемые автором для раскрытия основной идеи повести. 
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно может быть использовано в курсе «Истории русской литературы XX в.   XXI», филологического анализа художественного текста. Кроме того, исследовательская работа может стать основой для продолжения исследования в данном направлении.
Методы исследования: описательный, филологический анализ текста (анализ изобразительно-выразительных средств, языковых особенностей, композиции, художественных образов произведения), сравнительно-сопоставительный анализ, метод индукции (от частных заключений к общему выводу). 
В ходе исследования нам удалось установить: 
•	через повествование, практически избегая описаний и рассуждений, П. Санаеву удается представить эмоционально-психологический портрет героев; 
•	богатый арсенал художественных средств и приемов помогает автору достичь сильного эмоционального воздействия на читателя;
•	реальный мир у Санаева противостоит идеальному. Главный герой испытывает противоречие с окружающей действительностью, он не понимаем людьми, живет в своем, «виртуальном» мире, что порождает мотив трагического одиночества и стремления к воле, свободе.

Секция математики 
Основана в 1982 году как объединенная секция физики, 
астрономии и математики. С 1984 года выделена секция математики.
Секция математики – с 1994 года.

Подсекция 
«Алгебра и теория чисел»

Целые решения диофантовых уравнений второго порядка

Александра Сафронова, 10 кл., МБОУ лицей № 6, г. Шахты
Руководитель Марсел Вардгесович Карташян, 
учитель математики МБОУ лицей № 6, г. Шахты

В школьном курсе математики (и не только) часто рассматриваются задачи, решения которых приводятся к нахождению целых решений уравнений. Этим вопросам были посвящены предыдущие два доклада в ДАНЮИ за последние два года. Они были изложены, опираясь на школьную программу по математике.
В данной работе рассматриваются класс диофантовых уравнений второго порядка с тремя неизвестными и их решение элементарными способами. Эта часть целиком доступна старшеклассникам. Также указываются примеры и задачи, которые приводятся к решению таких уравнений.
В конце работы рассматривается другой подход к исследованию диофантовых уравнений второго порядка: введением понятия кольца. Для этого возникает необходимость ознакомления с несколькими понятиями, которые отсутствуют в школьных учебниках. Вкратце необходимые определения и доказательства утверждений прилагаются. В этом направлении предстоит подробно изучить теорию делимости в кольце целых чисел Гаусса и простые числа Гаусса. А на следующем этапе применить при решении диофантовых уравнении.

Алгоритм Поклингтона-Лемера

Денис Назаренко, 11 кл., МБОУ СОШ № 31 г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Лилия Низамитдиновна Кряквина, 
учитель математики МБОУ СОШ № 31 г. Ростова-на-Дону.

Представленный в работе материал нетривиален и полезен для приложений. Описан вероятностный алгоритм Поклингтона-Лемера нахождения простых чисел, показано его применение на конкретных примерах, проверенных программой на языке Pascal. Основной трудностью метода является то, что требуется факторизация числа N – 1, то есть нахождение большого числа его простых делителей. И если число очень большое, это может стать непростой задачей, которую тяжело реализовать на практике. Это приводит к тому, что одной из проблем, которые могут возникнуть, является то, что доказательство простоты одного числа зависит от доказательства простоты других чисел.
Теорема Поклингтона является отличным тестом на простоту при условии, что N – 1 делится на простое число , а также если это q можно найти и доказать его простоту. Иначе, этим критерием пользоваться нельзя. Так же стоит отметить, что этот критерий является вероятностным только в том смысле, что случайно выбранное число a может либо удовлетворять условию gcd , либо не удовлетворять ему. Однако, как только найдено такое a, критерий доказывает, что N – простое число. В отличие от вероятностных тестов (таких, например, как тест Миллера-Рабина) заключение теста Поклингтона вполне определенное. С помощью подобных современных алгоритмов можно решать сложные задачи по нахождению больших простых чисел, что имеет большую практическую значимость в области современной криптографии, применение которой стало неотъемлемой частью жизни современного общества.

«Танграм» в жизни современного школьника

Наталья Волкова, 8кл., МБОУ СОШ № 1, х. Маяк Сальского района.
Руководитель Любовь Фёдоровна Будко, учитель математики,
МБОУ СОШ № 1, х. Маяк Сальского района.

Я люблю математические кроссворды, ребусы, головоломки. Однажды мне встретилась красивая легенда возникновения головоломки «Танграм».
Эта игра была популярной на протяжении веков. Многие ли сейчас знают об этой игре? Если она тысячелетия помогала постигать математику и полезно развлекаться, то возможно будет полезной и для современных школьников? Нас заинтересовал этот вопрос. 
Цель работы – изучить головоломку «Танграм» и рассмотреть возможности её практического применения, современными школьниками; изучить научную литературу. Проследить историю развития игры «Танграм»; исследовать возможности применения «Танграма»:
– для решения школьных геометрических задач;
– для семейного досуга;
– для прикладного творчества.
Методы исследования – изучение специальной литературы, метод анализа, метод систематизации, опроса и обобщения.
Мы узнали историю создания и распространения по всему миру этой игры. 
Суть игры заключается в конструировании на плоскости разнообразных предметных силуэтов, напоминающих животных, людей, предметы быта, транспорт, буквы, цифры, цветы. 
Мы исследовали степень популярности этой игры среди наших школьников и возможности использования «Танграма» для решения широкого круга задач, в том числе и заданий ЕГЭ. Эти задания, я нашла в разных источниках, а многие составила сама.
Собирая различные фигуры по своему замыслу, мы заметили, что это занятие развивает сообразительность, смекалку, а также усидчивость. Формирует внимательность, упорство в достижении цели, способствует творческому поиску, учит терпению. 
Достоинство «Танграма» – простота материала для создания очень привлекательных фигурок. Мы не остановились лишь на конструировании фигур. Нас увлекло перенесение получившихся силуэтов на бумагу. А удачные композиции мы планируем использовать для украшения интерьера комнаты.
Результаты работы: 
1. Я расширила свой кругозор.
2. Составила алгоритмы сложения фигур по силуэтам и конструирования по собственному замыслу.
3. Игра «Танграм» поможет реконструировать геометрические фигуры при решении геометрических задач.
4. У меня и моей семьи появилось новое творческое увлечение, которое помогает развивать сообразительность, усидчивость, упорство.
5. Выступила на родительском собрании родителей 8 класса с целью пропаганды головоломки.

Подсекция 
«Общая математика»

О свойстве симметрической матрицы, связанном 
с ее разложением на сумму ортогональных матриц

Сергей Саямов, 11 кл., МОУ СОШ № 65, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Владимир Алексеевич Стукопин, 
кандидат физико-математических наук, 
доцент кафедры прикладной математики ДГТУ, г. Ростов-на-Дону.

К настоящему времени в математической литературе проблема возможности разбиения симметрической матрицы на сумму ортогональных матриц, помноженных на вещественные константы так, что число ненулевых матриц-слагаемых не больше порядка матрицы-суммы, не описана. В данной работе рассматриваются симметрические матрицы конечного порядка.
Целью исследования явилось определение возможности такого разбиения для произвольной симметрической матрицы.
Основополагающим методом в данной работе являлись формулы Кэли и полярное разложение матриц.
В результате исследования были доказана следующая теорема:
Пусть А – симметрическая матрица порядка n; тогда существуют такие ортогональные матрицы Ui и такие вещественные числа bi, что:
A = b1*U1+b2*U2+…+bn*Un;
Кроме того, была поставлена гипотеза, что прямая, образованная j-ый собственным вектором матрицы A образует равные углы с прямыми, образованными j-ми вектор-столбцами матриц Ui.

Задача о назначениях

Данил Скорченко, 11 кл., МБОУ СОШ № 10, 
г. Сальск Ростовской области.
Руководитель Вера Дмитриевна Киктенко, учитель математики 
МБОУ СОШ № 10, г. Сальск Ростовской области.

Актуальность темы состоит в том, что математическое моделирование экономических ситуаций позволяет определить мероприятия, обеспечивающие необходимую эффективность производства или предпринимательства, и на основе этих данных принять решение о выборе оптимальной стратегии по управлению бизнесом. 
Я выдвигаю гипотезу: использование задачи о назначениях позволяет найти оптимальное решение экономической задачи.
Цель: показать, что Венгерский метод является одним из интереснейших и наиболее распространенных методов решения задачи о назначениях, его можно широко применять на предприятиях, где требуется вести подсчет минимальных затрат на перевозку груза, рассчитать оптимальное значение целевой функции.
Для достижения поставленных целей сформулировал несколько задач: 
– исследовать особенности задачи о назначениях, область ее применения; 
– научиться решать задачи о назначениях Венгерским методом;
– охарактеризовать полученный результат, сопоставив его с условием задачи;
– применять изученный метод при решении задач на практике. 
В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с необходимостью решать оптимизационные задачи. Каждый человек ежедневно, не всегда осознавая это, решает проблему: как получить наибольший эффект, обладая ограниченными средствами. Подобные задачи возникают во многих областях человеческой деятельности: в экономике (планирование и управление экономическими объектами), в технике (выбор наилучшего проекта или оптимальной конструкции), в военном деле (при планировании боевых операций и управлении войсками). Чтобы достичь наибольшего эффекта, имея ограниченные средства, надо составить план, или программу действий.
Выполнив исследовательскую работу, я выяснил, что использование задачи о назначениях позволяет найти оптимальное решение экономической задачи. Венгерский метод позволяет за короткий промежуток времени находить решение задачи с определением оптимального варианта размещения исполнителей по работам, исходя из поставленных условий, он наиболее эффективен при решении транспортных задач с целочисленными объемами производства и потребления, способствует быстрому выполнению поставленных задач на производстве. 
Я убедился, что оптимальные (эффективные) решения задачи о назначениях позволяют достигать цели при минимальных затратах трудовых, материальных и сырьевых ресурсов. Надеюсь, что ее решение поможет мне при планировании работы железнодорожного транспорта, при планировании моей работы как пчеловода.

Вневписанная окружность

Вячеслав Мирошниченко, 10 кл., МБОУ СОШ № 1, 
х. Маяк Сальского района.
Руководитель Любовь Фёдоровна Будко, учитель математики,
МБОУ СОШ № 1, х. Маяк Сальского района.

Трудность для меня составляют задачи на вписанные в окружность и описанные около окружности многоугольники. А однажды мне встретилась задача, в которой окружность не являлась ни вписанной ни описанной. Я не мог её решить. Думаю, мне не хватило теоретических знаний об этой окружности. Значит, необходимо изучить теоремы, формулы, применимые к такой окружности. Ведь я планирую продолжить образование в вузе после школы. Дополнительные знания мне необходимы для успешной сдачи экзамена по математике и дальнейшей учёбы.
Цель – научиться решать задачи на вневписанную окружность
Задачи:
1. Собрать математическую литературу, содержащую сведения о вневписанной окружности.
2. Изучить материал о вневписанной окружности.
3. Исследовать приёмы решения задач на вневписанную окружность
4. Составить сборник задач на вневписанную окружность.
На первом этапе своей работы мы собрали математическую литературу, в которой содержался материал о вневписанной окружности, изучили её, затем систематизировали материал, упростили полученную информацию, предоставили материал наглядно так, чтобы он стал ясен для сверстников.
Задания расположены по мере возрастания их сложности. Решение каждого следующего задания отличается от предыдущего дополнительным «шагом» в решении, что заставляло нас, каждый раз, расширять теоретические знания по этой теме. Все сведения о вневписанной окружности мы представили в виде таблицы, что очень удобно.
Материал этой работы можно использовать для элективных занятий по математике в 10-11 классах.
Круг задач, которые я могу решать, расширился. Это хорошая помощь при подготовке к сдаче ЕГЭ.

Вневписанная окружность

Людмила Маломагомедова, 9 кл., МБОУ Кировская СОШ
п. Средний Маныч Веселовского района.
Руководитель Наталья Николаевна Качула, учитель математики
МБОУ Кировская СОШ п. Средний Маныч Веселовского района.

Чем же геометрия выделяется среди других разделов математики? Прежде всего, геометрия, наверное, самая древняя наука. Более того, сам термин «математика» возник сравнительно недавно, так что ученые древности и отчасти средневековья, занимавшиеся в нашем понимании математикой, называли себя геометрами. Некоторые теоремы геометрии являются одними из древнейших памятников мировой культуры. Они старше самой Библии.
Один мудрец сказал: «Высшее проявление духа – это разум. Высшее проявление разума – это геометрия. Клетка геометрии – треугольник. Он так же неисчерпаем, как и Вселенная. Окружность – душа геометрии. Познайте окружность, и вы не только познаете душу геометрии, но и возвысите душу свою».
Наша работа посвящается одному из интереснейших понятий геометрии, которое обычно остаётся в стороне от выбранного нами пути построения геометрической теории.
Во-первых, речь пойдёт о треугольнике. За этой, казалось бы, простейшей геометрической фигурой, скрывается богатый мир.
В своём учебнике геометрии Игорь Фёдорович Шарыгин написал: «Каждый треугольник определяет семейство окружностей, помогающих глубже и полнее понять «устройство» треугольника» 
Рассмотрим одно из таких «семейств». Оказывается, что у каждого треугольника имеется четыре окружности, касающиеся всех трех прямых, образующих этот треугольник. Одна из них – это известная вам вписанная окружность. Три другие называются вневписанными окружностями.
Цель исследования: Ввести определение вневписанной окружности треугольника, рассмотреть свойства вневписанных окружностей треугольника, показать применение нового понятия при решении задач.
Актуальность исследования: Показать практическую направленность науки геометрии
Методы исследования:
•	метод теоретического анализа учебной литературы;
•	метод обобщения справочных и познавательных материалов первоисточников;
•	практическое применение при решении задач ГИА и ЕГЭ.
Новизна и практическая значимость:
Рассмотренные свойства позволили установить связь между радиусами вписанной и вневписанной окружностями, между радиусами вневписанной окружностью и площадью треугольника, между радиусами вневписанных окружностей и периметром треугольника. Данный материал выходит за рамки школьной программы и будет полезен учащимся при подготовке к итоговой аттестации.

Задачи, которые могли бы стать теоремами

Маргарита Кристостурян, 9 кл., МБОУ Чалтырская СОШ № 1, 
с. Чалтырь Мясниковского района.
Руководитель Зоя Борисовна Атоян, учитель математики 
МБОУ Чалтырская СОШ № 1, с. Чалтырь Мясниковского района.

На уроках мы решаем много задач, среди которых встречаются такие, которые можно использовать в качестве теорем. 
Цель работы: найти задачи, которые могли бы быть теоремами, сформулировать их в виде утверждений, затем доказать эти утверждения.
Метод работы: поиск и решение задач, которые можно применять при решении других задач, как теоремы, в различных сборниках.
Представляем вам некоторые из найденных задач, сформулированные в виде теорем.
Находок пока не много, но мы обязательно продолжим работу. Я рассказала о наших находках сверстникам и они применяют их при решении задач. 
Геометрия для меня перестала быть скучным и трудным предметом. 
Работа над проектом научила меня работать с математическими текстами, формулировать и доказывать математические утверждения – теоремы. Навыки, приобретённые во время работы над проектом, помогут мне в будущем достичь профессионального мастерства.

Секция медицины 
Секция основана в 1977 году

Подсекция 
«Теоретические аспекты медицины»

Нарушения сна у подростков

Максим Савкин, слушатель ФДО ГБОУ ВПО РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Научные руководители: 
Руслан Андреевич Базаренко, врач-интерн кафедры гигиены 
ГБОУ ВПО РостГМУ, г. Ростов-на-Дону,
Юлия Андреевна Сидоренко, кандидат медицинских наук, 
доцент кафедры гигиены ГБОУ ВПО РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.

Актуальность. В настоящее время насчитывается более 80 разновидностей расстройств сна. Недостаточная продолжительность сна и нарушения его качества приводят к различным изменениям в состоянии здоровья подростков: снижению внимания, отсутствия мотивации к учебе, нарушениям в эмоциональной сфере, снижению способности к запоминанию изучаемого материала и сохранению полученной информации. Таким образом, проблема расстройств сна у подростков представляет собой актуальную медико-социальную проблему. 
Цель исследования: выявление факторов риска, способствующих появлению нарушений сна их тяжести у подростков, изучение их информированности по данной проблеме и разработка рекомендаций по ее профилактике. 
Материалы и методы. Объектом исследования были учащихся старших классов гимназии № 25 группа 1 (50 человек) и 50 слушателей факультета довузовского образования (ФДО) группа 2, принявших добровольное участие в анонимном анкетном опросе, из которых в группе 1:42% были юноши и 58% – девушки, а в группе 2 – по 50% соответственно. Все опрошенные были одной возрастной группы в возрасте 16 – 17лет. Признаки соматического и психического нездоровья обеих групп изучались с помощью модифицированного анкетного теста Г.А. Гончаровой и др. (1997); выраженность 40 симптомов, соматического нездоровья и 60 симптомов психического нездоровья, определялась в баллах – по частоте и силе проявлений симптоматики. Анкетируемые также указывали (по желанию) имеющиеся у них хронические заболевания, выявленные в медицинских учреждениях, а также отмечали среднюю частоту заболеваний и обострений в году. Различия между группами сравнения оценивались по критерию t Стьюдента в программы Statistika 6.0.
Результаты: По итогам проведенного исследования установлено, что в группе 2 – 55% респондентов испытывают трудности с процессом засыпания и более часто просыпаются ночью (более 2 раз), а в группе 1 – этот показатель в два раза ниже (25%). В обоих группах предположительно имеет место нарушение процесса пробуждения (практически в 60% случаев анкетируемых будят родители). Анализируя процесс пробуждения можно сказать, что подростки из группы абитуриентов просыпаются позже как в будние, так и в воскресные дни в сравнении с десятиклассниками. Нарушения качества сна отмечают в группе 2 – 76%, а в группе 1 – 45%, что может быть косвенным показателем тревожности и стресса как результата повышенной умственной нагрузки. Избыточную дневную сонливость отмечают группе 2 – 76% респондентов, и в группе 1 – 40%. Эти данные свидетельствуют о нарушения процесса бодрствования и у респондентов группы 2 они выше, по сравнению с группой 1. Реализовать свое желание на дневной сон могут лишь 10% абитуриентов, и 60% школьников. Большинство опрошенных проводят за компьютером в вечернее время более 2-х часов. Смотрят телевизор перед сном в группе 1 – 30%, в группе 2 – 60%. При этом в ночное время один раз в неделю работают за компьютером в группе 1- 45%, в группе 2 – 10%, три раза в неделю группе 1 – 21% , в группе 2 – 24 %, пять дней в неделю в группе 1 – 13%, в группе 2 – 45% , всю неделю в группе 1 – 21%, в группе 2 – 24%. Работа за компьютером и просмотр телевизора могут способствовать развитию нарушения сна. Проветривают комнату перед сном в группе 1 – 67%, группе 2 – 62% и в том же проценте случаев респонденты отмечают «нормальные» микроклиматические условия. Опрашиваемые в основном спят на ортопедических матрасах подушках. Абитуриенты ложатся спать на два часа позже, чем десятиклассники. Продолжительность сна в часах в группе 1 – 7 часов, группе 2 – 6 часов, что указывает на недостаточность сна, как в первой, так и во второй группе. Сноговорение отмечают в группе 1 – 40 %, в группе 2 – 38%. Видят сновидения-кошмары в группе 1 – 50%, в группе 2 – 70%. Это указывает на нарушение цикла сон-бодрствование (парасомнии). И в первой и во второй группе чаще перед сном употребляют чай и кофе. Положительное влияние на процесс засыпания предварительной физической нагрузки и прогулок отмечают во обоих группах около 60% анкетируемых. Нами была проведена корреляция данных, выявленных методом анкетирования с результатами оценки самочувствия и САН-тест. Проведенный корреляционный анализ вывил наличие прямой достоверной корреляционной связи в сравниваемых показателях. Вышеперечисленное позволило нам разработать рекомендации по профилактике нарушений сна.

Эволюция средств доставки инсулина

Снежана Голицына, студентка 1 курса колледжа ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Наталья Арсеневна Артеменко,
заместитель директора по НМР колледжа РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Татьяна Николаевна Исаева, 
заместитель директора по ПО колледжа РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.

Впервые препарат инсулина был получен в лаборатории профессора Маклеода в Торонто в 1921 г. 14 января 1922 г. в Торонто Бантингом и Бестом была предпринята попытка лечения больного диабетом с помощью «препарата инсулина».
Цель работы: изучить степень информированности медицинских сестер клиники РостГМУ о средствах доставки инсулина. 
Метод исследования: опрос по специально составленной анкете медицинских сестер клиники РостГМУ; изучение, анализ и обобщение информации литературных и Интернет-источников о средствах доставки инсулина. 
Десятилетиями для введения инсулина пользовались многоразовыми шприцами объемом 1 и 2 мл. На смену им пришли одноразовые шприцы с иглами, имеющими лазерную заточку. Использование одноразового инструментария уменьшило риск развития осложнений, но не избавило пациентов от необходимости набирать инсулин несколько раз в сутки, порой в не очень удобных для этого условиях. И хотя цилиндр у инсулиновых шприцев длинный и тонкий, не всем пациентам с нарушением зрения удается рассмотреть деления и набрать правильную дозу, это может привести к осложнениям, связанным с передозировкой или делает пациентов зависимыми от ухаживающих. С 1980-х годов XX века пациенты начали пользоваться шприц-ручками. Отличием шприц-ручки от инсулинового шприца является большее удобство при проведении инъекций, резкое снижение трудоемкости операции. Механизм дозирования позволяет вводить дозы инсулина с точностью 0,5 Ед. Очень тонкая игла сделала инъекции практически безболезненными. Для смены инсулинового картриджа требуется всего несколько секунд. Пациенты со сниженным зрением мо-гут ориентироваться по щелчкам дозатора при установке дозы. Инсулиновые помпы появились в конце 1970-х гг. При их использовании происходит следующее: для имитации физиологической секреции через установленную в теле канюлю инсулин короткого действия подается помпой непрерывно в виде подкожной инфузии (базальная скорость), а перед едой больной вводит различные дополнительные количества инсулина. Таким образом, прибор представляет собой систему « открытого» типа. Это значит, что дозировку инсулина больной регулирует сам, изменяя ее в зависимости от результатов самоконтроля гликемии. Одно из главных преимуществ помп – возможность варьирования базальной скорости инфузии инсулина. Также использование помп позволяет разнообразить физическую нагрузку, проявить большую гибкость в отношении времени приема пищи и количества потребляемых углеводов. Мною было опрошено 27 практикующих медсестер клиники РостГМУ в возрасте от 21 до 50 лет со стажем работы 0,5 – 33 года. 96% респондентов осуществляли инсулинотерапию, используя для этого одноразовые шприцы, 50% – шприц-ручки. С инсулиновой помпой не работал ни один из опрошенных. О принципах работы шприц-ручки информированы 70,4% медсестер, инсулиновой помпы – 14,8%. Выводы: в настоящее время не все медицинские сестры, работающие с пациентами, получающими инсулинотерапию, в полной мере информированы о перспективных средствах доставки инсулина; применение современных высокотехнологичных средств введения инсулина требует повышения уровня информированности медсестер об особенностях ухода за пациентами с сахарным диабетом. 
Предложения: представить информацию о современных средствах доставки инсулина, руководству клиники РостГМУ для использования на семинарах и конференциях сестринского персонала.

Заболевания сердечно – сосудистой системы у детей

Татьяна Волкова, 10 кл., МБОУ Маргаритовская СОШ, х. Знаменка, Азовский район Ростовской области
Руководитель Клавдия Викторовна Шкурко, учитель химии и биологии, МБОУ Маргаритовская СОШ, х. Знаменка, Азовский район Ростовской области.

Актуальность. По оценкам ВОЗ, в 2011 году от заболеваний сердечно-сосудистой системы умерло 17,3 миллиона человек, что составило 30% всех случаев смерти в мире. Уровень смертности детей различных возрастных групп в России в 2 – 4 раза выше, чем в экономически развитых странах. Среди детей и подростков эта проблема также стоит остро, так как за последнее десятилетие распространенность расстройств сердечно-сосудистой системы у школьников возросла в 3 раза и выявляется у каждого второго подростка.
Важной проблемой здравоохранения во многих странах мира по-прежнему являются хронические неинфекционные заболевания. Среди них болезни сердечно-сосудистой системы, которые часто являются причинами инвалидности и смертности, занимают ведущее место.
В Российской Федерации патология сердечно-сосудистой системы также находится на первом месте в структуре общей заболеваемости. Смертность от болезней системы кровообращения (БСК) в России на протяжении 2-х десятилетий остается самой высокой в мире.
Неблагоприятные тенденции усугубляются еще и тем, что для России последних лет характерно особенно резкое повышение смертности среди лиц молодого трудоспособного возраста. Доля ее в структуре общей смертности колеблется от 2 до 20%.
Цель: выявление причин высокой смертности от сердечно – сосудистых заболеваний и научное обоснование системы мероприятий по профилактике сердечно-сосудистых заболеваний среди подростков, направленных на сохранение и укрепление их здоровья.
Задачи: сбор статистических данных о сердечно – сосудистой патологии у подростков; изучение механизмов влияния уровня эмоциональной активности на изменение гемодинамики; изучение влияния никотина на скорость кровотока методом измерения скорости кровенаполнения капилляров ногтевого ложа.
Методика исследования – анкетирование, опрос, выкопировка данных из медицинских карточек индивидуального развития детей.
Результаты собственных исследований: данные медицинских карточек индивидуального развития детей свидетельствуют о том, что из 147 учащихся в 2010 г. с заболеваниями сердечно-сосудистой системы на учете состояло 8 (5%) детей, в 2011 г. их число выросло до 11(8%) из 132 школьников, а в 2012г. на учете уже состояло 16 (12%) детей из 129. 20% – имеют заболевания сердечно – сосудистой системы, 33% – имеют отклонения в работе сердечно-сосудистой системы, 47% – не имеют отклонений.
Полученные нами данные свидетельствуют о том, что скорость кровотока в капиллярах меняется под воздействием курения. Скорость кровотока у курящих людей в среднем на 20% ниже, чем у некурящих, а непосредственно после выкуривания увеличивается вдвое и достигает 38%. Изменение скорости наполнения капилляров ногтевого ложа проводилось в каждом опыте по 10 раз. У некурящих людей после выкуривания сигареты уменьшение скорости наблюдается на 31%. 
Заключение: в ходе выполнения работы выяснено, что курение является фактором риска развития сердечно-сосудистой патологии. По итогам проведенной работы проведены беседы о факторах риска развития изучаемой патологии, в том числе о вреде курения для здоровья.

Влияние ультрафиолетового излучения на здоровье человека

Анна Блесманович, 11 кл., МАОУ лицей № 11 
«Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Елена Александровна Олимпиева, преподаватель 
МАОУ лицей № 11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.

Актуальность темы: последние десятилетия многие люди стремятся соответствовать моде – быть загорелыми. Существующие споры о влиянии ультрафиолетовых лучей на организм человека имеют под собой определенную основу. 
Хотя ультрафиолетовые лучи невидимы, они обладают большой энергией. Проникая сквозь атмосферу и поглощаясь тканями живых организмов, они разрушают молекулы белков и ДНК. Именно это происходит, когда мы загораем. Если бы всё ультрафиолетовое излучение, попадающее на верхние слои атмосферы, достигало поверхности Земли, то вряд ли на ней сохранилась бы жизнь; все растения и животные просто погибли. Даже небольшая, доступная нам часть этого количества (менее 1%) вызывает загар и ежегодно регистрируется 200 000 – 600 000 случаев рака кожи только в США. Мы защищены от агрессивного воздействия ультрафиолетового излучения, так как большая его часть (свыше 99%) поглощается слоем озона в стратосфере на высоте около 25 километров от поверхности земли. Этот слой обычно называют озоновым экраном. Необходимость его сохранения не требует доказательств. Ультрафиолетовая часть спектра излучения уже давно используется в медицине для профилактики и лечения ряда заболеваний, в то же время она может оказывать негативное влияние на здоровье.
Цель работы – изучить некоторые факторы окружающей среды, влияющие на здоровье человека, в частности озоновый экран и ультрафиолетовое излучение. Для реализации поставленной цели нами были решены следующие задачи: изучить причины возникновения озоновых дыр, выявить влияние на здоровье человека ультрафиолетового излучения, изучить фототипы кожи и способы защиты от неблагоприятного воздействия УФ-излучения. 
Методы исследования: анализ литературы, модельный эксперимент, наблюдение, анкетирование статистический метод, сопоставление и анализ данных. 
Результаты анкетирования и исследования: Установлено влияние ультрафиолетовых лучей на организм человека, изучены причины возникновения озоновых дыр, определены фототипы кожи и способы защиты от неблагоприятного воздействия УФ-излучения. Анализ результатов подтвердил, что чем светлее кожа, тем выше риск заболевания, которое называется меланома, а при наличии у человека свыше 50 родинок диаметром более 2 мм, риск заболеть возрастает в два раза. Нами разработана анкета и провели анкетирование. 
Анализируя результаты анкетирования мы констатируем, что 92% респондентов не знают, какой у них тип кожи, из девушек не осведомлены 96%, из юношей 95%. 81% респондентов считают, что загар может нанести вред человеку: «можно сгореть», – «бывает аллергия», – «может быть рак кожи», – «кожа стареет», – «ожоги», – «солнечный удар». Большинство – 58% респондентов считают, что загар может быть полезным для человека, так как – «улучшается здоровье кожи», – «организм укрепляется», – «витамины от солнца». 30% юношей и 10% девушек считают, что загар не может нанести вред человеку, «потому что это полезно для кожи», «загар не вредит организму, а защищает его». Примерно половина респондентов загорает легко. В том числе: Из группы респондентов девушек 50%, юношей – 60%. 96% респондентов не знают, что такое меланома. 70% девушек и 60% юношей считают, что загар необходим. Практически никто из лицеистов не советуется ни с родителями, ни с медицинскими работниками по поводу загара. И только 10% лицеистов советуются с медицинскими работниками и родителями по поводу загара. На основании анализа полученных данных были сформулированы выводы и рекомендации, которые были доложены на расширенном заседании педагогического коллектива с участием дирекции лицея (июнь 2012 г.), с принятием организационного решения довести до обучающихся полученные данные на уроках медицины, биологии, экологии в рамках уроков Здоровья.

Инсульты

Анастасия Конторович, 11 кл., 
МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Татьяна Михайловна Ющенко, учитель биологии, 
МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.

Инсульт – крайне тяжелое и опасное заболевание, поражающее сосуды головного мозга. Оно нередко заканчивается параличом и летальным исходом. Если у больного диагностирован инсульт, ему немедленно требуется квалифицированная медицинская помощь. Как известно, сосудистые заболевания мозга занимают второе место в структуре смертности среди заболеваний системы кровообращения после ишемической болезни сердца. А инсульт является одной из основных причин инвалидизации населения.
В последнее время в нашей стране и, следовательно, в нашем городе, заболеваемость людей инсультом очень возросла. 
В настоящее время в нашей стране заболеваемость и смертность от инсульта значительно растет по сравнению с другими заболеваниями. В 2012 году Россия заняла 1 место в мире по смертности от инсультов. Это связано не только с предрасположенностью людей к такому заболеванию, но и к резкому ухудшению экологической обстановки в РФ.
Целью данного исследования стало выявление наиболее частых факторов, приводящих к развитию инсультов у людей старше 40 лет, проживающих в Железнодорожном районе города Ростова-на-Дону. 
Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи: 
1. изучение данных об угрожающих факторах, которые влияют на предрасположенность жителей нашего города к инсультам; 
2. анализ данных заболеваемости инсультами за 2011 – 2012 год жителей города Ростова-на-Дону (железнодорожный район);
3. выявление факторов риска развития данного заболевания;
4. изучение истории вопроса;
5. изучение вопросов, касающихся классификации инсультов;
6. изучение эпидемиологии заболевания;
Результаты собственных исследований: полученные данные социологического опроса позволяют говорить нам о том, что заболеваемость и смертности от инсультов за 2011 – 2012 гг. в процент-ном отношении в Железнодорожном районе заболеваемость инсультами гораздо меньше (на 1,87%), чем в городе в целом. Кроме того, заметна положительная динамика, по сравнению с прошлыми годами (в данном случае 2011 годом).
В ходе исследования я выяснила, что заболеваемость инсультом в нашем городе (в частности в Железнодорожном районе) зависит от загрязненности воздуха выхлопными газами, от многочисленных стрессов, которые переносят жители Ростова-на-Дону в обыденной жизни, от наличия хронических заболеваний и влияния пагубных привычек на организм. 
Таким образом, полученные нами данные позволили выявить наиболее частые факторы риска развития инсультов: артериальная гипертония, заболевания сердца, перенесённый ранее церебральный инсульт, курение, злоупотребление алкоголем, высокий уровень холестерина в крови, избыточное употребление соли. Между многими факторами существует взаимное влияние, поэтому их сочетание приводит к более значительному увеличению риска заболевания.

Роль молодёжи в формировании безопасной среды обитания

Николай Бугаёв-Макаровский, 10 кл., 
МБОУ СОШ № 47, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Светлана Николаевна Пыхтяр, преподаватель биологии МБОУ СОШ № 47, г. Ростов-на-Дону.

Проблема формирования мотивации и навыков ведения здорового образа жизни не утрачивает актуальности на протяжении многих столетий, ведь именно молодые люди во многом определяют перспективу здоровья и процветания нации. Общеизвестно, что, многие молодые люди недооценивают влияние окружающей среды на состояние здоровья человека и не готовы создать алгоритм действий по её совершенствованию, им не хватает не только знаний, но и жизненного опыта, а где получить дополнительные знания они просто не знают.
Изучение учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» обеспечивает информацию школьников и студентов об основных составляющих понятия опасность и безопасность, применительно к окружающей среде и деятельности человека – социальной и трудовой, но, этих знаний и умений явно недостаточно. Особенно если учесть, что в последнее время усилилось влияние окружающей среды на человека и на его здоровье, часто это воздействие является крайне негативным. Одной из наиболее значимых проблем с позиции обеспечения безопасной социальной среды, является низкий уровень межличностного общения, что может негативно сказаться на психологическом и психосоматическом состоянии студентов первого курса. Нас интересовала степень информированности молодых людей о влиянии факторов окружающей среды на состояние работоспособности и здоровья и степень готовности изменить индивидуальную среду обитания с целью её совершенствования и обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Цель: определить потребность молодых людей в дополнительной информации по обеспечению безопасной окружающей среды и созданию индивидуальных условий безопасной жизнедеятельности и способ предоставления информационной поддержки для удовлетворения этих потребностей. 
Материалы и методы: анкетирование, опрос.
Проведенное нами исследование подтвердило активную позицию молодёжи в получении знаний и приобретение навыков организации безопасной окружающей среды. Наиболее эффективно реализовать этот социальный заказ молодёжи путём организации деятельности клубов сторонников здорового образа жизни. Организация информационной поддержки молодым людям по определению способа улучшения окружающей среды путём использования клубной деятельности, приносит положительный результат. Студенты становятся боле организованными, инициативными, проявляют большую заинтересованность в организации свободного времени и окружающей среды, обеспечивающей безопасность жизнедеятельности. Формирование активной жизненной позиции по созданию здоровье сберегающей окружающей среды, не только во время обучения в Высшем учебном заведении, но и в период трудовой деятельности, что обеспечивает условия для долгой и активной профессиональной и социальной деятельности. Учёт социального заказа на организацию деятельности клуба сторонников здорового образа жизни повышает эффективность неформальных мероприятий, способствующих формированию активной жизненной позиции студенчества по вопросу улучшения качества окружающей среды и сохранения уровня работоспособности и здоровья студентов и специалистов. 
Таким образом, по моему мнению, человечеству просто необходимо прийти к безопасной окружающей среде, а формирование безопасной окружающей среды начинается с формирования безопасной окружающей среды вокруг молодёжи, в этом заключается ее фундамент.

Вред пива и пивной алгоголизм

Ирина Стрельцова, 9 кл., МБОУ Кагальницкая СОШ, 
с. Кагальник, Азовский район.
Руководитель Ольга Юрьевна Григоренко, учитель биологии 
МБОУ Кагальницкой СОШ, с. Кагальник, Азовский район.

В последнее время потребление пива в России выросло, что приводит к увеличению случаев алкоголизма, связанного с употреблением пива, особенно у молодёжи. 
По данным СМИ количество детей, обнаруженных в состоянии алкогольного опьянения, за последние годы, увеличилось на 4,5%, а среди состоящих на диспансерном учете, несовершеннолетних 82% страдали алкоголизмом на фоне пива. Пиво превращается в повседневный напиток. По данным за 2011 год Россия находится на 43-м месте по потреблению пива (в перерасчёте на чистый этанол). По количеству литров на человека – на 26-м. Поэтому данная работа посвящена одной из самых актуальных проблем нынешнего поколения – разрушительному влиянию пивного алкоголизма на молодежь. Ученые, исследующие проблему детского алкоголизма, вполне обоснованно считают неправомерным разделение спиртных изделий по степеням их вредного воздействия на организм, поскольку среди них нет безвредных. И хотя в глазах обывателя он менее опасен, чем винный и водочный, последствия его разрушительны. Самое разрушительное и вредное последствие неумеренного потребления пива – больное сердце. Пиво содержит ряд токсических веществ, в том числе соли тяжелых металлов, вызывающих изменения в эндокринной системе. Исследования, проведенные во многих странах, свидетельствуют, что хронический алкоголизм развивается в 3-4 раза быстрее от употребления пива, чем от крепких алкогольных изделий. Вред пива для человеческого организма очень обширен: гибель клеток головного мозга, нарушение функций спинного мозга, миокардиодистрофия, цирроз печени, гепатит, панкреатит, гастрит, невропатии, поражение зрительного и слухового анализаторов. 
Целью работы является изучение влияние употребления пива на организм детей и подростков. Для решения поставленной цели были определены следующие задачи: собрать необходимую информацию о происхождении пива; найти данные о способах изготовления различных сортов пива; выявить влияние пива на организм человека; провести практическую работу по профилактике потребления пива среди учащихся нашей школы; предложить здоровый образ жизни, как альтернативу алкоголю. 
Методами решения проблемы явились: анализ научно-методической литературы; анкетирование и анализ результатов; пропаганда здорового образа жизни. 
На первом этапе исследования для выявления информированности подростков о вреде пива и статистике употребления алкогольных напитков провели анкетирование учащихся 5, 8, 9 классов. 
Результаты показали, что самый популярный алкогольный напиток в подростковой среде – пиво, причём молодёжь не считает его вредным для здоровья напитком. Полученные нами данные свидетельствуют, что возраст начала потребления пива составляет 12 – 13 лет; на втором этапе проводилась математическая обработка полученных результатов; на третьем этапе исследования было проведен ряд мероприятий среди учащихся 8-10 классов под общим девизом «Жить без пива – жить Счастливо!». Цель данного мероприятия – побудить подростков задуматься о вредном воздействии пива на организм, расширить их представление о здоровом образе жизни и способствовать воспитанию ответственности за своё поведение. Продолжением данного мероприятия стала акция «Антипиво». 
В результате проведенной работы выявлено, что школьники недостаточно осведомлены о вреде пива, определено процентное отношение учащихся старших классов, которые пробовали этот вид алкоголя. На основе проведенной работы создано информационное поле по профилактике злоупотреблений алкогольными напитками, в том числе пива, среди подростков; материалы данной работы используются на уроках биологии, классных часах и дополнительных занятиях.

Подсекция 
«Медицина: практика» 

Воздействие метеофакторов на организм человека

Артур Лащухин, 11кл., клуб «Юный медик» МОУ ДОД ДТДМ, 
МАОУ лицей №11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.
Научные руководители: Анна Алексеевна Сависько, кандидат медицинских наук, доцент кафедры пропедевтики детских болезней ГБОУ ВПО Рост ГМУ.
Юлия Андреевна Сидоренко, кандидат медицинских наук, доцент кафедры гигиены ГБОУ ВПО Рост ГМУ, г. Ростов-на-Дону, ГБОУ ВПО Рост ГМУ.

Феномен чувствительности к погоде изучают со времен Гиппократа. В естественных условиях человек находится под одновременным воздействием многих природных факторов, создающих в совокупности понятие погоды. Только гармония внутренних процессов организма с ритмами внешней среды, природы, космоса может быть твердой основой стабильной жизнедеятельности человеческого организма, то есть базисом его здоровья и хорошего самочувствия. Повышенная чувствительность организма к перемене погоды или метеопатия является широко распространенным проявлением нарушения адаптации организма к изменениям окружающей среды. 
На основании вышеизложенного целью исследования было изучить частоту проявления метеотропных реакций у людей в зависимости от возраста, преморбидного фона и выявление зависимости самочувствия, активности, настроения от метеопогодных условий. 
Для реализации поставленной цели нами были поставлены следующие задачи: провести поиск литературных данных по изучению неблагоприятных метеорологических факторов, их влияния на организм человека, видах метеотропных реакций; изучить частоту встречаемости метеозависимости среди людей среднего возраста и подростков; исследовать зависимость психоэмоциональных реакции, биологических ритмов психофизиологических функций от метеочувствительности. 
Для решения вышеуказанных задач было проведено анкетирование 76 человек в возрасте от 14 до 50 лет, из которых женщин – 27 (36%), мужчин 49 (64%). В зависимости от возраста все респонденты были распределены на две группы – 14–18 лет (I возрастная группа) и 18 – 50 лет (II возрастная группа). 
В результате проведенного исследования было установлено, что большинство респондентов 46 человек (61%) имеют изменения самочувствия при неблагоприятных метеопогодных условиях. Данные респонденты составили I клиническую группу. Остальные же 30 человек (39%) не отмечали в анамнезе зависимости от метеофакторов – II клиническая группа. Опрошенные отмечали, что наиболее часто в «неблагоприятные дни» у них возникают следующие симптомы: головные боли, головокружения, сонливость, изменение настроение и снижение активности. При этом наблюдались различия проявления метеотропных реакций в зависимости от возраста. Так, у подростков, наиболее часто метеопатические реакции проявлялись в виде сонливости (94%), нарушение концентрации внимания (71,5%) и ухудшения настроения (49%), в то время как у лиц зрелого возраста лидирующие позиции занимали следующие симптомы: головные боли (39,3%), изменения артериального давления (38,7%), боли в суставах (39,3%) и обострениях имеющихся хронических заболеваний (32%). С целью изучения влияния метеофакторов на уровень психоэмоциональной сферы для выявления индивидуальных особенностей и биологических ритмов психофизиологических функций был проведен САН-тест, характеризующий субъективную оценку самочувствия, активности и настроения. В результате анализа полученных данных было установлено, что уровень оценки самочувствия в группе респондентов с метеочувствительностью был достоверно ниже (29 баллов), чем в группе людей с отсутствием в анамнезе метеопатических реакций (53 баллов). Уровень активности и настроения отражал аналогичную тенденцию изменений в обеих группах. Так уровень активности в 1 клинической группе составил 30 баллов, во 2 клинической группе – 51 балл, уровень настроения в 1 клинической группе – 28,5 баллов, во 2 группе - 54,6 балла. 
Таким образом, полученные результаты проведенного САН-теста свидетельствуют, в том числе, о развитии психоэмоциональных нарушениях у людей с метеозависимостью и требуют, на наш взгляд, проведения комплекса профилактических мероприятий, направленных на коррекцию и улучшение психоэмоционального фона. Можно также констатировать тот факт, что в молодежной среде отмечается низкий уровень знаний в вопросах, связанных с механизмами влияния погоды на психическое состояние человека.

Влияние городской архитектуры и цвета на зрение человека

Кристина Елисеева, 11 кл., 
МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Любовь Михайловна Гонец, учитель химии 
МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.

Актуальность. Данная тема в настоящем году является весьма актуальной, так как 2013 год объявлен Президентом РФ В.В. Путиным годом охраны окружающей среды, с целью «…обеспечения права каждого человека на благоприятную окружающую среду». Высокий рост патологии со стороны органа зрения среди детей и подростков диктует необходимость создания комплексного подхода к решению данной проблемы и разработке профилактических мероприятий. В данном контексте в нашей работе представляло интерес изучить влияния архитектуры городских зданий и их цветовой гаммы на зрение подростков. Еще во времена Древней Греции люди понимали, что здоровье зависит от выразительности ландшафта и от построек, которые окружают нас. Учитывая высокую распространенность миопии из-за высокой нагрузки на орган зрения, приводящей к нарушению аккомодации за счет влияния многочисленных факторов. 
Цель: изучение возможности неблагоприятного влияния архитектурных построек и зданий города, их цветовой гаммы на зрение подростков и особенности их цветовосприятия. 
Для реализации данной цели были изучены: были изучены вопросы относительно нового раздела современной медицины - видеоэкология и влияния цветовой гаммы городской архитектуры на зрение подростков; распространенность миопии среди указанного контингента. В связи с чем, нами был проведен сравнительный анализ распространенности миопии среди подростков в зависимости от места жительства с разной архитектурной постройкой с учетом документальных показателей авторетрактокератометрического исследования глаз детей в условиях медицинского консультативного центра «Киндер Клиник». Кроме того, было проведено анкетирование детей разной возрастной категории об индивидуальных особенностях восприятий цветовой гаммы окружающей среды. С целью решения поставленных задач нами были проанализированы показатели авторефрактокератометрических исследований зрения детей, проживающих в городе Ростове-на-Дону и Ростовской области. Полученные в результате исследования данные указывали на различия показателей в зависимости от места проживания. Так, среди детей, проживающих в сельской местности частота встречаемости нарушений со стороны зрения регистрировалась реже, чем у детей, проживающих в Ростове. На основании вышеизложенного можно предположить о возможном влиянии архитектуры на зрение человека. Кроме того, мы провели анкетирование дети разных возрастных категорий (1, 5 и 11 классов) в Октябрьском районе и сравнили показатели детей, проживающих в Стройгородке (45 чел) и детей, проживающих в Болгарстрое (45 чел). Полученные результаты свидетельствуют о том, что уровень детей, проживающих в Стройгородке имеет большую предрасположенность к нарушению зрения, нежели дети, проживающие в Болгарстрое. Уровень детей с показателями не соответствующими возрастным нормам у детей, проживающих в Стройгородке составил 72%, а среди детей Болгарстроя – 55%. 
На основании полученных результатов исследования были разработаны практические рекомендации, включающие необходимость проведения комплекса мероприятий по профилактике развития нарушения зрения у детей и подростков с учетом позиции видеоэкологии, позволяющих использовать, в том числе, т.е. цвета, которые будут способствовать повышению эмоционального статуса.

Проблема донорства в России

Алина Шматко,10 кл., МБОУ СОШ № 21, г. Сальск Ростовской области.
Руководитель Валентина Дмитриевна Кушпит, учитель химии 
МБОУ СОШ № 21, г. Сальск Ростовской области.

Ежегодно кровь доноров нужна более полутора миллионам россиян. На протяжении последних лет ситуация с обеспечением донорской кровью стабильно напряжена.
Сегодня донорство крови – крайне острая проблема для всего российского общества: в медицинских учреждениях много больных, которые нуждаются в лечении серьёзных заболеваний, плановых операциях, в различных видах экстренной помощи, которые невозможно провести без донорской крови. 
В последнее время количество доноров в нашем городе и районе значительно уменьшилось. Вероятно причина в том, что люди стали менее внимательны друг к другу, не милосердны, эгоистичны, в основном делают, то, что выгодно самим, и, к сожалению, меньше заботы о донорах проявляет наше государство. 20 января 2013 года вступил в силу новый Федеральный закон «О донорстве крови и её компонентов». Основным наведением документа стало то, что приоритет отдается безвозмездной сдаче крови (исключение сделали только для доноров крови и её компонентов редких групп).
Цели: Изучить теоретический материал по данной теме; познакомиться с опытом работы отделения переливания крови в г. Сальске; собрать информацию о донорах нашего города и района; привлечь внимание людей к решению проблемы донорства.
Задачи исследования: ознакомиться с методиками определения групп крови, собрать статистический материал о донорах города, района и познакомить с ним учащиеся школы, провести цикл бесед на тему: «Донорство. Как стать донором?»
Методы: изучение теоретического материала, практические методы: наблюдение, сравнение, статистический анализ, социологический опрос. В ходе исследования был изучен теоретический материал по темам: «История переливания крови», «Кровь и её компоненты», «Условия работы станции переливания крови », «Здоровье доноров». 
В процессе исследования мы присутствовали при обследовании доноров, заборе крови, в подготовке полученного материала к хранению, познакомились с Почетными донорами города и района, к сожалению, их очень мало – только 8% от донороспособного населения. 
Сотрудники лаборатории, на базе которой мы выполняли работу, познакомили нас со способами определения групп крови с помощью системы АВ0 и с помощью гелиевой технологии.
Мы провели опрос доноров о причинах, по которым они приходят сдавать кровь: 56% респондентов решили стать донорами из-за желания помочь больному человеку, 25% – желания помочь близкому человеку, 10% говорят о полезности для организма данной процедуры, 9% – причиной выставляют материальную выгоду.
Нами было проведено анкетирование учащихся 10-11 классов МБОУСОШ № 21 г. Сальска на тему: «Готов ли ты быть донором?» Результаты анкетирования показали, что 61% учеников готовы сдать кровь, 28% затрудняются ответить, 11% не готовы быть донорами (по причине наличия различных заболеваний).
По результатам работы со статистическими данными были составлены диаграммы: «Доноры в годы Великой Отечественной войны», «Доноры в г. Сальске», «Доноры среди работников и родителей МБОУСОШ№ 21 г. Сальска», «Доноры среди работников ПФРФ г. Сальска» и другие. Был проведен цикл бесед с учащимися 10-11 классов о значение здорового образа жизни и развитии донорства в городе и районе.

Динамика изменений показателей заболевания плоскостопием 
у учащихся МАОУ СОШ № 40 города Новороссийска

Роман Четверик, 11 кл., МАОУ СОШ № 40, 
г. Новороссийск Краснодарский край, 
Руководитель Дмитрий Вадимович Вехов, учитель биологии 
МАОУ СОШ № 40 им. М.К. Видова, г. Новороссийск Краснодарский край. 

Плоскостопие относится к достаточно широко распространенной патологии. Статистика свидетельствует, что 80% взрослого населения страдают плоскостопием, из них женщины составляют 90%. Этому заболеванию подвержены и дети: по данным ряда авторов уже к двум годам у 24% детей наблюдается плоскостопие, к четырем – у 32%, к шести – у 48%, а к двенадцати каждому второму ребенку ставят диагноз плоскостопие.
Плоскостопие – это одно из распространенных заболеваний связанных с нарушением скелета, точнее деформации стопы ног, характеризующееся понижением её сводов. Кости здоровой стопы образуют конструкцию, по форме напоминающую арку. Пространство под «аркой» заполнено жировой тканью, через которую проходят кровеносные сосуды, нервы и сухожилия пальцев. При плоскостопии свод стопы недостаточно прочен и не образует правильного изгиба. В результате вся поверхность стопы прилегает к полу, когда человек стоит. Опасность плоскостопия заключается в том, что на ранних стадиях развития оно ни как не беспокоит детей. Но, если не начать своевременное лечение в последующем оно приведёт к серьёзным проблемам с опорно-двигательной системой. Здоровая ступня выступает в роли амортизатора, который смягчает отдачу в процессе ходьбы. У больных людей увеличивается нагрузка на голени, тазобедренные суставы, что приводит к развитию артрозов. Плоскостопие негативно влияет не только на суставы и кости ног, но и на поясничный, крестцовый отделы позвоночного столба, повышая риск приобретения различных искривлений позвоночника. В это время появляется боль в ногах и спине.
Целью работы явилось изучить факторы риска, клинику, возможные способы коррекции, профилактику плоскостопия по литературным данным и исследовать распространение данной патологии среди учащихся школы. 
Материалы и методы: Исследование проводилось у 30 учащихся 5-11 классов с помощью методов подометрии и плантографии с целью постановки диагноза плоскостопия. С целью профилактики проводили специальные тренировочные упражнения, сравнивая состояние стопы до тренировки и после выполнения упражнений. 
Для реализации цели были решены следующие задачи: изучение плоскостопия как заболевания, выявление причин его возникновения, клинических проявлений изучаемой патологии, определение статистики заболеваемости плоскостопием по данным литературы и в нашей школе. Для проведения работы были проведены следующие методы исследования: рентгенография; йодометрия; разновидности йодометрии; плантография;
На основании анализа данных полученных нами можно сделать следующие выводы: плоскостопие развивается и наиболее выражено проявляется в подростковом периоде, что связано с анатомо-физиологическими особенностями опорно-двигательного аппарата.
В нашей школе плоскостопие чаще встречается у мальчиков, что по нашему мнению связано с ношением спортивной обуви (кеды). Выявлена связь между наличием плоскостопия и заболеваниями опорно-двигательного аппарата. 
При сравнении эффективности профилактики плоскостопия выявлено, что наиболее часто изменение показателя нарушения свода стопы происходит у учеников начальной школы. На основании проведенных исследований по эффективности способов профилактики плоскостопия установлено, что наибольшей эффективностью обладали методы «Дорожка» и «Катание мячика», по сравнению с упражнениями «Гимнастических палочек» и «Шариков».

Факторы риска и профилактика остеохондроза 
позвоночника у студентов

Татьяна Макарова, слушатель ФДО ГБОУ ВПО РостГМУ, 
г. Ростов-на-Дону.
Научные руководители: Виталий Васильевич Столяров, 
ассистент кафедры нейрохирургии и неврологии с курсами мануальной и рефлексотерапии ГБОУ ВПО РостГМУ, г. Ростов-на-Дону,
 Юлия Андреевна Сидоренко, кандидат медицинских наук, 
доцент кафедры гигиены  ГБОУ ВПО РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.

С каждым годом уровень заболеваемости остеохондрозом увеличивается, а это означает, что он «молодеет». Признаки болезни сейчас находят даже у детей 12–15 лет. Временная потеря трудоспособности по данной патологии достигает 27%, а полная потеря – инвалидность – 3% (среди ортопедических заболеваний – 28,7%), это говорит о том, что помимо ущерба, наносимого тому или иному человеку, экономические потери государства достаточно велики, вот почему эта проблема актуальна сегодня.
Целью нашего исследования было: выявление наиболее распространённых факторов риска остеохондроза позвоночника у студентов, обоснование и разработка комплекса профилактических и реабилитационных мероприятий по предупреждению возникновения и развития остеохондроза позвоночника у студентов университета.
Для реализации данной цели были решены следующие задачи: провести поиск и анализ литературных данных об истории появления и современного состояния проблемы остеохондроза позвоночника и реакции его влияния на организм человека; изучить особенности течения остеохондроза у студентов РостГМУ и ДГТУ; разработать критерии дифференциальной диагностики при остеохондрозе и другими заболеваниями; оценить результаты анонимного анкетирования у студентов университета; разработать научно – обоснованные рекомендации родителям, преподавателям общеобразовательных, спортивных, культмассовых учреждений, учреждений по профилактике остеохондроза.
Были использованы методы: соматометрия, анкетирование студентов РостГМУ и ДГТУ, выкопировка данных из карт индивидуального развития ребенка, корреляционный статистический анализ полученных результатов.
Анализируя полученные результаты установлено: в студенческом обществе стремительно увеличивается число учащихся с остеохондрозом позвоночника, преимущественно женщин, в возрасте 19 до 22 лет; 7 чел (23,3%) студентов по выборке за период 2012 – 2013 годы имеют инвалидность; никто из студентов в стадии обострения не получал стационарного лечения; 0,5% студентов осуществляли профилактические мероприятия (проведение массажа, занятия физической культурой), которые включают: пропаганду здорового образа жизни; объяснение необходимости снижения массы тела, путем ликвидации гиподинамии, соблюдения рекомендаций диетологов и ограничения пищевых продуктов, богатых жирами и углеводами; организацию работы центров психологической службы. 
Полученные результаты позволяют нам сформулировать следующие рекомендации по профилактике остеохондроза позвоночника: важно исключить воздействие на организм предрасполагающих и реализующих факторов: острое травмирующее воздействие и значительные длительные физические нагрузки и другие. Значимыми предпосылками развития остеохондроза являются: гиподинамия, нарушение гигиены питания, обменно-эндокринные нарушения, возраст и др. 
Разработанные лечебно – восстановительные мероприятия дают возможность более целенаправленно влиять на патологический процесс при различных вариантах течения остеохондроза. Результатом данной работы явилось составление памятки здоровому населению, родителям, педагогам и учащимся общеобразовательных учреждений, спортивных организаций по темам: Физическая профилактика остеохондроза позвоночника. Комплекс физических упражнений. Как спасти здоровье позвоночника.

Роль анализа заболеваемости учащихся 
лицея №11 «Естественнонаучный» в определении приоритетности 
организации санитарного обучения и воспитания

Эдуард Коржушко, 10 кл., МАОУ лицей № 11 «Естественнонаучный», 
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Наталья Михайловна Хамошина, 
учитель предмета «Здоровый ребенок»,
 МАОУ лицей № 11 «Естественнонаучный» г. Ростов-на-Дону.

По определению ВОЗ здоровый образ жизни (ЗОЖ) – это оптимальное качество жизни, определяемое мотивированным поведением человека, направленным на сохранение и укрепление здоровья в условиях воздействия на него природных и социальных факторов окружающей среды. Данные социологических исследований выявили крайне негативную картину: при абсолютно положительном отношении людей к ЗОЖ практически используют руководства и рекомендации по сохранению и укреплению здоровья лишь 10 – 15% населения, а в ранге наиболее актуальных признанных ценностей (достаток, образование, положение в обществе) здоровье стоит лишь на 8 – 9 месте. Здоровье нации определяется качеством жизни подрастающего поколения, и поэтому работа по формированию ЗОЖ среди детского населения, молодежи в настоящее время является приоритетным направлением профилактической деятельности медицинского и педагогического сообщества.
Цель исследования: выявление среди обучающихся в лицее ЧБД и подбор для этой группы рекомендаций, включающих мероприятия, усиливающие защитные силы организма, но не связанные с приемом медицинских препаратов.
Согласно принятому в России определению, «часто болеющие дети» (ЧБД) это не диагноз, а группа диспансерного наблюдения, включающая детей с частыми респираторными инфекциями, возникающими из-за временных, доступных к исправлению нарушений в работе защитных сил организма. Ребенка правомочно отнести к этой группе в тех случаях, когда его повышенная восприимчивость к респираторным инфекциям не связана со стойкими врожденными и наследственными патологическими состояниями и сопутствующими хроническими заболеваниями.
Материалы и методы: для решения поставленной цели был проведен обзор литературных источников, проанализирована медицинская документация школьников всех образовательных ступеней и разработаны рекомендации по оздоровлению группы ЧБД немедикаментозными средствами (рекомендации по организации режима дня, питания, одежды, закаливания, массажа и гимнастики) в домашних условиях силами родителей.
Результаты собственных исследований: анализ заболеваемости школьников всех образовательных ступеней по данным документации медпункта лицея выявил группу детей, наиболее подверженных острой заболеваемости (ОРВИ) – учащиеся начальных классов; проведенное анкетирование родителей и работа с медицинскими картами учащихся 1 – 4 классов выявили наибольшую заболеваемость среди учащихся первых классов – из 81 ребенка переболели ОРВИ 80 детей или 98,7 % детей; была определена группа учащихся начальной школы, отнесенная к категории часто болеющих детей, не имеющих хронической патологии (14 человек; среди них 8 детей первоклассники); получено информированное согласие родителей 10 детей (7 детей из первых классов, 2 из вторых и 1 из четвертых классов) на проведение программы оздоровления силами родителей в домашних условиях; родителям розданы на CD-дисках разработанные нами рекомендации.
Выводы: выявленная нами в результате проведенной работы положительная тенденция в мотивации родителей группы часто болеющих детей на оздоровление немедикаментозными средствами в домашних условиях позволяет подтвердить значительную роль санитарного просвещения и воспитания в формировании здоровьесберегающего пространства в школьной среде.

Подробно об изжоге: результаты исследования ШАБИТО

Анна Виноградова, 8кл., МБОУ СОШ № 92, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Галина Николаевна Тарасова, доктор медицинских наук, профессор кафедры пропедевтики внутренних болезней ГБОУ ВПО
 «Ростовский государственный медицинский университет» 
Минздрава России, г. Ростов-на-Дону.

В последние годы проблема гастроэзофагеальной рефлюксной болезни (ГЭРБ) привлекает к себе большое внимание в связи с тенденцией к увеличению распространенности заболевания. Несмотря на существующее понимание научным медицинским сообществом серьезности сложившейся ситуации, о чем свидетельствует постулат, выдвинутый на VI Объединенной гастроэнтерологической неделе (Бирмингем, 1997): «XX век – век язвенной болезни, а XXI век – это век ГЭРБ», – до сих пор малоизученными остаются вопросы распространенности и течения заболевания. 
Цель исследования – оценить распространенность и факторы риска ГЭРБ среди учителей и старшеклассников МОУ СОШ №65с помощью анкеты-опросника ШАБИТО (школьная анкета боли, изжоги, тошноты, отрыжки). Для реализации цели были решены задачи: выявить распространенность ГЭРБ среди городского населения разных возрастных групп: старшеклассники и педагоги МОУ по основным клиническим проявлениям болезни; адаптировать существующие анкеты-опросники ГЭРБ; определить частоту, клинические особенности и диагностическую значимость выявленных симптомов ГЭРБ; изучить антропометрические характеристики больных с симптомами ГЭРБ. Материалы и методы. Опрос жалоб и анализ анамнеза заболевания проводился с использованием анкеты-опросника. Для выявления изжоги, как основного симптома при диагностике ГЭРБ, использовалось следующее определение: «Неприятное ощущение, чувство жжения, идущие от желудка или нижней трети грудины к шее». Интенсивность симптомов оценивалась в баллах по шкале Лайкерта: 1 – отсутствует; 2 – слабая (можно не замечать, если не думать); 3 – умеренная (не удается не замечать, но не нарушает дневную активность или сон); 4 – сильная (нарушает дневную активность или сон); 5 – очень сильная (значительно нарушает дневную активность или сон, требуется отдых). Анализируя частоту возникновения симптомов у пациентов с ГЭРБ, использовались следующие градации: возникающая – ежедневно, – 2 раза в неделю, – 1 раз в неделю. Для оценки распространенности было проведено анкетирование60 человек, которые были разделены на 2 группы: 1 группа – 30 учителей в возрасте от 23 до 67 лет, среди которых 15 мужчин и 15 женщин, и 2 группа – 30 школьников в возрасте от 14-15 лет, среди которых 15 мужчин и 15 женщин. В программу обследования было включено физикальное обследование. Для характеристики групп по массе тела использовали индекс Кеттле (ИМТ=Вес (кг) / Рост (м2)). ИМТ меньше 19 кг/м2 свидетельствует о сниженном весе; 19 – 24,9 кг/м2 – нормальный весу; 25 – 29,9 кг/м2 – повышенный весу; от 30 – 39,9 кг/м2 – ожирению.
Результаты собственных исследований. Анализ результатов исследования показал, что во 2 группе изжога беспокоила 58% опрошенных (среди них 52% женщин и 48% мужчин), раз в неделю и более – 43%, реже, чем раз в неделю – 93%. В то время как в 1-й группе изжогу с разной частотой отмечали 56% респондентов (среди них 49% женщин и 51% мужчин), изжога с частотой 1 раз в неделю и более беспокоила 11% респондентов, изжога с частотой реже, чем раз в неделю – 89% респондентов. Частая отрыжка в 1 группе зарегистрирована у 46%, а во 2-й у 38% опрошенных. Жалобы на трудное глотание предъявляли 32% респондентов 1-й группы и 23% во 2-й группе, но обращает на себя внимание тот факт, что затруднение глотания 89% опрошенных 2 группы связывают со стрессом (контрольные, срезовые работы) и отмечают отсутствие трудного глотания в обычные, «бесстрессовые», дни. Тошноту с частотой 1 раз в неделю и чаще отмечали 31% опрошенных в 1-й группе и 56% во 2-й. Ощущение заброса пищи из желудка в глотку или рот испытывали 36 % опрошенных 1-й группы и 35% 2-й. Боль в нижней части живота регистрировалась у 41% респондентов 1-й группы и 67% 2-й. Таким образом, те или иные симптомы ГЭРБ имеются у 78% респондентов. В 1-й группе 29% охарактеризовали свое питание как нерегулярное, 32% курят, 18% употребляют фаст-фуд и полуфабрикаты, 76% пьют газированные напитки. Во 2-й группе 63% охарактеризовали свое питание как нерегулярное, 3% курят, 78% употребляют фаст-фуд и полуфабрикаты, 99% пьют газированные напитки.
Распространенность признаков ГЭРБ отмечена в 56 – 58% случаев, увеличивается с возрастом респондентов, примерно одинакова у лиц женского и мужского пола; во всех возрастных группах ведущими симптомами ГЭРБ являются изжога (56%) и нарушение моторики верхнего отдела пищеварительной трубки: тошнота (56%), отрыжка (46%), ощущение заброса пищи (36%); выраженность симптомов ГЭРБ статистически значимо увеличивают следующие факторы: мужской пол (ОР 3,05), короткий анамнез заболевания и характер питания (OP 1,62).

Влияние состояния атмосферного воздуха на здоровье населения

Айсел Пириева, 11 кл.,
 МАОУ лицей № 11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Валерия Павловна Дружинина, преподаватель 
МАОУ лицей № 11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.

Атмосферный воздух является жизненно важным компонентом окружающей природной среды, при загрязнении которого возможно негативное влияние на здоровье: на репродуктивную функцию, на заболеваемость органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, увеличивая уровень смертности, в первую очередь, социально незащищенных и ослабленных групп населения (дети, женщины, пожилые).
Наибольший вклад в антропогенное загрязнение атмосферного воздуха вносят с выбросы автомобильного транспорта. Их вклад в суммарный выброс достигает в среднем 47%, а ряде регионов значительно выше, особенно в летнее время, до 50 – 70%. В Москве доля выброса вредных веществ от автотранспорта составляет около 90% всего валового выброса в атмосферу. В Калиниградской области – более 82%; в Воронежской области выбросы от автотранспорта в 5,5 раза превысили выбросы от стационарных источников. В сравнении с 2010 годом в 2011 году количество выбросов от автотранспорта увеличилось в Ростовской области на 20.000 тонн. Уровень загрязнения в г. Ростове официально признан высоким. Если объем загрязняющих веществ, поступающих в атмосферу от стационарных источников, составляет порядка 20% от общего объема выбросов, то от автотранспортных средств – 80%. (Экологический вестник Дона, 2012).
Целью данной работы являлось оценить возможное влияние загрязнения атмосферного воздуха на здоровье детского населения.
Для реализации поставленной цели нами были решены следующие задачи: выявить основные источники загрязнения атмосферного воздуха в Ростове-на-Дону и Ростовской области; оценить влияние состояния окружающей среды на здоровье населения; провести анализ структуры заболеваемости учеников лицея и выяснить связь с состоянием атмосферного воздуха; выяснить информированность населения о загрязнении атмосферного воздуха; дать рекомендации по предупреждению его неблагоприятного воздействия на здоровье.
Материалы и методы: анализ данных доступных литературных источников и нормативных документов, в том числе с использованием Интернет – ресурсов, социологический опрос, анализ заболеваемости лицеистов (800 карт индивидуального развития), анализ статистических отчетов медицинской сестры лицея, анализ статистических материалов администрации Ростовской области по загрязненности атмосферного воздуха.
Результаты исследования. Заболеваемость ростовчан связана с состоянием атмосферного воздуха, который загрязнен. В структуре общей заболеваемости детей преобладает ОРВИ и болезни органов дыхания; на втором месте – болезни органов пищеварения. 
Информированность горожан о необходимости сохранения экологической чистоты воздуха недостаточна. В результате загрязнения атмосферы увеличивается заболеваемость населения, особенно крайних возрастных групп. Отмечается синдром неспецифической резистентности. 
Химическое загрязнение атмосферного воздуха повышает чувствительность организма к воздействию неблагоприятных факторов, в том числе инфекционной природы, особенно у детей. 
В структуре общей и первичной заболеваемости у детей в лицее на первом месте болезни органов дыхания. 79% от всех обращений лицеистов к медицинским работникам приходилось на ОРВИ, и из них 58% приходилось на январь и февраль. 
На основании анализа полученных данных были сформулированы выводы и рекомендации, которые были доложены на расширенном заседании педагогического коллектива с участием дирекции лицея (июнь 2012г.), с принятием организационного решения довести до обучающихся полученные данные на уроках медицины, биологии, экологии в рамках уроков Здоровья.

Секция музыковедения 
Секция основана в 1981 году

Окарина — древний духовой инструмент

Мария Ряднова, воспитанница МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону, 
10 кл., МБОУ СОШ № 49, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Анна Наполеоновна Умуршатян, преподаватель теории музыки,
МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Окарина – род свистковой сосудообразной флейты с устройством для вдувания воздуха и несколькими отверстиями. У каждого народа в той или иной форме существовали и дошли до наших дней примитивные в конструктивном отношении глиняные свистульки, которые после обжига при высокой температуре и раскрашивания становились довольно прочными и красивыми. 
Окарина — древний инструмент, возраст которого, по мнению некоторых специалистов, 13 000 лет. Но, увы, малоизвестный. Нам бы хотелось, чтобы о нем узнали больше, потому и выбрали ее темой своего доклада.
Прочитав множество литературы на интересующую меня тему (А.Н. Афанасьев «Поэтические воззрения славян на природу», В. Бычков «Музыкальные инструменты» М. 2000), мы почерпнули для себя много нового и обнаружила, что окарина популярна в группах, играющих этническую музыку.
Окариной этот инструмент стал называться после того, как в 1853 году в городе Будрио Джузеппе Донати сконструировал глиняную свистковую флейту в форме вытянутого яйца с носиком, в котором располагался канал для вдувания воздуха. Эта флейта была так похожа на маленького гусёнка, что её тут же прозвали окариной – это значит «маленький гусь» или «гусик» в болонском диалекте итальянского языка.
В конце первого тысячелетия, в связи с засильем византийской культуры, традиции славянской культуры, в том числе и музыкальные, были подорваны. Они имели возможность сохраняться лишь на севере в Новгородском княжестве. Окончательный и невосполнимый урон русской культуре был нанесён в 1648 году, когда царь Алексей Михайлович принял указ, предписывающий властям уничтожение скоморошества, и в том числе их музыкальных инструментов: «А где объявятся домры, и сурны, и гудки, и хари, и всякие гудебные бесовские сосуды, то всё велеть вынимать и, изломав те бесовские игры, велеть сжечь». Скоморохи и мастера гудошного дела подлежали высылке в Сибирь, а инструменты уничтожались. Некоторые образцы народного музыкального инструментария были утеряны безвозвратно. Свистульке – русской окарине – повезло. Древнее искусство лепки глиняной свистульки сохранилось до наших дней. 
Следуя из всего этого, мы считаем, что окарина — редкий, необычный инструмент, который по праву может занять место в ряду таких древних, но более известных миру инструментов, как дудук или орган.

Роль песенного фольклора в донской казачьей свадьбе

Олеся Сажнева, 9 кл., МБОУ СОШ № 10, г. Красный Сулин.
Руководитель Инна Николаевна Скрипка, 
учитель музыки МБОУ СОШ № 10, г. Красный Сулин.

В последнее время мы всё чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, пытаемся искать пути восстановления прерванных связей времён, осознаём необходимость изучения своих национальных корней как источника нашего нравственного здоровья, силы и богатства.
Культура Донского края по своей природе уникальна и многогранна.
Большое место в донской культуре принадлежит фольклору, обрядам, обычаям. Среди них особой любовью пользовался свадебный обряд, который занимал, пожалуй, центральное положение в духовной культуре донского казачества.
Но время неумолимо идет вперед, и сегодня все реже можно увидеть настоящую казачью свадьбу в ее оригинальном, первозданном варианте. Конечно, многие традиции сохранились в Донских хуторах и станицах, но с годами постепенно от нас уходят носители этих традиций, наши старики - казаки.
Свадьба – это неординарное событие в жизни двух людей, это ритуал, который способствует созданию новой семьи, обеспечивает смену поколений, продолжение жизни.
Однако это ещё и весьма сложный комплекс специальных мероприятий, начиная от смотрин, сватовства и выкупа, мальчишника и девичника, венчания и т.д. И всё это не обходится без песен. Именно песня несла смысловую нагрузку, украшая собой весь свадебный обряд.
Мы живём на донской земле, знание древних традиций может сделать свадьбу по-настоящему особенной, незабываемой, поистине уникальной.
Цель исследования: изучить и проанализировать песенный фольклор казачьего свадебного обряда 19 -20 вв.
Для достижения поставленной цели были определены следующие
Задачи:
– познакомиться со специализированными литературными источниками по данной тематике; 
– определить структурный тип свадебного ритуала, характерный для донской традиционной культуры;
– рассмотреть свадебный обряд и его этапы в историко-культурном ракурсе;
– собрать банк свадебных казачьих песен, характерных для Красносулинского района;
– разработать анкету и провести социологическое исследование по определению уровня знания населением г. Красного Сулина свадебной обрядовой культуры донских казаков;
– разработать и провести открытое театрализованное мероприятие для учащихся МБОУ СОШ №10 «Свадебный обряд на Дону».
Предмет исследования: свадебные обряды донских казаков и казаков Красносулинского района.
Область исследования: песенный репертуар свадеб донских казаков и казаков Красносулинского района.
Объект исследования: учащиеся, родители, население г. Красного Сулина.
Методы исследования: сбор и систематизация материалов; анализ и интерпретация полученных данных; наблюдение; анкетирование, интервью.
Материалы данного исследования могут быть использованы на уроках краеведения, занятиях музыки, классных часах и родительских собраниях. 
В ходе этой работы были выявлены находки, аналогов которых нет в публикациях.

Саксофон. Путь в мире музыки

Сучков Сергей, 8 кл., ГКОУ РО школа-интернат № 63 
«Школа Музыкантских Воспитанников» № 63, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Елена Георгиевна Черепанцева, музыковед, 
заслуженный деятель ВМО, учитель музыкально-теоретических дисциплин ГКОУ РО школа-интернат № 63 
«Школа Музыкантских Воспитанников», г. Ростов-на-Дону.

Инструментоведение – это наука, которая изучает историю, технические и выразительные способности музыкальных инструментов. Эти вопросы касаются: струнно-смычковых, духовых, ударных и клавишных инструментов. Инструментоведение изучает также и специфику народных инструментов.
Особую роль в инструментоведении занимают духовые инструменты. Они делятся на три группы: медные духовые и деревянные инструменты. К медным духовым инструментам относятся: труба, валторна, тромбон, туба. Такие инструменты как альт, тенор, баритон, эфониум, геликон являются дополнительными и имеют свою специфику. 
Группа деревянных духовых инструментов появилась раньше, чем медные духовые. В неё входят: семейство флейт; гобой, английский рожок, кларнет, фагот. К деревянным духовым инструментам относится также и саксофон...
Саксофон – сравнительно молодой инструмент. В отличие от кларнета, его летопись отсчитывает всего полтора века. Но, тем не менее, за такой короткий срок саксофону удалось добиться признания, как и в среде эстрадно-популярной музыки, так и в среде академической музыки и музыковедения. 
Цель исследования – показать эволюцию музыкального исполнительства на этом инструменте, его выразительных и технических возможностей.
Названная цель определяет и конкретные задачи: 
1.	Определить особенности конструкции саксофона.
2.	Определить звуковую палитру семейства.
3.	Раскрыть эволюцию инструмента от его появления в музыке XIX века до сегодняшнего дня.
4.	Определить роль саксофона в академической и джазовой музыке.
Несмотря на свою «молодость» по сравнению с другими музыкальными инструментами (струнные, духовые, ударные, клавишные), саксофон занимает особое место в музыкальном искусстве. Наиболее ярко саксофон показал себя в XX веке, особенно в джазовой музыке, по праву завоевав титул «короля джаза». История инструмента продолжает своё развитие в XXI веке. Она сохраняет традиции сложившихся зарубежной и отечественной саксофоновых школ, обновляясь в поисках технических возможностей и средств музыкальной выразительности.

Песни на войне

Андрей Бондарев, 11 кл., воспитанник МБОУ ДОД ЦДОД, 
с. Куйбышево Куйбышевского района.
Руководитель Анатолий Филиппович Роменский,
педагог МБОУ ДОД ЦДОД ПК, с. Куйбышево Куйбышевского района.

Эта тема стала актуальна в период подготовки и празднования 235- летия села Куйбышево.
В течении сотен лет идёт дискуссия о песнях на войне. Есть два мнения: «Когда говорят пушки, музы молчат» и «Кто сказал, что надо бросить Песни на войне? После боя сердце просит Музыки вдвойне!»
Война и песня: что может быть общего? Казалось бы, тяготы и страдания военного времени не оставляют места для песен… И, тем не менее, песня всегда сопровождала солдата в походе и на привале, а иногда и в бою. Воевали люди, воевали пушки и танки, воевало искусство. Высокую оценку песням военных лет дал маршал Советского союза И.Х. Баграмян: 
«У народа, слабого духом, не могли родиться такие песни-призывы. Песни, вдохновляющие на справедливую борьбу с врагом, которого надо были уничтожить, чтобы спасти Родину…»
Давайте посмотрим, а главное послушаем песни XVIII-XXI веков на слайд-фильме.
Первый фильм о песне «Любо братцы, любо..» XVIII век.
Эта песня переплетается с судьбой дочери основателя села Куйбышево (в прошлом Мартыновка, а за тем Голодаевка), с судьбой Марфы Мартыновой. 
Первый муж Марфы Павел Кирсанов погиб в бою с Ногайской ордой. Марфа, попечалившись, вышла замуж за друга мужа, за Матвея Платова. 
Тому подтверждение строки из песни «Жена погорюет — выйдет за другого! За моего товарища, забудет про меня!».
Первоначальный вариант песни:
Как на Чёрной Грязи, там, где чёрный ерик, 
Татарва нагнала сорок тысяч лошадей, 
Замутился ерик и покрылся берег 
Сотнями порубанных пострелянных людей. 
Песня посвящена обороне донским полковником М.И. Платовым каравана при урочище Каллах, на Черногрязском шляхе, от 16-тысячной орды нагайцев и крымцев. Татары вели по две «заводные лошади» (запасные) всего 40000 лошадей. (Ерик, т.е. старица, непроточный рукав покинутого русла реки). (ред.). Здесь дается информация о Ногайской Орде — средневековом кочевом татарском государстве, возникшем на территории разрушенной Аксак-Тимуром (Железным Хромцом) Золотой Орды. История его возникновения и развития (первая половина XV в. 1783 г.) тесно переплетается со становлением других государств Восточной Европы и Азии: узбекского и казахского, Сибири, Большой Орды, Астрахани, Крыма, Казани и в дальнейшем Калмыцкой Орды, Московского княжества и Польско-Литовского королевства. 
Предыстория будущей Ногайской Орды тесно связывается с переводом по воле Тохтамыш-хана в 1380-х годах большого количества кочевых татар бывшего Ногайского улуса (из Причерноморья и Крыма) на земли между Волгой и Уралом.
Второй фильм о сыне основателя села Андрее Мартынове, герое Отечественной войны 1812 г. Песни Дениса Давыдова были популярны на Отечественной войне 1812 года. Они вместе воевали и вместе награждены (26 стена в Храме Христа Спасителя). 
Наш земляк, похороненный недалеко от здания нашего ЦДО, могила его предана забвению. Прошло 200 лет, но память о нём жива в песнях Отечественной войны 1812года.
Фильм третий о первой Мировой войне. Ровно через 100 лет в 1912 году родилась песня «Прощание славянки». Хотя песня написана за 2 года до Первой мировой войны, а тогда её называли Второй Отечественной войной, но она стала одной их любимых песен российского воинства. По воспоминанию Григория Гавриловича Мищенко (1895-1954гг) на Кавказский фронт они уходили под эту песню. С этой песней их провожали в Ростове, с этой песней их встречали в Тифлисе. 
Четвёртый фильм о Великой Отечественной войне.
Великая Отечественная война породила много песен: начиная с песни «Вставай страна, огромная» до песни «День Победы». 
С первых дней войны появились десятки новых песен, большинство из которых сразу же «ушли на фронт». Песни очень быстро передавались из уст в уста, перелетали через линию фронта, проникали в глубокий тыл врага, в партизанские отряды. Говорилось, что фронтовая песня — это вторая винтовка, что враг боится песни больше, чем огнестрельного оружия, потому что боец-песенник будет сражаться до последнего, не сдаваясь, не отступая.
Участник Парада Победы Филипп Григорьевич Роменский вспоминал: «Когда наши гаубицы появились на Красной площади, грянул «Марш артиллеристов» и под эту музыку мы проследовали мимо трибуны с правительством. 
С тех пор всегда этот марш напоминает о Параде Победы.
И последний фильм о XXI веке.
Сейчас за окном XXI век. Мирное время, но я как член молодёжного объединения «Южный фронт» принимал участие в областной «Вахте Памяти». За время работы нашего отряда найдено и перезахоронено совместно с другими отрядами более 500 бойцов Великой Отечественной войны. Много новых песен сложено о войне и мы часто их слушаем вечером у костра. Это песни о снайпере Меркулове, о Миус-фронте, но особенно мне нравится песня Гимн Поисковиков. 
Эту песню в стиле РЭП исполняет мой друг Андрей Соловьёв, а музыку написал наш местный композитор Павел Карабашлыков.
Вместе с Отчизной песня военных лет встала в солдатский строй с первых дней войны и прошагала по пыльным и задымленным дорогам войны до победного ее окончания. Песня делила вместе с воинами и горести и радости, подбадривала их веселой и озорной шуткой, грустила вместе с ними об оставленных родных и любимых. Песня помогала переносить голод и холод, во имя Победы. Она помогала народу выстоять и победить. И помогла! И победили!
Давным-давно отгремели последние залпы Великой Отечественной Войны. Стали забываться ее печали, стали в памяти ветеранов стираться невзгоды фронтового лихолетья. Но любимая песня, с которой прошел солдат по тяжелым фронтовым дорогам, по окопам переднего края, живет в сердцах, воскрешая героическое прошлое. У народа, слабого духом, не могли родиться такие песни: песни призывы; песни зовущие на справедливую борьбу с врагом.

Секция «Наследие Ю.А. Жданова»
Секция основана в 2006 году

Сила разума. Проблемы интеллектуального развития молодёжи 
в трудах Юрия Жданова

Александр Лацинник, 11 кл., МБОУ СОШ № 93 г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Наталья Анатольевна Степаненко, 
учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 93 г. Ростов-на-Дону.

Современное российское общество переживает трансформацию системы ценностей, обусловленную модернизацией общественной жизни. Процессы глобализации в экономической, политической, культурной сферах приводят к усложнению структурных связей конкретных обществ и всего сообщества в целом.
В этих условиях подрастающее поколение России оказалось самой незащищенной в культурном отношении категорий населения, которая находится в своеобразном ценностном и духовном вакууме. В глазах молодежи продолжает быстро падать ценность умственного труда, образования и знаний.
Процессы интеграции молодёжи в социальную жизнь общества являются объектом пристального внимания государства. За последнее время принят целый ряд постановлений правительства РФ, посвящённых вопросам реформирования молодёжной политики.
Свои подходы к поддержке и развитию интеллектуального потенциала молодежи разработал выдающийся ученый Юрий Андреевич Жданов.
Актуальность исследования поставленной проблемы обусловлена тем, что молодежь имеет свои особые функции в обществе, никакой социально-демографической группой не занимаемые и нереализуемые. Важно отметить, что наряду с духовным, физическим, эмоциональным интеллектуальное развитие занимает важное место в развитии личности молодого человека. 
Методы: анализ произведений Ю.А. Жданова; обработка фото- и видеоматериалов; анкетирование различных социальных групп; беседы с учеными ЮФУ. 
Цели: ознакомление с взглядами Ю.А. Жданова на интеллектуальное развитие современной молодёжи. 
Задачи: изучить работы Ю.А. Жданова, в которых раскрывается проблема интеллектуального развития; проанализировать и выявить те положения в трудах Жданова, которые сохраняют свою актуальность. 
Результатом исследования явилось изучение и анализ трудов Ю.А. Жданова, посвященное необходимости знаний, о роли науки, участия молодежи в исследовательских проектов, роли высшей школы, университетов как «индустрии знаний»; силу разума он считал огромной силой. «Разумный подход к действительности, рациональное отношение ко всем многообразным сторонам и проявлениям как внешнего мира, так и внутренней природы человека, – идеал, к которому всегда стремились лучшие умы человечества».

Жданов – поэт и писатель

Екатерина Бондаренко, 10 кл., МОУ СОШ № 14, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Лидия Дмитриевна Матвеева, 
кандидат педагогических наук, 
директор МБОУ гимназии № 14 г. Ростов-на-Дону.

О Юрии Андреевиче Жданове как ученом, организаторе науки написано много научных работ. Отдельные аспекты поэтического творчества Жданова рассматривались в предисловии к сборникам его стихов и художественных новелл. Но поэтическое творчество Жданова нуждается в дальнейшем исследовании.
Цель исследовательской работы – дать концептуальное осмысление поэтического творчества Ю.А. Жданова. 
Задачи: 
1. Определить духовные истоки поэтического творчества Ю.А. Жданова; 
2. Выяснить художественные особенности поэтического творчества Ю.А. Жданова; 
3. Раскрыть социальную направленность его творчества.
В качестве источников информации были использованы поэтические и прозаические произведения Ю.А. Жданова «Диалоги с природой», «Отдай себя духу…» Методы исследования: Использовались методы культурологического изучения поэтического творчества, позволяющие понять его особенности в контексте российской культуры.
Результаты исследовательской работы: 
1. Духовными источниками поэтического и прозаического творчества Ю.А. Жданова были: духовная атмосфера в семье, духовное наследие русской классической литературы, творческое общение с поэтами и писателями XX века; 
2. Особенность творчества заключалась в том, что Юрий Андреевич Жданов писал стихи для себя, и в них он хотел выразить в поэтической форме «наболевшее»; 
3. Особенность творчества Жданова – философская направленность. Поэзия Ю.А. Жданова – это исповедь терзающегося сомнениями человека, пытающегося постичь сущность мироздания; 
4. Целостность формы поэтического произведения, выражающаяся в единстве «эйдоса» и «логоса». 
В стихах Жданова интеллектуальный синтез пронизан личностным отношением к предмету переживаний и размышлений; 5.Поэтическое творчество Ю.А. Жданова проникнуто социальной направленностью, поскольку его стихи способствовали улучшению жизни и человека.
Выводы: 
1. Поэтическое и прозаическое творчество Ю.А. Жданова глубоко духовно в культурном смысле слова. 
2. Поэтическое и прозаическое творчество Жданова философично, так как оно затрагивает как глобальные проблемы человеческого бытия, так и пассионарные искания творческой личности. 
3. С поэтической точки зрения творчество Ю.А. Жданова – это неразрывное единство образа и логики мысли. 
4. Поэтическое и прозаическое творчество Жданова социально, так как оно заставляет задуматься об окружающей социальной реальности и месте в нем человека.

Роль Ю.А. Жданова в создании условий 
для развития науки на юге России

Валерия Лагутина, 10 кл., МБОУ лицей им. Б.В. Капустина г. Ростова-на-Дону.
Научный руководитель Антонина Павловна Марченко, 
кандидат философских наук, доцент кафедры ФСАрхИ, 
факультета Архитектуры и градостроительства ФГАОУ ВПО ЮФУ.

Нас окружает архитектурное пространство, некие материальные структуры, строительные конструкции, создающие архитектурно-художественный образ. Но всегда ли созданное нами может претендовать на причастность к художественному образу? Вопрос о том, влияет ли среда, материальные условия на успешную общественную деятельность той сферы, которая способствует развитию прогресса и жизни в целом, а именно науки – основная цель избранной темы. 
Огромными усилиями выдающегося мыслителя Юрий Андреевич Жданов, члена-корреспондента Академии наук СССР, его организаторскими способностями была создана база для развития научной среды на Юге России в XX в.. Благодаря авторитету Ю. А. Жданова, доктора наук, его активным выступлениям в печати и на различных форумах внимание общества повернулось в сторону создания материальных условий по организации учреждений науки на Юге России. Тем самым определился вектор формирования научных сообществ, развития потенциала научных исследований.
Однако, архитектурные решения материальной базы науки Юга России остались в стороне от этой напряжённой работы, создавались типовые здания с экономичным разрешением проблем строительства, приспосабливались здания, построенные ранее. Материальная база организации науки на Юге России, эстетическая задача как стимулирующая функция развития общественного социального института - науки - практически не рассматривалась в обществе в XX в.
Задача архитектуры – организация пространственной среды для жизни и деятельности человека. Эта организация осуществляется созданием материальных структур, строительных конструкций, но конструкций, создающих архитектурно-художественный образ будущей науки. При этом не следует забывать напутствия Ю.А. Жданов в своих последних выступлениях об опасных тенденциях модернизации России, ориентированной на модель рынка.
Сегодня, когда мир функционирует как единый организм – Земля – становится очевидно, что развитие социального института, науки, в значительной степени зависит от созданного зодчими архитектурно-художественного образа здания, комплекса, ансамбля, его эстетических достоинств. Эта задача может быть решена поворотом архитектурных сообществ к исследованию решений по созданию архитектурно-художественных проектов, которые будут способствовать новым инновационным научным прорывам, помогающим человеку органично жить на планете Земля.

Секция общественные науки
Основана в 1977 году

Подсекция 
«Социология и политология»

Антиглобализм в глазах старшеклассников

Яна Безгласная, 11 кл., МАОУ СОШ № 5, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Наталья Ивановна Вурста, 
кандидат педагогических наук, учитель истории 
и обществознания МАОУ СОШ № 5, г. Ростов-на-Дону.

В 90-х годах ХХ века на международную арену выступает крайне разнородное движение, единственным объединяющим фактором которого является неприятие существующей глобализации и тенденций ее развития, – «альтернативная глобализация» (антиглобализм, как общеизвестный термин, или альтерглобализм, который самими участниками движения признан верным). Что знают российские старшеклассники об антиглобализме? Каково их отношение к этому движению?
Целью исследования является изучение отношения старшеклассников к альтерглобализму. Задачи данной работы: рассмотреть историю возникновения антиглобализма; изучить основные характеристики альтерглобалистского движения; составить анкету для старшеклассников; провести опрос и проанализировать его результаты.
Гипотеза: старшеклассники г. Ростова-на-Дону не знакомы с антиглобалистским движением либо относятся к нему с безразличием. Методы исследования: анализ информационных ресурсов, связанных с антиглобализмом; опрос в форме анкетирования.
Проведенный среди ростовских старшеклассников опрос выявил невысокий уровень осведомленности об этом явлении: 69% имеют представление об антиглобализме, из них «что-то слышали» об этом движении 39%. Таким образом, менее одной трети утверждают, что знают об антиглобализме. 
Выявление сложившихся представлений об антиглобализме показало, что большинство опрашиваемых считают, что антиглобалисты выступают против объединения всех стран; борются за сохранение самостоятельности, индивидуальности каждой страны, выступают против монополизма, мирового господства немногих стран. Если первый тезис отражает обыденное, но упрощенное понимание альтерглобализма, то другие два тезиса соотносятся с самоидентификацией антиглобалистов. Абсолютное большинство опрошенных (68%) безразлично к антиглобализму. Около одной пятой заявили об отрицательном отношении. Только 9% высказали солидарность с антиглобалистами, при этом никто не хотел бы участвовать в акциях антиглобалистов. 
Итак, предположение, выдвинутое нами в начале работы, о том, что российские старшеклассники малознакомы с антиглобализмом или относятся к нему безразлично, является верным. На наш взгляд, это объясняется не только тем, что интересы старшеклассников далеки от глобальных общественно-политических проблем, но и тем, что большинство из них испытывают на себе скорее положительное влияние процессов глобализации (например, доступ к передовым технологическим новинкам, удобные формы организации общественного питания). Можно полагать, что современный старшеклассник делает выбор в пользу плодов глобализации и маловосприимчив к идеям антиглобализма.

Родители и дети: предпочтения в услугах высшего профессионального образования

Александра Мнацаканова, 9 кл., ЧОУ «Гимназия № 1», 
г. Новороссийск Краснодарского края.
Руководитель Елена Александровна Несветаева, учитель английского языка, 
ЧОУ «Гимназия № 1», г. Новороссийск Краснодарского края.

Завершая учебу, у учащихся 11 классов складывается представление о дальнейшей жизни за пределами школы. Поэтому для всех выпускников школ и их родителей встает вопрос «где продолжить обучение?». Образование сейчас рассматривается как необходимая составляющая при достижении благополучного положения в обществе. На сегодняшний день в Российской Федерации на образовательном рынке работают множество вузов и их филиалов. Но очень важно для каждого выбрать тот вуз, после окончания которого, выпускник, приобретет набор знаний, обладая которыми он будет уверенно чувствовать себя на рынке труда.
Целью работы является: изучить потребительские предпочтения жителей малого города при выборе высшего учебного заведения. Задачами исследования являлись определение понятия образовательных услуг высшего профессионального образования, изучение ориентации старшеклассников на получение высшего образования в Новороссийск, определение этапов начала подготовки к поступлению в вуз, определение рейтинга вузов и специальностей города, края среди старшеклассников и их родителей. 
В своей работе автор предположил, что на потребительское поведение большее влияние оказывает первичная социальная среда: друзья, родители и знакомые. Процесс выбора вуза – это иррациональный, бессознательный процесс не связанный с рынком труда.
Одним из методов исследования было анкетирование, проведенное среди учащихся 11 классов общеобразовательных и частный школ Новороссийска. Данные, полученные при анкетировании, были обработаны при помощи программы SPSS. 
В ходе опроса была выявлена мотивация учащихся и их родителей при выборе Вуза и профессии и сделан вывод, что ребята более уверены в своих силах, более самонадеянны и оптимистичны и те и другие хотят иметь интересную профессию, одним из важных факторов считают высокую заработную плату. Участников опроса не интересовала ситуация на рынке труда, успешность выпускников данного вуза, или официальные данные о трудоустройстве по окончанию учебного заведения, они все опирались на собственное мнение и мнения знакомых.
На основе полученной информации были сделаны следующие выводы: выбирая профессию и вуз, опрашиваемые опираются на мнение, сформированное близким окружением. Хотя, очевидным является связь выбора специальности с характеристиками рынка труда, данных о востребованных специальностях на бирже труда и на момент окончания учебы. Ни учащиеся, ни родители не пытаются прогнозировать востребованность той или иной профессии в будущем, а опираются на свой опыт и советы близких, причем подростки в большей степени. Превращая процесс выбора специальности в иррациональный акт.

Проблемы детей-сирот в России

Инна Сидоренко, 10 кл., МБОУ Знаменская СОШ, 
п. Знаменка, Морозовский район.
Руководитель Ольга Даниловна Сафонова, учитель географии 
МБОУ Знаменская СОШ, п. Знаменка, Морозовский район.

Я – ребенок из приемной семьи. Меня и моего брата Дениса воспитывает наша приемная мама Елена Петровна Нагель. В поселке Знаменка в пяти приемных семьях воспитываются еще 19 детей-сирот. По данным статистики, общее количество таких детей в России превышает 800 тысяч человек, причем наибольшую опасность представляет рост числа детей, оставшихся без родительского попечения, то есть так называемого явления социального сиротства.
Проблема устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, несомненно, носит актуальный характер. Сегодня на всех уровнях государственного управления и общественной жизни активно формируется понимание того, что маленький человек нуждается в помощи, которая может и не должна ограничиваться помещением его в детское учреждение. Самое оптимальное решение судьбы осиротевшего ребенка – найти для него новую семью. Поэтому необходимость развития различных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в настоящее время не вызывает сомнений.
В России существует несколько форм устройства детей – сирот, в том числе и усыновление иностранцами. В декабре 2012 года Государственная Дума приняла закон о запрете усыновления российских детей гражданами США, который был назван именем погибшего российского ребенка в приемной семье американских граждан, закон «Димы Яковлева». В СМИ прошло активное обсуждение данной проблемы. Мнения по поводу закона разные: кто за, кто против.
Целью исследования моей работы является изучение современного состояния проблемы устройства детей-сирот, степени ее разработанности. В качестве задач исследования можно выделить следующие: раскрыть сущность понятий дети-сироты и социальные сироты; оценить современное состояние данной проблемы; выявить основные пути и методы решения проблемы сиротства на уровне государства; рассмотреть вопрос усыновления детей-сирот иностранными гражданами. Объектом исследования данной работы служат дети-сироты, то есть дети, оставшиеся без попечения родителей. Каждый такой ребенок – это уникальная личность, со своим неповторимым складом ума, психики, сложнейшей биографией. Предметом исследования выступает деятельность государства по решению проблем детей – сирот, в частности проблема усыновления. Методы исследования: анализ законодательных документов, статистических данных, математический анализ, анкетирование. Данные исследования могут быть использованы на уроках обществознания, правоведения, социологии.
Актуальность исследовательской работы состоит в том, что процессы социализации детей-сирот через различные формы усыновления сегодня являются проблемой общества и государства. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей, приобретает в Российской Федерации огромное практическое значение. 
Сиротство – это фактор, из-за которого ребенок теряет связи с окружающей его социальной средой, с миром взрослых и сверстников, развивающихся в наиболее благоприятных условиях, тем самым, вызывая глубокие вторичные нарушения в развитии личности.
Помещение ребенка в интернатное учреждение – наиболее неэффективный способ решения проблемы социального сиротства. К такому выводу пришли все страны, столкнувшиеся с социальным сиротством, и благополучно от этой схемы, отказавшиеся еще 30 – 40 лет назад. Это неэффективно как с экономической, так и социально-психологической точки зрения. 
Многие десятилетия существования закрытой системы учреждений для детей-сирот породили огромное размежевание между миром детей, лишенных попечения родителей и миром обычным. Большинство людей не воспринимают сирот как обычных детей. В сознании большинства сиротство воспринимается как позорная печать – болезни, испорченности, преступности. Существует множество стереотипов: о том, что сироты имеют множество заболеваний – и физических и психических; о том, что склонность к алкоголизму или правонарушениям передается генетически, наконец, о том, что усыновление ребенка – это «крест» и подвиг, который под силу единицам. 
В сфере социального сиротства есть многочисленные аспекты, которые сложно отследить и статистически обработать. Так, например, сложно отследить развитие жизни человека-выходца из детского дома, «результат» усыновлений, вторичные возвраты. 
Тем не менее, в настоящее время картина значительно меняется в лучшую сторону. В результате продуманной политики государства, органы социальной опеки разработали новые формы усыновления, которые помогают детям – сиротам войти в общество как равноправные граждане
Необходимость защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей и передаваемых на воспитание в семьи, проживающие за пределами России, требует особого подхода к процедуре международного усыновления. Имевшиеся пробелы в правовом регулировании международного усыновления нередко приводили к существенным нарушениям прав детей, которые фактически становились объектом коммерческой деятельности. 
Защита прав и интересов детей, являющихся гражданами РФ и усыновленных иностранцами (апатридами), вне территории Российской Федерации осуществляется в пределах, допускаемых нормами международного права, если иное не предусмотрено международным договором РФ. Такая защита осуществляется консульскими учреждениями РФ, в которых усыновленные дети состоят на учете до достижения ими совершеннолетия (п. 3 ч. 1 ст. 165 СК).
В последние несколько лет в Морозовском районе Ростовской области взят курс на устройство детей-сирот в семьи. Один из главных приоритетов района – социально-правовая защита детства. Мероприятия Программы направлены на повышение охвата детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, семейными формами устройства, обеспечение своевременной постановки граждан названной категории на учет в качестве нуждающихся в обеспечении социальным жильем за счет средств областного бюджета.
На сегодняшний день в районе 228 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Все они охвачены различными формами семейного устройства. В районе функционирует 9 приемных семей, в которых получают воспитание 40 детей названной категории. Остальные дети воспитываются в семьях опекунов и попечителей.
В поселке Знаменка, как я говорила в начале работы, проживает 19 детей-сирот. В поселке существует мини-детский дом – семья Авсановых и четыре приемных семьи. Такие как наша. 
По данным исследования из 19 детей полностью сиротами являются 8 детей, социальные сироты – 11 детей. Из них: 2 ребенка – родители в розыске; 4 – сироты при живой матери; 5 – социальные сироты (родители лишены родительских прав). 
Из 5 семей – 1 детский мини-детский дом; 1 приемная семья; 3 семьи – опекуны. 
Работая над темой, я провела анкетирование среди приемных детей. Из восьми старшеклассников все ответили, что приемная семья лучше детдома; что российские дети должны жить в России; все дети своих опекунов называют мамой и папой. На вопрос будут ли они навещать приемных родителей, когда вырастут, все ответили утвердительно.
Моя приемная мама – Е.П. Нагель – прошла курс обучения в Школе-центре по подготовке родителей, имеет сертификат. По словам мамы, учеба в школе ей очень помогла в воспитании троих приемных детей, особенно в воспитании мальчика, восьмиклассника. 
Сейчас моя мама решает вопрос о переводе нашей семьи из статуса опеки в приемную, и взять еще детей. Подарить им свою любовь, заботу. Вот наглядный пример того, как надо решать проблему детей-сирот.
Итак, рассмотрев проблемы детей-сирот, мы уверенно можем сказать, что проблема устройства является главной. Это моя точка зрения и я готова ее защищать.
Так важно, чтобы ребенок воспитывался в семье, ее тепле и уюте, среди любящих его и близких людей. Ребенку необходимо иметь свой дом и свою семью, заботящуюся о нем. В связи с этим важным аспектом деятельности по семейному устройству детей, оставшихся без попечения родителей, является обеспечение надлежащей подготовки потенциальных замещающих родителей.
Работа помогла мне определить свой статус, лучше понять мою приёмную маму, разобраться в себе, наладить отношения с младшим братом.

Толерантность: отцы и дети

Кирилл Абрамян, 9 кл., МБОУ Ново-Павловская СОШ, 
х. Костино-Быстрянский Морозовского района.
Руководитель Марина Евгеньевна Чехова, учитель информатики 
МБОУ Ново-Павловская СОШ, 
х. Костино-Быстрянский Морозовского района.

Третье тысячелетие. XXI век – век информационных технологий. На всех этапах развития человечества менялся образ жизни, мыслей, уходили в прошлое и переставали быть важными многие проблемы и достижения, меняется всё, остаётся неизменным вопрос отношений «отцов» и «детей». И снова нужно найти возможные точки соприкосновения разных поколений, снова следует принять, понять и признать мнение каждого из них. Проблема взаимоотношений между молодежью и старшим поколением, была всегда. Однако в каждый конкретный период времени содержание данной проблемы имело конкретно-исторический характер и формировало свои социальные нормы отношений между поколениями. Наиболее сильно противоречия между родителями и детьми протекают тогда, когда последние достигают определенного возраста, который принято называть переходным, когда происходит становление личности. В этом возрасте из всех доминирующих мотивов на первое место выходят: самоутверждение, определение своего статуса (иногда необоснованно завышенного). В одиннадцать лет (с началом полового созревания) меняется поведение, подросток становится более импульсивным, демонстрируя частую смену настроения, он нередко ссорится со сверстниками. Поскольку именно в этом возрасте наблюдается развитие важной сферы, постольку авторитетность со стороны родителей и педагогов воспринимается иначе, чем в детстве. В данной работе мне хотелось показать, что желание подростков изменить жизнь своих «отцов», выйти за грани уже существующего уклада – есть толчок для формирования нового усовершенствованного общества. И вместе с тем, что нужно сделать «отцам и детям», чтобы признать, понять и принять все то, что происходит сейчас? Цель моей работы: доказать, что существующая в обществе проблема поколений – «проблема отцов и детей» – есть основа прогресса общества. Выдвигая гипотезу: «отцы и дети» – отрицание и критика одних другими – в этом единстве и борьбе противоположностей есть основа прогрессивного развития человека, я сделал предметом моего исследования – взаимодействие поколений. Заявленную цель предлагаю достичь решением следующих задач: изучить проблему «отцов и детей» и её актуальность в процессе развития общества; провести исследование; обобщить и систематизировать результаты; сделать выводы.
В качестве основного метода исследования я выбрал соцопрос. Мною было опрошено 24 взрослых оппонента в возрасте от 30 до 55 лет и 24 оппонента в возрасте от 14 до 16 лет. Анкеты содержали вопросы, которые отражали особенности двух поколений. Форма ответа предполагала либо утверждение, либо отрицание.
Характер человека формируется под влиянием трёх факторов: наследственности, среды и самовоспитания. Поэтому, когда «отцы» говорят, что «дети» плохи – они немного лукавят, поскольку «дети» – это есть их продукт, в который они вкладывали самое лучшее. «Дети» же отрицая «отцов», то же не совсем честны, ведь то, что они имеют, создано «отцами». Не правы те категории, которые считают себя хорошими, а других плохими. Я считаю, что «дети» хороши, а «отцы» плохи. Просто, поколения, сменяющие друг друга, немного изменяются, приспосабливаясь к обновлённым условиям, становятся другими. Мы все не плохие и не хорошие, – мы просто разные, другие. Это говорит о том, что отрицание, критика одних другими в этом единстве и борьбе противоположностей заложена основа прогрессивного развития человека.
А значит, всем нам, и «отцам», и «детям»», надо учиться принимать, понимать и признавать мнения друг друга.

Представления русских и дагестанских школьников друг о друге

Юлдуз Абукаева, 10 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Наталья Ивановна Вурста, 
кандидат педагогических наук, 
учитель истории МБОУ Гимназия юных исследователей, г. Ростов-на-Дону.

Дагестан – одна из республик Северного Кавказа – отличается от остальных субъектов РФ своей необычайной многонациональностью: здесь проживает более 60 народностей, из них 30 – коренные. Многие представители Дагестана сегодня живут в других регионах России. Так, в вузах Ростова-на-Дону, Новочеркасска, Волгодонска обучаются в общей сложности свыше 1000 выходцев из республики. Но в последнее время исследователи открыто говорят о «негативном имидже, который сформировался у республики и его жителей в общественном сознании России и, прежде всего, в сознании самого большого этноса – русских». 
Объект исследования – отношения русских и дагестанцев. 
Предмет исследования – представления русских и дагестанских старшеклассников друг о друге. 
Цель исследования: анализ представлений русских и дагестанских старшеклассников друг о друге. 
Задачи исследования: 
1) рассмотрение историю взаимоотношений России и Дагестана и выявить этапы формирования взаимных представлений русских и дагестанцев;
2) анализ современного состояния отношений на основе данных СМИ и Интернет-ресурсов;
3) проведение социологического опроса среди ростовских школьников и дагестанцев; 
4) проведение психологического исследования. 
Гипотеза исследования состоит в том, что представления русских и дагестанских старшеклассников друг о друге базируется на устойчивых стереотипах; в представлениях русских старшеклассников наряду с общим этническим стереотипом «кавказской национальности» возникают новые, обобщающие отдельную информацию о дагестанцах.
В первой главе рассматривается развитие русско-дагестанских отношений в контексте проблемы формирования гетеростереотипов, а том числе современное состояние взаимоотношений. Во второй главе рассмотрены результаты эмпирического исследования – анкетирования, а также адаптированного диагностического теста отношений У. Кцоевой-Солдатовой в 2 фокус-группах – русских и дагестанских старшеклассников. С его помощью исследуется эмоционально-оценочный компонент стереотипа. В заключении делаются выводы о наличии у русских старшеклассников по отношению к дагестанцам ряда существенных предрассудков, которые являются причиной негативного, а порой и агрессивного отношения к жителям и уроженцам республики, как к представителям одного этноса. Представления русских и дагестанских старшеклассников друг о друге действительно базируется на устойчивых стереотипах, которые в последнее время связаны с частыми конфликтами русских и дагестанцев, навязыванием различных негативных установок со стороны СМИ и, безусловно, с личным опытом.

Проблема этнической интолерантности 
в современном российском обществе

Ирина Терещенко, 10 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Наталья Ивановна Вурста, 
кандидат педагогических наук, учитель истории и обществознания 
МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

С ростом миграций по территории Российской Федерации из национальных республик исследователи отмечают активизацию неприязни в межнациональных отношениях и, как следствие, увеличение количества конфликтов на национальной почве. Эта тенденция является опасной, поскольку разрушаются межличностные и деловые связи, падает авторитет органов государственной власти, растет количество правонарушений, ухудшается морально-психологический климат в обществе. В этом смысле исследование отношений толерантности/интолерантности в обществе имеет как общественную, так и научную актуальность. 
Объектом изучения является межэтническая интолерантность в современной России. 
Предмет исследования – межэтническая интолерантность в среде старшеклассников: возрастной и гендерный аспекты. Мотивом выбора для исследования этой социальной группы стало и то обстоятельство, что именно сегодняшние старшеклассники будут вскоре определять межнациональный климат в нашей стране.
Целью работы является изучение возрастных и гендерных особенностей межэтнической интолерантности в российском обществе на примере старшеклассников г. Ростова-на-Дону. 
Гипотеза исследования состоит в предположении, что этническая интолерантность, сохраняя (независимо от возрастного фактора) общий вектор, имеет у старшеклассников более выраженный характер; с наибольшей интенсивностью этническая интолерантность проявляется у юношей. 
Методы исследования: анализ, сравнение; анкетирование.
В первой главе рассматриваются социологические и психологические аспекты проблемы межэтнической интолерантности. Во второй главе анализируются данные эмпирического исследования (опроса старшеклассников). В результате проведенного исследования наша гипотеза подтвердилась. Сравнив результаты опроса, проведенного «ФОМнибус» в 2012 году с собственными данными, мы обнаружили, что мнения старшеклассников в целом совпадают с общероссийскими тенденциями. Вместе с тем, в ряде ответов старшеклассники демонстрируют более высокий уровень интолерантности. При этом абсолютное большинство респондентов не испытывали на себе негативные проявления межнациональных отношений. Что касается отношения к отдельным этносам, то у ростовских старшеклассников значительно выше неприязнь к представителям различных кавказских народов (и к кавказцам в целом). Выдвинутая нами гипотеза нашла подтверждение и в той части, которая касалась гендерного аспекта этнической интолерантности. Со всей очевидностью прослеживается более негативное отношение к представителям других наций у юношей (а именно к кавказцам). На наш взгляд, это подтверждает предположения психологов о наличии своеобразного соревнования маскулинности у юношей.Учитывая, что абсолютное большинство опрошенных не испытывали со стороны других этносов унижения и ущемления на национальной почве, можно говорить о существовании т.н. эмотивного уровня интолерантности в российском обществе.

Подсекции: 
«Философия и культурология», «Религиоведение»

Проблема клонирования: полемика в обществе, отражение дискуссии в зарубежной литературе и массовой культуре

Мария Черненко, 11 кл., МБОУ лицей № 58, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Лидия Константиновна Макарова, преподаватель английского языка МБОУ лицей № 58, г. Ростов-на-Дону.

Двадцатый век – век перемен. И можно с полным правом сказать – никогда до этого перед человечеством не представали такие возможности, не поднимались такие проблемы, не разворачивались такие воодушевленные сражения между знанием и невежеством, никогда раньше научно-технический прогресс не принимал такие бурные темпы. 
И, пожалуй, среди обширного ряда достижений науки можно с уверенностью выделить клонирование – ведь именно с этой темой были связаны самые ожесточенные дискуссии прошлого века, как за границей, так и на нашей Родине. 
Как только ученые задумались о проблеме клонирования не только самых простых организмов, но и высших животных и даже человека, проблема клонирования не могла не выйти на новый – культурологический уровень, не приобрести социально-этический характер. 
Потрясшее общественность сообщение о существовании овечки Долли – взрослого млекопитающего, полученное способом клонирования из взрослой неполовой клетки, имело (и до сих пор имеет) сильный и противоречивый отклик. В устах одних – клонирование представляется «Прометеевым огнем», даром и величайшим благом, кто-то доказывает, что клонирование – абсолютное зло, кто-то относится к клонированию, как к тупиковой области исследований, кто-то – как к будущему полезному или губительному (зависит от руки мастера) инструменту. Споры между сторонниками и противниками клонирования становятся всё более жаркими с каждым годом.
Тема исследовательской работы бесспорно актуальна: каждое открытие ученых в области клонирования рождает новые слухи, сенсационные, но вводящие заблуждение сообщения СМИ, житейские предрассудки и законодательные запреты. 
В этой работе мы пытались провести исследование, взглянув на проблему клонирования не сточки зрения биологии, а с позиции культуролога. Используя различные методы поиска и анализа информации, большое количество справочной литературы, мы на примере нашумевшего современного английского романа Кадзуо Исигуро «Не отпускай меня» и реакции на него, на примере других известных произведений и объектов массовой культуры мы постараемся понять мнение общественности по данному вопросу на сегодняшний день. (Роман урожденного японца Кадзуо Исигуро «Не оставляй меня» назван самым поразительным английским романом 2005 года. 
Выход романа вызвал весьма оживленную критику, симпатии читателей и общественный резонанс. Сенсационность роману придала актуальная тема сюжета: донорство, клонирование, биоэтика, человечность, условия существования свободной личности и власти. Престижные литературные премии, свое место в истории – то, чем может похвастаться этот роман).
Также, мы, выяснив, что основной причиной страха перед клонированием является недостаточная информированность, попытались найти те способы, которые могли бы эту ситуацию изменить. 

Троице-Сергиева Лавра в культуре России
Юлия Шкапоед, 11 кл., МБОУ ДОД ДДТ г. Батайск.
Научный руководитель Лариса Яковлевна Климентова, заведующая лабораторией философской и культурологической подготовки 
факультета философии и культурологи ЮФУ.

Актуальность темы моей работы определяется тем, что в наши дни происходит обращение к духовным основам Отечественной культуры. В школе введен курс по основам православной культуры.
В Свято-Вознесенском храме г. Батайска есть икона преподобного Сергия Радонежского с частицей мощей. На этой иконе преподобный Сергий держит в руках свиток со словами: «Внимайте себе братия, всех молю. Прежде имейте страх Божий и чистоту душевную и телесную, и любовь нелицемерную». Интерес к этой иконе и определил тему моей работы: «Троице-Сергиева Лавра в культуре России». Мне стало интересно, почему Павел Флоренский сказал: «Чтобы понять Россию, надо вникнуть в Лавру», почему с Лаврой связывают нравственное и политическое возрождение России в разные периоды ее истории? Поиск ответов на эти вопросы и определил цели и задачи моего исследования.
Цель – показать, что Троице-Сергиева Лавра является сердцем, духовной столицей России. 
Задачи: 
1. Показать, почему 14 век называют эпохой Сергия Радонежского.
2. Основание монастыря преподобным Сергием Радонежским.
3. Троице-Сергиева Лавра – один из исторических центров России.
4. Троице-Сергиева Лавра – памятник русской культуры.
При написании работы я использовала следующие методы:
1. Метод анализа и синтеза при работе над исторической, культурологической и искусствоведческой литературой.
2. Сравнительно – исторический метод.
3. Культурологический метод.
Выводы, к которым я пришла:
Вся жизнь Сергия и Лавры переплетена с судьбой России того времени. Троице-Сергиева Лавра дала толчок к монастырскому движению в России, подводя к идее общежития и соборности. Лавра стала центром культурного и исторического объединения Руси, точкой опоры, в которой русский народ осознал свое историческое право на самостоятельность и своеобразие развития. Лавра – уникальный памятник русского зодчества. Связь времен, сочетание традиций прошлого и современности дают живое чувство истории посетителям Лавры. Практическая значимость моей работы состоит в том, что она может быть использована для подготовки к занятиям по истории, МХК, ОПК.

Роль Православной Церкви, 
старцев Оптиной пустыни в формировании
христианского мировоззрения русского философа И.В. Киреевского

Александр Писаренко, 9 кл., МАОУ лицей «Морской технический», 
г. Новороссийск Краснодарского края.
Руководитель Раиса Матвеевна Петенко, 
учитель русского языка и литературы 
 МАОУ «Морской технический», г. Новороссийск, Краснодарского края.

Цель работы – изучить, какое влияние оказала Православная церковь, старцы Оптиной пустыни на формирование мировоззрения и развитие философских воззрений И.В.Киреевского. Ведущий мотив, определивший исследовательскую задачу, – приоткрыть одну из интереснейших страниц русской культуры и русской Православной церкви, найти ответ в литературе на волнующий нас вопрос.
Актуальность исследования определяется стремлением оценить факты культурного прошлого, показать, какое влияние идеи Киреевского оказали на дальнейшее развитие русской философии и остаются значимыми в наши дни для возрождения духовности и сохранения национальной самобытности, основывающейся на принципах Православия.
Объект исследования: феномен старчества Оптиной пустыни в системе нравственных ценностей, его влияние на личность Киреевского, на его общественные взгляды и деятельность, на философию. В качестве ведущего был использован метод источниковедческого анализа имеющейся по этому вопросу литературы, контекстуального анализа статей самого Киреевского. 
В ходе исследования стало очевидным, что Киреевский под влиянием Православной церкви, отца Филарета, старцев Оптиной Пустыни выработал своё воззрение на мир, на судьбу России, на Православие и Просвещение в России, стал истинным выразителем сущности русского духа. Знакомство с отцами церкви подвело итог духовным и творческим исканиям Киреевского, под их влиянием он совершил научный и человеческий подвиг: обобщил философские знания и впервые сделал попытку построения философии на христианских началах. В своих философских трудах освещал вопросы Православия, его значения в жизни России и каждого русского человека; просвещения на основах национальной духовной традиции; писал о вере в Церковь Божию и любви к православной России; внёс достойный вклад в редактирование и издание святоотеческой литературы. Идеи Киреевского стали программными для русской философии. 
Русское старчество обращено к миру. Оптина Пустынь явилась ярчайшим примером старческого окормления, она оставила удивительный след в отечественной истории и культуре, оказала влияние на духовную жизнь русского общества, мировоззрение и художественное творчество русских писателей, учёных, философов. 

Влияние СМИ на общественное мнение

Михаил Голдырев, 9 кл., МБОУ СОШ № 7, г. Сальск Ростовской области.
Руководитель Елена Владимировна Гордиенко,
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 7, 
г. Сальск Ростовской области.

Каждый день человек узнает новые события, сталкиваясь со средствами массовой информации (СМИ), то есть, взаимодействуя с информационной средой. Именно через нее можно манипулировать общественным мнением, используя телевидение, Интернет, радио или газеты. Таким образом, я считаю, что данная тема очень актуальна, так как любой из нас может быть обманутым ложной информацией, которая преподносится СМИ.
Гипотеза: Средства массовой информации влияют на формирование общественного мнения.
Цель исследования: изучить и рассмотреть методы, которые используют в СМИ для манипуляции сознанием.
Задачи исследования:
•	Изучить методы манипулирования общественным мнением, которые используют в СМИ;
•	Рассмотреть приемы привлечения к экрану телевизоров;
•	Исследовать материал влияния СМИ на психику подрастающего поколения;
•	Сделать выводы по изученному материалу.
Материалы и методы исследования: изучение источников Интернета и литературы.
После изучения данной темы, я узнал, какие методы используют в СМИ для манипулирования сознанием (фабрикация фактов, пропаганда, большой психоз). Также рассмотрел и понял, как современные кинофильмы и компьютерные игры влияют на психику детей. Я исследовал приемы, которые используют для привлечения к экрану большой аудитории. Конечно, данные, которые я узнал, проделав эту исследовательскую работу, пригодятся мне в будущем. Например, я буду знать, что необходимо проверять информацию, касающуюся острых общественных и политических тем, чтобы не быть обманутым. Проделать это можно, используя различные официальные источники информации. Следовательно, я смогу определить и сделать выводы о том, где правда, а где ложь.
Хорошо изучив тему своей исследовательской работы, я понял, что общественное мнение формируется средствами массовой информации. Для этого используются совсем разные методы. Такие, как фабрикация фактов, пропаганда, введение в большой психоз. Конечно, изучение данной темы далось мне нелегко, но теперь я уверен, что это мне пригодится в жизни. 

Влияние киноиндустрии на формирование 
 культурной личности подростков нашего лицея

Владислав Хныкин, 10 кл., МБОУ лицей № 9, г. Сальск.
Руководитель Валентина Владимировна Югринова, 
учитель ИЗО, МХК и технологии МБОУ лицей № 9, г. Сальск.

«Фильм – это жизнь, 
с которой вывели пятна скуки» 
Альфред ХИЧКОК

Подростковый возраст – период формирования идеалов и ценностей, которые могут влиять на самооценку и культуру личности. В фильмах молодежь часто находит образцы для подражания. В отличие от взрослых людей, которые уже имеют устойчивые взгляды на жизнь, богатый опыт, молодежь чаще воспринимает экранную действительность как реальность или идеал, к которому следует стремиться. Поэтому важное место в этом занимают фильмы, сериалы, ведь сейчас кино – один из доступных и популярных видов искусства. В каждом художественном фильме, так или иначе, присутствует смысл. Дело в том, что режиссёр такой же человек, как и мы с вами, следовательно, у него есть своя философия жизни, жизненные принципы. 
Актуальность моего исследования: сегодня современные подростки уделяют огромное внимание просмотру художественных фильмов, и мне важно понять, какое влияние оказывается на них с экрана.
Объект исследования: кинематография.
Предмет исследования: влияние видеофильмов на формирование культуры подростков. 
Цель исследования: изучение характера влияния кинофильмов на сознание и культуру подростков. 
Гипотеза исследования: кинофильмы оказывают неоднозначное влияние на внутренний мир подростков.
Задачи исследования: 
1. Проведение соцопроса для выявления наиболее популярных видеофильмов среди подростков. 
2. Исследование наиболее предпочитаемых подростками кинофильмов.
3. Изучение жанров кино и развития киноиндустрии
Новизна исследования заключается в попытке сравнительного анализа жанров кино в отечественном и зарубежном кинематографе, относительно формирования культурной личности подростков нашего лицея.
Влияние киноиндустрии на современного человека бесспорно и очевидно. Результат влияния киноиндустрии значительно проявляется в молодежной среде. Изучив соответствующую литературу, я понял, что любое произведение кинематографии имеет смысл, несёт какую-то информацию, то есть имеет идеи. Только какой-то фильм несёт в основном положительные идеи, а какие-то наоборот – отрицательные. Для себя я сделал вывод: прежде чем посмотреть очередной фильм ужасов или, скажем, фантастику, надо задуматься, как именно он может повлиять на вас, не станет причиной каких-либо страхов или комплексов? Также я провел социологический опрос среди лицеистов старших классов. Фильмы оказывают громадное влияние на всех нас, но механизм их воздействия не изучен. Как, каким образом повысить это влияние на молодежь? Пока не выработаны строго научные методы и рекомендации управления воздействием кинематографа. Но я могу с уверенностью констатировать, что киноиндустрия оказывает влияние на формирование культурной личности. Таким образом, исследование имеет теоретическую значимость, которая заключается в том, что изучены исторические и современные аспекты киноиндустрии и жанры кино и их влияние на подростков. Методы – исследовательский, аналитический и обобщающий помогли мне справиться с поставленными задачами. Проведя исследовательскую работу, доказаны противоречия, выполнены цели и задачи, поставленные на начальном этапе.

Секция педагогики
Секция основана в 1979 году

Подсекции: 
«Общая педагогика»,
 «Духовно-нравственное воспитание»

Основы педагогической работы с детьми-мигрантами

Виктория Лебедева, 10 кл., МБОУ гимназия № 111 г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Светлана Владимировна Молчанова 
учитель истории, обществознания и права, МБОУ гимназия № 111,
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДЮТур г. Ростова-на-Дону.

В последние годы ХХ века и в начале XXI века в нашу социальную жизнь, а значит, и в школу, пришли такие незнакомые прежде понятия, как переселенцы, иммигранты. Причины увеличения миграции довольно просто вычленить: притеснение представителей некоренных национальностей в бывших союзных республиках; введение в действие дискриминационных законов, ущемляющих гражданские права некоренных жителей; вооруженные конфликты, особенно в Закавказье, на Северном Кавказе, Молдове, Таджикистане; ухудшение криминогенной обстановки; резкое понижение экономического благосостояния людей; желание попасть на историческую родину. Актуальность исследования проблемы поддержки и защиты детей-мигрантов подтверждается данными соцопроса ВЦИОМ. Так, на юге России, вынужденная миграция составила в период 1992-1999 годы около 30%, в период с 2000 по 2012 год 45%, что говорит о повышении количества мигрантов, а значит и детей-переселенцев. Поэтому целью своей работы я вижу изучение проблем обучения детей-мигрантов и помощь им в адаптации. Объект исследования: дети различных национальностей МБОУ гимназии №111. Предмет исследования: особенности общения с детьми-мигрантами, беженцами и переселенцами различных национальностей и специфика их обучения. Актуальными задачами исследования являются выявление проблем в обучении детей-мигрантов; обучение детей различных некоренных национальностей в кружке «Мы разные, но мы вместе» в МБОУ гимназии №111, а также анализ опыта решения этой проблемы в различных регионах и нашей гимназии; опрос учителей начальной школы гимназии № 111. Для написания работы проведен соцопрос, проанализированы различные точки зрения на данную проблему, проанализированы программы обучения, подходящие для детей-мигрантов, проведены наблюдения за 1 классом В, беседы с детьми. Разработаны занятия для кружка «Мы разные, но мы вместе» с целью знакомства детей с русским языком, снятия напряженности в классе. Проанализирован опыт работы с детьми-мигрантами в России и МБОУ гимназии № 111. После реализации программы отмечалось улучшение в учебе, соблюдении правил поведения, улучшение разговорной речи и взаимоотношений в группе. Можно предположить, что улучшение успеваемости обеспечивалось не только участием детей в занятиях, но и повышенным к ним вниманием. В результате я пришла к выводу, что в отдельно взятой школе этих проблем не решить. Необходимо привлечение к проблеме обучения детей-мигрантов внимания со стороны государства и общественности, ведь это - средство повышения культуры народа, смягчения социально-психологической напряженности в условиях поликультурного социума. 
Положительный результат может быть достигнут лишь общей, совместной деятельностью всех видов служб области, города, школы. Это является непременным условием для оказания эффективной помощи, поддержки жизненного самоопределения личности учащихся-мигрантов. 

Моей родной школе 75 лет

Елена Онопченко, 8 кл., МБОУ ДОД ЦДОД, 
с. Куйбышево, Куйбышевский район.
Руководитель Валентина Борисовна Роменская,
педагог МБОУ ДОД ЦДОД, с. Куйбышево, Куйбышевский район. 

В первой части работы определены цели и задачи, поставлена проблема, выдвинута гипотеза, освещена литература и методика. Эта тема стала актуальна в период подготовки к празднованию 75-летия средней школы. 
Цель исследования:
1.	Собрать материал о нашей школе.
2.	Найти историю существования других школ в нашем селе.
3.	Проследить развитие школ в XIX, XX, XXI веках.
Задачи:
1.	Выяснить из церковных архивов кто и когда преподавал в нашей школе.
2.	Узнать в каких школах учились наши земляки.
К сожалению, архивы Куйбышевского района погибли в 1941 году, поэтому мы воспользовались церковными летописями XIX века. 
В летописях отмечается, что Мартыновка, а затем в Голодаевка были в XIX веке столицей Миусского округа, который был расположен между нынешними городами Луганск, Донецк, Ростов и Таганрог.
Первые школы были теми очагами культуры, которые несли в массы знания, зачатки культуры. Официально дата рождения нашей школы считается 1891 год, поэтому мы отмечали 120-летие школы. Однако старики вспоминают о девичьей школе (так называется у нас место у речки Дедовы), о церковно-приходской школе, о земской школе, о педагогическом училище по подготовке учителей начальных классов. Всё это говорит о более глубоких корнях в образовании и культуре в бывшем центре Миусского округа.
По данным церковной летописи нашей школе 172 года, она основана школа в 1840г. 
К 1900 г. в сл. Голодаевке было 3 школы, обучалось 250 человек. За 60 лет с 1840 ‑ 1900гг. обучилось не более 1000 человек. До 1874 года в школе обучались и девочки. Девичья школа была закрыта и только с 1920 года девочки вновь пошли в школу.
Меньше всего было учеников в 1876г. ‑ 36 чел. Больше всего в 1895г. -152 чел. 
Из летописи: В 1844г. были выписаны книги. А в 1845 г. получены 5 псалтирей, 5 часословов, 10 христианских книг, 20 букварей. В 1852г. 4-псалтеря, 10 букварей. С 1864г. церковно-приходская школа стала земской и содержалась на средства общества. Школа стала называться «Сельское училище».
Персонал двухклассной школы по подготовке учителей состоял: заведующий Священник Семён Троицкий (окончил курс Духовной семинарии). Учителя: Мария Семёнова (окончила гимназию), А. Мирошниченко (окончил Голодаевское двухклассное училище). Фельдфебель Антон Гречко ‑ отец будущего Маршала СССР.
В приходе с 1886 г. существовала земская начальная школа. По формуляру 1960 года дьяк Иван Васильевич Ковалевский в 1847 году получил одобрение Святейшего Синода за безмездное учение приходских детей, а в 1855 году 11 июля от Духовной Консистории Указом от 1844 г. были отмечены успехи сельских детей.
В 1891 года в Голодаевке была открыта 3 школа на средства церкви в церковной караулке на 123 ученика. Именно от неё и ведёт отсчёт наша школа. C 1899 г школа преобразована во второклассную школу. Первый выпуск ‑ 15 человек, возраст обучающихся до 20 лет. В основном это были крестьяне. До революции здесь учились только мальчики.
Таким образом, в нашем селе находится одна из старейших сельских школ. С 1840 по1938 гг. она претерпела ряд реорганизационных изменений. Последние 75 лет школа работала стабильно, за исключением военных лет ‑ 4 выпуска до войны и 62 выпуска после войны дали родному краю около 5000 выпускников.

Влияние структуры семьи и уровня развития 
семейных отношений на тип воспитания

Дарья Михалкина, 10 кл., МБОУ гимназия № 34, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Олеся Владимировна Несоленая, 
преподаватель кафедры управления человеческими ресурсами ЮФУ.

В настоящее время проблемы формирования, развития, поддержки семьи являются актуальными и поддерживаемыми государством. Так, одним из направлений Государственной программы РФ «Социальная поддержка граждан» является подпрограмма «Совершенствование социальной поддержки семьи и детей», цель которой состоит в создании благоприятных условий для жизнедеятельности семьи, рождения и воспитания детей. Объем финансового обеспечения реализации данной подпрограммы за 2013 ‑ 2020 годы за счет средств федерального бюджета составит 336 078 320,80 тыс. руб. Семья сегодня выступает не только социальным институтом, но и инструментом реализации демографической политики. Современная семья является первичной средой социализации индивидов, от норм, традиций, принципов воспитания зависит социальная устойчивость общества в целом.
В рамках данного исследования была сформулирована исходная гипотеза, состоящая в том, что способ семейного воспитания зависит и определяется типом семьи, ее структурой, уровнем развития семейных отношений. Согласно типологии семей «по уровню социального риска» выделяются полные и неполные семьи. Традиционно считается, что неполная семья характеризуется не только повышенным уровнем социального риска, но и имеет ряд проблем экономического и социального содержания. Однако, в результате проведенного авторского социологического исследования выявлено, что в неполных семьях детей воспитывают в духе традиций, поддержки авторитета матери, но в то же время следуя нормам демократического типа воспитания. В полных семьях, вопреки традиционной теории, поддерживается демократический тип воспитания, отсутствует авторитет какого-либо родителя, слабо учитываются традиции и нормы социального воспитания. 
В качестве основных выводов отметим, во-первых, в результате влияния различных факторов (условий социализации индивида, экономических и личностно-психологических) четкого деления типов семейного воспитания не наблюдается, формируется преимущественно смешанные типы семейного воспитания, сочетающие принципы демократии, либеральных отношений и авторитарно-властных. Во-вторых, неполная семья обладает большим потенциалом для духовного и социального развития, но испытывает недостаток в виде материальной депривации (лишений). При этом в полных семьях при достаточной материальной обеспеченности депривацией является морально-нравственное воспитание.

Современная школа и одаренные дети

Анастасия Стольная, 9 кл., МБОУ лицей № 9, г. Сальск Ростовской области.
Руководитель Ирина Михайловна Михайленко, 
учитель истории и обществознания МБОУ лицей № 9, 
г. Сальск Ростовской области.

Проблема детской одаренности волновала цивилизованный мир на протяжении всего его существования. Но до сих пор не найден путь ее решения. А ведь одаренных детей становится все больше. Именно поэтому проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. На мой взгляд, это связано с потребностью общества в неординарной и творческой личности. Личности, которая будет социально адаптированной к современным условиям и социальным вызовам общества. Личности, способной находить нестандартные решения из, казалось бы, неразрешимых ситуаций. Неопределенность современной окружающей среды, также требует не только высокой активности человека, но и его умения, способности нестандартного поведения. Становлению такой личности способствует школа. 
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. 
Я обратила внимание на то, что в современной литературе и в средствах массовой информации появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. Все они всего лишь капля в море психологических проблем, появляющихся у учителей и родителей одаренных детей в наше время. Наш лицей не стал исключением из правил. Здесь в течение нескольких лет разрабатывалась и адаптировалась программа работы с одаренными детьми. Меня заинтересовала эта проблема, и я решила взять ее в качестве своего исследования. Мне стало интересно не просто изучить проблему одаренности на уровне теоретического материала, но и понять, как проблема одаренности решается именно в нашем лицее.
Гипотеза: Создание определенных условий в образовательном процессе может способствовать развитию способностей учащихся и становлению успешной личности.
Цель исследования: изучить проявления одаренности у детей и рассмотреть особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними на примере образовательного учреждения лицея № 9.
Задачи исследования:
‑ раскрыть в полном объеме понятие одаренности;
‑ показать сложности психического развития одаренных детей;
‑ рассмотреть особенности воспитания и обучения одаренных детей;
‑ изучить документацию лицея по работе с одаренными детьми;
‑ на примере МБОУ лицея № 9 показать специфику работы с одаренными детьми. 
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые подвергнуты анализу условия и система работы с одаренными детьми в МБОУ лицее № 9, обобщен опыт работы образовательного учреждения в данном направлении.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его материалы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных школ и внешкольных учреждений, включены в программно-методические материалы педагогов и психологов образовательных учреждений. 
В процессе исследования для получения необходимой информации мы обращались за помощью к педагогу-психологу О.Н. Хилай, завучу по учебно-воспитательной работе в лицее Р.В. Матюшкиной, в Центральную межпоселенческую библиотеку, изучала психолого-педагогическую литературу по данной проблеме. Все это и помогло нам справиться с теми задачами, которые были поставлены в ходе исследования, и доказать гипотезу.

Различия в воспитании детей и подростков между Россией и США

Ольга Анистратенко, 10 кл., МАОУ СОШ № 33, 
г. Новороссийск Краснодарского края.
Руководители: Юлия Владимировна Бондаренко, учитель математики и информатики МАОУ СОШ № 33, г. Новороссийск Краснодарского края.
Анна Валерьевна Ахмадеева, учитель английского языка МАОУ СОШ № 33, 
г. Новороссийск Краснодарского края.

Предметом моего исследования является влияние стиля воспитания на развитие личности ребёнка в контексте двух стран: России и Америки. 
Цель работы – выяснить основные различия в модели воспитания детей и подростков между Россией и США.
Достижению поставленной цели служат следующие задачи: проанализировать теоретический материал; определить все различия воспитания детей и подростков; провести социологический опрос среди взрослого населения; сравнить и проанализировать данные в России и США о стилях воспитания; свободного времяпровождения подростков; определить наиболее эффективную модель воспитания. 
Были использованы следующие методы и приёмы:
1) анализ научной литературы;
2) анкетирование и социологический опрос;
3) беседы с родителями, воспитывающими детей младшего и школьного возраста.
4) анализ, сравнение, подведение итогов работы.
Моя исследовательская работа направлена на решение социальных проблем в обществе. Подрастающее поколение и современные семьи должны задуматься над данной проблемой. От ее правильного понимания зависит будущее нашей страны. 

Роль семьи в жизни подростка

Мария Сальникова, 8 кл., МБОУ Самарской СОШ № 1, 
с. Самарское Азовского района.
Руководитель Татьяна Сергеевна Шутько, учитель МБОУ
 Самарской СОШ № 1, с. Самарское Азовского района.

Семья – сама древняя и стойкая социальная общность. Именно семья влияет на духовные и физические силы человека. В ней происходит не только физическое рождение человека, но и первичная социализация и воспитание, духовное развитие личности. Родительские установки относительно детей влияют на осознание ими мотивов своего поведения и деятельности, формирования ценностей и идеалов, выработки оценок и самооценок, за которыми дети оценивают себя и людей, что их окружают. Все это отражается на социальной адаптации детей. Таким образом, цель работы: рассмотреть роль семьи в жизни современного подростка.
В работе ставилось решение следующих задач: рассмотреть особенности становления личности в подростковом возрасте; роль родителей в жизни подростка; роль семьи в социализации подростка; причины конфликтов подростков и родителей. 
Предметом исследования являются дети подросткового возраста.
Объект исследования – роль семьи на жизнь подростка.
Методы работы: теоретический – сбор информации и поиск материалов в энциклопедиях, Интернет-ресурсах; исследовательский – анализ собранной информации; практический – проведение опроса и анкетирование.
Работы состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
В первой главе были рассмотрены особенности становления личности в подростковом возрасте. Вторая глава посвящена роли родителей в подростковом возрасте. Приведены данные опроса, проведенного среди старшеклассников школы. Позиция старшеклассника в семье во многом определяется атмосферой, господствующей в ней. Если подросток чувствует любовь родителей, то и этот сложный период взросления пройдет у ребенка без срывов. И наоборот, если подросток ощущает заброшенность, ненужность, то появляется черствость, эгоизм, агрессия по отношению к другим. Влияние семьи на подростка охватывает все стороны его личности, продолжается практически непрерывно; семья является одним из мощнейших факторов формирования ценностной системы подростка.
Стремление к поведенческой автономии у подростков резко возрастает, и они упорно добиваются независимости в принятии самостоятельных решений. Это часто приводит к конфликтам в семье. Наиболее конфликтными являются такие сферы как: социальная сфера жизни; внешний вид и манера поведения; школа; поведение в семье отношение к личным вещам, одежде; демонстративное поведение по отношению к родителям, ссоры с братьями и сестрами. 
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что семейное воспитание играет основополагающую роль в воспитании ребенка. Воспитание не происходит само собой. Семейное воспитание ребенка строится на определенных принципах, выработанных поколениями. Семья создает для ребенка ту модель жизни, в которой он будет жить всю свою жизнь, а также в дальнейшем строить свою семью, учить и воспитывать своих детей и внуков

Из истории детского движения станицы Вешенской

Софья Федакова, 10 кл., МБОУ «Шолоховская гимназия», 
ст. Вёшенская Шолоховского района.
Руководитель Елена Петровна Лукашева, учитель истории, 
МБОУ «Шолоховская гимназия», ст. Вёшенская Шолоховского района.

В условиях социально-экономических и политических изменений, происходящих в обществе, особенно трудно приходится детям и молодежи в силу неустойчивости их социального положения, неустановившегося мировоззрения, подвижной системы ценностей. Большинство подростков и молодых граждан скептически относятся к таким понятиям как Родина, гражданский долг, ответственность. Актуальность данной работы очевидна – именно сегодня как никогда, детям нужны различные организации, движения, внимание со стороны взрослых. Все они могут и должны помочь детям найти приложение своих сил и возможностей, заполнить вакуум в реализации детских интересов. Многие ребята сегодня ничего не знают о пионерах 20-х годов и очень мало знают о современном детском движении. А сколько полезного, нужного было в их деятельности. Это и определило цель моей работы – выяснить историю детского движения в ст. Вешенской. Задачи исследования: 
1.Собрать материал о первых пионерах станицы.
2. Изучить их участие в жизни страны.
3. Рассказать о детском движении «Шолоховский родник», 
4. Сравнить деятельность первых пионеров и современных юных экологов.
Объект исследования – детское движение у нас в стране. 
Предмет исследования – детское движение в ст. Вёшенской.
Гипотеза – современное детское движение – важнейший фактор воспитания юных граждан.
Использовались следующие методы исследования:
1. Теоретические: изучение музейных, архивных материалов, различных литературных и научных источников; сравнение полученных данных; анализ полученных материалов.
 2. Практические: Интервьюирование. Структура исследовательской работы соответствует поставленным целям и задачам. В основной части работы представлен материал, характеризующий процесс зарождения детского движения у нас в стране, первых пионерах ст. Вёшенской и современном детском движении. Первые пионеры станицы помогали взрослым бороться с неграмотностью, просвещали население, собирали колоски, боролись с грызунами, ставили пьесы. В современном детском движении ст. Вешенской большую роль играет «Шолоховский родник». Это движение популяризирует творческое наследие М.А. Шолохова среди молодежи; формирует творческую активность детей; помогает изучить экологических, исторических, культурологических и нравственных традиций прошлых поколений. В рамках этого движения проводятся природоохранные, патриотические акции, слёты, разработка экологических маршрутов, исследования по природным, литературным, историческим и другим темам. Участниками «Шолоховского родника» являются ребята не только России, но и стран ближнего зарубежья, что способствует укреплению дружбы между народами. Изучив материал детского движения 20-40-х годов XX века и современного периода, я пришла к выводу: времена разные, цели в чём-то расходятся, но неизменно одно – внимание к детям и неустанная забота о них. В ходе исследования была достигнута цель и решены поставленные задачи, подтверждена гипотеза – действительно, современное детское движение – важнейший фактор воспитания юных граждан. 

Секция почвоведения
Секция основана в 2011 году

Виртуальный музей почвоведения им. С.А. Захарова

Николай Моздоров, 9 кл., МБОУ СОШ № 61 г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Мария Георгиевна Королёва, 
кандидат химических наук, учитель химии 
МБОУ СОШ № 61 г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Юрий Алексеевич Литвинов,
ассистент кафедры почвоведения
 и оценки земельных ресурсов ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.

Кафедра почвоведения и оценки земельных ресурсов Южного федерального университета (РГУ) ведет образовательную деятельность с 1935 года. Для ее организации в университет был приглашен ученый с мировым именем, опытный педагог, профессор Сергей Александрович Захаров ученик и последователь В.В. Докучаева – основателя науки о почве. Начиная с момента своего появления на кафедре накапливаться учебно-методические работы и демонстрационные материалы коллекции горных пород и минералов, почвенные монолиты, коллекции образцов почвенной окраски, структуры, исторические документы и т.д. Они были собраны в музее кафедры, который получил название по имени её основателя Сергея Александровича Захарова.
Музей почвоведения им. С.А. Захарова является действующим учебным кабинетом, в котором проводятся лекционные и практические занятия. Создание виртуального музея почвоведения позволит ознакомиться, с его экспозицией, более широкой аудитории студентов разных факультетов ЮФУ других ВУЗов, школьников и всех тех, кто интересуется естественными науками и историей своей страны. 
Цель: Создание программного комплекса – «Виртуальный музей почвоведения им. С.А. Захарова».
Задачи:
1.	Изучение и фотографирование материалов почвенного музея им. С.А. Захарова.
2.	Обработка полученных фотографий и их систематизация.
3.	Работа с литературными источниками и архивными материалами музея.
4.	Сканирование архивных материалов и их систематизация.
5.	Разработка структуры программного комплекса.
6.	Создание программного комплекса – «Виртуальный музей почвоведения».
Выводы:
В результате проделанной работы было выполнено:
1. Изучена экспозиция музея почвоведения и оценки земельных ресурсов им. С.А. Захарова. Все экспонаты музея были отсняты фотокамерой и обработаны в графическом редакторе и систематизированы.
2. Изучены, отсканированы и систематизированы архивные документы кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов.
3. Разработана структура программного комплекса «Виртуальный музей почвоведения им. С.А. Захарова».
4. Сформирован и протестирован программный комплекс «Виртуальный музей почвоведения им. С.А. Захарова».

Формирование цифровой почвенной карты территории совхоза «Кривянский» Октябрьского района Ростовской области

Максим Мишуров, 9 кл.,  НОУ СОШ «Азъ Буки Веди», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Елена Сергеевна Пономаренко, 
учитель биологии НОУ СОШ «Азъ Буки Веди».
Научный консультант Юрий Алексеевич Литвинов, 
ассистент кафедры почвоведения 
и оценки земельных ресурсов ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.

Исследования почвенного покрова невозможны без почвенных карт, очерков почвенных обследований, картограмм. Наличие подобных материалов является необходимым условием для проведения кадастровых работ, ведения сельского хозяйства, проведения почвенно-экологического мониторинга. Большинство картографических материалов Ростовской области представлены архивными материалами, которые были выполнены в период с 50 по 90 гг. прошлого века. Использование подобных материалов, для нужд мониторинга и кадастровой оценки является некорректным, поскольку для большинства почвенных показателей время повторного обследования составляет 5 лет. Даже такие мало изменяющиеся во времени показатели, как почвообразующая порода и гранулометрический состав необходимо повторно изучать по истечению 15 лет. Несмотря на то, что материалы почвенных обследований, на сегодняшний день, устарели, они представляют собой ценный источник информации, который необходимо сохранять и эффективно использовать. 
Цель: Создание цифровой почвенной карты территории совхоза «Кривянский» Октябрьского района Ростовской области
Задачи: изучить фондовые материалы ЮЖГИПРОЗема – очерк и почвенную карту совхоза «Кривянский» Октябрьского района Ростовской области; изучить методические указания и инструкции по проведению почвенного обследования; векторизовать почвенную карту с помощью программного комплекса SoilContur; Создать и оформить почвенную карту в программе ArcGIS 9.3.
В результате анализа легенды почвенной карты была проведено сопоставление местной классификации почв и классификацией почв 1977 г, которая является наиболее часто используемой в настоящее время. В ходе анализа почвенного покрова были уточнены границы почвенных контуров с помощью современных материалов дистанционного зондирования. Были выполнены картограммы по степени эродированности, гранулометрическому составу, почвообразующим породам; подсчитаны площади основных типов почв. Среди преобладающих типов почв можно выделить аллювиальные луговые насыщенные, которые занимают наибольшую площадь хозяйства 4139 га. На втором месте по площади, среди почвенных типов черноземы, которые занимают 3712 га. Они представлены комплексами с лугово-черноземными почвами (727 га), солонцами автоморфными (267 га) и солончаками (407 га).

Обследование почвы музея под открытым небом центра
дополнительного образования детей «Радуга» города Волгодонска

Юлия Мокренко, 9 кл., МОУ ДОД ЦДОД «Радуга»,
г. Волгодонск Ростовской области.
 Руководитель Антонина Михайловна Матерухина, 
педагог дополнительного образования МОУ ДОД ЦДОД «Радуга» 
г. Волгодонск Ростовской области.

Антропогенный процесс на землю-почву в ряде случаев приводит к деградационным явлениям, снижению плодородия, а также к ее загрязнению.
Поэтому настоящая работа посвящена актуальной в настоящее время проблеме оценки экологического состояния почв и разработке мероприятий по сохранению и восстановлению плодородия почвы в условиях музея Природы под открытым небом.
Объект исследования: почва музея природы под открытым небом.
Цель работы: оценить состояние почвы за период существования музея Природы под открытым небом.
Методика исследований
В данной работе использовались следующие методы: анализ теоретического материала; маршрутный метод; камеральная обработка собранного материала; химический эксперимент; сравнительный анализ.
Результаты исследования: обследована территория музея под открытым небом, заложен почвенный разрез, описан по горизонтам, произведен отбор почвенных образцов, определены морфологические и агрохимические свойства почвы, содержание тяжелых металлов. Определен тип почвы, отслежена динамика изменения почвы за прошедшие 17 лет, проведен сравнительный анализ изменений в почве по годам. Разработаны предложения и мероприятия по улучшению экологического состояния почвы МП под открытым небом.
Определив состояние почвы, воспитанники смогут дать рекомендации сотрудникам центра «Радуга» по проведению агротехнических мероприятий, способствующих повышению плодородия почвы, что поможет получить более высокие урожаи сельскохозяйственных культур, вести борьбу с водной и ветровой эрозией, правильно произвести мелиоративные работы. 
На основании данных исследований делаем следующий вывод:
Тип почвы – темно-каштановая на плотной породе, имеет неполноразвитый профиль и очень малую мощность гумусового горизонта, неблагоприятные водно-физические свойства, характеризуется повышенным содержанием карбонатов с самой поверхности. 
Почва малогумусная, щелочная, слабоминерализованная сульфатом кальция и магния. 
Сравнив полученные данные 1994 и 2011 года получили следующие данные:
- увеличилось содержание азота, фосфора, калия; 
- содержание гумуса увеличилось незначительно и остается низким.
- почва не загрязнена тяжелыми металлами, и лишь незначительно повышено содержание хрома.

Исследование загрязнения городских почв тяжелыми металлами

Надежда Сальник, 10 кл., МБОУ СОШ № 7, г. Сальск Ростовской области.
Руководитель Елена Николаевна Степанько, учитель биологии 
МБОУ СОШ № 7, г. Сальск Ростовской области. 

В настоящее время очень большое значение ученные уделяют проблеме загрязнения почвы и воды тяжелыми металлами. Эти вещества, накапливаясь, год от года, оказывают вредное влияние на растения, животных и человека. Количество тяжелых металлов в окружающей нас природе каждый год увеличивается, так как увеличивается число предприятий, которые выбрасывают эти вещества. Поэтому все время возрастает экологический риск загрязнения тяжелыми металлами. Локальные геохимические ореолы загрязнения тяжелыми металлами в городских почвах образуются промышленных и энергетических предприятий, автострад. Тяжелые металлы, поступающие на поверхность почвы, активно и прогрессирующе накапливаются в верхней части гумусового горизонта. 
Цель: 
Определить концентрацию тяжелых металлов в городских, различных по степени загрязнения, почвах.
Задачи:
1.	На топографической карте города выделить участки с различной степенью антропогенной нагрузки.
2.	С верхнего горизонта почвы на выделенных участках лопаткой отобрать пробы почв в мешочки.
3.	Определить концентрацию тяжелых металлов в образцах.
4.	Определить содержание катионов свинца в почве.
5.	Составить сравнительную характеристику загрязнения почв.
6.	Сделать выводы об уровне загрязненности почв тяжелыми металлами.
Гипотеза: Если в почве концентрация тяжелых металлов высокая, то почва сильно загрязнена. 
Методы исследования: изучение литературы; лабораторные исследования почвы.
Объект исследования: почва.
Я исследовала почву в двух пунктах. В ходе опыта выяснила, что серый осадок выпал в пробе №1, а темно-серый осадок в пробе №2. Следовательно, наибольшая концентрация тяжелых металлов обнаружена в образцах почв, взятых около автомагистрали. 
Я исследовала почву в 2 пунктах:
а) возле автомагистрали по улице Коломийцева, 128;
b)	 возле лесополосы (район Кучур-Да).
Наибольшая концентрация ионов свинца была обнаружена в образцах почв, взятых около автомагистрали, а наименьшая концентрация в образцах, взятых около лесополосы. Следовательно, чем дальше от автомагистрали, тем меньше ионов свинца содержится в почве.

Структурное состояние почв Ростова-на-Дону

Никита Титаренко, 10 кл, МБОУ СОШ № 86, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Евгения Павловна Мостовая, 
учитель биологии МБОУ СОШ № 86, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Вероника Эдуардовна Хазарьян,  магистр 2 года обучения кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов факультета 
биологических наук ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.

С экологических позиций, территорию города необходимо рассматривать как рукотворную урбоэкосистему, существующую за счет постоянного внешнего «возмущающего» воздействия человека. Интенсивность и разнообразие этого сложного воздействия во многом превышают темпы адаптации и устойчивость природной системы. В связи с этим, для задач оптимизации экологического состояния городской экосистемы необходимо понять изменения в функционировании биосферы, вызываемые индустриализацией, перенаселением, загрязнением и другими нежелательными спутниками урбанизации. Между тем, почвы, функционирующие в окружающей среде города, отличаются чрезвычайной гетерогенностью и гетерохронностью сложения и свойств. Это обусловило необходимость применения новых подходов и методов исследования к разработке систематики и классификации почв, а также изучению свойств городских почв и особенностей их экологических функций.
Цель исследований – изучить структурное состояние городских почв. 
Задачи исследования:
1.	Провести учет микро- и макроструктуры в отобранных образцах.
2.	Обработать полученные данные.
3.	Рассчитать коэффициент структурности.
4.	Оценить структурное состояние городской почвы.
Выводы:
1.	Результатом исследования структурного состояния методом Н.И. Саввинова и проведенного анализа отобранных образцов стал расчет коэффициента структурности. Минимальное значения Кстр отмечено для верхнего U1(0-10 см) и нижнего горизонта С (150-200 см), максимальное значение для горизонта А1 (30-55 см) .
2.	По полученным данным проведена оценка суммы агрономически ценных агрегатов для каждого горизонта городской почвы. Для сухого просеивания отличное состояние отмечается для горизонта A1, хорошее для горизонтов U2, AB и B. Для мокрого просеивания отличное для горизонтов В, ВС и С; хорошее – U1, А1; удовлетворительное – U2.
3.	Проведена оценка структурного состояния городской почвы. Отличное состояние отмечается для горизонта А1; хорошее – U2, AB, B; удовлетворительное – U1, ВС, С.

Химический состав погребенных почв Елизаветовского городища

Анастасия Цвентух, 10 кл., МБОУ СОШ № 40, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Наталья Александровна Неня, учитель химии 
МБОУ СОШ № 40, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Юрий Алексеевич Литвинов, 
ассистент кафедры почвоведения 
и оценки земельных ресурсов ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.

Изучение эволюции почв – одна из главных задач генетического почвоведения, от решения которой зависит понимание закономерностей развития почв и ландшафта в целом. Основными факторами почвообразования, как правило, являются почвообразующая порода, растительность, рельеф и климат. В современном почвоведении довольно незначительное внимание уделяется времени, как фактору почвообразования. Вопрос о времени, необходимом для образования почв, так же, как и о возрасте современных и погребённых почв, всегда представлял важную теоретическую проблему почвоведения. Почвы представляют собой «память ландшафтов», поскольку в них отражается и записывается информация об условиях времени их формирования. Реконструкции природной среды голоцена по палеопочвам имеют преимущества, потому что они не перемещаются со сменой условий природной среды, как это делают растения и животные, а просто записывают эти изменения в своем теле в виде морфологических, физико-химических и химических признаков и сохраняют их во времени.
Цель: Выявить погребенные горизонты в почвах Елизаветовского городища и изучить их химический состав.
Задачи: 
1. Изучить литературные источники по теме исследования.
2. Описать почвенный разрез на территории Елизаветовского городища.
3. Проанализировать валовой состав исследуемой почвы.
4. Определить рН.
5. Определить содержание гумуса в почве.
6. На основе полученных данных выделить погребенные горизонты.
Выводы:
1.	 Валовое содержание элементов распределяется следующим образом: максимальное содержание CaO наблюдается в слое 0 ‑ 17 см, минимальное в слое 87 см; распределение P2O5 происходит аналогичным образом с максимумом в погребенном горизонте; K2O имеет максимальное значение в горизонте В, а его минимальное значение находится на отметке 87 см.
2.	 Реакция среды щелочная в погребенной почве, по отношению к вышележащим горизонтам, увеличивается до 9,1. 
3.	 Содержание гумуса в погребенном горизонте выше, чем в вышележащем горизонте В и составляет 4.3%.
4.	 В результате морфологического описания разреза и химических анализов был выделен погребенный горизонт, который находится на глубине 62 ‑ 87 см.

Секция правоведения 
Секция основана в 1979 году

Вклад М.М. Сперанского в кодификацию российского права, опыт кодификации и перспективы его применения в современной России

Наталья Жилкина, 11 кл., МАОУ «Юридическая гимназия 
им. М.М. Сперанского», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Елена Васильевна Крючкова, 
учитель истории и обществознания МАОУ «Юридическая гимназия 
им. М.М. Сперанского», г. Ростов-на-Дону.

В начале XIX века стараниями М.М.Сперанского в России была введена министерская система государственного управления (министерства финансов, иностранных дел, военное, морское, МВД, полиции, юстиции, народного просвещения). Придуманная им система министерств действует и сейчас. Он составил полный свод законов страны. То, что он сделал в области законодательства, сегодня не под силу целой Государственной Думе со всеми ее многочисленными подкомитетами. Его участи не позавидуешь, он был своим среди чужих. По образованию, способностям и чину принадлежал к самому привилегированному кругу, но близких друзей не имел. Даже те немногие люди в высшем свете, которые уважали и восхищались его способностями, сторонились его, для них он оставался семинаристом, поповичем. Несмотря на обширный спектр исследований, посвященных жизни и деятельности М. М. Сперанского, роль реформатора в укреплении российской государственности изучена недостаточно.
Цель исследования показать роль М. М. Сперанского в укреплении российской государственности.
Достижение поставленной цели возможно при решении ряда задач:
1.	Ознакомление с деятельностью М.М.Сперанского, направленной на кодификацию российского права.
2.	Охарактеризовать проекты реформ М. М. Сперанского.
3.	Выявить причины незавершенности предложенных им преобразований.
4.	Проанализировать губернаторскую и кодификационную деятельность М. М. Сперанского.
Объектом исследования является государственная деятельность М. М. Сперанского, а предметом её историческое значение.
Источниковая база исследования. В работе использованы законодательные акты первой половины XIX века, мемуары современников, записки иностранцев, эпистолярные источники, проекты и записки самого М. М. Сперанского.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что результаты можно использовать как дополнительный материал на уроках истории и права, для участия в кружковой (внеурочной) работе во время разработки проектов по социально-политической истории России.
Методология исследования опирается на основополагающие принципы исторического исследования историзм и объективность, что в свою очередь определило систему методов. В работе использованы такие методы исследования как анализ, синтез, систематизация, а также работа с источниковедческой базой. Все перечисленные методы применялись в совокупности, что позволило обеспечить комплексный подход к исследованию.
Изучение опыта политической и государственной деятельности М.М. Сперанского поможет процессу дальнейшего накопления знаний о глубинных причинах и механизме возникновения реформаторских идей в русском обществе, удачах и провалах в деятельности выдающихся реформаторов. Осуществляющиеся в настоящее время реформы в России проводятся неэффективно и не всегда дают нужные результаты. Как признавал Президент Российской Федерации В.В. Путин, «сегодня колоссальные возможности страны блокируются громоздким, неповоротливым, неэффективным государственным аппаратом». Стало очевидным, что без использования исторического опыта современные реформаторы справиться с задачами просто не в состоянии.
Нынешние реформаторы первоначально начали переустраивать Россию лишь по западноевропейскому образцу. Эта попытка завершилась неудачей, - механическое перенесение зарубежного опыта привело к глубокому системному кризису в стране. Выход из положения может быть найден только в обращении к отечественной истории и традициям российского общества.

Правовые проблемы неприкосновенности 
внешнего облика человека

Мария Лисицкая, 11 кл., МАОУ «Юридическая гимназия 
им. Сперанского», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Елена Васильевна Крючкова, учитель истории и обществознания МАОУ «Юридическая гимназия им. Сперанского», г. Ростов-на-Дону.

Права и свободы человека являются высшей ценностью для любого демократического государства. В связи с этим ст. 2 Конституции РФ устанавливает, что права человека имеют первостепенное значение.
Право человека на свой внешний облик является важнейшим нематериальным благом, нуждающимся в особой защите, поскольку сложившаяся современная ситуация, развитие сети интернет, рекламного бизнеса диктуют свои требования к формам и способам защиты неимущественных прав, одним из которых выступает право на неприкосновенность внешнего облика и изображения человека.
Проблема внешнего облика человека разработана достаточно слабо, хотя в последнее время появляются некоторые исследования в этой области, но по-прежнему отдельные аспекты данной проблемы оставлены без внимания со стороны научного сообщества. Право личности на неприкосновенность внешнего облика – это проблема, волнующая широкий круг лиц (обычных граждан, публичных лиц, медийных лиц и т.д.). Большой популярностью в настоящее время пользуются пластические операции по изменению внешнего облика и доведению его до совершенства. Однако, не секрет, что в результате проведения такой медицинской манипуляции иногда возникают серьезные проблемы, в том числе и правового характера. Это нуждается в дополнительной законодательной регламентации. Еще одна проблема состоит в том, что действующее гражданское законодательство не дает определения права на неприкосновенность внешнего облика. В юридической литературе также отсутствует его единое понимание. В последнее время, с ростом числа конфликтов и судебных споров этот вопрос приобретает все большую актуальность. Достаточно часто на практике ощущается необходимость четкого правового регулирования данного права. Этим и объясняется актуальность темы настоящего следования. 
Объектом исследовательской работы выступают общественные отношения, возникающие в процессе осуществления и защиты права личности на неприкосновенность внешнего облика.
Предмет исследовательской работы проблемы осуществления и защиты права личности на неприкосновенность внешнего облика и практическое отображение этих проблем в современных условиях развития российского государства. 
Целью исследовательской работы является научно-практический анализ проблем, связанных с правом человека на неприкосновенность внешнего облика. 
Научная новизна исследовательской работы состоит в том, что оно представляет собой одну из немногих работ, затрагивающих проблемы понятия, сущности, а также осуществления и защиты права личности на неприкосновенность внешнего облика. 
Практическая значимость исследовательской работы состоит в том, что выводы, сделанные в результате работы, могут использоваться для совершенствования гражданского законодательства, а также в деятельности правоприменительных органов, в частности, судов. 

Закон о клевете

Ксения Головченко, 10 кл., МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина.
г. Шахты Ростовской области. 
Руководитель Светлана Сергеевна Усенко, учитель истории и обществознания МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина, г. Шахты Ростовской области.

Свобода массовой информации и её составляющая свобо́да и печа́ть – конституционные гарантии независимого функционирования СМИ в отдельно взятой стране. Имеет кардинальное значение для построения демократии и поощрения гражданской активности. Трактуется как политическое право граждан свободно учреждать средства массовой информации и распространять любую печатную продукцию. Одно из старейших конституционно закрепляемых личных прав человека, являющееся составной частью более общего права свободы информации. 
Цель исследовательской работы – показать пагубное влияние желтой прессы на массы, вызванное клеветой, распространение слухов и наговоров. 
При написании работы ставились следующие задачи:
‑ поддержать закон о клевете; 
‑ узнать мнение окружающих о клевете и желтой прессе;
‑ мотивировать общество быть независимым от желтой прессы;
‑ показать на примерах губительного результата клеветы.
Новизна исследовательской работы заключается в том, что каждый день люди сталкиваются с таким понятием, как «желтая пресса», но они не знают какой опасной она, может быть. При изучении данной темы использовались разные методы и формы работы: работа с газетными публикациями, был проведён социологический опрос, сравнение, анализ, синтез, обобщение. Проблема: что является причиной порождения закона о клевете Российской Федерации и результаты оказания влияния на массы. Исходя из работы, я пришла к выводу, что средства массовой информации имеют очень большое влияние на людей. Они могут показать человека, как с хорошей стороны, так и с плохой. Многие люди любят читать «желтую прессу», находя там интересные и веселые истории, но они даже не догадывается, что любая подобная информация может преследоваться по закону. Мы должны понимать, что «желтая пресса» всего лишь способ заработки денег. Я спросила у друзей: «Действительно ли им интересна личная жизнь других?». Ответы были совершенно разными, но больше половины сказали, что они готовы покупать журналы и газеты для получения большей информации об их любимой знаменитости, даже если там не всегда пишут правду. Я надеюсь, что в дальнейшем будущем люди поймут, что нельзя просто так внедряться в личную жизнь других. У всех бывают взлеты и падения и необязательно выставлять их на всеобщее обозрение.

Догхантеры

Софья Левченко, 11 кл, МАОУ лицей №1 «Классический»,
г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Людмила Николаевна Качуровская, учитель права 
МАОУ лицей №1 «Классический», г. Ростов-на-Дону.

Сегодня проблема бездомных животных, к сожалению, актуальна. Некоторые люди предпочитают делать вид, что не замечают ее, другие считают, что решать ее должны власти, а третьи берут инициативу в свои руки. Именно в этот момент решительно настроенное общество делится на 2 группы: защитники животных и догхантеров. Моя работа о последних. Целью моей работе было узнать о правах животных, о деятельности догхантеров, выяснить, законны ли их методы. В результате проведенной работы я узнала, что права животных фактически не соблюдаются, но наказать за их нарушение очень трудно, что деятельность догхантеров по большей части является незаконной, но наказание они получают крайне редко, да и само течение, хотя люди, входящие в него, используют аморальные, запрещенные законом средства и методы уничтожения животных, официально не запрещено. 
Методы выполнения работы: интервью, социологическое опросы, изучение и анализ различных источников.

Мошенничество в банковской системе

Маргарита Панасенко, 10 кл., МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина,
г. Шахты Ростовской области. 
Руководитель Светлана Сергеевна Усенко, учитель истории и обществознания МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина, г. Шахты Ростовской области.

Одним из распространенных преступлений против собственности является мошенничество. Специфика современной проблематики борьбы с мошенничеством в России определяется не только ускоренным обновлением типичных форм мошенничества, но и чрезвычайно быстрым ростом его общественной опасности. Если в 60-е годы доля корыстных преступлений в СССР составляла 40 ‑ 45%, то в конце 80-х ‑ уже 75%, а в середине 90-х в России ‑ более 80%. Однако статистические данные последних лет показывает тенденцию к снижению количества зарегистрированных мошенничеств. 
Цель исследовательской работы: изучение сущности методов мошенничества с целью разработки защиты банковского сектора от мошенничества. 
Задачи: рассмотреть каким способом были произведены мошеннические действия; способы предотвращения мошеннических действий.
При изучении данной темы использовались разные методы и формы работы: работа с газетными публикациями, был проведён социологический опрос, сравнение, анализ, синтез, обобщение. 10 декабря 2012 года вступили в силу поправки в Уголовный Кодекс РФ, введенные Федеральным Законом № 207-ФЗ от 29.11.2012. Данные поправки существенно преображают статью 159 УК, посвященную мошенничеству. Основное изменение, которое сразу бросается в глаза – это выделение сразу шести видов мошенничества. С одной стороны, разделение мошенничества на несколько узких категорий оправдано с точки зрения прозрачности и объективности вынесения приговоров по указанной статье, т.к. при этом будет учитываться специфика определенных экономических отношений. С другой стороны, нельзя сказать, что санкции за совершение разных видов мошеннических действий разительно отличаются друг от друга. Помимо выделения шести видов мошенничества, новый Федеральный закон также дополняет ст. 303 УК РФ новой самостоятельной частью, в соответствии с которой уголовному преследованию будет подлежать фальсификация результатов оперативно-розыскной деятельности лицом, уполномоченным на проведение оперативно-розыскных мероприятий, в целях уголовного преследования лица, заведомо непричастного к совершению преступления, либо в целях причинения вреда чести, достоинству и деловой репутации. В качестве санкций по статье предусмотрен штраф в размере до трехсот тысяч или в размере заработной платы или иного дохода за период до 1 года, лишение права занимать определенные должности или заниматься определенным видом деятельности сроком до 5 лет, либо лишение свободы сроком до 4 лет. 
Такое изменение представляется абсолютно логичным и обоснованным. 
Посмотрим, как будет складываться уголовная практика по новым, уточненным составам преступления.

Секция предпринимательства
Секция основана в 2010 году

Аэродизайн

Виктория Михайленко, 10 кл.,
МБОУ гимназия № 10, г. Шахты Ростовской области.
Руководитель Александра Николаевна Авилова, учитель экономики
МБОУ гимназия № 10 г. Шахты Ростовской области.

Сегодня очень популярным направлением в искусстве декора становится аэрография. Многие фирмы предлагают услуги по нанесению изображений данным методом. Очень часто их предоставляют в авто сервисе. С рисунком машина выделяется на дороге и вероятность её угона значительно ниже из-за узнаваемости. Машина, имеющая такой рисунок, невольно привлекает внимание прохожих. Аэрография — одна из живописных техник изобразительного искусства, использующая аэрограф в качестве инструмента для нанесения жидкого или порошкообразного красителя при помощи сжатого воздуха на какую-либо поверхность. Так моя фирма предлагает услуги по нанесению рисунков на музыкальные инструменты. В нашем городе музыкальная деятельность стала очень популярной: часто проводят рок-фестивали, концерты на городских праздниках, да и на улице можно встретить группы молодежи с гитарой. В нашем городе имеется только один магазин, где можно приобрести музыкальные принадлежности и инструменты, но услуг по нанесению аэрографии он не предоставляет. Я провела опрос в социальной сети, оставив комментарии в группе «Шахтинское сообщество». «Хотели бы вы, чтобы в нашем городе открылась мастерская по нанесению аэрографии на музыкальные инструменты?». 84 человека проголосовали «за» и оставили множество положительных комментариев, и 15 – «против». Так, я выяснила, что спрос на данную услугу есть. В городе у нас имеется несколько музыкальных школ и кружков, где наша услуга будет востребована, ведь каждый музыкант по-особенному относится к своему инструменту и, конечно же, не прочь сделать его ещё красивее. С рисунком инструмент будет смотреться красиво и необычно.
Для мастерской мы будем арендовать всего одну комнату, что обойдется нам в 7000 тыс. в месяц. Заказ услуги будет заключаться непосредственно в мастерской. Заказчику будет предоставлен каталог с набросками. Если же клиент уже имеет представление о том, какой рисунок он хочет, то наш художник сделает индивидуальные наброски, согласовав его с желанием клиента. Для открытия мастерской нам понадобиться всего 40 тыс. рублей для закупки аэрографического маркера, компрессора, красок, брезентов и канц. принадлежностей. Минимальная цена услуги будет составлять от 700 рублей и выше, в зависимости от сложности рисунка. В интернете заказать аэрографию баснословно дорого, а мы предлагаем весьма доступные цены. Краску, лаки и грунтовки мы будем заказывать на сайте Lenart.ru, что ещё больше уменьшит наши затраты на материалы, нежели непосредственное приобретение их в магазине. Выручка будет составлять около 80 тыс. рублей в месяц. Наша мастерская не нуждается в огромной производительности труда, поэтому будет достаточно производить три рисунка в день, а для этого потребуется только один мастер-граффитист и один художник-дизайнер, который будет разрабатывать рисунки и трафареты.
Наша мастерская называется «Aero-master». В качестве рекламы нашего предприятия мы будем ходить по музыкальным школам, и раздавать учащимся листовки, так же можно оставлять заметки и рекламу в социальных сетях с точным адресом и телефоном мастерской. Ещё очень популярен, стал метод уличной рекламы, когда на стенах зданий обычным баллончиком рисуют название организации и её логотип, мы сможем использовать тот же метод, который будет подходить нам по тематике деятельности.
И так цель нашей фирмы удовлетворение эстетических потребностей обладателей музыкальных инструментов по довольно доступным ценам.

Актуальные вопросы малого бизнеса и перспективы его развития (на примере глав К(Ф)Х Задонского и Калиновского 
сельских поселений)

Светлана Попова, 11 кл.,
МБОУ Каяльская СОШ, х. Бурхановка, Азовский район Ростовской области. 
Руководитель Александра Петровна Емельянова, учитель истории 
МБОУ Каяльская СОШ, х. Бурхановка, Азовский район Ростовской области.

Повышение экономической и социальной активности субъектов малого сельского предпринимательства, в первую очередь, фермеров возможно при условиях устойчивой динамики с/х экономики, финансовой поддержки со стороны государства, увеличения не только объема выделяемых средств, но и видов предоставляемых субсидий, внедрения современных технологий, сбыта с/х продукции через кооперативы. 
Резкое обострение безработицы в сельском хозяйстве вероятность обострения социальной напряженности на селе.
Цели и задачи: обосновать и проверить гипотезу исследования; осмыслить реальность происходящих процессов и явлений на селе.
При работе над данной темой мы изучили следующие материалы: комментарий к Федеральному Закону от 24 июля 2002 года № 101-ФЗ «Об обороте земель сельскохозяйственного значения», научное издание «Сельскохозяйственный производственный кооператив», журнал «Сельское хозяйство: продовольствие и природопользование» (информационно-аналитическое обозрение; октябрь 2012), анкеты, заполненные ИП Главами К(Ф)Х Калиновского и Задонского сельских поселений, интервью с ИП Главами К(Ф)Х С.Н. Поповым и А.П. Емельяновым.
Методы исследования: исследовательский, поисковый, интервьюирование, беседа, анализ, изучение документов.
В нашем исследовании проанализировали развитие сельскохозяйственных отношений. Провели анализ деятельности аграрного сектора Ростовской области и К(Ф)Х Азовского района. Рассмотрели и проанализировали работу предпринимателей сельского хозяйства на территории Калиновского и Задонского сельских поселений ,работая над гипотезой, провели анкетирование среди ИП Глав К(Ф)Х.
Результатом нашей работы стал материал, который собран и обработан автором.
На наш взгляд, эффективные формы земледелия могли быть при условии: плодородия почв; экономического потенциала; социального развития села.
Результаты этого исследования и презентацию я представлю на собрании ИП Глав К(Ф)Х Калиновского сельского поселения «Весенне-полевые работы 2013 г.».
Исследовательская работа сдана в архив школьного музея и стала материалом музейного характера.

Предпринимательство вчера, сегодня, завтра

Илья Борисов, 9 кл., МБОУ Маргаритовская СОШ, 
с. Маргаритово, Азовский район Ростовской области. 
Руководитель Ирина Валерьевна Семененко, учитель истории и географии
МБОУ Маргаритовская СОШ, с. Маргаритово, 
Азовский район Ростовской области.

В результате дискуссии в выпускных классах «Предпринимательство – это благо или зло для экономики? «Что представляет собой карьера предпринимателя?» и «Есть ли будущее у этой формы организации труда?», мы изучили научную литературу, исторические источники по проблеме исследования, а также пришли к выводу, что предприниматели достойные, трудолюбивые, ответственные люди, хорошие управленцы.
Меня эта тема затронула втройне: во-первых, так как я родился в семье предпринимателей; во-вторых, мне хотелось бы в будущем заняться предпринимательством; в-третьих, мне нужно было ответить на поставленный вопрос как гражданина своей страны, точно знающего не только положительные, но и отрицательные стороны предпринимательства. Для этого мы решили изучить историю этой формы организации труда, как в российских масштабах, так и в масштабах донского региона и моей малой Родины
Актуальность темы нашей работы в том, что предпринимательство – это создание дополнительных рабочих мест, это возможность самореализации и достойной оплаты труда, а значит и повышения уровня жизни значительной части населения. 
Предмет нашего исследования – предпринимательство и предприниматели разного масштаба. 
Цели работы:
1. Изучить историю предпринимательства.
2. Выявить основные черты личности предпринимателя.
3. Раскрыть роль предпринимательства и предпринимателя в современном обществе.
4. Научиться навыкам предпринимательской деятельности, составив бизнес-план «Пекарня на селе».
Исследовательская работа имеет следующую структуру: введение, три главы и заключение. При работе над темой использовались следующие методы исследования: наблюдение, интервьюирование, фоторепортаж, обработка статистических данных, метод математических расчётов, анализ, синтез, обобщение, метод исторической актуализации, сравнение и сопоставление; исследование исторических документов и краеведческих источников. 
В первой главе раскрываем информацию о предпринимателях на Руси и в Донском крае.
Вторая часть – это описание истории предпринимательства в нашем селе Маргаритово и рассказ о семейном бизнесе. 
В третьей части работы мы исследовали образ жизни современного предпринимателя, а также разработали Бизнес-план организации нужного для нашего села объекта пищевой промышленности – сельской пекарни.
Считаем, что результаты данной исследовательской работы могут найти свое применение: 
– в учебных курсах по профориентации школьников; 
– на уроках экономики, а также истории и обществознания при изучении экономических разделов;
– заинтересуют и самих предпринимателей, будут способствовать осознанию ими той ответственности, которую они несут перед обществом и культурой.
Благодаря практической части проекта – организация производства хлебобулочных изделий и снабжения хлебом жителей Маргаритовского поселения, мы провели финансово-экономический анализ, который позволяет говорить о том, что представленный проект может быть реализован с высокой эффективностью. Предпринимательство является стержнем любой социально-экономической системы, основанной на началах частной собственности и конкуренции.
Предприниматель не только организует производство товаров, но и сам принимает непосредственное участие в этом процессе; далее он организует все движение товарных масс и доводит их до конечного потребителя, уплачивая государству основную массу налогов, он содержит государство, финансирует его основные расходы. Это означает, что именно предпринимательская деятельность позволяет государству обеспечить своим гражданам гарантированный материальный и образовательный уровень, соответствующее медицинское обслуживание, выплату пенсий и пособий.

Чудо-керамика

Анастасия Гончарова, 11 кл., МБОУ Куйбышевская СОШ, с. Куйбышево, Куйбышевский район Ростовской области.
Руководитель Инна Владимировна Рычко, учитель права, 
МБОУ Куйбышевская СОШ, с. Куйбышево, Куйбышевский район.

Многие из нас имеют своё хобби. Обычно эти занятия приносят только моральное удовлетворение. Но кто сказал, что увлечение не может быть доходным? Именно к такому доходу виду деятельности можно отнести гончарное искусство. Прекрасная возможность иметь собственный бизнес открытие гончарной мастерской. При условии правильной организации дела это занятие может стать прибыльным.
Открытие гончарной мастерской, специализирующейся на производстве керамических изделий: цветочные вазы, цветочные горшки, сувениры, садовые керамические скульптуры, элементы декорации аквариумной керамики. Основными направлениями деятельности являются: изготовление и оптовая реализация формованных изделий, изготовление и реализация эксклюзивных штучных изделий на заказ. Задачи проекта: выбор и аренда необходимой площади и помещения, получение начального капитала, регистрация индивидуального предпринимательства, приобретение необходимого оборудования, заключение договоров на поставку глины, подбор рабочего персонала, реклама производимого товара.
Открытие гончарной мастерской привлекательное направление деятельности как для тех, кто расширяет свой бизнес, так и для тех, кто только его начинает. Несмотря на то, что в селе покупательская способность ниже, чем в городе, спрос на керамические изделия будет всегда. 
Для вступления в данный проект необходимо иметь начальный капитал или взять долгосрочную ссуду. Эти средства направляются на: аренду площади (помещения), регистрацию, художественные принадлежности, и оборудование (муфельная печь, гончарный круг, машина для замешивания глины, весы, формы для мелко-сувенирной продукции). Сырье (красная глина и белая, а также использование полимерной глины). Из сортов глины в нашей местности преобладают белая и красная глина, которую можно использовать в производстве керамических изделий. Немаловажным фактором является и подбор персонала, людей с творческим потенциалом. 
Организация процесса производства. Прежде всего, сырье должно пройти специальную обработку: сначала оно очищается от вредных минеральных включений, затем дробиться, размалывается, просеивается через сито, смешивается с другими компонентами. На основе глины делается шликер жидкая глиняная масса влажностью около 35%. Она заливается вручную или с помощью специального оборудования в формы и оставляется там до полного застывания. Затем керамическое изделие покрываются глазурью и обжигаются. В целом на изготовление одного изделия уходит от 1-2 часов. Полный цикл производства занимает от трех до пяти дней. Одна небольшая мастерская может изготовить около 1000 наименований продукции за один цикл. Доля импортной продукции на российском рынке составляет 80%, но с каждым годом она понемногу уменьшается. Если говорить о Куйбышевском районе, то конкурентов в данном виде производства пока нет, за исключением народных умельцев. Первоначальный капитал, который необходим для вложения в мастерскую по изготовлению изделий из глины, невелик – 350 тыс. рублей. 
Годовая реализация – 618 тыс. рублей. Рентабельность такого проекта составляет 25 – 30%, а срок окупаемости – 3 года.

Секция прикладной химии
Секция основана в 1982 году,
преобразована в секцию «Химия и экология» в 2000 году, переименована в секцию «Прикладная химия» в 2012 году.

То, чего не смог Шерлок Холмс

Марина Храпова, 10 кл., МАОУ «Донская реальная гимназия», г. Ростов-на-Дону.
Руководители: Светлана Владимировна Цвигун, учитель химии 
МАОУ «Донская реальная гимназия», г. Ростов-на-Дону, 
Людмила Петровна Мякинченко, учитель биологии 
МАОУ «Донская реальная гимназия», г. Ростова-на-Дону.
Научный консультант Константин Филиппович Суздалев, 
старший научный сотрудник НИИ ФОХ ЮФУ.

На сегодняшний день криминалисты для обнаружения следов крови на месте преступления применяют различные спектральные методы исследования, основным методом является применение люминола с перекисью водорода в щелочной среде. Однако этот метод требует сильного затемнения и громоздкого оборудования. Криминалистам требуется более чувствительный метод для обнаружения крови, для которого не требуется столь мощного затемнения и результативность которого будет столь же высока, как и стандартная методика с использованием люминола. Перед нами стояла задача усовершенствовать существующую методику детектирования связанного с белками двухвалентного железа.
Цель работы: получение и изучение свойств люминола, модификация методика хемилюминесцентного свечения люминола для получения устойчивого длительного свечения, четко воспринимаемого человеческим глазом. 
Для осуществления поставленной цели было необходимо выполнить следующие задачи:
•	Получить люминол, при помощи химических реакций.
•	Исследовать свечение люминола .
•	Проследить за изменением цвета и длительности свечения люминола при добавлении солей тяжелых металлов и флуоресцентных красителей.
•	Исследовать люминол на биологических образцах.
В ходе выполнения работы нам удалось существенно увеличить время свечения люминола и изменить ощущаемую яркость реакции за счет сдвига области флуоресценции в зеленую часть спектра, восприимчивость которой человеческим глазом наибольшая, по сравнению с другими участками спектра. Предложена принципиально новая методика работы люминола, основанная на добавлении флуарисцеирующих веществ и солей тяжелых металлов к стандартному методу криминалистическиго исследования. Предложенная методика не дает ложных результатов в присутствии солей меди, как стандартная методика, что увеличивает точность предлагаемого метода. Разработанная нами методика может быть с легкостью внедрена в действующих криминалистических лабораториях. 

Хроматография на дому

Дмитрий Фролов, 8 кл. МБОУ гимназия № 2, г. Сальска Ростовской области.
Руководитель Валентина Алексеевна Одегова, учитель химии 
МБОУ гимназия № 2 г. Сальска Ростовской области.

Сегодня хроматография в ее различных вариантах получила значительное распространение в науке и промышленности, занимая одно из первых мест среди физико-химических методов исследования. Но поскольку смеси веществ, близкие по свойствам, и методы их разделения мало знакомы нам ученикам. 
Цель и задачи: исследовать этот метод разделения и анализа смесей, которые нельзя разделить известными нам способами: 
‑ выяснить сущность процесса хроматографии; 
‑ провести опыты по изучению хроматографических методов разделения смесей; 
‑ изготовить самому адсорбент и изучить его адсорбционные свойства;
‑ обогатить свой внутренний мир новыми знаниями и провести поиск лучшего подручного адсорбента.
Гипотеза: когда мы видим размытое радужное пятно на бумажной салфетке, то значит на ней идет разделение разных веществ из смеси.
Методы исследования: изучение теоретического материала, проведение эксперимента, изготовление адсорбентов и приборов для хроматографии, выступление с сообщением перед аудиторией. 
Результаты исследования: 
1) активированный уголь обесцвечивает спиртовой раствор йода, а при нагревании йод снова выделяется;
2) самый обыкновенный лист бумаги может служить своеобразной лабораторией химического анализа; 
3) тонкослойной хроматографией получил более точные результаты. 
4) колоночная хроматография дает еще более точный метод разделения смеси; 
5) приготовление адсорбента и изучение его свойств. Предпочтительнее пользоваться составом (песок, сода, глина, борная кислота), который обезвреживает быстро разлив кислоты или щелочи;
5) поиск адсорбентов, которые можно использовать в домашних и походных условиях. 
Основные выводы: в основе хроматографии лежат два процесса: адсорбция и десорбция; адсорбция ‑ процесс обратимый и экзотермический; на скорость разделения смеси влияет природа растворителя, тип и размер частиц адсорбента (оптимальный 0,5-1 мм), а также природа анализируемого вещества. 
Мне понравилось работать над этой темой. С каждым опытом она заинтересовывала меня все больше и больше. Очень занимательно, когда на твоих глазах цветовые пятна расползаются, взбираются на бумаге, пластинке, в колонке; а некоторые цвета начинают разделяться на группы! Но самое главное, что знания и опыт, полученные при выполнении этой работы мне пригодятся в жизни и учебе. На следующий год думаю заняться хроматографическими методами анализа.

Применение метода Левенталя при исследовании чая

Наталья Кикичева, 10 кл., МБОУ лицей № 103, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Ольга Владимировна Пахомова, педагог 
дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ 
города Ростова-на-Дону, инженер химического факультета ЮФУ.
Консультант Анна Васильевна Середа, учитель химии 
МБОУ лицей № 103 г. Ростова-на-Дону. 

По статистике одним из наиболее популярных напитков в мире на сегодняшний день является чай: черный, зеленый. В этом напитке содержится около 300 разных химических соединений, которые оказываю благотворное влияние на здоровье человека в целом. Чай - природный источник витаминов группы Р, жизненно необходимых любому организму. В данной работе мы попытались выяснить, в каком виде чая черном или зеленом - витамина Р содержится больше, а также исследовать его наличие в чаях нескольких популярных марок.
Цель: определение содержания рутина в разных сортах чая.
Задачи:
1. Изучить химический состав чая разных видов. 
2. Познакомиться с химическими и физико-химическими способами исследования содержания рутина. 
3. Развивать навыки самостоятельной поисково–исследовательской работы.
Объект исследования: черные чаи марок «Принцесса Нури», «Кофейная кантата», «Lipton», « Maitre de The», зеленый чай «Green Symphony».
Методы:
1. Изучение теоретических источников.
2. Опытно – исследовательский
Результаты и выводы.
1. Изучены литературные данные о свойствах чая, о значении витамина Р для человеческого организма.
2. Установлено содержание витамина Р в исследуемых сортах черного и зеленого чая с помощью перманганатометрического метода анализа (метод Левенталя): наибольшее количество витамина Р содержится в черном чае « Maitre de The», незначительно отличается чай «Кофейная кантата», далее идут «Принцесса Нури» и чай «Lipton». Зеленый чай «Green Symphony» превосходит по содержанию витамина Р черный чай «Maitre de The» на 0,2 %. 
3. Все чаи, взятые нами для испытания, содержат достаточно высокое количество витамина Р и могут быть рекомендованы к употреблению.
Работая над данной темой, мы узнали много полезной и интересной информации о чае. Получается, что чай – это богатейшая аптека, которая в любой момент может прийти на помощь. Правильно употребляя, храня чай, мы можем принести своему здоровью большую пользу. А также, зная ценные свойства чая, можно смело использовать его в быту.

Секция психологии
Секция основана в 1982 году

Подсекция «Психологии личности, социальная и общая психология»

Влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие подростков

Никита Токарев, 10 кл., МАОУ СОШ № 33, г. Новороссийск.
Научный руководитель Наталья Викторовна Мушастая, 
кандидат психологических наук, 
педагог-психолог МАОУ СОШ № 33 г. Новороссийска.

Семейные отношения являются одним из главных факторов, влияющих на психологический микроклимат в семье. Следовательно, они обусловливают стиль воспитания, а так же характер системы отношений «родители - ребенок».
Цель исследования: изучить влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие подростков.
Задачи: на основе теоретического анализа литературы выделить основные типы нарушений семейных отношений; экспериментально исследовать нарушения семейных отношений и психические особенности подростков; провести регрессионный анализ зависимых переменных психических особенностей подростков и нарушений семейных отношений; сделать выводы, по необходимости предложить программу коррекции супружеских взаимоотношений и их влияние на семейное воспитание.
Всего в исследовании участвовало 40 учащихся МАОУ СОШ № 33 Новороссийска (14 ‑ 15 лет). Выборка была разбита на две группы: на экспериментальную (20 подростков, у которых были выявлены отклонения в поведении и нарушения семейных отношений); контрольную (20 подростков, у которых нарушений семейных отношений выявлено не было).
Методы исследования: наблюдение, анкетирование, тестирование:
‑ опросник нарушений семейных отношений (РОД) «зеркало» для АСВ;
‑ сокращенный многофакторный опросник для исследования личности (Смол);
‑ методика «Значимые события жизненного пути семьи» (автор Е.Ю. Коржова, модификация Т.А. Заеко).
Таким образом, по результатам экспериментального исследования можно сделать выводы: подростков из экспериментальной группы наблюдается высокая выраженность таких показателей родительского отношения, как директивность со стороны матери, враждебность и непоследовательность со стороны отца. Наименее всего проявляется непоследовательность со стороны матери. Также необходимо отметить, что все указанные тенденции являются фактором формирования личностной тревожности у подростка.
Подростки экспериментальной группы обладают выраженной ригидностью и дезадаптивностью, достаточно негативно относятся к семье как социальному институту. Такие подростки сильно переживают грустные события, а их эмоции относительно радостных событий недостаточно ярки. В их семьях матери склонны проявлять директивность и недостаточно интересуются своими детьми. Но, несмотря на это, подростки экспериментальной группы испытывают более нежные чувства к матери, нежели к отцу, по отношению к которому склонны демонстрировать выраженные негативные и даже враждебные чувства. 
Наша гипотеза о том, что нарушение семейных отношений (гиперпротекция, эмоциональное отвержение и неустойчивость стиля воспитания) оказывает влияние на психическое развитие подростка (ригидность, дезадаптивность, личностная тревожность) подтвердилась.

Изучение сатиры как психологического феномена

Мария Суртаева, 9 кл., лицей ИСТЭк, 
МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.
Руководитель Наталья Валерьевна Бачурина,
педагог-психолог высшей категории, заместитель 
директора МОУДОД ЦДОД «Малая академия».

Психологи всего мира все чаще обращаются к изучению такой эмоциональной реакции человека, как смех. Он неоднозначен и многогранен, может выражать собой самые различные чувства и мысли человека, отразить его внутреннее восприятие происходящего и послужить способом гармонизации отрицательных эмоций. В качестве темы исследования мы решили рассмотреть такой вид комического, как сатиру.
Целью нашего исследования является выявление отличий сатиры от других видов комического и соотнесение их с психологическими особенностями людей, склонных к ней. 
Задачи: изучить существующие в научной литературе представления о сатирическом и юмористическом в психике и личностные особенности; проанализировать школьную программу на наличие сатирических произведений, тем самым проясняя ее актуальность в литературе; проследить и выявить тенденцию в судьбах известных сатириков; выяснить положение сатиры в современном мире и отношение людей к ней; выдвинуть способ определения людей, потенциально склонных к сатирическому проявлению с помощью личностных тестов и методик определения уровня и типа чувства юмора.
В ходе исследования были задействованы материалы как из области психологии, так и из области литературоведения. Методы исследования: анализ научной литературы, сравнительный анализ, анализ государственной школьной программы по литературе, биографический анализ, авторский опросник, системный анализ полученных данных.
В опросе приняли участие 40 человек в возрасте от 15 до 70 лет, респонденты выбирались случайно, любого пола, профессии, уровня образования. 
Комплекс психодиагностических методик: методика Домбровской «Тип и уровень чувства юмора»; методика «Индивидульно-типологический опросник»; методика «Виды чувства юмора» Айзенка и Вильсона.
На основе проведенной теоретической и практической работы можно сделать следующие выводы: отличие сатиры от юмора заключается в ее действенности, активности и направленности на безоговорочное устранение недостатков в каком-либо социальном, политическом или культурном явлении; в настоящее время сатирическим произведениям уделяется значительное внимание в образовательных программах, они рассматриваются школьниками на протяжении всего курса литературы; сатира играет большую роль как социальный показатель состояния населения; в настоящее время сатира не столь востребована в обществе, не вызывает интереса наряду с другими видами комического, однако значимость ее определенно признается; люди, склонные к производству сатиры, обладают следующими качествами: решительностью, стремлением к идеалу, сензитивностью, лабильностью.

Взаимосвязь самооценки выполнения индивидуального конкурсного интеллектуально-творческого задания и признания факта подсматривания готового ответа школьниками 6-7 классов 
МБОУ СОШ № 8 г. Красного Сулина

Юлия Сапрыкина, 8 кл., 
МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг», г. Красный Сулин Ростовской области.
Руководитель Дмитрий Сергеевич Дьяконов, 
педагог-психолог МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг», г. Красный Сулин.

Подростковый возраст – остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором переплетаются противоречивые тенденции. Именно в подростковом возрасте проявляются многие устойчивые в последующем личностные качества и формируются шаблоны поведения. Почему одни школьники чаще других прибегают к списыванию, фактически присваиванию себе результатов, наработанных другими? Как это связано с личностными особенностями школьников? Можно ли по вероятному уровню самооценки отследить возможное списывание? 
Цель работы: Изучить вероятную взаимосвязь самооценки выполнения индивидуального конкурсного интеллектуально-творческого задания и признания факта подсматривания готового ответа школьниками 6 ‑ 7 классов МБОУ СОШ № 8 г. Красного Сулина в проекции личностно-типологических характеристик испытуемых в ситуации постановочного эксперимента.
Предмет исследования: Вероятная связь самооценки выполнения сложного комплексного задания школьниками 6-7 классов с фактом подсматривания готового решения и личностными особенностями школьников в процессе постановочного эксперимента.
Объект исследования: школьники 6-7 классов МБОУ СОШ № 8 в ситуации постановочного эксперимента. Всего в эксперименте приняли участие 2 класса в составе 34 человек.
Методики исследования: постановочный эксперимент, самооценка выполненного задания школьниками в баллах, тесты личностных особенностей («рисунок несуществующего животного»).
Полученные результаты и их интерпретация:
1. Проведенное исследование показало наличие статистически значимой для данной выборки взаимосвязи между самооценкой, уровнем личностной тревожности, и подсматриванием готового ответа в соответствующем файле с ответами. Так, завышенный уровень самооценки с высокой вероятностью сопутствует возможному списыванию, подсматриванию результата. Видимо, такие школьники в соответствующей ситуации, когда им кажется, что можно просто упростить себе задачу и безнаказанно списать результат – так и делают. Очевидно, что имея высокую самооценку, которая так же возможно связана с высоким уровнем притязаний, эти школьники готовы на многое для достижения высокого результата. 
2. Интроверсия в большей степени коррелирует с заниженной самооценкой и отсутствием факта списывания. Такие школьники не уверены в своих силах, и именно поэтому они не уверены в том, что списать у них получиться. Так же они в большинстве случаем имеют высокий уровень личностной тревожности.
3. Таким образом, на основании проведенного исследования автор может утверждать, что гипотеза работы в большей части подтвердилась.
4. Не нашел своего подтверждения пункт гипотезы о том, что более высокий балл самооценки будет определять более высокий балл в результате выполненного задания. Средний балл у школьников с более высокой самооценкой не превышает балл других школьников. Отчасти это объясняется тем, что задания для 6-7 класса достаточно сложные.

Косплей – новое увлечение современной молодежи

Анастасия Грачева, 9 кл., МБОУ СОШ №32 г. Ростова-на-Дону. 
Руководитель Ирина Семеновна Макиевская, 
 учитель географии МБОУ СОШ №32 г. Ростова-на-Дону.

В наше время количество субкультур сильно увеличилось. Условия жизни в большом городе создают предпосылки для объединения молодежи в разные группы, движения. Исследовательская работа посвящена изучению аниме-сообществ Ростова-на-Дону, косплею – костюмированным играм по мотивам японских анимационных фильмов. Сейчас костюмированные шоу, дефиле, фотосессии приобретают популярность в России. 
Цель исследования: определить роль косплея (костюмированных игр), как специфической подростковой культуры, в формировании духовных ценностей, норм поведения, социализации молодежи.
Задачи исследовательской работы: 
1. Выявить влияние косплея на становление духовной, нравственной позиции, мировоззренческих взглядов, эстетических вкусов городских подростков.
2. Изучить и описать косплей, его распространение среди молодежи в Ростове.
3. Познакомиться с деятельностью аниме-сообществ Ростова-на-Дону.
Объект исследования – аниме-сообщества г. Ростова-на-Дону.
В работе использовался метод сбора информации, изучалась специальная литература, велись фото- и видеосъемка.
Изучив научную литературу по выбранной теме, проведя опросы в социальных сетях, описав аниме-сообщества Ростова, были сделаны следующие выводы: увлечение аниме разносторонне влияет на людей, в большинстве своем положительно: меняются и формируются новые ценностные установки. Повышается нравственный, морально-ценностный и духовный уровень, изменяется восприятие мира, отношение к окружающим и себе. Косплей влияет на выработку положительных черт характера, поведение, внешний вид, меняются пристрастия в музыке, кино; средний возраст косплеера – 15 ‑ 20 лет; причины, побуждающие молодежь заниматься косплеем: принять участие в конкурсе, привлечь к себе внимание; перенести в реальность любимого персонажа; для креативной молодежи косплей – это один из способов социализации, самовыражения, проявления своих творческих способностей; субкультура аниме – это часть общественного организма, она не противоречит базовой культуре, а дополняет ее. Молодежные сообщества формируют коллективное сознание в группах, коллективную ответственность и общие понятия о социально-культурных ценностей; косплей в нашей стране находится пока в зачаточном состоянии.
Таким образом, данная исследовательская работа подтвердила следующую гипотезу: аниме-сообщества – это не только возможность для самовыражения, проявления творческих способностей, взаимопонимания среди молодежи, но и форма социальной и политической активности, так как круг их проблем включает в себя сохранение и восстановление памятников истории и культуры, улучшение окружающей среды, формирование духовно-нравственной и гражданской ответственности. 

Влияние раздельного обучения на становление личности юноши

Роман Белослюдцев, 10 кл., 
МАОУ лицей «Морской технический», г. Новороссийск.
Руководитель Елена Геннадьевна Завгородняя, 
учитель русского языка и литературы 
МАОУ лицея «Морской технический», г. Новороссийск.

Инициатива раздельного обучения мальчиков и девочек получает в наши дни все большее распространение, однако отношение социума к нему неоднозначно. Обеспокоенность родителей, да и многих учителей, вызывает вопрос влияния раздельного обучения на характер школьника, его способность социально адаптироваться. Именно проблема влияния раздельного обучения на становление личности юноши стала основой исследования. 
Цель данной работы – выявить влияние раздельного обучения на характер и поведение школьника.
Задачи исследования: проанализировать теоретический материал по данной теме; провести психолого-диагностическое исследование в смешанных классах и классах мальчиков; изучить психические и поведенческие особенности юношей обеих групп; сопоставить выявленные особенности; выявить влияние гендерного подхода в обучении на становление личности юноши. 
Гипотеза исследования: раздельное обучение не оказывает отрицательного влияния на становление личности юноши.
Исследовательская работа проводилась в 2011 ‑ 2012 и 2012 ‑ 2013 учебном году. В ней принимали участие девушки и юноши 15 ‑ 17 лет, учащиеся 9 ‑ 10 классов лицея. Были выделены две группы: группа А – класс мальчиков, группа В – смешанный класс. Количественный состав групп одинаковый – 28 человек. Для групп А и В применялись одни и те же психодиагностические методики. Социологический опрос определил волнующие родителей и учителей характеристики обучающихся: 1) неумение общаться, отсутствие коммуникативных навыков общения с противоположным полом; 2) грубость, высокий уровень агрессии; 3) сложности с адаптацией в обществе.
Нами был подобран ряд методик, определяющих именно эти качества личности:
– методика измерения уровня тревожности и напряжённости (шкала Дж.Тейлора); 
– методика выявления стрессогенных факторов у детей и подростков (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич); 
– методика «Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев); 
– методика выявления коммуникативных и организаторских склонностей (В.В. Синявский, В.А. Федорошин (КОС). 
На первом этапе исследования мы определили уровень тревожности, внутренней напряжённости учащихся, а также выявили, какие факторы являются стрессогенными. На втором этапе исследования диагностировали отношения учащихся обеих групп с окружающими. Внимание было уделено таким качествам, как толерантность, коммуникативные и организаторские способности. 
В результате данного исследования мы подтвердили свою гипотезу: раздельное обучение не оказывает отрицательного влияния на становление личности школьника. Более того, в некоторых аспектах даже даёт положительные результаты. Так при раздельной форме обучения учащиеся меньше подвержены стрессам, менее агрессивны и конфликтны. У них наблюдается большая эмоциональная устойчивость, более низкий уровень тревожности. Главный недостаток, на который обращают внимание противники раздельного обучения, – потеря навыка общения с противоположным полом – в данном исследовании не подтвердился. 
В дальнейшем мы планирует привлечь к исследованию выпускников лицея, закончивших классы с раздельной формой обучения, с целью выявления влияния раздельного обучения на дальнейшую судьбу юношей.

Подсекция 
«Психологии развития 
и психофизиология, 
клиническая психология»

Стресс среди подростков – путь к депрессии…

Анастасия Тегляй, 10 кл., 
МБОУ Платовская СОШ, х. Платово, Красносулинский район. 
Руководитель Любовь Николаевна Васильева, учитель биологии и химии 
МБОУ Платовской СОШ, х. Платово, Красносулинский район.

Самый сложный период в жизни ребенка это подростковый возраст. Одним из источников стресса может являться школьная жизнь подростков. Требования школы, оказывают давление на подростков, разочарование из-за оценок, невыполненные домашние задания, непонимание учителей, одноклассников – все это может спровоцировать стрессовые ситуации.
Цель исследовательской работы: изучить сущность стресса, выявить изменения в психическом здоровье школьников. 
Задачи: исследовать психологические основы стресса, выяснить механизмы его возникновения и развития; рассмотреть основные признаки и составные части стрессовой реакции; разработать профилактические мероприятия по борьбе со стрессом у подростков.
При работе над исследовательским проектом использовались следующие методы: анализ литературы по проблеме исследования; психодиагностический метод; количественный и качественный анализ данных.
На основании проведенных тестов, их обработки и анализа, прочитанной научной литературы, бесед со специалистами мы пришли к следующим выводам: 
1) по результатам опроса и дальнейшего анализа результатов 70% учащихся идут в школу с хорошим настроением, так как их ждут встречи с одноклассниками и это их радует, 22% учащихся – со средним настроением, так как они думают об уроках, оценках, которые получат и 8% – идут в школу с плохим настроением;
2) по тесту Тейлора выявлен высокий уровень тревожности у 7 учеников, что составляет 14% , следует отметить, что из них девочек – 6-12%. Средний уровень тревожности с тенденцией к высокому у 23 человек – 46%, среди них девочек – 12 человек – 24%. ВУТ с тенденцией к высокому уровню тревожности и средний с тенденцией к высокому – у 18 девочек – 36%;
3) тест Филлипса помог нам разобраться в ситуации столь высоких показателей тревожности, он выясняет причины тревожности по 8 позициям. Школьный стресс могут вызвать следующие причины: крик учителя, его несправедливость по отношению к ученику, вызов к доске, плохая оценка, вызов родителей в школу и многое другое. Низкой физиологической сопротивляемостью стрессу обладают 74% тестируемых детей. Деструктивные способы преодоления стрессов у 35,4%, то есть этим ученикам необходим алкоголь, сигареты, энергетики. 25% – относятся к группе с неудовлетворительным значением НПУ у них высокая вероятность нервно-психических срывов и им необходимо медицинское обследование психиатра, невропатолога. 
Следует отметить, что при проведении почти всех тестов отмечалось, что девочки более подвержены стрессам. Школьникам, испытывающим постоянное напряжение, волнение, головные боли в результате стрессовых ситуаций, рекомендуется обратиться за помощью к детскому психиатру, не отказываться от тренинговых занятий с психологом, развивать адаптационные способности. Им мы дали рекомендации по снятию стресса, привели примеры игр акцентуантов. 

Особенности самооценки у детей с нарушением слуха

Кристина Кузнецова, 8 кл., МАОУ СОШ № 33, г. Новороссийск.
Научный руководитель Наталья Викторовна Мушастая, кандидат психологических наук, педагог-психолог МАОУ СОШ № 33 г. Новороссийска.

Проблемы здоровья детей с ограниченными возможностями, определены в качестве наиболее важных и актуальных в Приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации. С 2011 года в Краснодарском крае города Новороссийска Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средней образовательной школе № 33, под управлением Губернатора Краснодарского А.Н. Ткачевым и руководителя департамента образования науки Т.П. Хлоповой, реализуется экспериментальная программа «Эффективные пути интеграции слабослышащих учащихся в общество». Ведущую роль в становлении личности ребенка с ограниченными физическими возможностями играет развитие адекватной самооценки. 
Цель исследовательской работы: изучить особенности самооценки у детей с нарушением слуха.
Задачи исследования:
1. Проанализировать состояние теоретической разработанности проблемы самооценки в психологической литературе.
2. Эмпирическим путем выявить самооценку детей с нарушением слуха и сравнить ее с самооценкой сверстников без ограничений здоровья.
3. Разработать модель развития социального потенциала у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Выборку составили учащиеся младшего школьного возраста (8-10лет). В первую группу (экспериментальную) вошли 16 учащихся с нарушением слуха, обучающихся во 2 «А» и 2 «Б» классах МАОУ СОШ № 33 г. Новороссийска. Во вторую группу (контрольную) также вошли 16 учащихся (одноклассники), младшего школьного возраста без ограничений здоровья. 
Методы исследования: наблюдение, анкетирование, тестирование:
- методика Дембо-Рубинштейна используется для выявления самооценки и уровня притязаний;
- методика изучения потребности общения (ПО) и потребности достижения (ПД) (В.А. Халыева);
- методика исследования уровня тревожности Спилбегера-Ханин.
По результатам экспериментального исследования можно сделать выводы:
1) У детей с нарушениями слуха заниженная самооценка и высокий уровень притязаний, что может привести к выбору слишком трудных или слишком легких целей, отмечается неуверенность в себе, защитные механизмы активизированы. В учебной деятельности проявляют пассивность, слабое стремление к достижению цели. Уровень успешности ниже среднего, но отличается стабильностью.
2) Так же в ходе в исследовании, было выявлено, что наиболее значимой для детей с нарушениями слуха являются потребность в общении. Это объясняется тем, что общение является ведущей формой деятельности, а у детей с нарушениями слуха микросреда значительно уже, чем у здоровых сверстников. В связи с этим, рекомендуется интегрировать детей с нарушениями слуха в среду здоровых сверстников.
3) Учащиеся экспериментальной группы более подвержены действию различных стрессоров, предрасположены к тревоге, у них более, чем в контрольной группе, наблюдается тенденция воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией. У таких детей ярче выражены эмоции, такие как напряжение, беспокойство, озабоченность, нервозность.

Удовлетворенность участников образовательного процесса 
его отдельными параметрами

Алина Голубова, 11 кл., МБОУ Лицей №1 г. Азова.
Руководитель Алевтина Анатольевна Катаева, 
педагог-психолог, МБОУ лицей г. Азова.
Научный консультант Виктор Сергеевич Катаев, аспирант 
кафедры «Управление качеством» ДГТУ, г. Ростов-на-Дону.

Учреждения общего образования оказывают определяющее влияние на формирование личности детей и подростков, и от эффективности функционирования данных учреждений зависит будущее нашего общества. На желание учиться может влиять восприятие учащимися самого образовательного учреждения, степень их удовлетворённости различными аспектами школьной жизни.
Цель исследования: определить наличие статистически значимой связи между удовлетворённостью учащихся качеством образовательного процесса и их успеваемостью.
Задачи:  определить факторы, оказывающие наибольшее влияние на удовлетворённость учащихся качеством образовательного процесса; определить степень удовлетворённости участников образовательного процесса его качеством; определить расхождения в видении образовательного процесса учащимися и педагогами; проверить наличие связи между удовлетворённостью учащихся качеством образовательного процесса и их успеваемостью при помощи коэффициента парной корреляции.
Выборка: учащиеся 10 «а», 10 «б» и 11 «в» классов лицея №1 г. Азова.
Методы исследования: интервьюирование, анкетирование, статистические методы анализа процессов.
Методики исследования: нестандартизированное интервью, анкета для учителей и анкета для учащихся (разработанные самими учащимися).
Проведённое исследование включает ряд этапов: интервьюирование фокус-групп учащихся и учителей с целью выявления наиболее важных параметров образовательного процесса; составление анкет для опроса участников образовательного процесса на основании выявленных параметров; обработка результатов анкетирования; выявление областей для улучшения (параметров с наибольшим расхождением между уровнем важности и удовлетворённости); вычисление коэффициента корреляции между уровнями удовлетворённости и успеваемости учащихся.
Выводы: степень удовлетворённости учителей качеством образовательного процесса высока, что свидетельствует о наличии благоприятных условий для педагогической деятельности, созданных в лицее; информация о степени удовлетворённости учащихся качеством образовательного процесса не может считаться достоверной ввиду наличия нескольких групп учащихся с существенно различными оценками образовательного процесса; видение проблем при функционировании образовательного процесса учителями и учениками качественно совпадает, однако различия в их количественной оценке существенны; гипотеза о наличии корреляции между успеваемостью и удовлетворённостью учащихся качеством образовательного процесса отвергается; принимается альтернативная гипотеза.
Рекомендации по дальнейшим исследованиям: сгруппировать результаты опроса учащихся и обработать их отдельно по группам; разработать корректирующие мероприятия для повышения уровня удовлетворённости группы крайне неудовлетворённых учащихся. Таким образом, проведение подобного рода исследований может принести образовательным учреждениям значительную пользу.

Тревожный школьник

Кристина Бессонова, 11 кл.,
МБОУ СОШ № 1, ст. Ольгинская Аксайского района
Руководитель Наталья Петровна Яковенко, руководитель кружка 
«Химия и жизнедеятельность человека», 
учитель химии МБОУ СОШ № 1, ст. Ольгинская Аксайского района.

В школьной жизни мы наблюдаем двоечника, панически боящегося выйти к доске, и отличника, страдающим кожной аллергией, хулиганом, который грубит учителям и бьет одноклассников, боязливого и неуверенного в себе троечника. В общей картине класса и школы их никто не объединяет, да и кажется, что эти дети и не подлежат какой-либо общности. Они лишь, в отдельных случаях, могут вызвать сожаление или негодование. Но если задуматься и понаблюдать за ними, то можно заметить, что всех их что-то тревожит, беспокоит. 
Цель исследования: изучить уровень и характер тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.
Задачи:
1) исследовать влияние тревожности на уровень обучаемости ребёнка;
2) обратить внимание одноклассников на свое поведение и более внимательное, доброжелательное отношение друг к другу;
3) актуализировать родителей и учителей снижением уровня тревожности детей.
Выборка: учащиеся 6 класс МБОУ СОШ№1 ст. Ольгинской. 
Методы решения задачи: исследование литературных источников; мониторинг уровня тревожности школьников; беседы, лекции, оформление стенгазет, консультации о тревожности детей и её преодолении.
Методики:
- методика, адаптированная Т.А. Немчиным, предназначена для измерения уровня тревожности;
- тест Филлипса «Тест школьной тревожности».
Выводы:
1.	 По результатам теста Немчина у учеников обследуемого класса выявлено достаточно комфортное состояние. Большинство детей имеют низкий и средний с тенденцией к низкому уровни тревожности.
2.	 Более спокойными в классе являются мальчики, так как, у них тревожность находится на низком и среднем, с тенденцией к низкому, уровнях. В группе девочек «спокойные» и «тревожные» разделились поровну.
3.	 При определении зависимости успеваемости от уровня тревожности отмечено, что менее тревожные дети имеют более высокую успеваемость. 
4. Распределение уровней тревожности по показателям теста Филлипса у мальчиков и девочек подтвердило ту же закономерность, что и при оценке тревожности по методике Немчина. Абсолютное большинство тревожных учеников в классе составляют девочки.
Таким образом, школьное обучение очень часто сопровождается повышением тревожности у детей. Оптимальный уровень тревожности активизирует обучение, делает его более эффективным и успешным, но когда уровень тревожности превышает этот оптимальный предел, идет дезорганизация учебной деятельности. В данном случае желательно прибегнуть к помощи психолога, которая позволит ребенку оптимизировать уровень его тревожности, что позволит обрести успех в любой деятельности, в том числе и учебной. Для повышения успеваемости школьников были разработаны рекомендации: памятка для родителей «Рекомендации по профилактике тревожности»; рекомендации для учителей «Работа с тревожными детьми, игры».

Мальчики с Марса, девочки с Венеры…

Алина Максименко, 11 кл.,
МБОУ СОШ № 21, г. Сальск Ростовской области.
Руководитель Ирина Александровна Нестерова, 
учитель биологии МБОУ СОШ № 21, г. Сальск Ростовской области.

В настоящее время становится актуальной проблема гендерного воспитания в школе. Ученики в школе – мальчики и девочки: два разных мира. Не многие образовательные программы учитывают психологические различия мальчиков и девочек. Специалисты подчёркивают, что воспитание и обучение детей без учёта их пола чревато многими проблемами. 
Цель исследования: изучить проблемы гендерных отношений у детей МБОУ СОШ № 21 г. Сальска, выяснить индивидуальные особенности мальчиков и девочек. 
Задачи исследования: 
1) рассмотреть основные подходы к проблеме гендерных отношений со стороны педагогов и учащихся;
2) выявить особенности организации мышления, поведения и познавательных способностей у мальчиков и девочек;
3) выявить различия в обучаемости мальчиков и девочек (особенностей гендерного усвоения знаний);
Объект исследования: гендерные отношения. 
Методы исследования: теоретический – изучение и анализ справочной литературы; эмпирический (опросные методы, беседы, анкетирование, тестирование, наблюдение); эксперимент; сравнение.
Выводы.
1. Мальчики, конечно, отличаются от девочек и большинство желают учиться совместно, особенно старшая школа. Большинство педагогов наоборот, желают преподавать в раздельных классах, так как действительно замечают изменения в развитии детей разного пола. 
2. В 2011 году учебной программой добавлен 3-й урок физкультуры, который играет важную роль при гендерном подходе. 2 урока используются для раздельного обучения, а 1 урок – для совместного, например, игровой урок. В 2011-2012 учебном году, мы видим увеличение качества – 70% и 2013 учебном году до 82%. При раздельном обучении появляется возможность учитывать гендерные особенности: вес, рост, выносливость, ловкость, смелость и физиологические особенности мальчиков и девочек. 
3. Благодаря гендерному подходу, на уроках физкультуры и технологии осуществляется индивидуальный подход к каждому ученику, что положительно отражается на успеваемости и эмоциональном комфорте детей, появляется возможность планировать урок для девочек, и мальчиков. 
4. Анализируя данные анкетирования, было выявлено, что в нашей школе большинство отличников и хорошистов девочки, что подтверждает литературные источники. Отдельные учебные дисциплины также имеют гендерную направленность. 
5. В процессе исследование техники чтения было выявлено, что в среднем, девочки читают больше слов, чем мальчики, у девочек лучше развиты речевые навыки, легче дается пересказ текста.
Таким образом, гипотеза (гендерный подход в образовании обеспечивает повышение познавательной активности и качества образовательного процесса) нашла свое подтверждение. 
Практическая значимость данной работы состоит в возможности использования результатов исследования в разработке новых учебных программ, отдельных уроков, и методик нашими учителями с учетом гендерной принадлежности.

Секция радиоэлектроники
Основана в 1981 году как секция радиоэлектроники и техники,
с 1984 года – переименована

Универсальный контроллер технического состояния сети электропитания

Артем Алексеев и Никита Белов, 
3 курс, МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону. 
Руководитель Надежда Николаевна Зданевич,
 педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону,
преподаватель ГБОУ СПО РО «Ростовский-на-Дону колледж радиоэлектроники, информационных и промышленных технологий».

В современном технократичном мире существует ряд проблем, связанных с выработкой, хранением и дальнейшим потреблением электроэнергии.
Одним из примеров этого является проблема быстрого срока износа аккумуляторных батарей, связанная с невыполнением многими пользователями минимально и максимально допустимых технических норм при эксплуатации аккумуляторных батарей.
Предлагаемое нами устройство «Универсальный контроллер технического состояния сети электропитания» позволит:
– не допускать разряд батареи ниже допустимой нормы (программируется в зависимости от типа электросети и аккумуляторной батареи (АКБ)); 
– в случае понижения разряда АКБ ниже допустимой нормы, сигнализирует световым (постоянно) и звуковым сигналом (периодически) о необходимости произвести подзарядку АКБ от внешних источников электроэнергии – не допускать разряд батареи ниже допустимой нормы (программируется в зависимости от типа электросети и аккумуляторной батареи (АКБ)); 
– не допускать заряд батареи выше допустимой нормы (программируется в зависимости от типа электросети и аккумуляторной батареи (АКБ)); 
– в случае повышения заряда АКБ выше допустимой нормы, сигнализирует световым (постоянно) и звуковым сигналом (периодически) о необходимости произвести проверку внешних источников электроэнергии;
– контроль заряда необслуживаемых АКБ; 
– подавать сигнал на автоматическое включение (выключение) энергетических устройств (в том числе резервных); 
– в экстренных случаях (реанимация человека) приоритетом является обеспечение энергией устройств безопасности человека; 
– работать совместно с ветряными электростанциями, оснащенными АКБ, которые накапливают электроэнергию, однако бывают периоды, когда нет ветров, эти периоды могут длиться дни, недели, месяцы. Когда происходят эти безветренные периоды, ветряные электростанции нуждаются в периодической подзарядке от внешних источников питания, так как за определённый период времени батарея разряжается, и в этой ситуации тоже может помочь предлагаемое нами устройство «Универсальный контроллер технического состояния сети электропитания». Благодаря соблюдению этих норм увеличить срок эксплуатации АКБ на 15 ‑ 25%.

Акустическая система класса HI-FI 
с инвертирующим усилителем на TDA 7293 с Т-образной ООС

Юрий Аветисян, 11 кл., МБОУ МУК Ворошиловского района, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Валентина Михайловна Илларионова, 
учитель технологии и радиоэлектроники 
МБОУ МУК Ворошиловского р-на, г. Ростова-на-Дону.

Цели и задачи исследования. Целью исследования данной работы является изучения усилителей и блоков питания.
Задачами работы являются: изучения теоретического материала по данной теме и создание экспериментальной модели установки.
Данная тема является актуальной ввиду высоких цен на усилители данного типа.
Исходя из выше сказанного – практическая сторона данного исследования значима. С моей точки зрения данный прибор должен быть интересен молодёжи. Данный прибор будет весьма дешев, в сравнении с данными приборами в магазине. Недаром эта тема интересовала многих исследователей давно минувших лет. В 1973 году немецкий Deutsches Institut für Normung (DIN) выпустил стандарт DIN 45000, определяющий требования к звуковоспроизводящей аппаратуре: минимальные значения неравномерности амплитудно-частотной характеристики (нАЧХ, измеряется в дБ); коэффициент нелинейных искажений (КНИ, измеряется в %); уровня шума (ШУМ, измеряется в дБ) и способов их измерений.
В ходе работы был собран прототип установки для ознакомление с осциллографом и генератором электрических сигналов.

Информатика и цвет

Александр Ларин, 11 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог.
Руководитель Николай Викторович Кондратов, 
руководитель проекта IT-прорыв, учитель МАОУ лицея № 28, г. Таганрога.

В последнее время дизайнеры все чаще обращают свой взор и идеи в сторону создания вещей, облегчающих жизнь слабовидящим людям. Одной из проблем слабовидящего человека, является переход перекрёстка оснащенного светофором. 
Автор поставил перед собой цель, создать прибор способный различать цвета светофора и информировать об этом владельца одним из выбранных способов. 
В результате работы были рассмотрены все цветовые модели, аппаратные и программные способы определения цвета, создано устройство определяющее цвет. 
Основным элементом устройства в проекте стал фоторезистор, сопротивление которого зависит от освещенности и программа микроконтроллера обрабатывающая полученные данные. 
В процессе исследования было разработано и создано два прибора. 
В первом, идея состоит в использовании цветных светодиодов для поочерёдного освещения объекта, при этом считывается уровень напряжения на фоторезисторе и выбирается наилучший отклик.
Во втором, использовалась фокусирующая линза и три фоторезисторов с RGB фильтрами. При освещении всех резисторов считывается уровень напряжения на каждом и в результате программной обработки вычисляется излученный цвет.
Таким образом, работая над проектом, были исследованы все виды цветовых моделей, способы регистрации цвета с последующей программной обработкой, написана программа для определения цвета по результатам уровней напряжений фоторезисторов. Создан прибор, способный облегчить переход регулируемых перекрестков незрячими людьми. 
Результаты этой работы могут быть использованы и в роботостроении, при создании робота определяющего не только препятствия (сонар), но и его цвет.

Использования GSM сетей для построения сигнализации «Прометей»

Дмитрий Спектор, 2-й курс МОБУ ДОД СЮТ № 2, г. Таганрог.
Руководитель Алексей Александрович Гребенюк, педагог дополнительного образования МОБУ ДОД СЮТ № 2 г. Таганрог.

В настоящие время всё больше казалось бы совершенно бесполезных вещей оказываются на помойке, многие из них могут оказаться очень полезными. Лишь за последние годы было переработано более 50 млн. тонн электронного мусора. На свалке оказываются телефоны, компьютеры, и различная техника. Мы даём второй шанс устаревшей технике. Наверняка у многих в дальнем ящике стола без дела лежит старый сотовый телефон (и даже не один). Прекрасное применение такому аппарату это беспроводная сигнализация использующая каналы сотовой связи. В данной работе описано создание простой GSM сигнализации на основе старого телефона Siemens и 8-разрядного микроконтроллера PIC16F628A. Получившееся устройство можно будет использовать не только в качестве сигнализации, но и в качестве дистанционно управляемого реле, например для включения отопления, на дачи за пару часов до приезда. Таким образом, это устройство можно использовать для взаимодействия с различными бытовыми приборами.

Электронная мышеловка

Степан Варткинаян, 2 курс, МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Надежда Николаевна Зданевич, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Данное устройство представляет собой схему электронной мышеловки, состоящей из нескольких внутренних плат и оформленной в пластиковом и деревянном корпусе. У данной мышеловки есть ряд преимуществ перед ее конкурентами. Главное ‑ это сохранение мыши живой и невредимой.
Два диода, расположенных друг перед другом (фото диод и ИК диод), создают открытую оптопару. Между этими диодами кладется приманка. Как только мышь ее сдвинет, диоды зафиксирую движение, и заработает мотор, который отвечает за закрытие двери. Дверь захлопнется. Мышь попадает в мышеловку.

Устройство для мониторинга неисправности кулера

Виталий Леонов, 10 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ № 2 г. Новочеркасска 
Руководитель Иван Иванович Левадный, педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД ЦДТТ № 2 г. Новочеркасска 

Большая часть отказов самых дорогостоящих узлов персональных компьютеров – центрального процессора и видеопроцессора связана с их некачественным охлаждением, которое осуществляется кулерами (двигателями-вентиляторами). Контролируют температуру этих узлов с помощью датчиков температуры и программного мониторинга. Показания датчиков не соответствуют реальному нагреву, к тому же компьютеры не снабжены сигнализаторами отказа кулеров.
Цель исследовательской работы – изготовить сигнализатор отказа кулера, который будет подавать звуковой и световой сигналы и которого нет в продаже из-за отсутствия серийного производства. 
Для этого необходимо решить следующие задачи: изучить конструкцию и принцип работы кулеров, причины их неисправностей, разработать принципиальную схему сигнализатора неисправностей кулера, определить основные конструктивные элементы устройства, технологию сборки, монтажа и наладки сигнализатора.
Были проанализированы принципы работы кулеров, их конструкции, причины отказов в работе. Использовались методы: аналогия, классификация, моделирование, обобщение, прогнозирование, наблюдение, эксперимент. За основу конструкции сигнализатора была взята конструкция сигнализатора неисправности кулера, предложенная инженером В. Яновским. 
В итоге разработаны схема, конструкция, технология сборки, монтажа и наладки сигнализатора неисправности кулера. Изготовлен сигнализатор отказа кулера, который подает звуковой и световой сигналы и которого нет в продаже. Прибор отличается малыми габаритами, доступен в повторении, имеет минимальную стоимость и низкое энергопотребление. Решена проблема выхода из строя самых дорогостоящих компонентов персонального компьютера: центрального процессора и видеочипа. Появилась возможность заранее предотвратить значительный перегрев аппаратуры и поломку кулера.
Достоинством сигнализатора является возможность ручного отключения компьютера во избежание выхода из строя центрального видеопроцессора и видеочипа при отказе кулера. Новизна заключается в применении простого аппаратного мониторинга неисправности кулера вместо сложного и дорогостоящего. Применяя сигнализатор отказа кулера мы повышаем надежность работы и уменьшаем количество отказов компьютера в целом. Область применения: в персональных компьютерах, в промышленных и бытовых устройствах, имеющих бесколлекторные двигатели-вентиляторы для мониторинга их неисправности.

Секция страноведения
С 1979 года секция «Лингвострановедение» 
в 2011 году переименована. 

Перекрестки культур и культура перекрестков: влияние информативно-регуляторской лексики на современного человека

Эрнест Глухов, 10 кл., МАОУ СОШ № 37, г. Таганрог.
Руководитель Инна Владимировна Хворикова, 
учитель английского языка МАОУ СОШ № 37, г. Таганрог.

В современном мире все чаще используются различные примеры информативно-регуляторской лексики (указатели, таблички), но мало кто задумывается, какое влияние на личность несут в себе требования, просьбы или убеждения.
Цель работы ‑ сравнение воздействия англоязычных информативно-регуляторских текстов с аналогичными указателями в России. 
Задачи:
1.	Изучить соответствующую литературу и узнать мнения языковедов и лингвистов по данному вопросу.
2.	Сопоставить и сравнить способы и методы оказания влияния на личность посредством информативно-регуляторских указателей в нашем государстве и европейских странах.
3.	Провести социологический опрос по выбранной теме.
4.	Составить практическое приложение к работе.
Актуальность данной темы заключается в том, что в наше время подобные указатели встречаются все чаще. И именно поэтому они оказывают огромное влияние на современного человека.
Методы исследования: сравнение; наблюдение; анализ; синтез; прогнозирование; опрос, беседа.
На основе нашего исследования мы создали практическое приложение, в котором указаны наиболее часто употребляемые примеры информативно-регуляторской лексики; а так же разработали несколько информативных указателей для нашей школы, которые могут быть полезны для других учебных заведений и для общества в целом.
С помощью нашей работы можно более подробно изучить и качественно перенять опыт в сфере воздействия из других стран. Это может повысить уровень культуры в современном обществе. Мы уверены, что наша работа найдет свое практическое применение и будет полезна всем тем, кто интересуется проблемами воздействия и информативными указателями.

Игры и игрушки как отражение культуры быта Германии

Олег Беркун, 9 класс, МБОУ Веселовская СОШ №1, 
п. Веселый Веселовского района.
Руководитель Наталья Федоровна Волкова, учитель немецкого языка, МБОУ Веселовская СОШ №1, п. Веселый Веселовского района.

Цель работы: проанализировать влияние игровой среды на детей.
Задачи: изучить и проанализировать научно-популярную литературу по теме исследования; теоретически классифицировать виды традиционных игрушек и игр из Германии; провести констатирующий опрос по выявлению приоритета в выборе игрушек; проанализировать полученные результаты, сделать выводы.
Методы исследования:
- теоретический анализ литературы, интернет-источников по исследуемой проблеме; 
- опрос взрослых и детей о выборе игрушек; 
- соотнесение видов игр и типов игрушек с традиционно немецкими; 
- количественный и качественный анализ результатов исследования.
Игрушка во все исторические эпохи была связана с игрой – ведущей деятельностью, в которой формируется типичный облик ребенка: ум, физические и нравственные качества. Однако, конкретно-исторические условия каждой эпохи накладывают отпечаток на содержание игрушек и направленность игр. В изменении характера игрушек на протяжении человеческой истории наглядно отражена действительная история игрушки, обусловленная историей развития общества. История немецкой игрушки ясно показывает тесную связь игрушек с культурой, укладом жизни, семейным строем, промыслом. Значительная доля семейных игр является играми немецкого стиля.
Игра возникла в ходе исторического развития общества. Она социальна по своему происхождению, по своей природе, отражает социокультурный аспект страны, в которой она произведена. Игра – отражение жизни человеческих действий и отношений.

Осторожно! Говорящая одежда! Или символические изображения в материальной культуре человека на примере одежды

Алина Искрицкая, 9 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин.
Руководитель Майя Ашотовна Лымарь, учитель английского языка, МБОУ СОШ №2, г. Красный Сулин.

Цель работы – установить зависимость смысловой нагрузки надписей на одежде от уровня владения английским языком.
Задачи: изучить понятия «материальная культура» и «культура человека»; проследить историю возникновения надписей; подобрать определённое количество надписей на одежде учащихся; перевести на русский язык смысл надписей, выявить возраст и основные причины покупки этих вещей; провести анкетирование «Знаю ли я значение англоязычных надписей на своей одежде?»; составить рекомендации по выбору одежды с англоязычными надписями; обобщить изученный материал.
В первой части исследования собран материал о том, что такое культура и какие виды культуры существуют.
Во второй части автор исследует историю возникновения надписей, использование надписей на одежде в современной моде. Здесь приведена классификация надписей на одежде и проведено анкетирование «Знаю ли я значение англоязычных надписей на своей одежде?».
Объектом изучения стали надписи на английском языке на одежде учащихся школы. Предмет исследования: информация, которую несут надписи на одежде.
Методы исследования: эмпирические (описание, сравнение, анкетирование, анализ), теоретические (изучение справочно-энциклопедической литературы, составление библиографии), прогностические (построение гипотезы), методы качественной и количественной обработки экспериментальных материалов.
Культура – это мера уровня образованности, просвещенности и воспитанности человека. В соответствии с основными видами человеческой деятельности выделяют две основные взаимосвязанные структурные части культуры как целостного социального образования: материальную культуру и духовную культуру.
Культурный человек – это человек, способный к культурному плюрализму и толерантности, т.е. к терпимости по отношению к иной культуре и ее традициям, способность к взаимодействию в конфликтной ситуации. 
Используя одежду с надписями, люди стремятся: превзойти других, выделиться; подчеркнуть свой вкус, стиль; выявить особенности своей внешности, привлекательности для окружающих; «оформить» свой внешний облик соответственно своему внутреннему миру.

Вкусно. Полезно. Подросткам XXI века рекомендовано. А.П. Чехов

Ирина Шапран, 8 кл., МАОУ гимназия № 2 им. А.П. Чехова.
Руководитель Татьяна Сергеевна Шапран, учитель французского языка, МАОУ гимназия № 2 им. А. П. Чехова.

Цель работы: на примере личности А.П. Чехова доказать необходимость правильного и здорового питания как элемента гармоничного развития современного подростка.
Задачи работы: собрать и изучить материал по данной теме; обсудить и отобрать наиболее интересные факты из кулинарной жизни и творчества А.П. Чехова; подготовить и провести неделю «Французской кухни по рецептам от А.П.Чехова»; создать книгу рецептов «Вкусно. Полезно. Подросткам 21 века. Рекомендовано» А.П.Чехов»; подвести итоги работы.
Все знают Чехова как писателя, многие как врача, но единицам известен Чехов как истинный гурман. Признавая величие Чехова, мы все хотим быть такими же многогранными, успешными, целостными личностями, однако необходимо понимать, что правильное питание есть неотъемлемая часть на пути к достижению этой цели. 
В ходе исследовательской работы была проведена неделя «Французской кухни по рецептам от А.П. Чехова», которая вызвала живой интерес гимназистов не только своими кулинарными рецептами, но в еще большей степени заинтересовала новым малоизученным восприятием Чехова- гурмана и кулинара.

Славные победы великих держав.
Сравнительный анализ грандиозных сражений XIX века –
битвы при Трафальгаре и Бородинской битвы

Татьяна Гудзь, 10 класс, МБОУ Маргаритовская СОШ, 
с. Маргаритово Азовского района.
Руководитель Елена Николаевна Попова, учитель английского языка,
 МБОУ Маргаритовская СОШ, с. Маргаритово Азовского района.

Победы в сражениях во все времена и у всех народов были предметом гордости. Выдающиеся полководцы становились национальными героями, их славные победы жили, и будут жить в веках.
Прекрасными юбилеями воинской славы начался XXI век. В 2005 году был отмечен 200-летний юбилей битвы при Трафальгаре, а в 2012 году – 200-летие Бородинского сражения. Мы задумались над тем, что их может объединять, и определили проблему: провести подробный сравнительный анализ по темам: «Битва при Трафальгаре» (Великобритания – Франция) и «Бородинская битвы» (Россия – Франция).
Цель: всесторонне изучить историко-страноведческий материал, выяснить, есть ли сходство, и какое именно между Трафальгарской и Бородинской битвами, определить одинаковые факты военной карьеры Г. Нельсона и М. Кутузова; создать презентацию.
Объектом исследования стали славные победы таких великих держав как Россия и Великобритания, а предметом исследования – грандиозные сражения и карьера выдающихся полководцев.
Задачи: изучить историко-страноведческий материал, обосновать выводы, подготовить презентацию; изучить научную литературу, а также материалы Интернет-источников. 
Методы: сравнение и сопоставление, анализ, синтез, обобщение. 
Для проведения исследования была заведена специальная тетрадь, состоящая из двух колонок: «Бородино – Трафальгар», «Кутузов – Нельсон». Работая с историко-страноведческим материалом, мы делали выписки согласно тематике разделов: фиксировались даты, факты, количественные соотношения войск, флота и другая интересная информация. В ходе исследовательской работы были определены, описаны и обоснованы тактические, количественные и другие сходства между битвой при Трафальгаре и Бородинской битвой. В ходе сравнительного анализа биографического материала были определены и документально подтверждены удивительные сходства военной карьеры М. Кутузова и Г. Нельсона, а также одинаковые факты их выдающейся роли в истории великих держав. 
На базе школьного музея создаётся банк исследовательских работ и презентаций патриотической направленности в помощь классным руководителям, учителям иностранного языка, истории, литературы.

Секция техники
Секция основана в 1984 году.

Подсекция 
«Приборы для экспериментальных 
и научно-исследовательских работ, 
технологической оснастки 
инструментов, приспособлений

Осциллограф своими руками

Кирилл Мирошниченко, 11 кл., МАОУ лицей № 28, 
г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Николай Викторович Кондратов,
учитель информатики МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.

Автор работы поставил перед собой задачу изучить устройство программируемого микроконтроллера и создать на его базе программу для считывания данных с аналогового порта и записи их в последовательный (USB) порт. А так же написать программу для считывания данных с последовательного порта с построением графика сигнала на экране монитора.
В настоящее время существует большое количество электронных осциллографов, но в силу своей дороговизны, не каждое учебное заведение может позволить его приобретение. 
Целью данной работы является создание, в домашних условиях осциллографа, с минимальными затратами. С целью его последующего использования на уроках физики для демонстрационных и лабораторных работ.
Для решения поставленной задачи автор использовал программированный микроконтроллер ATMega168, имеющего аналоговые входы и цифровые выходы, компьютер, и созданное им программное обеспечение для микроконтроллера и компьютера. 
Программа для контроллера написана на языке программирования С++. 
Программа для компьютера на Processing – простом скриптовом языке для создания визуализаций с помощью платформы Java Virtual Mashine.
Созданный автором осциллограф работает совместно с компьютером как с СОМ-портом, так и с USB, что позволяет использовать его на разных IBM-совместимых компьютерах. Небольшая цена и компактность позволяет собрать его не только в школьных лабораториях, но и дома. А это открывает широкие просторы перед юными исследователями. 
В процессе работы над проектом, автор изучил практическое применение языков программирования, программирование микроконтроллеров и их применение, назначение аналоговых и цифровых входов/выходов.

Робот для разведки и тушения очагов возгорания при сложных ситуациях (взрывчатые, радиоактивные, химические вещества)

Сергей Косьянюк, 10 кл., воспитанник 
ГБОУ ДОД РО ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Владимир Андреевич Коваленко, 
педагог дополнительного образования 
ГБОУ ДОД РО ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.

В настоящее время развитие робототехники становится приоритетным направлением в сфере пожарной безопасности России. За последние 4 года на территории РФ произошло 15 аварий, связанных с взрывами на военных объектах. Ущерб государству от них измеряется миллиардами рублей. При взрывах 183 военнослужащих получили ранения, 31 человек погиб.
Цель работы – создание миниатюрного, высокопроизводительного робота, для активной помощи пожарным при устранении очага возгорания. 
Для выполнения данных задач необходимо установить на передвижную платформу: микрокомпьютер управляет всеми компонентами данного устройства; беспроводные модули необходимы для организации беспроводного обмена данными между оператором и управляемой платформой; датчики – такие как дальномеры, датчик положения в пространстве (трех осевой гироскоп), GPS модуль, датчик температуры/влажности, датчик пламени, датчик ускорения (акселерометр); пусковая установка – для запуска снаряда; беспроводная камера – нужна для более детального наблюдения за происходящим.
В перспективе планируется создание летающей модели робота-пожарного для разведки/тушения очагов возгорания, недоступных, для наземных устройств. Благодаря данной роботизированной платформе, будет возможным, не рискуя человеческими жизнями, произвести эффективное тушение очага пламени. 

Модифицированный сверлильный станок

Никита Куринов, 10 кл., воспитанник 
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону
Руководитель Александр Васильевич Ноздрань,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону

Сверлильные станки – многочисленная группа металлорежущих станков, предназначенных для получения сквозных и глухих отверстий в сплошном материале, для чистовой обработки (зенкерования, развёртывания) отверстий, образованных в заготовке каким-либо другим способом, для нарезания внутренних резьб, для зенкования торцовых поверхностей.
В зависимости от области применения различают универсальные и специальные сверлильные станки. Спектр применения сверлильных станков велик. Они используются в механических, сборочных, ремонтных и инструментальных цехах машиностроительных заводов и в предприятиях малого бизнеса. Это вертикально-сверлильные, радиально-сверлильные, многошпиндельные станки и станки-автоматы, выполняющие работу по заданной программе без участия человека.
В данной работе за основу взят настольный вертикальный сверлильный станок, на котором можно получить отверстия различного диаметра. Но при изготовлении монтажных плат необходимо получить отверстия малого диаметра, менее 1 мм, что невозможно сделать на этом станке. Поэтому возникла проблема создания модифицированного сверлильного станка.

Механические колебания» в школьном курсе физики 
с использованием самодельного прибора

Анна Соломко, 10 кл., воспитанница 
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Валентина Ивановна Жученко, 
педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Колебательное движение – одно из самых распространенных движений в природе и технике. Колеблются деревья в лесу, пшеница в поле, трава на лугу. Колеблются струны музыкальных инструментов, диффузор громкоговорителя, мембрана телефонной трубки, поршень ДВС, мост, когда по нему проходит поезд, корпус ракеты.
Колебательные движения происходят и в жизни нашей планеты, например землетрясения, приливы и отливы, в астрономических явлениях пульсирует Солнце.
С колебаниями мы встречаемся и в жизни нашего организма. Биение сердца, движение голосовых связок – это все примеры колебательного движения.
Без знания законов колебаний нельзя было бы создать радио, телевидение и другие современные устройства и машины.
Иногда колебания выступает как друг и помощник человека, иногда как коварный враг. Неучтенные колебания могут привести к разрушению мощных технических сооружений и вызывать серьезные заболевания человека.
Все это делает необходимым их всестороннее изучение. С этой целью в современной физики выделился даже специальный раздел «Физика колебаний».
В школьном курсе физики «механические колебания» изучаются в 9 и 11 классах.
Вопросы непростые, требующие максимального использования эксперимента. Нами изготовлено 7 самодельных приборов, которые позволяют охватить не только весь демонстрационный спектр, но и исследовательскую область темы. В проекте дается подробное описание одного из них.
Изготовление самодельных приборов это, проверенная временем, нужная и полезная работа. Ибо они (приборы) вносят оживление на уроках, помогают лучше понять непростые вопросы темы и, что особенно важно, побуждают к творчеству, к желанию работать над новыми проектами. 

Механизм свёртывания-развёртывания параболических антенн

Александр Марков, 8 кл.,
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Юрий Тимофеевич Алексеев, 
методист МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Устройство относится к средствам связи и может быть использовано при конструировании мобильных антенных систем.
Технической задачей предлагаемого устройства является обеспечение автоматического разворота параболической антенны с симметричной вырезкой на угол 900 вокруг ее фокальной оси при свертывании развертывании антенно-мачтового устройства.
Для достижения поставленной цели устройство содержит антенну и мачту, установленную на основании с возможностью ее поворота в одной плоскости относительно основания, внутри которой размещён подпружиненный ригель с закрепленной к его концу гибкой тяги, другой конец которой закреплен на неподвижном барабане, установленном соосно оси поворота мачты. Другой конец подпружиненного ригеля соединен шарнирно посредством кулисы и рычага с осью поворота антенны, совпадающей с её фокальной осью и осью поворота рычага, жестко закрепленного на оси антенны. 
За счет использования подпружиненного ригеля как исполнительного механизма, преобразующего через кулису и рычаг возвратно-поступательное движение во вращательное: обеспечивается автоматический поворот параболической антенны на угол 90° вокруг своей фокальной оси при свертывании-развертывании и транспортировке антенно-мачтового устройства без его разборки-сборки, обеспечивается требование по вписыванию в дорожные габариты антенно-мачтового устройства при его транспортировке.

Прототип робота ликвидатора

Иван Ефименко, 9 кл., МОУДОД Станция юных техников ВК,
МОУ гимназия «Юридическая», г. Волгодонск, Ростовская область. Руководители: Константин Дмитриевич Бильченко и 
Александр Константинович Бильченкоч, педагоги дополнительного образования 
МОУДОД Станции юных техников ВК, г. Волгодонск, Ростовская область.
Консультант Татьяна Ивановна Банникова, 
педагог дополнительного образования МОУДОД 
Станция юных техников ВК, г. Волгодонск, Ростовская область.

Актуальность проекта определяется огромной ролью, какую сейчас играет атомная энергетика. Я живу в городе Волгодонске, в 15-ти километрах от которого расположена Ростовская АЭС, на которой имеется два действующих и два строящихся блока. И руководствуясь опытом прошлого (вероятность того, что случится авария на АЭС, мала, но всё же существует), в Волгодонске воспитанниками Станции юных техников при участии Информационного центра Ростовской атомной станции был создан проект «Отряд роботов-ликвидаторов аварий на АЭС». Представляемая модель «робот-ликвидатор» является прототипом для создания реального робота, который сможет ликвидировать последствия различных аварий, если таковые возникнут.
Цель моей работы: разработать конструкцию прототипа робота-ликвидатора.
Задачи:
•	 изучить историю аварий на АЭС;
•	 проанализировать применение роботов при ликвидации последствий аварий на АЭС;
•	 разработать конструкцию прототипа робота-ликвидатора;
•	 разработать программу;
•	 испытать робота.
Метод исследования: практический (практическое применение; анализ; обобщение и сравнение). 
Мною был собран материал по историям аварий на АЭС и применение роботов при их ликвидации. После его обработки я приступил к созданию модели прототипа робота-ликвидатора.
Созданная мною модель прототипа робота-ликвидатора неоднократно участвовала в составе проекта «Отряд роботов-ликвидаторов» на областных и Всероссийских выставках и соревнованиях. 
При конструировании робота-ликвидатора я выявил некоторые основные пункты, которых надо придерживаться для реализации хорошей модели, а именно:
•	робот должен передвигаться на гусеничном ходу (для лучшей проходимости);
•	для подъёмного механизма лучше всего использовать червячную передачу (так как он является одним из самых надёжных редукторов);
•	стрелу манипулятора нужно облегчить до максимума (так как могут возникнуть проблемы при работе манипулятора).

Прибор для изучения удельной электропроводности воды

Георгий Шашлов, 8 кл., воспитанник МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону
Руководитель Елена Николаевна Скляренко,
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону

Электропроводность это способность водного раствора проводить электрический ток. Электрическая проводимость воды зависит, в основном, от степени минерализации (концентрации растворенных минеральных солей) и температуры. Благодаря этой зависимости, по величине электропроводности воды можно с определенной степенью погрешности судить о минерализации воды.
Целью данной работы является создание прибора, который может быть использован в программах наблюдений за состоянием водной среды для оценки минерализации вод. Так как удельная электропроводность удобный суммарный индикаторный показатель антропогенного воздействия.
Прибор сделан на распространенной микросхеме К157УД2, которая представляет собой два операционных усилителя. На первом собран генератор переменного тока, на втором – усилитель по стандартной схеме, с которого снимаются показания цифровым или аналоговым вольтметром. Правильно собранная схема начинает работать сразу. После включения следует проверить наличие переменного сигнала на 13-ой ножке микросхемы осциллографом. Далее, вместо измерительной емкости подключить резистор 1,8 кОм, и переменным резистором R6 установить на выходе прибора напряжение 10,0 Вольт. При такой настройке диапазон измерений удельной электропроводности будет в пределах 50 – 500 мкСм/см. Чтобы измерять воду с большей электропроводностью, можно уменьшить сопротивление резистора R5 до 50 – 75 Ом. Для более точного измерения в диапазоне до 100 мкСм – увеличить его до 300 – 1000 Ом, чувствительность прибора возрастет в 3-10 раз.
Электропроводность возрастает с увеличением температуры и при измерениях ее надо учитывать. При повышении температуры на 1°С, электропроводность увеличивается приблизительно на 2%. Схема прибора позволяет внести эту поправку. Для этого в цепочку обратной связи усилителя D2 необходимо включить терморезистор.
Таким образом, мною был создан прибор, который может найти свое применение на многих производствах, в сельском хозяйстве, предприятиях питьевого водоснабжения, так как предъявляются определенные требования к качеству вод, в частности, к минерализации, поскольку воды, содержащие большое количество солей, отрицательно влияют на растительные и животные организмы, технологию производства и качество продукции, вызывают образование накипи на стенках котлов, коррозию, засоление почв.

Подсекция 
«Рационализаторская
и изобретательская деятельность»

Робот-универсал КД-13

Оксана Гуцько, 11 кл., и Даниил Панченко, 10 кл.,
МБОУ «Технический лицей при ДГТУ» г. Ростова-на-Дону.
Руководители: Елена Геннадьевна Зубарева, учитель технологии МБОУ «Технический лицей при ДГТУ» г. Ростова-на-Дону,
Евгений Борисович Лаврентьев, старший преподаватель кафедры «Мехатроника и робототехника» ДГТУ г. Ростова-на-Дону,
Алексей Сергеевич Гонноченко, руководитель ресурсного центра робототехники ДГТУ г. Ростова-на-Дону.

Большинство современных автоматизированных систем управления имеют узкий спектр применения. Поэтому, возникает потребность создания робота-универсала, для выполнения различных задач.
Цель работы – проектирование модели универсального робота.
Задачи – сконструировать, собрать и запрограммировать действующую модель робота.
В процессе выполнения проектной работы нами было сконструировано и собрано устройство: робот-универсал КД-13, выполняющий ряд разнообразных функций: захват, перенос, транспортировка детали, поднятие на определенную высоту тяжелых грузов, проведение разгрузочно-погрузочных работ, монтаж и демонтаж конструкций разной степени сложности. Благодаря микрокомпьютеру, запрограммированному на среде ROBOTC, наша модель обладает искусственным интеллектом, позволяющим самостоятельно (без оператора) найти в пространстве предмет, двигаться на него, даже если тот меняет свое положение, и, при достижении цели, выполнить ряд задач; исследовать поверхность, и, в зависимости от результата, принять определенное решение. Все движения робота, как с участием оператора, так и автономная работа запрограммированы, управление роботом передается средством канала Wi-Fi. 
Нами разработана универсальная модель для разных типов ситуаций; проведены эксперименты по использованию данной модификации в разных условиях и режимах; проведены эксперименты по работе с программными продуктами; разработан универсальный алгоритм управления данным роботом.

Конструктор роботов «ДИОЛа»

Юлия Гончарова, 9 кл., МОУДОД Станция юных техников ВК, 
г. Волгодонск, Ростовская область.
Руководитель Юрий Александрович Кизеев, 
педагог дополнительного образования, 
МОУДОД Станция юных техников ВК, 
г. Волгодонск, Ростовская область.

Разработанный на станции юных техников «Конструктор роботов «ДИОЛа» предоставляет ученикам любого возраста возможность приобретать знания, умения и навыки в процессе обучения основам радиоэлектроники, создания макетов любой сложности радиоэлектронных устройств и приборов, программирования и тестирования роботов-игрушек.
Основой конструктора являются: макетная плата, на которой и монтируется радиоэлектронная схема любой сложности и корпус-шасси, изготовленное на базе китайских танков игрушек. 
Конструктор имеет блочно-модульную структуру, каждый блок является завершенным и работоспособным устройством, то есть выполняет определенную функцию, например: первый модуль может производить различного рода световые эффекты; второй модуль может производить различного рода звуковые эффекты, в том числе и речевого типа; третий модуль может являться источником питания; на четвертом модуле может быть смонтировано колесное или гусеничное шасси; на пятом – манипулятор.
Собранные модули можно соединять между собой как горизонтально, так и вертикально, кроме того, они могут быть использованы для других макетов, стендов, устройств и различного уровня сложности игрушек. 
Так как модули являются прозрачными, то естественно они являются наглядными, что позволяет ребенку наиболее естественным способом воспринимать новую информацию, постепенно превращаться из новичка в опытного разработчика, конструктора и эксплуатационника радиоэлектронных устройств. 
В процессе работы с конструктором дети знакомятся с ключевыми идеями, относящимися к современным радиоэлектронным технологиям, многое узнают о самом процессе исследования и решения практических задач, получают представление о возможности разбиения задачи на более мелкие составляющие, о выдвижении гипотез и их проверке, а так же о том, что дальше делать с полученными результатами. 
Работа в команде является неотъемлемой частью всего процесса. Собрав модуль, дети могут использовать его просто как игрушку, а соединив несколько модулей собранных в разное время и разными детьми, могут сконструировать устройство любой сложности, вплоть до программируемого робота. 
Основное преимущество данного конструктора перед конструкторами подобного типа, это низкая себестоимость, так как в нем используются доступные, простые и дешевые радиоэлементы и детали. Конструктор можно легко и быстро собрать в любой школьной мастерской на уроках труда. 
Конструкторы изготовленные детьми в процессе обучения в объединении «Радиоконструирование», в настоящее время активно используется на Станции Юных Техников города Волгодонска. 

Дистанционно пилотируемый летательный аппарат (ДПЛА) орнитологической защиты аэродромов, АЭС, 
других электростанций и линий электропередач.

Александр Юдин, 8 кл., МБОУ СОШ № 38, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Андрей Алексеевич Дмитрюк, преподаватель 
Станции детского (юношеского) технического творчества «Мак», 
г. Таганрог, Ростовская область.

Сутью данной работы явилось создание, по моему мнению, одного из лучших средств орнитологической защиты, дистанционно пилотируемого летательного аппарата (ДПЛА) имитирующего своим внешним видом хищную птицу (орла), предназначенного для защиты аэродромов, АЭС, других электростанций, линий электропередач и других объектов от птиц.

Робот «Внедорожник»

Барабицкий Илья, 8 кл., МАОУ лицей № 1 г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Наталья Алексеевна Сырых, учитель информатики
МАОУ лицей № 1 «Классический» г. Ростова-на-Дону.

Проблема, которую решаю в рамках реализации проекта: создание высоко маневренной, полноприводной, радиоуправляемой модели и опытного образца робота «Внедорожник» с разным поворотом осей колес.
Цели и задачи проекта:
•	изучение кинематики и динамических характеристик опытной модели робота «Внедорожник», их анализ, поиск конструктивных вариантов и решений, изменяющих качества маневренности;
•	изучение процессов преобразования электрической энергии в механическую энергию, энергетических затрат Внедорожника;
•	анализ возможности применения исследуемой технологии для различных нужд людей.
Актуальность проблемы:
Изучение возможных и поиск новых конструктивных вариантов и решений, меняющих качества маневренности на примере опытных моделей, как прототипов будущих радиоуправляемых механизмов – роботов, является актуальным направлением в развитии робототехники в целом и позволяет облегчить передвижение человека в трудно проходимых местах, в частности: в горах, в сыпучих песках, в болотистой местности.
Основное понятие:
Под понятием «Внедорожник» будем понимать обобщенное название транспортных средств повышенной проходимости всех категорий, в том числе, предназначенных для эксплуатации только вне дорог.
Выбор методов исследования:
При выполнении исследования был использован набор различных методов исследования или познания: аналогия, моделирование, эксперимент.
Рационализация конструкции.
Выбор в качестве комплектующих элементов конструктора LEGO позволяет облегчить сборку робота, облегчает исправление возможных ошибок в сборке и даёт возможность дальнейшего совершенствования модели.
Из набора деталей Внедорожника можно собрать ещё два других робота: Кран и Грузовик.
Новизна конструкции.
В этой модели Внедорожника была увеличена манёвренность за счет использования раздельно управляемых подвесок колес, а также увеличенной мощности двигателя за счет использования комплекта батарей. 
Принцип действия: генератор принимает энергию от бокса с батарейками и посылает её в переднюю и заднюю ходовую, где мини-генераторы начинают вращаться и приводят принцип шестерёнок в действие.
Возможности прибора – преодоление наземных препятствий высотой до 5,5 см за счет использования раздельно управляемых подвесок колес.
Выбор материалов – для изготовления робота по разработанному эскизу в качестве материалов и деталей мною был выбран конструктор LEGO. 
Проект реализован, поставленные цели достигнуты, опытный образец модели робота «Внедорожник» надежно функционирует, демонстрируя отличные динамические характеристики, высокий уровень маневренности и проходимости, одновременно являясь основой для дальнейшего развития и изучения.

Бесколлекторный электродвигатель

Вадим Мирской, Максим Воронин, Кирилл Воронин, 8 кл., 
МБОУ ДОД «СЮТ», г. Новошахтинск Ростовской области.
Руководитель Сергей Владимирович Негашев, 
педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД «СЮТ», 
г. Новошахтинск Ростовской области.

Изготовление бесколлекторного электродвигателя является актуальным так как данные двигатели для авиамоделей и других моделей производят только в зарубежных странах. Стоимость таких двигателей очень высока.
Предлагаемый электродвигатель носит название вентильного иногда их еще называют бесколлекторными двигателями постоянного тока, потому что коллектор такого двигателя обычно питается от постоянного напряжения.
Использование заготовки, отлитой в муфельной печи, неодимовых магнитов, взятых из старых жестких дисков, вала вместе с подшипниками, взятых от старого видеомагнитофона, провода ПЭВ-2 1,05 позволили нам создать легкий, мощный и высоко оборотистый бесколлекторный электродвигатель, который имеет следующие преимущества:
1.	Широкий диапазон изменения частоты вращения.
2.	Бесконтактность и отсутствие узлов, требующих техобслуживания — бесколлекторная машина.
3.	Возможность использования во взрывоопасной и агрессивной среде.
4.	Большая перегрузочная способность по моменту.
5.	Высокие энергетические показатели (КПД более 90 %).
6.	Большой срок службы, высокая надёжность и повышенный ресурс работы за счёт отсутствия скользящих электрических контактов.
Основные технические характеристики:
- масса двигателя: 190 грамм
- высота двигателя без вала: 40 мм;
- диаметр: 52 мм;
- диаметр вала двигателя: 6 мм;
- количество используемых элементов питания: 3S-6S Li-Po.
Двигатель состоит из ротора в виде постоянного магнита, статора с обмоткой, коммутатора, выполненного на микроконтроллере. 
Авиамоделизм стал воплощением страсти человека взмыть в небо. Детство – самая романтичное время, когда страсть к небу проявляется в полной мере. Именно тогда многие мальчишки, а иногда и девчонки начинают пробовать конструировать летательные аппараты: от примитивных воздушных змеев до вполне приличных планеров. Многие из них – уже становясь взрослыми людьми, – не изменяют своей любви к небу и продолжают любить авиамоделизм. Правда, теперь в их арсенале появляются далеко не игрушки.
В последнее время приходится часто встречать новый тип электромоторов бесколлектоные. Всегда поражают их выдающиеся характеристики и заоблачная цена. Именно это подтолкнуло нас на самостоятельное изготовление такого двигателя для нашей авиамодели.
Цель разработки: изготовление двигателя с высоким КПД стоимостью изготовления ниже, чем приобретенный в магазине. Также привлечение российского производителя, так как данные двигатели для авиамоделей и других моделей производят только в зарубежных странах.
Область применения: моделизм во всех его проявлениях, автомобилестроение, энергосберегающие функции здесь он может быть использован в качестве генератора ветряной, паровой или гидроэлектростанции.
Главное преимущество отсутствие вращающихся контактов и переключающихся контактов вообще, а это главный источник потерь в электродвигателях на постоянных магнитах. Вторая хорошая сторона этого двигателя потрясающий ресурс механической части в таких двигателях ось крепится на шарикоподшипниках, трущиеся и истираемые части отсутствуют ломаться практически нечему. Само размагничивание магнитов достаточно медленное порядка нескольких процентов за несколько лет, как и в любом моторе. Единственная возможность разбить мотор в падении, но это справедливо для любого двигателя. Можно сжечь контроллер, как и любой регулятор оборотов. Но при наличии в контроллере защиты по току и аккуратной эксплуатации он тоже прослужит долго. Еще одним из преимуществ я считаю его небольшой вес, большую мощность и высоко оборотистость.
В данной работе представлен процесс изготовления бесколлекторного электродвигателя, его описание и интересные фотоматериалы.

Робот «Краб»

Антон Переплетчиков, 8 кл., МАОУ лицей №1, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Наталья Алексеевна Сырых, 
учитель информатики, МАОУ лицей № 1, г. Ростов-на-Дону.

Создание радиоуправляемого робота Краба, имитирующего движение настоящего краба, способного передвигаться на своих шести конечностях, используя только кончики ног и способного преодолевать препятствия.
Цели и задачи проекта:
•	изучение кинематики объекта;
•	изучение преобразования энергии в ходе движения;
•	изучение энергетических затрат робота;
•	анализ возможности применения в практической деятельности человека. 
Использование роботов позволяет облегчить или вовсе заменить человеческий труд 
•	на производстве, 
•	в строительстве, 
•	при рутинной работе, 
•	при работе с тяжёлыми грузами,
•	вредными материалами, 
а также в других тяжёлых или небезопасных для человека условиях.
Основное понятие: ро́бот — автоматическое устройство, предназначенное для осуществления производственных и других операций, обычно выполняемых человеком (животным).
Выбор методов исследования:
При выполнении исследования был использован набор различных методов исследования или познания: аналогия, моделирование, эксперимент.
Рационализация конструкции.
В этой модели робота была увеличена прочность и долговечность конструкций за счет использования металлических деталей. 
Новизна конструкции.
У данного робота полностью видны внутренние механизмы и внешняя система рычагов управления, что позволяет облегчить техническое обслуживание робота, а также сделать интересным наблюдение за процессом передвижения робота Краба.
Физические основы действия робота:
1. Робот работает за счет использования энергии, получаемой от батареек.
2. Они обеспечивают электрической энергией мотор.
3. Мотор, в свою очередь, приводит в движение систему из шестерёнок и рычагов.
4. Рычаги двигают конечности робота.
5. Управляемость и манёвренность робота Краба достигается за счёт использования радиоуправляемого пульта.
Возможности прибора:
Преодоление наземных препятствий, двигаясь вправо или влево.
Выбор материалов.
Для изготовления робота по ранее выбранному эскизу в качестве материала для её деталей были выбраны металлические детали детского конструктора.
Проект полностью реализован в соответствии с намеченными ранее целями. Модель робота «Краба» прошла испытания. Кинематика и динамика объекта соответствуют запланированным. В дальнейшем можно продолжить работу по увеличению скорости движения робота и вариантами его применения в практической деятельности людей.

Секция туризма и краеведения
Секция основана в 2011 году

Забытая Ближневосточная Швейцария

Николь Жамаль, 11 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Наталья Савельевна Пец, 
преподаватель географии МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

Эта тема выбрана нами по двум причинам: недостаток знаний большей части россиян о Ливане и то, что это государство является моей второй родиной. Ливан был одним из центров туризма 50 – 60-х гг. прошлого века. Благодаря развитой банковской системе страна была известна как «Ближневосточная Швейцария», а Бейрут называли «Жемчужиной Средиземноморья».
Цель: исследование туристского потенциала Ливана.
Задачи: знакомство с рекреационными ресурсами Ливана, изучение факторов способствующих росту и тормозящих развитие туризма в стране.
Методы: картографический метод, метод анкетирования, сравнительный анализ, статистический метод, интервью.
Работа состоит из введения, трёх глав, заключения и приложения.
В 1 главе рассматриваются природно-рекреационные ресурсы, морские и горнолыжные курорты Ливана и культурно-исторические достопримечательности.
Во 2 главе изучается состояние туризма в Ливане, описываются факторы, сдерживающие его развитие. Во-первых, страна потеряла известность и силу, которой пользовалась в 50-е – 60-е годы ХХ века. Во-вторых, из-за деятельности радикальных исламистов, пытающихся захватить политическую власть в соседней Сирии, Ливан оказался, в глазах туристов, опасным местом для отдыха и деловых поездок. Также анализируется информация, полученная от жительницы страны о состоянии туризма в стране.
В 3 главе предлагается 4 тематические экскурсии по Ливану и советы, разработанные для желающих посетить эту страну с учетом замечаний Дианы Джардали.
Выводы: В результате данной работы мы исследовали туристский потенциал Ливана и сделали вывод, что он на данный момент используется недостаточно. Мы познакомились с рекреационными ресурсами Ливана, разработали туристские маршруты. Материалы работы могут использоваться на занятиях географии и страноведения.

Рекреационные ресурсы и туристический потенциал 
Веселовского района

Сергей Орел, 9 кл., МБОУ Краснознаменская ООШ, х. Красное Знамя, 
Весёловский район Ростовской области.
Руководитель Валентина Юрьевна Орел, учитель географии МБОУ Краснознаменская ООШ, х. Красное Знамя, Весёловский район. 

Цель данной исследовательской работы – составление проекта пробного туристического маршрута «Степи, до чего ж вы хороши!». 
Задачи исследования: изучить, что такое рекреация, какие виды рекреационных ресурсов существуют, какие из них есть в нашей местности; проанализировать рекреационную деятельность Ростовской области; изучить особенности природных условий Веселовского района; собрать материал о рекреационных ресурсах Веселовского района и его окрестностей; оценить туристический потенциал на предмет активизации туризма в рационе; разработать пробный туристический маршрут по Веселовскому району и его окрестностям.
Объект исследования – рекреационные ресурсы и их виды. 
Предмет исследования – рекреационные ресурсы и туристический потенциал в Веселовском районе и его окрестностях.
Методы исследования: наблюдение, изучение литературных и других источников, опрос и анкетирование жителей хутора Красное Знамя.
Гипотеза: я предполагаю, что в Веселовском районе имеются достаточные рекреационные ресурсы и туристический потенциал, развитие которых привлечет туристов и положительно повлияет на экономику района.
Выбранная тема исследовательской работы не является случайной. Я являюсь жителем этого района. Мне знаком, практически каждый природный уголок, охотничьи и рыболовные угодья. 
В работе отражены: характеризация рекреационных ресурсов России, Ростовской области и Веселовского района; проблема развития туризма во всем мире как важная составляющая экономики государства; изучение рекреационных возможностей и туристического потенциала Веселовского района на предмет активизации его рекреационных возможностей; для достижения цели, поставленной в данной работе, были использованы различные ресурсы добывания нужного материала – это и тематическая литература, и первоисточники, и ресурс интернета, и личные наблюдения, анкетирование, опрос. 
В результате работы составлен проект пробного туристического маршрута по Веселовскому району.

Исследование топонимов микрорайона Русское поле

Ирина Ковалёва, 8 кл., МОБУ СОШ № 35, г. Таганрог Ростовской области.
Руководитель Ася Борисовна Шматко, учитель географии 
МОБУ СОШ № 35, г. Таганрог Ростовской области.

Топонимика улиц города это актуальная тема, потому что ни один населённый пункт, не может существовать без топонимов. А мне как новому в городе человеку особенно интересно узнать историю их происхождения.
Цель: изучение происхождения названий улиц микрорайона МОБУ СОШ № 35 на «Русском поле».
Задачи:
1.	Изучить историю происхождения топонимов улиц района. 
2.	Классифицировать названия улиц.
3.	Выявить осведомлённость учащихся 8-х классов о происхождении местных топонимов.
Были использованы следующие методы: наблюдение, социологический опрос, аналитический метод, изучение литературы и интернет-ресурсов.
Результаты: распределив топонимы микрорайона по изученным мною классификациям я определила, что почти все улицы моего микрорайона относятся: к названиям, происходящим от имён людей и их прозвищ – по классификации урбанонимов, предложенной A.M. Селищевым; к антропотопонимам, то есть названиям, восходящим к именам, фамилиям, прозвищам людей – по классификации Э.М. Мурзаева; к наименованиям в честь отдельных лиц – по классификации А.В. Суперанской.
И только две улицы Мариупольское и Поляковское шоссе распределяются в другие группы топонимов. 
Эти улицы попадают:
– в названия с абстрактным значением – по классификации урбанонимов, предложенной A.M. Селищевым;
– в социальные названия – по классификации Э.М. Мурзаева;
– в топонимы по названиям населённых пунктов – по классификации А.В. Суперанской.
Социологический опрос среди учащихся 8-х классов о том, что они знают о происхождении топонимов улиц нашего микрорайона, показал, что 68,6% учащихся знают, в честь кого названа их улица. 80,4% знают, на какой улице находится школа, но почему она носит имя Пархоменко даже и не подозревают 98% учащихся 8-х классов. Названия же остальных улиц микрорайона «тайна за семью печатями» для подавляющего большинства восьмиклассников.
Краткий анализ и выводы: Проведя данную исследовательскую работу, я познакомилась с районом «Русское поле» и его достопримечательностями, узнала происхождение названий улиц, а так же установила, что большая часть топонимов улиц моего микрорайона имеют происхождение от фамилий конкретных личностей, деятельность которых была интересна и актуальна в определённые периоды развития нашего общества и города. Так как, большинство учащихся 8-х классов не имеет ни малейшего понятия о том, в честь кого названы улицы нашего микрорайона, я считаю, что необходимо донести до них историю происхождения названия улиц нашего микрорайона. 
Работа имеет определённую ценность для учащихся города, так как позволит узнать происхождение топонимов микрорайона «Русское поле».

Образ донского края в художественных фильмах 
(новые туристские тропы)

Елизавета Ожеред, 10 кл., МБОУ лицей № 57, г. Ростов-на-Дону. 
Руководители: Александр Анатольевич Украйченко, учитель географии 
МБОУ лицей № 57, г. Ростов-на-Дону, 
Наталья Николаевна Украйченко, учитель математики 
МБОУ лицей № 57, г. Ростов-на-Дону.

Тему нашей работы мы выбрали для написания исследовательской работы после летнего отдыха в Крыму. На городских пляжах Ялты и Алушты сотрудники туристических агентств зазывали отдыхающих совершить экскурсии по многочисленным местам съемок советских фильмов, в числе которых и гайдаевские комедии «Кавказская пленница», «Спортлото – 82», и многие другие. Такими местами живописный южный берег Крыма изобилует, его жители гордятся, превратив их в еще один источник дохода. И такая картина сложилась практически во всех регионах, которые мы посещали ранее. К примеру, в Адыгее, в станице Даховской, нам показывали дом и мост, вошедшие в кадры военного фильма «Блокпост». Местные адыгейские горные склоны, лишенные растительности (куэсты) хорошо просматриваются в еще одном современном российском сериале «Тайга». В Сочи, у морвокзала, установлена скульптура героям комедии Леонида Гайдая «Бриллиантовая рука», именно там снимались некоторые сцены из этого фильма, ставшего классикой отечественного кинематографа. И таких примеров можно приводить огромное множество. Цель нашей работы – показать тот образ нашего края, который нашел отражение в художественных фильмах, снимавшихся на территории Ростовской области, составить карту – схему, показывающую географию съемок кинофильмов для написания в будущем путеводителя для жителей и гостей нашей области, пожелавших посетить эти места. Как нам удалось выяснить в ходе нашего исследования, с одной стороны, на территории Ростовской области снимались в советское время, снимаются и сейчас огромное количество кинокартин, среди которых есть и шедевры кино, ставшие классикой отечественного киноискусства («Цыган», «Тихий Дон» и другие). Но, с другой стороны, ими мало интересуется современная молодежь, считая эти картины немодными, значительно уступая по зрелищности зарубежным блокбастерам. Но, тем не менее, интерес к местам съемок у жителей и гостей региона есть, и наша работа имеет практическое значение для создания путеводителя для желающих пройтись по местам действий любимых героев кино. 
Наша область не имеет тех ресурсов, которыми обладают американский Голливуд или индийский Болливуд, но, тем не менее, нам тоже есть, чем гордиться. Изучив историю советского и современного киноискусства, мы выделили ряд тем, которые раскрыты в художественном кино. К ним мы отнесли: криминал, казачество, Великую отечественную войну и лирику. Распределение фильмов по данным категориям условно, так как один и тот же фильм можно отнести к нескольким темам, например «Цыган», «Тихий Дон» и так далее.
В небольшой работе невозможно, конечно, рассмотреть все художественные фильмы, снимавшиеся либо полностью, либо эпизодически на территории нашей области. Надеемся, исследование по этой теме будет продолжено, может увеличиться количество не только фильмов (с учетом снимаемых сейчас и планируемых съемок в будущем), но и их тематика. Так, «за кадром» осталась документалистика, по которой еще в советские годы Ростовская киностудия была одной из лучших в стране. 
Как нам кажется, надо создавать условия доброжелательности для тех кинокомпаний и режиссеров, которые решили снимать свои фильмы на Дону. Ведь это способ показать свой край еще и в таком массовом виде искусства, как телевидение. Может, область и не превратилась бы в одну огромную съемочную площадку, но для ее жителей появилась бы еще один повод для гордости за свой край. Хочется верить, что актерская карьера нашего региона не закончена, и он еще сыграет свою главную роль.

Моя малая Родина – хутор Платово

Анастасия Сидельская, 9 кл., МБОУ Платовская СОШ, 
х. Платово, Красносулинский район Ростовской области.
Руководитель Любовь Николаевна Васильева,
 учитель биологии и химии, МБОУ Платовская СОШ, 
х. Платово, Красносулинский район Ростовской области.

Меня заинтересовала история моей малой Родины, кто основал хутор, кто были первые жители, откуда пришли сюда люди и заселили этот благодатный край, как они жили, чем занимались. Слово «Родина» имеет для нас несколько значений: это великая страна с великой историей. Для меня малая Родина – это хутор Платово, здесь родилась я, живет моя семья. И на примере хутора и его жителей мы хотели пробудить чувства гордости, любви к своей малой Родине, гражданскую ответственность перед предками, населявшими хутор и его потомками, сохранившими культуру, самобытность житейского уклада. В этом и заключается актуальность нашей работы. Мы поставили перед собой цель: изучить историю хутора с момента основания и до настоящего времени и написать путеводитель по хутору. Человек связан невидимыми нитями со своей малой Родиной. Практическая значимость нашей работы в том, что этот материал может быть использован на уроках географии, литературы, краеведения, информатики, классных часах
Перед собой мы поставили следующие задачи: изучить историю, быт, традиции, культуру казаков хутора и продолжить формирование гражданственности; любви к родному краю, его людям; воспитание экологически грамотного человека; формирование здорового образа жизни воспитанников с помощью различных форм туристско-краеведческой деятельности. Мы познакомились с местным краеведом, энтузиастом, создателем частного краеведческого музея – Лопатиным М.В. На протяжении многих лет он по крупицам восстанавливал историю хутора Платово. Мы и попросили его музею, поделится своими изысканиями. В основу нашей работы положены его исследования, проведенные совместно с нашими краеведами, встречи со старожилами хутора, их воспоминания. 
История хутора Платово насчитывает свыше 135 лет. Это были свободные земли на юге Российской Империи, которые заселили первыми казаки. Хутор является историческим, культурным и духовным центром. Живут казаки по «Заповедям казаков», свято чтят свои исторические корни, культуру. Природа Донского края очень богата. Следует отметить, что сейчас, конечно, оскудела природа родного края: обмелели речки, поубавилось в степи зверей и птиц, а в водах рыбы. Но, а с современной степью, от которой остались лишь небольшие участки мы можем познакомиться, проехав совсем немного за пределы хутора. Казаки хранят свою духовность. С 2000 года школа получила статус казачий. У нас принимают с четвертого класса в юные казачата, изучают историю казачества, ведется курс «Основы православной культуры». Все яснее становится необходимость русской национальной идеи, вокруг которой может произойти духовно-нравственное оздоровление. Хутор – центр культурной жизни. В хуторе смогли сохранить клуб с его многочисленными кружками и школами, которые прославляют хутор далеко за пределами Ростовской области. Краеведческая работа помогает воспитывать гражданина своего Отечества. Все яснее становится необходимость русской национальной идеи, вокруг которой может произойти духовно-нравственное оздоровление и сплочение народа для исторической работы во имя достойной жизни сегодня и достойного завтра наших детей. Значит, нам есть над, чем и во имя чего работать.

Секция физики 
Основана в 1982 году как объединенная секция физики, 
астрономии и математики, с 1984 года ‑ секция физики

Электронное пособие в помощь учителю физики. Сообщающиеся сосуды

Дарья Берейчук, 8 кл., МОУДОД Станция юных техников ВК; 
МОУ гимназия № 1 «Юнона», г. Волгодонск Ростовской области.
Руководитель Татьяна Ивановна Банникова, педагог дополнительного образования МОУДОД Станция юных техников ВК, 
г. Волгодонск, Ростовской области.
Консультант Наталья Евгеньевна Персидская, учитель физики 
МОУ гимназия № 1 «Юнона» г. Волгодонск Ростовской области.

Путешествуя по Санкт-Петербургу, я посетила «Петергоф», где была очарована красотой фонтанов и заинтересовалась принципом их работы. При изучении раздела физики «гидростатика», я познакомилась с законом сообщающихся сосудов, который был применен при возведении фонтанов. 
Работая над данным проектом, я столкнулось с тем, что интересный материал можно собрать по крупицам из разных источников. Мне захотелось в одном проекте предложить раскрытие темы «Сообщающиеся сосуды» в новой интерпретации, как электронное пособие «В помощь учителю», для доступного и наглядного изложения данной темы на уроках физики или внеклассных занятиях. 
Цель моей работы: подготовить электронное пособие по теме «Сообщающиеся сосуды». 
Задачи исследования:
•	собрать материал по данной теме;
•	проанализировать собранный материал с точки зрения доступности изложения для школьников; 
•	подготовить интерактивный тест и программу на языке программирования VisualBasic с собранной информацией;
•	представить модель «Фонтана Герона», демонстрирующего закон сообщающихся сосудов в действии;
•	подготовила презентацию в среде PowerPoint¸ демонстрирующую технологию создания фонтана «Триада»;
•	предложить в образовательные учреждения города для распространения электронной версии.
Методы исследования: теоретические (изучение литературы; анализ и синтез; обобщение и сравнение); математические (подсчет статистических данных, компьютерное моделирование).
Свое электронное пособие я представила в виде программной разработки на языке программирования VisualBasic 6.0, в которой я разместила теоретический материал по теме, включая исторические сведения, законы, опыты, тест по изложенному материалу, кроссворд, видеоролики с практических занятий и другой занимательный материал.
Для наглядности эксперимента я изготовила из подручных материалов модель «фонтана Триада», работающего по принципу фонтана Герона и описала технологию его изготовления.
Созданное мной электронное пособие «В помощь учителю» открывает лишь часть завесы над тайнами исследования физики. Собранный мой материал занимателен, любознателен не только для меня, но и для тех, кто часто смотрит вокруг себя и замечает незаметное, интересуется физикой – великой наукой жизни, постигая по крупицам материал, исследуя открытия великих ученых в области физики.

Мыльный пузырь-модель для изучения физических и атмосферных процессов

Наталья Тесленко, 9 кл., МБОУ Елизаветовская СОШ,
 Азовский район Ростовской области.
Руководитель Людмила Александровна Рубан, учитель физики, 
МБОУ Елизаветовская СОШ, Азовский район Ростовской области.

Переливающийся шарик, парящий в воздухе, – не только трогательный символ беспечного детства. В научных институтах всего мира о нем пишут диссертации, высчитывают его точную площадь и плотность, наполняют то теплым, то холодным воздухом. Еще английский физик лорд Кельвин говорил: «Выдуйте мыльный пузырь и смотрите на него. Вы можете заниматься всю жизнь его изучением, не переставая извлекать из него уроки физики».
Цель нашей работы: изучить свойства мыльных пузырей, и их особенности связанные с предметами их изготовления и условиями окружающей среды. Продемонстрировать экспериментально с помощью мыльного пузыря механизм возникновения ураганов в атмосфере Земли.
В проекте были поставлены следующие задачи.
1) найти 5 рецептов изготовления мыльных пузырей и протестировать их по следующим критериям: прочность, время жизни пузыря, размер, поведение при отрицательных температурах, выбрать рецепт, показавший лучшие результаты и улучшить его, сравнить результаты;
2) вывести формулу для расчета предельного радиуса пузыря и предельной толщины пленки, получить пузырь максимального радиуса экспериментально;
3) выяснить экспериментально, как изменится поверхностное натяжение воды при добавлении в нее мыла;
4) проанализировать поведение мыльного пузыря при объединении и лопании;
5) выяснить, в каких науках можно использовать мыльный пузырь как модель для демонстрации явлений.
В работе использован метод систематизации и обобщения теоретического материала предварительный анализ. Эмпирические методы: наблюдение, сравнение, эксперимент. Компьютерная обработка данных. Анализ и обобщение результатов.
В ходе исследования, изучена литература, по данной теме, проведены эксперименты, в ходе которых было выявлено, что свойства пузыря зависят от состава мыльного раствора, температуры окружающего воздуха; цвет пузыря изменяется, в зависимости от толщины пленки.
В результате проделанной нами работы мы пришли к следующим выводам: Добавление мыла не увеличивает, а уменьшает поверхностное натяжение. Улучшить качество мыльных пузырей, можно заменив обычную воду дистиллированной, обычная вода из-за минерального содержания будет причиной хрупких пузырей. Толщина пленки оказалась не зависящей ни от радиуса начальной капли, ни от радиуса предельного пузыря. Мы смогли выдуть пузыри диаметром не более 0,95 ±0,0005 м. Пузырь при медленном охлаждении переохлаждается и замерзает примерно при –10°C. Процесс заморозки биологических мембран происходит так же, как и замораживание мыльного пузыря. Действие холода на клетки ученые моделируют на мыльных пузырях, состоящих из смеси сходных с биологическими мембранами компонентов. Тепло конвективным образом распространяется от экватора к полюсам, создавая разность температур. 
Мы наблюдали интерференционную картину, из которой видно, что при наибольшей разности температур между экватором и полюсом происходило зарождение вихря, подобного атмосферному циклону. Мыльные пузыри дали возможность промоделировать факторы, управляющие траекторией поведения ураганов.

Магнитное поле внутри проводника с током

Александр Горобец, 11 кл., 
МАОУ «Донская реальная гимназия», г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Александр Соломонович Богатин, 
доктор физико-математических наук, профессор, 
заведующий кафедрой общей физики физического факультета ЮФУ.

Представленная работа посвящена теме «Связь электрического и магнитного поля». Данная тема носит актуальный характер, так как система интегральных уравнений Д.К. Максвелла, описывающая электромагнитное поле и его связь с электрическими зарядами и токами в вакууме и сплошных средах, сыграли ключевую роль в развитии представлений теоретической физики и оказали сильное, зачастую решающее, влияние не только на все области физики, непосредственно связанные с электромагнетизмом, но и на многие возникшие впоследствии фундаментальные теории и законы. Одним из них был закон Био-Савара-Лапласа.
Задачу, которую я перед собой поставил – на основании уравнений Максвелла для потока магнитной и электрической индукции, убедиться в линейной зависимости модуля вектора магнитной индукции от глубины погружения датчика, при переменном токе в полном цилиндре. А так же рассчитать магнитное поле в центре проводника, используя закон Био-Савара-Лапласа.
Проведение исследования я осуществлял на оборудовании фирмы PHYWE, используя модуляционный метод измерения ЭДС и перевода её в магнитную индукцию. На основе полученных данных, я убедился в достоверности уравнений Максвелла и в линейной зависимости модуля вектора магнитной индукции от глубины погружения датчика. Так же, применяя закон Био-Савара-Лапласа рассчитал магнитное поле в центре проводника. 
Таким образом, система уравнений Максвелла с единой точки зрения объясняет всю картину электромагнитных явлений. Они применяются для расчета полей по заданным распределениям в пространстве токов и зарядов. Эта система уравнений дополняется так называемой системой материальных уравнений, которые характеризуют индивидуальные свойства заполняющей пространство материальной среды.
Что касается применения закона Био-Савара-Лапласа, то его применяют для расчета магнитных полей при конструировании большого количества электротехнических устройств.

Человек глазами физики

Надежда Колодько, 10 кл., МБОУ Кулешовская СОШ № 17,
с. Ново-Александровка, Азовский район Ростовской области.
Руководитель Ольга Николаевна Наливайченко, учитель физики, 
МБОУ Кулешовская СОШ № 17 с. Ново-Александровка, 
Азовский район Ростовской области.

Организм человека это часть природы, поэтому все, что в нем происходит, подчиняется законам природы, изучением которых занимается, в числе прочих, занимается и физика. Обычно учащиеся с детства хорошо знают массу тела, рост, температуру, артериальное давление. Эти параметры легко измеримы, однако о существовании других параметров, которые тоже можно измерить или оценить, многие порой даже и не догадываются.
Цели работы: Рассмотреть некоторые физические процессы, протекающие в человеческом организме, постараться изучить человека как интегрированную биологическую систему, функционирование которой подчиняется физическим законам. Экспериментально определить параметры и возможности человеческого организма для правильной оценки его состояния и сохранения здоровья.
Биомеханика человека – наука комплексная, она включает в себя самые разнообразные знания других наук. Движения частей тела человека представляют собою перемещения в пространстве и времени, которые выполняются во многих суставах одновременно и последовательно. Всякое изучение движений, в конечном счете, направлено на то, чтобы помочь лучше выполнять их. Прежде, чем приступить к разработке лучших способов действий, необходимо оценить уже существующие. 
Мы провели следующие практические работы по определению некоторых механических параметров человека. 
1. Определение ширины шага, которым можно идти по скользкому льду. 
2. Расчёт безопасной высоты спрыгивания c приземлением на обе ноги.
3. Измерение ускорения на стометровке.
4. Определение мощности ног.
Каждый из нас много раз слышал фразу «кровяное давление», нередко прибегал к услугам медицинского работника и измерял свое кровяное давление. Кровяное давление создается сердечными сокращениями и сопротивлением стенок сосудов.
1. Определение давления, систолического и минутного объемов крови человека.
2. Определение частоты пульса в зависимости от нагрузки и систолического объема крови.
3. Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия нагрузки.
Электрическое сопротивление отдельных участков тканей зависит преимущественно от сопротивления слоя кожи. Через кожу ток проходит, главным образом, по каналам потовых и отчасти сальных желез; сила тока зависит от толщины и состояния поверхностного слоя кожи. Зная, факторы, влияющие на тяжесть и исход поражения током, мы исследовали зависимость сопротивления человека от состояния кожи, от физической нагрузки и от эмоционального настроя физических факторов.
Вывод: сухая кожа имеет высокое сопротивление, а у сырой или мокрой кожи сопротивление уменьшается приблизительно в 10 раз. При работе с электрическими цепями нужно учитывать: при одном и том же напряжении ток при прохождении через сухую кожу будет едва заметен, но через мокрую кожу будет смертелен.
В своей работе я затронула некоторые параметры человека и процессы, протекающие в человеческом организме. 
Актуальность данной темы исследования я вижу в том, что, знание о себе интересно и полезно для всех и связано со здоровьем человека. Здоровье человека – тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Указом Президента России 2013 год объявлен Годом охраны окружающей среды. А человек – неотъемлемая часть природы. Чтобы сохранить здоровье, нужно изучать свой организм, процессы, происходящие в нем.

Энергия ветра

Михаил Кузин,10 кл., МБОУ лицей № 3, г. Шахты Ростовской области.
Руководитель Елена Михайловна Николотова, учитель физики 
МБОУ лицей № 3, г. Шахты Ростовской области.

Исследовав разные аспекты науки «Аэродинамика», мы пришли к выводу, что возможно создать компактную установку по добычи электроэнергии из ветра. Мы изучили проблемы энергетики. Попытались найти новый способ добычи электроэнергии. Изучили разделов физики, освещающие эту проблему. Предложили новый способ добычи электроэнергии из ветра.
Таким образом, мы получаем компактный и дешевый способ добычи электроэнергии в условиях города. Данный вид ветрогенератора может быть использован практически для любого типа построек, наиболее эффективен он будет для высотных зданий, так как ветер в высоких слоях атмосферы намного сильнее.

Физические задачи практического содержания

Егор Кайль, 8 кл., МБОУ СОШ № 1 х. Маяк 
Сальского района Ростовской области.
Руководитель Лариса Николаевна Чигасова, учитель физики 
МБОУ СОШ № 1 х. Маяк Сальского района Ростовской области.

Интерес к предмету физики, у меня, увеличивается во много раз, если я вижу, практическое применение решаемых задач. Свое будущее, я, как и мои одноклассники, связываем с жизнью на селе. А значит, нам придется работать на сельскохозяйственных машинах, станках, использовать механизмы и агрегаты. И в этом мне помогут решаемые на уроках физики задачи. Но это оказалось проблемой. Я не смог найти такого сборника задач. 
Цель работы: составить сборник физических задач используемых для выполнения конкретных работ в сельском хозяйстве.
Задачи: составить задачи с практическим применением в сельском хозяйстве; показать на примере использование отдельных задач; собрать из различных источников физические задачи и разбить их по темам; познакомить одноклассников, интересующихся физикой с созданным сборником.
Объект исследования: фермеры, учащиеся, жители села. Предмет исследования: задачи, связанные с сельским хозяйством. Гипотеза: знание физических законов необходимо при работе на селе.
Для осуществления своей цели я изучил литературу по данной тематике, воспользовался Интернет-ресурсами и собрал материал для решения физических задач, которые разбил по темам: 
– механика;
– тепловые явления;
– электрические явления.
Наиболее важными разделами для изучения сельскохозяйственной тематики являются механика, молекулярная физика и электродинамика.
Наш сборник физических задач практического содержания будет востребован обучающимися при изучении физики как предмета и для тех, кто проявляет повышенный интерес к физике. Задачи практического содержания способствуют применению полученных знаний в реальной жизни, развивают познавательные способности обучающихся. Учителя могут использовать его на факультативных занятиях.
Уверен, наш сборник физических задач практического содержания будет востребован для обучающихся сельских школ, а для учеников городских школ будет вдвойне познавательным, так как позволит много узнать о рабочих процессах в деревне.
Считаю, что моя работа так же поможет мне и обучающимся подготовиться к итоговой аттестации по физике.

Секция фольклора и этнографии 
Секция основана в 1996 году

Зеркало в традиционной культуре жителей г. Батайска

Елена Засименко, 10 кл., МБОУ ДОД ЦДЭБ, г. Батайск. 
Руководитель Лариса Ивановна Пилипчук, педагог 
дополнительного образования, МБОУ ДОД ЦДЭБ, г. Батайск.

Важным компонентом традиционной культуры является привычное всем зеркало. Оно связано с этикетной практикой, составляет предметное окружение человека, соотносится как с материальной, так – и с духовной культурой. В данной работе зеркало рассматривается в контексте духовной культуры на примере традиционных представлений жителей г. Батайска.
Несмотря на наличие работ по археологии, фольклористике, этнографии, в которых затрагиваются различные аспекты функционирования зеркал, вопросы обрядовой деятельности, связанной с зеркалом на Дону малоизучены, а применительно к населению Батайска – таких исследований нет. По нашему мнению, этот материал пригодился бы краеведческим объединениям и школьным музеям при изучении истории нашего родного края. 
Цель работы: Обобщив информацию, связанную с традиционными представлениями о зеркале у современных жителей г. Батайска, выявить инновационные изменения в обрядах и обычаях. 
Задачи: собрать этнографические материалы и выяснить, каковы традиционные представления о зеркале у жителей г. Батайска; исследовать семантику традиционных представлений о зеркале в семейных обычаях и обрядах местного населения; сравнить основные идеи и основную направленность местных обычаев и обрядов, связанных с зеркалом, в прошлом и настоящем времени.
Настоящая работа основывается на изучении литературных источников; анализе этнографических материалов (свидетельства местных жителей, собраннее в ходе полевых исследований); обработке опросных листов. 
Основные выводы: В первой главе нашей исследовательской работы мы рассмотрели приметы, гадания, заговоры, приговоры, заклинания, связанные с зеркалами и пришли к следующим выводам: 
1. В результате опроса жителей г. Батайска, мы узнали, что известные им приметы о зеркалах – это бытовые приметы, которые связаны с повседневной жизнью и призваны предсказать, что произойдет в жизни отдельного человека. Со временем в жизни людей появляются новые приметы. В отличие от примет, гадания с зеркалом у жителей г. Батайска сохранились практически в неизменном состоянии. Гадают по-прежнему, на суженного, с использованием магического текста-заклинания. Половина опрашиваемых респондентов верят в гадания с зеркалом, но редко кто принимает в них участие. Следовательно, к гаданию на зеркалах современные люди относятся с осторожностью. 
2. В цикле семейных обрядов, зеркало, жители г. Батайска, используют в похоронно-погребальной обрядности. Страх смерти заставляет людей с точностью соблюдать предусмотренные в этом случае правила. Присутствие зеркала у местного населения в родильно-крестильном и свадебном обряде, нами не обнаружено. 
Таким образом, мы выяснили, что историческое развитие примет, гаданий и заговоров, семейных обычаев и обрядов у жителей г. Батайска, подчиняется общим законам. Вначале в них был силен магический, сакральный момент. Затем он постепенно отходит на второй план. Современные приметы и гадания часто имеют уже шуточный, игровой характер. 
На смену традициям – совокупного опыта народа, приходят инновации – новые элементы в материальной и духовной культуре. Следовательно, развитие этнической (народной) культуры – это постоянное взаимодействие традиционной и инновационной обрядности.

Изображение кулачного боя в рассказе Федора Крюкова «Казачка». Правда и вымысел

Виктория Загорская, 8 кл., МБОУ гимназия № 111, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Елена Михайловна Глагола, учитель русского языка и литературы МБОУ гимназия № 111, г. Ростов-на-Дону.

Нам дороги любые источники, касающиеся казачьей истории, будь то документальные материалы или художественные произведения. В данной работе предпринимается попытка использовать в качестве источника художественное произведение. Нас заинтересовал Ф. Крюков и его рассказ «Казачка», где автор писал о том, что он знал лучше всего: о казаках тихого Дона и об их далеко не тихой жизни. Как современнику ему с удивительной точностью удалось воспроизвести в рассказе одну из старинных забав – кулачный бой, который был распространен на Дону как среди казачьего, так и – неказачьего (русского и украинского) населения.
В наши задачи входит исследование истории кулачного боя на Дону и сопоставление ее с описанием этого обычая в рассказе Ф.Крюкова. Для создания более достоверной картины привлекались полевые материалы: мы побеседовали с людьми, проживающими в тех местах, где реально могли проходить такие мероприятия (ст. Багаевская, ст. Манычская). При подготовке глав работы использовались сравнительно-исторический, описательный, аналитический методы, а также интервьюирование
Работа состоит из двух глав, одна из которых посвящена исследованию творчества Ф.Крюкова и подробному анализу рассказа «Казачка», другая – кулачному бою и его изображению у Крюкова. 
Федор Крюков, наряду с достаточно реалистичным изображением кулачного боя, показал в рассказе «Казачка» Русь ушедшую. Его небольшое произведение теперь стало художественным, даже и этнографическим документом о той Руси, о жизни казаков, которые тогда еще не были истреблены советскими структурами, об их буднях и праздниках. Крюков сохранил в нем саму речь, язык казаков, их быт и нравы.
Об истории кулачного боя на Дону известно очень мало. Но нам удалось выяснить, что данное мероприятие является самостоятельным культурным явлением, восходящим к дохристианским временам Кулачные бои практиковались в прошлом в календарной обрядности в качестве священного действия, но во времена Ф.Крюкова уже утрачивают сакральную окраску. Известно, что казаки в качестве свободного времяпрепровождения бились «на кулачную» также находясь на службе в армии. Эти же бои обеспечивали подлинное равенство «граждан маленьких государств», коими и являлись многочисленные станицы и хутора, разбросанные по берегам Дона, в вопросах управления своими селениями. Как это происходило? Как это мероприятие показывает нам Федор Крюков? Возможны ли сейчас эти забавы? На эти и другие вопросы мы попытались ответить в своей работе.
В заключении автор исследования приходит к выводу, что на рассказ «Казачка» можно опираться не только как на источник эстетического воздействия, но и как на историческую справку.

Из истории названий рек Ростовской области

Мария Горошко, 10 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин.
Руководитель Светлана Николаевна Яковлева, 
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин.

Предложенная тема находится на стыке исторического краеведения, топонимики, фольклористики, лингвистики. Она представляется интересной в научном плане, имеет воспитательное и познавательное значение. Актуальность исследования определяется как тем, что изучение топонимических единиц остаётся одной из важнейших задач отечественного языкознания; так и – просветительским возможностями этой работы. 
Целью исследования является описание гидронимов Ростовской области для составления в дальнейшем историко-лингвистического словаря гидронимов Красносулинского района Ростовской области. 
Для достижения указанной цели в ходе исследования решались следующие задачи:
1	составление картотеки гидронимов Ростовской области;
2	анализ топонимического материала по характеру семантических осно.
Рассмотрение гидронимии требует применения разных методов и приёмов ономастических исследований. Основным методом при подготовке работы стал метод лингвистического описания, представленный такими приёмами, как сбор, обработка и интерпретация материала. Использовались также опрос и анкетирование корреспондентов. Также приводятся этимологические справки. 
При выполнении работы автор обращался в официальные источники с просьбой определить круг описываемых объектов. Был получен ответ из Донского бассейнового водного управления Федерального агентства водных ресурсов от замначальника управления Куренкова Андрея Геннадьевича из отдела водных ресурсов по Ростовской области (344006 г. Ростов-на-Дону. ул. Седова, 6/3). К ответу был приложен перечень объектов, расположенных в Ростовской области. С этого и началось исследование. Также был получен ответ из Москвы из Федерального агентства водных ресурсов о перечне рек в РО. Структура работы состоит из трех глав, вводной части и заключения, в котором представлены основные выводы.
В первой главе повествуется о названиях самых крупных рек Ростовской области (протяженностью больше 100 км).
Вторая содержит материал о словообразовательной модели гидронимов.
В третьей главе включены этимологические сведения о гидронимах Дона.
В результате исследования можно сделать следующие выводы:
1. Гидронимы связаны с большинством названий городов, что объясняется расположением населённых пунктов – вблизи водоёмов, русел рек, на месте бывших рек. 
2. История названий рек не всегда однозначна, ученые-лингвисты не всегда сходятся во мнении о происхождении названий.
3. Довольно много названий по происхождению восходит к тюркским языкам, что исторически вполне объяснимо. Как видно, наследие оказалось так влиятельно, что остаётся в языке и поныне. 
4. В основе гидронимов – односложные слова, однако есть и названия, объединяющие определение и существительное, также есть сложные гидронимы. 
5. Так как анализируемые реки протекают не только по территории Ростовской области, но также по Краснодарскому и Ставропольскому краю, Воронежской, Липецкой, Волгоградской, Белгородской областях, Республике Калмыкия, Украине, то совместное изучение гидронимов может объединить усилия ученых и выяснить не только историю своего региона, но и мира в целом.

Лиса Патрикеевна в фольклоре русского народа

Татьяна Коротоякская, 8 кл., 
МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг», Красный Сулин.
Руководитель Галина Семеновна Коротоякская, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг», Красный Сулин.

Тема данной работы связана с проблемой отражения образов животных в фольклоре. Она раскрывается на примере образа Лисы Патрикеевны в русском фольклоре. 
Цель моей работы: найти в русском фольклоре лексические характеристики Лисы Патрикеевны, и на основе полученных данных составить портретные черты характера этой героини. 
В процессе исследования мне следовало решить следующие задачи: найти в фольклоре русского народа упоминания о лисе (в сказках, пословицах, скороговорках и т.д.); изучить и проанализировать сказки о животных; выявить особенности сказочного образа лисы; собрать и проанализировать пословицы ярко и образно характеризующие лису; классифицировать основные черты характера лисы и сопоставить их с чертами характера человека. 
Животные – извечные соседи и спутники человека, они наши соседи по планете. Буквально у всех народов Земли животные фигурируют в слагавших тысячелетиями поверьях, сказках, легендах, поговорках, пословицах. Тут и медведи, волки, лисицы, зайцы, лошади, буйволы, тигры, лебеди, сороки и многие-многие другие звери, птицы, пресмыкающиеся, рыбы и даже насекомые. Одни из них выступают как добрые и умные, другие – как хитрые, коварные и злые, а то и просто глупые. И все же эти сказки и легенды вошли в сокровищницу фольклора, в искусство, в художественную литературу и представляют огромную ценность, заслуживающую особого бережного отношения. 
Лиса общепринятый символ хитрости – хитрости незлобной, в народных сказках этот герой зачастую сам расплачивается за свою хитрость, наступая на собственные же грабли. Лиса часто противопоставляется волку, хоть и водит с ним одну компанию – противопоставляется в плане агрессивности, более кровожадный волк часто страдает от своих пороков намного сильнее именно из-за своей озлобленности, примитивности и бесхитростности. Лиса же, хоть и остается «на бобах», но суровых наказаний счастливо избегает. Эти особенности отношения к лисам хорошо проявляются в народном творчестве – загадках, сказках, пословицах и поговорках о лисах. Наблюдательный глаз авторов из народа очень хорошо передал эти особенности в устном и письменном творчестве. 
В своей работе я постаралась собрать объединить богатое наследие нашего народа ярко и образно характеризующие образ рыжей красавицы. Я надеюсь, что при близком знакомстве с данным богатейшим наследием наших предков вы откроете для себя много нового и полезного. И вы будете изумлены как все же народ смог в таких маленьких фразах четко и лаконично сделать выводы, сравнить повадки животных с людскими, метко подметить и ясно сформулировать свое отношение.

История кулачного боя в Голодаевке

Евгений Казимиров, 9 кл., МБОУДОДЦДОД, 
с. Куйбышево Куйбышевского района. 
Руководитель Анатолий Филиппович Роменский, 
педагог дополнительного образования МБОУДОД ЦДОД, 
с. Куйбышево Куйбышевского района.

История кулачного боя уходит ещё в античные времена. На глиняных осколках, найденных при раскопках в Танаисе (100 км. от нашего села) встречаются изображения кулачного боя. Кулачные бои были как народное развлечение, так и самобытная форма воспитания физических и моральных качеств. Они возникли на Руси на основе исторически сложившихся условий. Со школьных времен мы помним лермонтовского «удалого купца Калашникова», не побоявшегося выйти на кулачный бой с любимым опричником Ивана Грозного, хотя знал, что в случае победы казнят его «смертью лютою, позорною». 
В данной работе речь идет о кулачных боях, практиковавшихся в крестьянской среде на территории современного Куйбышевского района Ростовской области. Основу составили рассказы старожилов.
Кулачные бои в Голодаевке (современное с. Куйбышево). Немного истории. Первый краевед нашего села Алексей Андреевич Мартынов (1777 – 1865). Полковник в отставке - внук основателя села, сын героя Отечественной войны 1812г. унаследовал огромное имение, ушёл в отставку в 38 лет и руководил нашим селом с 1815 по1865 годы - 50 лет. Алексей Андреевич Мартынов в отличии от отца и деда жил в родном имении, а не в боевых походах, занимался археологией, писал научные труды. Некоторых дочерей удачно выдал замуж, сыновьям отписал сёла Недвиговку и Успенку, а на остальных детей поделил село. До сих пор старики спрашивают, из какой ты части? Село делили по реке Дедовой: правая нижняя часть – Дмитревская, верхняя Марьевская, левая нижняя часть Катериновская, а верхняя – Ивановская.Так и «враждовали» эти части друг с другом, в том числе – в кулачных боях.
Наиболее зрелищным всегда считался бой «стенка на стенку», в котором могло участвовать более сотни бойцов. Обычно о таком бое договаривались заранее, согласовывая место и количество бойцов, которое могло быть неравным, но с незначительной разницей. Сражались «деревня на деревню», «улица на улицу», «одна часть городка против другой», «купцы против грузчиков». У нас «воевали» Ивановская с Катериненской частью, а затем Дмитревская с Марьевской. Если этого было мало, проводили финал – между победителями.
Традиционно кулачные бои проводились зимой с Николы (6 декабря) до соборного воскресенья, но главным временем для подобной забавы считалась Масленица и Крещение. Чаще всего местом боя становилась замерзшая река.
Как вспоминает дед моего деда, бои были на реке Миус, где начинается улица Миусская. На Крещение рубили прорубь в виде креста. Лёд красили красной свёклой (буряком). В каждой части креста купались (омовлялись) только жители одной части. После крещения на льду собирались «стенки». Иногда бой делился на несколько этапов: сначала бились дети, затем юноши, а уже после них начиналась схватка взрослых бойцов. Каждая команда старалась иметь «тайное оружие» – нескольких сильных «надежа-бойцов», которые первоначально в схватке не участвовали, оставаясь за строем или в числе зрителей. Только в решающие моменты они вступали в бой, чтобы прорвать линию соперников.
В каждой команде был свой атаман (воевода), руководивший боем. Выигрывала сторона, заставившая соперника отступить. Победители выставляли ведро водки, пили «мировую».
Случались бои и летом (на Троицу), но в основном бои были в зимнее время, когда было много свободного времени. 
В кулачном бою как «на стенках», так и в одиночных боях строго соблюдались гуманные правила боя, которые передавались из поколения в поколение и служили бойцам неписаным законом. Бои велись одинаково для всех – голыми кулаками или в рукавицах. Бой шел лицом к лицу, в спину бить не разрешалось. Удары наносились в грудь, туловище или в голову. Запрещалось брать в кулак или рукавицу «закладки», то есть посторонние твердые предметы. Строго запрещалось бить с «подножки», наносить удары ногами или головой. Нельзя было преследовать ударами убегающего или упавшего соперника. Нарушители этих правил строго наказывались своими же бойцами, ревниво оберегавшими честь «потехи» отцов и дедов.
Но, несмотря на все запреты (нормативные документы 1832 г. и др.), кулачные бои продолжались. Они проводились в праздничные дни, иногда каждое воскресенье. Так «Донские областные ведомости» вновь взывали к общественному мнению с требованием окончательно искоренить кулачные бои. 
В ходе подготовки данной работы нами был проведён сбор, систематизация и сохранение материалов о развитии кулачного боя; сформирована летопись малой Родины в разделе «Этнография». Работа над этой темой способствовала патриотическому воспитанию молодежи, объединила людей разных возрастов общей идеей сохранения исторического наследия, вовлекла молодежь в поисковую, краеведческую деятельность, изучение истории родного края. Нами сформированы, укреплены и задокументированы исторические межпоколенческие связи. Дальнейшие исследования в данном направлении представляются перспективными.

Секция экологического мониторинга 
окружающей среды
Основана в 2001 году. В 2011 году переименована.

Электрический смог. Миф или реальность?

Ирина Игнатьева, 11 кл, МОБУ СОШ № 10 г. Таганрога Ростовской области.
Руководитель Елена Владимировна Кошелева, 
учитель физики МОБУ СОШ № 10 г. Таганрога Ростовской области.

Электромагнитное излучение увидеть невозможно и потому нормальный человек его почти не опасается. Между тем если суммировать влияние электромагнитного излучения всех приборов на планете, то уровень естественного геомагнитного поля Земли окажется превышен в миллионы раз. Масштабы электромагнитного загрязнения среды обитания людей стали столь существенны, что Всемирная организация здравоохранения включила эту проблему в число наиболее актуальных для человечества, а многие учёные относят её к сильнодействующим экологическим факторам с катастрофическими последствиями для всего живого на Земле.
Цели исследования: изучить воздействие на человеческий организм низкочастотного магнитного поля; изготовить прибор для выявления переменного низкочастотного магнитного поля.
Задачи исследования: изготовить тестер «электрического смога», предназначенный для выявления переменного низкочастотного магнитного поля в диапазоне от 30 – 40 Гц до 1 – 2 кГц и измерения его индукции с погрешностью в пределах ±5%; провести измерения уровня «смога» в своём жилище, а также по месту учебы и проанализировать исходные данные.
Возможность практического применения: самодельный тестер поможет всем желающим проконтролировать электромагнитную «обстановку» в любом месте и в любое время. В качестве оборудования для исследования берется самодельный прибор, выявляющий переменное низкочастотно магнитное поле.
Самодельный портативный тестер «электрического смога» позволяет обнаружить зоны с повышенными показателями ЭМИ, тем самым помогая человеку избежать пагубных последствий. 

Влияние селенсодержащих препаратов 
на солеустойчивость растений фасоли

Нармин Абдыева, 9 кл., МБОУ СОШ № 105 г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Кристина Олеговна Ивонина, 
учитель биологии МБОУ СОШ № 105 г. Ростова-на-Дону.

Дефицит селена в почве оказывает отрицательное влияние на агропромышленное производство ряда регионов России, в том числе Ростовской области. Опыт применения селенсодержащих микроудобрений на территории России, обедненных селеном, незначителен. До настоящего времени эта задача рассматривалась лишь в качестве способа обеспечения их минимальной потребности в селене или же, как способ устранения селенодефицита, вызванного присутствием конкурирующего иона SО42 – в условиях сульфатного засоления почвы. Нет также сведений о применении селенсодержащих препаратов для предпосевной обработки семян растений. Решение этой проблемы может быть достигнуто путем применения селенсодержащих препаратов в качестве микроудобрений.
В данной связи представляется целесообразным изучение особенностей физиологического действия на культурные растения новых селенорганических препаратов. Одним из таких препаратов является диметилдипиразолилселенид (ДМДПС) – препарат, впервые синтезированный в НИИ ФОХ ЮФУ.
Целью данной работы является исследование влияния неорганических (селенит аммония) и органических (ДМДПС) селенсодердащих микродобавок на морфометрические показатели растений фасоли в норме и в условиях разнокачественного (сульфатного и хлоридного) засоления питательной среды, а также изучение адаптогенных свойств этих селенсодержащих препаратов.
Исследована скорость роста этиолированных проростков на увлажненной твердой подложке и зеленых растений в почвенной культуре в условиях присутствия в питательной среде различных концентраций селенита аммония и диметилдипиразолилселенида в норме и в условиях засоления 1%-ными Na2SO4 и NaCl при температуре 20, 25 оС. У растений, выращенных в условиях почвенной культуры, измеряли высоту надземной части, площадь второй пары листьев, длину главного корня и сухую массу. В опытах с проростками, выращенными на влажной подложке, измеряли длину главного корня и длину трех наиболее длинных боковых корней.
Показано, что проростки фасоли, при внесении в питательную среду селенита аммония в концентрациях 10% – 5%, 10% – 4% и 10% – 3% обнаруживают стимуляцию роста главного и боковых корней, тогда как эти же концентрация ДМДПС не влияют достоверно на длину главного корня и ингибируют рост боковых корней. Установлено, что 10% – 4% ДМДПС и селенит аммония в почвенной культуре без предпосевной обработки семян существенно подавляют рост надземной части растений фасоли, в то время как, растения, выращенные из семян с предпосевной обработкой, стимулируют рост надземной части. ДМДПС и (NH4)2SeO3 в концентрациях 10% – 4%, в почвенной культуре, способны предотвратить ингибирование роста растений, вызванных разнокачественными засолениями.

Влияние цементных предприятий Новороссийска 
на экологическое состояние города

Мария Сероглазова, 10 кл., МАОУ СОШ № 19, г. Новороссийск.
Руководитель Наталья Александровна Кривобокова, учитель географии
МАОУ СОШ № 19, г. Новороссийск, Краснодарский край.

Я выросла в семье «цементников». Мои бабушка и дедушка проживают вблизи цементных заводов, где проработали всю свою жизнь. Наблюдая за выбросами цементных частиц в течение многих лет, они сообщали, что, прогуливаясь по парку в Восточном районе, на асфальте оставались следы от пыли, как на снегу. Я провела анкетирование среди жителей города и старшеклассников школы № 19. Результаты интервьюирования меня заинтересовали, и я решила провести собственное исследования в изучении данной проблемы. 
Цель моей работы: изучить влияние цементных предприятий на экологическую ситуацию и загрязнение воздуха в городе Новороссийске. Я поставила перед собой следующие задачи: ознакомиться с работой цементных предприятий; выявить уровень загрязнения цементной пылью Новороссийска; собрать и проанализировать медицинские данные за последние 2 года по заболеваниям органов дыхания среди взрослого населения. 
Моими методами исследования были: изучение информации и литературных источников; проведение экспериментальных исследований по методике А.В. Боголюбова; анализ запылённости в разных районах города; сбор медицинских данных с городских поликлиник по количеству лор-заболевших. 
В ходе проведенных опытов по методике А.В. Боголюбова было выяснено, что наиболее загрязненными районами являются улица Магистральная и улица Портовая, так как они находятся в низменной части города. Менее загрязненными являются Восточный район, центральная часть города и 14-ый микрорайон. Восточный район расположен на склоне Маркотхского хребта, и стоковые ветра устремляются в более низкую часть города. 14-ый микрорайон расположен в юго-западной части города, и норд-осты выносят пыль с промышленной части города на этот спальный район, минуя бухту, ширина которой составляет приблизительно 5 км. Самый чистый район – это 9-ый микрорайон, так как он находится в южной части города, на склоне. Ветра накладывают свой отпечаток на экологию города, так как пыль, находясь во взвешенном состоянии, перемещается от восточных районов в центр и спальные районы, что ранее было описано. 
Осенью 2012 года я повторила опыт Боголюбова для измерения массы пыли. Данные результаты подтвердили сделанные ранее выводы. В результате обработки опроса были выяснены следующие данные: большинство опрошенных считает, что ситуация в городе улучшилась это в основном пожилые люди, которые свидетельствуют, что по сравнению с 60 – 70-ми годами XX века город стал гораздо чище из-за введения современных очистных сооружений, пылеулавливающих аппаратов. 
В ходе проделанной работы выяснилось, что работа цементных предприятий влияет на экологическую ситуацию города Новороссийска и приводит к загрязнению воздуха. Я ознакомилась с работой цементных предприятий города Новороссийска, и благодаря посещению музея цементной промышленности, краеведческого музея города, созданию родословной моей семьи, которая трудится на цемзаводах с 1909 года, выявила уровень загрязнения пылью разных районов города по методике А.В. Боголюбова. Самыми загрязнёнными районами оказались улица Портовая и улица Магистральная, самым чистым – 9 микрорайон, собрала и проанализировала медицинские данные за последние 2 года по заболеваниям органов дыхания среди взрослого населения. Жители районов Мефодиевки и Шесхариса имеют самый высокий процент заболеваний среди взрослого населения.

Стабильность развития березы повислой (Bétula péndula) 
как показатель качества среды г. Ростова-на-Дону

Анна Болдырева, 10 кл., МАОУ лицей №1 «Классический», г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Лариса Васильевна Абакумова, 
кандидат биологических наук, доцент, 
учитель биологии МАОУ лицей № 1 «Классический», г. Ростов-на-Дону. 

Одним из перспективных подходов для интегральной характеристики качества среды является оценка состояния живых организмов по стабильности развития, которая характеризуется уровнем флуктуирующей асимметрии (ФА) морфологических структур. В условиях города наиболее удобной является биоиндикация окружающей среды по стабильности развития древесных растений, в частности ФА листовой пластинки видов-биоиндикаторов.
Цель исследования: интегральная оценка качества городской среды Ростова-на-Дону с применением метода флуктуирующей асимметрии на растительных тест-системах. Задачи исследования: исследовать признаки асимметрии листьев березы повислой (Bétula péndula) из разных популяций г. Ростова-на-Дону; провести численную оценку асимметрии листовых пластинок березы повислой (Bétula péndula) из разных популяций г. Ростова-на-Дону и на основе этого показателя определить качество здоровья среды для данного вида; рассчитать балл стабильности развития и сравнить результаты с показателями стабильности развития тополя черного в 2011 году; на основе полученных данных сделать вывод о состоянии окружающей среды в г. Ростове-на-Дону. 
Результаты исследования свидетельствуют о том, что во всех обследованных районах города ситуация крайне неблагоприятная, и качество среды, в которой проживают ростовчане, оставляет желать лучшего. Высокое содержание загрязнителей в атмосферном воздухе может, в конечном итоге, проявляться и в нарушении стабильности развития организма человека и в цитогенетических нарушениях, что особенно опасно. Кроме того, результаты исследования показали, что в качестве биоиндикатора в наших широтах наряду с березой повислой (Betula pendula) вполне может использоваться обильно представленный в городских насаждениях вид Тополь черный (Populus nigra).

Экологическое состояние родника Святого Павла г. Ростова-на-Дону

Виталий Карташян, 9 кл., МБОУ СОШ № 32, МБОУ ДОД ДТДМ 
г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Марина Олеговна Ефремова, учитель химии и биологии МБОУ СОШ № 32 г. Ростова-на-Дону.
Научный консультант Ирина Сергеевна Страхова, 
методист МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Наше внимание привлек источник Святого Павла, который находиться в Соловьиной роще Октябрьского района г. Ростова-на-Дону. Источник пользуется большой популярностью жителей Военведа. Люди туда приходят чтобы окунуться в прохладную чистую воду, по мнению верующих, эта вода лечебная. Целью нашей работы было: Оценка качества воды родника и его воздействие на организм человека. Для решения данной проблемы были поставлены следующие задачи: 
1) провести органолептичекий и химический анализы воды на содержание ионов хлора, сульфат-ионов, ионы кальция, магния и гидрокарбонатов и pH среды; 
2) провести анализ качества воды в ОАО «Южгеология» и сравнить полученные результаты; 
3) определить видовой состав водной флоры и фауны родника; 
4) сравнить полученные данные с результатами химического исследования воды; 
5) составление рекомендаций для местных жителей.
Органолептический анализ показал, что вода в роднике бесцветная, прозрачная, без выраженного запаха. Исследования, проведенные в школьной лаборатории и в «Южгеологии», показали, что уровень pH, содержание хлоридов, основ аммония, железа, нитритов и нитратов в воде соответствует ПДК. Общая жесткость исследованной воды высока (почти в 3 раза выше ПДК), она зависит от совокупности концентраций ионов магния (158,0 мг/дм3) и кальция (292,6 мг/дм3), тогда как по нормам ПДК они должны отсутствовать. Постоянное употребление внутрь воды с повышенной жесткостью приводит к накоплению солей в организме и, в конечном итоге, к заболеваниям суставов (артриты, полиартриты), к образованию камней в почках, желчном и мочевом пузырях. Исследования выявили высокое содержание сульфатов в воде (почти в 3 раза превышают ПДК). Наличие в воде сульфатов более 500 мг/л приводит к нарушению работы пищеварительной системы у людей.
1.	В бассейнах родника нами обнаружено 4 вида водорослей (Кладофора, Осциллятория, Трибонема, диатомовые водоросли), 2 вида кольчатых червей, 1 брюхоногий моллюск – лужанка, 3 вида ракообразных (бокоплав, циклоп, остракода) и 7 видов насекомых из 5 отрядов. Интересна находка имаго стрекозы Крокотемиса красного, занесенного в Красную книгу Ростовской области. Разнообразие флоры и фауны второго бассейна говорит об органическом загрязнении водоема. Возможно нахождение болезнетворных бактерий. Согласно исследованиям флоры и фауны, химических анализов родника Святого Павла пить воду нельзя. Купание в воде родника возможно только в первом бассейне, во втором только после проведения очистительных работ. Однако принятие ванн в роднике не рекомендуется людям с сухой или чувствительной кожей, т.к. высокая жесткость воды иссушает ее еще больше или может вызвать аллергические реакции.

Оценка экологического состояния пляжей города Таганрога

Дарья Богатырева, 8 кл., МОБУ СОШ № 30, г. Таганрог Ростовской области
Руководитель Наталья Александровна Голота, 
учитель химии, МОБУ СОШ № 30. 

Теплая, неглубокая вода залива, песочные берега, умеренный климат в нашем городе, большое количество пляжей вдоль берега на любой вкус делают наш город привлекательным. Создание достойных санитарно-бытовых, экологически чистых условий в прибрежной зоне пляжей, позволит городу занять достойное место среди курортных городов. Экологическое состояние пляжей часто ругали в СМИ, поэтому мы решили провести свои независимые исследования. 
Цель: провести исследование экологического состояния пляжей города. Задачи: провести инвентаризацию пляжей и составить карту-схему, дать визуальную оценку прибрежной, береговой зоны и санитарно-бытового состояния пляжей, оценить органолептические показатели воды в полевых условиях методами: визуальными, колориметрическими. 
Мы обнаружили большое количество диких и организованных пляжей, пять из них изучили. Комплексную оценку экологического состояния пляжей проводили по методикам Муравьева А.Г. и Коробейниковой Л.А. и оценивали по 10 балльной шкале. Результаты комплексной оценки экологического состояния пляжей города показали: пляжи «Елисеевский», «Солнечный» и «Центральный» находятся в хорошем; «Приморский» в удовлетворительном; «Медуза» в плохом состоянии. Считаем, что на пляже «Медуза» есть все условия для отдыха, но нет чистоты. Но отдыхающих не пугают антисанитарные условия и на пляже всегда много людей. 
Большое значение для пляжей города имеет гидрологический процесс. Отрицательным фактором в гидрологии Таганрогского залива является снижение уровня воды, что приводит к потере многих местообитаний для донных животных и их гибели. Частые нагоны, вызванные ветрами, разрушают берега и прибрежную зону. Поэтому пляжи, расположенные по берегам выполняют еще и берегозащитную функцию. Исследуемые пляжи к началу сезона полностью оборудованы необходимым инвентарем. Рядом расположены спортивные площадки и стоянки для автомобилей, кафе, медицинские пункты, оборудованы повсеместно душевые и раздевалки. Установлены на всех пляжах фонтанчики питьевой воды и проведена централизованная канализация для стока воды. 
Органолептические показатели качества воды на момент проверки имеют удовлетворительное состояние, но на грани плохого. На качество воды в заливе влияет поверхностный сток воды, стоки рек, активное судоходство, стоки с/х полей и промышленных предприятий. Качество воды лучше в районе пляжа «Елесеевский», т.к. на десятиметровом расстоянии от берега было очищено дно залива и «Центральном», т.к. вода имеет прямой выход в море. Высокая температура этим летом также снизила качество воды по органолептическим показателям. На «Приморском» пляже большой недостаток кроется в неправильном расположении волнорезов, т.к. они задерживают воду, превращая ее в болото, через которую идут в море отдыхающие. На «Центральном» пляже штормовые волны выносят на берег камни, тину, рыбу, но администрация пляжа во время наводит порядок. Оформила авторский фотоальбом и создала сайт «Пляжи» http://beaches.ucoz.ru/.
Наши рейды, субботники заставляли обслуживающий персонал выполнять свои обязанности добросовестней, а значит, мы можем внести и свой вклад в чистоту пляжей, чтобы город гордился ими. Установили взаимоотношения с администрацией и обслуживающим персоналом пляжей, города и по многим вопросам находили взаимопонимание. Исследование пляжей, убедили в актуальности данной проблемы. На пляжи города должны приезжать жители других городов, а также находить спасение в летний зной и наши горожане, не боясь за свое здоровье.

Как живешь моя родниковая долина?

Диана Монченко, 8 кл., 
МОБУ ДОД СЮН, г. Таганрог Ростовской области.
Руководитель Голота Александровна Наталья,
педагог дополнительного образования, 
МОБУ ДОД СЮН СЮН, г. Таганрог Ростовской области.

Проблема наличия чистой воды на планете стоит очень остро и поэтому нужно сохранить каждый источник такой воды. С этой целью мы провели в 2009 году оценку экологического состояния родников села Политотдельского. Наши результаты показали катастрофическое состояние родниковой долины, и мы решили бороться за это уникальное место в селе. Как изменилась экологическая ситуация за четыре года и как изменился химический состав воды родников в результате поднятой нами проблемы, мы и посвящаем свою работу. 
Цель – провести химический анализ родниковой воды и биологический мониторинг для получения информации об экологическом состоянии родниковой долины. 
Задачи: провести исследование визуальными методами прибрежной зоны и русла родников; исследовать качество воды органолептическими и колориметрическими методами; оценить экологическое состояние долины с помощью биоиндикаторов: беспозвоночных животных и высших растений; наладить диалог с местным населением и администрацией поселения для поиска возможностей улучшения экологии долины; проводить субботники в весеннее-летний период. 
При проведении наблюдений мы обнаружили следующее: на окраине села расположена родниковая долина, в прошлые годы обеспечивающая питьевой водой жителей села и пополняющая водой местную речку Крынка. Со слов жителей, вода была вкусная, чистая и пресная. Наши исследования подтвердили их слова, но только для 1-3 родников. С одной стороны долины расположены жилые дома, с другой стороны дорога, автозаправка и животноводческая ферма, активно загрязняющие воду. Полученные данные визуальной оценки, химического анализа и биоиндикации водного объекта дают основание утверждать, что загрязнение воды родниковой долины села Политотдельское соответствует удовлетворительному состоянию на выходе. Наличие кишечной палочки не обнаружено на выходе в 1-5 родниках, к остальным невозможно подойти. Качество воды в первых трех родниках соответствует ГОСТу. Результаты исследования воды по органолептическим показателям: вкусу, запаху, цветности – не соответствуют ГОСТу в 4, 5 родниках. Гидрохимические показатели содержания сульфатов, нитратов, жесткости превышает ПДК в 4, 5 родниках. Высшие водные растения, как индикаторы качества воды свидетельствуют об удовлетворительном ее состоянии в 1-4 родниках, и высокой антропогенной нагрузки в 5 роднике. Индекс Скота по обнаруженным донным беспозвоночным животным повысился и доказал в целом удовлетворительное состояние долины. Обилие воды круглый год в родниковой долине, изливающая вода из русла родников 6,7,8 и обильные дожди в июне вызвали бурный рост травянистой растительности. Берега обильно заросли, что также сказалось на экологии долины. Воздух стал чище, долина превратилась в красивое место, но, увы, большое разнообразие растений привлекают местных жителей использовать долину для выпаса животных, которые разрушают природную экосистему и снижают качество родниковой воды. Пятый родник засыпали соломой, чтобы создать запруду для водоплавающих птиц и скорость воды стала меньше, разрослись в нем сине-зелёные водоросли. В весенне-летний период мы организовали субботники по спасению родников, т.к. для них важна скорость. На защиту родников встала местная церковь во главе с батюшкой Кириллом и вместе с организацией милосердия проводят разъяснительные беседы среди прихожан, участвуют в субботниках. На крещение батюшка освятил родники и установил крест, значит, долина будет жить. Написали статью в местную газету «Родник» и поместили ее на сайт Ряженского поселения, глава которого Чуб Петр Сергеевич нас поддерживает и старается помочь нашим родникам. Мы очень надеемся, что наша родниковая долина возродится снова! Возрождение родниковой долины может привести к решению проблемы снабжения водой местных жителей по необходимости. 

Изучение влияния загрязнения окружающей среды на морфометрические показатели древесных насаждений на ул. Руднева и на пришкольном участке

Яна Веспер, 9 кл., МБОУ СОШ № 4, г. Морозовск Ростовской области.
Руководитель Елена Валентиновна Чипигина, учитель химии и биологии
МБОУ СОШ № 4, г. Морозовск Ростовской области.

В Морозовске количество автотранспорта непрерывно растет, а вместе с этим увеличивается уровень загрязнения окружающей среды автомобильными выбросами. Поэтому, на мой взгляд, одной из важнейших задач в решении экологических проблем города является создание защитных растительных полос вдоль магистралей и изучение жизненного состояния уже имеющихся древесных посадок. Возможно использование различных морфометрических показателей (длина годичного побега, количество и масса листьев на нем, подавление ростовых процессов и изменение продуктивности растения) в качестве критериев, позволяющих судить о степени загрязненности воздуха, по этим показателям можно оценить экологическую ситуацию в тех или иных районах города.
Целью моей работы является определение влияния загрязнения атмосферы автомобильными выбросами на древесные насаждения по ул. Руднева и в районе пришкольного участка; выявление индикаторных способностей произрастающих видов. 
Нами были поставлены следующие задачи: изучить количественно-видовой состав древесных насаждений на обследуемых участках, посаженных службами озеленения города; исследовать морфометрические показатели растений и сделать вывод о целесообразности использования данных видов в качестве биоиндикаторов загрязнения окружающей среды.
Для изучения роста годичных побегов в условиях техногенной среды (влияния автотранспорта) я использовала верхушечные вегетативные удлиненные побеги с деревьев на ул. Руднева и на контрольном (удаленном или изолированном от автотранспорта) пришкольном участке и анализировала их по следующим показателям: длина побега, сырая и сухая масса листьев и их площадь.
При анализе полученных данных была установлена разница длины основного однолетнего побега у тополя и вяза на ул. Руднева и на контрольном пришкольном участке. В условиях сильного атмосферного загрязнения происходит снижение величины годичного прироста. 
Обработка результатов позволила установить зависимость площади листа и продуктивности растения от экологических условий произрастания. У тополя и вяза на ул. Руднева эти показатели ниже, чем на контрольном участке, так как уровень загрязнения воздуха выбросами автотранспорта здесь больше. 
Таким образом, проведенные исследования позволили выявить изменения морфологии годичного побега у тополя и вяза в условиях влияния загрязнения воздуха выбросами автотранспорта. Следовательно, эти виды и их параметры (масса, площадь листьев, длина годичного побега, продуктивность) можно рекомендовать как индикаторные при мониторинге состояния окружающей среды.
Рекомендую полученные данные о биоиндикационных возможностях тополя черного и вяза приземистого использовать городским службам экологической направленности для изучения уровня загрязненности воздуха в разных частях города.

Секция экономики 
Секция основана в 1996 году

Нелегкий выбор профессии

ЛилияТкачева, 10кл., МБОУ «Шолоховская гимназия» ст. Вешенская, Шолоховский район Ростовской области.
Руководитель Анжелика Александровна Сидорова, 
учитель географии МБОУ «Шолоховская гимназия» ст. Вешенская, 
Шолоховского района Ростовской области.

В скором времени нам придется выбирать свой путь в жизни. Очень важно не ошибиться, ведь от этого выбора зависит и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Как обернется в будущем сегодняшний выбор? Что нужно знать о профессиях? Эти проблемы очень волнуют меня и моих товарищей.
Гипотеза: Выбирая будущую профессию, нужно учитывать свои способности и желания, положение на рынке труда, особенности выбранной профессии.
Цель проекта: Изучить набор наиболее востребованных профессий современности и дать рекомендации по выбору профессии.
Задачи проекта: изучить теоретические особенности выбора профессии; проанализировать рынок самых востребованных и высокооплачиваемых профессий России; изучить положение на рынке труда Шолоховского района; 	рассмотреть выбор профессий учащимися и выпускниками Шолоховской гимназии.
Методы исследования: статистические, работа с ресурсами глобальной сети Интернет и литературными источниками, анкетирование.
Данный материал может использоваться на уроках географии, экономики, обществознания, на классных часах.
Выбирая профессию, выпускник должен изучить свои склонности и способности, владеть информацией о востребованности специалистов через несколько лет, иметь представление об особенностях будущей деятельности.
Экономическое, юридическое, и инженерное (особенно в области компьютерных технологий) образование является популярным, так как оно универсально. Такому специалисту можно устроиться на работу в любой отрасли и в любой местности. В нашей местности более востребованы эти, а также рабочие специальности. Но предлагаемая зарплата в несколько раз меньше, чем в среднем по стране и Ростовской области.
Учащиеся 10-11 классов уже определились с выбором профессии. Большинство при этом учитывают свои интересы и склонности, но и прислушиваются к мнению родителей в этом вопросе. Главным в будущей специальности считают хороший доход, поэтому 91% учащихся собираются остаться работать в городе. Хотя, как показывает практика, половина все-таки вернется в родную станицу. Самые выбираемые профессии выпускниками именно те, которые востребованы в настоящее время и в городе, и в нашей сельской местности: экономист, медик, юрист, инженер, программист. 
Каждый сегодняшний школьник должен осознавать важность своего скорого выбора профессии. Ему необходимо учесть, в первую очередь, свои предпочтения, все аргументы родителей и близких, ситуацию на рынке труда, особенности будущей работы, ее преимущества и недостатки. Только такая серьезная работа сегодня поможет избежать ошибок и неприятностей в будущем. 

Особенности функционирования автомобильного рынка в г. Шахты в структуре российского автомобильного рынка.

Даниил Таловера, 11 кл.,
МБОУ гимназия № 10 г. Шахты Ростовской области.
Руководитель Александра Николаевна Авилова, учитель экономики
МБОУ гимназия №10 г. Шахты Ростовкой области.
Консультант Котенева Марина Владимировна,
экономист сектора кредитования доп. офиса
филиала №3ОАО КБ «Центр-инвест», г. Шахты Ростовской области.

Прогноз обострения конкуренции на автомобильном рынке России в результате снижения таможенных пошлин на импорт автомобилей после вступления России в ВТО, сделанный в 2009-2010 гг., оказался не вполне точным. Какие-либо изменения, скорее всего незначительные, произойдут спустя несколько лет. По словам А. Ивойлова, директора по продажам автохолдинга RRT, они могут начаться, когда таможенные пошлины начнут плавно снижаться, то есть через три-четыре года.
Хотя, российский автомобильный рынок постепенно выходит из состояния кризиса, но в 2012 г. впервые за более чем два года он не показал значительного роста, и продажи держатся на уровне аналогичного периода прошлого года, хотя по данным Ассоциации европейского бизнеса к концу августа тестировался рост на 15% . Данный результат не столь оптимистичен, и по мнению аналитиков в 2013г. высоких темпов роста авторынка не предвидится. Изучив проблему функционирования авторынка, данная работа преследует следующие цели: выяснить, какие категории граждан приобретают новые автомобили, формируя спрос на автомобильном рынке в г. Шахты; определить, в течение какого времени купленные автомобили перепродаются, выгодно ли приобретать автомобили в кредит, и какие марки пользуются наибольшим спросом в г.Шахты. Для достижения поставленных целей изучен рейтинг продаж марок автомобилей на Российском рынке, рассмотрены меры государственной поддержки отечественных автопроизводителей, выявлена фирма-доминанта на российском авторынке, выявлены особенности функционирования автомобильного рынка в г. Шахты. Объемы продаж автомобильного рынка г. Шахты растут не только за счет возможности оформления автокредитов, но и за счет острой необходимости в транспортном средстве для большинства горожан. Те, кто не может позволить себе кредит (в это число входят и те работники, чья официальная заработная плата не превышает 5 тыс. рублей), вынуждены пользоваться услугами такси, что в свою очередь увеличивает доходы владельцев автомобилей. Эти же владельцы – индивидуальные предприниматели, которые через пару лет смогут вновь закупить новые автомобили для работы в такси. Следовательно, рост автомобильного рынка происходит за счет приобретения легковых автомобилей одними и теми же покупателям. Остается надеяться, что вступление России в ВТО все же создаст конкуренцию на российском автомобильном рынке, что даст возможность потребителям приобретать дешевые и качественные автомобили.

Темпы инфляции в России

Дарья Конторович, 9 кл., МАОУ лицей № 14, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Галина Анатольевна Чернышева, 
кандидат социологических наук, 
учитель экономики МАОУ лицей №14, г. Ростов-на-Дону.

В последнее время, в связи с проблемой экономического кризиса, тема инфляции становится все более популярной в нашей стране. Инфляция затрагивает каждого жителя России, поскольку наша обыденная жизнь напрямую связана с экономикой. Поэтому, целью моей работы стало выяснить, что же такое инфляция. Узнать, какие виды инфляции наиболее актуальны в современном мире.
В своей работе я проанализировала темпы инфляции в России с 1999 года и выяснила, что в нашей стране в течение последних шести лет, уровень инфляции заметно снизился с 9% до 6,58%, что свидетельствует об экономическом росте России, улучшении благополучия ее граждан и отступление экономического кризиса. Наша страна выходит на новый экономический уровень.
Ответила на следующие вопросы:
1.	Какие бывают виды инфляции?
2.	Какие причины инфляции?
3.	Какие типы инфляции?
4.	Какие бывают последствия инфляции?
И узнала пути решения инфляции. 

Аграрно-промышленный комплекс Ростовской области: конкурентные преимущества и перспективы развития

Юлия Колесникова, 9кл., МБОУ СОШ № 83, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Ирина Ивановна Ткачук, 
учитель истории МБОУСОШ № 83, г. Ростов-на-Дону.

Вступление России в ВТО в августе 2012 г. открыло перед нашей страной и в частности, Ростовской областью, большие перспективы в возможности экономического развития. Цель моей работы – изучить экономический потенциал аграрно-промышленного (далее АПК) комплекса Ростовской области в свете вступления России в ВТО. 
Задачи работы: определение состояния аграрно-промышленного комплекса Ростовской области на современном этапе, его проблемы, конкурентные преимущества и потенциал; определение перспектив развития АПК Ростовской области в связи с вступлением России в ВТО; изучение состояния инвестиционного развитие АПК Ростовской области.
В подготовке к работе я изучала научные труды российских экономистов по заданной проблеме, собирала и проводила анализ полученных источников (как в литературе, так ив интернете). Много информации я получила на сайтах министерств РФ и Ростовской области, а также сайтах ООН и ВТО. 
В ходе исследования удалось установить, что чрезвычайно выгодные природно-климатические условия, уникальное транзитное положение в транспортной сети страны, связи между европейской частью СНГ и Кавказом, наличие богатых природных ресурсов способствуют экономическому развитию Ростовской области, обеспечивают значительный потенциал в агропромышленном комплексе и превратили ее в житницу России.
Агропромышленный комплекс представляет собой систему взаимосвязанных отраслей промышленности и сельского хозяйства по производству, переработке, хранению и реализации сельскохозяйственной продукции. Агропромышленный комплекс Ростовской области – один из ведущих в России. На долю Ростовской области приходится более 4 % валовой продукции сельского хозяйства России, около 25% подсолнечника, 9% производства зерна. В Ростовской области по состоянию на начало 2012 года хозяйственную деятельность осуществляют около 91 тысячи предприятий, из них примерно 2,5 тыс., т.е. 2,7%, являются участниками внешнеэкономической деятельности. Таким образом, многие субъекты экономической деятельности не достаточно подготовлены к осуществлению внешнеэкономической деятельности в рамках ВТО. На сегодняшний день более подготовлены к работе в условиях членства в ВТО крупные промышленные предприятия, с/х холдинги и перерабатывающая промышленность. По мнению многих специалистов, расчет экономических последствий присоединения России и Ростовской области к ВТО в настоящее время объективно невозможен, т.е. могут быть допущены просчеты. В отношении этого вопроса у исследователей возникают разногласия. Но в целом делаются благоприятные прогнозы. Отмечаются следующие возможные негативные последствия для АПК Ростовской области от вступления России в ВТО: возможности снижения конкурентоспособности аграрного сектора, особенно в первые годы после присоединения; сокращение производства некоторых ростовских предприятий, не способных конкурировать с более качественной импортной продукцией; в краткосрочной перспективе потеря рабочих мест в результате конкуренции с импортными производителями. Инвестиции в АПК имеют для Ростовской области важнейшее стратегическое значение. Доля АПК в структуре валового внутреннего продукт области в разы превышает средний показатель по России и составляет 13%, в то время как среднероссийский в 2011 году составил 8 %. В 2010 году международное рейтинговое агентство «FitchRatings»присвоило Ростовской области национальный долгосрочный рейтинг «А+». Прогноз – «Стабильный».

Бизнес-план стоматологической клиники

Александра Февралева, 11 кл., МБОУ СОШ № 39, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Мария Ивановна Карпенко, учитель географии и экономики,
МБОУ СОШ № 39, г. Ростов-на-Дону.

Проблема: будет ли выгодно открывать стоматологическую клинику в городе Ростове-на-Дону, и какой срок окупаемости у нашего проекта. Какие стоматологические услуги наиболее востребованы. Легко ли привлечь спонсоров на открытие стоматологической клиники.
Цель: составить бизнес-план, определить стоимость проекта. Описать производство. Определить и рассчитать расходы и доходы фирмы. Удовлетворить не только свои материальные потребности, но и потребности населения в качественных стоматологических услугах. Привлечь спонсоров.
Материалы и методы исследования: выявление потенциальных клиентов, сегментация рынка стоматологических услуг. Опросы. Сравнение нашей стоматологической клиники с клиниками-конкурентами. Выявление преимуществ и недостатков.
Результаты: определили, что открытие стоматологической клиники в городе Ростове-на-Дону весьма прибыльное дело. Население весьма охотно пользуются стоматологическими услугами. Выяснили, что срок окупаемости проекта составляет 2 года и 1 месяц. Вычислили расходы и предполагаемые доходы в течение двух лет. Определили точную сумму, необходимую для начала функционирования стоматологической клиники. Удовлетворили потребности населения в качественных стоматологических услугах. Привлечение спонсоров оказалось не очень тяжелым, так как открытие стоматологии очень рентабельно. Составили прейскурант цен на услуги, что позволило более точно рассчитать прибыль и расходы.
Вывод: Я считаю, что моя бизнес-идея очень прибыльна, что позволит в дальнейшем организовать сеть стоматологических клиник, ведь данные услуги всегда востребованы.
Главное приложить к имеющимся возможностям и знаниям, терпение и желание развиваться, творить и работать. В последнее время, люди все чаще прибегают к услугам врача-стоматолога, потому что хотят иметь не только здоровые зубы, но и красивую улыбку. Внешность является также и залогом успеха, который необходим всем. Поэтому спрос на элитные стоматологические услуги растет (отбеливание, реставрация). А если растет спрос, то растет и предложение. 

Научное издание

XXXVIII научно-практическая конференция 
Донской академии наук юных исследователей им. Ю.А. Жданова

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Редакционная коллегия:

Валентина Владимировна Абраухова, доктор педагогических наук, директор МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону
Мария Евгеньевна Щаднева, заведующая отделом инновационных проектов МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону
Ольга Ивановна Гуценко, методист отдела инновационных проектов МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону
Елена Анатольевна Карпова, методист ДАНЮИ 

Составители:

Александра Александровна Чернова, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону
Анна Валерьевна Остапенко, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону
Дарья Сергеевна Бакаева, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону
Константин Евгеньевич Кобцев, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону
Михаил Юрьевич Русаков, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону
Елена Алексеевна Смыкова, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону
Руководители секций ДАНЮИ МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону

Подписано в печать???????????????????????

Типография Южного федерального университета