Секция «Археология»
Секция основана в 1980 году

Председатель жюри:
Кияшко Алексей Владимирович, доктор исторических наук, доцент, заведующий кафедрой археологии, истории древнего мира и средних веков исторического факультета ЮФУ.

Члены жюри:
Бойко Андрей Геннадьевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры археологии, истории древнего мира и средних веков исторического факультета ЮФУ.
Иванов Алексей Александрович, кандидат исторических наук, доцент кафедры археологии, истории древнего мира и средних веков исторического факультета ЮФУ.

Секретарь:
Смоляк Александр Ричардович, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону, руководитель археологического объединения «Сиргис».

Экспериментальная работа по изготовлению керамических изделий по образцам сборов на острове Поречный

Калитвенцева Дарья, 11 кл., МБОУ СОШ № 40, г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель Савченко Александр Васильевич, учитель истории и обществознания, МБОУ СОШ № 40,
 г. Шахты, Ростовская область.

Предметом исследования данной работы стало продолжение эксперимента по технологии изготовления сосудов из глины.
Цель исследования воссоздать технологию изготовления керамических сосудов и подтвердить использование гончарами Ракушечного Яра местных сортов глины. В соответствии с результатами 1-3-го этапов эксперимента, целями сезона 2013 года стало изготовление реплик из белой глины.
Задачами работы: определить источники сырьевой базы, состав глиняного теста, технологии лепки и обжига сосудов.
Основным источником полученных нами сведений являлись находки, сделанные в процессе работы экспедиции, сборы на острове Поречный. Базой для проведения эксперимента послужили исследовательские работы клубов «Скиф» и «Рарог» в 2006-2008 гг. Перед практической частью эксперимента мы ознакомились с литературой по описанию технологии лепки из глины.
В ходе эксперимента мы использовали белую глину – выходы в юго-восточной оконечности острова. Были подготовлены примеси-отощители (песок, толченая ракушка). Четвертый этап эксперимента показал, что рациональнее готовить одну глиняную массу для всех участников эксперимента. Это позволило более точно выверить пропорции теста, регулировать его влажность, более тщательно вымешивать, добиваясь однородности состава. Состав вымешивался с постепенным добавлением воды и отощителей. Тесто вымешивалось ногами.
Сосуды лепились ленточно-жгутовым способом. По окончанию лепки изделие залащивалось и просушивалось до полного высыхания. После полного высыхания (3 суток) сосуды обжигались. Обжиг проводился на открытых песчаных площадках. Время обжига 2 – 3 часа.
Исследования показали: 1. В результате изменения технологии работы с тестом и контроля над технологией жгутовой лепки значительно улучшилось качество изготовленных сосудов. 2. Из 71 изготовленного сосуда, обжиг выдержали 14. 3. Как и на предыдущих этапах эксперимента, внешне целые сосуды фильтруют влагу, что требует вторичной обработки их поверхности обваркой или молочением.
Результаты первых этапов эксперимента выявил главный недостаток экспериментальных изделий – их влагопроницаемость. Важный показатель качества керамических изделий, – пористость, т.е. общий объем открытых и закрытых пор в материале. От их количества зависит водопроницаемость сосуда. Величина водопоглощения Ракушечноярской керамики составляет от 16 до 6%. Нами был проведен опыт по определению водопоглощению экспериментальных реплик, она составила от 5 до 11,5 %, что сопоставимо с ракушечноярской керамикой.
Работая с литературой, мы выяснили, что мастера прошлого для снижения водопоглощаемости своих изделий, а также их декорирования, использовали ряд методов: молочение, обварка, чернение, глазурование.
Исследование Ракушечноярской материальной культуры позволяют нам предположить, что гончарам поселения Ракушечный Яр были доступны молочение и обварка, так как среди разнообразной хозяйственной деятельности его обитателей были скотоводство и, вероятно, земледелие, что давало основные компоненты для данных приемов обработки керамики: молоко и злаки.
Нами был проведен эксперимент по обработке поверхности наших изделий. Сосуды 1, 2 обрабатывались обваркой. В течение часа они прогревались, затем их окунули в предварительно подготовленные растворы для обварки – вода и мука. После обварки сосуды прогревались в течение 3 часов. Третий сосуд обрабатывался молочением, он был наполнен молоком и помещен в духовку на 3 часа, после чего молоко было слито, а сосуд прогревался еще в течение часа.
После полного остывания в сосуды была налита вода, которую сосуды удерживали гораздо дольше, чем до обработки. 

Необычные обыкновенные кирпичи

Корсунова Екатерина, 10 кл., МБОУ Маргаритовская СОШ, c. Маргаритово, 
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель Тарасова Лариса Васильевна, учитель физики и информатики,
 МБОУ Маргаритовская СОШ, c. Маргаритово, Азовский район, Ростовская область.

В настоящее время не угасает интерес к истории Отечества и родного края. Знание своих корней, истории той территории, где проживаешь, человеку необходимо для формирования понимания, осознания и искреннего уважения к прошлому. Археология как наука, изучающая это прошлое на основе материальных остатков деятельности человеческого общества, играет в этом далеко не последнюю роль. Мне посчастливилось найти такие предметы, которые приоткрыли неизвестные страницы истории и страны, и моего села. Этими предметами стали кирпичи.
Весной 2013 года в Центральной конторе ООО "СХА "Маргаритовская", которая расположена в доме бывшего местного помещика, начался ремонт. При замене старых окон в простенках и под подоконниками были найдены кирпичи с необычными знаками. Они напоминают одновременно и завитки цветов, и буквы незнакомого алфавита.
Цель работы: изучая клейма, нанесённые на поверхность кирпичей, найденных в селе Маргаритово, определить взаимосвязь появления надписей с историей села и страны.
Задачи исследования, которые я ставлю перед собой: Встречаясь с местными жителями и работниками Азовского краеведческого музея - заповедника узнать, что обозначают знаки, когда они были нанесены и с какой целью; Выяснить, являются ли эти знаки уникальными или встречаются где-то ещё; Изучить доступные документы и архивные материалы школьного и Азовского краеведческого музея - заповедника, чтобы углубить и расширить знания по истории родного края и установить связь местных событий с историей страны; Приобщиться к поисково-исследовательской работе.
Методы работы. Проведение исследовательской деятельности, связанной с подбором исторических источников, обобщением и систематизацией собранного материала на основе встреч и бесед с жителями села и работниками музеев, анализа архивных документов, изучения литературы, связанной с темой работы. Материала по интересующей меня теме оказалось не очень много, поэтому пришлось восстанавливать историю нашего села, привлекая все доступные источники. Это статьи Т.А Федотовой и Д. И. Зенюка, опубликованные Азовским музеем - заповедником. Интересный материал был найден в работах «Моё село» Тарасовой Надежды и «История родного села: находки и открытия» Лало Марины, выпускниц нашей школы. 
Встречаясь с местными жителями и работниками Азовского краеведческого музея - заповедника, узнала, что знаки представляют собой буквы албанских алфавитов. Они были нанесены на кирпичи в период начиная с даты основания села (1783 год), чтобы обозначить производителя кирпичей и основателя села, албанца по происхождению. Архивные документы позволили мне углубить и расширить знания по истории родного края, установить связь местных событий с историей страны. 
История России, насчитывающая не одну сотню лет, пронесла сквозь эту бездну времени огромное количество событий. Чтобы стать достойными Гражданами своей страны, мы должны знать и изучать историю Отечества и того края, где родились. Археология, как ни одна другая наука, предоставляет нам такую возможность.

Государственная политика в сфере охраны памятника археологии: археологического комплекса «Гермонасса-Тмутаракань
	
Петренко Максим, 9 кл., МБОУ ДОД ЦДОД, г. Краснодар.
Руководитель Селезнева Ольга Александровна, педагог дополнительного образования,
 МБОУ ДОД ЦДОД, г. Краснодар.

На берегу Таманского залива в северной части современной станицы Тамань находится археологический комплекс «Гермонасса – Тмутаракань», который является памятником археологии федерального значения. В разное время здесь проживали различные народы: греки, генуэзцы, хазары, татары, русские, казаки. Смена многих культур и народов, населявших данное место на протяжении многих веков, сделала его уникальным памятником археологии и истории. 
Цель работы: изучить комплекс государственных мер по сохранению археологического комплекса «Гермонасса – Тмутаракань».
Каждый объект историко-культурного назначения, каждое произведение искусства, памятник археологии являются звеном исторического целого и в своем историческом и культурном значении едины и неповторимы. Памятники истории, археологии и культуры России позволяют сохранять историческую и культурную преемственность поколений, составляют весомую долю в историческом и культурном наследии мира, что и предопределяет актуальность сохранения этого наследия и передачу его последующим поколениям. 
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: изучить и проанализировать нормативно-правовые акты, публикации по данной теме; взять интервью у старшего научного сотрудника, зав. отделами фонда Таманского археологического музея Устаевой Э.Р.; написать письма Главе администрации (губернатору) Краснодарского края Ткачеву А.Н., министру курортов и туризма Краснодарского края Куделя Е.В., министру культуры Краснодарского края Соляниной Г.И., председателю комитета по вопросам санаторно-курортного комплекса и туризма ЗСК Краснодарского края Джеус А.В., ВРИО руководителя управления государственной охраны объектов культурного наследия Полтавец Г.Н., председателю комитета по вопросам культуры, информационной политики, социальной защиты населения и взаимодействия с общественными объединениями ЗСК Краснодарского края Хлоповой Т.П.; обратиться к президенту РФ Путину В.В., написав ему петицию на сайте OnlinePetition.Ru; разместить объявления с призывом подписывать нашу петицию на сайте «С любовью из Екатеринодара», на форумах городов Темрюка, Анапы, Москвы, на форуме Краснодарского края и города Краснодара, в сообществах любителей истории и археологии социальной сети «ВКонтакте». 
Несмотря на то, что археологический комплекс «Гермонасса – Тмутаракань» является памятником археологии федерального значения, его охрана является предметом совместного ведения РФ и Краснодарского края. Финансирование мероприятий по сохранению и государственной охране памятника поступают из федерального бюджета и бюджета Краснодарского края. И никакой ответственности за гибель памятников археологии или причиненный ущерб государственные органы, на которые возложена охрана этих памятников не несут.
Культурное наследие питает современную науку, образование, культуру и наравне с природными богатствами является основанием для национального самоуважения и признания мировым сообществом. Утраты культурных ценностей невосполнимы и необратимы. Необходимо срочно принимать меры по спасению археологического комплекса «Гермонасса – Тмутаракань» от разрушения, повреждения и уничтожения в результате деятельности людей и природных явлений. Пока не поздно, нужно подключать все возможные структуры власти к решению этой актуальной и острой проблемы. 

Реконструкция технологии изготовления серег и височных подвесок из проволоки в скифо-сарматскую эпоху

Гончарова Анна, 11 кл., МБОУ СОШ № 31, г. Новошахтинск, Ростовская область.
Руководитель Икаева Елена Владимировна, учитель истории, руководитель краеведческого клуба «РАРОГ», МБОУ СОШ № 31, г. Новошахтинск, Ростовская область.

С 1998 г. мы вместе с нашими товарищами из клуба «СКИФ» (г. Шахты, руководитель А.В. Савченко) принимаем участие в археологических исследованиях острова Поречный (Ростовская область, Усть-Донецкий район, близ станицы Раздорской). Руководителем экспедиции является А.Р.Смоляк, сотрудник ДТДиМ, методист дополнительного образования, руководитель молодежного археологического центра «СИРГИС». 
Работа нашего клуба проводится по нескольким направлениям, одним из которых является участие в краеведческих исследованиях родного края, а другим - экспериментальная археология. В 2013 гг., проводя эксперимент по воссоздании технологии изготовления колец и перстней в «стиле змеи» скифо-сарматского периода мы заинтересовались тем, какие еще ювелирные изделия изготавливались мастерами данной эпохи из проволоки на основании холодной обработки металла (холодная ковка, свивание, гравировка), а так же какие инструменты и приспособления использовались при изготовлении данных изделий.
Предметом нашего исследования стали: технология изготовления серег и височных подвесок из проволоки в скифо-сарматскую эпоху. Цель исследования: определить материалы, используемые при изготовлении серег и височных подвесок; определить инструменты и приспособления, используемые мастерами данной эпохи; воссоздать технологию изготовления серег и височных подвесок из проволоки в скифо-сарматскую эпоху. Актуальность исследования: возможность использования реконструированных технологий при реставрации музейных экспонатов, проведение экспериментальных работ с помощью простейшего набора инструментов на базе школьных музеев.
Проведение эксперимента. Мы изготовили 26 реплик серег и височных колец скифо-сарматского периода (импорт исключили) из меди, используя технологию холодной ковки. Нагартованная медная проволока по жёсткости кристаллической структуры практически не будет отличаться от бронзовой, а инструменты и приемы обработки при этом будут идентичны. Использовали медную проволоку D от 1 до 2,4 мм, длиной от 65 до 220 мм (в зависимости от изготавливаемого изделия). Далее действовали по схеме: 1) обрубили зубилом отрезок нужной длины; 2) молотком отрихтовали (заовалили/расплющили/сделали квадратным) концы/тело заготовки; 3) с помощью плоскогубцев перевили проволоку; 4) согнули в кольцо на металлическом стержне-оправке; 5) нанизали бусины/подвески.
Выводы. 
1) Изделия изготовлялись из бронзовой, серебряной, золотой (реже – железо, электр) проволоки заранее определенного размера. 
2) В качестве подвесок употреблялись бусы, песчаниковые и костяные поделки, зубы и клыки, а также проволочные кольца. Богатство погребенного определял материал, из которого делалась серьга и характер подвески, в большинстве случаев подвеской служила бусина. 
3) Инструментальная база: молоток, молоток-пуансон, зубило, чеканы, клещи/плоскогубцы/круглогубцы, напильник. 
4) Приспособления: наковальня, свинцовая подушка, металлический/деревянный стержень-оправка, абразивные материалы (смесь воска с частицами песчаника, нанесенная на замшу). 
5) Технология: холодная ковка, перевивание проволоки. Обработка и оформление профиля/рельефа/узора – затем навивалось на оправку. Изготовление одного изделия от 5 минут до 20 минут. Полагаем, что при наработке соответствующих навыков, временной промежуток может составить от 3 до 10 минут. 
6) Для доработки изделий мы использовали напильник, т.к. на медных изделиях убрать след от зубила или молотка одним абразивом не получается. Однако в литературе мы не смогли найти упоминание о том, что скифские или сарматские мастера пользовались напильниками. Этот вопрос остался для нас открытым. Недоработка – не смогли изготовить изделия тех типов, где предполагалась проковка хвостовика до 0,1 - 0,5 мм, предполагаем, что для их изготовления необходима не медная, а более пластичная серебряная или золотая проволока. В дальнейшем планируем более подробно рассмотреть способы проволочного плетения, и пайки изделий, используемые мастерами скифо-сарматского периода.

«Ливенцовская крепость» - уникальный памятник донской археологии

Полякова Ника, 9 кл., МБОУ гимназия № 95, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Дрюкова Наталья Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, 
 МБОУ гимназия № 95, г. Ростов-на-Дону.

В соответствии с темой «Ливенцовская крепость» - уникальный памятник донской археологии» объектом исследования стал Ливенцовский комплекс, включающий Ливенцовское поселение, Ливенцовскую крепость, Ливенцовские курганный и грунтовый могильники.
В настоящий момент Ливенцовская крепость разрушается: за грудами мусора, дикорастущими деревьями и постройками дачников уникальный объект культурно-исторического наследия прошлого практически не заметен. Желание изменить отношение к памятнику, привлечь к нему внимание общественности способствовало выбору этой темы. 
Цели исследовательской работы: 
- расширить и углубить представление об историческом прошлом донского края;
- изучить строение Ливенцовского комплекса по документальным источникам и непосредственным остаткам человеческой деятельности археологического мемориала;
- поднять актуальную проблему сохранения и возрождения особо ценного объекта культурно исторического наследия прошлого.
Ливенцовская крепость – единственное из найденных укреплений бронзового века не только на территории России, но и во всей Юго-Восточной Европе. В исследовательской работе доказывается ее уникальность с точки зрения строения, расположения, специфики стен-жилищ. Прослеживается история исследования памятника с 20-х гг. XX в. до наших дней; анализируются результаты раскопок отдельных объектов Ливенцовского комплекса.
Методы исследования: изучение литературных и документальных источников; изучение вещественных непосредственных остатков человеческой деятельности; изучение современного состояния объекта археологического наследия.
Этой работой автор хотел привлечь внимание к проблеме сохранения и возрождения Ливенцовского археологического комплекса по примеру известного ростовчанам музея-заповедника ”Танаис”. Создание в нашем районе такого туристического, научного и культурно-просветительного центра необходимо и актуально. Ведь бережное отношение к культурному наследию - показатель духовно-нравственного состояния общества.

Секция «Архитектура и дизайн»
Секция «Искусство: архитектура и дизайн» основана в 1994 году. В 2012 году переименована.

Председатель жюри:
Медведева Ольга Павловна, кандидат педагогических наук, профессор кафедры «Дизайн» Академии архитектуры и искусств ЮФУ, архитектор-дизайнер, руководитель секции «Архитектура и дизайн».

Члены жюри:
Скопинцев Анатолий Вениаминович, кандидат архитектуры, профессор кафедры дизайна архитектурной среды факультета архитектуры и градостроительства ЮФУ, член Союза архитекторов России.
Резницкая Лариса Мартыновна, доцент кафедры дизайна архитектурной среды факультета архитектуры и градостроительства ЮФУ, член Союза архитекторов России.
Бокачёва Наталья Ивановна, кандидат философских наук, доцент кафедры гуманитарной подготовки филиала МГУТУ.

Секретарь:
Черненко Ольга Юрьевна, архитектор-дизайнер, педагог дополнительного образования.

Геометрия интерьера

Макаренко Евгений, 11 кл., МБОУ Самарская СОШ № 1, с. Самарское, 
Азовский район, Ростовская область.
Руководитель Михайлова Татьяна Юрьевна, учитель математики, МБОУ Самарская СОШ № 1, 
с. Самарское, Азовский район, Ростовская область.

Ни один из видов искусств так тесно не связан с геометрией как архитектура и дизайн. Великий архитектор Ле Корбюзье говорил: «Окружающий нас мир - это мир геометрии чистой, истинной, безупречной в наших глазах. Все вокруг-геометрия».С древних времён люди сталкивались с необходимостью находить расстояния между предметами, определять размеры участков земли, ориентироваться по расположению звёзд на небе. Геометрические иллюстрации являются популярной тенденцией дизайна. Основными элементами дизайна и средствами его реализации являются пространство, форма, линия, фактура, цвет и свет.
Дизайнеры классифицируют формы и контуры по их соотнесенности с элементарными геометрическими фигурами – квадратом, прямоугольником, кругом, овалом, треугольником и ромбом.
Гипотеза: если использовать в дизайне интерьеров элементы геометрических фигур и форм, то можно визуально изменить пространство помещения.
Цель исследования: показать влияние геометрических фигур и форм на пространство помещения, эмоциональное состояние и визуальное восприятие человека. 
Задачи исследования:
- изучить литературу, СМИ и интернет - ресурсы по данной теме;
- проанализировать историю развития дизайна;
- исследовать применение геометрических фигур и форм в дизайне;
- выполнить проекты жилой комнаты и проанализировать их на степень комфортности и иллюзионного расширения пространства.
Объект исследования: геометрические фигуры и формы в интерьере.
 Методы исследования: теоретический, эмпирический.
Актуальность исследования:
- осмысление необходимости применения геометрического материала в профессии дизайнера;
- приобретение навыков использования геометрических фигур и форм в дизайне интерьера комнаты;
- повышение роли наглядности и практической направленности геометрии.
На основе анализа теоретических и практических материалов, экспериментального исследования мною были сделаны выводы:
- визуально могут увеличивать пространство горизонтальные и вертикальные линии, окрашивание стен в светлые тона, использование мелкого рисунка на стене; крупный рисунок на стене создает эффект визуального приближения, но если картина с перспективой, то создается эффект визуального расширения пространства;
- использование в интерьере прямоугольных и квадратных форм придает помещению стабильность, основательность, надежность;
- применение круглых форм создает ощущение спокойствия, умиротворенности, гармонии и доброжелательности;
- с помощью мебели можно зонировать пространство и уменьшать непропорционально длинные комнаты.
Если грамотно подобрать геометрические фигуры и формы в дизайне интерьера, то можно добиться визуального расширения помещения и сделать его более уютным и комфортным.

Востребованность симметрии и стилей в архитектуре
центра города Ростова-на-Дону

 Кирсанова Вероника, 11 кл., МБОУ лицей № 51 им. Б.В. Капустина, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Овчар Людмила Леонидовна, учитель математики, 
МБОУ лицей № 51 им. Б.В. Капустина, г. Ростов-на-Дону.

Актуальность нашей исследовательской работы определяется перспективой развития архитектуры центра города Ростова-на-Дону с учетом запросов и мнений жителей с точки зрения применения стилей, симметрии-асимметрии форм, в связи с износом старого жилого фонда, развитием современной инфраструктуры города, строительством новых жилых комплексов с одной стороны и необходимостью сохранения памятников архитектуры - с другой. 
Объект исследования - архитектура центра города Ростова-на-Дону.
Предмет исследования - востребованность симметрии и стилей в архитектуре центра Ростова-на-Дону.
Цель исследования - определить перспективы развития архитектуры центра города с точки зрения использования симметрии, стилей, опираясь на мнения жителей города и специалистов в области архитектуры и строительства.
Для достижения цели нами были определены следующие задачи:
- изучить архитектурный, исторический, математический аспекты развития архитектуры центра Ростова-на-Дону;
- собрать фотоматериалы и проанализировать их с точки зрения использования в ней симметрии и стилей;
- провести и проанализировать тест-опрос предпочтений симметрии-асимметрии, стилей в архитектуре, ландшафтном дизайне, памятниках среди учащихся и студентов, специалистов в области архитектуры и строительства, а также других жителей города в зависимости от возраста, профессии, темперамента;
- создание авторского архитектурного образа на основе проведенной исследовательской работы.
Методы исследования: сравнение, анализ, обобщение, опрос, статистический.
В результате исследования выявлено, что современная архитектура сочетает стили (эклектика) и симметрию и асимметрию форм, тогда как стили традиционные: классицизм, модерн, неоклассика тяготеют к симметрии образов; жители города в архитектуре жилых домов предпочитают использование симметричных форм; в архитектуре культурно-досуговых центров, торгово-развлекательных комплексов – асимметрию. Наиболее перспективными для применения в архитектуре ближайшего будущего определены стили: классицизм, модерн, готика, эклектика. Цель исследования достигнута. Создан авторский архитектурный образ центра города Ростова-на-Дону на основе проведенной исследовательской работы (проект Образовательного центра в Ростове-на-Дону).

100-летию архитектурной жемчужине Ростова посвящается.

 Щеголев Илья, 9 кл., МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Хорунжая Надежда Леонидовна, учитель истории, 
МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.

Россия издавна существует как многонациональное государство. Ростов-на-Дону был и остается многонациональным городом, поэтому в нем были и существуют сейчас храмы разных конфессий. 
Целью исследования является: изучение исторической значимости и культурного наследия Покрово-Ильинского собора, организация исследования по выявлению исторических и архивных материалов, посвященных истории Покровского Собора, выявление фактов для написания полной летописи Храма.
Объектом исследования является Покрово-Ильинский кафедральный собор - архитектурная жемчужина Старого Ростова. Увлеченность историей и архитектурой, стала методом стимулирования и мотивации исследовательской деятельности. 
Покровский Собор, переживший за свою историю немало испытаний и лишений, отпраздновал своё столетие. Этому событию было уделено особое внимание общественности.
Соприкасаясь с историей собора, я пришел к выводу, что строительство старообрядческих храмов в России - краткая, но яркая страница в русской культуре начала ХХ века. Религиозное искусство в это время переживало период активного и сознательного обновления и является неотъемлемой частью русского религиозного ренессанса конца XIX - начала XX веков. По своей значимости Покрово-Ильинский кафедральный собор является памятником ретроспективизма - стилевого направления русской архитектуры конца XIX - начала XX века. В облике храма объединились характерные формы древнерусского зодчества и гражданских построек конца XIX века, формы древнерусского зодчества в так называемом «неорусском» стиле позволили зданию стать органичной частью сложившейся городской застройки прошедшего столетия. Вот уже сто лет здание живет как прекрасный памятник зодчества города Ростова-на-Дону. 

Влияние искусственной световой среды города Ростова-на-Дону
на его социокультурную и экономическую жизнь

Марабаев Георгис, 10 кл., МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Хорунжая Надежда Леонидовна, учитель истории, 
МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.

Жизнь современного города Ростова-на-Дону невозможна без искусственного освещения. Архитектура города создается для жизни в ней и ее восприятия не только днем, но и имеет свои эмоционально-образные качества в ночное время. По осветительным установкам можно безошибочно судить о времени строительства объекта, о техническом прогрессе, об уровне социальной культуры. Существующее сегодня в городе Ростове-на-Дону электрическое освещение является обязательным элементом его жизнеобеспечения.http://yugproinstall.com/images/stories/svet_dizayn_city/big/14.jpg
Цель исследования: изучить влияние искусственной световой среды вечернего города на его социально - экономическую жизнь.
В соответствии с поставленной целью определились задачи исследования: изучить светового дизайн города в вечернее время суток, фрагментально провести аналитические, натурные исследования по определению освещения городских пространств и объектов.
Объект исследования - облик города Ростова-на-Дону и образующих его элементов в темное время суток при электрическом освещении. 
Предмет исследования - искусственное освещение ростовских архитектурных пространств и формирующих их объектов, особенности взаимодействия его с архитектурной формой, оцениваемых на основе зрительных впечатлений. 
В результате исследования автор пришел к следующим выводам. А именно: электрическое освещение стало самым эффективным элементом, отражающим социальные изменения в обществе, его эстетические предпочтения и технический прогресс. В результате исследования удалось дать характеристику светового дизайна некоторых архитектурных объектов, описать ощущения световой насыщенности пространства, выявить роль цветного света в создании определенной эмоциональной атмосферы. В результате исследования установлено, что в освещенном городе: сокращается число ДТП, увеличивается скорость движения транспорта, сокращается выброс газов автомобилей за счет уменьшения простоев и увеличения пропускной способности дорог, снижается уличная преступность и вандализм, происходит оживление экономической жизни, растут доходы бюджета от вечернего туризма, улучшается визуальный комфорт и психологическая атмосфера, что положительно влияет на здоровье и работоспособность жителей, помогает решать им психологические и творческие проблемы, повышается социальный престиж города и его властей. Влияние светового дизайна придает городу немедленный положительный эффект. 

По улице моей…

Кравченко Мария, 9 кл., МБОУ лицей № 51 им. Б.В. Капустина, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Кошевая Ольга Викторовна, учитель литературы, 
МБОУ лицей № 51 им. Б.В. Капустина, г. Ростов-на-Дону.

Улица Шаумяна неповторима. В повседневной суете мы не замечаем медленного разрушения старинных зданий, а вместе с ними истории своего города. Что делать, чтобы дома вновь ожили, сохранив свою индивидуальность?
Главной задачей моей работы является привлечение внимания к одной из старинных улиц города Ростова-на-Дону с целью сохранения исторических зданий с помощью реставрации, реконструкции.
Методы исследования.
Краеведческое исследование: познакомиться с историко-краеведческими материалами улицы, её первым названием; художественное осмысление: узнать, какие стили и направления использовались в архитектуре зданий; бытовое представление: отразить современное бытие улицы, её проблемы, пути решения этих проблем.
Исследовав состояние нескольких домов по улице Шаумяна, я пришла к выводу, что те дома, которые были выкуплены состоятельными владельцами, реставрируются. В зданиях сохранён старинный фасад, они не потеряли своей индивидуальности и в то же время выглядят современно. (Дом купцов Яблоковых, в котором сегодня размещён Музей современного художественного искусства.) 
В других зданиях проведён лишь косметический ремонт. Приведён в порядок фасад парадного входа, а остальные части дома продолжают разрушаться. (Бывший доходный дом торговой фирмы «С. Генч-Оглуев и И. Шапошников»). 
Третьи находятся в запущенном состоянии, стены прорезают трещины, обваливается штукатурка. Соседние современные сооружения наступают на них, грозя стереть с лица Земли. (Бывший доходный дом братьев Дерткезовых. При строительстве гостиницы «Европа», скорее всего, был неправильно возведён фундамент, стены старинного дома «поехали» и завалились на «новодел»).
К сожалению, я маленький человек и изменить вряд ли что-то смогу. Я могу лишь громко прокричать об этой проблеме, может быть, кто-то услышит меня. Ведь у нас много неравнодушных людей. А как было бы здорово (как предлагали ещё в семидесятые годы прошлого века) превратить улицу Шаумяна в «Арбат», где молодые художники выставляли бы свои картины! Но для этого в первую очередь нужно привести в порядок все дома.

Секция «Астрономия и космонавтика»
Секция основана в 1981 году, до 2011 г – секция астрономии

Председатель:
Марсаков Владимир Андреевич, доктор физико-математических наук, профессор кафедры физики космоса ЮФУ.

Члены жюри:
Невский Михаил Юрьевич, заведующий учебно-методической обсерваторией ЮФУ.
Ачарова Ирина Александровна, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры физики космоса ЮФУ.

Секретарь:
Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Бортовые системы космического аппарата

Чакилев Олег Васильевич, 8 кл., МОУ ДОД Станция юных техников ВК, 
МОУ лицей «Политэк», г. Волгодонск.
Руководитель Банникова Татьяна Ивановна, педагог дополнительного образования 
МОУДОД Станция юных техников ВК, г. Волгодонск.

Я считаю, что наша страна - великая космическая держава и поэтому работа, связанная с космосом для меня очень важна и возможно в будущем я стану инженером-конструктором космических аппаратов. Но для этого мне необходимо знать строение космических аппаратов, а прежде всего их бортовыми системами ведь именно они координируют работу всего корабля. 
Разрабатывая этот проект, я решил проверить, насколько хорошо современная молодежь знает о космосе и бортовых системах космического аппарата. Для этого я провел опрос среди своих сверстников, в результате которого выяснилось, что они весьма мало знают об этом, но очень хотят узнать. Так как в нашей школьной программе нет космонавтики, я сам захотел представить им информацию о бортовых системах космического корабля в доступном и понятном виде с помощью презентации.
Цель моей работы: выявить особенности работы бортовых систем космического аппарата. 
Задачи исследования:
•	собрать информацию о системах космического корабля;
•	проанализировать и изложить в доступном и наглядном виде для всех
 желающих связать свою жизнь с космическими разработками; 
•	подготовить презентацию в среде Power Point¸ описывающую данную тему;
•	представить презентацию в учебном заведении для внешкольных занятий по космической тематике, на научных конференциях.
Гипотеза исследования: знание бортовых систем космического аппарата позволяет тем, кто хочет связать свою жизнь с конструированием космических аппаратов более подробно понять их структурирование. Методы исследования: теоретические (изучение литературы; анализ и синтез; обобщение и сравнение).
Своё исследование я представил в виде презентации Microsoft Office PowerPoint 2007, в которую я поместил самую основную информацию о бортовых системах космического аппарата, сравнения современных бортовых систем и их предшественников. Этот проект позволит более подробно узнать о бортовых системах космического аппарата и наглядно увидеть их применение, основные задачи каждой системы.
В результате моего исследования гипотеза подтвердилась. После просмотра презентации мои сверстники получили интересующую их информацию, заинтересовались предложенной темой и захотели узнать еще больше о космических разработках в настоящее время.
Я считаю, что мой проект поможет детям заинтересоваться конструкцией космических аппаратов, ведь многие хотят связать свою жизнь с космонавтикой и, пусть знакомство начнется с бортовых систем космических кораблей. 

Герой России, космонавт Валерий Корзун, в лирике красносулинских поэтов

Горошко Мария, 11 кл.,МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель Яковлева Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область.

Тема исследования: «Герой России, космонавт Валерий Корзун, в лирике красносулинских поэтов». Интерес к теме объясним интересом к литературе, краеведению, космонавтике. 
Цель исследования: выяснить, как отражен в стихотворениях местных авторов мир космоса. Для достижения поставленной цели определены следующие задачи.
Задачи исследования:
1.Познакомиться с литературным материалом по данной теме.
2.Выявить местных поэтов, которые в своем творчестве касались темы космоса. 
3.Рассмотреть образ нашего земляка, Валерия Корзуна, мир космоса в собранном материале.
4.Проанализировать тематический и содержательный уровни произведений о космосе.
В ходе работы были выявлены стихотворения красносулинских поэтов о мире космоса и звезд, а также те произведения, которые посвящены нашему земляку – космонавту, Герою России Валерию Корзуну. 
В первой части собраны стихотворения красносулинских поэтов о достижениях космонавтики, первом полете человека в космос, небесных объектах.
Вторая глава посвящена стихам о Валерии Корзуне, летчике-космонавте, Герое России, который не только родился и жил в моем городе, но и учился в моей школе.
Основные выводы из работы следующие.
1.	Тема космоса волновала поэтов с древних времен. В каждом веке поэты по-своему видели эту тему и приближались к тайнам космоса вместе с исследователями космических высот.
2.	Наши красносулинские поэты (Муравлев, Кочудаев, Дутов, Калачев, Узиева-Леонова, Воронина) тоже отразили тему космоса в своем творчестве. 
3.	В некоторых стихах поэты обращались к древнему и загадочному миру звезд. Таинственные и туманные, они сопровождают жизнь человека всегда. Звезды наводят на размышления о смысле жизни, к звездам обращаешься за помощью, как к безмолвному другу. Звездами стали называть известных людей, проводя параллель между их яркостью, определенной недосягаемостью, отстраненностью. 
4.	Несколько стихотворений посвящено нашему земляку, Герою России, Валерию Корзуну (10). Во всех из них – тема подвига нашего земляка в своей сложной и опасной профессии.
5.	Также в стихотворениях красносулинских поэтов рассматриваются мотивы освоения космоса (первые ракеты, полет Гагарина), упоминаются космические объекты (звезды, луна, галактики).
6.	Авторы намерены продолжить изучение темы космоса в творчестве местных поэтов, дополняя работу новыми стихами. 
7.	Как бы ни были несовершенны стихи красносулинских поэтов, главное в них – признание заслуг России в освоении космоса, гордость за крылатых сынов нашей Родины, в числе которых и наш земляк – Валерий Григорьевич Корзун. 

Космическая еда. Этапы и перспективы развития 

Нефёдов Иван,9 кл., МОУДОД Станция юных техников ВК, г. Волгодонск.
Руководитель Банникова Татьяна Ивановна, педагог дополнительного образования 
МОУДОД Станция юных техников ВК, г. Волгодонск.

Питание является одним из основных условий существования космонавта, важнейшим фактором его здоровья и работоспособности, поэтому уже более полувека ученые и ракетостроители состязаются не только в безопасном запуске ракет за пределы земной атмосферы, но также в обеспечении космонавтов полноценным и разнообразным меню.
Я провел анкетирование среди своих одноклассников и друзей по вопросам, связанным с питанием космонавтов и узнал, что большинство моих респондентов не задумывались над данной темой, хотя в космосе хотел бы побывать почти каждый. Познакомившись с большим количеством информации о продуктах, которыми питаются космонавты, об их изготовлении и качестве, о предприятиях, которые разрабатывают космическую продукцию, я решил создать свой проект на эту тему, надеясь, что он будет интересен не только мне, но и всем кто хочет стать космонавтом, космическим туристом или приблизиться к этой героической профессии, став изобретателем «космической еды».
Цель проекта: исследовать особенности продуктов для космонавтов с начала космической эры по сегодняшний день.
Задачи:
•	собрать и проанализировать информацию об этапах создания «космической еды»;
•	выяснить, какие предприятия изготавливают питание для космонавтов;
•	провести сравнительные предпочтения в питании для космонавтов разных стран;
•	выявить проблемы, связанные с питанием космонавтов на борту космических кораблей и МКС;
•	разработать презентацию с собранным материалом для распространения всем желающим.
Практическая значимость исследования состоит в том, что работу можно использовать на классных часах, в дополнительном образовании для знакомства с достижениями отечественной и мировой науки в области космонавтики. 
В работе перечислены факторы, которые учитывались при создании питания для космонавтов, способы изготовления питания, указаны особенности приёма пищи в космосе, предпочтения в питании космонавтов разных национальностей, приводится информация о направлении исследований учёных в настоящее время, используются последние сообщения официальных источников по данной теме.
В результате проделанной работы, было установлено, что космическое питание отличается от обычного питания способом приготовления, употребления и хранения, но по питательным и вкусовым качествам практически не отличается. 

Выявление взаимосвязи некоторых параметром погоды с индексом солнечной активности F10.7 на территории Ростовской области

Сендюк Максим, 9 кл., МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

В настоящее время учёные-метеорологи в состоянии делать достаточно точные краткосрочные прогнозы погоды и прогнозы изменений климата. Но система среднесрочного прогнозирования недостаточно точна.
В настоящей работе была предпринята попытка систематизировать сведения по зависимости температуры и давления от числа Вольфа и индекса F10.7 для Ростовской области. 
Постановка задачи
1.	Установить зависимость погоды от индекса F10.7;
2.	Построить систему среднесрочного прогнозирования погоды;
3.	Сделать среднесрочный прогноз погоды.
С помощью математического пакета Origin была исследована корреляция параметров погоды (температуры и давления) и чисел Вольфа в период времени с 1999 по 2013 для зимы и лета. Были построены полиномиальные приближения. Ввиду того, что коэффициент корреляции оказался необыкновенно мал, было принято решение разбить все значения аргумента на более короткие промежутки, совпадающие с фазами цикла солнечной активности и вычислить коэффициенты корреляции для них.
В итоге были получены несколько формул, причем, коэффициент корреляции температуры для летнего периода был необыкновенно низок, в то время как для зимнего имел достаточно высокие значения. С давлением была ровно противоположная ситуация. Подставив в полученные формулы формулу, связывающую F10.7и Вольфа, выведенную Ричардом Томпсоном, был сделан прогноз температуры в Ростовской области на 2019-2020 год (конец 24-го цикла).
Полученные результаты
Был сделан следующий прогноз:
1.Средняя температура в декабре 2019 года будет равна -0,95°;
2. Средняя температура в январе 2020 года будет равна -0,91°;
3. Средняя температура в феврале 2020 года будет равна -0,89°;
Выводы. Была установлена корреляция температуры, давления и индекса F10.7 для некоторых фаз цикла солнечной активности для прошедших фаз последних двух циклов. Была предпринята попытка создать новую систему прогнозирования погоды, основанную на влиянии солнечной активности на температуру и атмосферное давление.
Также была сделана проверка результатов путём вычисления по полученным формулам значений температуры в 2009 году. Полученные значения были сравнены с архивными. Ошибка составила приблизительно 0,1°С.

Сравнение числа цивилизаций с использованием формулы Дрейка

Ляшенко Дарья, 8 кл., МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Когда-то очень давно человечество думало, что жизнь существует только на одной планете – на Земле. В 1990-х годах астрономы смогли открыть так называемые экзопланеты, планеты у других звезд. Стали активно выдвигаться гипотезы о том, что многие из них пригодны для жизни.
В работе, используя формулу Дрейка, сделана попытка оценить количество планет, на которых возможна жизнь.
Впервые формула Дрейка появилась в 1961 году. Она служит для вероятной оценки числа внеземных цивилизаций в Галактике, с которыми можно вступить в контакт и выглядит следующим образом:

Здесь N – число цивилизаций в нашей Галактике, которые мы можем обнаружить с помощью электромагнитных сигналов;
 – число звёзд, возле которых может возникнуть разумная жизнь, рождающихся в Галактике за один год.
 – доля звёзд с планетными системами;
 – число планет в планетной системе, на которых имеются условия, подходящие для зарождения жизни;
 – доля планет, подходящих для жизни, на которых она действительно возникла;
 – доля обитаемых планет, на которых зарождается разумная жизнь;
 – доля цивилизаций, обладающих технологиями, позволяющими отправить в космос сигналы, различимые другими цивилизациями;
L – временной промежуток, на протяжении которого цивилизация отправляет такой сигнал в космос.
В то время, когда Дрейк только создавал свою формулу, все числа были очень неопределёнными. Многие из них являются таковыми и сейчас.
У самого Дрейка число цивилизаций N = 10.
Астроном Карл Саган говорил, что все значения в формуле Дрейка, кроме L, довольно высоки, а вероятность нахождения разумной жизни зависит только от того, способны ли цивилизации избежать уничтожения самих себя, имея для этого все возможности и средства. 
Поэтому у разных авторов число цивилизаций колеблется от 0до 5000.
В работе были показаны разные значения формулы Дрейка – от пессимистических до оптимистических. Все они отличаются друг от друга, потому что многие числа в уравнении Дрейка ещё не совсем точны, однако с уверенностью можно сказать, что в наше время значение формулы стало более определённым.

Расчет массы гелия, необходимого для тренажера, частично компенсирующего силу тяжести

Воробьев Денис, 11 кл., МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Котова Ольга Викторовна, , педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Научный консультант Щаднева Мария Евгеньевна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Ученых всего мира всегда интересовал Марс. Его исследовало множество космических аппаратов, в том числе и марсоходы. Сейчас же приоритетным проектом является высадка людей на Марс и их долгосрочное пребывание там. Совсем недавно закончился Русско-европейский эксперимент «Марс-500», в ходе которого 6 добровольцев имитировали длительный полет на Марс, а так же высадку и некоторые эксперименты на поверхности планеты, результаты эксперимента были удовлетворительными. 
Для высадки на Марс потребуется много специального оборудования, но многие приборы можно будет взять с лунных миссий. Так же для экспедиции будет разработан принципиально новый скафандр на базе уже имеющегося скафандра «Орлан», он будет легче, чувствительнее.
Но для пребывания на Марсе космонавтам необходимо привыкнуть к ослабленной гравитации. Разность сил тяжести на Земле можно скомпенсировать с помощью выталкивающей силы. Мы предлагаем тренажер, имитирующий пониженную силу тяжести. Это устройство будет выглядеть как шар из плотной оболочки наполненный гелием. Этот шар будет связан стропами со скафандром, внутри которого будет находиться астронавт. Необходимо подобрать такое количество гелия, чтобы разность масс одинакового объема гелия и воздуха была численно равна массе оболочки и части веса астронавта со скафандром, которую необходимо компенсировать. Было подсчитано, что потребуется 16 кг гелия, 
Этот результат вполне удовлетворителен. 

Секция «Атомная наука и техника»
Секция основана в 2013 году.
+
Секция «Инновационные проекты»
Секция основана в 2010 году.

Председатель:
Крыштоп Виктор Геннадьевич, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики ЮФУ.

Члены жюри:
Боровик Алексей Стратонович, кандидат физико-математических наук, директор информационного центра по атомной энергии города Ростова-на-Дону.
Малуша Валентина Ивановна, методист МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Герасимов Сергей Анатольевич, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры общей физики ЮФУ;
Аскалепова Ольга Иосифовна, кандидат химических наук, доцент кафедры аналитической химии химического факультета ЮФУ.
Щаднева Мария Евгеньевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Секретарь:
Сапожникова София Викторовна, педагог-организатор Центра по работе с одаренными детьми «ДАР».

Естественные и искусственные радионуклиды в луговых почвах Юга России

Павленко Виктор, 10 кл., МБОУ СОШ № 16, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Зенкова Евгения Владимировна, учитель физики,
 МБОУ СОШ № 16, г. Ростов-на-Дону. 

Луговые почвы - это почвы, образующиеся под лугами. Отличительной особенностью луговых почв является многослойность. Луга в сельском хозяйстве используются в качестве сенокосных угодий и мест выпаса скота. Следовательно, оценка уровня загрязнения луговых почв радионуклидами является актуальной задачей.
Цель моей работы – исследование содержания радионуклидов в луговых почвах юга России. (Ростовская область, Республика Адыгея).
Для выполнения поставленной цели мне необходимо решить следующие задачи:
Оценить содержание естественных радионуклидов.
Проанализировать вертикальное распределение радионуклидов в данных почвах.
Объектами моего исследования являются луговые почвы степных и горных территорий юга России. 
Ценностью моей работы является то, сто впервые было проведено исследование радионуклидов в луговых почвах отобранных в условиях сухой степи.
Данные, полученные в работе, будут использоваться для изучения изменений, которые происходят на территории Северного Кавказа, в том числе в результате деятельности человека. 
Метод, который я использовал, заключается в следующем. Состав радионуклидов почвы определяли γ - спектрометром «Прогресс - γ». Для этого образцы высушили в сушильном шкафу до полного высыхания. Отбор образцов проводили по ГОСТу № 28168-89. При измерении γ - спектра использовали геометрии счетных образцов маринелли 1л и 0.5л и чашку Петри. Спектр набирали не более 24 часов для чашки Петри, 1 час для маринелли 1 л и 2 часа для маринелли 0.5 л. 
В результате я пришел к следующим выводам. Основная часть 137Cs содержится в верхних слоях почвы. Это связано с тем, что 137Cs не естественный радионуклид, который появился сравнительно недавно, и единственным способом его проникновения в почву – это в растворенном виде просачиваться с водой. Остальные радионуклиды равномерно распределены в земле. Это можно объяснить тем, что существовали намного раньше, и они проникали в почву дольше.

Лишайник, как индикатор состояния окружающей среды

Пронина Алина, 8 кл., МОУ ДОД ЦДОД ВК "РАДУГА", г. Волгодонск, Ростовская область.
Руководитель Матерухина Антонина Михайловна, педагог дополнительного образования детей высшей категории, МОУ ДОД ЦДОД ВК "РАДУГА", г. Волгодонск, Ростовская область.

Одним из основных объектов глобального биологического мониторинга выбраны лишайники. Особой чувствительностью обладают лишайники к загрязнению воздуха промышленными отходами. Большое значение имеет изучение загрязнения лишайников радионуклидами.
В настоящее время в связи с усилением антропогенного воздействия на окружающую среду и ухудшением экологической обстановки актуальной задачей экологии является разработка таких методов контроля состояния окружающей среды, которые максимально выявили бы неблагоприятные ситуации и давали возможность оптимизировать природоохранные затраты. В частности, в последние годы возрос интерес к эпифитным лишайникам.
Цель исследования: выяснить с помощью лихеноиндикации экологическое состояние в различных местах нашего города, и провести сравнительную характеристику данных объектов.
Обследование проводилось на трех участках.
Первый участок расположен в районе расположения Ростовской АЭС.
Второй - на территории музея под открытым небом Центра образования детей «Радуга».
И третий участок расположен вблизи Волгодонского комбината древесных плит (ВКДП).
Исследования проводились маршрутным методом, В качестве субстрата нами был выбран тополь, проведено визуальное обследование территорий на наличие листоватых лишайников. Была определена степень загрязнения воздуха, виды лишайников. Определили обилие лишайников на стволах тополя и покрытие каждого вида. Было проведено определение бета-излучения, содержание в лишайниках тяжелых металлов.
По данным, полученным в лаборатории гигиены и эпидемиологии РоАЭС γ фон на открытой местности составляет 0,08 мкЗ/ч. 
Бета - излучение:
- водоем – охладитель – 317,9 Бк/кг.;
- комбинат древесных плит – 458,0 Бк/кг.;
- ЦДОД «Радуга» - 352,0 Бк/кг.
Выводы: 1. Наиболее бедную и однообразную лихенофлору имели тополя, расположенные на территории ВКДП.
2. Видовое разнообразие лишайников уменьшается в городе в сравнении с естественной лихенобиотой (водоем - охладитель). У городских лишайников отмечено уменьшение размеров талломов.
3. На территории ВКДП и центра «Радуга» выявлено 2 вида листоватых лишайников, а в районе водоема – охладителя 1 вид накипных и 3 вида листоватых лишайников.
4. Степень загрязнения атмосферного воздуха в районе водоема-охладителя слабая, в районе центра «Радуга» средняя, в районе ВКДП ближе к сильной степени загрязнения. 
5. По данным, полученным в лаборатории гигиены и эпидемиологии РоАЭС γ фон на открытой местности не превышает естественный. Бета- излучение не превышает нормы.
6. Проведение качественных реакций говорит о наличии на территории ЦДОД «Радуга» незначительного количества железа, среднего содержания свинца и на территории ВКДП большое количество соединений серы.

Сравнительная характеристика «цветения» Сухо - Соленовского залива Цимлянского водохранилища и водоема-охладителя Ростовской АЭС г. Волгодонска

Мокренко Юлия, 10 кл., МОУ ДОД ЦДОД «Радуга», г. Волгодонск, Ростовская область.
Руководитель Матерухина Антонина Михайловна, педагог дополнительного образования, 
МОУ ДОД ЦДОД ВК «Радуга», г. Волгодонск, Ростовская область.

Актуальность данной работы заключается в том что «цветение» воды является глобальной проблемой, экологическим бедствием многих водоемов, в том числе и Цимлянского водохранилища.
Цель работы: Провести сравнительную характеристику степени цветения сине-зеленых водорослей в водоеме-охладителе Ростовской АЭС и Сухо-Соленовском заливе Цимлянского водохранилища, и выяснить влияние химического состава воды на их развитие.
В своей работе мы использовали следующие методики работы:
1) анализ теоретического материала;
2) маршрутный;
3) химический эксперимент;
4) сравнительный анализ.
При обследование водоемов в течение летнего периода проводились наблюдения за состоянием цветения водорослей, в том числе и сине-зеленых. Количество сине-зеленых водорослей определялась методом взвешивания и вычисления.
Первичную оценку качества воды в водоеме мы проводили, определяя, ее органолептические характеристики. 
Затем был проведен химический анализ воды на содержание таких ингредиентов, как фосфат-ионы, азот амоннийный, нитриты, кислород и водородный показатель (рН). 
Была проведен сравнительная характеристика водоемов. 
Кроме этого мной были проведены качественные реакции на содержание сульфатов.
На основе полученных данных можно сделать следующие выводы:
1. По органолептическим характеристикам – в Сухо-Соленовском заливе вода более загрязнена, по сравнению с водоемом-охладителем.
2. По химическим показателям водоемы загрязнены сульфатами, имеют высокий водородный показатель, в августе присутствует в значительных количествах минеральный азот. Фосфат-ионы присутствуют, но в незначительных количествах. Содержание кислорода в водоемах во время «цветения» сине-зеленых уменьшилось приблизительно в два раза по сравнению с маем.
3.Содержание сине-зеленых водорослей в Сухо-Соленовском заливе во время интенсивного развития (август) достигло экологически опасной концентрации, в ВО умеренное содержание. 
4. В мае наблюдалось цветение в основном зеленых водорослей, а в августе сине-зеленых.
Таким образом, несмотря на фактически регистрируемое снижение масштабов «цветение» воды в ВО, уровень развития сине-зеленых в Сухо-Соленовском продолжает оставаться достаточно высоким, что связано с высокой биологической инерцией водоема, и отсутствииальголизантов.

Почему АЭС? Экономическое исследование

Юрасова Надежда, 1 курс, РФЭК, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Банникова Татьяна Ивановна, педагог дополнительного образования,
МОУДОД Станция юных техников ВК, г. Волгодонск, Ростовская область.

В нашей стране атомная энергетика не так сильно развита, как например США. И в своей работе я хочу доказать, что экономически целесообразнее в нашей стране строить АЭС, чем ТЭС или ГЭС.
Целью и задачей моей работы является, доказать и обосновать преимущества атомных электростанций над другими.
В качестве материалов для своей работы я использовала интернет ресурсы. В качестве метода исследования я использовала теоретический анализ. Выделяла и рассматривала отдельные стороны, признаки, особенности. Анализируя отдельные факты, я их группировала и систематизировала.
Результаты моего исследования показали, что выгоднее строить АЭС. Потому что, во-первых, это лучше с экологической стороны. Так же это экономически более выгодно, так как затраты на топливо гораздо меньше. А так же цена отпускаемой электроэнергии ниже, чем у ГЭС и ТЭС. Все эти вышеперечисленные факты, позволяют мне утверждать, что эксплуатация АЭС является, экономически и экологически выгоднее. 
Следовательно, и в будущем при строительстве электростанции, нужно отдавать приоритет атомным электростанциям.

Секция «Биохимии, микробиологии и иммунологии»
Секция основана в 1978 году

Председатель:
Сагакянц Александр Борисович, кандидат биологических наук, доцент кафедры биохимии и микробиологии ЮФУ.

Члены жюри:
Полякова Анна Владимировна, кандидат биологических наук, доцент кафедры биохимии и микробиологии ЮФУ;
Илюшкина Любовь Николаевна, кандидат биологических наук, доцент кафедры биохимии и микробиологии ЮФУ.

Секретарь:
Даниленко Алеся Олеговна, кандидат биологических наук, ассистент кафедры биохимии и микробиологии ЮФУ.

Любовь – это чувство или химическая реакция?

Ляшкова Дарья, 11 кл., МБОУ Красносадовская СОШ, Ростовская область.
Руководитель Сергеева Юлия Александровна, учитель биологии и химии, 
МБОУ Красносадовская СОШ, Ростовская область.

Любовь – это важное чувство в жизни каждого человека, именно данному феномену посвящена наша исследовательская работа. Чувство любви проявляется в стилях любви и включает в себя индивидуальные когнитивно-поведенческие аспекты любви, то есть когнитивные оценки себя, своего состояния и состояния своего партнера, осознанные установки по отношению к партнеру и поведение по отношению нему, такие как любовь-дружба, эротическая любовь и т.д. Многие выдающиеся исследователи изучали данное явление, её важнейшая роль в жизни не только каждого индивида, но и человечества в целом неопровержима.
Поэтому тема - «Любовь – это чувство или химическая реакция?» является актуальной в настоящее время.
Целью нашей работы являлась попытка вывода формулы гармоничной любви, поиск ответа на вопрос: «Любовь-это чувство или химическая реакция?».
Задачи исследования: 
1.	Провести анализ литературы.
2.	Рассмотреть с точки зрения биологии и химии различные стадии развития любви. 
3.	Изучить действие веществ и гормонов, отвечающих за развитие чувства любви.
4.	Рассмотреть взаимосвязь физиологических процессов и внутренней культуры человека.
5.	Провести анкетирование обучающихся 8-11 классов МБОУ Красносадовской СОШ.
6.	Вывести формулу гармоничной любви.
Любовь нельзя обозначить какой-то формулой, так как это одна из величайших тайн нашего бытия. Иначе могут думать только т.е., кому не дано ее испытать. Ведь рождённый ползать летать не может – спросите у графа Калиостро.
Для гармоничной любви не достаточно только влечения, обусловленной взаимной симпатией. Общность интересов, соответствие уровней интеллектуального развития, стремление к взаимопониманию и совместным радостям – вот далеко не полный перечень того, что позволит нашей любви быть долгой, счастливой, страстной, спокойной, земной и неземной.

Определение эффективного применения антибиотиков

Шереметова Татьяна, 9 кл., МБОУ СОШ..№ 6, г. Морозовск, Ростовская область.
Руководитель Шереметов Иван Иванович, преподаватель ОБЖ, МБОУ СОШ № 6, 
г. Морозовск, Ростовская область.

Антимикробная терапия сыграла решающую роль в лечении инфекционных заболеваний человека в ХХ веке, так как благодаря использованию антибиотиков существенно уменьшилась смертность людей от инфекции, сократились сроки клинических проявлений заболеваний и число постинфекционных осложнений. Со времени пенициллина были разработаны и синтезированы сотни антимикробных препаратов, десятки из которых в настоящее время доступны для клинического применения.
Вместе с тем, использование антибиотиков не оказало существенного влияния на частоту появления и распространения инфекций, на что возглавлялись большие надежды и первые годы эры антимикробной терапии. Нерациональное применение, а порой, и злоупотребление противомикробными препаратами, способствовало эволюции микроаргонизмов с развитием у них различных механизмов устойчивости антибиотиков. Вследствие этого, участились случаи при лечении инфекционных болезней антибиотиками.
Гипотеза работы: при подборе лечения инфекционных заболеваний каждый антибиотик оказывает определенное терапевтическое действие. Поэтому для проведения эффективного лечения необходимо подбирать именно тот антибиотик, который оказывал бы наиболее эффективное влияние на конкретный возбудитель заболевания.
Цель работы: Оказание практической помощи при подборе антибиотиков для эффективного лечения сельскохозяйственных животных.
Задачи:
1. Познакомиться с историей открытия антибиотиков.
2. Изучить механизм действия антибиотиков.
3. Изучить и отработать на практике методику проведения бактериологического исследования
4. Изучить методики определения активности антибиотиков, чувствительности и устойчивости бактерий к ним 
5. Опытным путем определить эффективность действия различных антибиотиков на бактерии.
6. Расчитать экономическую эффективность профилактики и лечения инфекционных заболеваний у сельскохозяйственных животных.
Практическая ценность работы. Проведенные исследования показали целесообразность и необходимость проведения бактериологического и биологического методов с целью определения эффективности применения антибактериальных препаратов. Полученные результаты позволили снизить стоимость проведенных лечебно-профилактических ветеринарных мероприятий, уменьшить отрицательное влияние антибиотиков на организм животных. Изучение исходного материала, отбор проб и постановка эксперимента проходили на базе КФХ в хуторе Большая Хлоповая Морозовского района Ростовской области.
В медицинской и ветеринарной практике антибиотики используются для лечения инфекционных заболеваний с учетом их спектра действия. С этой целью, прежде всего, устанавливают возбудителя болезни путем проведения исследования, а затем проверяют чувствительность выделенного вида к антибиотикам. Это необходимо для выбора наиболее эффективного препарата из числа рекомендуемых при данном заболевании. Чувствительность микроба (возбудителя болезни) к антибиотикам выражается задержкой его роста от минимальной концентрации препарата в течение 16-18 часов.
Основным этапам бактериологических методов исследования являются посев материала на питательные среды, выделение чистой культуры (популяции микроорганизмов одного вида), идентификация и дифференциация выделенных культур, определение чувствительности изолированных микроорганизмов к антибиотикам и антисептикам. Исследования по определению эффективности применения антибактериальных препаратов проводили в условиях районной ветбаклаборатории и ветеринарной клиники «Фауна».
На основании изучения эпидемической ситуации провели посев патматериала на питательные среды. В результате на мясопептонном агаре в первые сутки роста образовались округлые колонии средней величины сероватого цвета с голубым оттенком в тонком слое среды. с целью выделения чистых культур возбудителей провели посев материала на дифференциально - диагностические среды Эндо, Плоскирева и висмут-сульфитном агаре. На основании изучения культуральных свойств микроорганизмов определили, к какой из систематических групп относится полученная чистая культура возбудителя. После проведения исследования выявлено возбудитель сальмонелла. Для подтверждения эффективности применения антибактериальных препаратов в отношении выделенных микроорганизмов включили для исследования следующие антибактериальные препараты: пенициллин, тетрациклин, гентамицин, стрептомицин, доксициклин, энрофлаксацин.	Для определения активности препаратов применяли диско-диффузионный метод (по Keurby-Bauer) основанный на феномене ингибиции антибиотиком поверхностного, видимого роста микроорганизмов на плотной (агаровой) питательной среде.
Оценку результатов чувствительности микроорганизмов к антибактериальным препаратам проводили с учетом наличия или отсутствия зоны задержки роста микроорганизмов вокруг диска с препаратом. Зону задержки роста измеряли по диаметру с помощью линейки, включая диаметр диска. Пробы с антибактериальными препаратами ампициллин, неомицин, стрептомицин, энрофлаксацин, доксицилин, левомицетин и пенициллин имели зону задержки до 15 мм. Зону свыше 15мм имели пробы с препаратами тетрациклин, гентамицин, фуразолидон, цефазолин - 25, 28, 32, 35мм соответственно.
Таким образом, выделенные микроорганизмы более чувствительны к препаратам фуразолидон и цефазолин.
Для проведения биологического метода пробы ставили на морских свинках. Заражение культурой сальмонеллы производили подкожно. Перед постановкой опыта провели клиническое исследование морских свинок. Перед постановкой опыта провели клиническое исследование морских свинок.
Свинку №1 лечили по схеме: цефазолин внутримышечно, фуразолидон перорально 2 раза в день. Систематически проводили клинические исследования животных.
Свинку №2 лечили по схеме: пенициллин внутримышечно, неомицин перорально 2 раза в день. Систематически проводили клинические исследования животных.
В результате проведенного эксперимента у свинки №1 лечение продолжалось 8 дней, все физиологические показатели (температура, количество лейкоцитов, эритроцитов, соэ, вес) были в норме. У свинки №2 лечение продолжалось 12 дней, по окончанию лечения наблюдалось нарушение микрофлоры кишечника, каловые массы были жидкие. ( При бактериологическом исследовании каловых масс возбудителя сальмонеллеза и других инфекций не выделено).
Данные исследования показали целесообразность проведения бактериологического и биологического методов с целью определения эффективного применения антибактериальных препаратов.

Кисломолочные продукты: польза и вред 

Меркулова Юлия, 10 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ, Железнодорожный район, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Арутюнова Марина Владимировна, учитель биологии,
 МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.

Тысячелетиями молоко и молочные продукты являются постоянной пищей человека. Одним замечательным свойством молока его способность к сквашиванию. Заслуженной популярностью пользуются у миллионов людей различных стран мира кисломолочные напитки, т.е. молоко, сквашенное различными видами молочнокислых бактерий.
Цель работы: изучение особенностей различных видов кисломолочных продуктов и их соответствие требованиям ГОСТа; определение производителей кисломолочных продуктов, чья продукция соответствует ГОСТу; выявление преимуществ кисломолочных продуктов, произведенных в домашних условиях.
Задачи:
1.	Изучить историю употребления человечеством кисломолочных продуктов.
2.	Выяснить особенности технологических процессов при производстве различных видов кисломолочных продуктов.
3.	Выявить пищевую ценность кисломолочных продуктов, охарактеризовать их полезные свойства.
4.	Выяснить, в каких случаях кисломолочные продукты могут принести вред.
5.	Проверить кисломолочные продукты на соответствие требованиям ГОСТа. Выявить в исследуемых кисломолочных продуктах дефекты или их возможную фальсификацию.
6.	Исследовать кисломолочные продукты домашнего изготовления
В результате исследований выявлено, что не все исследованные кисломолочные продукты соответствуют требованиям ГОСТа. Это может быть связано с нарушениями технологических процессов при их производстве, нарушением режимов транспортировки и хранения этих продуктов.
Особо хочется отметить, что предпочтение следует отдать продуктам, производимым в нашем регионе, т.к. продукты, привезенные из отдалённых регионов могут содержать консерванты. Поэтому они имеют длительный срок хранения, что связано с их долгой транспортировкой. 
А если Вы всё-таки решили отдать предпочтение продуктам домашнего производства, то прежде всего обратите внимание на качество исходных продуктов, и помните, что домашние продукты намного полезнее товаров промышленного производства.

Мал золотник , да дорог

Мартюшева Ирина,10 кл., МБОУ Отрадовская СОШ, Азовский район, Ростовская область.
Руководитель Высавская Татьяна Ивановна, учитель биологии и химии,
МБОУ Отрадовская СОШ, Азовский район, Ростовская область.

Осень пора простуд, мои одноклассники начали хандрить, но не всем можно принимать лекарства, созданные на искусственной основе. Поэтому я решила найти натуральный аналог таким лекарствам. Им стал чеснок.
Чеснок уникален как натуральный заменитель лекарств, но не популярен. Нежелание людей использовать чеснок в пищу связано с его неприятным запахом. В связи с этим я поставила перед собой цель проанализировать популярность чеснока в школе и рассказать учащимся о его полезных свойствах, выявить, на основании исследований, свойства чеснока как природного антибиотика и провести эксперимент, доказывающий это.
Для достижения целей я проводила эксперименты, анкетирование, сравнение, наглядную агитацию. В процессе исследования были использованы: чеснок, кофе, сельдерей, петрушка, лимон, мята, молоко, яблоко, микроскоп, бактерии сенной палочки, выращенные в домашних условиях, химический купол, предметные и покровные стекла.
В процессе анкетирования я выяснила, что 67% учащихся любят чеснок. Таких учеников было бы 81%, если бы он не имел запаха. В результате опыта с живыми бактериями сенной палочки, чеснок проявил себя как антибиотик, уничтожив их. Смерть бактерий наступила в течение пяти минут. Эксперимент с моими одноклассниками доказал, что люди, употребляющие в пищу чеснок, болеют реже. За 2,5 месяцев только один из участников эксперимента был незначительно простужен. Я узнала, что есть несколько способов устранения запаха чеснока во рту. Лучше всех проявили себя лимон, петрушка и яблоко.
На основе анализа литературы и проведенных исследований я выяснила, что чеснок является натуральным антибиотиком. Он повышает защитные свойства организма и препятствует развитию простудных заболеваний. Его охотно употребляют в пищу, как приправу и самостоятельное блюдо. Всем чеснок хорош, если бы не имел запаха, но и с этой проблемой можно справиться. 

Какие микроорганизмы переносятся тараканами

Мацкевич Мария, 10 кл, МБОУ ДОД ДТДМ, МБОУ СОШ №32, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Хисаметдинова Диляра Джафаровна, педагог дополнительного образования, 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Котовская Ирина Владимировна, учитель биологии, 
МБОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-Дону.

Тараканы – представители животного мира, которые очень часто сопровождают человека, поселяясь в домах. Бытуют разные мнения относительно данного организма, но чаще всего реакция большинства обывателей – негативная. Важным является тот факт, что как и любые другие организмы, тараканы переносят различные микроорганизмы, что может способствовать распространению последних и появлению вспышек инфекционных заболеваний.
Цель работы: изучить состав микрофлоры, переносимой рыжим, американским и мраморным тараканами на лапках и сравнить его качественный состав, исследовать зависит ли состав микрофлоры от местообитания прусаков. 
Задачи: отловить несколько экземпляров разных видов тараканов; провести микробиологический эксперимент и количественные подсчеты; определить отличия в посевах микроорганизмов, обитающих на лапках разных видов тараканов; исследовать, как отличается состав микрофлоры, обитающей на лапках рыжих тараканов, пойманных из разных мест обитания.
Для исследования микробиологического состава организмов, обитающих на лапках тараканов американского Periplaneta americana, мраморного Nauphoeta cinerea (из культур кафедры зоологии ЮФУ) и рыжего Blattella germanica (из квартиры и здания Дворца творчества детей и молодежи, мы использовали 9 чашек Петри: по 3 для каждой популяции. Для эксперимента из трех популяций было взято по 1 таракана (всего 3 особи). В чашках находилась питательная среда, состоящая из дрожжевого экстракта и агар-агара (агар КД (кормовые дрожжи). Крышки чашек Петри слегка приподнимали и на среду опускали одного таракана. Затем крышку закрывали и давали время таракану побегать по среде. 
По результатам проведённого исследования установлено следующее. Анализ морфотипов, полученных колоний микроорганизмов показал, что тараканы из разных сред обитаний переносят 17 видов бактерий. Максимальное количество микроорганизмов (453 колоний бактерий), переносится тараканами Nauphoeta cinerea, находящимися в культуре на кафедре зоологии ЮФУ. Это бактерии 4 видов, в данной культуре тараканов преобладает один морфотип P бактериальной колонии (размер 2-7 мм, колония неправильная, плоская, гладкая, цвет колонии молочный, блестящий, полупрозрачный). Численность плесневых грибков, разносимых рыжими тараканами, пойманными в квартире достаточно высока, в сравнении с тараканами из дворца. Чаще всего на лапках тараканов разносятся виды бактерий, принадлежащих морфотипам P и Q (размер 2-5 мм, неправильная, плоская, гладкая, бледно-желтая, блестящая, полупрозрачная). Рыжие тараканы на своих лапках переносят типичных почвенных организмов – актиномицет и бактерию Bacillus mycoides. Во дворце в каждой пробе присутствуют и актиномицеты и Bacillus mycoides, а в квартире – только в одном случае был встречен актиномицет. Несмотря на высокую численность микроорганизмов в колониях пепельного и американского тараканов, разнообразие видов бактерий низкое – всего 4 вида. В то же время рыжие тараканы могут переносить на своих лапках гораздо большее число видов бактерий и других микроорганизмов, чем два других вида тараканов, культивируемых в условиях неволи. 

Вред газированных напитков 

Коваленко Анастасия, 10 кл., МБОУ РГЭЛ, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Дорохина Надежда Васильевна, учитель биологии, МБОУ РГЭЛ, г. Ростов-на-Дону.

По мере развития человечества и его производительных сил происходит непрерывно повышение уровня потребления и обработки природных ресурсов. Одновременно растет загрязнение и деградация окружающей среды, превращаясь постепенно в ряд глобальных экологических проблем. Одной из них является многократное воздействие антропогенных загрязнителей продуктов питания на здоровье потребителей.
Цель работы: Убедиться в отрицательном влиянии газированных напитков на физическое здоровье человека.
Задачи исследования:
1.	Получить общие сведения о газированных напитках.
2.	Провести эксперимент, доказывающий, что газированные напитки – синтетический продукт и имеют агрессивную природу.
3.	Изучить состав наиболее употребляемых газированных напитков.
4.	Провести анкетирование учащихся.
Гипотеза: Газированные напитки отрицательно влияют на здоровье человека.
Объект исследования: Газированные напитки.
Предмет исследования: Ингредиенты газированных напитков и их влияние на здоровье человека.
Методы исследования:
1.	Анализ по данной теме.
2.	Определение химического состава.
3.	Анкетирование. 
Данная тема меня заинтересовала, потому что сегодня подростки употребляют газированные напитки в большом количестве. Я решила познакомиться с этой проблемой поближе и выявить, почему газированные напитки пользуются такой популярностью, оказывают ли они вред здоровью.
В нашей работе был проведен опрос среди учащихся с целью выяснить количество учеников, которые употребляют газированные напитки и как часто они это делают. Большинство учащихся употребляют газированные напитки раз в неделю и раз в месяц, следовательно, у этих детей чаще, чем у других бывают отравления, головные боли, головокружения, тошнота, раздражительность, сыпь, боли в суставах, депрессия, слабость.
Действительно – газированные напитки отрицательно влияют на здоровье человека. Они оказывают серьёзное влияние на здоровье человека, тем самым могут провоцировать следующие болезни: опухоль мозга, множественный склероз, эпилепсию, базедову болезнь, хроническую усталость, болезни Паркинсона и Альцгеймера, диабет, умственную отсталость, туберкулёз, могут вызывать даже смертельный исход. На эту тему нужно беседовать с учащимися, родителями, учителями, выпускать листовки и плакаты, чтобы люди знали, что они пьют.

Изучение методов ранней диагностики рака поджелудочной железы. Сравнение старых и новых методов выявления РЖП 

Васильева Екатерина, 9 кл., МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Ющенко Татьяна Михайловна, учитель биологии,
МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.

Рак поджелудочной железы является одиннадцатой в России по распространённости злокачественной опухолью и стоит на четвёртом месте среди причин гибели мужчин и женщин от рака. Это одно из самых смертельных заболеваний. Несмотря на усилия ученых всего мира, до сих пор очень сложным является успешное лечение онкологических заболеваний, результат которого зависит от своевременной диагностики патологического процесса.
Целью нашего исследования являлось выяснение причин высокой смертности РЖП, изучение и сравнение методов выявления злокачественной опухоли. 
Рак поджелудочной железы — злокачественное новообразование, исходящее из эпителия железистой ткани или протоков поджелудочной железы. Симптомы рака поджелудочной железы часто не специфичны и не выражены.
Если опухоль поражает головку железы, то она проявляется синдромом Курвуазье: при пальпации правого верхнего квадранта живота обнаруживается желчный пузырь, увеличенный вследствие давления желчи. Рак тела и хвоста поджелудочной железы сопровождается ноющей болью в эпигастрии, которая иррадиирует в поясницу и зависит от положения тела. Прорастание опухолью желудка и поперечно-ободочной кишки вызывает нарушения их проходимости. В дальнейшем нарушается функция железы и других органов пищеварительного тракта. Возможны кровотечения из поражённых органов.
Рак поджелудочной железы (РПЖ) также сопровождается общими симптомами, характерными для злокачественных опухолей: раковая интоксикация, снижение аппетита и массы тела, общая слабость, повышение температуры организма и др. У РЖП слабая чувствительность к химеотерапии.
Не понятны чёткие признаки того, какие люди могут заболеть РПЖ. Я составила список тех, кто попадает в фактор риска. Чаще всего это люди курящие. Курение повышает риск заболевания. На вскрытии у курильщиков находят гиперпластические изменения в протоках поджелудочной железы. Это люди в возрасте. Пик заболевания приходится на шестое десятилетие. Люди питающиеся не правильно. Частота опухолей возрастает с увеличением потребления жиров. И уменьшается под влиянием диеты, богатой фруктами и овощами, содержащими ретиноиды и витамины. У больных диабетом. Обнаружена прямая зависимость между частотой холестириновых камней желчного пузыря и раком головки поджелудочной. РПЖ чаще встречается в развитых странах. Но больших различий в уровне заболеваемости между отдельными странами не выявлено
В результате своего исследования я обнаружила несколько эффективных методик выявления РЖП. Поняла, причину столь высокой смертности. Составила группу риска РЖП. Провела сравнение старых и новых методик. 
Найдя самый эффективный метод выявления онкологического заболевания, я оценила значение этого изобретения и процесс его внедрения в массы. Описав сам этот способ, описав его изобретателя, я постараюсь довести до людей не только значимость этого изобретения, но и актуальность исследований подобного типа среди подростков. 

Секция «Ботаника и экология растений»

Председатель: 
Федяева Валентина Васильевна, кандидат биологических наук, доцент, заведующая кафедрой ботаники ЮФУ. 

Члены жюри:
Ермолаева Ольга Юрьевна, кандидат биологических наук, старший преподаватель кафедры ботаники ЮФУ.
Матецкая Анна Юрьевна, старший преподаватель кафедры ботаники и зоологии ПИ ЮФУ.

Секретарь: 
Карасёва Татьяна Александровна, кандидат биологических наук, ассистент кафедры ботаники ЮФУ

Семенная репродукция двух модельных видов бобовых Красной книги Ростовской области

Бакулин Семён, 9 кл., МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Карасёва Татьяна Александровна, педагог дополнительного образования, 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.

Цель работы – изучение особенностей семенного размножения двух модельных видов бобовых Красной книги Ростовской области в природных популяциях и в коллекциях Ботанического сада ЮФУ. Задачи: изучить условия произрастания и состояние ценопопуляции майкарагана волжского в новом местонахождении из Кагальницкого района; определить семенную продуктивность майкарагана в природной популяции и обоих модельных видов при культивировании в Ботаническом саду; выявить особенности прорастания семян майкарагана волжского в лабораторных условиях.
Объекты исследования: астрагал понтийский (коллекция Ботанического сада ЮФУ) и майкараган волжский (природная ценопопуляция в Кагальницком районе Ростовской области, коллекция редких и исчезающих видов и дендрологическая коллекция Ботанического сада).
По результатам проведённого исследования установлено следующее.
1.	Популяция майкарагана на правом берегу реки Кагальник занимает площадь несколько сотен квадратных метров, приурочена к остепнённым участкам склонов берега реки и склонам балок и насчитывает не менее 77 кустов. Обследованная нами ценопопуляция принадлежит к несформированному петрофильному растительному сообществу. На ценопопуляцию оказывает влияние ряд антропогенных факторов, что может нарушить её состояние и естественное воспроизводство в природе. 
2.	Семенная продуктивность астрагала понтийского в коллекции ботанического сада в расчёте на растение оказалась достаточно высокой (3339,22 семени), в расчёте на плод несколько ниже (ПС = 24,87 %). Показатели семенной продуктивности майкарагана в расчёте на плод были существенно ниже (ПС = 12,20 – 15,54 %).
3.	Сравнение показателей семенной продуктивности майкарагана из трёх точек сбора показало, что условия произрастания играют не столь существенную роль, чем индивидуальные особенности растений.
4.	Лабораторная всхожесть семян майкарагана оказалась достаточно высокой (от 17,75 до 56,67 %). Между семенным материалом из ст. Кагальницкой и из Ботанического сада нет достоверных отличий по всхожести. Применённая нами методика предпосевной обработки позволила добиться 100% снятия твёрдосемянности. Основной причиной потери всхожести семян было загнивание или заплесневение при проращивании, в связи с чем желательно разработать дополнительные меры по дезинфекции семенного материала.

Изучение возможностей выращивания разных видов цикламена в домашних условиях

Григорьев Алексей, 8 кл., МАОУ СОШ № 40, г. Новороссийск, Краснодарский край.
Руководитель Вехов Дмитрий Вадимович, учитель биологии,
 МАОУ СОШ № 40, г. Новороссийск, Краснодарский край.

В природе встречается несколько видов цикламенов. Они очень требовательны к окружающим условиям, встречаются редко. Вид Цикламен косский, естественно произрастающий на Северном Кавказе, занесен в Красную Книгу Российской Федерации. Проблема выращивания цикламенов очень актуальна. Ведь его выращивают не только как декоративное растение, но и для лекарственных целей. Проведённая работа может быть полезной для сохранения этого редкого охраняемого вида.
Цикламен – травянистое, клубневое растение. Разные виды отличаются друг от друга строением цветка и листьев разным временем цветения, лекарственными свойствами, условием обитания.
Цель работы – изучить возможности выращивания цикламена в культурных посадках и домашних условиях как способ сохранения краснокнижного вида.
Для реализации цели были решены следующие задачи: изучить биологические особенности цикламена как растения, выявить лучший способ полива, изучить влияние света, тепла и влаги на всхожесть и развитие цикламена, изучить требовательность цикламенов к субстрату, изучить два способа размножения цикламена.
Материалы и методы: производилось выращивание трех видов цикламенов двух культурных форм и одной дикой. Методика была основана на проведении фенологических исследований, изменения состояния растений от условий произрастания. Для удобства используется метод фотографирования и ведения дневника наблюдений, в котором сравнивались происходящие изменения: рост растения, влияния на них температуры, влажности, способов поливов и разности субстратов. Для опытов по пересадке использовалась методика семенного и клубневого размножения.
Чтобы выявить, какой способ размножения эффективней, были произведены посадки на улице и в домашних условиях. Для выявления лучшего субстрата было взято 4 образца. Для определения оптимального способа полива было заложено 3 варианта опыта. По результатам фенологических наблюдений изученные виды цикламенов были разделены на группы по требованию к условиям температуры, увлажнённости и освещённости. В последующем все данные анализировались и на их основе делались выводы.
На основании проведенных исследований можно сделать следующие выводы. Цикламен очень прихотливое растение, требующий особых условий содержания и ухода. Лучший способ полива с поддона, частота полива избирается в зависимости от температуры и самочувствия растения. Любит ярко освещенные места, но без прямых попаданий солнечных лучей на растение. Оптимальная температура – не выше 25 градусов при влажным воздухе. Лучшим субстратом является смесь листовой земли, торфа, песка, перегноя в пропорции 3:1:1:1. В ней цикламены лучше всего растут и всходят. Эффективней всего цикламен размножать клубнем. Дикая форма лучшее приживается на улице, чем в домашних условиях. Культурные формы не приживаются на улице. В домашних условиях культурные формы лучшее всходят и растут, чем дикая форма.

Характеристика ценопопуляции и семенная продуктивность касатика ненастоящего Iris notha Bieb. в Кагальницком районе Ростовской области

Емельяненко Вера, 10 кл., МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Карасёва Татьяна Александровна, педагог дополнительного образования,
 МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону

Касатик ненастоящий (Iris notha Bieb.) – степной вид, эндемик Предкавказья, занесённый в Красную книгу Российской Федерации. В Ростовской области по старым данным известно лишь два его местонахождения. Объект данного исследования – ценопопуляция касатика ненастоящего из нового местонахождения в Кагальницком раойне Ростовской области. В работе поставлены следующие задачи: описать условия произрастания ценопопуляции; определить некоторые морфометрические показатели особей; выявить семенную продуктивность растений; оценить степень и характер антропогенной нагрузки и лимитирующие факторы, угрожающие ценопопуляции.
По данным исследования, популяция касатика насчитывает 139 особей и расположена на склоне балки правого берега р. Кагальник приблизительно в 250 м от ст. Кагальницкая. В травостое преобладает типчак, луговые злаки и виды степного разнотравья. Всего в балке обнаружено 42 вида растений. Большинство обследованных экземпляров ириса имеет по 1 генеративному побегу с 3, реже 4 или 2 коробочками. Средняя семенная продуктивность составила: на коробочку – 36,24 семени, на особь – 157,28 семени, процент семенификации – 36,83%. Эти данные показывают, что в конкретных условиях произрастания касатик ненастоящий проявляет достаточно высокую способность к семенному воспроизводству. В популяции не было выявлено заметных следов антропогенной нагрузки. Однако, учитывая её близость к ст. Кагальницкая, существует потенциальная угроза популяции, поскольку на данное время это местонахождение не охраняется. Информация о новом местонахождении касатика ненастоящего была доведена до сведения Комитета по охране окружающей среды и природных ресурсов Ростовской области, и данное местонахождение будет включено в новое издание Красной книги Ростовской области. 

Ароматы степи в городе или эксперименты с лекарственными травами 

 Лысенко Надежда, 11 кл., МОБУ СОШ № 21, г. Таганрог. Ростовская область
Руководитель Степанова Лидия Вячеславовна, учитель биологии, МОБУ СОШ № 21, 
г. Таганрог, Ростовская область
Научный консультант: Дамирчари Карина Рубеновна, 
педагог-организатор МОБУ ДОД Станции юных натуралистов

Воздух в городах сильно загрязнён. В нём содержатся пыль, сажа, серный и сернистый ангидриды, оксид углерода, оксид и диоксид азота, бензапирен, формальдегид, аммиак, соли тяжёлых металлов. Человеку трудно дышать в районах промышленных предприятий, автомобильных трасс. Вследствие этого ухудшается его здоровье. Травы донских степей обладают огромным количеством полезных веществ. Воздух, насыщенный эфирными маслами и фитонцидами степных растений, восстанавливает и укрепляет здоровье людей, успокаивающе действуют на нервную систему. Хотелось бы перенести часть таких растений в город для улучшения его экологического состояния. Мы решили интродуцировать лекарственные травы на территорию парка им. Горького в Таганроге, имеющего богатое историческое прошлое Аптечного сада.
Цель работы – исследовать влияние эфирных масел степных трав на здоровье человека, их приживаемость, гармонично вписать полевые растения в городской дизайн. Для этого следует:
1.	Изучить литературу о лекарственных растениях.
2.	Исследовать воздействие летучих веществ лекарственных трав на здоровье человека, провести эксперименты, сравнения.
3.	Исследовать приживаемость местных степных трав. Сравнить состояние растений на различных по абиотическим факторам опытных участках.
4.	Создать Аптекарский огород на Станции юных натуралистов и красивый уголок лекарственных растений возле детской площадки в парке имени М.Горького.
Для выявления терапевтических свойств лекарственных растений изучалось их воздействие на испытуемых: лиц с первыми симптомами ОРЗ; находящиеся в лёгком нервном возбуждении; с аллергической реакцией дыхательных путей на пыль. Тестировались свежесобранные цветущие побеги тысячелистника, шалфея, чабреца, зверобоя, мяты перечной, мелиссы, календулы, сушёные цветки лаванды, растёртые семена чернушки полевой. Испытуемый растирал растения и вдыхал их аромат, при этом фиксировалось изменение его состояния.
В опыте по закладке «Аптекарского огорода» на Станции юных натуралистов и «Уголка лекарственных растений» в парке им. М. Горького использовалось 22 вида степных растений, привезённых из Матвеево-Курганского района. Посадка растений проведена с 20 мая по 2 августа 2013 г. С момента посадки по настоящее время проводятся мероприятия по уходу за растениями, фиксируется их приживаемость, ведутся фенологические наблюдения.
Выводы:
- Опытные данные ещё раз подтвердили, что воздух, наполненный эфирными маслами степных лекарственных растений, укрепляет здоровье и нервную систему человека. Среди проверенных мной растений наиболее эффективное средство от простуды – чабрец, от нервного возбуждения – лаванда, от аллергии – чернушка. 
- Большая часть (2/3) видов исследованных лекарственных растений приживается на 80 – 100 %. Эффективность приживаемости и дальнейшего развития растений зависит от их состояния при посадке и природных факторов (абиотических, биотических, антропогенных) на данных участках. Степные травы гармонично вписываются в дизайн парка.

Дереворазрушающие грибы Лелюшенковского лесопарка города Ростова-на-Дону

Солоницкая Екатерина, 9 кл., МБОУ ДОД Детский эколого-биологический центр, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Солоницкая Наталья Васильевна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДЭБЦ, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант В.А. Русанов, к.б.н., доцент кафедры ботаники ЮФУ.

Актуальность проблемы определяется необходимостью изучения дереворазрушающих грибов Ростовской области для разработки эффективных средств и методов борьбы с болезнями древонасаждений. Первым этапом в решении этой проблемы является выявление видового состава микобиоты и экологических характеристик слагающих ее видов. Работа имеет практическую значимость, так как ее результаты помогут учащимся узнать роль дереворазрушающих грибов в природе, их видовое разнообразие, а также научат ответственности, бережному отношению к деревьям и ко всему живому.
Цель работы: выяснить видовое разнообразие дереворазрушающих грибов и установить состав их растений-хозяев, произрастающих в Лелюшенковском лесопарке г. Ростова-на-Дону.
Работа включала в себя следующие этапы:
•	 проведение исследования в период с мая по октябрь 2013 года;
•	 освоение методики проведения исследования;
•	 ознакомление с условиями произрастания на территории лесопарка;
•	 разработка маршрута для сбора экспериментальных данных;
•	 фотографирование объектов исследования;
•	 создание коллекции грибов лесопарковой зоны;
•	 определение дереворазрушающих грибов по справочникам-определителям.
•	 составление карты маршрута исследуемого участка.
В работе применен маршрутный метод исследования.
В ходе проведенных в сезоне 2013 года исследований нами выявлено 19 видов дереворазрушающих грибов. После идентификации видового состава дереворазрушающих грибов было отмечено, что одни и те же виды грибов встречаются на разных видах растений. В связи с этим был проведен анализ распределения видов грибов по растениям-хозяевам.
Выводы:
•	В результате исследования нами было выявлено и идентифицировано до вида 19 видов грибов на 9-ти породах деревьев;
•	По числу видов преобладали агарикоидные базидиомицеты (12 видов, или 63,2 % от общего числа);
•	Процент заражения выше у ясеня, вяза и березы; 
•	Большая часть грибов встречается на старых, ослабленных и упавших деревьях, на пнях и валежнике, и позволяет сделать вывод об относительно здоровой экосистеме в данной лесопарковой зоне. 
•	По частоте встречаемости среди дереворазрушающих грибов доминировали трутовые (около 75 % от общего числа);
•	Доминирующими видами являются: Coprinus micaceus (Bull.) Fr. – Навозник мерцающий, Coriolus versicolor (Fr.) Quel. – Кориолус многоцветный, Phellinus igniarius (L.) Quel. – Трутовик ложный, Fomes fomentarius (L.) Fr. – Трутовик настоящий.
Были разработаны и предложены главному экологу Первомайского района рекомендации по улучшению состояния Лелюшенковского лесопарка.

Секция «Валеология и физиология человека и животных»
Секция основана в 2011 году.

Председатель:
Айдаркин Евгений Константинович, кандидат биологических наук, профессор, заведующий кафедрой физиологии человека и животных ЮФУ, директор Академии биологии и биотехнологий ЮФУ.

Члены жюри: 
Павловская Марина Алексеевна, кандидат биологических наук, заместитель директора УНИИ БМИТ по научной работе.
Глумов Александр Георгиевич, кандидат биологических наук, доцент физиологии человека и животных ЮФУ.
Кундупьян Оксана Леонтьевна, кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии человека и животных ЮФУ.
Фомина Анна Сергеевна, младший научный сотрудник УНИИ БМИТ.

Секретарь:
Бондарева Галина Викторовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ 
города Ростова-на-Дону

Влияние уровня двигательной активности и интенсивности использования источников электромагнитного излучения на здоровье детей периода второго детства
 
Лебедева Виктория, 10 кл., МБОУ СОШ № 80, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Воронова Наталья Викторовна, учитель биологии МБОУ СОШ № 80,
 г. Ростов-на-Дону

Целью настоящего исследования явилось изучение функционального состояния и здоровья школьников периода второго детства с различной степенью двигательной активности и степенью воздействия электромагнитных полей (ЭМП) для обоснования значимости внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих программ.
Исследование показателей здоровья и функционального состояния основных органов и систем проводилось у школьника 5 классов на базе МБОУ СОШ № 80 – 29 девочек и 36 мальчиков – всего 65 человек. После анкетирования испытуемые были условно разделены на 4 группы: № 1 составили дети, которые посещали спортивные секции и не были подвержены (условно) повышенному воздействию ЭМП; к № 2 были отнесены испытуемые, которые посещали спортивные секции и были подвержены повышенному воздействию ЭМП; в № 3 вошли дети, которые посещали только уроки физической культуры в школе и были подвержены повышенному воздействию ЭМП; в № 4 были отнесены дети, которые посещали только уроки физической культуры в школе и не были подвержены повышенному воздействию ЭМП.
При анализе результатов психосоматической самооценки установлены достоверные различия по таким параметрам, как частота и сила головной боли, бессонница, перепады настроения, страх не понравиться окружающим, ссоры с родителями и с ровесниками. Также достоверные различия установлены в количестве детей, соблюдающих режим дня.
При изучении функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем достоверные различия установлены в распределении классов функционального состояния регуляции ССС: преобладание 3-го класса ФС в группе № 1, примерно равное количество детей 2-го и 3-го классов ФС в группе № 2 и преобладание детей со 2-ым классом ФС – в группах №№ 3 и 4. Обнаружены достоверные различия в распределении уровня функционального состояния по гипоксической пробе Генчи, где наилучшие результаты демонстрировали школьники групп № 1 и № 2.
Очевидна необходимость внедрения здоровьесберегающих технологий в системе образования в современных условиях экологической среды. Важное значение в сохранении и укреплении здоровья детского населения должна приобретать пропаганда и мода на здоровый стиль жизни.

Исследование влияния продуктов сгорания сигаретного табака на живые организмы

Стрижаков Евгений, 8 кл., МБОУ лицей № 9, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Ланина Людмила Ивановна, учитель химии, МБОУ лицея № 9, г. Ростов-на-Дону.

Введение: В настоящее время проблема потребления табака для курения очень актуальна. Ученые, врачи, педагоги, журналисты и просто неравнодушные люди постоянно говорят о будущих поколениях – будет ли оно здоровым и будет ли продолжение человека на Земле. В России сегодня курят почти 60% населения.
Цель: 
Провести разносторонне исследование влияния продуктов сгорания табака на живые организмы. 
Задачи:
Для достижения цели были поставлены следующие задачи: 
1) собрать прибор для «курения» сигарет;
2) проделать серии опытов по влиянию вытяжки продуктов сгорания табака на живые объекты (червь, опарыш);
3) рекомендовать использование материалов работы на уроках химии, биологии, экологии и во внеклассной работе.
Исследование:
Этапом моей работы было исследование поведения биологических объектов в чистой и отравленной среде. В процессе работы были заготовлены ватные фильтры, пропитанные дымом от выкуренных сигарет. С помощью этих фильтров я приготовил водную вытяжку продуктов сгорания сигарет. Водную вытяжку я использовал для исследования воздействия продуктов сгорания сигарет на живые организмы. Для этих опытов я взял три биологических объекта: червей, опарышей.
Результат:
Активность всех двух биологических объектов резко увеличилась и продолжалась около 10 минут. По истечении этого времени черви потеряли активность, перестали двигаться и проявили все признаки умирания. Опарыши свою активность практически не уменьшили и признаков умирания не проявили. Я предположил, что так как опарыши содержат большое количество белка и жира и покровы у них более плотные, все процессы у них идут более медленно и покровы предохраняют от быстрого попадания в организм продуктов сгорания табака. У человека дым непосредственно попадает в легкие, которые не защищены плотными покровами, следовательно проникновение продуктов сгорания в организм человека практически не ограничен, происходит это быстро. 
Вывод:
1.Черви быстро передвигается в чистой воде и прекращает свое движение после добавления раствора вытяжки продуктов сгорания сигарет.
2. Беседы о вреде курения проведены в 7 - 11 классах с использованием материалов исследования. 
3. Учащиеся 8 класса написали сочинение по теме «Письмо курильщику».

Изучение внутривидовых различий в способности к экстраполяции у домашних собак

Дадакова Яна, 10 кл., МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону,  объединение «Юные кинологи».
Руководитель Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного образования, 
руководитель объединения «Юные кинологи», МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону

Цель исследования: выявить внутривидовые различия в способности к экстраполяции домашних собак. Задачи исследования: выявить способность к рассудочной деятельности собак через решение задачи по экстраполяции; определить, существуют ли отличия в способности к экстраполяции у собак разного пола; определить с помощью тестирования тип темперамента каждой собаки, участвующей в эксперименте; сравнить полученные результаты по экстраполяции между группами собак с разными типами темперамента; выяснить, связана ли способность собаки к дрессировке с ее результатами при решении экстраполяционной задачи.
Для проведения исследования мы выбрали 18 кобелей и 22 суки. Все они дрессируются по курсу фристайла. В опыте участвовали собаки 16 пород и метисы. Возраст выбранных собак — от 9 месяцев до 7,6 лет. Методика постановки эксперимента повторяла методику Л.В. Крушинского по изучению способности животных к экстраполяции.
1. В ходе эксперимента было установлено, что собака домашняя, как вид, способна успешно решать задачи по экстраполяции, соответственно, обладает достаточно высоким уровнем элементарной рассудочной деятельности.
2. Суки и кобели имели равную долю правильных решений задачи по экстраполяции; процент отказов выше у сук; неправильные решения чаще предъявляли кобели. 
3. Полученные результаты показали, что большинство собак – сангвиники (43%), остальные 57% примерно поровну распределены между другими тремя типами.
4. Самые лучшие результаты получены при испытании собак сангвиников и флегматиков (77 и 61% правильных ответов соответственно). Меньше половины правильных решений у собак меланхоликов (48%) и замыкают этот список холерики, набравшие 43%. В группе сангвиников самый низкий процент отказов (2%). У остальных групп этот показатель довольно высок: самый высокий процент отказов у холериков – 37%. 
5. Плохо и хорошо дрессируемые собаки показали одинаково высокую способность к экстраполяции. Собаки-середнячки, находящиеся в активной стадии дрессировки, показали некоторое снижение результатов экстраполяции, возможно, связанное с чрезмерным нервным напряжением. 

Оценка возрастной динамики росто-весовых отношений у школьников

Лыткина Анна, 8 кл., МБОУ СОШ № 61, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Скоробогатова Ирина Григорьевна, учитель биологии МБОУ СОШ № 61, г. Ростов-на-Дону.

Цель работы: выяснить насколько ИМТ подростков меняется в течение 10 лет (с 2004 по 2014). 
Задачи:
- измерение роста и веса школьников
- расчет ИМТ школьников
- сравнение фактического и должного (по данным ВОЗ) ИМТ 
- определение возрастной динамики ИМТ подростков в зависимости от пола
В нашем исследовании приняло участие 27 учащихся (16 девочек и 11 мальчиков) 17-18 лет МБОУ СОШ №61 города Ростова-на-Дону.
В 2014 году у учащихся измерили рост и массу тела. Из медицинских карт медпункта школы были взяты данные о росте и весе этих же школьников с 2004 по 2010 год. Показания веса и роста были записаны в таблицу. Также мы рассчитали по формуле фактическое ИМТ и сравнили его с должным (по данным ВОЗ).
В 1-м классе доля детей с нормальным ИМТ составляет порядка 40%, а к 11 классу она снижается до 20%. Уменьшение доли нормы происходит за счет увеличения числа подростков с весом «ниже нормы». 
С возрастом у мальчиков увеличивается доля детей с избытком массы тела и остается без изменений - с недостатком массы дета. У девочек - снижается доля детей с избытком массы тела и увеличивается - с недостатком.
Выводы:
1. Динамика средних значений отклонений от должного значения индекса массы тела у мальчиков практически постоянна, у девочек - носит отрицательный характер.
2. Количество мальчиков с избытком массы тела с возрастом увеличивается, девочек - уменьшается.
3. Количество мальчиков с недостатком массы тела с возрастом практически не изменяется, девочек - увеличивается.
4. Количество школьников с ИМТ в норме (по средним значениям) с возрастом уменьшается в 2 раза за счет увеличения числа подростков преимущественно с ИМТ «ниже нормы».

Функциональная межполушарная асимметрия и когнитивные функции детей старшего школьного возраста

Мякина Аделина, 10 кл., НОУ СОШ «Азъ Буки Веди», г. Ростов-на-Дону 
Руководитель: Павловская Марина Алексеевна, 
научный сотрудник ЮФУ, г. Ростов-на-Дону 

Известно, что школьный период характеризуется интенсивным развитием всех органов и систем организма и поэтому в большей степени попадает под влияние новых условий среды. К важнейшему фактору, обеспечивающему эффективность процесса формирования и социализации школьника, относится профиль функциональной асимметрии, включающий моторный и сенсорный аспекты. Можно считать доказанным факт того, что основы функциональной специализации полушарий мозга являются врожденными. В то время, В.М. Лебедев считает, что моторная асимметрия является изменением приспособительного характера, создающим организму преимущества в альтернативных условиях реагирования, повышая его адаптацию. Кроме того, в школьникам необходимо перерабатывать большое количество информации, максимально используя ресурсы когнитивных функций (память, внимание, счет, мышление).
В связи с этим, на наш взгляд, наиболее интересным фактом выступает тестирование обучающихся с различным типом асимметрии с помощью лево- (счет, чтение, письмо) и правополушарных (картинки, образы) когнитивных нагрузок.
Нами было проанализировано преобладание лево- и правосторонних признаков по сенсорным (глаз, ухо) и моторным (рука, нога) показателям. Было выявлено преобладание правосторонних признаков по показателям: «ухо», «рука» и «нога», что свидетельствует о левополушарном доминировании. В литературе приводятся данные о том, что левое полушарие отвечает за вербальные нагрузки (письмо, чтение, счет) и речь. Люди с доминированием левого полушария склонны к логическому и аналитическому (последовательному) мышлению, к математическим, естественным и точным наукам. Это можно было наблюдать по косвенным признакам, а именно: преобладанию в 9 и 11 классах юношей, интересующихся такими предметами как математика и физика. У учеников 10 класса (девушки) было отмечено преобладание левого глаза. Это может свидетельствовать в пользу правополушарного доминирования, которые заметно интересуются предметами гуманитарного профиля (литература, история, обществознание). Эти предметы требуют эмоционального, творческого выражения, образного и пространственного (параллельного) мышления.
Использование когнитивных тестов для оценки избирательности произвольного внимания, объема числовой, словесной и графической информации, позволило нам проследить влияние указанных тестов на левое и правое полушарие, соответственно.
Тест Мюнстерберга, оценивающий избирательность внимания, выступает в качестве левополушарной нагрузки, что было подтверждено по результатам тестирования. У старшеклассников намечается положительная тенденция к увеличению концентрированности внимания, что выражается в отсутствии плохих результатов и координации уровня внимания со стороны левого полушария. Тестирование числовой памяти с целью исследования влияния нагрузки на левую гемисферу не вывялил различий, скорее всего, из-за сенсорной амбидекстрии. Анализ вербальной информации преобладал для учеников 10 класса, а невербальный (графический) для 11-классников.
Таким образом, проведенные нами исследования помогли нам выявить асимметричный профиль обучающихся и рекомендовать соответствующие нагрузки для оптимального их обучения и развития творческих способностей в соответствии с индивидуально-типологическим характеристикам личности.

Секция «Военно-историческая миниатюра»
Основана в 2011 году

Председатель жюри:
Венков Андрей Вадимович, профессор, доктор исторических наук, заведующий сектором ЮНЦ РАН.

Члены жюри:
Афанасенко Владимир Иванович, военный историк, краевед, сотрудник ЮНЦ РАН, автор книги «Миус-фронт».
Демченко Владимир Анатольевич, дизайнер фирмы ООО «Арт-Синтез», многократный победитель Всероссийской выставки стендовых моделей в г. Москве.

Секретарь: 
Топалова Ольга Васильевна, методист МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Танк Т-34 – лучший танк Второй Мировой войны?
(Опыт анализа тактико-технических характеристик танка Т-34
с использование модели танка в масштабе 1/16)

Стреляев Вячеслав, 11 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Декач Сергей Вячеславович, педагог дополнительного образования,
 МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону

Новизна работы заключается в том, что мною будет сделана попытка показать на модели танка в масштабе 1/16 его сильные и слабые стороны. Подобная работа поможет наглядно показать конструктивные особенности легендарного танка, которые в обычных текстовых работах остаются не видны. В ходе работы мною был использован собственный опыт участия в военно-исторических реконструкциях, в ходе которых был получен бесценный опыт личного общения с легендарной машиной.
Актуальность темы
В следующем году исполняется 70 лет победы Советского народа в Великой Отечественной войне. Но, несмотря на столь малый срок, история подделывается, а подвиг нашего народа в мировой истории принижается, несмотря на усилия историков. Данная работа служит целям борьбы с фальсификацией истории, используя научные аргументы и материалы полевых испытаний разных стран.
В ходе работы были использованы метод сравнительного анализа и теоретический метод познания.
Целью моей работы являются попытка сделать объективную оценку танка Т-34 на разных этапах его существования, и выяснить, является ли он лучшим танком Второй Мировой войны?
Исходя из данной цели, мною были выделены следующие задачи:
1)	 История появления и принятия на вооружение танка Т-34.
2) Опыт боевого применения танка Т-34 на начальном этапе войны.
3)	 Опыт боевого применения танка Т-34 на заключительном этапе войны.
4) Итоговая оценка боевой машины.
В результате проделанной работы и знакомства с письменными и вещественными источниками, я пришел к выводу, что:
1) Танк Т-34 был принят на вооружение во многом благодаря личной отваге конструктора танка – Михаила Кошкина. И совместил в себе лучшие конструкторские решения того времени, во многом предвидя лицо будущей войны.
2) Танк-34 на начальном этапе войны оказался несравненно лучше танков Германии, и существенно влиял на исход сражений, где принимал участие. Лишь необученность экипажей, некомпетентность командования и проблемы со снабжением не позволяли использовать Т-34 в полную силу. Но появление новых тяжелых танков PzVI и PzV свели на нет преимущества Т-34 в огневой мощи и бронировании.
3) Появление модификации Т-34/85 почти сравняло возможности тридцатьчетверки по борьбе с «Тиграми» и «Пантерами», но германские танки имели неоспоримое преимущество в точности, скорости и дальности стрельбы.
4) Общепризнанно, что конструкторское бюро Кошкина решило огромное количество проблем, стоявших перед создателями средних танков всех стран. Танк получился, не столько прорывным, сколько прекрасно объединяющим лучшие решения конструкторов различных стран и периодов, совмещая их с большой дешевизной, простотой производства, бесподобной ремонтопригодностью и взаимозаменяемости деталей.
Суммируя все вышесказанное, я пришел к выводу, что, несмотря на все недостатки конструкции и порой некачественную сборку, именно танк Т-34 можно назвать лучшим танком Второй Мировой 

«Исход» Оставление русской армией генерала Врангеля Севастополя,
октябрь 1920 года. Эпизод на Графской пристани».

Романов Владимир, 10 кл., ФБОУ 2ДКК ДГТУ, г. Ростов-на-Дону
Руководитель: Потапенко Сергей Владимирович, преподаватель ФБОУ 2ДКК ДГТУ,
г. Ростов-на-Дону.

Новизна работы состоит в том, что на основе собранного материала будет создана диорама в масштабе 1:35. В диораме я постараюсь в обобщённой форме отразить трагизм происходившего события. За основу взяты фотографии Графской пристани в Севастополе. На пристани происходит прощание генерала Врангеля с юнкерами Донского офицерского училища, погрузка и отплытие на деборкатере солдат Дроздовского и Корниловского полка, погрузка раненых и прощание местных жителей с отплывающими солдатами добровольческой армии. 
Актуальность данной темы состоит в том, что зачастую итоги гражданской войны толкуются двояко, без учёта контекста данного события. Оставление частями белой армии пределов России воспринималось самими участниками белого движения как временное явление. Считалось, что через некоторый период времени армия вернётся и восстановит, всё как было при Императорской России. Но это было невозможно, так как у Белой армии не хватало сил восстановить свои потери, из-за разочарования народа. С точки зрения красных «Исход» Белой армии воспринимался как полное поражение белого движения.
Целью моей работы является попытка выяснить причины оставления Белой армией пределов России с точки зрения участников белого движения, и можно ли считать данный эпизод окончанием гражданской войны в России. 
Исходя, из поставленной цели нами будут выделены 4 задачи:
1.	Являлось ли оставление Белой армией пределов России военной необходимостью или это было политическим решением.
2.	Роль генерала Врангеля на заключительном этапе гражданской войны и в эвакуации Русской армии за пределами России. 
3.	Отношение участников белого движения к «Исходу» и отношение мирного населения Крыма и юга России к данному событию.
4.	Сравнить даты окончания гражданской войны по разным источникам. Проследить изменение датировок окончания гражданской войны по историографии.
В ходе работы мне удалось получить ответы на ряд поставленных вопросов. По 1 вопросу складывается впечатление, что оставление Белой армией пределов России было обоснованно военной необходимостью и воспринималось определёнными кругами белого движения как один из этапов борьбы. 
Выбор генерала Врангеля на роль спасителя армии был так же не случаен, поскольку генерал пользовался большим авторитетом в войсках.
Отношение участников белого движения к «Исходу» был неоднозначным: от полного непонимания происходивших событий до ощущения предательства со стороны союзников, и ощущения, что Россию они покидают навсегда. Лишь небольшая часть верила, что в скором времени они вернутся в Россию.
Во многом «Исход» Белой армии сложно считать окончанием гражданской войны в России. Можно полагать, что с данным событием закончился этап, который можно охарактеризовать как открытое военное противостояние с участием армии и воинских подразделений. 
Подводя итог работы, я пришёл к выводу, что эвакуация частей Белой армии из России была предопределена целым рядом факторов, таких как численный перевес Красной армии к концу Гражданской войны, явное и тайное нежелание союзников помогать белому движению, а также отсутствие единства в руководстве белого движения.

Феномен «300 спартанцев»
 (анализ Фермопильского сражения 480 г. до н.э.)

Сушков Николай, 9 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростов-на-Дону
Руководитель: Деркач Сергей Вячеславович, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД ЦДТТ,
 г. Ростов-на-Дону

Эпическое трехдневное сражение в горном проходе в 480г. до н. э. под городом Фермопилы стало одной из легендарных битв в мировой истории. Крошечная греческая армия во главе со спартанским царем Леонидом уничтожила тысячи персов прежде, чем была, наконец, разбита подавляющими силами противника. Но эта жертва вдохновила греческие полисы, и год спустя персы были разгромлены при Платеях.
Новизна моей работы заключается в том, что мною, помимо научной части, выполнена диорама в масштабе 1:72, которая демонстрирует один из эпизодов сражения греков с персами в Фермопильском проходе.
Актуальность работы состоит в том, что я попытаюсь дать ответ на вопрос о живучести феномена «300 спартанцев», ставших на многие века примером героической стойкости и мужества. Образцом выполнения воинского долга даже ценой собственной жизни.
Цель работы:
Попытка выяснить значение Фермопильского сражения для современников и его исторический феномен. Действительно ли сражение было необходимо с военной точки зрения или это был пропагандистский ход. 
Для этого я постарался выяснить, как описывалось это сражение современниками и как данные события освещались более поздними историками, вплоть до современных. 
Исходя из данной цели, определены следующие задачи.
1)Рассмотреть источники и библиографию по данной теме.
2) Рассмотреть комплекс вооружения греческой и персидской армии того времени.
3) Выяснить место, план сражения, выявить соотношение сил и потери сторон.
Вывод:
Фермопильское сражение имело очень важное военно-стратегическое значение и жертвы греческих воинов были не напрасны.

Применение основных боевых танков Т-72 для поддержки пехоты 
в I-ю Чеченскую кампанию

Гребенюк Сергей, 10 кл., МОБУ ДОД СЮТ № 2, г. Таганрог, Ростовская область
Руководитель: Кузнецов Иван Сергеевич, педагог дополнительного образования, МОБУ ДОД СЮТ № 2,
г. Таганрог, Ростовская область

Цели и задачи исследования. В соответствии с темой данной исследовательской работы выполнен натурный макет-диорама, на котором представлен эпизод боевых действий в ходе I-й Чеченской кампании 1994 - 1997 г.г. в масштабе 1/35. На предметном макете воссозданы боевые действия основных боевых танков Т-72Б танковой роты 324-го мотострелкового полка в районе села Гойское. 
В ходе выполнения данного макета было необходимо решить следующие задачи:
1.	Теоретически представить боевой эпизод, который бы наглядно демонстрировал один из исторически существовавших моментов боевых действий.
2.	Изготовить предметный план макета.
3.	Собрать модели бронеобъекта ОБТ Т-72Б и личного состава противостоящих сторон – военнослужащих ВС РФ и боевиков НВФ ЧРИ.
4.	Окрасить модели бронетехники и личного состава.
5.	Сделать привязку модели бронетехники и личного состава к предметному плану макета.
Методы исследовательской работы: масштабное моделирование, создание предметного макета местности, применение принципа историзма в ходе подбора эпизода боевых действий данного макета.
Анализ полученных результатов: был создан диорамный макет, на котором, с применением методов и средств масштабного моделирования, показан эпизод боевых действий весны 1995 г. на территории, так называемой, равнинной Чечни. 
По мнению научного руководителя, данный макет может быть использован при изучении военной истории I-й Чеченской компании 1994–1997 г.г., в 9 - 11 классах общеобразовательной школы в рамках профильного учебного и факультативного курса изучения предметной дисциплины «История России» и «Военная история Р».

Секция «География и геоэкология»
Секция основана в 1980 году, секция географии и геоэкологии – с 1999 года.
Подсекция «География»

Председатель жюри: 
Богучарсков Виктор Трофимович, доктор географических наук, профессор кафедры физической географии, экологии и охраны природы геолого-географического факультета ЮФУ.

Члены жюри:
Тимофеева Зоя Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей географии, краеведения и туризма геолого-географического факультета ЮФУ.
Кизицкий Михаил Иванович, кандидат географических наук, доцент кафедры социально-экономической географии и природопользования геолого-географического факультета ЮФУ.
Назаренко Олеся Владимировна, кандидат географических наук, доцент кафедры физической географии, экологии и охраны природы геолого-географического факультета ЮФУ.
Хорошев Олег Анатольевич, кандидат географических наук, доцент кафедры социально-экономической географии и природопользования геолого-географического факультета ЮФУ.

Секретарь:
Гоголева Марина Яковлевна, методист МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
.

Сокращение численности учащихся в МБОУ Краснознаменская ООШ как отражение демографической ситуации в области, сельском поселении и всей России

Попилнуха Валерия, 9 кл. МБОУ Краснознаменская ООШ, х. Красное Знамя, 
Веселовский район, Ростовская область. 
Руководитель Орёл Валентина Юрьевна, учитель географии МБОУ Краснознаменская ООШ, Весёловский район, Ростовская область. 

Целью представленной исследовательской работы является исследование отражения демографической ситуации в России на демографическое положение и на численность учащихся Краснознаменской общеобразовательной школы. В ходе решения поставленных задач нами были изучены и проанализированы статистические данные отдела статистики п.Веселый, администрации Позднеевского сельского поселения, материалы сельской и в школьной библиотек, интернет данные Ростовстата и Росстата, статистические данные из фельдшерско-акушерского пункта хутора Красное Знамя, а так же были использованы документы предоставленные директором школы. 
Исследовав и проанализировав данные по демографической ситуации в России и Ростовской области, в Позднеевском сельском поселении и в хуторе Красное Знамя, а так же в Краснознаменской ООШ мне удалось доказать, что моя гипотеза, о том что численность учащихся в моей школе и ее демографические проблемы являются отражением демографической ситуации в России.
Для решения задач, поставленных в работе, были проведены социологический опрос населения хутора Красное Знамя и анкетирование учащихся Краснознаменской школы. Результаты исследования подтвердили гипотезу и глубже раскрыли проблемы демографической ситуации школы и нашего хутора. Были определены причины и предложены меры по разрешению некоторых аспектов демографической проблемы. 
 Подобного исследования, отражающего особенности демографических процессов в стране и влияния их на численность учащихся Краснознаменской школы не проводилось ни в хуторе Красное Знамя, ни на территории Позднеевского сельского поселения.
 Полученные результаты данной исследовательской работы можно использовать на уроках географии и внеклассных мероприятиях.

«Денежные купюры – уникальный путеводитель 
по городам и странам»

Балышев Олег Олегович, 8 кл., МАОУ лицей №28, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Дегтяренко Наталья Викторовна, учитель географии, МАОУ лицей № 28,
г. Таганрог, Ростовская область.
Научный консультант Дзюба Татьяна Владимировна, руководитель НОУ «СПЕКТР»
 г. Таганрог, Ростовская область.

Многие люди очень любят путешествовать. Взяв в руки купюру посещаемой страны, можно узнать об этой стране что-то новое: изучить географию, рассмотреть лица выдающихся людей, ознакомиться с флорой или фауной. Поэтому, деньги – это не только эквивалент, выражающий стоимость товаров или услуг, но еще в своем роде и произведения искусства. А могут ли деньги стать путеводителем по разным странам? Ведь, как было бы легко и интересно изучать такие науки, как географию, историю, лишь взяв в руки купюру. В связи с этим, цель данной работы: установив закономерности оформления денежных знаков в разных странах, создать электронный путеводитель по странам мира.
Объект исследования: 150 денежных купюр ряда европейских и африканских стран. 
Методы исследования: сравнительный анализ, синтез, классификация, обобщение. 
Задачи исследования:
1.	проанализировав специальную литературу, сформулировать понятие сущности денежных знаков;
2.	изучить виды и частоту использования элементов архитектуры и животного мира на денежных знаках разных стран;
3.	выявить наличие религиозных атрибутов на денежных знаках;
4.	проследить эволюцию денежных знаков в России;
5.	пояснить присутствие мостовых мотивов на купюрах евро;
6.	сделать вывод о влиянии географического положения материка на элементы, используемые в денежных знаках;
7.	доказать возможность использования денежных купюр в качестве путеводителя.
Выводы:
•	Деньги — не только универсальный эквивалентом стоимости других товаров или услуг, но и своеобразный фотоальбом, поражающий своей богатой культурой.
•	Чаще всего на банкнотах преобладают либо архитектура, либо фауна. 
•	Изображение на банкнотах зависит от культурного развития, социально-экономического состояния страны. 
•	При оформлении денежных купюр России было решено охватить всю географию страны, изображая города, которые наиболее выигрышно смотрелись на купюрах.
•	Признаки масонства присутствуют на купюре номиналом в один доллар, 1 кордоба Никарагуа (1941г.), 50 эстонских крон и на украинских банкнотах.
•	Присутствие Мостовых мотивов на купюрах евро с момента создания Еврозоны символизирует связь между государствами Европы.
•	Географическое положение материка оказывает влияние на элементы, используемые в денежных знаках. Наиболее развитые государства находятся в Северном полушарии.
Результаты исследования могут найти применение для расширения познаний о культуре и истории стран мира как на уроках истории, географии, биологии, так и во внеурочной деятельности. Электронный путеводитель по странам мира на основе денежных банкнот – может стать уникальным инструментом в руках учителя, помогающим установить связь между различными учебными дисциплинами, раскрыть многогранно

Возможность развития солнечной энергетики на территории Ростовской области

Курбанова Милана, 8 кл., МБОУ ДОД ЦДЭБ, г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель Кухарчук Елена Анатольевна, педагог доп. образования
МБО ДОД ЦДЭБ, г. Батайск Ростовская область.

Цель исследовательской работы: выявление возможности развития солнечной энергетики на территории Ростовской области. 
Задачи: 1) Выявление достоинств и недостатков солнечной энергетики; 2) исследование по применению солнечных батарей; 3) анализ радиационного режима Ростовской области; 4) исследование перспектив развития солнечной энергетики.
Актуальность работы: Быстрое уменьшение запасов горючих ископаемых (уголь, нефть, газ) и загрязнение окружающей природной среды при их сжигании заставляют искать более эффективные источники энергии. Прежде всего — это энергия Солнца. 
 Выводы:
1. В связи с южным положением на территории Ростовской области отмечается обилие солнца и тепла. Продолжительность солнечного сияния от 2067 ч в год до 2143 ч/год. Высота солнца в день летнего солнцестояния достигает почти 65°. В связи с этим приток лучистой энергии от солнца в области достаточно велик. Это указывает на возможность развития солнечной энергетики в нашей области.
2. Число дней без солнца в Ростовской области в среднем составляет 80 дней в году, т.е. наблюдается 285 солнечных дней. Это говорит о том, что развитие солнечной энергетики в нашем регионе перспективно.
3. Для использования солнечных батарей в быту мы рекомендуем:
1) Чтобы уменьшить затраты на установку солнечных батарей, приобретения аккумулятора, преобразователя, желательно скооперироваться с соседями, оборудовать солнечную установку и затем совместно использовать полученную энергию. 2). Использовать солнечно-ветровой генератор «Подсолнух». Он вырабатывает энергию под действием ветра любого направления. Его лопасти покрыты солнечными батареями. В течение светового дня они поворачиваются и идут за солнцем. В ночное время для получения электричества используется ветер. 

Секция «География и геоэкология»
Секция основана в 1980 году, секция географии и геоэкологии – с 1999 года.

Подсекция «Геоэкология»

«Определение индекса качества воды водоема у поселка Новоселый по результатам его суммарной оценке»

Ткаченко Виктория, 9 кл., МБОУ СОШ №17, с. Кручёная Балка, Сальский район, Ростовская область.
Руководитель Проценко Алла Анатольевна, учитель географии МБОУ СОШ №17,
с. Кручёная Балка, Сальский район, Ростовская область.

Чистая вода – необходимое условие благополучного существования всего живого на Земле. От нее зависит все, и прежде всего наше здоровье. Пусть мой труд маленькой капелькой упадет в общую реку Водной стратегии Российской Федерации на период до 2020 года, разработанной министерствами по поручению Президента Российской Федерации В.В. Путина. 
Главная цель моего исследования – наблюдение за состоянием качества воды в водоеме возле поселка Новоселого при помощи простейших методов исследования таких, как измерение, эксперимент, анализ причинно-следственных связей. Определение индекса качества воды в водоеме дает реальную информацию о местных экологических проблемах с тем, чтобы в дальнейшем развернуть посильную работу по их устранению. Наблюдение за качества воды в нашем водоеме я проводила в 2013 году в разные зесоны. Основная задача исследования - определение индекса качества воды в водоеме возле поселка Новоселый по суммарной оценке результатов семи основных исследований:
•	Определение содержания растворенного кислорода в воде водоема возле поселка Новоселого;
•	Исследование воды на микробное загрязнение;
•	Определение содержания ионов водорода в воде: рН-фактор воды;
•	Исследование на биохимическую потребность в кислороде;
•	Исследование влияния температуры воды на ее качество;
•	Исследование на содержание нитратов и нитритов;
•	Определение прозрачности воды;
•	Общее количество примесей в воде.
В результате исследования были определены индексы качества воды в водоеме возле поселка Новоселый по сезонам года: зима – 68,99; весна – 63,49; лето – 54,05; осень – 61,09. Однако летом значение ИКВ приближается к плохому показателю.

Оценка степени токсичности почв Первомайского района методом биоиндикации

Прямкова Вероника, 8 кл., МБОУ СОШ №10, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Федотова Юлия Сергеевна, учитель географии, 
 МБОУ СОШ №10, г. Ростов-на-Дону. 

Цель исследования: определить степень токсичности почв Первомайского района г. Ростова-на-Дону
Задачи исследования: 
- определить степень токсичности почв;
- провести сравнительную оценку степени загрязнения почвенного покрова некоторых функциональных зон Первомайского района г. Ростова-на-Дону, имеющих разную степень антропогенной нагрузки: пришкольного участка, авторазвязок и парковых зон; 
- проанализировать целесообразность использования метода биоиндикации при изучении оценки токсичности почв.
 Методика исследования: метод биоиндикации (Методика выполнения измерений всхожести семян и длины корней проростков высших растений для определения токсичности техногенно-загрязненных почв)
 Основные результаты, полученные в результате исследования: 
- почвы в Первомайском районе имеют 4-5 степени токсичности; 
- в целом, для района характерно преобладание 4 степени токсичности (малотоксичные);
- 5 степень токсичности (практически не токсичные) наблюдается на территории МБОУ СОШ №10 и пединститута, вдоль ул. Каскадная и пер. Обский, а также - на территории парков «Осенний» и «Островского». 
 Выводы: 
- растение пшеницы мягкой реагирует на изменения (загрязнение) окружающей среды.
- биоиндикация относится к одной из перспективных групп методов контроля окружающей среды;
- токсичность почв, исходя из исследований, невелика, что объясняется периодической заменой грунта газонов и отсутствием естественных почв в данном районе города;
- при проведении корреляционного анализа была выявлена обратная зависимость между морфометрическими показателями биоиндикаторов, степенью токсичности почв и интенсивностью транспортных потоков;
- применение данного метода оправдано в том случае, если городские почвы не будут меняться столь интенсивно.

Исследование влияния изменения русла реки Цемес на прилегающие экосистемы

Баранов Валерий, 8 кл., МАОУ СОШ № 40, г. Новороссийск,  Краснодарский край.
Руководитель Вехов Дмитрий Вадимович, учитель биологии СОШ № 40, 
г. Новороссийск, Краснодарский край.

Вода – одно из самых распространенных соединений на Земле. Вся практическая деятельность человека с самой глубокой древности связана с использованием воды. С территории города Новороссийска в Черное море впадает около 10 небольших речек. Самая крупная - это река Цемес. Развитие города неоднократно изменяло русло реки, что оказывало отрицательное воздействие не только на сам водоток, но и на флору и фауну его берегов. Сегодня, в связи с развитием морского порта, городу требуется реконструкция подъездных ж/д путей и дорог, расширение и увеличение мощности уже существующего транспортного узла. Администрацией города решено использовать для строительства новой транспортной сети, ведущей непосредственно в морской порт, долину р. Цемес. Проектом строительства предусматривается: 
‒	объединение трех притоков реки в одно русло в самом начале долины;
‒	засыпание (погребение) мелких впадающих в реку ручьев и родников;
‒	водоток реки скрыть в подземных коммуникациях типа «шахта»;
‒	на левом берегу реки и на освободившемся участке русла построить новый железнодорожный распределительный парк;
‒	строительство автодороги вдоль канализованного русла реки, которая напрямую свяжет порт с автомобильным накопительным терминалом за городом.
Важно что на территории города к руслу р. Цемес справа примыкает памятник природы местного значения «Цемесская роща» с уникальными гидрографической сетью и флорой и фауной. Строительные работы отрицательно повлияют на экосистему памятника природы Цемесская роща. Как правило, нарушения гидрографической сети всегда приводят к кардинальным нарушениям, к деградации всей экосистемы района. Защита малых рек Причерноморья – одна из наиболее важных проблем, требующих безотлагательного решения. Исходя из выше изложенного, актуальность данной работы очевидна. Задачи исследования:
1. Изучить исторический материал о р. Цемес, её природном наследии.
2. Выполнить гидробиологические исследования в р. Цемес.
3. Выявить источники загрязнения реки Цемес и изучить её экологическое состояние.
4. Изучить видовой состав флору и фауну береговой зоны р. Цемес
5. Определить изменения видового состава растительности на берегах р. Цемес за период 1994 - 2014 гг.
По результатам проведенных исследований были сделаны следующие выводы:
1.	Значение реки для города Новороссийска и прилегающих населенных пунктов, которые река пересекает, достаточно огромное в хозяйственном и эстетическом плане.
2.	Основные источники загрязнения реки расположены на суше – это ливневые воды и недостаточно очищенные промстоки предприятий, а также свалки мусора на берегах, которые устраивают жители города и поселков. 
3.	Экологическое состояние воды в реке, определенное различными методами, оценено как напряженное, а в устьевой зоне - близкое к критическому. О высоком уровне загрязнения воды свидетельствуют данные выполненного органолептического и гидрохимического анализа вод Уровень загрязнения реки максимально высокий в среднем и нижнем течении, где содержание загрязняющих веществ в десятки раз превышают установленные нормативы (ПДК для воды рыбохозяйственных водоемов 2-ой категории).
4.	Биотестирование воды показало, что в верхнем течении (створы у истоков реки и притоков) классифицируются как относительно чистые (по Вудивиссу – III класс, по Майеру – I класс), в устье реки вода сильно загрязнена (по Вудивиссу – VI класс, по Майеру – IV класс).
5.	Сравнение показателей качества воды по индексу загрязнения воды, биологическим индексам Вудивисса и Майера показало высокую их корреляцию и дало убедительное подтверждение связи между загрязнением воды и состоянием речных биоценозов. 
6.	За период исследований с 1994 года по 2013 год произошли изменения видового состава растений на берегах в сторону его обеднения. В 2013 году не были обнаружены 30 видов, указанных в описании флоры берегов в 1994 году. Найдено 4 новых вида, среди них ядовитое растение – борщевик. Был сделан гербарий растений.

Секция «Декоративно-прикладное искусство»
Секция «Искусствоведение и прикладное искусство» основана в 1980 году.

Председатель жюри:
Лопатченко Татьяна Павловна, кандидат технических наук, заведующая кафедрой дизайна и конструирования изделий легкой промышленности ДГТУ.

Члены жюри:
Власова Ирина Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дизайна и конструирования изделий легкой промышленности ДГТУ.
Евсеева Елена Юрьевна, кандидат педагогических наук, заведующая отделом декоративно-прикладного искусства МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Рустамянц Лариса Васильевна, педагог дополнительного образования отдела декоративно-прикладного искусства МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Стась Ольга Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Секретарь:
Пономарева Валентина Тимофеевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону

Коллекция украшений из бисера и новых компонентов для бижутерии в стилистике древнего Танаиса

Тимченко Инна, 8 кл., уч-ся объединения «Дизайн украшений» МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Кручинина Маргарита Владимировна, педагог дополнительного
образования МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.
Консультант по конструированию и моделированию Самокешева Елена Николаевна, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.

Актуальность проекта "Коллекция украшений из бисера и новых компонентов для бижутерии в стилистике древнего Танаиса" заключается в оригинальности художественного замысла, использовании новейших материалов и компонентов для бижутерии: металлизированных сортов бисера и бусин, фарфаля, пластической массы для моделирования, творческом подходе к переосмыслению и использованию народных ремесленных приемов, навыков и традиций. 
Предмет исследования:
•	стилистические особенности материальной культуры жителей древнего Танаиса, орнаменты, форма и преобладающая цветовая гамма; 
•	технология изготовления современных модных украшений из бисера и новых компонентов для бижутерии: ткачество, вышивка, плетение, низание.
Цель творческой исследовательской работы: создание костюма и коллекции украшений в стилистике древнего Танаиса.
Гипотеза: использование стилистических особенностей материальной культуры жителей древнего Танаиса как источник вдохновения, - эффективная стратегия при создании современных модных образов и коллекций украшений.
Методы проведения данного исследования: 
•	поиск и изучение литературы, справочных материалов и изобразительных источников по истории моды древнего Танаиса в библиотеке и эл. библиотечных системах и на тематических сайтах в Интернете; 
•	практический метод, - изготовление элементов коллекции и проверка их на соответствие общему художественному замыслу, стилистической концепции и оригинальной идее коллекции украшений из бисера, бусин и новых компонентов для бижутерии.
Результаты творческой исследовательской работы "Коллекция украшений из бисера и новых компонентов для бижутерии в стилистике древнего Танаиса" являются: формулировка выводов исследования:
•	красота и оригинальность стилистики одежды жителей древнего Танаиса заключалась в: преимущественном использовании белого цвета в сочетании с различными оттенками золота, меди, бронзы; 
•	изяществе и многослойности драпировок; 
•	многочисленности и разнообразии украшений: фибул, подвесок, поясов, браслетов, нагрудных и головных украшений;
доказательство выдвинутой в начале работы над проектом гипотезы: 
•	использование стилистических особенностей материальной культуры жителей древнего Танаиса как источник вдохновения, - эффективная стратегия при создании современных модных образов и коллекций украшений; 
достижение практической цели творческой исследовательской работы: создание образа и коллекции украшений в стилистике древнего Танаиса.
Украшения можно носить, дарить, показывать и т. д., коллекция поддерживает и развивает современный модный тренд в искусстве создания украшений.

Коллекция моделей женской одежды «Легенды древнего Танаиса»

Щербакова Надежда, 8 кл., уч-ся объединения «Конструирование и моделирование женской одежды» МБОУ ДОД ДТДМ, МБОУ СОШ №33, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Самокешева Елена Николаевна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 
Консультант Кручинина Маргарита Владимировна, педагог дополнительного
образования МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 

Актуальность, оригинальность идеи и художественного замысла - осуществление живой связи искусства с повседневностью на основе изучения народного творчества и художественных промыслов, культуры и традиций Древней Греции и Танаиса. Предметом исследовательской работы является древнегреческая культура, в частности, культура древнего Танаиса.
Гипотеза: культура древнего Танаиса, - живительный источник вдохновения для создания современной остромодной коллекции женской одежды, развития исторической памяти, творческих способностей и эмоционального отношения к художественно - творческой деятельности.
Цель творческой исследовательской работы: создание коллекции моделей женской одежды «Легенды древнего Танаиса».
Задачи: знакомство с историей, декоративно-прикладным искусством и мифотворчеством народов Древней Греции, развитие и проявление творческих, интеллектуальных и эстетических способностей и индивидуальных дарований средствами декоративно - прикладного искусства, формирование основ целостного восприятия эстетической культуры через развитие исторической памяти, творческих способностей, духовной культуры и эмоционального отношения к художественно - творческой деятельности, применение знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства, приобретение навыков учебно-исследовательской работы; развитие внимания, памяти, логического мышления.
Методы исследования: изучение и анализ литературы по теме исследования, метод практического художественного моделирования.
Результатами творческой исследовательской работы «Коллекция моделей женской одежды «Легенды древнего Танаиса» являются:
•	коллекция моделей женской одежды «Легенды древнего Танаиса»,
доказательство гипотезы:
•	культура древнего Танаиса, - живительный источник вдохновения для создания современной остромодной коллекции женской одежды, развития исторической памяти, творческих способностей и эмоционального отношения к художественно - творческой деятельности,
осуществление живой связи искусства с повседневностью на основе изучения народного творчества и художественных промыслов, культуры и традиций Древней Греции и Танаиса.
Платья можно использовать по торжественным случаям, например, на выпускном вечере в школе. В планах объединения – демонстрация коллекции на ежегодных городских фестивалях, показах и конкурсах «Юные, модные, дерзкие-2014», «Весна, молодость, мода 2014», «КреММ-2014»

«Оберег для дома – «Подковка»

Яковлева Елена, 11 кл., уч-ся д/о «Сударушка» , МБОУ ДОД РЦВР, 
Красносулинский район, Ростовская область. 
Руководитель: Ряжских Ираида Борисовна, педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД РЦВР, Красносулинский район, Ростовская область.

Мне всегда была интересна история семейного уклада в России, особенно, что касается рукоделия, создания уюта, семейных традиций, праздников и оберегов.
Моя исследовательская работа актуальна, поскольку в современной России, как и во всем мире, принято отмечать не только семейные праздники, имеющие значения для конкретных семей и людей, во время которых мы получаем и сами дарим подарки. Существуют и другие праздники – государственного масштаба, календарные. И все эти праздники благодатное время для возможности дарить людям подарки.
Цель моей работы – постараться передать значимость традиций, в том числе по изготовлению и применению оберегов как важной составляющей семейного уклада, сохранения души и добра семьи. Поэтому характер моей работы несёт в себе некий налёт сказочности, былинности. К этому располагает и то, что один из праздников, во время которого дарятся сувениры-обереги – Новый Год – праздник, по традиции предполагающий Чудеса и исполнение Желаний.
Накануне Нового года 2014 на занятиях в «Сударушке» мы изготавливали сувенир-оберег – «Подкова», потому что подковка становится особенно модным и актуальным подарком. Ведь этот год будет проходить под управлением Синей Лошади.
На занятии я узнала, что в старину подкову иногда использовали не по прямому назначению – защита копыт лошади от механических повреждений и истирания. Подкову прибивали над входной дверью и верили в то, что она оградит дом от всего плохого. 
Раньше люди свято верили в чудесные свойства не только подковы, но и многих других предметов. Эти предметы назывались оберегами. Люди верили, что обереги охраняют их от болезни, «дурного глаза», хищных зверей, стихийных бедствий и разных напастей. Собираясь в дальний путь, человек брал с собой оберег, чтобы Добро, Вера и Любовь, вложенные в него, согревали душу, напоминали об отчем доме и родной земле.
Я стала обращать внимание на то, что, действительно, в продаже появилось очень много различных необычных сувениров. Я думаю, что многие люди, покупая эти красивые вещички, скорее всего, следуют моде и не очень разбираются в их истинном предназначении. Так ли это, я решила узнать и описать это в моей работе.
Для меня стало необходимостью разобраться в огромном разнообразии оберегов, и понять – какие из них наши, то есть славянские, а какие привнесены нам из других стран. Особенно меня заинтересовали славянские обереги для дома.
Из книг, в том числе у автора Анджелы Шептули «Домашние обереги своими руками», я узнала об истории появления оберегов, значении символов на оберегах, о том, как сделать своими руками долговечные обереги, чтобы иметь возможность их дарить 
Однако я так и не нашла ответа на интересующий меня вопрос: «Как создать оберег – подкова?». И тогда я обратилась к другим источникам.
Поэтому я решила более тщательно изучить вопрос славянских домашних оберегов и изготовить своими руками оберег – подкова с учетом тех знаний, которые приобрету в процессе моей исследовательской работы. 
Поскольку я умею вязать крючком, то мне хотелось бы узнать, можно ли оберег – подкова украсить связанными мной изделиями: цветком подсолнуха, красным жгучим перцем, лаптями, желудями, листиками? И не повлияет ли это отрицательно на обережные свойства подковы.

Секция «Жизнь и творчество М.А. Шолохова»
Секция основана в 1997 году

Председатель жюри:
Стопченко Николай Иванович, доктор культурологии, профессор кафедры теории культуры, этики и эстетики факультета философии и культурологии ЮФУ, академик Петровской Академии наук и искусств (С.-Петербург).

Члены жюри:
Петров Виктор Сергеевич, главный редактор журнала «Дон», писатель, лауреат Всероссийской литературной премии им. М.А. Шолохова. 
Егоров Николай Матвеевич, почётный председатель правления Ростовской организации российских писателей.

Секретарь: 
Кобцев Константин Евгеньевич, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Жизнь и творчество М.А.Шолохова

Роль примет в романах «Тихий дон», «Поднятая целина» М.А.Шолохова

Чернявская Юлия,10 кл., МБОУ Верхнедонская гимназия, ст. Казанская,
 Верхнедонской район, Ростовская область.
 Руководитель: Харченко Лилия Николаевна, учитель физики, МБОУ Верхнедонская гимназия,
 ст. Казанская, Верхнедонской район, Ростовская область.

Проблема. Однажды в библиотеке я стала свидетелем разговора библиотекаря и учителя географии. Они обсуждали местные погодные приметы. Например: «Если на горе лес почернел, жди оттепели». Или: «Туча идет из-за горы – будет дождь». Я вспомнила, что у М.А. Шолохова в романе «Тихий Дон» тоже встречаются приметы, связанные с горой. Я решила перечитать роман для того чтобы узнать, какие еще приметы упоминаются в произведениях Шолохова. 
Актуальность. Наше поколение отдалилось от природы. Но все же в последнее время набирает силу стремление людей жить в единстве с природой. У М.А.Шолохова мы можем научиться наблюдать за природой, применять во благо все ее подсказки. 
Цель работы: понять, какую роль играли приметы в жизни героев Шолохова, с какой целью автор вводит в свои романы приметы.
План:
1) фиксировать приметы в романах «Тихий Дон» и «Поднятая целина»;
2) анализировать и систематизировать собранный материал;
3) грамотно изложить ход и результаты исследования;
 4) сформулировать выводы.
Методы: - анализ источников информации (художественной, научной литературы);
- сравнение,
- сопоставление данных по проблеме исследования. 
Практическая значимость. Это исследование помогло мне понять, что жизни нужно учиться у самой жизни.
Также моя работа может быть полезна одноклассникам на уроках литературы, Доноведения, как пример литературного исследования.

Выполнив исследование, прихожу к выводам:
1. Традиции, обряды, приметы казачьей старины - это действующие лица в исторических событиях описываемых М.А.Шолоховым в романах «Тихий Дон», «Поднятая целина».
2. Казаки очень суеверны: верят в разные приметы, в сновидения. У них свои обряды: предсвадебные и свадебные, родины, крестины, казаки неукоснительно следуют всем их канонам.
4. Приметы в романах определяют самобытные характеры героев, обнажают их социально-психологическую глубину, нравственную ценность.
5. По произведениям М.А.Шолохова мы можем учиться понимать природу, жить в согласии с самим собой и окружающим миром.
В будущем, по материалам романов Шолохова надеюсь исследовать другие сферы взаимодействия казаков с природой: от норм морали и принципов воспитания до особенностей врачевания и кухни донских казаков начала XX века.

Роль обращений в «Донских рассказах М.А.Шолохова»

Маслова Влада, 8 кл., МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Красильникова Наталья Валентиновна, учитель русского языка и литературы ,
МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.

Исследование данной работы лежит в области литературы и русского языка и посвящено роли обращений в «Донских рассказах» М.А.Шолохова.
Цель исследования – определить особенности формул обращений в «Донских рассказах» и понять, какова роль обращений в шолоховских произведениях.
Объектом исследования являются «Донские рассказы» М.А.Шолохова; предметом исследования – формы обращений и их роль в рассказах М.А.Шолохова.
Гипотеза исследования заключается в том, что обращения в художественном произведении выполняют не только свою основную роль – привлечение внимания, призыв собеседника, – но и позволяют глубже понять образы героев, раскрыть их внутренний мир.
Цель исследования определила следующие задачи: 
- познакомиться с литературой по данной теме;
- проанализировать использование обращений в «Донских рассказах»;
- систематизировать проанализированный материал.
Для решения поставленных задач использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: методы теоретического анализа литературы по исследуемой проблеме; методы сопоставления, обобщения и анализа текстов рассказов. 
Анализ «Донских рассказов» показал: 
1. Обращения составляют важную функционально-семантическую часть стиля писателя.
2. В творческом наследии М.А.Шолохова есть все основные типы обращений, выделяемых современной лингвистикой. 
3. Обращения в художественных текстах полифункциональны: они называют собеседника автора; помогают понять отношение автора к адресату речи; рисуют исторический фон; помогают понять характеры персонажей; изображают круг интересов автора; служат для усиления выразительности речи; являются средством образования текста.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что собранный материал можно использовать на уроках литературы и краеведения при изучении жизни и творчества писателя. 

Коллективизация на Дону в документах
и её отражение в романе М.А. Шолохова «Поднятая целина»

Степанов Аркадий, 11 кл., НОУ СОШ «Азъ Буки Веди», г. Ростов-на-Дону.
 Руководитель: Молчанова Вера Дмитриевна, учитель русского языка и литературы ,
НОУ СОШ «Азъ Буки Веди», г. Ростов-на-Дону.

Тема исследования выбрана увлечением истории родного края, личностью нашего великого земляка, М.А. Шолохова, статистикой.
Актуальность исследования состоит в том, что мы встречаем противоречивую и далеко не однозначную трактовку событий тех лет. Считаю, что «погружение» в фактографический материал позволит не только понять обстановку 30-х годов, но и более внимательно, вдумчиво прочитать роман «Поднятая целина» и осмыслить его содержание.
В ходе работы были исследованы статистические данные (из архивов), статьи из сборников законодательных материалов СССР и РСФСР, Интернет-ресурсы, текст романа.
К началу 1928 г. в стране возникли большие трудности в хлебозаготовках, появилась опасность срыва снабжения хлебом города, армии, снижение темпом индустриализации. Чтобы ликвидировать эту опасность, принимаются чрезвычайные меры. Повышаются налоги, выпускается заем. Для выявления запасов хлеба в села и станицы направляются несколько тысяч членов партии, подключаются органы ОГПУ, суда и прокуратуры, запрещается вывоз хлеба из районов, устанавливается помола зерна, промтовары и сельхозмашины отпускаются только за хлеб. Разворачивается широкая пропаганда против тех, кто не продает хлеб за бесценок. Начинается силовой нажим на казаков.
В этот период были арестованы многие крестьяне, активно выступавшие против проводимых властями мер насилия. Их объявили кулаками и привлекли к суду по ст. 107 УК за спекуляцию хлебом. В ряде мест отмечались факты издевательств, угрозы оружием при проведении коллективизации.
Постановление «О ликвидации кулачества как класса в пределах Северо-Кавказского края» позволила начать массовое выселение кулацких хозяйств. Это вызвало взрыв недовольства крестьянства.
М.А. Шолохов поведал нам о трагедии «великого перелома». Нужно было обладать немалым мужеством, что бы в то время так правдиво показать процесс коллективизации на Дону.

Роль пейзажа в изображении внутреннего мира героев
романа М.А. Шолохова «Они сражались за Родину»

Киселёва Кристина, 11 кл., МБОУ СОШ № 19, ст. Ладожская, Усть-Лабинский район, Краснодарский край. 
Руководитель: Кручинкина Алла Антоновна, педагог дополнительного образования, руководитель школьного литературного музея имени М.А. Шолохова, 
МБОУ СОШ № 19, ст. Ладожская, Усть-Лабинский район, Краснодарский край. 

Донская земля … она, словно создана для рождения творческого чтения, дала миру Шолохова - одного из выдающихся писателей. Истоки творчества М.А.Шолохова неразрывно связаны с родной землей, с судьбами людей, населяющими этот край.
Тема моей исследовательской работы - «Роль пейзажа в изображении внутреннего мира героев романа М.А. Шолохова «Они сражались за Родину».
Главная цель выполнения данной работы – выявления места пейзажа в романе «Они сражались за Родину» и его роль в изображении внутреннего мира героев романа.
Для достижения поставленной цели были выдвинуты и решены следующие задачи: 
- показать мастерство Шолохова – пейзажиста;
- определить особенности взаимоотношения природы и человека в романе;
- рассмотреть ряд эпизодов, в которых показана природа как часть мира, к которому принадлежит и человек;
 - определить кинематографическую судьбу романа «Они сражались за Родину». Каким мы видим изобразительное решение фильма.
 Особое внимание в ходе исследования уделялось статьям писателей - шолоховедов: К.А.Каргин, Стопченко Н.И. «Военная проза. М.А. Шолохов в немецком восприятии», Петелин В.В. «Страницы жизни и творчества. Трагедия русского гения. Жизнь М.А. Шолохова», Высторобец А.И., Сергей Бондарчук «Судьбы и фильмы».
Совсем неожиданно для себя я открыла Жданова Ю.А. в статье «Судьбы народного духа». Прочитала роман «Они сражались за Родину». А так же посмотрела одноименный фильм. Глубокое прочтение романа, критических статей, просмотр художественного фильма – всё помогло ответить на мною поставленные цели и задачи.
Я вчитываюсь в строки … 
Моё внимание привлекли высказывания Ю.А. Жданова и статьи о единстве с природой – как основание народного духа в романе М.А. Шолохова «Они сражались за Родину». Каждый герой, его образ неотъемлемо связан с природой, даже серьёзный, порой слишком рассудительный Николай Стрельцов мог чувствовать свою родную любимую землю, так, как возможно, никто не мог. Мы видим полное единство земли и героя. «Николай не слышал потрясшего землю, обвального грохота взрыва, не видел тяжко вздыбившейся рядом с ним большой массы земли. Тугая волна горячего воздуха, смахнула в окоп насыпь переднего бруствера, с силой откинула голову Николая». Благодаря выразительным эпитетам: потрясший, обвальный грохот, тугая волна, горячий воздух, мы можем понять, что окружающее вокруг – полное, зеркальное отражение того, что происходит у Николая в душе. Стоит лишь слово «земля» («потрясшего землю») заменить словом «душа» («потрясшего душу»), и мы почувствуем, насколько образы героя и земли слились воедино и стали зеркальным отражением друг друга. Вспомним, какое значение для Лопахина имела река. На войне он был собран, беспощаден, о жалости к противнику даже на секунду задуматься не мог. На фронте он забывал о чувствах и выполнял свой военный долг, его окружали грязные и сырые окопы. Но стоило ему только оказаться около речки, где «желтые кувшинки плавали в стоячей вод, «пахло тиной и речной сыростью», как от этого пленительного пейзажа его душа, пусть на пару секунд, но распускалась, как эти прекрасные, согретые солнцем кувшинки.
Описание пейзажей вполне естественно занимают в романе особое место. Без ослепительно синего неба, без стебельков полыни, без степного орлика, без дорогих сердцу трелей жаворонков трудно понять думы и души людей. 
Исследователи творчества писателя обращали внимание на некоторые черты прозы Шолохова, сближающие его с Толстым. И. Лежнев отмечал, что порой совпадают их сюжетные линии, описание неба, обороты речи, детали в обрисовке действующих лиц. Много внимания уделяю анализу текста. Привожу такие примеры: убитый пулеметчик среди не прополотых подсолнухов («то земля, изуродованная разрывами бомб и снарядов, отдала сыну последнюю свою ласку, укрыв защитника молодым подсолнуховым цветом»). В другом месте, вошедшие в хутор солдаты увидел, как «грозно вздыбленный ствол крайнего к переулку орудия доверчиво обнимала широкая ветка яблони, густо увешанная бледно-зелеными недоспелыми антоновками. То сама природа искала защиты у человека, понимавшего его, любившего и скорбевшего от ее страданий.
Далее я останавливаюсь на экранизации романа. Пейзаж ограничено вошел во все сцены и эпизоды романа. Поражаюсь изобразительному решению фильма. В картине столь часто встречаются планы, когда на фоне пожарищ, черных дымов, возникают то ветка полыни, то кустик бессмертника, то нежные султаны ковыля. Их необходимость диктовалась общей стилистикой картины, ее философским, идейным и художественным смыслом. Поражает работа, проделанная режиссером Бондарчуком С.Ф., оператором В.Юсовым. Они делали все, чтобы ценное шолоховское слово, его мысли зрители увидели в фильме. В работе анализируются отдельные эпизоды, кадры, в которых мы видим практические решения на экране шолоховских описаний.
Достоверно показав всего лишь четыре дня войны, картина поднимается до высочайшего обобщения, символа непобедимости народа, защищающего свое Отечество.
В заключение исследовательской работы я остановилась на высказывании шолоховеда Петелина В.В., который считает, что с каждым десятилетием мы открываем и будем открывать то, чего не видели раньше в произведениях Шолохова. Для меня первым открытием стало познание художественного мира писателя. Я увидела, как он мастерски показывает жизнеутверждающую силу природы. 
Произведение М.А. Шолохова «Они сражались за Родину»- гимн донской земли.

Иллюстрации к произведениям М.Шолохова. «Донские рассказы»

Авачёва Надежда, 11 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область. 
 Руководитель: Яковлева Светлана Николаевна, учитель словесности МБОУ СОШ № 2,
 г. Красный Сулин, Ростовская область.

Цель исследования: выяснить, какие произведения М.Шолохова были проиллюстрированы художниками России и Дона.
Задачи исследования: 1) Проследить историю появления иллюстраций к произведениям М.Шолохова. 2) Выяснить, какие художники иллюстрировали творчество донского писателя. 3) Найти иллюстрации к «Донским рассказам» М.Шолохова. 4) Определить донских иллюстраторов творчества М.Шолохова. 5) Рассмотреть иллюстрации к «Донским рассказам» и выяснить наиболее частые сюжеты. 6) Представить живописные работы, выполненные автором исследовательской работы.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использована следующая методика: сбор и систематизация эмпирических материалов, анализ и интерпретация полученных данных, описание. 
Новизна и актуальность проведенного исследования состоит в том, что сделана попытка не только собрать сведения об иллюстраторах творчества М.Шолохова, но и выявить донских художников, воплотивших героев рассказов в графике, акварели.
В первой части работы повествуется об истории появления иллюстраций к произведениям М.Шолохова.
Вторая глава посвящена донским художникам, которые иллюстрировали книги земляка.
Третья часть – о ходе моих исследований и собственные иллюстрации к рассказам. 
В ходе исследования были определено, к каким рассказам М.Шолохова иллюстраторы создавали свои произведения. Так, самыми иллюстрируемыми оказались рассказы «Нахаленок», «Судьба человека», «Продкомиссар» и т.д. Иллюстрации были систематизированы соответственно рассказам из цикла «Донские рассказы». Также было отправлено письмо в Ростовское художественное училище имени Грекова с просьбой рассказать о выпускниках их учебного заведения, которые иллюстрировали рассказы нашего известного земляка. Ответ пока не получен. В ближайших планах – попытка связаться с нашими донскими художниками, в чьем творчестве отражена тема М.А.Шолохова. Еще один творческий момент работы – собственные иллюстрации автора к произведениям М.Шолохова. Так, представлены иллюстрации к рассказам «Нахаленок» и «Лазоревая степь». Также в рамках Всероссийского конкурса «Портрет живого слова» я организовала конкурс работ ребят нашей школы по произведениям нашего земляка. Эти работы можно увидеть на сайте http://аудиохрестоматия.рф 
Основные выводы из работы следующие:
1.Произведения М.Шолохова художники начали иллюстрировать еще в 20-е годы прошлого века.
2.Все произведения писателя выходили с иллюстрациями известных российских художников – Верейского, Реброва, Кукрыниксов, Усачева.
3.Многие донские художники также участвовали в создании галерей к произведениям донского писателя. Это Корольков, Драгунов, Чарская, Мосин.
4.«Донские рассказы» - это первый писательский опыт М.Шолохова. Самые драматические годы жизни – гражданская война – представлены в произведениях. Портреты, описание степи, казачьих станиц, быта казаков, занятия казаков, участие в войне – все это нашло отражение в творчестве писателя, а, следовательно, и в иллюстрациях художников. 

Жизнь М.А. Шолохова в воспоминаниях земляков

Щербаков Никита, 10 кл., МБОУ СОШ № 107, г. Ростов-на-Дону.

Руководитель: Коротких Наталья Петровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 107, г. Ростов-на-Дону.

Наверно, каждому из нас стоит задуматься: «А что такое для нас Донской край?». Ведь это и есть наша родина. Мы должны любить, украшать и беречь её. И, конечно, как можно больше узнавать о жизни наших земляков. Побывав в Вешенской, я понял, что судьба подарила мне такой шанс - прикоснуться к жизни донского писателя Михаила Александровича Шолохова. Я решил узнать как можно больше о жизни этого великого человека.
 Целью моей исследовательской работы является знакомство с фактами жизни нашего великого земляка, лауреата Нобелевской премии Михаила Александровича Шолохова.
 Задачи данной работы: 1) анализ опубликованных работ о жизни писателя и воспоминаний земляков писателя, членов моей семьи о разных периодах его жизни;
2) более подробная характеристика Шолохова как великого писателя и в то же время простого человека.
Методы работы: изучение работ о жизни писателя, встречи с его земляками, беседы с людьми, лично знавшими М.А.Шолохова.
Результат и вывод: знакомясь с жизнью писателя, видишь, что он является участником всех событий, происходящих в нашей стране, поэтому я постарался как можно точнее передать рассказы очевидцев. 
 Нет сомнения в том, что появятся новые и новые документы о жизни писателя, но самое важное – это воспоминания очевидцев или их потомков. Слушая их, я как будто переносился в ту пору, передо мной возникали картины жизни нашего земляка в обычной жизни. Из рассказов станичников я узнал не только о жизни писателя, но и о быте казаков на протяжения всего прошлого века, их занятиях. Я благодарен судьбе за то, что она подарила мне шанс прикоснуться к жизни донского писателя, нашего великого земляка Михаила Александровича Шолохова. Я убеждён в том, что данную исследовательскую работу необходимо продолжить, я постараюсь узнать больше о жизни писателя, о его творческом пути благодаря воспоминаниям земляков.

Секция «Журналистика»
 Секция основана в 1985 году.
Подсекция «Журналистика»

Председатель жюри: 
Капустина Анна Георгиевна, кандидат филологических наук, доцент института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ. 

Члены жюри:
Ткачева Елена Викторовна, корреспондент газеты «Водный транспорт» по Азово-Донскому бассейну, аспирантка института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ. 
Горницкая Любава Игоревна, кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры «Мировые языки и культуры» социально-гуманитарного факультета ДГТУ. 
Дубовер Денис Анатольевич, кандидат педагогических наук, старший преподаватель факультета массовых коммуникаций и мультимедийных технологий ДГТУ.
Гопало Ольга Игоревна, корреспондент Ростовской региональной редакции газеты «Комсомольская правда», член Союза журналистов России. 

Секретарь: 
Беленький Геннадий Леонидович, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону, член Союза журналистов России.

Автор и созданный им образ. Схожесть биографий и общность духовного мира военного корреспондента газеты "Красная звезда" Константина Симонова и главного героя его романа "Так называемая личная жизнь", журналиста Василия Лопатина.
 
Кравченко Екатерина, 10 кл., МАОУ Гимназия № 52,. клуб юного журналиста «Петит»,
 МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель: Беленький Геннадий Леонидович, член Союза журналистов России, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 

Константин Михайлович Симонов – яркая фигура в истории русской советской литературы. Поэт, писатель, драматург, яркий публицист, умелый редактор – всё это может быть с полным основанием сказано о нем. 
Великая Отечественная война оставила неизгладимый след в жизни и в творчестве этого замечательного человека. Роман-трилогия «Живые и мертвые», повесть «Дни и ночи», знаменитое стихотворение «Жди меня», многочисленные фронтовые очерки, двухтомник «Разные дни войны», сочетающий в себе дневник военного времени и его своеобразный самоанализ, сделанный спустя три с лишним десятилетия – всё это вошло в золотой фонд отечественной литературы. 
 Став уже знаменитым на весь мир писателем, Симонов не забывал и журналистику, часто выступал в прессе с очерками, интервью, публицистическими статьями. «Остаюсь журналистом» - так он назвал одну из своих книг, в которой собраны лучшие его журналистские произведения. Симонов любил газетную работу и редакционную жизнь, ценил и уважал своих коллег-газетчиков, многому учился у них и, в свою очередь, был для них примером истинного журналиста, готового «трое суток шагать, трое суток не спать ради нескольких строчек в газете». И если эти трое суток надо было шагать под смертельным вражеским огнем – он делал это, не задумываясь. Корреспондент главной военной газеты страны – «Красная звезда», офицер Красной Армии К.М. Симонов постоянно рисковал жизнью, чтобы успешно выполнить свой профессиональный и гражданский долг. Это такие, как он – «с «лейкой» и блокнотом, а то и с пулеметом» - первыми врывались в города, освобожденные от ненавистных врагов. 
Думается, отнюдь не случайно главным героем одной из самых лучших, самых душевных книг Симонова о войне стал оригинальный по замыслу и структуре роман «Так называемая личная жизнь», который писался и публиковался не сразу, а отдельными фрагментами - самостоятельными рассказами и повестями, объединенными общим героем – журналистом «Красной звезды» Василием Лопатиным. В итоге в роман вошли повести: «Четыре шага» (сложившаяся из четырех ранее написанных рассказов), «Двадцать дней без войны», «Мы не увидимся с тобой». 
В нашей работе предпринята попытка разобраться в дискуссионном по сей день вопросе – в какой степени литературный герой Симонова – журналист Василий Лопатин – «списан» с самого автора. К. Симонов в предисловии к отдельному изданию романа «Так называемая личная жизнь» писал, что этот роман – не автобиографический. Потому что Василию Лопатину по роману – примерно 45 лет, а Симонову было в описываемое время не больше 27-28 лет. Иначе говоря, это люди разных поколений, и вовсе не случайно роман был самим Симоновым посвящен «моим старшим товарищам – военным корреспондентам из поколения Тихонова, Суркова, Платонова, Славина…». 
Однако, читая военные дневники К.М. Симонова «Разные дни войны», мы часто ловим себя на том, что описанные там фронтовые эпизоды абсолютно точно совпадают с эпизодами из «Так называемой личной жизни». Совпадают даже географически. Василий Лопатин выезжает, к примеру, в командировки в места боевых действий: в Северный Крым (на так называемую Арабатскую стрелку), в Одессу, Севастополь, Тулу, Калугу, Одоев… И именно туда же (включая даже маленький провинциальный Одоев) выезжал и писал оттуда свои фронтовые очерки и репортажи Симонов. При этом в романе и в этих материалах часто совпадают не только география поездок автора и его литературного героя, но и непосредственно эпизоды боевых действий, в которых они участвовали. И даже конкретные размышления, навеянные этими эпизодами (например, о том, как относиться к людям, которые во время оккупации работали в оккупированном городе на хлебозаводе, спасая таким образом от голода мирное население). Да, крепко «засела» в Симонове война, к воспоминаниям о которой он обращался всю свою дальнейшую жизнь.	
Особенно ярко схожесть биографий Симонова и Лопатина проявилась в самой лирической, самой душевной из повестей, составляющих роман – «Двадцать дней без войны». С той лишь разницей, что у Симонова была командировка в Алма-Ату (через Ташкент) – для участия в съемках фильма по его книге, а у Лопатина – непосредственно в Ташкент… С той же целью. 
В итоге, составив таблицу соответствия эпизодов романа с реальными страницами жизни и военной биографии К.М. Симонова (она приведена и прокомментирована в нашей работе), мы приходим к важному выводу о том, что журналист Лопатин и Симонов – это все же очень близкие по духу люди. Пусть их разделяют почти два десятилетия возраста, но во всем остальном (возможно, даже и в той самой «личной жизни») они настолько близки, что позволяют, на наш взгляд, считать Симонова в определенной степени прототипом гораздо более старшего по возрасту Лопатина. Причем прототипом не только сюжетным, но и – что особенно важно - духовным. Что в общем-то и естественно, потому что в той страшной войне мы победили прежде всего потому, что поколения 40-45-летних и 20-25-летних жили по общим нравственным законам. Которые позднее были образно сформулированы в известной поэтической фразе: «Раньше думай о Родине, а потом о себе». Это как раз тот самый патриотизм, которого нам в нашей стране сегодня очень не хватает… 
Собственно, в этом и состоит главный вывод нашего исследования: прототипом Лопатина в значительной степени является сам автор. А на вопрос, почему же сам Симонов это отрицал, ответим так: замечательный писатель был очень скромным человеком и никогда не выпячивал себя, посвятив написанное своим старшим друзьям, которые были для него духовными наставниками. И все же совершенно ясно, что Симонов вложил в созданный им образ свое собственное мировосприятие. При этом «состарив» своего героя, что было для Симонова несложным уже хотя бы потому, что писался роман тогда, когда Симонову было примерно столько же лет (или даже чуть больше), сколько его литературному герою. 
Вне всякого сомнения, автобиографичность романа усиливается и образом редактора газеты – Матвея, настолько похожего на реального человека – главного редактора «Красной звезды» Давида Ортенберга, что в прямой связи этого человека (не только начальника, но и старшего друга К. Симонова) и созданного Симоновым литературного героя не приходится сомневаться. Об этом также идет речь в работе. 
Считаем, что наша работа может быть полезна для всех интересующихся историей отечественной журналистики, а также историей литературы о Великой Отечественной войне. Эта тема для россиян особенно актуальна сейчас, когда мы по-новому стали смотреть на значимость патриотического воспитания. А для нас, начинающих журналистов, роман «Так называемая личная жизнь» чрезвычайно интересен еще и тем, что ярко и правдиво показывает жизнь редакции центральной военной газеты и ее фронтовых корреспондентов, среди которых были истинные мастера пера. И в их числе - К.М. Симонов, ставший для меня примером настоящего журналиста и не менее настоящего человека. 

Творческий портрет американского журналиста Хантера Стоктона Томпсона.

Сердюкова Валерия, 11 кл., МБОУ Лицей № 102, клуб юного журналиста «Петит», 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону. 
Руководитель: Беленький Геннадий Леонидович, член Союза журналистов России, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 
Научный консультант: Горницкая Любава Игоревна, кандидат филологических наук, 
старший преподаватель социально-гуманитарного факультета ДГТУ.

Уже в конце XIX – начале XX века американская журналистика стала занимать одну из ведущих позиций в мире. Система жанров американской журналистики повлияла на практику многих европейских, а в определенной степени и российских изданий. Метод журналистского эксперимента, активно используемый в американской журналистике, оказался продуктивным для мировой журналистской практики в целом. На американскую журналистику, в свою очередь, повлияли яркие прецеденты, создавшие предпосылки к возникновению новых жанров и стилей журналистики – например, таких, как радио-выступления президента США Ф. Рузвельта «У камелька». После Второй мировой войны, а затем войны во Вьетнаме, образования различных протестных движений возникает и такое специфическое направление в журналистике, как «новая журналистика», в рамках которой и появился жанр так называемой гонзо-журналистики. Именно в контексте этого жанра мы рассматриваем в нашей исследовательской работе творческий метод Томпсона и сформировавшие его взгляды и факты биографии. 
 Следует пояснить, что гонзо-журналистика (от английского слова Gonzo — рехнувшийся, чокнутый, «поехавший») - это направление в журналистке, представляющее собой глубоко субъективный стиль повествования, ведущегося от первого лица, в котором репортёр выступает в качестве непосредственного участника описываемых событий и использует свой личный опыт и эмоции для того, чтобы подчеркнуть основной смысл этих событий. Использование цитат, юмора, сарказма, преувеличения, а в ряде случаев даже ненормативной лексики являются неотъемлемой чертой этого стиля.
Знаменитый журналист, писатель, летописец «американской мечты» Хантер Стоктон Томпсон является бесспорным создателем жанра гонзо-журналистики. Всем своим образом жизни он давал понять, что не намерен подстраиваться под обывателей, «истеблишмент», как он любил их называть. Своим видом, поведением, словами он провоцировал людей, внушая им страх, и не боялся показаться в их глазах сумасшедшим. Он вообще мало чего боялся. Постоянное употребление наркотиков и алкоголя делало свое дело… Он внутренне ненавидел журналистику, считал, что она мешает ему стать настоящим писателем, но был вынужден работать в ней, чтобы заработать. Практически все его книги – это большие репортажи, во многом основанные на автобиографии.

Гонзо-журналистика стала ответвлением от так называемой «новой журналистики». Само понятие «новый журнализм» появилось в США в 1960-х годах и означало новый вид журналистики, приближенный к прозе. Влияние гонзо-журналистики на последующее развитие всей журналистики в целом неоспоримо. Следы «гонзо» можно, например, заметить в лучших проявлениях музыкальной и спортивной журналистики, а так же в интернет-блогах.
На наш взгляд, актуальность данной темы объясняется тем, что гонзо -журналистика как культурное явление, как жанр начинает сейчас приобретать популярность в мире, в том числе и в России. Но при этом гонзо-журналистика весьма мало исследовалась в мировой науке. Данная работа является одной из первых в России попыток исследования этого направления журналистики. К тому же долгие годы Хантер С. Томпсон оставался, в сущности, единственным представителем данного течения. Новизна работы заключается еще и в том, что при ее написании мы работали с неадаптированными источниками. Статьи, использованные для анализа в данном докладе, не переводились на русский язык. 
Объектом исследования в работе являются публицистические статьи писателя и его публицистические книги, которые, в свою очередь, основаны на журналистской деятельности писателя. Предметом исследования являются творческие методы и приемы Хантера Томпсона, использованные в его практике.
Целью исследования является выявление жанровых и тематических особенностей статей Томпсона. Также мы анализируем книги писателя, написанные на стыке журналистики и литературы, а на примере истории написания этих книг пробуем выявить особенности его работы над своими произведениями.
В нашей исследовательской работе мы рассматриваем творческую биографию Хантера С. Томпсона, влияние общественно-политической ситуации и различных протестных движений на возникновение и развитие «новой журналистики» и гонзо-журналистики, в частности. Мы стремимся выделить основные особенности публицистики Хантера Томпсона и установить общие тенденции развития авторского стиля. Практическую значимость работы мы видим в том, что материалы и выводы данной работы могут быть использованы в курсе «История зарубежной журналистики» в университете. На основе данной работы могут быть проведены новые научные исследования. Интерес эта работа может, на наш взгляд, представлять также для тех журналистов-практиков, кто хотел бы использовать в своей реальной работе тематику и стилистические приемы гонзо-журналистики. 
При написании работы использованы биографическая книга о Томпсоне Яна Веннера и Кори Сеймура, а также книги и статьи самого Хантера Томпсона, документальные фильмы. Так же нами были использованы труды С. Михайлова, А. Дугина, Н. Гарница и других исследователей, касавшихся этой темы.
 В итоге нашего исследования мы пришли к следующим выводам. Субъективность описания событий не позволяет автору, а в известной мере и читателю таких произведений трезво взглянуть на объект журналистского исследования. Однако гонзо-журналистика – это всё же особая и оригинальная ветвь публицистики. В данном случае наибольшую ценность для многих читателей представляет возможность самим окунуться в происходящее, вместе с автором прочувствовать окружающую атмосферу, взглянуть на события с неожиданного ракурса (эффект вовлеченности).
 На наш взгляд, для гонзо-стилистики важно не столько то, что происходит, а как это чувствуется автором, какие эмоции провоцирует. Революционность такого подхода для журналистики, где традиционная цель – донести факты до читателя, переоценить трудно. Однако совершенно ясно, что ВСЯ журналистика такой никогда не станет. В этом просто нет нужды: ведь читатель был и останется разным в своих взглядах, ожиданиях и потребностях. 

Ход и проблемы подготовки к Зимним Олимпийским играм в Сочи на страницах газеты «Советский спорт» в 2013 году.

Ковалева Дарья, 9 кл., МАОУ Гимназия № 36, клуб юного журналиста «Петит», МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель: Беленький Геннадий Леонидович, член Союза журналистов России, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 

Нынешний, 2014 год войдет в историю России прежде всего тем, что в нашей стране впервые состоялись Зимние Олимпийские игры. Спустя 34 года после ХХII летних Олимпийских игр в Москве игры под таким же номером, только Зимние, пришли в другой город нашей страны – Сочи. Крупнейший праздник мирового спорта долго и тщательно готовился. За шесть с половиной лет, прошедших с принятия Международным Олимпийским комитетом решения о проведении Игр именно в Сочи, проделана гигантская работа, в результате которой привычный для многих из нас летний курорт предстал в совершенно необычном виде. Теперь Сочи – город, где круглогодично будут отдыхать, заниматься спортом, закаляться и лечиться миллионы россиян, при этом в горах, в 30 с лишним километрах от центра Сочи, создан поистине мирового уровня зимний спортивный центр, а в приморской зоне построены десятки спортивных объектов, гостиниц, других зданий, придавших городу особый динамизм и современный облик. Огромные работы проведены для создания современной инфраструктуры города: построены суперсовременные автомагистрали, совмещенная авто- и железнодорожная магистраль из Адлера в Красную Поляну¸ новые аэропорт и железнодорожный вокзал в Адлере, а прежняя одноколейная железная дорога Туапсе – Адлер стала двухколейной… Реставрированы десятки памятников архитектуры, в том числе железнодорожный и морской вокзалы в Сочи, санатории и гостиницы, набережные и парки. 
Грандиозная стройка в Сочи вызвала большой интерес у россиян. И, несмотря на свойственные каждой большой стройке неудобства, большинство местных жителей терпели их, понимая, что наследием Олимпиады станут отнюдь не только спортивные достижения и воспоминания о грандиозном состязании мирового масштаба, но и значительно обновленный город, в котором станет теперь гораздо удобнее жить, трудиться, отдыхать. Впрочем, спокойно терпели неудобства в период подготовки к Олимпиаде не все. Немало было и критики в адрес властей. И определенные основания быть недовольными у сочинцев были, потому что о бытовых нуждах людей во время стройки власти думали далеко не всегда. 
Пожалуй, пройдут многие десятилетия (может, и столетия), а по газетам, выходившим в 2007-2013 годах, можно будет воочию представить, как всё это создавалось почти с нуля. Наверняка в ряду таких изданий станет и одна из двух общероссийских спортивных газет – «Советский спорт», которая сохранила свой сложившийся бренд даже после того, как реального СОВЕТСКОГО спорта не стало. По сравнению с газетой «Спорт-экспресс», ориентированной на информацию о спортивных соревнованиях, «Советский спорт» освещает гораздо более обширный круг вопросов, интересующих как спортивную общественность, так и широкие круги граждан. 
Именно эту газету за предолимпийский 2013 год мы и решили уже сейчас, по горячим следам событий, проанализировать на предмет того, как освещал «Советский спорт» подготовку к Олимпиаде. На наш взгляд, эта тема актуальна и полена для дела: ведь Олимпиада вызвала у россиян гораздо больше интереса к спорту, чем раньше. Соответственно вырос и интерес к спортивной прессе, которая нечасто, к сожалению, становится объектом научного исследования. В этом смысле результаты нашего анализа, представленные в докладе, могут быть интересны для тех, кто готовится стать журналистом, и для тех, кто уже работает в этой сфере. 
Публикаций о подготовке к Олимпиаде в «Советском спорте» было много, и в большинстве своем интересных. Но вот на что пришлось обратить внимание. О сочинцах, недовольных стройкой и обиженных властью, в частности, при переселении с мест строительства спортивных и инфраструктурных объектов ранее живших на этом месте людей, «Советский спорт» если и писал, то, как правило, бесстрастно и неубедительно. Вероятно, потому, что подробно проанализировать причины недостатков при организации строительства было под силу далеко не всем журналистам: многие из них привыкли писать легко и бездумно, а здесь нужно было тщательно проанализировать сложные, подчас неоднозначные ситуации. 
Разумеется, стройка нового олимпийского города была важной, но далеко не единственной темой газеты, связанной с предстоящей Олимпиадой. Название газеты – «Советский СПОРТ» подразумевало, что еще более важно для нее показать, как идет подготовка СПОРТСМЕНОВ. Как олимпийцы России готовятся штурмовать рекорды и на равных соперничать со своими именитыми соперниками по зимнему спорту – из США, Канады, Швеции, Финляндии, Норвегии и других стран, где зимний спорт традиционно исключительно силен. 
В центре внимания газеты были предолимпийские сборы атлетов, деятельность тренеров и руководителей спортивных федераций, а также Министерства спорта по подбору и расстановке тренерских кадров и по отбору спортсменов в олимпийскую сборную России. Материалы на эти темы, конечно, писать было сложнее, чем обычные отчеты о соревнованиях и тренировках, но на то ведь и главная спортивная газета страны… Основными жанрами газеты при освещении подготовки к Олимпиаде были информации, репортажи, интервью, корреспонденции, реже – статьи. На наш взгляд, информационные жанры газете удавались в целом больше, чем аналитические, что говорит о том, что талантливых журналистов-аналитиков ныне в редакции этой газеты работает, к сожалению, немного. Преобладают репортеры, что, конечно, не обеспечивает в полной мере потребностей газеты в квалифицированных кадрах, способных глубоко анализировать существующие спортивные проблемы. Совершенно недостаточно показывала газета, в частности, проблемы детского и юношеского спорта. А ведь на сочинской Олимпиаде спортивная жизнь страны отнюдь не заканчивается. И надо думать о том, что же будет потом, кто придет на смену нынешним чемпионам. 
Особенностью нашего исследования стало то, что мы постарались не только оценить, как освещались в газете «Советский порт» те или иные вопросы подготовки к Олимпиаде, но и какие важные темы остались вне газетных полос. 
В целом же прошлогодняя подшивка газеты доносит до нас множество интересных событий, ставших своеобразным преддверием грандиозного праздника спорта, состоявшегося в 2014 году и завершившегося блестящим успехом российских спортсменов, занявших первое место в общекомандном зачете. Всем нам, в том числе и главной спортивной газете страны, еще предстоит глубоко осмыслить как результаты самой Олимпиады, так и ее градостроительное и архитектурное наследие, оставшееся жителям и гостям города-курорта Сочи. 

Современные проблемы преподавания русского языка и литературы на страницах профессиональных изданий – «Учительская газета» и «Первое сентября».

Пенькова Екатерина, МОУ СОШ № 75, 11 кл., клуб юного журналиста «Петит», 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель: Беленький Геннадий Леонидович, член Союза журналистов России, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону. 

Среди школьных предметов русский язык и литература всегда были и остаются в числе важнейших. Изучение родного языка и литературы - это не только обретение определенных знаний, это – прежде всего - воспитание патриотизма, исторической памяти и гражданственности. Вот почему происходившие в последние полтора-два десятилетия непродуманные изменения в структуре преподавания и в организации экзаменов по русскому языку и литературе вызывали серьезную озабоченность как у педагогической общественности, так и у самих учащихся (прежде всего у старшеклассников) и их родителей. Особое неприятие вызвала у разумных людей отмена сочинения в ряду школьных экзаменов. Между тем именно подготовка к сочинению позволяла ранее учащимся глубже изучить как литературу, так и родной язык, научиться лучше выстраивать свои мысли, структурировать речь. Отмена сочинения привела к печальным последствиям: подавляющее большинство экспертов утверждают, что культура речи учащихся, в том числе и выпускников средней школы, резко упала. Более того: школа стала выпускать, можно сказать, фактически малограмотных людей, делающих непростительные ошибки даже в самых простых словах и словосочетаниях. О стилистических ошибках мы здесь уже и не говорим… 
В средствах массовой информации вот уже длительное время публиковались критические материалы, смысл которых в том, что уменьшение внимания к преподаванию мировоззренческих предметов, какими, безусловно, являются русский язык и литература, крайне отрицательно сказывается и в целом на культурном уровне народа России. Терпеть это нельзя, пора бить тревогу! И вот, наконец, самым активным образом занялись этим профессиональные (специализированные) педагогические издания, прежде всего «Учительская газета» и газета «Первое сентября». 
«Учительская газета» имеет большую и яркую историю. Ей в нынешнем году исполняется уже 90 лет. Газета эта всегда отличалась широтой взгляда на общепедагогические проблемы, на связь их с культурой, наукой, социальной политикой государства, общественной жизнью страны. В отличие от «Учительской…», газета «Первое сентября» молода, ей чуть больше 20 лет (основана в 1992 году). Однако она имеет свои положительные стороны и даже, образно говоря, «изюминки»: выпускает 24 тематических приложений (журнального типа) - для преподавателей практически всех школьных предметов, классных руководителей, методистов, школьных психологов, директоров школ, помогая им быть в курсе всех педагогических и методических новинок, рассказывая о новостях той или иной науки, организуя интересные дискуссии по вопросам, требующим решения. Естественно, неблагополучие в преподавании одного из главных мировоззренческих предметов не могло пройти незамеченным для журналистов и авторского актива вышеназванных профессиональных (специализированных) изданий.
Наша исследовательская работа как раз и посвящена обзору публикаций обеих газет, посвященных важной теме: как вернуть престиж важнейшему школьному предмету? Как сделать так, чтобы уроки русского языка и литературы были по-настоящему интересными для учащихся, а экзамены позволяли бы не только объективно оценить знания, но и помочь старшеклассникам научиться излагать свои мысли логично, развить интерес к чтению? Ведь Россия в последние два десятилетия, к сожалению, утратила статус «самой читающей страны», который давали ей раньше вполне объективные зарубежные эксперты. 
Недавнее решение Президента России В.В. Путина восстановить сочинение в ряду обязательных выпускных экзаменов, а также меры, принимаемые правительством России и Министерством образования и науки для улучшения качества и расширения масштабов преподавания русского языка и литературы, нашли однозначную поддержку у педагогической и родительской общественности, да и у самих учащихся. «Учительская газета» на вполне законных основаниях в одной из своих недавних публикаций сочла это в определенной степени результатом пусть и скромного, но всё же весомого вклада журналистов этой газеты в отстаивание самой идеи государственной поддержки преподавания мировоззренческих предметов. Немало серьезных статей по этому вопросу было и в газете «Первое сентября», особенно в его приложениях для учителей русского языка и литературы. В докладе приводится много примеров таких публикаций. 
В настоящее время внимание как «Учительской газеты», так и газеты «Первое сентября» обращено и к другому важнейшему мировоззренческому предмету – отечественной истории. Газеты не раз писали о том, что обилие противоречащих друг другу учебников – это далеко не всегда плюс. Преподавать историю надо так, чтобы у учащихся возникло целостное представление об историческом процессе. И что даже в условиях плюрализма мнений должны быть некие принципиальные моменты, по которым школьники обязаны получить единую, сбалансированную, опорную информацию, касающуюся истории своего Отечества. В настоящее время работа над таким базовым учебником истории идёт. Всё это лишний раз свидетельствует о высокой значимости печатного слова. При умелой организации газетной кампании идеи, поначалу казавшиеся «непробивными», не только овладевают массами, но и серьезно влияют на принятие решений государственными чиновниками и высшими должностными лицами, что и получилось в данном случае. 

Видеоблоггинг как форма гонзо-журналистики

Михайлова Олеся, 11 кл., МБОУ Гимназия «Юнисс», г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель: Шибаева Любовь Васильевна, доцент ЮФУ, г. Ростов-на-Дону. 

Гонзо-журналистика представляет собой интересное явление, вышедшее из так называемой «новой журналистики», появившейся в 1960-х гг. Основоположником данного явления был Хантер С. Томпсон, который считал объективность в журналистике мифом, а также утверждал, что придуманные факты зачастую лучше правды.
Гонзо-журналистика характеризуется повествованием, ведущимся от первого лица, где репортер – непосредственный участник событий, использующий эмоции и личный опыт для того, чтобы показать основной смысл каких-либо событий. Стиль повествования – глубоко субъективный. В гонзо-журналистике существуют такие приемы, как юмор, сарказм, цитирование, преувеличение. Стоит отметить, что эмоции в гонзо-журналистике превалируют над объективными и рациональными рассуждениями, а средства выражения их очень разнообразны, и даже включают в себя ненормативную лексику.
Гонзо-журналистика соприкасается, с одной стороны, с желтыми, бульварными СМИ, а с другой – с общественно-политической прессой и телевидением.
Например, в нашей стране в конце 1980-х годов - шоу «600 секунд» А. Невзорова. В дальнейшем телеканал НТВ также использовал методы гонзо-журналистики. В данный момент эти методы используются в шоу «Егор 360», а также в видеоблогах в Интернете, которые и стали предметом нашего исследования. Для видеоблогов характерны поиски новых методов выразительности: использование сленга, отслеживание реакции самого ведущего, «прыгающая» камера, зафиксированная на лице персонажа - грубо говоря, это взгляд «глазами персонажа». Иначе говоря, поиски в зоне «неправильного». 
Для какой аудитории создаются видеоблоги? Видеоблоги набирают сотни тысяч просмотров, есть даже «полумилионники». В первую очередь, представителями аудитории видеоблоггинга являются подростки. Причина - тяга к «неправильному» и «отвязке». Во вторую очередь – взрослые, по уровню культуры не связанные с качественными СМИ. Частично, эта аудитория представляет из себя аудиторию «желтых» СМИ. 
Важные качества такой информации: часто она вторична, то есть в ней не представлены новости, а реализуется особая подача уже известного, как бы переработанного. В методах этой информации есть элементы игры, клоунады, стендапа. «Несерьезность» как бы подчеркивается, обыгрывается. При этом клоунадой занимаются вполне серьезные, образованные люди. Под влиянием пост-модернизма в видеблоггинге зачастую происходит пародирование. 
Связь видеоблогов с журналистикой: распространение по известным каналам СМИ (на телевидении) и извлечение информации из телевизионных программ. 
Цель нашей работы: подтверждение выдвинутой гипотезы о том, что видеблоггинг является одной из форм гонзо-журналистики. Для решения поставленной цели нами был сформулирован ряд задач:
1.Изучить примеры видеоблоггинга посредством просмотра видеоблогов различного содержания. 
2.Изучить информацию о гонзо-журналистике, в том числе о её истоках за рубежом и о постепенном проникновении в практику отечественной журналистики, включая такую ее специфическую сферу, как видеоблоггинг. 
Нами сделаны следующие выводы. Судя по выделенным в исследовательской работе признакам гонзо-журналистики, видеоблоггинг также можно считать непосредственным ее проявлением в наиболее популярной форме интернет-шоу, рассчитанной на интернет-аудиторию. Рассмотренные нами видеоблоггеры являются основоположниками представленных ими жанровых особенностей на просторах российского Интернета. Но, тем не менее, стоит отметить, что именно западные видеоблоггеры явились образцами и «прообразами» для основоположников российского видеоблоггинга, столь стремительно набирающего популярность в настоящее время. Можно спорить о полезности этого явления для журналистики в целом, но то, что такое явление есть и требует серьезных исследований – факт. При этом, на наш взгляд, интерес к исследованию этого явления должен проявиться на междисциплинарном уровне. Эта тема интересна как исследователям журналистики, так и психологам, политологам, философам, филологам. 

Секция «Журналистика»
 Секция основана в 1985 году.

Подсекция ««Наше время» читающие»

Председатель жюри:
Кихтан Валентина Вениаминовна, доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой журналистики факультета лингвистики и журналистики Ростовского государственного экономического университета (РИНХ).

Члены жюри:
Южанская Вера Николаевна, главный редактор газеты «Наше время», председатель Ростовского областного отделения Союза журналистов России.
Фарахшина Ольга Минирахмановна, ассистент кафедры журналистики Ростовского государственного экономического университета (РИНХ), главный редактор журнала «РИНХбург», член Союза журналистов России.
Быкадорова Александра Сергеевна, преподаватель кафедры теории журналистики факультета филологии и журналистики ЮФУ, главный редактор газеты «Южный университет».

Секретарь: 
Голубничий Александр Алексеевич, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону, корреспондент газеты «Наше время», член Союза журналистов России.

Проблемы патриотизма, духовности и нравственности 
на страницах газеты «Наше время» 

Миронова Дарья, 8 кл., МОУ лицей № 11, МОУДОД ЦДОД «Радуга», г. Волгодонск, Ростовская область
Руководитель: Подольская Елена Игоревна, педагог дополнительного образования, 
МОУДОД ЦДОД «Радуга», г. Волгодонск, Ростовская область

Владея самыми совершенными приборами «для развития мозга», имея множество возможностей состояться как личность, люди подчас не интересуются развитием своей души. СМИ в стороне от духовного развития своих читателей, зрителей, слушателей оставаться не могут.
Цель работы: проанализировать освещение тем духовности, нравственности, патриотизма газетой «Наше время». 
Задачи: выяснить, решаются ли эти проблемы на государственном уровне и если решаются, то какими средствами; найти и изучить официальные документы по данной проблеме; изучить также газетные публикации и выявить, насколько разнообразна их тематика.
Методы исследования: работа с документами; анализ газетных публикаций;
Важность патриотизма, нравственности и духовности для всего российского общества, для самой возможности существования страны признают многие, в том числе высшие государственные деятели нашей страны. Патриотизм, нравственность, духовность – ценности, на которых строится сила общества, его способность выстоять перед самыми сложными испытаниями. 
Мы проанализировали несколько десятков публикаций «Нашего времени» за период 2012 – начало 2013гг. и отметили, что редакция газеты регулярно обращается к данным темам. Героями публикаций выступают студенты, проводящие благотворительные акции, за счёт собственных средств восстанавливающие память о героях Великой Отечественной войны; поисковики, занимающиеся перезахоронением советских и фашистских воинов; люди, по призыву газеты, собравшие деньги на покупку медицинского оборудования для больного ребёнка; горожане, вернувшие хозяйке потерянные вещи… Что же объединяет все эти разноплановые публикации? На наш взгляд, тема выбора, который постоянно делает каждый. Иногда этот выбор происходит, что называется, «на автомате», а бывают случаи, когда выбор стоит немалых нравственных усилий. 
В работе авторы используют самые разные газетные жанры: это и заметка, и информация, и репортаж. Наиболее действенны репортажи и материалы, публикуемые под рубрикой «Тема дня», журналистские раздумья. Одно из таких раздумий – публикация о случае, когда журналистке пришлось пожертвовать своей должностью, ради того, чтобы задать Президенту РФ вопрос о том, что её взволновало. 
Работая над темой, читая и анализируя материалы «Нашего времени» по проблематике патриотизма и нравственности, мы пришли к следующим выводам. Газета постоянно публикует материалы, рассказывающие о действительно нравственных людях, о патриотах страны, которые не кричат о любви к Родине, но совершают поступки, в которых читается любовь. Считаем наиболее действенными материалы, в которых видна точка зрения автора. Она может не совпадать с точкой зрения большинства. Но именно личный взгляд автора может быть авторитетен для тех, кто ещё не определился в выборе. 

Газета свободна от всех обязательств за исключением обязательства перед обществом. Так ли это?

Родионова Ксения, 9 кл., МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина г. Шахты, Ростовская область
Руководитель: Панкова Светлана Владимировна, учитель истории и обществознания МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина г. Шахты, Ростовская область

В новейшей истории российского общества средствам массовой информации принадлежит особая роль. Посредством СМИ население получает текущую актуальную информацию, сведения обо всех событиях, которые происходят в стране и мире (например, об экономических или политических преобразованиях, изменений в сфере науки, различного рода происшествиях). СМИ включают в себя газеты, журналы, радио, телевидение, новостные агентства и Интернет. Первым и самым древним видом средств массовой информации является газетная пресса. На сегодняшний день в России издается около 50 тысяч газет различных видов: деловых, общеполитических, исторических, развлекательных. Их можно приобрести в любом киоске. Но продолжают ли сегодня газеты выполнять предписанные им обязательства? Каковы эти обязательства, и верно ли утверждение, что газеты имеют их только перед обществом? Ответы на все эти вопросы мы попытаемся раскрыть в своей исследовательской работе.
Цель работы – выяснить, действительно ли газета освобождена от всех обязательств, кроме обязательств перед обществом.
Задачи исследовательской работы:
4.	выяснить, что представляет собой газета сегодня,
5.	изучить обязательства газеты, раскрыв смысл каждого,
6.	сделать вывод, носит ли все эти обязательства газета исключительно перед обществом,
7.	подтвердить сделанный вывод на примере общественно-политической газеты Ростовской области «Наше время».
Изучая статьи «Нашего времени», мы видим, что в них присутствуют авторское мнение и позиция, однако они не являются доминирующими элементами, не оказывают давления на читателя, предоставляя ему возможность самому составить мнение о том или ином вопросе. Следовательно, второе обязательство соблюдено.
Что касается воспитания граждан, региональная газета выполняет и это обязательство. Ведь она поднимает экологические проблемы, поощряет людей для принятия мер по их решению. В рубриках «Молодежь» и «Наша победа» рассказывает о достижения молодого поколения.
Таким образом, газета «Наше время» выполняет все обязательства перед читателями, не утрачивает чувство долга перед ними и потому уже много лет остается востребованным и распространенным печатным изданием.

Ваше здоровье в ваших руках

Костромина Александра, 10 кл., МБОУ СОШ №1 х. Маяк, Сальский район, Ростовская область
Руководитель: Агеева Татьяна Васильевна, учитель биологии МБОУ СОШ№1 х. Маяк,
 Сальский район, Ростовская область.

Самым ценным в жизни каждого человека является его здоровье, которое обеспечивает ему не только комфортное существование, но и создаёт хороший материальный уровень жизни, профессиональную конкурентоспособность, благополучную старость. В наши дни здоровье становится социальным свойством личности.
Однако в современных условиях проблема здоровья нашего населения стоит очень остро. Несмотря на развитие медицины, здоровье наших граждан из года в год неуклонно ухудшается. И дети в этом вопросе не являются исключением.
 В современных условиях жизни нашего общества сложились неблагоприятные тенденции не только в демографических процессах, но и в состоянии здоровья подрастающего поколения. Создавшаяся ситуация требует целенаправленного и безотлагательного решения. 
Проблема: Как сохранить здоровье в современных условиях?
Гипотеза: За наше здоровье ответственны только врачи.
Объект исследования: обучающиеся школы, статьи газеты «Наше время».
Метод исследования: сравнительный, аналитический, синтез и обобщение.
Цель исследования: рассмотреть освещение в газете «Наше время» проблем, касающихся здоровья и здорового образа жизни, сопоставить с собственной точкой зрения и мнением старшеклассников.
 В ходе проведения исследовательской работы я узнала, что проблеме сохранения и укрепления здоровья нашего населения газета «Наше время» уделяет самое пристальное внимание. На страницах газеты периодически появляются статьи о правильном питании, о профилактике заболеваний.
 Однако у большинства жителей нашей страны отсутствует ответственность за поддержание собственного здоровья, не сформирована мотивация к здоровому образу жизни. 
 А ведь здоровье человека на 50% зависит от образа жизни человека. Это значит, что ваше здоровье — наполовину в ваших руках, вне зависимости от состояния медицины, наследственности, экологических и социальных проблем и только за 10 процентов нашего здоровья отвечают врачи.

Спортивная жизнь Дона глазами школьников

Плетнева Яна, 9 кл., МБОУ СОШ №1 х. Маяк, Сальский район, Ростовская область
Руководитель: Изетова Светлана Александровна, учитель физической культуры 
МБОУСОШ №1 х. Маяк, Сальский район, Ростовская область. 

Все учащиеся нашей школы любят спорт. Конечно, наш интерес к спортивным занятиям не ограничивается только школьной программой. Мы следим за спортивными соревнованиями, проходящими в нашей стране и за рубежом, и с особым волнением ждали грандиозного события – зимней олимпиады в Сочи.
Именно этим событием мирового масштаба объясняется актуальность нашей работы. Олимпиада подтолкнула к тому, чтобы выяснить, степень знаний учащиеся нашей школы о приближающейся Олимпиаде, об истории олимпийских игр, и самое главное, о спортсменах нашего края, которые принимали участие в олимпийских играх. Кроме того, ставилась задача определить, насколько полно пишет областная газета «Наше время» на темы спорта, и, в частности, о донских олимпийцах. 
Мы изучили историю Олимпийских игр, провели анкетирование среди учащихся нашей школы, собрали материал об олимпийских чемпионах Ростовской области.
Цель работы состояла также в создании сборника материалов и презентации о выдающихся спортсменах Дона на основе собранного материала.
Предмет исследования: биографии и достижения олимпийцев
Метод исследования: сравнительный, аналитический.
Гипотеза: собранный материал об Олимпийских чемпионах Ростовской области способствует развитию интереса к его изучению.
Считаем, что наше исследование и собранный материал об Олимпийских чемпионах Ростовской области будет способствовать развитию интереса к истории спортивной жизни родного края и пропаганде здорового образа жизни.

Все ли сайты безопасны?

Атаханова Карина, 8 кл., МБОУ СОШ №1 х. Маяк, Сальский район, Ростовская область
Руководитель: Мирошниченко Татьяна Михайловна, учитель информатики и математики, 
МБОУСОШ №1 х. Маяк, Сальский район, Ростовская область 

Люди всех возрастов пользуются разными услугами всемирной паутины: развлечения, общение, учёба, бизнес, работа и многое другое. Количество поклонников Интернета растет с каждым днем. Чаще всего ими являются дети, подростки, молодые люди. Ведь именно в подростковом возрасте привлекают новая информация и новые знакомства. Но всегда ли эта новая информация является полезной и необходимой? Умеем ли мы отбирать нужную нам информацию, можем ли различать вредное и полезное в огромном информационном потоке? Чем является Интернет для современного школьника – источником добра или зла? Вопросы эти на сегодняшний день требуют обсуждения и не только среди взрослых, но и среди детей, а умению пользоваться Интернет-ресурсами необходимо обучаться.
Цель моей работы: изучить положительное и отрицательное воздействие Интернет-ресурсов на обучающихся нашей школы; рассмотреть освещение в газете «Наше время» проблем, касающихся вопросов необходимости и безопасности использования Интернета.
Задачи: 
1) изучить историю развития Интернета;
2) рассмотреть возможности Интернета и выявить его степень пользы и вреда для школьников;
3) провести анкетирование на тему: «Значение отдельных сайтов для школьников и их популярность у них».
4) составить для учеников и их родителей памятку по использованию Интернета;
5) познакомиться со статьями газеты «Наше время», посвящённых проблеме использования Интернет-ресурсов.
Объект исследования: Интернет – сайты, статьи газеты «Наше время».
Гипотеза: Интернет может оказывать вредное воздействие на умственное и духовное развитие подростка, если его неправильно использовать. 
Методы исследования: наблюдение, поисковый, анкетирование, анализ.
В ходе исследования нами было установлено, что подавляющее большинство учащихся не владеют культурой пользовании Интернетом. Мы ознакомили их с публикациями и вреде информации на сайтах в газете «Наше время» и составили памятку о безопасном использовании Интернета.

Подготовка к Олимпиаде в Сочи и ее освещение на страницах газеты «Наше время»
Рубашкина Татьяна, 10 кл., МБОУ ТСОШ №1, ст. Тацинская, Тацинский район, Ростовская область.
Руководитель Воротынцева Любовь Александровна, и.о. главного редактора газеты «Районные вести», 
ст. Тацинская, Тацинский район, Ростовская область.

Олимпийские игры – крупнейшие спортивные соревнования нашего времени. Они занимают значительное место в жизни молодого поколения нашей планеты, способствуя укреплению сотрудничества и сплоченности молодежи во имя мира и прогресса. С каждым годом популярность спорта среди населения растет, появляется больше возможностей для занятий спортом. 
Цель работы: Изучить, как отражается в газете «Наше Время» подготовка к Олимпийским играм в Сочи, 
Исходя из этого, были поставлены следующие задачи:
1.	Изучить архив публикаций по данной теме
2.	Поговорить с корреспондентами, освещающими данную тему
3.	Проанализировать собранную информацию.
Не может быть большого спорта без освещения прессой. Как и не может быть прессы, если не будет крупных спортивных событий, мировых рекордов, проблем, которые обсуждаются на страницах изданий, газет, в телевизионных программах. Представители СМИ являются важнейшим связующим звеном между Олимпийскими играми и народом, болельщиками. Освещение сочинской олимпиады - это довольно актуальная проблема в наше время. Одной из причин, выбора данной темы, являются Олимпийские игры 2014 года, которые будут проходить в России в городе Сочи. Кроме того я сама хочу стать журналистом. Выбор данной темы - возможность взглянуть на профессию, так сказать, изнутри.
Газета «Наше время» имеет собственного корреспондента в Сочи, что позволяет отслеживать происходящее в режиме реального времени и делает информацию еще более ценной. Не менее важным мне кажется то, что освещая события, автор неизменно говорит об участии в происходящих событий жителей Ростовской области. Источником для написания данной работы послужили материалы газеты «Наше Время» за весь период публикаций на интересующую меня тему. Кроме того, было проведено интервью с собкором газеты Игорем Сизовым.
Выводы, к которым мы пришли по итогам исследования: газета «Наше Время» вносит неоценимый вклад в развитие интереса самых широких слоев населения к спорту, олимпийским ценностям и идеалам. 

Секция зоологии и экологии животных
Секция основана в 1980 году

Председатель: 
Тихонов Алексей Владимирович, кандидат биологических наук, доцент кафедры зоологии ЮФУ.

Члены жюри:
Хисаметдинова Диляра Джафаровна, кандидат биологических наук, заведующая музеем кафедры зоологии ЮФУ.
Малиновкин Алексей Вячеславович, сотрудник кафедры зоологии.

Секретарь:
Золотарева Елена Эдуардовна, методист МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону, руководитель клуба «Юный кинолог».

Технический секретарь:
Шматко Владимир Юрьевич, старший лаборант кафедры зоологии ЮФУ.

Исследование распространения каштановой минирующей моли Cameraria ochridella Deschka, Dimic, 1986 (Lepidoptera, Gracillariidae) в городе Ростове-на-Дону и перспективы использования энтомофагов для борьбы 

Емельяненко Вера, 10 кл., МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Страхова Ирина Сергеевна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону

Каштановая моль (Cameraria ochridella) – это новый для России инвазионный вид молей-пестрянок, опасный вредитель конского каштана обыкновенного (Aesculus hippocastanum L.), и многие аспекты его биологии в новых для него условиях ещё не были исследованы. В Ростове-на-Дону присутствие минёра было отмечено лишь недавно, однако вред, наносимый им, уже весьма ощутим. Цель нашей работы: изучение распространения и вредоносности минирующей каштановой моли в г. Ростове-на-Дону. Для реализации цели нами были поставлены следующие задачи: 1) Изучить распространение минирующей моли и занести полученные данные на карту города; 2) Определить степень повреждённости листовых пластинок каштана; 3) Собрать материал для выведения имаго минёра и его паразитоидов; 4) Определить видовой состав паразитоидов и составить коллекцию; 5) Оценить возможности использования энтомофагов в биоконтроле.
Мы изучили распространение каштановой минирующей моли в г. Ростове-на-Дону и установили, что популяция минера распределена неравномерно; наиболее подвержены заражению деревья в парках, наименее – одиночные деревья в центре города. В исследованных точках города была определена степень повреждённости листовых пластинок каштана. В некоторых точках её величина достигает высоких значений. Успешно были выведены имаго минёра и паразитоиды. Был определён видовой состав обнаруженных паразитоидов и составлена их коллекция. Видовое разнообразие поражающих охридского минёра паразитоидов невелико, и все эти виды являются широкими полифагами. Нами были обнаружены паразитоиды следующих видов: Minotetrastichus frontalis, Pediobius metallicus, P. saulius, Pnigalio soemius, P. mediterraneus, Neochrysocharis formosa, Closterocerus trifasciatus. Такие виды, как Pediobius metallicus и Neochrysocharis formosa отмечены впервые для этого минёра. Оценивая возможности использования энтомофагов в биоконтроле, мы пришли к выводу, что наиболее часто встречаемый и, таким образом, перспективный для использования в биоконтроле вид - Minotetrastichus frontalis. 

Исследование динамики встречаемости различных заболеваний кошек 
(июнь 2012 — август 2013)

Алексеева Алиса, 8 кл., объединение «Зоология без секретов», МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Золотарева Елена Эдуардовна, педагог дополнительного образования, 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.

В ходе нашего исследования мы хотели выявить наиболее часто встречающиеся заболевания кошек, чтобы дать владельцам этих замечательных животных возможность внимательнее отнестись к состоянию здоровья своих питомцев в разное время года, так как любое заболевание легче предупредить или лечить в начальной стадии.
Цель работы: исследование динамики встречаемости различных заболеваний кошек.
Задачи исследования:
1.	Выяснить историю происхождения кошки домашней,
2.	Изучить варианты сосуществования кошки домашней с человеком,
3.	Выяснить динамику встречаемости заболеваний кошек,
4.	Дать рекомендации владельцам кошек по предупреждению некоторых заболеваний.
Наиболее часто встречающиеся заболевания кошек, зафиксированные нами в ходе исследования: 
•	болезни выделительной системы — 29% от общего числа, 22% — кожные и инвазионные заболевания, 18% — вирусные заболевания, 11% — болезни ЖКТ, 8% — болезни дыхательных путей, 6% — воспалительные инфекционные заболевания, 4% — травмы, полученные при падении с высоты, 2% — аллергические реакции.
Болезни выделительной системы чаще всего связаны с кастрацией котов. Если уж вы решили завести кота, не подвергайте его жизнь и здоровье такой опасности! Кормление кошек высококачественными кормами также снижает риск заболеваний МКБ.
Кожные и инвазионные заболевания можно легко предупредить своевременной вакцинацией животного, а также тщательным уходом за питомцем..
Приятно отметить, что ростовским домашним кошкам регулярно проводят профилактику гельминтозов, мы не зафиксировали ни одного случая обращения по этому поводу.
В холодное время года не стоит держать кошку в продуваемом помещении, допускать ее переохлаждения. Конечно, нельзя допускать контакта вашего питомца с уличными котами. У них и иммунитет, и, в то же время, смертность повыше, чем у домашних питомцев.
Что же сложного в том, чтобы в летний период закрывать окна противомоскитными сетками? И вас комары не побеспокоят, и ваш кот не «улетит» за голубем или летучей мышью.
Дорогие владельцы кошек, помните: здоровье вашего питомца – в ваших руках!

Орнитофауна окрестностей пансионата «Мелиховский» и изучение экологии черного коршуна (Milvus migrans)

Шмитко Анна, 11 кл., МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Страхова Ирина Сергеевна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Наше исследование проводилось с 15 июля по 2 августа 2013 года в окрестностях пансионата «Мелиховский» Усть-Донецкого района Ростовской области. Объектом нашего исследования стала орнитофауна пойменного леса, тянущегося вдоль правого берега реки Дон. Цель нашей работы: исследование видового состава птиц окрестности пансионата «Мелиховский» и изучение биологии Черного коршуна. Для достижения цели, нами были поставлены следующие задачи: 1) Выбрать территорию исследования для ежедневного мониторинга и наблюдения за птицами, 2) Выявить фаунистический состав птиц исследуемой территории и составить аннотированный список видов, 3) Провести подсчеты по частоте встречаемости различных видов птиц, 4) Провести наблюдение гнездового поведения Чёрного коршуна. 
Нами были обнаружены 41 вид птиц из 13 отрядов: Воробьинообразные, Веслоногие, Голенастые, Голубеобразные, Дневные хищники, Дятлообразные, Курообразные, Козодоеобразные, Пластинчатоклювые, Ракшеобразные, Ржанкообразные, Совообразные и Удодообразные. Наибольшее количество видов из отряда Воробьинообразные (19 видов, 46% от общего количества), на втором месте отряд ржанкообразные (3 вида, 7% от общего количества), ракшеобразные (3 вида, 7% от общего количества), дневные хищные птицы (3 вида, 7% от общего количества). Из всех обнаруженных нами птиц 27 видов являются перелетными, а 14 зимующими. 
Наиболее часто встречаемыми видами являются ворона серая, воробей полевой, куропатка серая, щурка золотистая, чайка серебристая, ласточка деревенская, а наиболее редкими- дятел седой, баклан большой, зеленушка обыкновенная, зимородок голубой, лунь болотный, сизоворонка обыкновенная, козодой обыкновенный, цапля большая белая. 
Наиболее часто встречаемые виды являются обычными видами и часто селятся недалеко от жилья человека. Самая высокая относительная численность нами установлена у вороны серой, а минимальная - у цапли большой белой, сизоворонки обыкновенной и луня болотного. Основу гнезд чернолобого сорокопута составляют по бокам пупавка русская, а дно полынь австрийская и серёжки тополя. Большая часть растений собрана птицами в момент цветения. Основу рациона черных коршунов в этой местности составляют ежи и рыба, а так же мелкие грызуны и куньи

Паразитические организмы, обитающие в кишечнике насекомых.

Волченко Андрей, 10 кл., МБОУ СОШ №32,
 МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Хисаметдинова Диляра Джафаровна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант: Котовская Ирина Владимировна, учитель биологии 
МБОУ СОШ № 32, г. Ростов-на-Дону.

Синантропные тараканы имеют важное эпидемиологическое значение. Они могут быть хозяевами различных паразитических простейших и беспозвоночных и, таким образом, причинять вред человеку.
Цель работы: изучение паразитических организмов, которые населяют кишечник 5 видов тараканов – американского, мраморного, мадагаскарского, черного, рыжего и жука-чернотелки. Задачи: отработать методику вскрытия тараканов и жуков; научиться готовить временные препараты для микроскопирования; ознакомиться с методами определения микроскопических объектов; научиться определять живые объекты под микроскопом, используя определительные ключи и таблицы.
Объекты исследования были обездвижены в закрытых чашках Петри с использованием этилового эфира уксусной кислоты. Мы определяли, что объект готов к вскрытию по отсутствию реакции на какие бы то ни было внешние раздражители: отсутствуют движения усиков, ног и т.п. Анестезированный таракан фиксировался, и от него при помощи пинцета отделялась голова с кишечным трактом. Если не получалось таким образом вычленить кишечник, таракан вскрывался по брюшку ножницами и скальпелем. Внутренние органы насекомого помещались на часовое стекло и заливались физиологическим раствором. Затем, внутренние органы насекомых разрывали и активно перемешивали в растворе. Каплю полученного материала помещали на предметное стекло, сверху помещалось покровное, готовый препарат исследовался под микроскопом.
По результатам проведённого исследования установлено следующее. В кишечнике мадагаскарского таракана была найдена 1 взрослая особь паразитической нематоды Hammerschmidtiella diesingi и 14 экземпляров инфузорий Nyctotherus ovalis. При вскрытии черного таракана были обнаружены яйца, личинки и взрослые нематоды H. diesingi в количестве 4 экземпляров. В кишечнике американского таракана были найдены 3 взрослые особи этого же вида нематод.
В кишечнике серого таракана в большом количестве были найдены паразитические простейшие грегарины, относящиеся к двум видам - Blabericola haasi, Protomagalhaensia wolfi. При исследовании кишечника рыжих тараканов паразитических простейших и беспозвоночных обнаружено не было. В кишечнике личинки жука-чернотелки Zophobas morio эндопаразитов обнаружено не было. При вскрытии имаго жука-чернотелки в кишечнике были найдены яйцевидные структуры, которые мы не смогли идентифицировать.
В ходе нашего исследования было обнаружено 4 вида паразитических организмов – 3 вида простейших организмов (2 вида споровиков, 1 вид инфузории) и 1 вид нематоды. Паразитические инфузории Nyctotherus ovalis были найдены только у мадагаскарских тараканов. Полученные в ходе исследования результаты показали отсутствие в кишечнике исследованных насекомых патогенных для человека простейших и гельминтов. 
Изучение возможности сохранения путорака путем разведения в неволе
Автор: Григорьян Анастасия, 8 класс, кружок "Юный зоолог" Ростовского-на-Дону зоопарка
Руководитель: Воробьева Любовь Васильевна, ведущий методист отдела научных исследований и экологического просвещения зоопарка
Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время многим видам животных грозит исчезновение с лица Земли, чаще всего по вине человека. Пегий путорак – мелкая землеройка из отряда насекомоядных млекопитающих, Зверек этот малочислен, занесен в Красную книгу Казахстана. Наше глубокое убеждение состоит в том, что мы не должны терять ни один вид животных, даже таких незаметных, как путорак. Ведь неизвестно, к каким последствиям приведет его выпадение из экосистемы пустынь.
Цель работы: выяснить возможность разведения пегого путорака в условиях неволи, а также возвращения его в природу.
Задачи:
1.Создать условия для содержания путораков с наименьшим контактом с человеком.
2.Выяснить, не утрачивает ли путорак охотничьи инстинкты в условиях неволи.
3.Добиться получения потомства, провести наблюдения за детенышами, выяснить, сохранятся ли у них охотничьи инстинкты.
Исследования проводились в живом уголке Дома юннатов в Ростовском зоопарке методом визуальных наблюдений, с октября 2011 по апрель 2012 года. Проведено 94 наблюдения за парой пегих путораков, подаренных Московским зоопарком.
В результате проведенной работы были созданы условия содержания, как и планировалось, с наименьшим контактом с человеком. Кормление осуществлялось один раз в день, корма подкладывались незаметно, пока животные были в убежищах. Было выяснено, что предпочитаемыми кормами путораков являются живые корма: тараканы, зофобасы, мучные черви, мышата. Для выяснения вопроса об охотничьих инстинктах путоракам предлагалась живая добыча. Было выяснено, что путораки ориентируются с помощью обоняния и находят добычу в 100% случаев. Активно хватают живую добычу, что свидетельствует о сохранении охотничьих инстинктов. Удалось получить потомство, но на следующий день после рождения детенышей самка была найдена мертвой. Детеныши путорака погибли. Не удалось пронаблюдать за их развитием. Однако, тот факт, что наблюдаемая пара путораков была рождена в Московском зоопарке, дает право говорить о сохранении охотничьего инстинкта у путораков, рожденных в неволе, но без попыток их приручения и при минимальном контакте с человеком.
Выводы: 
1. Предпочитаемыми кормами путораков являются живые корма: тараканы, мучные черви, мышата, зофобасы. В наименьшем количестве поедался творог.
2. Получение потомства от пегих путораков в неволе вполне возможно.
3. При наименьшем контакте с человеком путораки, даже рожденные в неволе, не утрачивают охотничьих инстинктов, что является важнейшим условием возвращения животного в природу.
В результате проведенной работы были созданы условия содержания, исследован вопрос об охотничьих инстинктах, получено потомство пегих путораков. К сожалению, не удалось проследить за развитием детенышей, и, тем более, исследовать проблему возвращения животных в природу. Но даже то, что сделано, позволяет утверждать, что работа по разведению животных в зоопарках и заповедниках с целью их дальнейшего возвращения в природу может быть успешной. 

Секция «Информатики»
Секция основана в 1991 году. С 1993 года – секция программирования,
в 1995 году – информатики и программирования, с 1996 года – секция
информатики, в 2011 году вновь переименована.

Председатель:
Михалкович Станислав Станиславович, кандидат физико-математических наук, заместитель декана факультета математики, механики и компьютерных наук, доцент кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ, директор воскресной компьютерной школы.

Члены жюри:
Демяненко Яна Михайловна, кандидат технических наук, доцент кафедры прикладной математики 
и программирования ЮФУ.
Абрамян Михаил Эдуардович, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.
Калинкин Юрий Евгеньвич, доцент кафедры дизайна ЮФУ, член «союза дизайнеров России».
Остривная Елена Анатольевна, педагог организатор, руководитель Центра информационных технологий, отдел инновационных проектов МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Секретарь:
Чекрышев Александр Сергеевич, педагог дополнительного образования, отдел инновационных проектов МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Анимационный фильм с использованием компьютерной 3d графики

Фоменко Александр, 11 кл., МАОУ лицей № 4 (ТМОЛ), г. Таганрог, Ростовская область
Руководитель Саркисян Игорь Валерьевич, учитель информатики, МАОУ лицей № 4 (ТМОЛ),
г. Таганрог, Ростовская область

Компьютерная 3d графика и анимация является относительно молодым направлением, очень сложным в освоении. Всё пакеты для работы с ней являются профессиональными программами, с которыми работают крупные Голливудские киностудии и не только. 
Целью проекта было освоить пакет трехмерно моделирования 3ds max, узнать его возможности на примере создания сложного короткометражного анимационного фильма. Для этого были изучены современные методы моделирования трёхмерных объектов, текстурирование, анимация, визуализация, основы освещения по методу Монте-Карло. 
В результате работы получился анимационный фильм. На его создание ушло полгода кропотливого труда. В фильме использовались многие различные технологии трехмерной графики: низкополигональное моделирование, сплайновое моделирование, костная анимация, морфинг и другие. Освещение просчитывалось, используя метод глобального освещения для придания реалистичности. В конце фильм был озвучен - наложены звуковые эффекты и сделано музыкальное сопровождения.
В итоге были хорошо освоены возможности современных трехмерных программ. Понято, что они дают почти безграничную возможность в современном кинопроизводстве и не только. Например, трехмерные пакеты можно широко использовать для архитектурной визуализации, а так же создавать обучающие фильмы, в которых можно моделировать процессы, скрытые от глаз человека, и показать их подробно под любым углом.

Создание графических изображений для Web-дизайна 
в программе Paint Tool SAI

Побережец Анна, 11кл., МБОУ СОШ №24, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Карнаухова Екатерина Михайловна, учитель информатики,
 МБОУ СОШ №24, г. Ростов-на-Дону.

Целью и задачей исследования было научиться самостоятельно создавать качественное графические изображения для веб-дизайна в программе Paint Tool SAI. В качестве материала выступили: программное обеспечение Paint Tool SAI, а также планшет Genius Easy Pen i405. Для исследования применялось описание методов практических разработок.
Данный способ создания графических изображений для веб-дизайна очень актуален. Зачастую, дизайнеру трудно отыскать необходимый для работы исходник, поэтому часто легче создать его с нуля, выбрав искомые подходящие параметры. Но время, за которое можно создать качественную работу составляет порядка 36 часов.
В ходе самостоятельного изучения возможностей программы Paint Tool SAI, были получены навыки и опыт работы с программой. Примеры работ были приведены в приложении к исследовательской работе.

Стратегическая компьютерная игра «Your Empire»

Гладченко Сергей, 8 кл., МАОУ лицей №1, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Сырых Наталья Алексеевна, учитель информатики
МАОУ лицей №1 «Классический», г. Ростов-на-Дону.

На сегодняшний день большой проблемой среди молодежи является затрачивание большого количество времени за компьютерными играми, что весьма плохо сказывается на их учебе, их будущем. Решение данной проблемы – весьма актуальная задача в наши дни.
Поэтому, целями работы являются: Реализовать проект по созданию стратегической компьютерной игры, которая не занимала бы слишком много времени игрока. Использовать при этом нестандартные методы программирования, и не использовать готовые шаблоны программного кода. Получить опыт и знания в сфере создания сложных компьютерных приложений. 

При выполнении работы был использован набор различных методов исследования и познания: аналогия, моделирование, эксперимент. Так же, не смотря на то, что многие разработчики игр выбирают другие языки программирования, для реализации проекта был выбран Python, который невероятно удобен для написания сложных кодов программ, так как он имеет весьма гибкий синтаксис и высокую скорость исполнения программного кода. Для того чтобы реализовать проект было необходимо нарисовать графический интерфейс, совместимый с языком программирования. В качестве формата графики был взят формат «GIF», единственный совместимый с выбранным языком программирования.
Для создания графики использовался Adobe Photoshop. 

В результате: программные коды были тщательно оптимизированы, их выполнение происходит на высокой скорости; игра не требует много памяти для своего хранения на жестком диске, так же для её работы не требуется много оперативной памяти; полученная игра не занимает много времени игрока. Кроме этого в игре имеются: долгосрочное хранение данных (продолжительность игры составляет несколько дней); проработанная графика; длительны срок непрерывной работы программы.

«Сетевая игра World Of Sea Battle»

Качмар Сергей, 10 кл., МБОУ СОШ №37, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Рогудеева Татьяна Ивановна, учитель математики и информатики, 
МБОУ СОШ №37, г. Ростов-на-Дону.

В последнее время онлайн игры стали набирать популярность, так как интернет-технологии развиваются быстрыми темпами, и разработка подобных проектов стала более доступной. Проект носит название "Сетевая игра World of Sea Battle" (в переводе с англ. "Мир морских сражений"). В игре предстоит путешествовать на уникальных кораблях, открывать и завоевывать новые территории, участвовать в крупных сражениях с другими игроками.
Игра разрабатывалась на языке C# платформы .NET, с использованием Microsoft XNA и Windows Presentation Foundation. Она состоит из трех частей, каждая из которых имеет свое функциональное предназначение. Это сборка сервера, сборка клиента и сборка единых компонентов.
В результате выполнения работы была создана сетевая игра. В проекте разработана быстродействующая и гибкая сетевая архитектура. Было реализовано программное средство, которое выполняет следующие функции: обмен данными между клиентами и сервером, преобразование объектов C# в массив байтов, синхронизация объектов в режиме онлайн. Используются такие графические возможности, как прорисовка динамической жидкости, модели кораблей, состоящие из подвижных элементов, сглаживание, shadow mapping (карты теней) и т.д. Были изучены такие средства программирования, как паттерны проектирования, рефлексия, сокеты, методы расширения, небезопасный код и многие другие возможности языка C#. Так же, в данной работе использовалось множество математических, и особенно геометрических расчетов, что развивает математическое мышление.

Логическая игра средствами Delphi

Горшков Егор, , 8 кл., МБОУ СОШ № 35, г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель Цыбина Ольга Анатольевна, учитель информатики, МБОУ СОШ № 35, 
г. Шахты, Ростовская область.

Созданная игра «Быки и коровы» развивает логическое мышление, учит выбирать верную стратегию игры, помогает с пользой провести свободное время.
Проект содержит 4 формы – главную и три вспомогательные, которые предназначены для вывода предупреждающих сообщений игроку и выводятся в модальном режиме. На главной форме используются: 8 кнопок, два поля ввода, 7 меток, 1 многострочный редактор, два изображения. 
В программе использованы следующие алгоритмические конструкции, функции и операторы: вычисление по формуле, изменение свойств объектов, изменение значений переменных (оператор присваивания); ветвление с простым условием (оператор if); ветвление с составным условием (оператор if и логические функции or и and); выбор из нескольких вариантов (оператор case); цикл со счетчиком и вложенный цикл (оператор for); цикл с предусловием (оператор while); формируются и обрабатываются два одномерных массива; для формирования одного из массивов используется генератор случайных чисел random и функция randomize для верного формирования случайного числа; используются символьные функции для определения количества символов в переменной(length) и выделения части из символьной переменной (copy).
Словесный алгоритм:
1.	Выбор программой случайного числа (random(10)); 
2.	Анализ числа – проверка того, чтобы число, «загаданное» программой не начиналось с нуля;
3.	Формирование числового массива, в котором элементы массива - отдельные цифры задуманного числа (количество цифр в числе, а, следовательно, и элементов в массиве зависит от уровня игры);
4.	Обязательная проверка – элементы массива (цифры в числе) не должны повторяться;
5.	Ввод числа игроком с клавиатуры (число вводится как символьная переменная);
6.	Преобразование введенного числа (символьной переменной) в числовой массив;
7.	Сравнение двух массивов – компьютерного и введенного игроком. На данном этапе сравниваются сами элементы и их индексы (позиция каждой цифры в числе) и определяется количество равных элементов (количество «коров») и количество равных элементов с одинаковыми индексами (количество «быков»);
8.	Определяется количество набранных очков. Формула для расчета: V=(s/h)*ur2, где s – ставка, которую сделал игрок, h – количество ходов, ur – уровень игры.

Онлайн игра «Бизнес-сити»

Коваленко Максим,9 кл., МультиМедиаСтудия, МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Руководитель Остривная Елена Анатольевна, педагог дополнительного образования, 
МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Потребительское отношение к информационным технологиям и их ресурсам, отсутствие желания у молодежи работать, заниматься созданием своего бизнеса, профессиональным развитием, является одной из проблем современного общества. В связи с этим целью проекта было: помочь молодым гражданам в профессиональном самоопределении, дать возможность освоить основы предпринимательской деятельности, на примере игры-симулятора по развития собственного бизнеса.
Для реализации проекта был использован набор различных методов исследования или познания: сравнение, изучение, моделирование.
В результате, проект реализован, почти все поставленные цели достигнуты, во время создания появилось множество различных креативных идей по развитию проекта. Так же были осуществлены: изучение и выбор вариантов реализации проекта, экономическая оценка проекта, составление плана развития и создания проекта, программирование и тестирование.

Создание сетевой игры на языке программирования С++

Погарский Владимир, 9 кл., МБОУ СОШ № 99, 
МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Кренева Светлана Дмитриевна, учитель МБОУ СОШ № 99, 
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.

Язык С++ оказывает огромное влияние на все области современного программирования. Невозможно стать профессиональным программистом, не овладев им. 
Поэтому целью работы является изучение сетевых технологий и работа с графикой на языке программирования C++. Для этого было решено создать сетевую игру с возможностью участия 100 и более пар игроков в многопользовательском режиме, в одной битве может участвовать не более 2 игроков. Создать игру в режиме игры с компьютером. 
Суть игры состоит в том, что два игрока ведут между собой бой, используя танки. Изначально каждому игроку дается по 100 единиц жизни, в ходе игры у игрока, в которого попала пуля отнимается 15 процентов жизни. При уничтожении противника игроку прибавляется 1 очко. В игре предусмотрена система подарков, случайным образом увеличивающая единицы жизни. 
Для реализации игры был создан главный модуль программы. Функция WindowProc() создана для обработки сообщений на программном уровне. В функции FlightBullet1() рассматривается взаимное расположение пули и танка. Функция BotControl() проверяет взаимное расположение танков противников. Также созданы классы GameGraphicsGDI, Client, INIFILES. Класс Client – отвечает за сетевую структуру; GameGraphicsGDI – за игровую графику, INIFILES – класс для работы с файлами. В программе используются стандартные библиотеки: gdiplus.lib, Windows.h, future, gdiplus.h. 
Цель работы была выполнена, компьютерная игра разработана, в компьютерной и сетевой версии. Игра была апробирована на одноклассниках. Программа может быть использована при изучении языка программирования С++ в 10-11 классах на профильном уровне. Автор расширил свои знания в области сетевых технологий и работы с графикой на языке программирования С++.

3-D сенсор

 Моисеенко Дмитрий, 8 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Кондратов Николай Викторович, учитель МАОУ лицея № 28, 
руководитель проекта IT-прорыв, г. Таганрог, Ростовская область.

Все существующие на данный момент датчики передающие положение тела в пространстве, являются двумерными. Поэтому автор поставил перед собой цель, создать трехмерный прибор, для определения положения тела в пространстве.
В результате работы, автор решал следующие задачи: создание датчика положения тела в пространстве, на основе трех металлических пластин; исследование способов программирования микроконтроллера, для получения данных с датчика, их обработки и передачи в компьютер; освоение языка программирования Processing и написание программы, которая принимает данные и визуально отображает на экране компьютера положение тела в пространстве; собрать реализующее проект устройство.
Созданный автором прибор можно с успехом применять для проведения лабораторных и демонстрационных работ по физике, в игровых программах, для трехмерного управления курсором мыши, отслеживания положения тела в пространстве. Так же во время работы, разработана подробная инструкция по изготовлению прибора, которая может использоваться во внеурочной деятельности, технических кружках и при самостоятельном изготовлении прибора.

Интерактивная модель радара

Ус Иван 10 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Кондратов Николай Викторович, учитель информатики, руководитель проекта IT прорыв МАОУ лицея №28, г. Таганрог, Ростовская область.

Наблюдая за экраном радара, мне очень хотелось создать, что-то похожее. Поэтому, участвуя в проекте IT прорыв, на котором мы изучаем Arduino и язык программирования Processing, я решил поработать именно над этим проектом. 
Работая с Arduino я пришел к выводу, что его можно использовать практически во всех областях электроники, где требуется управление системой по заданному алгоритму с возможностью реагирования на внешние сигналы. С помощью Arduino можно изготовить системы управления различных электронных устройств: светомузыка; сигнализация; шаговый двигатель; жидкокристаллическая панель, возможно применение в измерении физических величин совместно с датчиками уровня, движения, веса и многое другое.
Processing является языком программирования для создания визуализаций с помощью платформы Java Virtual Machine и позволяет создавать интерактивные программы отображения изображений и анимации. И самое интересное: из Processing-а можно общаться с Arduino, при помощи протокола Firmata. Используя Arduino, как шлюз во внешний мир, мой Processing-й скетч становится по-настоящему интерактивным. 
Поэтому, целью моей работы является создание интерактивной модели радара на основе ультразвукового датчика. В данной модели для перемещения датчика используется сервопривод, а для управления, сбора данных и передачи их в компьютер, применяется микроконтроллер ATMega 328 на базе платформы Arduino. Обработка данных и их визуализация осуществляется при помощи программы, написанной на языке программирования Processing. 
Для достижения поставленной цели были поставлены и решены следующие задачи: создана принципиальная схема устройства; изучен принцип действия сервопривода; изучен принцип действия ультразвукового датчика; написана программа для микроконтроллера на базе платформы Arduino; написана программа для компьютера; создана и отлажена модель радара языке программирования Processing.
В результате я создал и собрал принципиальную схему, написал программу для сбора, обработки и визуализации данных. Сегодня мой проект является одним из самых популярных в лицее. Он используется как на уроках физики, так и во внеурочной деятельности. 

Секция «Искусствоведение»
Секция основана в 2012 году

Председатель: 
Брилева Елена Адельшаевна, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры народного художественного творчества ростовского филиала Санкт-Петербургского университета культуры и искусства.

Члены жюри: 
Погонцева Дарья Викторовна, кандидат психологических наук, педагог дополнительного образования художественного отдела МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Летучева Светлана Константиновна, заведующая художественным отделом МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Сухорукова Анна Леонидовна, педагог дополнительного образования художественного МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Секретарь: 
Корейко Елена Александровна, методист художественного отдела МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Подстаканник как часть материальной культуры российского народа

Гранкина Дарья, 11 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Батайск, Ростовская область.
Руководитель: Тычинкина Татьяна Витальевна, учитель ИЗО, МБОУ СОШ № 2, 
г. Батайск, Ростовская область.

Традиция чаепития в России имеет свою неповторимую историю. Пить чай из самовара, с куличами и бубликами, пирожками всех мастей, медом и вареньем из всего, что только можно вырастить в саду, в нашей бескрайней стране умеют. Как и умеют вести за чаепитием долгие разговоры обо всем на свете. Долгое время достойное место за чайным столом занимали и подстаканники. На сегодняшний день справочная литература по форме и тематике выпущенных подстаканников, а также статистика о производителях, технологиях производства и количества выпускавшейся продукции почти отсутствуют. Это и определило цель нашего исследования: выявить основные закономерности развития производства подстаканников в России.
В ходе исследования мы проверяли гипотезу: если подстаканник, как элемент русского чаепития - это «зеркало» событий, происходящих в стране, то он является частью материальной культуры народа, частью семейного и общественного быта.
Объект исследования: закономерности и особенности развития производства подстаканников на разных этапах развития страны.
Предмет исследования: наиболее характерные типы подстаканников рассматриваемые в исторической динамике, подстаканники школьного музея.
Основные задачи исследования:
Проанализировать условия и факторы, которые определили возникновение предмета подстаканник.
Изучить основные способы изготовления и сопоставить с тематикой оформления.
Определить место подстаканника в современном быту; 
Оформить экспозицию «Предметы быта середины XX века» в школьном комплексно-краеведческом музее .
Разработать контрольный текст экскурсии и презентацию о предмете чаепития – подстаканнике.
В ходе исследования рассмотрены периоды: предполагаемого возникновения предмета подстаканник, его развития и совершенствования в период активной индустриализации в стране, в послевоенное время, в настоящее время. Составлена классификация подстаканников по изготовителям, способам изготовления, материалам и тематике украшения. 
Если первые подстаканники не отличались особой изысканностью, то во второй половине XIX века история подстаканника характеризуется высокохудожественным периодом . Ювелиры частных артелей и небольших ювелирных фабрик начали изготавливать из серебра предметы сервировки. В их число попадает и полюбившийся предмет чаепития – подстаканник. Подстаканники, как произведение искусства, создавали лучшие ювелиры - Карл Фаберже, Хлебников, Овчинников, Сазиков, Клингерт, Лорие, Грачев, Дехтерев, Ольсониус и многие другие. Серебряный подстаканник, украшенный вензелями, растительными узорами, или именной гравировкой, становится символом благополучия. Аристократы и купцы чуть ли не в каждой семье пьют чай из стакана в серебряном подстаканнике. Техника исполнения в этот период – художественное литье.
С началом Великой Октябрьской Социалистической революции производство подстаканника прекращается вообще. Однако, подстаканник продолжает занимать достойное место в быту у вождей революции. В почете у Советских руководителей продукция, произведенная еще в царской России.
Возобновляется изготовление подстаканников только в период Новой Экономической Политики маленькими частными артелями. В технологию производства наряду с уже известным литьем, вносятся гравировка и выдавливание рисунка. Появляется и граненый стакан - произведение художницы Веры Мухиной. Начиная с 30-х годов ХХ века подстаканник становится популярным, мало того, он начинает нести функцию средства государственной пропаганды. Кроме того, сам подстаканник тоже становится составляющей частью рекламы, в первую очередь, конечно же чая, а также сопутствующих чаепитию продуктов: печенья, конфет или тортов. Производство подстаканников с этого времени становится на промышленный уровень. Меняется и сам способ производства. Теперь это высоко точная штамповка.
Еще одной причиной, обусловившей массовый выпуск и разнообразие видов подстаканников, стали начавшаяся активная индустриализация, увеличение добычи полезных ископаемых. Появляются подстаканники, изготовленные из сплава «медь – никель – цинк» (МНЦ) с глубоким серебрением; мельхиора, пищевого алюминия и нержавеющей стали.
Призванный на службу советской пропагандой, подстаканник должен был, прежде всего, вызывать гордость за свою страну, великое социальное братство и подчеркивать стабильность и мощь Советской империи.
Проанализировав собранный в ходе исследования материал мы выяснили, что производством подстаканников в Советском Союзе занимались более 30 мелких и крупных предприятий, основная масса которых изготавливала подстаканники дополнительно к основной продукции. Классифицируя подстаканники по технике изготовления, можно сказать, что основная масса сохранившихся в семейных коллекциях учеников и преподавателей подстаканников выполнены в технике штамповки. Наряду с технологиями литья и гравировки в 30-е годы XX века возродилась и известная с XVI века в народном промысле техника – скань, или филигрань. Суть этого метода заключается в следующем: сначала тонкие проволочки вручную спаивают в металлические «веревочки», из них сплетается рисунок. К данной технике относится и подстаканник, с которого я и начала свое исследование – он был подарен учителем английского языка С.Ш.Махмудовой школьному музею. 
Подстаканники выпускаются и в настоящее время и их спектр широк: от авторских высокохудожественных работ до заводских штамповок. И если сравнивать с количеством подстаканников середины XX века, то на сегодня подстаканник – вещь редкая и ценная. Коллекционеры подстаканников выставляют свои коллекции в Интернете, устраивают выставки в краеведческих музеях и выставочных залах. Так, например, в настоящее время действует выставка «Подстаканники как часть традиции чаепития» в Большом выставочном зале музея «Садовое кольцо» города Москвы, весь летний сезон в Златоусте демонстрировалось частное собрание подстаканников В.П. Волкова – около 250 изящных предметов из мельхиора, серебра, латуни, нержавеющей стали, алюминия, дерева и глины. На сайте Podstakanoff.net размещены фотографии авторских работ Алексеева Станислава Анатольевича, члена Творческого Союза Художников России и Международной Федерации Художников.
В современных обстановках домашних гостиных и кухонь нередко появляется и раритетный подстаканник, особенно в нашем городе железнодорожников. Мой папа – машинист поезда - очень любит пить чай из стакана в серебряном подстаканнике, подаренном ему к одному из юбилеев.
Выводы, сделанные в ходе исследования:
Причинами массового производства подстаканников в России стали:
во-первых: развитие стекольной промышленности в конце XVIII, начале XIX веке и как следствие - увеличение производства стеклянной посуды; 
во-вторых: механизация производственных процессов наряду с ростом производства металлов и как следствие – возможность изготовления разными способами металлических подстаканников в начале XX века; 
в-третьих: увеличение железнодорожных сообщений и как следствие – массовый заказ подстаканников Министерством Путей Сообщения в середине XX века;
в-четвертых: подстаканник с начала XX века взял на себе функцию носителя рекламы и пропаганды государственных свершений, стабильности и мощи Советского государства;
2. В современном мире подстаканник становится символом железнодорожных путешествий и символом домашнего быта середины XX века.

Светя другим, сгораю сам (Жизнь и творчество деятеля театрального искусства Леонида Ивановича Шатохина)

Баландина Юлия , 10 кл., МБОУ Октябрьской СОШ, п. Щепкин, Ростовская область.
Руководитель Капелюшная Людмила Анатольевна, МБОУ Октябрьская СОШ, п. Щепкин, Ростовская область.

Актуальность. 14 июня 2013 года умер художественный руководитель Новочеркасского театра драмы и комедии им. В.Ф. Комиссаржевской, заслуженный деятель искусств РФ Леонид Иванович Шатохин. Он для нас человек особенный: во-первых – он выпускник нашей школы, во-вторых – вся его творческая жизнь связанна с Новочеркасским театром, а значит с Донским краем. 
Гипотеза. Мы считаем, что Леонид Иванович Шатохин патриот своей малой родины. Он многое сделал для того, чтобы старинная столица донского казачества имела достойный театр. Леонид Иванович был человеком твердых убеждений и прочного мировоззрения. Он любил свой край, гордился русским казачеством и выразил эту любовь и эту гордость в своем творчестве. В начале девяностых он возглавил Новочеркасский театр, находившийся на грани закрытия, и из мало кому известного театрального коллектива создал театр со своим лицом и выразительным, своеобразным репертуаром. 
Новизна нашего исследования в том, что мы впервые попытались обобщить разрозненные факты биографии Леонида Ивановича Шатохина и представить целостную картину его жизни и творчества. 
Цель: изучение жизни и творческой деятельности земляка, актера и театрального режиссера, заслуженного деятеля искусств РФ Леонида Ивановича Шатохина.
Задачи: 
- на основе собранного материала проследить жизненный и творческий путь Леонида Ивановича Шатохина; 
- найти доказательства того, что театр для Леонида Ивановича Шатохина – это дело всей его жизни; - определить место общечеловеческих, нравственных ценностей в личности Л. И. Шатохина.
В ходе исследования мы убедились, что наш земляк, Леонид Иванович Шатохин занимает достойное место в числе заслуженных деятелей искусства РФ и является истинным патриотом своей малой родины. Он сделал Новочеркасский театр казачьим, воспитал несколько поколений артистов, затеял фестиваль «Комплимент», заботился о своей труппе, боролся за возможность гастролировать, он бился за права не только своего, а всех муниципальных театров в стране. К сожалению, жизни ему на это не хватило. Леонид Иванович Шатохин всегда был предельно искренен и не позволял себе компромиссов, которые могли повредить театру. В основе его характера лежало обостренное чувство справедливости и бескорыстное служение делу. Он верил в свое призвание и предназначение. 
В ходе работы нами были исследованы периодические издания, собран интересный фотоматериал. Мы не раз бывали в Новочеркасском театре: посетили музей театра, гримерные комнаты, смотрели спектакли. Нам удалось пообщаться с Леонидом Ивановичем при жизни лично и артистами его труппы. В работе использованы интервью сестры Леонида Ивановича – Клавдии Ивановны Веселовой. В музейной комнате школы был оформлен стенд, посвященный жизни и творчеству нашего земляка, заслуженного деятеля искусств РФ Леонида Ивановича Шатохина. Считаем, что наша работа может серьезно помочь в реализации регионального компонента на уроках литературы, МХК, классных часах, а также будет интересна всем, кто хочет лучше узнать историю театральной жизни Дона. В дальнейшем мы планируем продолжать работу над проектом «Наши земляки» и открывать новые имена.

Проводы казака на службу (анализ казачьих песен)

Казанцев Михаил, участник фольклорного ансамбля «Феникс», 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель: Бржезинская Наталья Алексеевна, руководитель образцового фольклорного ансамбля «Феникс» МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростов-на-Дону.

Актуальность. Для меня данная тема очень актуальна, поскольку пятый год я являюсь участником фольклорного ансамбля «Феникс», мы разучиваем разнее походные песни, некоторые мы сегодня представили и, собирая эти песни в единую линию, становится понятно, как проходила жизнь казаков. Так как далеко не вся информация сохранилась до нас в полном объеме, то мне кажется важным сохранять историю хотя бы по тем крупицам, что сохранились до наших дней.
Гипотеза. Военная служба казака всегда рассматривалась как основа его жизненного уклада. Наличие в казачьей традиции двух «миров» военного и гражданского, взаимосвязанных и вместе с тем достаточно самостоятельных, и предопределило бытование ряда обрядов касающихся перехода казака из одного в другой. В первую очередь это проводы казака на службу. Обряд перехода - проводы казака на службу, близок к русским рекрутским обрядам, однако в казачьей культуре нашли отражение традиции различных регионов.
Цель. Проанализировав военные казачьи песни, показать своеобразие и неповторимость донской певческой культуры. 
Наш регион один из наиболее полиэтничных регионов России: 7 республик, 2 края, 1 область, только в Ростовской области проживает более 150 народов. Наступление глобализации, разрушающей традиционные ценности и стирающей национальные особенности и границы, является одной из особенностей современной России. Однако и исторически этот регион представлял собой культурное многообразие, которое требует бережного сохранения. 
Вся история казачества-служение Родине, Православной вере, царю-батюшке. Казачество имело множество привилегий, но свои особые права оплачивало самой дорогой ценой-ценой жизни собственных сыновей. Заслуги казачества перед Россией огромны. Казачество всегда вставало в трудные годы на защиту Отечества. Многие страницы истории государства Российского связаны с казачеством: покорение Сибири, разгром поляков в смутное время, решающее участие в избрании Михаила Федоровича Романова на престол, героическое Азовское сидение, участие в походах Суворова, в войне 1812 года, покорение Кавказа, освобождение братских по крови и вере народов от турецкого ига, в освоении кубанских земель- этот список может быть очень длинным. Вольные защитники, они дошли до берегов Тихого Океана, добрались до берегов Северной Америки, присоединили Аляску к России. 
А там за горами, где вьются метели, Зимою морозы лютые трещат,
Где сдвинулись грозно и сосны, и ели казачьи кости под снегом лежат.
Донской казак воин, защитник. Бесконечные походы немного оставили нам доказательств подвигов казаков, не сохранились летописи, исторические реликвии, лишь отдельные предметы быта, элементы конской сбруи, оружие. Но народная память сохранила истории, обычаи казаков в устном народном творчестве. Изучение устного творчества на Дону, позволяет погрузиться в ту далекую эпоху. 
Особый жанр устного народного творчества-песня. Она была постоянным спутником казака: на отдыхе, в работе, в походе. Песне доверяли самые потаенные желания, мысли, эмоции, в ней находили утешение, черпали заряд силы, мужества и отваги. Основа казачьей песни это конечно походная, лирическая, протяжная – песня. Исторические былины, рассказывающие о походах и победах.
Походные: «Слава Платову», «Из-за леса копий», «Всадники – други», «Дон – речушка течет» и т.д.
Протяжные: «Полно, братцы нам крушиться», «Как на речке было, на Камышинке», «Ой, ты, Россия…».
Лирические: «Дороженька», «Поехал казак на чужбину», «Последний нонешний денечек».
Нам всегда будут близки и понятны простые человеческие переживания: горе утраты, боль разлуки, прощание с близким человеком. Меняется наша жизнь, изменяется язык, нравы, обычаи, но есть вещи, которые не поддаются влиянию времени, они живут в памяти народной, по ним можно изучать быт, обычаи того времени. Поэтому и сейчас эти песни заставляют волноваться и переживать.

Православные символы в творчестве красносулинских художников

Авачева Надежда, 11 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область
Руководитель Яковлева Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №2, г. Красный Сулин, Ростовская область.

Цель исследования: выяснить, какое место занимает тема православия в картинах сулинских художников. 
Задачи исследования: 
1) Выяснить, какие местные художники обращались к изображению храмов в своих произведениях.
2) Рассмотреть их картины и узнать особенности изображения православного мира у каждого автора. 
3) Узнать отношение земляков к православию. 4) Познакомиться с историей главной достопримечательности и святыни Красного Сулина – Свято-Покровского храма.
Наверное, нигде не бывает так спокойно и отрадно на душе, как в церкви. Вот почему многие художники рисуют картины церквей. Они стараются воссоздать ту атмосферу радости и единения с Создателем, донести даже до неверующего человека, что означает подлинная святость. 
Церковь в картинах – это не только изображение храма Божьего, но и великолепный памятник архитектуры. Можно вспомнить такие храмы, как Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге, Храм Василия Блаженного на Красной площади в Москве, Успенский собор, Казанский кафедральный собор. Эти церкви стали свидетелями нашей истории, вобрали в себя слезы горя и радости тысяч людей. Наверно, поэтому их вид хочется сохранить в своей памяти. Именно из-за этого живописцы не устают изображать картины церквей, открывая их заново для себя и для нас. 
В первой главе рассмотрены духовные святыни Дона – самые известные храмы области: Воскресенский войсковой собор Старочеркасска, Вознесенский кафедральный собор Новочеркасска. Также в этой главе рассказана история Свято-Покровского храма в г. Красный Сулин.
Вторая часть посвящена обзорному исследованию тех художников, в творчестве которых отражена духовная жизнь горожан и самих авторов. Также у трех художников города (В.Лукьянов, Н.Зуева, Т.Животниченко) взяты интервью об отношении авторов к духовным ценностях, отражении темы в их творчестве.
Основные выводы из работы следующие.
1. В разных уголках мира есть свои известные и менее известные художники, не исключение и мой маленький город Красный Сулин. Причем везде находятся хорошие и талантливые художники независимо от уровня и звания народного художника или профессионального живописца. 
2. Одна из тем в творчестве моих земляков-художников – тема православия. 
3. Большей частью художники изображают на своих полотнах наш Свято-Покровский храм, Старочеркасский собор. 
5. Мои преподаватели в Детской школе искусств, В.Лукьянов и Н.Зуева, также в своем творчестве отразили тему православия.
6. Я встретилась с двумя молодыми художницами, Н.Зуевой и Т.Животниченко, а также со своим преподавателем, Лукьяновым В.В., и взяла у них интервью, в которых попросила поделиться размышлениями о православии в их жизни, любимых храмах. 
7. Я намерена продолжить сбор материала о своих творческих земляках, побеседовать с теми из них, кто сейчас живёт в нашем городе. 

Великая и смешная Фаина Раневская

Павленко Наталья,8 кл., МБОУ СОШ № 78, г. Ростов-на-Дону
Руководитель: Штейнберг Людмила Николаевна, режиссер любительского театра «Самокат», МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону

Думаю, что для каждого человека, который хочет стать актером, есть пример для подражания. Для меня это Фаина Раневская. 
В наше время все большее внимание уделяется внешнему виду актера. Многие известные современные актеры обладают приятной внешностью, но совершенно лишены актерской индивидуальности. Раневская уникальна. Актриса вне времени и формата. 
Особенно приятно, что Фаина Георгиевна – моя землячка. Она родилась в Таганроге, как и, любимый ею и мною, Антон Павлович Чехов. 
Я хотела бы быть ученицей Фаины Раневской, именно поэтому я и выбрала эту тему. Полученные в ходе моего исследования знания я смогу использовать в своей будущей профессии. 
Объект исследования – жизнь и творчество актрисы Фаины Георгиевны Раневской.
Предмет – уникальность дарования актрисы Раневской. 
Гипотеза исследования – чем более уникален талант личности, тем более она не укладывается в общепринятые рамки и тем более развитие личности индивидуально и подчиняется внутренним законам самой личности.
Цель исследования: рассмотреть и осмыслить уникальность и взаимосвязь личности Фаины Георгиевны Раневской и ее дарования. 
Задачи: 
Познакомиться и с фактами биографии актрисы.
Изучить творческий путь актрисы по литературным источникам (воспоминания современников, высказывания самой актрисы, статьи, интервью и пр.), видео- и радиозаписям.
Проанализировать и сделать выводы об особенностях и взаимосвязи личности актрисы и ее дарования. 
В результате исследования использовались следующие методы исследования: 
1. Теоретический: изучение и анализ информации о жизни и творчестве Фаины Георгиевны Раневской. 
2. Практический: поиск и сбор материалов о жизни и творчестве актрисы. 
Библиографическая база работы представлена тремя видами источников: литература, фильмы, радиозаписи.
Этапы работы и практические результаты:
Обзор и изучение литературы о Ф.Г.Раневской
Просмотр видеозаписей ее театральных и киноработ.
Прослушивание радиозаписей Ф.Г.Раневской.
Построение доклада и отбор фрагментов для демонстрации во время доклада.
Выбор сценки и постановка из пьесы Е.Шварца «Золушка». 
Репетиция доклада-сообщения о любимой актрисе Фаине Раневской перед участниками театра «Самокат» и одноклассниками до сообщения на секции ДАНЮИ.
Работа содержит следующие разделы, исследующие удивительный феномен Фаины Раневской, актрисы и человека: 
Раздел 1. Народная любовь или магия таланта.
Раздел 2. Раневская - явление уникальное и «недораскрытое».
Раздел 3. Инструменты мастерства. 
Раздел 4. Раневская - актриса неформатная.
Раздел 5. Гипербола художественных творений Раневской.
Раздел 6. Другие грани таланта.
6.1. Запоздалый успех трагического дарования Раневской.
6.2. «Роман с эфиром».
Результат изучения этой личности привел к такому выводу:
Можно было бы сказать, что тайна дарования человека и секрет обаяния личности объясняется тем, что этого ребенка при рождении «поцеловал боженька». Но размышляя над тем, чего больше в судьбе актрисы от природы, характера или обстоятельств жизни, все больше начинаешь видеть парадоксы и знаки судьбы. Уже в юности она не раз проявила самостоятельность решений и поступков, самоотверженность и веру в себя. Раневская неотступно следовала своему пути, который вовсе не был простым для нее. Она сознательно шла на лишения ради своего любимого дела – не игры, но жизни на сцене. Дела, которое заменило ей в жизни все. Дела, в котором ей позволили выразить самую малость из того, что она могла и была готова дать. Дела, которое часто бывало неблагодарным. Но все же наградой, за которое стала любовь и восхищение зрителей. В этой судьбе все было не случайно. Раневская сама выбирала судьбу и судьба ее выбирала. 

Секция «История»
Подсекция «Всеобщая история»

Секция основана в 1980 году (с 1978 года – в составе объединенной секции истории,
краеведения и археологии). С 1985 года – секция истории.

Председатель:
Савчук Вячеслав Сергеевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры зарубежной истории и международных отношений ЮФУ.
Члены жюри: 
Айриян Радмила Сергеевна, кандидат исторических наук, доцент кафедры зарубежной истории и международных отношений ЮФУ.
Иванеско Антон Евгеньевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры зарубежной истории и международных отношений ЮФУ

Секретарь:
Русаков Михаил Юрьевич, соискатель кафедры всеобщей истории факультета социально-исторического образования ЮФУ, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Парадокс героя: Павел Пестель – от достоверного к предполагаемому 
(исторический портрет в опытах сопоставительного анализа)

Худайбердиева Айна, 11 кл., МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Зубкова Наталья Николаевна, 
учитель истории, МБОУ гимназия № 118 г. Ростов-на-Дону.

В ходе данном исследовании предпринята попытка понять, в чем заключается противоречивость фигуры П.И. Пестеля, и почему она все еще вызывает интерес и у отечественных, и у зарубежных историков. 
Основное предположение, выдвинутое в работе: П.И. Пестель остался непонятым современниками, так как во всех его действиях проявлялась противоречивость, объясняемая исторической эпохой. На формирование этой противоречивости повлияло то, что П.И. Пестель объективно существовал в двух «противоположных измерениях»: он был одновременно полковником Вятского полка, который он привел в порядок за год и за это получил похвалу от императора Александра I, и руководителем тайного общества декабристов, которое готовилось совершить заговор против императора.
В исследовании фигура П.И. Пестеля представлена в многогранности противоречий; на примере П.И. Пестеля рассмотрены личность русского революционера начала XIX века; предположены мотивы поступков и логика действий «первого русского революционера».
Для достижения предполагаемых целей поставлены следующие задачи: проанализировать деятельность П.И. Пестеля как автора одного из документов декабристов; выявить противоречия в государственной службе и заговорческой деятельности П.И. Пестеля; определить роль П.И. Пестеля в формировании революционно-демократической идеологии в России.
Работа состоит из трех частей. В 1 и 2 главе на основе текстов П.И. Пестеля - «Русская правда», «Записка о совестной сумме», «Рапорт полковника П.И. Пестеля военному министру А.И. Татищеву» рассматривается характер и мотивы действий и поступков, глубинные истоки противоречивости П.И. Пестеля. В первой главе прослеживается путь П.И. Пестеля как автора «Русской правды», как революционно-демократического идеолога Южного общества декабристов. Во второй главе анализируется деятельность П.И. Пестеля как военного человека на службе государства. В третьей главе проведён лингвистический анализ иностранных источников, с целью увидеть фигуру Пестеля глазами современных иностранных историков.
Основные выводы исследования:
Революционность деятелей тайных обществ в России начала XIX века была обусловлена особенностями эпохи. Большинство зарубежных историков считает движение декабристов первыми попытками организации революции в России, а П.И. Пестеля – автором первого республиканского документа в России. Тем не менее, среди отечественных историков эти вопросы все еще являются достаточно спорными.
Документ П.И.Пестеля «Русская правда» был первым в истории России документом революционно-демократического характера, следовательно, самого автора можно назвать основоположником революционно-демократической мысли в России.
И в русской и в зарубежной исторической науке фигура П.И. Пестеля рассматривается как образец разносторонне развитого человека, оправдывающего все свои действия любовью к родине. Его идеологический вклад в революционное движение в России XIX века оценивается исследователями очень высоко.

«Русский путь пуговицы в условиях культурно-исторических взаимоотношений»

Брагина Мария, 11 класс, МБОУ Тополевская СОШ, поселок Тополевый Красносулинского района.
Научный руководитель Волосачева Галина Ивановна, МБОУ Тополевская СОШ, учитель литературы.

Цель: Проследить русский путь пуговицы в условиях исторических взаимоотношений Руси с Западной Европой. 
Гипотеза. Пуговица, как исторический предмет, может быть демонстрационным материалом непрерывной взаимосвязи культурно - исторических взаимоотношений Руси с Западной Европой. 
Методы. Опрос, изучение научной и художественной литературы, работа с сайтом интернета, систематизация и обобщение.
Данная тема является актуальной на сегодня, поскольку мало изучена и вызывает живой интерес в обществе России и Запада: появились справочники, сайты в интернете, коллекционеры (филобутонисты) – энтузиасты-одиночки, так как пуговица – свидетель эпохи и может рассказать о многом.
Пуговицы как первые застежки появились так давно, что теперь уже никто не может сказать, когда именно. Однако, историки, опираясь на археологические факты, предполагают, что это произошло в III тысячелетии до н.э. В Европе только 500 лет назад. С VI века заметен русский путь пуговицы. Но их не использовали как застежки. Пуговице придавали магическую роль оберегов. Большие пуговицы-обереги, полые, с каким-нибудь камушком внутри, чтобы звенели как бубенцы, могли пришить к одежде – вовсе без петли, и эта роль пуговицы до поры до времени считалась в нашей стране основной. А когда такие обереги вышли из употребления, Россия стала равняться на Европу – во всем, в том числе и в пуговичной моде. Причем, мода была обусловлена не столько прямым назначением пуговицы, сколько ее возможностью подчеркнуть роскошность, богатство, особенность одежды. Как ни странно, именно мужской. Так французский король Франциск заказал для отделки своего бархатного костюма 13600 золотых пуговиц. С приходом Петровской эпохи резко меняется роль пуговицы: из своеобразной «визитной карточки» ее владельца она превращается в предмет по своему назначению, хотя, по-прежнему, допускалось «нарушение». Петр I повелел, например, пришивать пуговицы на лицевую сторону рукава солдатского мундира с целью отучить солдат вытирать рукавом рот после еды. 
С утратой магической, социальной и украшающей функции начинает развиваться информативная: пуговицы используют как знак принадлежности к определенной группе, профессии, роду войск на их униформе. 
Эта роль пуговиц весьма развилась – и в царское, и в советское, и в наши времена.
С усилением демократических начал в европейском обществе «демократизируется» и функция пуговицы. Она, как и одежда, становится проще, удобнее, функциональнее. С развитием промышленности, появлением новых материалов, а также их повсеместным проникновением в страны Европы появились и пуговицы, сделанные из них. Особую роль здесь, например, сыграли целлулоид и пластмасса, как дешевые и, в некотором роде, революционные материалы. Не случайно возросшее взаимопроникновение пуговиц в Европе наблюдается в XIX – XX веках – именно тогда получило наибольшее развитие культурно – экономическое сотрудничество России и Запада. Особенно заметна общая европейская тенденция к упрощению и удешевлению пуговиц в период Второй мировой войны и после неё – так сказалось экономическое обеднение всех европейцев. Правда, в XXI веке у пуговиц появилось немало соперников: крючки, кнопки, молнии, липучки… Но это еще ничего не значит. Ведь ни одна не может сравниться с пуговицей по красоте и разнообразию, тем более в век высоких технологий и материальных возможностей.
Таким образом, обозначенная гипотеза в ходе работы подтвердилась. Изученный и исследованный материал доказывает, что пуговица может о многом рассказать: о традициях, о взаимоотношениях разных народов, о развитии промышленности, о моде и ее трансформировании, о стремлении общества к демократизации… И может использоваться на уроках истории, во внеклассных мероприятиях и как музейный материал.

Манипуляция идеологией подрастающего поколения посредством учебников истории

Хозеев Роман, 11 кл., МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина г. Шахты Ростовской области, 
Научный руководитель Усенко Светлана Сергеевна, учитель истории и обществознания 
МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина г. Шахты Ростовской области.

В последние месяцы, национальный вопрос между братскими народами России и Украины стал, как никогда злободневным. Украина разбилась на противоборствующие стороны, западная Украина требует вступления в ЕС, а восточная Украина приняла противоположную сторону, и настаивает на сохранение отношений с Россией, что придает этой «аппозиции» некий оттенок консерватизма. Но не стоит думать, что события, происходящие на, так называемом, «Евромайдане», были спровоцированы за короткое время. Ведь, мы можем видеть только «верхушку айсберга». Целое поколение украинцев выросло на ненависти и обиде к России, которые они впитали через СМИ и учебники истории. 
Целью работы является анализ изменений в учебниках истории, касающихся Российской Федерации. Сравнение образа России мировоззрение украинцев до развала СССР и после. 
Перед моей работой стоят следующие задачи:
•	Исторический анализ сегодняшней ситуации на Украине;
•	Разъяснение позиции, агрессивно настроенных, «революционеров»;
•	Способы решения проблемы взаимоотношений России и Украины.
Во время исследования я пользовался аналитическим и поисковым методами работы. В работе использовались архивные материалы, газетные статьи и воспоминания, учебники истории, мнения нескольких граждан Украины и Интернет ресурс. 
Результатом такого положения дел становится недоверие к учебникам. Причём критика украинских перегибов в этой области и нового мифотворчества не сопровождается критическим отношением к российским учебникам в их пренебрежительном отношении к Украине и её исторической роли. Все дискуссии на эту тему сводятся к противостоянию «национальных активистов» с той и другой стороны, не желающих понять, что интернациональная идентичность крымского общества не приемлет националистических сентенций ни с чьей стороны. Крым оказался в роли ребёнка разведённых родителей, который, уж если восстановление семьи невозможно, имеет право на уважительное и свободное общение и с одним, и с другим. Попытки создания российско-украинского согласованного учебника, написание учебников в контексте региональной истории пока ни к чему не привели, а это значит, что спрос на новые учебники отечественной и всемирной истории по-прежнему не удовлетворён.

Подсекция «Отечественная история»

Председатель:
Урушадзе Амиран Тариелович, кандидат исторических наук доцент кафедры отечественной истории ЮФУ.

Члены жюри: 
Пятикова Мария Васильевна, кандидат исторических наук доцент кафедры отечественной истории ЮФУ.
Дмитриева Наталья Валерьевна, преподаватель кафедры отечественной истории ЮФУ.

Секретарь: 
Глущенко Ксения Викторовна, педагог-организатор Центра по работе с одаренными детьми «ДАР».

Помним, чтим, преклоняемся

Авильченко Виктория, 10 кл., МБОУ ООШ № 2
Руководитель Фоменко Елена Васильевна, учитель истории МБОУ ООШ № 2.

Актуальность темы. В послевоенное время историки накопили обширный фактический материал, обобщили его и считали минувшую войну одним из хорошо изученных периодов истории нашей страны. Однако появление в печати последних лет значительного числа новых, засекреченных ранее документов, поколебало эту уверенность. Либерализация общественной жизни дала повод историкам надеяться на расширение перспектив научной работы. Правомерным стало утверждение о недостаточно глубокой изученности проблем военной истории. Обновление концептуальных подходов в изучении минувшей войны и конкретно-исторические исследования регионального характера могут помочь в создании глубоко научной, целостной картины минувшей войны.
Не вызывает сомнений и необходимость патриотического воспитания современной молодёжи, выросшей в условиях суверенной России и в определённой мере утрачивающей лучшие традиции прошлых поколений. Если мы хотим жить в сильном, демократическом, жизнеспособном государстве, с которым будет считаться весь мир, то обязаны повседневно воспитывать молодое поколение в духе государственности и патриотизма. С другой стороны, молодое поколение вправе рассчитывать на правдивые и глубокие исторические знания, достоверность которых не может опровергаться политическими силами, сменяющими друг друга на политическом Олимпе. Кроме того, только правдивая и объективная, без искажений, лакировки и дегероизации история может считаться достойной памяти ветеранов и участников Великой Отечественной войны. Данная работа — это дань признательности и уважения к тем, кто, преодолевая огромные трудности, сумел выстоять и победить опасного и сильного противника.

Методологическая и теоретическая основы исследования.
В ходе научной работы мы стремились следовать научной объективности при отборе противоречивых материалов и оценке публикаций, структурировании концепции, формулировании выводов.
Для понимания сущности и взаимосвязи явлений и фактов, установления хронологических рамок и периодизации процесса применён принцип историзма.
Сравнительно-исторический метод позволил выявить деятельность полка на разных исторических этапах.
Сочетание логического и исторического методов дало возможность проанализировать ключевые проблемы, оценить результаты, достигнутые исторической наукой.
Проблемно-хронологический, позволивший рассмотреть и изучить проблемы исследования в их последовательном развитии. 
 Метод актуализации использовался при обосновании актуальности темы исследования.
Источниковедческую базу исследования составляют опубликованные и неопубликованные источники. К опубликованным источникам можно отнести периодические издания печати военных лет, газеты «Вперед», справочно-статистические публикации. Воспоминания музейных работников, однополчан 485 ЗАП ПВО и участниц отряда школы № 10, носящих имя Тамары Губановой. Проведенный закрытый социологический опрос.
История возникновения 485 ЗАП ПВО. 
Во время Великой Отечественной войны женщины принимали активное участие в боевых действиях, в тылу, выживали в оккупационной зоне. Советские женщины выполняли роли связисток, летчиц, медсестер, разведчиц, а в тылу женщины освоили тяжелейшие мужские профессии.

Боевой путь женщин 485 ЗАП ПВО.
Фронтовая биография старшего сержанта Тамары Зиборовой в этом полку началась в тяжелую весну 1942 под Ростовом-на-Дону. Вместе с другими девушками Ставрополья она прибыла в полк в тот момент, когда он оборонял Ростов. И прошла с ними всю войну. Была связисткой, пулеметчицей, заместителем политрука батареи.
Большим испытанием явилась война для женщин нашей страны, которые не только перенесли горечь утраты родных и близких, перетерпели не только величайшие лишения и трудности военного времени, но и прошли все тяготы и невзгоды фронтовой жизни. А женщины, работавшие в тылу страны, вынесли на своих плечах основную тяжесть труда на производстве и в сельском хозяйстве. Народ с благодарностью вспоминает воинов Вооруженных сил страны, отважных партизан, тружеников тыла, чьи героические руки обеспечили мир во всем мире. Эта победа избавила многие народы Европы и Азии от ига фашистских захватчиков. Свой вклад в победу над фашизмом внесли и женщины.
Заключение.
Батайчане с благодарностью вспоминает воинов доблестных Вооруженных Сил СССР, отважных партизан, тружеников тыла, чьи героические усилия обеспечили успешное решение великой задачи защиты свободы и независимости нашей Родины. Победа Советского Союза в Великой Отечественной войне избавила многие народы Европы и Азии от ига фашистских захватчиков. Эта победа ковалась и на фронтах и в тылу и неоценимый вклад в неё внесли женщины нашей родины.
Лучшие качества нашего народа проявились в годы Великой отечественной войны: беспримерную доблесть, несгибаемое мужество, массовый героизм. Как и весь советский

Мемуары Ф. Шаляпина и А. Вертинского как исторический источник

Шпакова Александра, 9 кл., МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.
Научный руководитель Селезнева Ольга Александровна, педагог МБОУДОД ЦДОД «Малая академия»

Федор Иванович Шаляпин был знаменитым оперным и камерным певцом, а Александр Николаевич Вертинский – выдающимся русским эстрадным артистом, киноактером, композитором, поэтом и певцом, кумиром эстрады в первой половине XX в. Оба оказались в эмиграции, уехав из России в 1920-е гг. 
В воспоминаниях они рассказывают о детстве, юности, о том, как сложилась их жизнь за границей, о тяге к отечеству. Вертинский описывает свое возвращение на родину после двадцатитрехлетнего скитания по свету. Их воспоминания пронизаны эмоциями, страстями и отражают колорит, дух времени, настроение, а также поведение людей.
Цель исследования: 
1. установить значение мемуаров Ф. Шаляпина и А. Вертинского как исторического источника по истории белой эмиграции; 
2. выявить сходство и различие проблем эмиграции 1920-х гг. на примере жизни деятелей русской культуры начала ХХ в.: Ф. Шаляпина и А. Вертинского. 
Благодаря мемуарной литературе мы можем не только увидеть, но и прочувствовать события далеких эпох, а благодаря разным взглядам современников одного периода собрать целостную картину. Научно-практическое значение мемуаров Вертинского и Шаляпина определяется тем, что их информация может помочь историкам по-новому взглянуть на историю белой эмиграции, глубже понять события, в которых авторы принимали непосредственное участие. Их воспоминания дают материал по изучению общественной психологии, общественного сознания и внутреннего мира современника. 
Мемуары Вертинского и Шаляпина отразили личные взгляды, впечатления, эмоции деятелей культуры XX в. в период белой эмиграции. Им свойственны: хронологическая широта – от 1920 г. до середины 1943 г.; тематическое разнообразие – информация о внутри- и внешнеполитических событиях; географический охват стран и континентов – Западная и Восточная Европа, Америка, Ближний и Дальний Восток.
Однако нельзя забывать, что мемуары Вертинского и Шаляпина выпускались при советской власти, а это значит, что существовала цензура, которая носила идеологический характер. Основными объектами цензуры были: «антисоветская пропаганда», военные и экономические секреты, негативная информация о состоянии дел в стране и прочее. Естественно, что из мемуаров изымались подобные утверждения.
Нередко мемуарной литературе отводится второстепенная роль в ряду других источников, а иногда она и вовсе подается только как иллюстративный материал к описанию тех или иных событий. Это неправильно, но и полностью доверять мемуарам как источнику нельзя. Только сопоставляя и тщательно анализируя данные, можно выяснить истинность сообщенных в этих источниках сведений.
В целом ряде случаев информация из мемуаров Вертинского и Шаляпина уникальна. Это касается и описания городов, в которых были деятели культуры, и описания настроения общества, особенностей культуры тех стран, в которых были Александр Николаевич и Федор Иванович. Фактический материал, содержащийся в мемуарах, позволяет дополнительно осветить новые стороны исторического процесса, раскрыть его специфические закономерности. 

Кубанское воздушное сражение (17 апреля – 7 июня 1943 г) и его роль в обеспечении коренного перелома в войне

Широков Глеб, 9 А кл. МБОУ гимназия N 20 г. Новороссийска
Руководитель Кербс Виктор Юрьевич; учитель истории МБОУ гимназия N 20 г. Новороссийска

Бои в небе над побережьем от Новороссийском до Тамани с середины апреля до начала июня 1943 г., вошедшие в историю как Кубанское воздушное сражение, в настоящее время отошли на задний план при обращении к тематике Великой Отечественной войны. Но это сражение по непрерывности боёв и по количеству задействованных самолётов было крупнейшим во время войны. Исследование конкретных действий советской и немецкой авиации, их специфики в контексте общего хода боёв на линии укреплений противника, простиравшихся от Новороссийска до Тамани, получивших название «голубая линия», позволяют вывести Кубанское воздушное сражение из определённой «неизвестности».
Кубанское воздушное сражение, в котором на относительно небольшой территории было задействовано большое количество боевых машин, шло непрерывно, но в нём можно выделить, хотя и с достаточной степенью условности, три своеобразных «пика», отличавшихся особой ожесточённостью и интенсивностью: 1-й (с 17 по 24 апреля) характеризуется попытками немецкой авиации уничтожить советский плацдарм у Новороссийска, известный как «Малая земля»; 2-й (29 апреля – 10 мая) ознаменовался перемещением основных воздушных боёв в район станицы Крымской; 3-й (26 мая – 7 июня) привёл к установлению советского господства в воздухе. 
Хотя достигнутое превосходство в воздухе не было тогда подкреплено уничтожением противника на занимаемых им наземных рубежах, со всей определённостью можно утверждать, что по своей значимости Кубанское воздушное сражение стоит в одном ряду с крупнейшими битвами, определившими ход войны. Немецкая авиация понесла большие потери в самолётах и опытных пилотах, которой ей не так и удалось восполнить в последующем. 

«Образ врага» в сатирической графике времен русско-японской войны (1904-1905 гг.)
Братолюбов Константин МАОУ СОШ «Финист» №30 Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону.
Научный руководитель Маркина Елена Николаевна,
учитель МАОУ СОШ «Финист» №30 Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону.

Политическая карикатура - важный социокультурный феномен, являющийся одновременно и фактором общественного сознания определенной эпохи и своеобразным источником информации о русско-японской войне. С одной стороны, сатирическая графика создает позитивный образ «своих» для того, чтобы пробудить в подданных и гражданах чувства патриотизма, солидарности, самопожертвования. С другой, безжалостно унижает и высмеивает «врага». Цель исследования – определить роль и место политической карикатуры времен русско-японской войны в общественной жизни России, расшифровать «послание», заключенное в каждой карикатуре, «встроив» его в конкретно-исторический контекст. Задачи исследования: исследовать карикатурные образы, использовавшиеся военной пропагандой России и Японии; выявить связь их с массовыми представлениями; сравнить русскую и японскую карикатуру, выявив общие и особенные черты; выявить функции карикатуры. Автором были исследованы визуальные источники, а именно карикатуры, впоследствии тиражировавшиеся в качестве лубочных изображений и картины, исполненные в стилистике традиционных лубков, распространяемые традиционными для лубков способамиhttp://mkonf.iriran.ru/papers.php?id=87 - _ftn2. Источники опубликованы в различных российских изданиях. Процесс анализа карикатур осуществлялся с помощью описательного и сравнительного методов исследования, также использовался семиотический анализ визуальных текстов.
Внешность врага отечественные карикатуристы создавали, опираясь на стереотипные представления о японцах, как о «обезьяноподобных слабаках» и «желтой опасности». Основой для визуального высмеивания служили и навыки физиогномики, связанные с традициями крестьянской смеховой культуры. Для создания образа врага часто использовался зооморфизм. В большинстве изображений присутствует непропорциональное, дихотомическое строение сюжета, также характерна интернационализация образов. Для японских изображений был характерен подчеркнутый коллективизм, многие карикатуры не имели комического характера, в них не было каких-либо специфических черт карикатуры. Не часто японцы использовали приемы гротеска и преувеличения, так свойственные западным и русским карикатурам. Россия в японской карикатуре зачастую была представлена образом медведя.
На большинстве карикатур (и русских, и японских) изображение своего государства подавалось вкупе с изображением противника. При этом использовались ярко выраженные контрасты: красивый/уродливый, большой/маленький, злой/спокойный, где все положительные характеристики принимает образ своего государства, а все отрицательные – противник. Это характерно и для русских, и для японских изображений, несмотря на разницу в восприятии войны и общее различие менталитетов. Политическая карикатура является своеобразным «зеркалом», отчетливо отражающим реалии своего времени. При этом национальная принадлежность художника (русская или японская) сказывается на его творениях.

Анализ былин киевского и новгородского циклов – как важнейший источник изучения Древнерусского государства

Февзиева Анифе, 8 кл., ЧОУ «Гимназия №1» г. Новороссийска.
Научный руководитель Мельник Елена Борисовна, 
учитель истории и обществознания ЧОУ «Гимназия №1».

Уже тысячу лет назад никто на Руси не мог засвидетельствовать, с каких пор повелось петь былины и сказывать сказки. Это с одной стороны были заповеди, заветы с одной стороны и важнейшие источники изучения жизни русского народа в древности, с другой. Былины, как правило, группируются по месту действия и роду занятий, на киевские и новгородские циклы. Они являются важным историческим источником при изучении Древнерусского государства. Как сказал В.И.Даль: «Былина – рассказ о том, что было, что случилось, рассказ невымышленный и правдивый». В работе высказано предположение, что при изучении истории Древнерусского государства следует учитывать и использовать различные вещественные и письменные источники, а также памятники устного народного творчества - былины
Целью исследования стало сравнение киевского и новгородского былинных циклов, позволяющих определить особенности политического развития и хозяйственной деятельности двух государственных центров Киева и Новгорода.
В работе высказано предположение, что при изучении истории Древнерусского государства следует учитывать и использовать различные вещественные и письменные источники, а также памятники устного народного творчества – былины.
В ходе выполнения работы, были использованы следующие методы исследования: анализ былин и научной литературы о становлении и формировании Древнерусского государства, систематизация особенностей экономического и политического развития Древнерусского государства, проведение аналогии между киевским и новгородским былинными циклами, выявление общих и специфических черт.
В результате исследования было установлено, что русские былины, созданные в Киевской Руси, имеют важное значение, не только как литературный памятник, но и как исторический источник, т.к. содержат сведения о жизни, традициях, укладе, быте русских людей того времени.
При работе с текстами былин, были определены политические и экономические особенности развития Киева и Новгорода, которые заключаются в различных формах правления, военной организации, создании ряда оборонительных сооружений и богатырских застав. Анализ былин выявил ряд существенных различий в организации хозяйственной деятельности двух крупнейших центров Руси. На юге были развиты земледелие и скотоводство, на северо-западе торговля и ремесло.
Сравнение киевского и новгородского былинных циклов выявили рад отличий, однако имеются и черты сходства.
Былины являются как бы устным повествованием о родной истории, ярком периоде, оставившем память в народе. Они также оказали большое воздействие на дальнейшее развитие русской художественной культуры. Былинная тема нашла отражения в живописи и скульптуре, кинематографе и литературе. Искусство прошедших веков не стало музейным, оно влилось в поток переживаний и мыслей современного человека.

Муртазова Милана

Секция краеведческо-поисковой работы
Секция основана в 1985 году. 
Секция краеведческо-поисковой работы – с 1994 года.

Подсекция военно-исторического направления
(страницы военной истории Дона и Северного Кавказа, судьбы участников и свидетелей военных конфликтов)

Председатель:
Гришин Виктор Владимирович, генерал-майор авиации в отставке, почетный академик Международной академии человека в аэрокосмическом пространстве, председатель союза ветеранов войны и военной службы 4-ой армии ВВС и ПВО.

Члены жюри:
Курбат Татьяна Георгиевна, младший научный сотрудник института социально-экономических и гуманитарных исследований ЮРЦ РАН.
Афанасенко Владимир Иванович, научный сотрудник института социально-экономических и гуманитарных исследований ЮРЦ РАН, военный историк.

Секретарь: 
Жуков Александр Леонидович, педагог-организатор МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону, руководитель военно-патриотического клуба «Рысь».

Секция краеведческо – поисковая работа
Подсекция «Военно-историческая направленность»

Тайна казачьего храма

Ширяев Никита, 9 кл., ГБОУ РО «Шахтинский Я.П. Бакланова казачий кадетский корпус», 
г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель Симонов Валерий Игоревич, учитель истории, 
ГБОУ РО «Шахтинский Я.П. Бакланова казачий кадетский корпус», г. Шахты, Ростовская область.

Действующая в Шахтинском Кадетском Я.П.Бакланова казачьем корпусе программа «Казачья память» направлена на воспитание казачьей молодежи на воинских традициях Донского казачества, путем непосредственного участия в исследовательской и сохранной работе, прикосновения к истории.
Благодаря программе привлечено внимание к захоронениям видных донских военачальников. Восстановлены могилы генералов Иловайского 12-го, Карпова 4-го, Краснова 1-го в Донском монастыре. Создана условная могила и установлен бюст генерала Власова 3-го на малой родине героя в станице Раздорской. Начаты работы по совместному восстановлению его могилы в городе Серафимовиче Волгоградской области (станице Усть-Медведицкой).
В сельском поселении Дячкино Тарасовского района Ростовской области обнаружены могилы героев Отечественной войны 1812 года генералов Карпова 2-го, Грекова 8-го, Дячкина 2-го. В ходе поисково-сохранной экспедиции были обнаружены и извлечены для проведения экспертизы останки шести человек. Экспертиза подтвердила принадлежность останков данным личностям. Другие останки принадлежали родственникам Карпова и Дячкина, причем родственники Карпова 2-го (сын и внук) также сыграли важную роль в жизни Войска Донского. Сын, Аким Акимович, как и отец, имел чин Генерал-лейтенанта, командовал полком, бригадой, был походным атаманом казачьих войск на Кавказе и скончался в возрасте 90 лет в один год с сыном. Его сын, также Аким Акимович, не блистал на военном поприще, однако был умелым администратором в Войске, а особенно в Донецком округе, где много лет возглавлял местное дворянство, имел чин Действительного статского советника и Камергера Двора Его Величества. Теперь Войско должно принять решение о месте и времени перезахоронения Донских героев.
Нынешнее направление программы – поиск и увековечивание имен казаков Георгиевских кавалеров Первой мировой войны.

Гордость рода...

Капустян Елизавета, 8 кл., МБОУ СОШ № 5, г. Сальск, Ростовская область. 
Руководитель Рубан Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 5,
 г. Сальск, Ростовская область.

Для своей исследовательской работы я выбрала тему "Гордость рода" и хочу рассказать о жизни и деятельности моего прапрадеда Ивана Петровича Якубы. Почему жизнь и деятельность моего родственника может заинтересовать людей? Я думаю, что судьба любого человека заслуживает внимания, а уж Ивана Петровича и подавно: полный кавалер 4-х степеней Георгиевского креста, взявший во время Первой мировой с одной ротой в плен 9 тысяч прусаков вместе с командиром полка, знаменем и полковой кассой, а в 1942 году ставший "батькой" для своих односельчан, сумевший во время оккупации защитить людей. Я много раз во время домашних посиделок слушала воспоминания родственников о жизни Ивана Петровича Якубы, а сейчас вдруг поняла, что обязательно хочу узнать о нем как можно больше, ведь я - его праправнучка, мне и передавать эстафету родовой и исторической памяти.
Цель работы: изучение жизни и деятельности моего прапрадеда Ивана Петровича Якубы.
Задачи:
1. Проследить жизненный путь И.П. Якубы.
2. Собрать и систематизировать архивные документы о жизни и деятельности И.П. Якубы.
3. Составить генеалогическое древо семьи И.П. Якубы.
Гипотеза: может ли жизнь и деятельность И.П. Якубы считаться жизненным ориентиром для подрастающего поколения.
Методика исследования:
1. Опрос моих родственников. 
2. Самостоятельный сбор материалов.
3. Анализ документов из личного архива и материалов СМИ. 
4. Работа в библиотеках города.
Актуальность: в настоящее время, когда возрождается в стране интерес к семейным ценностям, а формирование патриотизма среди подрастающего поколения становится одним из основных ориентиров школьного образования и воспитания, судьба Ивана Петровича Якубы является примером жизненной стойкости, любви к своему Отечеству, семейственности.
Полученные результаты исследования: Я считаю, что деятельность моего прапрадеда действительно может стать жизненным ориентиром для моих сверстников, а собранные архивные материалы и составленное генеалогическое древо добавят новые интересные сведения о личности И.П. Якубы и подтвердят жизненные факты его судьбы.

История семьи Бурлуцких

Стасева Анастасия, 10 кл., МБОУ СОШ № 80 им. Р. Зорге, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Кибалова Галина Александровна, учитель истории 
МБОУ СОШ № 80 им. Р. Зорге, г. Ростов-на-Дону.

Работа выполнена по результатам исследования документов, находящихся в семейном архиве, органах ЗАГС, архивов ЦАМО, ФСБ, РГАСПИ, сайта www.podvignaroda.ru.
Цели и задачи исследования:
- расширение интереса к истории своего рода и родного края.
- привлечение к краеведческой исследовательской деятельности.
- похранение преемственности поколений.
- воспитание патриотизма.
- укрепление семейных и семейно-родственных связей на основе общности национальных традиций.
- создание новых форм семейного досуга.
Семья Стасевых несколько лет назад решила собрать всю, еще пока доступную, информацию о родственниках, в частности ввести ее в базу данных. Эта работа потребовала много времени и терпения. На настоящий момент в базе данных, которая является генеалогическим древом, около 750 человек.
Общий предок, рожденный в 1802 году, дал большую ветку семей Бурлуцких. Нас заинтересовали историко-краеведческие материалы периода Великой Отечественной войны. Работа с документами архивов помогла собрать целостную картину подвигов и наград Бурлуцкого Павла Ивановича.
Впервые была найдена информация о репрессированном в 1938 году отца Героя Советского Союза (в былые времена это тщательно скрывалось).
Впервые найдены и опубликованы материалы Министерства Обороны Российской Федерации, в котором есть архив наградных дел и архив документов по оперативному управлению боевыми действиями.
В 2010 году нашими исследованиями заинтересовались специалисты из Южного научного Центра Института Социально-экономических и гуманитарных исследований, которые собирали материал для книги «Социально-исторический портрет села приазовья»: Кагальник». Мы с удовольствием предоставили имеющиеся у нас материалы.
26.01.2012 года в селе Кагальник Азовского района Ростовской области был открыт Музей казачества, этнографии и культуры Приазовья Южного научного центра Российской Академии Наук при Институте социально-экономических и гуманитарных исследований. Наши исследовательские материалы были приняты в музей.
Много из описанного в исследовательской работе не было известно ранее даже несмотря на то, что подвиги и судьбы героев являются объектами пристального внимания со стороны различных музеев и исторических организаций.

Нет в России семьи такой……

Ганифаева Сабина, 10 кл., МБОУ ЖСОШ № 22, с. Жуковское,
 Песчанокопский район, Ростовская область.
Руководитель Кривощёк Лариса Анатольевна, учитель истории и обществознания ,
МБОУ ЖСОШ № 22, с. Жуковское, Песчанокопский район, Ростовская область.

Обоснование необходимости проведения исследовательской работы.В нашей школе с 2003 года создан и работает школьный краеведческий музей. Рассматривая материалы экспозиции «Никто не забыт, ничто не забыто», собранные ребятами и учителями школы о героях – земляках, меня заинтересовала статья местной газеты «Колос» «Послание в 43-й год». Это письмо было написано в то далёкое военное время. И начиналось оно так: «Здравствуй, наша дорогая бабушка! Мы, твои внуки, пишем тебе в далёкий 1943 год..». Послание было адресовано моей землячке, участнице войны Шипиковой (Поздняковой) Антонине Поликарповне. Мне захотелось больше узнать об Антонине Поликарповне. Но это можно было сделать, обратившись к авторам этого послания. Выяснилось, что внуки живут в г. Ростове-на-Дону и единственным источником информации стала Татьяна Николаевна Тарасова, дочь Шипиковой (Поздняковой) А. П., проживающая в нашем селе. Когда я слушала рассказ дочери, меня поразила история жизни семьи её мамы. Сколько бед, испытаний выпало на её долю! Но она их с честью выдержала.Задумываемся ли мы над известной фразой: «Война вошла в каждый дом, в каждую семью, прошла через сердце каждого человека»? К семье Антонины Поликарповны она имеет самое прямое отношение. В связи с этим я захотела узнать: как Великая Отечественная война повлияла на судьбу семьи моей землячки Шипиковой (Поздняковой) А. П. Новизна моей работы заключается в том, что до меня никем история семьи Шипиковой А. П. в годы Великой Отечественной войны не изучалась.
Актуальность работы: в преддверии 69-ой годовщины со дня Великой Победы я считаю эту тему актуальной, так как история совершается людьми, а становление личности каждого человека происходит в семье. Ведь вряд ли найдется в России хоть одна семья, судьба которой не прошла бы через испытания в Великой Отечественной войнеЦель исследования заключается в том, чтобы изучить все найденные материалы и получить как можно больше правдивой информации о семье Шипиковой А. П. в годы Великой Отечественной войны, выяснить, какой личный вклад внес каждый из них в Победу над врагом.Задача: собрать сведения о жизни семьи Шипиковой А. П. - защитниках Отечества через общение с родственниками;
Объект исследования-семья Шипиковой (Поздняковой) А. П. Предмет исследования– история семьи в годы Великой Отечественной войны Гипотеза исследования: история семьи и героическое прошлое моей Родины – одно целое. Методы исследования.Эмпирический – получение информации путём беседы, работы с семейным архивом, печатными и информационными источниками.Теоретический – анализ, синтез, моделирование, сопоставление фактов. Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы при изучении раздела «Великая Отечественная война» в школьном курсе истории, на классных часах. Кроме того, материал работы может стать частью семейного архива потомков Шипиковой Антонины Поликарповны, пополнит школьный краеведческий музей.

Его имя носит школа 
(Герой Советского Союза Борис Васильевич Шопин)

Федорищева Анастасия, 9 кл., МБОУ лицей № 11, г. Шахты, Ростовская область. 
Руководитель Шерстнева Татьяна Сергеевна, учитель ИДК, МБОУ лицей № 11, 
г. Шахты, Ростовская область.

Великая Отечественная война советского народа против гитлеровских захватчиков явило всему миру массовый героизм наших людей.
Маршал Советского Союза Г.К.Жуков отмечал: «Я считаю, что молодежь принесла главную жертву в войне. С командного пункта я много раз видел, как молодые солдаты поднимались в атаку. Это страшная минута: подняться в рост, когда смертоносным металлом пронизан воздух. И они поднимались. Многие из них только - только узнали вкус жизни. Девятнадцать-двадцать лет - лучший возраст в обычной человеческой жизни. Все впереди... А для них очень часто впереди был только немецкий блиндаж, извергавший пулеметный огонь...» 
Наш лицей носит имя выпускника школы, Героя Советского Союза Бориса Шопина.
Цель моей исследовательской работы - проследить жизненный путь Героя Советского Союза Бориса Шопина;
 - помочь учащимся проникнуться патриотизмом и чувством гордости за наших земляков, вставших на защиту Родины. Пусть каждый задумается – а смог ли я? 
Задачи: 
- собрать фактический материал о Борисе Шопине; 
- изучить все доступные печатные источники и материалы из Интернета; 
Работа выполнена на основе изучения архивных документов, печатных материалов, беседы с родственниками.
Борис Шопин родился 7 декабря 1923 года в городе Шахты ныне Ростовской области в многодетной семье рабочего. Русский.
Окончил школу № 11 и курсы счетных работников при Ростовском областном учебном комбинате. Работал счетоводом на шахте с 1940 года. Комсомолец. В июне 1942 года был призван в Красную Армию и отправлен в одну из запасных частей для обучения.
В действующей армии на фронтах Великой Отечественной войны с октября 1942 года. Сражался на Северо-Кавказском, Воронежском, 1-м и 2-м Украинских фронтах. Участник обороны Кавказа, Курской битвы и битвы за Днепр, зимнего наступления на Правобережной Украине. Командир отделения рядовой Борис Шопин проявил отвагу и мужество при освобождении Правобережной Украины, во время Уманско-Ботошанской наступательной операции. Рядовой Шопин с группой автоматчиков на подручных средствах 13 марта 1944 года переправился через реку в районе села Завидовка Бершадского района Винницкой области Украинской ССР и принял участие в бою по захвату плацдарма.18 марта 1944 года полк вышел к реке Днестр южнее города Могилев-Подольский, в районе села Субботовка. И там Борис Шопин вызвался идти в бой по захвату плацдарма с передовой группой. 26 марта 1944 года полк вышел к очередной водной преграде - реке Прут. И опять Борис Шопин шёл в передовом отряде. В этот день его группа форсировала Прут в районе села Кетраш Молдавской ССР (севернее города Яссы) и захватила плацдарм на его западном, уже румынском берегу. Вновь бойцы выдержали жестокий бой, удержав занятый рубеж. 30 мая 1944 года при налёте вражеской авиации сержант Борис Шопин погиб недалеко от того места, где он форсировал реку Прут, севернее города Яссы - в румынском селе Гарбан. Похоронен на месте гибели. После войны перезахоронен в братской могиле у памятника советским воинам в Яссах.
За мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 13 августа 1944 года рядовому Шопину Борису Васильевичу присвоено звание Героя Советского Союза.

«Прямой наводкой» по врагу. Елена Ширман и Листок сатиры

Золотухина Екатерина, 11 кл., МБОУ СОШ № 49, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Деркачёва Наталья Анатолиевна, учитель истории 
МБОУ СОШ № 49,г. Ростов-на-Дону.

«В настоящем - есть память! И это не мало!». Эти строки принадлежат незаслуженно забытой молодой ростовской поэтессе Елене Ширман, редактору и одному из авторов Листка сатиры «Прямой наводкой», издававшегося в Ростове-на-Дону в 1941-1942 гг. 
Цель моего исследования – изучение малоизвестной страницы истории Великой Отечественной войны на Дону и восстановление исторической памяти.
Объект исследования – Листок сатиры «Прямой наводкой» и судьба его редактора Елены Ширман.
Предмет исследования – материалы, опубликованные в Листке сатиры и роль редактора Елены Ширман в развитии ростовской печати военного времени.
Методы исследования – изучение фондов школьного виртуального музея, изучение и анализ материалов периодической печати военного времени, воспоминаний очевидцев и участников событий, интервьюирование, сбор информации в Интернете, обобщение собранных сведений. 
Работа состоит из двух глав. Первая глава «Прямой наводкой» по врагу» посвящена Листку сатиры «Прямой наводкой». Во второй главе «Жизнь и судьба Елены Ширман» предпринята попытка на основе различных источников информации составить подробную картину деятельности Елены Михайловны Ширман на посту редактора. Несправедливо, что имя Елены Ширман забыто, что огромный труд её и всей редакции газеты «Прямой наводкой» неизвестен почти никому из ростовчан. А ведь это – часть истории нашего города. 
Данную исследовательскую работу можно использовать на уроках истории и литературы, классных часах для патриотического воспитания школьников. 

Богатыри на войне

Жукова Полина, 9 кл., МБОУ СОШ № 80, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Алексеева Анжелика Игоревна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Я считаю, что тема «Богатыри на войне» актуальна и по сей день, поскольку в наше время защита Отечества очень важна. 
Богатыри олицетворяли собой общеславянский образ мужчин. Это символ мощи русского народа. Поскольку мужчины были защитниками родины – все старались быть похожими на них с самого детства. Сейчас же наоборот, идёт тенденция к утере интереса к истории, служба в армии считается абсолютно «не модной» и «не престижной», а ведь тема защиты современных рубежей нашей Родины именно сейчас весьма актуальна, поэтому и изучение богатырского подвига также очень актуально в современной жизни. Именно потому, что нашей молодёжи нужно прививать интерес к истории и подвигам. Мои современники должны понять, что Родину нужно уметь защищать, любовь к Родине начинается не с претензий к правительству, а с самого себя, со своих поступков. 
Тема защиты и любви родины будет актуальной всегда. Может меняться стиль, мода, вкусы, но одно всегда остается неизменным и вечным – беречь и сохранять землю, на которой живёшь. Уметь в нужный момент мобилизовать внутренние ресурсы, умения и навыки и стать на защиту Родины, если понадобится. Не отсиживаться, не бояться, не ждать, когда кто-то другой возьмёт и сделает твою работу. Те богатыри, о которых слагали легенды – были рождены в простых семьях и росли как обычные мальчишки – ничего сверхъестественного, никаких чудес и волшебства. Да только очень хочется узнать – что, как, когда повлияло на их характер, что могло быть в воспитании или в их сознании такого, что могло сделать их после – богатырями, о которых легенды слагают? Я хочу это знать…как сестра своего младшего брата, как будущая мать своих детей, чтобы понимать, какие качества характера нужно воспитывать. Говорят, сейчас нет богатырей, вот раньше…Нет, неправда. Они есть и сейчас, только мы, наверно, слишком увлеклись виртуальной реальностью и не замечаем богатырских поступков рядом с собой.

Подсекция «Исторического краеведения» 
(история района, города, станицы, хутора, улицы, отдельных культурно-исторических объектов, семьи; обычаи, обряды, традиции)

Председатель:
Тикиджьян Руслан Геннадьевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории и культурологи ДГТУ, педагог дополнительного образования ГБОУ ДД РО «Областной экологический центр учащихся».

Члены жюри:
Тезина Ирина Борисовна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 24, председатель МО учителей истории Первомайского района.
Ратушная Наталья Юрьевна, заведующая краеведческо-экскурсионным отделом МБОУ ДОД ЦДЮТур города Ростова-на-Дону.

Секретарь:
Хлеб Ирина Адольфовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Ростовская ТЭЦ-2 – основной источник теплоэнергоснабжения 
города Ростова-на-Дону(40-летие производства 1974 г.-2014 г.)

Ставицкий Олег, ученик 8 кл., ЧОУ Гимназия «ЭСТУС», МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Хлеб Ирина Адольфовна, учитель географии ЧОУ Гимназия «ЭСТУС», г. Ростов-на-Дону 

Мы живем в городе Ростове-на-Дону, пользуемся горячей водой, электроэнергией. В зимнее время у нас в домах тепло и уютно. Порой мы даже не задумываемся над вопросом, какие объекты являются для города источниками теплоснабжения и энергоснабжения. Теплоснабжение г. Ростов-на-Дону осуществляется от Центральной котельной, Ростовской ТЭЦ-2, Котельных №1, №2, №3, №4. Также тепловую энергию для потребителей города вырабатывают 214 котельных муниципальных предприятий, 74 котельных ведомств, ТСЖ и ЖСК, 15 котельных здравоохранения и образования. Но все же основным производственным звеном в системе централизованного теплоснабжения является ТЭЦ-2. Именно в 2014 году исполняется 70 лет со дня строительства ТЭЦ 2. Ростовская теплоэлектроцентраль предназначена для обеспечения потребителей не только электрической энергией, но теплом. Отпуск тепла производится в виде горячей воды, идущей на отопление и горячее водоснабжение. Построена ТЭЦ 2 в 1974 году в Советском районе, располагается на окраине города, на улице Пескова, дом 17.
Я учащийся гимназии «ЭСТУС», 8 октября 2013 года в составе группы ребят объединения «Мой город» от Дворца творчества детей и молодежи совершил экскурсию на ТЭЦ-2. 
Цель данной исследовательской работы ознакомление с экономическими и технологическими особенностями работы Ростовской ТЭЦ, определение роли ТЭЦ в производственно-территориальной структуре города. Для достижения цели были определены задачи:
- выявление важных хронологических периодов становления и развития энергетического предприятия;
- ознакомление с производственно-хозяйственным обликом ТЭЦ;
- определение основных стадий технологического процесса в схеме работы ТЭЦ;
- выявление производственных связей ТЭЦ и ресурсов, необходимых для работы ТЭЦ;
- сравнение показателей производственных мощностей предприятия в разные периоды; 
- перспективы развития ТЭЦ ? 
При написании работы использованы архивные материалы, предоставленные о ТЭЦ 2 (ГАРО, историческая справка - 1974 года (проспект )); специализированная литература по теме энергетика. Список использованных источников предоставляется в конце работы. Методы исследования поисковый, описания и обобщения, историко-сопоставительный. Ответы на многие вопросы я получил в результате путешествия по территории электростанции и ее цехов. 
Скоро у Ростовской ТЭЦ -2 праздник! Акты приемки ТЭЦ были утверждены 29-30 июня 1974 года, поэтому праздник 40-летия Ростовская станция будет отмечать в июне 1974 года.

Ретроспектива видов мостов в створе пр. Буденновского и их история

Лагутина Валерия, 11кл., МБОУ лицей № 51 им. Б.В. Капустина, г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Мацько Татьяна Ростиславовна, учитель высшей категории, г. Ростов-на-Дону.

Отсутствие полноценных и достоверных данных в СМИ и публикациях в книгах и брошюрах на момент написание статьи. И как следствие работа является более полной, достоверной и основанной на документальных фактах и фотографическом материале. 
Целью моей исследовательской работы является привлечение подросткового поколения к изучению истории. 
Задачей является сбор исторического материала, возможность проведения такого визуального анализа с помощью цифровых и интерактивных средств, детальное исследование фотографической и текстовой информации по выбранному фрагменту города. 
Методами исследования является сопоставление и наложение фото изображений различных временных периодов одного и того же анализируемого объекта. Основу данных составляют фото и видео материалы, находящиеся в архиве моей семьи. 
Результатом моей работы является новые сведенья, полученные о местах и их истории путем визуального анализа. А так же проанализировав изменения и утраты времени, можем открыть для себя много интересных фактов, которые возможно подтолкнут к еще более детальному изучению истории города. Сопоставляя фото изображения, можно наиболее полно донести информацию, связанную с внешними изменениями архитектурной среды города. 
Изучая и анализируя временные изменения, мы научимся ценить и беречь наш город и его наследие.

Улицы города Ростова-на-Дону, названные в честь ученых биологов 

Наумова Виктория, 9 кл., МБОУ лицей № 57, 
Ленинский район г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Маскаева Елена Михайловна, учитель, 
МБОУ лицей № 57, Ленинский район г. Ростова-на-Дону.

Каждая улица нашего города – это небольшая частица его истории. Многие из них названы в честь писателей, ученых, художников, героев Отечественной войны. Но, к сожалению, о них редко знают даже те ростовчане, кто живет на этих улицах…
Всего в Ростове свыше 2500 улиц. Ростов создавался на протяжении 260 лет, и каждый век оставлял память о себе. Наш город свидетель событий, которые оставили след в истории всего нашего государства. Названия улиц – это памятники нашей истории.
Актуальность работы заключается в том, что многие горожане не знают, кто стоит за названиями на табличках, какие достижения, вклад в науку эти люди совершили.
Цель работы: познакомить с улицами, названными в честь великих ученых-биологов.
Для этого были поставлены и выполнены следующие задачи: 
•	выявить улицы, названные в честь ученых-биологов
•	определить, связана ли биография и научная деятельность ученых с историей города
•	провести опрос, знают ли горожане о том, в честь кого названы улицы
В результате нашей работы были выявлены 10 улиц, названных в честь ученых-биологов различной специализации. Данные улицы бессистемно расположены в различных районах нашего города, но в основном в старых районах города, таких как Ленинский и Железнодорожный.
Непосредственно связаны с историей города, жили и работали в нем, лишь двое ученых: Д.И. Ивановский и Иван Петрович Павлов дважды несколько месяцев проживал в Ростове-на-Дону на ул. Большая Садовая (1881 и 1887 гг.). А Дмитрий Иосифович Ивановский провел последние пять лет своей жизни в нашем городе и был похоронен на Братском кладбище.
К сожалению, проведенный опрос продемонстрировал, что горожане слабо осведомлены об истории названий улиц города.
Данная тема оставляет большой простор для дальнейших краеведческих исследований. Остались неосвещенными вопросы: чем конкретно занимались исследователи в городе, проживают ли в настоящий момент их родственники? Куда делась табличка Д. И. Ивановскому со стен здания Педагогического университета на улице Большая Садовая, 33?

Об истории посещения г. Краснодара Джанни Родари

Черепанова Елизавета, 9 кл., МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.
Руководитель Селезнева Ольга Александровна, педагог МБОУДОД ЦДОД «Малая академия».

Путешествуя по Советскому Союзу, Джанни Родари приезжал и в город Краснодар. Узнав о том, что такой писатель посещал город, в котором я живу, мне захотелось узнать побольше об этом событии, выяснить, где в городе он был, пообщаться с теми людьми, которые видели и общались с Джанни Родари, узнать их впечатления о писателе. Ответы на эти вопросы и стали предметом моего исследования.
Тот факт, что такой знаменитый писатель как Джанни Родари, произведения которого очень любят дети, был в Краснодаре, способствует формированию общего интереса к истории своего города, чем и обусловлена актуальность работы. Ведь только знание своего исторического прошлого может укрепить в нас почитание традиций и любви к родине, уважение к ближнему, почтение старших. 
В своей работе я поставила перед собой цель: 1. узнать в каких местах города Краснодара был Джанни Родари; 2. выяснить, где он проводил свои встречи с детьми; 3. найти людей, с которыми общался Джанни Родари и узнать их впечатления от встречи с легендарным писателем и как повлияла на их жизнь встреча с писателем.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: изучить и проанализировать публикации, документы, фотографии по данной теме в Краснодарской краевой библиотеки им. братьев Игнатовых, МБОУ гимназии № 69, Краснодарском краевом центре творческого развития и гуманитарного образования; взять интервью у бывшего директора Краснодарской краевой библиотеки им. братьев Игнатовых Давиденко Т.В., заведующей отделом обслуживания детей от 11 до 15 лет Краснодарской краевой библиотеки им. братьев Игнатовых Сиденко А.В., библиотекаря библиотеки Краснодарского краевого центра творческого развития и гуманитарного образования Малхасовой Т.Г., методиста музея «История кубанской пионерии» Краснодарского краевого центра творческого развития и гуманитарного образования Красноок З.П., бывшего директора школы № 69 Гарнага Р.У., бывших учеников 4 «В» класса МБОУ гимназии № 69: Локтевой Н.В., Брунько Л.В., Чумак А.А., Левицкой О.А., Яркина Т.В., Еремеева Р. В.; предложить свои варианты сохранения памяти о пребывании Джанни Родари в Краснодаре.
В Советском Союзе жизнь определялась идеологией, согласно которой все люди живя в социалистическом обществе были счастливы. Любая информация о нашей стране за рубежом преподносилась именно так. Джанни Родари приехал к нам с надеждой, что именно образ жизни советского школьника может стать основой новой сказки. Только на самом деле в СССР люди жили в жестких идеологических рамках, где любое свободомыслие пресекалось. Дети больше подвержены свободомыслию, и, несмотря на комсомольскую и пионерскую организации, их сложнее поставить под контроль, чем взрослых. Общаясь с детьми, Джанни Родари понял то, что от него скрывали, что люди живут единым правильным строем, едиными мыслями, едиными лозунгами. Он увидел советскую действительность изнутри и картина советской школы, школы-казармы с детьми-солдатиками показались ему слишком грустно.
Журналист, педагог, писатель – Родари преуспел на всех этих поприщах и оставил огромное наследие. Его книги знают дети всего мира, а герой самой знаменитой сказки – «Приключения Чиполлино» – один из самых любимых у многих поколений детворы. Им гордятся, любят и стараются вспоминать почаще. Как сказала Левицкая Ольга Алексеевна: «приятно, что я в свой жизни, пусть такой далекой, молодой, но встречалась с таким знаменитым писателем». 
Только вот к сожалению в городе Краснодаре никто, кроме музея «История кубанской пионерии» Краснодарского краевого центра творческого развития и гуманитарного образования, где сохранился стенд с фотографией встречи писателя с детьми, не предпринимал никаких усилий к сохранению истории пребывания Джанни Родари в Краснодаре. А ведь сохранение исторической памяти города – это общее и важное дело. Историческое и культурное прошлое страны, края, города неразрывно связано с подрастающим поколением, влияет на его жизнь и помогает ему формировать собственную жизненную позицию. 

Звенящие колокола России. Колокольня храма Вознесения 

Олейникова Любовь , 11 кл., МБОУ СОШ №4 с УИОП, г. Батайск, Ростовская область
Руководитель: Коржова Жанна Ивановна, учитель истории, 
МБОУ СОШ №4 с УИОП, г. Батайск, Ростовская область 

В Западном Батайске на пересечении улиц Цимлянской и Украинской находятся остатки архитектурного сооружения, относящиеся к церковному строительству. Среди жителей микрорайона нет единого мнения по принадлежности этого сооружения. Некоторые утверждают, что это колокольня разрушенного храма Вознесения, многие уверены, что это часть самого храма.
Поэтому в своей работе я поставила следующую цель: собрать материал об остатках этого архитектурного сооружения, опровергнуть или найти доказательства того, что это действительно колокольня церкви Вознесения.
Задачи моей работы:
Изучить историографию православия на нижнем Дону.
Дать краткий анализ основных исторических источников по проблеме православия Задонья.
Собрать и обобщить воспоминания жителей Койсуга (Западный Батайск) о данном архитектурном памятнике
В исследовании были использованы следующие методы:
Анализ исторических источников Государственного архива Ростовской области, архива школьного музея, научно-публицистической литературы, статей периодической печати.
Опрос жителей микрорайона.
Систематизация полученных знаний.
При написании работы возникла проблема малого количества архивных источников по данной теме. К ним относятся:
Страховые документы Хозяйственного отдела Святейшего Синода по состоянию на 1910 год.
Справочная книга Екатеринославской епархии». 1914 г.
Материалы для историко-статистического описания Екатеринославской епархии. Церкви и приходы: Вып. 2., 1880 г.
Материалы фонда уполномоченного Совета по делам русской православной церкви при Совете министров СССР по Ростовской области.
В результате своей исследовательской работы, я пришла к выводу, что остатки сооружения на пересечении улиц Украинской и Цимлянской – это, действительно, колокольня храма Вознесения, но в годы войны и в послевоенное время здание колокольни использовалось в качестве храма, что нашло подтверждение в архивных материалах 

Александровский парк

Штапова Диана, 9 кл.,МБОУ лицей №3 , г. Шахты, Ростовская область 
Руководитель Джалагония Юлия Александровна, учитель обществознания, МБОУ лицей №3
г. Шахты, Ростовская область

Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения. Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства! Даже уехав из родных мест на долгие годы, мы вспоминает их с теплотой, а живя в городе, с гордостью рассказываем гостям о красоте и богатстве родного края. Это - выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. 
Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты - всё это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств. Мне кажется, что и я могу попытаться через проведение исследовательской работы внести лепту в это важное дело. Благодаря моему исследованию «Александровский парк» мои сверстники смогут совершенно по-новому увидеть хорошо знакомые с детства места, почувствовать гордость за своих выдающихся земляков, заинтересоваться историей родного края.
Цель моего исследования: способствовать формированию чувства патриотизма у сверстников путем ознакомления с историей родного края.
Исходя из поставленной цели я определила следующие задачи:
•	проследить историю создания парка от момента его образования до сегодняшнего дня
•	изучить архитектурные сооружения, расположенные на территории парка и познакомиться с историей их создания
•	проанализировать современное состояние парка и перспективы его развития
При проведении исследования я использовала следующие методы:
•	изучение архивных материалов Шахтинского городского музея
•	изучение материалов периодической печати г.Шахты
•	изучение профильных печатных изданий
•	изучение информационных источников сети интернет
•	проведение социологического опроса среди обучающихся лицея №3
•	проведение ознакомительной экскурсии по парку для группы обучающихся лицея №3
Начиная исследование, я выдвинула следующую гипотезу: Александровский парк города Шахты имеет богатую историю и вскоре может стать одним из лучших парков Ростовской области.
Завершая свое исследование, я пришла к выводу, что хоть наш парк и сравнительно небольшой, на его территории можно узнать более подробно и о парковой архитектуре, и о растительном мире, и о сезонных изменениях в природе. 
По-прежнему парк остается любимым местом отдыха горожан. Здесь проходят массовые гуляния, городские праздники, важные акции и форумы, посвященные знаменательным датам в истории страны и нашего города.

Несломленный Сашко: жизнь и подвиг Александра Ароновича Печерского
Соловьева Наталья, 11 кл., МБОУ СОШ № 67, г. Ростова-на-Дону. 
Руководители: Половодова Марина Ивановна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУУСОШ №67, г. Ростов-на-Дону.
Лагутина Оксана Николаевна, учитель географии, руководитель военно-исторического музея, 
МБОУ СОШ № 67, г. Ростов-на-Дону.

Каждый патриот, гражданин страны должен помнить страницы ее истории, почитать людей, принесших ей славу и свободу.
Исследовании «Несломленный Сашко: жизнь и подвиг Александра Ароновича Печерского» базируется на материалы поисковой деятельности.
Цель работы: распространение сведений о жизни и подвиге А.А. Печерского для широкого круга людей и увековечивание его памяти.
Для достижения цели в работе поставлены следующие задачи:
1.	собрать информацию о жизни и подвиге А.А. Печерского;
2.	систематизировать собранную информацию;
3.	провести ряд уроков мужества посвященных подвигу Александра Печерского для обучающихся школ района.
В результате проведенных эмпирических и теоретических исследований (сбора информации, обработки, систематизации и распространения полученных знаний) была достигнута цель данной работы. 
Глава 1. Собибор - фабрика смерти, с точно отлаженным механизмом, кажущимся очень надежным, дает сбой. 14 октября 1943г. узники лагеря смерти под руководством А. А. Печерского совершили успешное восстание. 
Глава 2. Жизнь А.А. Печерского в довоенный период, военный и послевоенный. Описание подвига Александра Печерского. 
Глава 3. Готовы ли мы и сегодня признать мужество и героизм человека, спасшего сотни жизней, совершившего невозможное, чему нет аналогов в истории. Мы должны быть достойны памяти павших.
Актуальность темы данной работы в необходимости знания истории и правильной оценки прошлого.
Материал проведенного исследования имеет большое практическое значение, может быть использован для проведения уроков мужества в школах района и города.

Секция «Лингвистика»
Секция «Лексикология и стилистика» основана в 1981 году, переименована «Лингвистика: лексикология и стилистика» в 2011 году. В 2012 году переименована.

Подсекция «Лингвистика текста»

Председатель жюри:
Архипенко Наталья Анатольевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и сравнительного языкознания ЮФУ.

Члены жюри:
Власкина Нина Алексеевна, кандидат филологических наук, научный сотрудник ИСЭГИ ЮНЦ РАН.

Герасимова Наталья Ивановна, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации РГЭУ (РИНХ).

Секретарь:
Тартачная Елена Викторовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ 
города Ростова-на-Дону. 

Диалектизмы как часть языка повести
 Виталия Закруткина «Матерь человеческая»

Абибилла Алишер, МБОУ СОШ № 105, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Бойченко Нелли Васильевна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ СОШ №105, г. Ростов-на-Дону.

Целью данного исследования является анализ диалектизмов в «Матерь Человеческая», который сможет ответить на вопрос о локализации событий данного произведения. Задачи исследовательской работы: выявить диалектизмы; проследить, использует ли автор в своём произведении диалектные элементы, связанные с определенной их территориальной принадлежностью; определить способы и приемы, к которым прибегает писатель при введении диалектизмов в ткань произведения. Фактическим материалом исследования послужило произведение В.А. Закруткина «Матерь Человеческая». Методами исследования являются: метод наблюдения, метод сплошной выборки, количественного анализа, описательный и сопоставительный. Исследовательская работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Основная часть Основная же функция диалектизмов в литературных произведениях – создание местного колорита. Сплошная выборка диалектизмов наводит на определенные выводы относительно замысла автора. С точки зрения фонетики, все персонажи повести, включая главную героиню, говорят на чистом литературном языке. Морфологические, словообразовательные и синтаксические диалектизмы представлены единственным примером. Небольшое количество лексических диалектизмов анализируем по частеречевой принадлежности с привлечением данных «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даля и «Словаря русских донских говоров». У Закруткина отмечаем следующее: концептуальное раскрытие значения диалектизма в пределах предложения или абзаца. Диалектизм является органической, неотъемлемой частью произведения; объяснения не отвлекают, внимание читателя от содержания произведения.
Заключение. Закруткин использует диалектизмы самого широкого бытования с тем, чтобы у читателя не возникло ощущения локализации событий и героини на определенной территории. Меньше всего писатель хотел, чтобы его Марию считали донской казачкой или орловской крестьянкой. Сами диалектизмы не вызывают затруднения в понимании, поскольку они не только широко распространены в русских говорах, но и по большей части имеют общерусские корни. Диалектные слова и формы, таким образом, призваны указать на принадлежность героини к сельским жителям.

Фразеологические единицы в произведениях И. Ильфа и Е. Петрова 
«Двенадцать стульев», «Золотой телёнок» 

 Стетюха Дмитрий, 10 кл., МБОУ Отрадовская СОШ
Руководитель Часнык Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы,
МБОУ Отрадовская СОШ.

Произведения «Двенадцать стульев» и «Золотой телёнок», созданные непревзойдёнными сатириками И.Ильфом и Е.Петровым, насыщены фразеологическими единицами, многие из которых стали крылатыми. Действительно ли эти словосочетания являются элементом комического в произведениях И. Ильфа и Е. Петрова? Решение именно этой проблемы стало основой нашей исследовательской работы. Изучение устойчивых словосочетаний в произведениях «Двенадцать стульев» и «Золотой телёнок» стало целью данной работы.
Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи:
- Доказать, что фразеологические единицы являются элементами индивидуального стиля Ильфа и Петрова.
- Выяснить, действительно ли произведения И.Ильфа и Е. Петрова афористичны и насыщены устойчивыми сочетаниями, многие из которых стали крылатыми.
- Определить, являются ли фразеологические единицы элементом комического в произведениях И.Ильфа и Е.Петрова.
В работе использованы следующие методы лингвистического исследования: лингвистическое наблюдение, статистический, описательный и сопоставительный методы. В соответствии с заявленными задачами была изучена специальная литература по вопросу употребления фразеологизмов в произведениях Ильфа и Петрова. 
В нашем исследовании был использован материал статьи исследователя Т.Э. Лассова.В ней проанализированы примеры употребления фразеологизмов в контексте романа «Двенадцать стульев».
Были сделаны выводы, что среди всех приёмов комического в произведениях преобладают фразеологические единицы, которые формируют особый авторский стиль и придают комическую окраску произведениям. Исследование проводилось на примере знаменитых фраз Остапа Бендера. Они полноправный элемент индивидуального стиля И. Ильфа и Е. Петрова, необходимый «кирпичик», воплощающий общий комический колорит их творчества.

Эмоционально-оценочная лексика в рассказах А.П.Чехова

 Новиков Дмитрий, 10 кл., МБОУ Самарская СОШ №1, 
Азовский район, Ростовская область
Руководитель Романенко Анна Николаевна, учитель русского языка и литературы,
 МБОУ Самарская СОШ №1, Азовский район, Ростовская область

Произведения А.П.Чехова представляли и представляют интерес как для читателей, так и для исследователей. Рассказы писателя привлекают не только глубиною содержания, но и оригинальностью, своеобразием языка. Одной из важных особенностей языка является употребление в тексте эмоционально-оценочных слов. 
Цель данной работы – изучить и описать способы выражения эмоциональной оценки в грамматическом и семантическом аспектах в рассказах А.П. Чехова.
Для достижения цели были определены следующие задачи:
•	изучить теоретическую литературу по теме;
•	найти в рассказах А.П.Чехова эмоционально-оценочные слова;
•	описать грамматические и семантические свойства слов эмоциональной оценки.
Материалом для работы послужили ранние рассказы А.П. Чехова (1880 – 1885).
При работе были использованы следующие методы: описательный, аналитический, сопоставительный, сплошной и целенаправленной выборки.
В результате исследования было выяснено, что в ранних произведениях А.П.Чехова в речи героев и в авторских зарисовках довольно часто употребляются эмоционально-оценочные слова. Они выражаются чаще всего именами существительными, именами прилагательными, наречиями и глаголами. Категория оценки и эмоциональности связаны между собой. Эмоциональная оценка может быть как положительной, так и отрицательной. Эмоционально-оценочные слова в рассказах А.П.Чехова встречаются на разных языковых уровнях: фонетическом, лексическом, морфологическом, словообразовательном и синтаксическом. Для этого автор использует слова разговорные и просторечные, различные суффиксы.
Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:
1.	В настоящее время в научной литературе нет единого подхода во взгляде на взаимосвязь категорий эмоциональности и оценочности. 
2.	В рассказах А. П. Чехова категория оценочности чаще связана с эмоциональностью. 
3.	Оценочная лексика в рассказах А. П. Чехова делится на три типа: интеллектуальная, эмоциональная и эмоционально-интеллектуальная. 
4.	Эмоциональная оценка в рассказах А. П. Чехова выражается именами существительными, прилагательными, наречиями и глаголами. Встречаются и устойчивые словосочетания или фразеологизмы. 
5.	Слова эмоциональной оценки используются в авторских характеристиках, но чаще звучат в речи героев. Чем своеобразнее и интереснее герой, тем интереснее и выразительнее его оценочные слова. 

«Лёд» и «пламень» в любовной лирике А.А. Ахматовой

Поталова Екатерина, 10 кл., МБОУ СОШ № 5, г. Красный Сулин, Ростовская область
Руководитель Тонкова Лилия Юрьевна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ СОШ № 5 г. Красный Сулин, Ростовская область.

Цель исследования: провести исследование лексики лирических произведений Ахматовой с точки зрения употребления слов, синонимичных словам «любовь, страсть» или «разлука, тоска», исходя из контекста. 
Задачи исследования: проанализировать любовную лирику А.Ахматовой, изучить способы отражения переживаний лирической героини при помощи слов, которые являются смысловыми синонимами (или антонимами) только в конкретных стихотворениях поэтессы, определить наиболее часто употребляемые части речи.
Гипотеза исследования: работа по данной теме приведет к повышению интереса к литературе, к желанию получать эстетическое удовольствие от мастерства писателя в воплощении своей идеи в произведении.
Актуальность проблемы: Тема мало исследована, что позволяет творчески подходить к работе при анализе лирического текста, выдвигать предположения о способах описания внутреннего мира лирической героини ахматовских произведений, находить контекстные синонимы и антонимы, что даёт возможность лучше подготовиться к ЕГЭ по русскому языку (задание В8 и др.) и литературе (анализ поэтического теста в части 2, знание терминов).
- Поэтесса редко использует слово «любовь», заменяя его синонимами «пламя», «жар», «огонь», создающими очень яркие образы, символизирующими это чувство, то есть использует слова-символы.
- В любовной лирике А.А. Ахматовой нет полутонов, поэтому антонимами «любви» стали «лёд», «холод», «покой».
- А. Ахматова использует приём параллелизма, сопоставляя описание переживаний своей героини с описанием природы: ясная погода и жаркое солнце сопровождают любовь, а зима – опустошение и «лёд» в душе, поэтому, например, лёд в описании зимнего пейзажа подчёркивает лёд в душе ахматовских героев после разлуки.
- А. Ахматова использует «холодные» и «тёплые» цвета в описании чувств, а также слова, которые ассоциируются с этими цветами, создавая логические цепочки: «охлаждение» в отношениях – лёд – голубой цвет – зимнее небо.
- Любовная лирика поэтессы поражает неповторимостью, оригинальностью и разнообразием лексических способов выражения чувств лирических героинь, яркими символами, хотя о любви слагают стихи на протяжении многих веков.

Лингвистический анализ вывесок-наименований города Таганрога 

 Ермакова Майя, 10 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Потапова Юлия Валерьевна, учитель русского языка и литературы,
МАОУ лицея №28, г. Таганрог, Ростовская область.

Отправляясь на работу, в учебные учреждения, в магазины за покупками, по другим не менее важным делам, мы ежедневно сталкиваемся на улицах современных городов с многочисленными вывесками – названиями городских объектов. От них во многом зависит, привлечет ли наше внимание тот или иной магазин, салон..В связи с изменениями в торговых отношениях, развитием рекламы роль названий торговых предприятий существенно возросла. Фасады зданий часто не видны за броскими и разнообразными названиями. Привлечь внимание клиентов – вот задача владельцев торговых предприятий и предприятий сферы обслуживания. Каков же язык вывесок в нашем городе? Не происходит ли разрушение языковых норм? Какой выбор делают предприниматели при выборе названий для своих малых предприятий.
Цель данной работы:
•	выявить языковые принципы составления современных вывесок – наименований 
•	г. Таганрога
Задачи:
•	изучить историю создания вывесок – наименований
•	рассмотреть вывески – наименования города Таганрога
•	провести сравнительный анализ и классификацию вывесок – наименований города Таганрога
•	установить принципы создания таганрогских вывесок - наименований
•	выявить лингвистические нарушения в составлении и расположении вывесок г. Таганрога.
Методы исследования: анализ, синтез, классификация, обобщение.
Объект исследования: вывески- наименования.
Предмет исследования: вывески – наименования города Таганрога
В исследовании рассмотрено более 100 наименований, существующих на улицах современного Таганрога, что позволили нам прийти к следующим выводам: все изученные наименования можно разделить на три группы:
1.	Мотивированные названия городских объектов (легко позволяют обнаружить какие–либо мотивирующие или ассоциативные связи с объектом наименования)
2.	Немотивированные названия (не имеют явных ассоциативных связей с объектом наименования и сферой городского бытия, к которой они «приписаны»)
3.	Названия, вызывающие «лингвистическое недоумение».
Обширный и интересный материал - городские вывески – позволил выявить большое количество тематических групп слов, используемых в русском языке для создания названия объектов:
 - наименования с использованием цифр и чисел;
 - буквенные и слоговые аббревиатуры;
 - названия животных, птиц, насекомых в составе наименования объекта;
 - религиозные, мифологические, сказочные, фантастические существа, волшебные предметы и объекты;
 - названия растений и других растительных организмов;
 - природные явления.
Результаты данного исследования рекомендуются для применения во внеурочной деятельности, во время проведения классных часов, можно использовать на урок развития речи и в работе учителя – словесника.

Особенности перевода имен существительных, имеющих категорию рода (на материале произведений Редьярда Киплинга).

Синегубова Софья, 8 кл., МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.
Руководитель Пуртова Неля Павловна, педагог дополнительного образования,
МБОУ ДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар

Категория рода – обязательный элемент значения русских существительных. Но большинство английских существительных ее не имеет. 
Цель работы: изучить особенности перевода существительных, имеющих категорию рода в русском языке (на материале произведений Редьярда Киплинга). 
Задачи:1) сравнить употребление существительных с категорией рода в русском языке и их переводы в английском; 2) выявить особенности значения существительных, имеющих категорию рода, в обоих языках; 3) Определить общие правила использования существительных, имеющих категорию рода, в русских и английских текстах; 4) проследить основные принципы перевода существительных с одного языка на другой при несовпадении рода существительных.
В русском языке выделяют следующие виды грамматического рода: мужской, женский, средний и общий. Род многих существительных определяется в контексте. 
Английские существительные не бывают мужского рода, женского или нейтрального. Только местоимения и еще некоторые слова - определители обозначают грамматическую категорию рода (he, she, it, his, hers). 
Мы изучили два произведения Р.Киплинга: «Братья Маугли» и «Кошка, которая гуляет сама по себе» в двух вариантах: оригинале и переводах. Так, например, мы обратили внимание на образ Багиры. Для вех, кто читал произведение по-русски и смотрел мультфильм, Багира - женского рода. В то время как у автора этот персонаж мужского рода (he, his, himself). 
Багира - это пантера мужского рода, но что же делать переводчику, если в языке, на который переводят, нет существительного мужского рода, чтобы обозначить это животное? Переводчик вынужден говорить она. А ведь от этого меняется смысл написанного. 
Второе произведение Киплинга, с которым мы работали, - «Кошка, которая гуляет сама по себе». Сказка в оригинале называется «The cat that walked by himself». Сравнив два перевода с оригиналом текста, мы заметили несовпадение категории рода еще у одного персонажа – Собаки /Пса. В оригинале это животное - тоже мужского рода. 
У двух переводчиков мы обнаружили несходства родов этих двух персонажей. В переводе Чистяковой - Вэр the cat (кот) мужского рода, а the dod - собака - женского, а у Чуковского - наоборот. 
В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам:
1)	Существует огромная разница в подаче категории рода в русском и английском языках; 
2)	переводчик вынужден пользоваться грамматическим строем того языка, на который он переводит;
3)	каждый переводчик решает сам, какое слово ему избрать для передачи смысла оригинального текста на другой язык, но он обязан быть ближе к оригиналу;
4) часто на особенность восприятия категории рода того или иного персонажа людьми, влияют переводы и визуальные виды искусства (мультфильмы, кинофильмы, иллюстрации);
5) в фильмах или мультфильмах нельзя сделать ссылку на то, что в оригинальном тексте тот или иной персонаж мужского или женского рода. А вот в книге – это возможно. Желательно, чтобы переводчик делал небольшое пояснение по поводу рода персонажа, если это необходимо.
6) все читатели должны понимать, что какой бы великолепный перевод им ни попался, лучше читать произведение на языке оригинала, чтобы точно понимать смысл и все особенности текста.

Подсекция «Система языка»

Сравнительный анализ сайтов, предлагающих изучение английского языка онлайн

Фисан Елизавета, 10 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Тартачная Елена Викторовна, преподаватель английского языка 
МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

За последние полвека сильно возросла роль именно английского языка, как показателя успешности и образованности человека, что непосредственно влечет за собой его более интенсивное и глубокое преподавание в большинстве учебных заведений нашей страны. На первый план сейчас выходит не просто знание английского языка, а его понимание и способность использовать навыки, приобретенные в процессе изучения в повседневной жизни.
С появлением компьютерных сетей в широком доступе в образовательных учреждениях и дома обучающиеся и учителя приобрели возможность оперативно получать необходимую информацию из любой точки земного шара. Через глобальную телекоммуникационную сеть возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам. В Интернете можно найти большое количество сайтов, разработанных специально для тех, кто изучает английский язык. Представленные материалы, можно использовать как на уроке, так и для самостоятельной работы дома.
Цель: выяснить насколько эффективными являются онлайн методы изучения английского языка. 
Задачи:
•	изучить сайты, которые предлагают онлайн курсы;
•	проанализировать отзывы людей, которые обучались на этих курсах;
•	исследовать и выяснить насколько эффективны они были.
Объект: интернет ресурсы.
Предмет: интернет-методики онлайн изучения английского языка.
Методы исследования: сравнение, анализ, анализ литературы, обобщение. 
Нами выдвинута следующая гипотеза: интернет ресурсы являются эффективными в изучении английского языка, так как в настоящее время у людей нет времени и возможности на дополнительные занятия с учителями, а обучение в режиме онлайн это их выход. Обучение будет осуществляться эффективно при наличии качественных материалов и систем оценки труда обучающегося.
Работа состоит из введения, двух глав и заключения; даны приложения.В 1 главе рассматривается структура сайтов. Во 2 главе выделяются наиболее эффективные элементы обучения на этих сайтах. На основании собственного опыта мы пришли к выводу, что Интернет играет огромную роль при изучении иностранного языка. Новые информационные технологии и средства телекоммуникационной связи при изучении английского языка становятся привычным инструментом в руках учителей, которые, в свою очередь, учат учеников технологиям будущего. В приложениях даны таблицы со структурой сайтов.

Языковые особенности прозвищ жителей Западного Батайска

 Молчанова Ольга, 11 кл., МБОУ СОШ № 4, г. Батайск, Ростовская область. 
Руководитель Еретниченко Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ СОШ № 4, г. Батайск, Ростовская область.

Прозвища довольно распространенное явление. Но их происхождение, особенности мало изучены. Знакомство с этим явлением поможет расширить знания о лексическом составе языка и углубить знания по русскому языку. Прозвища и фамилии - интереснейший источник не только лингвистических исследований, но и исторических и социологических, так как в них отражаются время и человек, его общественное положение и внутренний мир. Этим и объясняется актуальность выбранной темы.
Объект исследования – прозвища жителей Западного Батайска (села Койсуг).
Предмет исследования – происхождение данных прозвищ.
Цель работы – собрать и изучить прозвища, употребляемые в нашей местности.
Цель исследования определила конкретные задачи: 
•	изучить литературу по данной теме;
•	собрать и записать прозвища бывшего села Койсуг;
•	изучить значение, происхождение прозвищ в Западном Батайске и причину их редкого употребления в других районах города;
•	обработать собранные данные по теме и составить словарик.
Методы исследования: описательный, теоретический анализ комплексного типа, обобщение фактов, полученных через наблюдение; метод опроса и интервью, классификация и синтез исследованных явлений.
Практическая значимость: собранный материал может быть использован при проведении уроков русского языка, классных часов по краеведению, при составлении « Толкового словаря прозвищ жителей Западного Батайска».
Анализ материала показал, что происхождение прозвищ имеет глубокие корни, практически с момента образования села. Койсуг всегда отличался от Батайска бытом, традициями, культурой, местным диалектом. И лишь в 1959 году село Койсуг было включено в состав города Батайска и стало именоваться его Западным микрорайоном. Наверное, именно этим и можно объяснить наличие прозвищ у жителей Западного Батайска и причину их редкого употребления в других районах города. Интересно также то, что коренных жителей Койсуга чаще узнают по прозвищам, нежели по фамилиям.
В результате данного исследования были сделаны следующие выводы:
Прозвища очень широко распространены в Западном Батайске, их имеют и мужчины, и женщины в равных количествах;
Среди них преобладают прозвища, образованные от имен, фамилий, а также прозвища, характеризующие внешность человека, характер, поведение, привычки; 
Прозвища имеют только коренные жители Койсуга, носят устойчивый характер, то есть передаются по наследству;
Многие прозвища уникальны по своему происхождению, образованию и встречаются только у нас, а также имеют свои фонетические, морфемные и диалектные особенности.
В результате проделанной работы был составлен «Толковый словарь прозвищ жителей Западного Батайска», который пополнит фонд школьного музея. 

Лингвистические особенности названий коммерческих фирм, предприятий, магазинов, кафе города Сальска

Ященко Павел, 9 кл., МБОУ лицея № 9 г. Сальск, Ростовская область.
 Руководитель: Шульга Наталья Ивановна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ лицея № 9, г. Сальск, Ростовская область

Названия магазинов, кафе, коммерческих фирм, предприятий являются визитной карточкой города, они характеризуют культурный уровень его жителей, формируют эстетический вкус населения, несут различную информацию. Мы живем в информационной среде. Создание имени для нового магазина или фирмы - одна из активно развивающихся форм речевой деятельности. Что с лингвистической точки зрения представляют собой вывески? Какие особенности характерны для наименований города Сальска? Как эти особенности соотносятся с процессами, происходящими в языке?
Целью моей работы являются комплексное исследование наименований коммерческих фирм, магазинов, предприятий Сальска. 
Задачи, которые я поставил перед собой, приступая к исследованию: выявить характерные языковые особенности собственных наименований, соотнести их с процессами, происходящими в современном русском языке, собрать материал для исследования, систематизировать его, изучить научную литературу по данной теме, произвести классификацию названий коммерческих предприятий, описать морфолого-синтаксические и семантические особенности названий коммерческих предприятий моего города.
Материалы: наименования коммерческих предприятий г. Сальска в количестве 85.
Рабочая гипотеза: семантические и графические особенности наименований Сальска связаны с характерными чертами нынешнего этапа развития нашего языка.
Основные методы исследования: описательно-классификационные, количественные, психолингвистические.
Объектом моего исследования выступают названия современных коммерческих предприятий как результат имя творческой деятельности людей.
Предметом моего исследования является установление лингвистических особенностей названий коммерческих предприятий города Сальска.
Вывод: Как семантические, так и графические особенности наименований города Сальск связаны с характерной чертой нынешнего этапа развития нашего языка – усилением процесса заимствования иноязычных слов.

Секция «Литературное краеведение»

Председатель жюри:
Кедрова Ирина Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры туризма и индустрии гостеприимства гуманитарно-экономического факультета ДГТУ.

Члены жюри:
Рыбин Александр Степанович, член Союза журналистов, детский писатель, педагог-организатор Центра «ДАР» МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Царева Валентина Яковлевна, методист патриотического отдела МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Секретарь: 
Прибывайло Екатерина, студентка 5 курса факультета социологии и политологии ЮФУ

Чеховские клады 

Цапова Анна ,11 кл., МБОУ ДОД ЦДОД, с. Куйбышево, 
Ростовская область
Руководитель Роменский Анатолий Филиппович, педагог дополнительного образования,
 МБОУ ДОД ЦДОД, с. Куйбышево, Ростовская область

Проблема: Тема кладов в произведениях А.П. Чехова перекликаются с летописью Свято-Никольского храма слободы Голодаевки. Время жизни А.П. Чехова 1860-1904гг и время создания летописи Свято-Никольского храма слободы Голодаевки 1860-1903гг. удивительно совпадают как по дате, так и по содержанию. Мы хотели изучить проблему: «Имел ли доступ А.П.Чехов к церковной летописью?» Известно, что многие большие русские писатели в годы детства и юности испытали на себе благотворное влияние талантливых людей из народа. Достаточно вспомнить знаменитую Арину Родионовну, няню Пушкина.
По свидетельству М.П. Чехова,( брат А.П.Чехова) рассказ «Счастье» был написан под воздействием воспоминаний о няне Чеховых, в молодости — крепостной, которая любила говорить о «таинственном, необыкновенном, страшном, поэтическом». Очень ценно сообщение автора мемуаров о няне Чеховых Агафье Александровне Кумской. Крестьянка, бывшая крепостная, она была наделена замечательным даром рассказывать. Можно думать, что рассказы няни вызвали у А. П. Чехова еще с ранних лет интерес к жизни народа и народному творчеству
Тема: Мы выбрали тему «Чеховские клады», так как считаем, что А.П. Чехов посещал наши места и имел возможность изучать летописи Свято-Никольского храма . 
Актуальность: Эта тема стала актуальна в связи с 110-й годовщиной со дня смерти нашего великого земляка А.П. Чехова и 110-летию летописи Свято-Никольского храма. (Мы располагаем ксерокопией летописи) 
Цель работы: Выяснить, как собирал материал А.П. Чехов для своих произведений о нашем крае. 
Задачи стоящие перед нами:
1) Обобщить имеющиеся у нас документы и произведения А.П. Чехова по XIX веку.
2) Собрать материалы о том, где могли располагаться Чеховские клады в окрестностях нашего села.
Попробуем определить место события. Выдержки из рассказа «Счастье» набраны курсивом. (ПССиП в 30 томах, том VI, ст. 210-218)
«Нельзя его было убивать: он знал места, где клады есть. А кроме него ни одна душа не знала. Клады тут заговоренные, так что найдешь и не увидишь, а он видел. Бывало, идет бережком или лесом, а под кустами и скелями огоньки, огоньки, огоньки... Я сам видел. Все так ждали, что Жменя людям места укажет или сам выроет, а он — сказано, сама собака не ест и другим не дает — так и помер: ни сам не вырыл, ни людям не показал» (С. VI,213.).
Легенды о кладах под скелей в пещере давно будоражат умы жителей села Куйбышево. Вдоль р. Миус проходит Тыткин лес, слева река, справа скалы, где-то здесь пещеры с кладами, на противоположном берегу «Голубячье». По крайней мере, так записано в летописях Голодаевской церкви.
Летопись XIX века: «Преданий о кладах нет, указывают только на пещеру тайник на левом берегу р. Миус в 5 верстах от слободы Голодаевки».
«Тут, где-то на этом кряже (объездчик указал в сторону нагайкой), когда-то во время оно разбойники напали на караван с золотом; золото это везли из Петербурга Петру-императору, который тогда флот строил. Разбойники побили возчиков, а золото закопали, да потом и не нашли…»(С. VI,216.) Скорее всего, этот клад спрятан в Голубячьем, как сказано в летописи: «...указывают только на пещеру тайник на левом берегу р. Миус в 5 верстах от слободы Голодаевки».
Во время экспедиции мы обнаружили монеты XVIII века
Ещё один клад находиться в Богатой балке, о нем писал А.П.Чехов. 
«Я Пантелею не сказал, бог с ним, а ведь в ярлыке обозначено такое место, что даже баба найдет. Знаешь, какое место? В Богатой Балочке, в том, знаешь, месте, где балка, как гусиная лапка, расходится на три балочки; так в средней.
- Что ж, будешь рыть?
- Попытаю счастья...» (С. VI,216.) 
«…В двенадцатом году они у француза всякого добра, серебра и золота награбили видимо-невидимо. Когда ворочались к себе домой, то прослышали дорогой, что начальство хочет у них отобрать всё золото и серебро. Чем начальству так зря отдавать добро, они, молодцы, взяли и зарыли его, чтоб хоть детям досталось, а где зарыли - неизвестно». «- Я слыхал про эти клады, - угрюмо пробормотал старик».* (С. VI,216.) 
ВЫВОДЫ:
Наша исследовательская работа в полном объёме с иллюстрациями и приложениями занимает 35 страниц. Мы проанализировали только одно произведение А.П.Чехова. Анализ всех произведений, связанных с Примиусской степью и воспоминания современников А.П.Чехова, позволяет сделать следующие выводы: По всей видимости А.П.Чехов имел доступ к церковным летописям и знал местные легенды о кладах или его няня и летописец церковной летописи пользовались одними и теми -же народными преданиями.
Так как в его произведениях описаны реальные места.
В период осенних каникул мы провели научно – спортивную экспедицию по изучению пещер на левом берегу р. Миус.
Нашли в архивах старинную карту 1800 г., пересчитали вёрсты в километры, сопоставили с современной картой, вооружившись металлоискателем отправились в экспедицию. Обследовали около 10 пещер в скалах Примиусья в урочище Голубячье, напротив х. Берестово. 
Часть пещер было затоплено, некоторые обвалились. В пещере у водопада мы нашли несколько дореволюционных артефактов, свидетельствующих о захоронениях кладов. Однако на основании Российских законов о кладах мы не можем официально заявить о наличии клада, т.к. его необходимо его сдать государству за вознаграждение.
Мы собрали, систематизировали и сохранили материалы о наших предках; сформировали летопись малой Родины; объединили людей разных возрастов общей идеей сохранения исторического наследия; вовлекли молодежь в поисковую, краеведческую деятельность, изучение истории родного края. 
 К сожалению, часть Области Войска Донского отошло Украине. Таганрогский (Миусский) округ разрезан границей на две части. Многие места, описанные А.П.Чеховым, оказались за границей. Это касается и Богатой балки. Богатая балка впадает в р. Ольховчик со стороны Украины. По реке Ольховчик проходит государственная граница, и бывший хутор Богатый и сама балочка с кладом оказалась на сопредельной территории. За границей теперь и Саур-Могила. 
Финансово-спортивная экспедиция на Богатую балку невозможна из-за проблем с пересечением государственной границы
Надеемся собранные нами материалы о кладах будут интересны не только современникам, но и потомкам.
Исследование Лысогорской пещеры мы провели 7 ноября, но клада не обнаружили.

Даниил Маркович Долинский: страницы жизни и творчества

Золотько Анна, 11 кл., МБОУ Вербочанская СОШ, х. Вербочки ,
Морозовский район, Ростовская область 
Руководитель Свиженко Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы ,
МБОУ Вербочанской СОШ, х. Вербочки, Морозовский район, Ростовская область 

Выходят в свет книги Д.Долинского, появляются этюды, посвященные творчеству поэта, рождаются стихи о нём. Поэту по праву принадлежит почетное место на донском Парнасе… Но все же и по сей день знают о Долинском до обидного мало. Выход из создавшегося положения – поиск материалов о его жизни, изучение творчества земляка, чтобы рассказать о личности поэта, о его взглядах и склонностях, работе и судьбе.
Нам предстояло найти и изучить мемуарную и критическую литературу о Долинском; установить переписку с родственниками и людьми, которые его хорошо знали; прочитать и проанализировать книги земляка, поработать с архивом, предоставленным Г.Л. Долинской.
Мы вели поиск необходимых материалов в Донской государственной публичной библиотеке и на сайтах Интернета; анализировали литературу о творчестве Д. Долинского; переписывались и встречались с вдовой поэта и донскими литераторами, брали интервью; читали и анализировали стихотворения и воспоминания, работали с материалами из архива земляка. 
Теперь, когда долгие поиски остались позади, с уверенностью можно сказать, что сделано много: собраны и систематизированы критические статьи о творчестве поэта; изучены автобиографические воспоминания «Место на сцене»; исследованы сборники стихов и черновики неопубликованных произведений, составлен сборник «Венок Долинскому».
Все это дало возможность составить краткую летопись жизни и творчества поэта. 
Дебютом Д. Долинского стал сборник «Первая любовь», вышедший в 1956 году. С тех пор издано уже более тридцати его стихотворных сборников. Последний, «Голос из хора», вышел в свет уже после смерти Мастера.
В творчестве Долинского есть произведения и для детей: «Расту» (1964), «Птички-странички» (1965), «Незнакомый насекомым» (1967). Детскую литературу он считал самой нужной и самой трудной.
А еще у него десятки переводов произведений поэтов Северного Кавказа, Болгарии, Венгрии, Югославии. За заслуги в области поэтического перевода в 1976 году ему было присвоено звание «Заслуженный работник культуры Калмыцкой АССР».
Чаще всего поэт писал о войне, той войне, по дорогам которой ходил, под небом которой летал. Память о ней звучит во всех его сборниках. А ряд стихотворений: «Полет», «Вспомни день, когда я распрощался с тобой...», «Как ни глубок он, след от танка…» - вошли в антологию военной поэзии. 
В центре поэтического мира Долинского находится лирический герой, который воплощает личность поэта. Это гражданин, открыто смотрящий жизни в глаза. Распахнуто искренний, человек высокой нравственности, спешащий на помощь, бесконечно добрый. Он соткан из добра и света. 
Анализируя творчество Долинского, мы убедились, что факты биографии поэта органически переплетаются с его творчеством, лирический герой предельно близок автору. 
Весь собранный материал нашел практическое применение: по просьбе вдовы поэта выполнена компьютерная верстка неопубликованных стихотворений из его архива; оформлены стенд «Поэт земли донской», фотовыставка «Мгновения жизни» и сборник стихов донских поэтов «Венок Долинскому»; проведены литературная гостиная «Слово о Мастере» и праздник «Живые голоса Донщины: Даниил Долинский», в районной газете «Морозовский вестник» опубликована статья «Даниил Долинский, пишущий стихи…

Тема войны в творчестве сальского поэта Кима Ивановича Кутахина. 

Шиханцева Анна, 11 кл., МБОУ СОШ № 10, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Корзан Татьяна Федоровна, учитель русского языка и литературы 
МБОУ СОШ №10, г. Сальск, Ростовская область.

В последнее время мы незаслуженно мало говорим о патриотизме, о любви к своей Родине, о том периоде в её истории, который связан с Великой Отечественной войной 1941-1945 годов. Я полностью согласна с Президентом Российской Федерации В.В. Путиным, который в Послании Федеральному Собранию (12 декабря 2013 года) подчеркнул, что на сегодняшний день, к сожалению, духовные и нравственные ценности в нашем обществе частично утрачены. Считаю, что изучение творчества сальского поэта Кима Ивановича Кутахина поможет восполнить этот пробел в патриотическом воспитании подрастающего поколения. В этом плане, на мой взгляд, произведения нашего поэта и земляка, участника Великой Отечественной войны Кима Ивановича Кутахина, представляют собой богатый материал для воспитания у нашей молодежи уважительного отношения к ветеранам Великой Отечественной войны, к истории нашей Родины.
Данная тема представляет интерес, потому что творчество Кима Ивановича Кутахина мало изучено и представлено немногочисленными статьями в местных газетах.
Цели моего исследования: изучив произведения Кима Ивановича Кутахина, раскрыть их нравственную ценность на примере стихотворений, посвященных Великой Отечественной войне. 
Исходя из этих целей, я поставила следующие задачи: изучить биографию поэта, ознакомиться с имеющимися исследованиями по проблеме, провести анализ стихотворений.
Методы исследования: беседа и встреча с автором К.И. Кутахиным, изучение биографии, сбор и обработка информации из газетных статей, анализ стихотворений (наблюдение, сравнение, анализ).
Полученные результаты:
1. Ким Иванович Кутахин – наш земляк, прославивший Россию, свою малую родину, родной город Сальск в своих произведениях, заслуживает того, чтобы его творчество знали и изучали в общеобразовательных учреждениях города Сальска.
2. В своих глубоко личностных стихотворениях поэт выразил любовь к России, малой родине, а также душевные переживания о будущем Отчизны.
3. Произведения Кима Ивановича Кутахина важны и интересны тем, что воспитывают у школьников чувство уважения к истории России, что, на мой взгляд, особенно важно в патриотическом воспитании школьников.
 4.В своих произведениях через призму личного жизненного опыта Кутахин отразил факты, события, явления личной и общественной жизни.
5. Материалы моего исследования могут быть использованы для изучения на факультативных занятиях, элективных курсах, в литературных кружках, на уроках истории и литературы.
Выводы:
1. Тема Великой Отечественной войны занимает ведущее место в творчестве сальского поэта Кима Ивановича Кутахина.
2. Лирика Кима Ивановича Кутахина – это биография его жизни, эмоциональное, яркое и выразительное отношение к ее истинным ценностям: Родине, Природе, Любви.
3. Поэтическое слово Кима Ивановича зримо и осязаемо, оно затрагивает самые сокровенные струны человеческой души, рождает сочувствие, наводит на размышления.
4. Сердце поэта, участника Великой Отечественной войны, учителя и гражданина, бьется в унисон с сердцами его соотечественников. Его поэзия вселяет веру в победу разума и добра, учит любить свою Отчизну, с уважением относиться к её истории. 

Забытые имена. Г.Ф. Шолохов-Синявский

Соловьева Наталья, 11 кл., МБОУ СОШ №67, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Половодова Марина Ивановна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ СОШ №67, г. Ростов-на-Дону

В наше время для полноценного патриотического воспитания очень важно знакомить молодое поколение с творчеством писателей, оставивших в своих произведениях яркую память о донской земле, таких как Георгий Филиппович Шолохов-Синявский. 
Цель работы: Исследование жизненного и творческого пути Г.Ф. Шолохова-Синявского.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1.	Изучить имеющиеся сегодня документы, статьи, биографические очерки, посвященные жизни и творчеству Г.Ф. Шолохова-Синявского.
2.	Исследовать биографию Г.Ф. Шолохова-Синявского по воспоминаниям писателя, представленным в его автобиографической трилогии: «Отец», «Казачья бурса», «Горький мед».
3.	Побывать на малой родине писателя – в селе Синявском, посетить места, связанные с жизнью Г.Ф.Шолохова-Синявского, собрать воспоминания людей, знавших и помнящих его.
Глава 1. Жизнь писателя - часть большого и трудного, но прекрасного исторического пути нашего народа, и потому интересна. Биография Г.Ф. Шолохова-Синявского составлена автором работы из данных очерка Н.Г. Каджуни, воспоминаний Л.Г. Шолохова, материалов музея школы №216 Никлиновского района, воспоминаний Т.А. Димитровой, Н.Г. Аболмасовой, Н.П. Сапотницкой, статей Б. Изюмского, К. Шарамова, А. Гриднева.
Глава 2. Первоисточником исследования стали его автобиографические повести. В них, выходя за рамки семейных воспоминаний, Шолохов-Синявский показывает красоту донской земли и тех людей, которые ее населяют, раскрывает богатство русского национального характера.
Глава 3. Село Синявское, малая Родина писателя, где свято чтут память об известном земляке, сегодня. Материалы музея школы №216, воспоминания директора музея Т.А. Димитровой, лично встречавшейся с Шолоховым-Синявским, и Н.Г. Аболмасовой, уроженки села Синявского, правнучки М. Цыбина, семья которого описана в повести «Казачья бурса».
В результате проведенных эмпирических исследований (сбора информации, обработки и систематизации полученных знаний) автором была достигнута цель данной работы. Материалы можно использовать для проведения уроков при изучении литературы родного края.

Жизнь и творчество М.А.Шолохова

Роль примет в романах «Тихий дон», «Поднятая целина» М.А.Шолохова

Чернявская Юлия, 10 кл., МБОУ Верхнедонская гимназия, 
ст. Казанская, Верхнедонской район, Ростовская область.
 Руководитель: Харченко Лилия Николаевна, учитель физики, МБОУ Верхнедонская гимназия, 
ст. Казанская, Верхнедонской район, Ростовская область.

Проблема. Однажды в библиотеке я стала свидетелем разговора библиотекаря и учителя географии. Они обсуждали местные погодные приметы. Например: «Если на горе лес почернел, жди оттепели». Или: «Туча идет из-за горы – будет дождь». Я вспомнила, что у М.А. Шолохова в романе «Тихий Дон» тоже встречаются приметы, связанные с горой. Я решила перечитать роман для того чтобы узнать, какие еще приметы упоминаются в произведениях Шолохова. 
Актуальность. Наше поколение отдалилось от природы. Но все же в последнее время набирает силу стремление людей жить в единстве с природой. У М.А.Шолохова мы можем научиться наблюдать за природой, применять во благо все ее подсказки. 
Цель работы: понять, какую роль играли приметы в жизни героев Шолохова, с какой целью автор вводит в свои романы приметы.
План:
1) фиксировать приметы в романах «Тихий Дон» и «Поднятая целина»;
2) анализировать и систематизировать собранный материал;
3) грамотно изложить ход и результаты исследования;
 4) сформулировать выводы.
Методы: - анализ источников информации (художественной, научной литературы);
- сравнение,
- сопоставление данных по проблеме исследования. 
Практическая значимость. Это исследование помогло мне понять, что жизни нужно учиться у самой жизни.
Также моя работа может быть полезна одноклассникам на уроках литературы, Доноведения, как пример литературного исследования.

Выполнив исследование, прихожу к выводам:
1. Традиции, обряды, приметы казачьей старины - это действующие лица в исторических событиях описываемых М.А.Шолоховым в романах «Тихий Дон», «Поднятая целина».
2. Казаки очень суеверны: верят в разные приметы, в сновидения. У них свои обряды: предсвадебные и свадебные, родины, крестины, казаки неукоснительно следуют всем их канонам.
4. Приметы в романах определяют самобытные характеры героев, обнажают их социально-психологическую глубину, нравственную ценность.
5. По произведениям М.А.Шолохова мы можем учиться понимать природу, жить в согласии с самим собой и окружающим миром.
В будущем, по материалам романов Шолохова надеюсь исследовать другие сферы взаимодействия казаков с природой: от норм морали и принципов воспитания до особенностей врачевания и кухни донских казаков начала XX века.

Роль обращений в «Донских рассказах М.А.Шолохова»

Маслова Влада, 8 кл., МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Красильникова Наталья Валентиновна, учитель русского языка и литературы 
МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.

Исследование данной работы лежит в области литературы и  русского языка и посвящено роли обращений в «Донских рассказах» М.А.Шолохова.
Цель исследования – определить особенности формул обращений в «Донских рассказах»  и понять, какова роль обращений в шолоховских  произведениях.
Объектом исследования являются «Донские  рассказы» М.А.Шолохова; предметом исследования – формы обращений и их роль в рассказах М.А.Шолохова.
Гипотеза исследования заключается в том, что обращения в художественном произведении выполняют не только свою основную роль – привлечение внимания, призыв собеседника, – но  и позволяют глубже понять образы героев, раскрыть их внутренний мир.
Цель исследования определила следующие задачи: 
- познакомиться с литературой по данной теме;
- проанализировать использование обращений в «Донских рассказах»;
- систематизировать проанализированный материал.
Для решения поставленных задач использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: методы теоретического анализа литературы по исследуемой проблеме; методы сопоставления, обобщения и анализа текстов рассказов. 
Анализ «Донских рассказов» показал:  
1. Обращения составляют важную функционально-семантическую часть стиля  писателя.
2. В творческом наследии М.А.Шолохова есть все основные типы обращений, выделяемых  современной лингвистикой. 
3. Обращения в художественных текстах полифункциональны: они называют собеседника автора; помогают понять отношение автора к адресату речи; рисуют исторический фон;  помогают  понять  характеры персонажей; изображают круг интересов автора; служат для усиления выразительности речи; являются  средством образования текста.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что собранный материал можно использовать на уроках литературы и краеведения при изучении жизни и творчества писателя. 

Коллективизация на Дону в документах
и её отражение в романе М.А. Шолохова «Поднятая целина»

Степанов Аркадий, 11 кл., НОУ СОШ «Азъ Буки Веди», г. Ростов-на-Дону.
 Руководитель: Молчанова Вера Дмитриевна, учитель русского языка и литературы НОУ СОШ «Азъ Буки Веди», г. Ростов-на-Дону.

Тема исследования выбрана увлечением истории родного края, личностью нашего великого земляка, М.А. Шолохова, статистикой.
Актуальность исследования состоит в том, что мы встречаем противоречивую и далеко не однозначную трактовку событий тех лет. Считаю, что «погружение» в фактографический материал позволит не только понять обстановку 30-х годов, но и более внимательно, вдумчиво прочитать роман «Поднятая целина» и осмыслить его содержание.
В ходе работы были исследованы статистические данные (из архивов), статьи из сборников законодательных материалов СССР и РСФСР, Интернет-ресурсы, текст романа.
К началу 1928 г. в стране возникли большие трудности в хлебозаготовках, появилась опасность срыва снабжения хлебом города, армии, снижение темпом индустриализации. Чтобы ликвидировать эту опасность, принимаются чрезвычайные меры. Повышаются налоги, выпускается заем. Для выявления запасов хлеба в села и станицы направляются несколько тысяч членов партии, подключаются органы ОГПУ, суда и прокуратуры, запрещается вывоз хлеба из районов, устанавливается помола зерна, промтовары и сельхозмашины отпускаются только за хлеб. Разворачивается широкая пропаганда против тех, кто не продает хлеб за бесценок. Начинается силовой нажим на казаков.
В этот период были арестованы многие крестьяне, активно выступавшие против проводимых властями мер насилия. Их объявили кулаками и привлекли к суду по ст. 107 УК за спекуляцию хлебом. В ряде мест отмечались факты издевательств, угрозы оружием при проведении коллективизации.
Постановление «О ликвидации кулачества как класса в пределах Северо-Кавказского края» позволила начать массовое выселение кулацких хозяйств. Это вызвало взрыв недовольства крестьянства.
М.А. Шолохов поведал нам о трагедии «великого перелома». Нужно было обладать немалым мужеством, что бы в то время так правдиво показать процесс коллективизации на Дону.

Роль пейзажа в изображении внутреннего мира героев
романа М.А. Шолохова «Они сражались за Родину»

Киселёва Кристина, 11 кл., МБОУ СОШ № 19, ст. Ладожская, Усть-Лабинский район, Краснодарский край. 
Руководитель: Кручинкина Алла Антоновна, педагог дополнительного образования, руководитель школьного литературного музея имени М.А. Шолохова, МБОУ СОШ № 19, ст. Ладожская, Усть-Лабинский район, Краснодарский край. 

Донская земля … она, словно создана для рождения творческого чтения, дала миру Шолохова - одного из выдающихся писателей. Истоки творчества М.А.Шолохова неразрывно связаны с родной землей, с судьбами людей, населяющими этот край.
Тема моей исследовательской работы - «Роль пейзажа в изображении внутреннего мира героев романа М.А. Шолохова «Они сражались за Родину».
Главная цель выполнения данной работы – выявления места пейзажа в романе «Они сражались за Родину» и его роль в изображении внутреннего мира героев романа.
Для достижения поставленной цели были выдвинуты и решены следующие задачи: 
- показать мастерство Шолохова – пейзажиста;
- определить особенности  взаимоотношения природы и человека в романе;
- рассмотреть ряд эпизодов, в которых показана  природа как часть мира, к которому  принадлежит и человек;
 - определить кинематографическую судьбу романа «Они сражались за Родину». Каким мы видим  изобразительное  решение фильма.
 Особое внимание в ходе исследования уделялось статьям писателей - шолоховедов: К.А.Каргин, Стопченко Н.И. «Военная проза. М.А. Шолохов в немецком восприятии»,  Петелин В.В. «Страницы жизни и творчества. Трагедия русского гения. Жизнь М.А. Шолохова», Высторобец А.И., Сергей Бондарчук «Судьбы и фильмы».
Совсем неожиданно  для себя я открыла Жданова Ю.А. в статье «Судьбы народного духа». Прочитала роман «Они сражались за Родину». А так же посмотрела одноименный фильм. Глубокое прочтение романа, критических статей, просмотр художественного фильма – всё помогло ответить на мною поставленные цели и задачи.
Я вчитываюсь в строки … 
Моё внимание привлекли высказывания  Ю.А. Жданова и статьи о единстве с природой – как основание народного духа  в романе М.А. Шолохова «Они сражались за Родину». Каждый герой, его образ  неотъемлемо связан с природой, даже серьёзный, порой  слишком  рассудительный  Николай Стрельцов мог чувствовать свою родную любимую землю, так, как  возможно, никто не мог. Мы видим полное единство земли и героя. «Николай не слышал потрясшего землю, обвального грохота взрыва, не видел тяжко вздыбившейся рядом с ним  большой массы земли. Тугая волна горячего воздуха, смахнула  в окоп насыпь  переднего бруствера, с силой откинула голову Николая». Благодаря выразительным эпитетам: потрясший, обвальный грохот, тугая волна,  горячий воздух, мы можем  понять, что окружающее вокруг – полное, зеркальное отражение того, что происходит у Николая в душе. Стоит лишь слово «земля» («потрясшего землю») заменить  словом «душа» («потрясшего душу»), и мы почувствуем, насколько образы  героя и земли слились воедино и стали зеркальным отражением друг друга. Вспомним, какое значение для Лопахина имела река. На войне он был собран, беспощаден,  о жалости к противнику даже на секунду задуматься не мог. На фронте он забывал о чувствах  и выполнял свой военный долг, его окружали грязные и сырые окопы. Но стоило ему только оказаться около речки, где «желтые кувшинки плавали в стоячей вод, «пахло тиной и речной сыростью», как от этого пленительного пейзажа его душа, пусть на пару секунд, но распускалась, как эти прекрасные, согретые солнцем кувшинки.
Описание пейзажей вполне естественно занимают в романе особое место. Без ослепительно синего неба,  без  стебельков полыни, без степного орлика, без дорогих сердцу трелей жаворонков трудно понять думы и души людей. 
Исследователи творчества писателя обращали внимание на некоторые черты прозы Шолохова, сближающие его с Толстым. И. Лежнев отмечал, что порой совпадают их сюжетные линии, описание неба, обороты речи, детали в обрисовке действующих лиц. Много внимания уделяю анализу текста. Привожу  такие примеры: убитый пулеметчик среди не прополотых подсолнухов («то земля, изуродованная разрывами бомб и снарядов, отдала сыну последнюю свою ласку, укрыв защитника молодым подсолнуховым цветом»). В другом месте, вошедшие в хутор солдаты увидел, как «грозно вздыбленный ствол крайнего к переулку орудия доверчиво обнимала  широкая ветка яблони, густо увешанная бледно-зелеными недоспелыми антоновками. То сама природа искала защиты у человека, понимавшего его,  любившего и скорбевшего от ее страданий.
Далее я останавливаюсь на экранизации романа. Пейзаж ограничено вошел во все сцены  и эпизоды романа. Поражаюсь изобразительному решению фильма. В картине столь часто встречаются планы, когда на фоне пожарищ, черных дымов, возникают то ветка полыни, то кустик бессмертника, то нежные султаны ковыля. Их необходимость диктовалась  общей стилистикой картины, ее философским, идейным и художественным смыслом. Поражает работа, проделанная режиссером Бондарчуком С.Ф., оператором В.Юсовым. Они делали все, чтобы ценное шолоховское слово, его мысли зрители увидели в фильме. В работе  анализируются отдельные эпизоды, кадры, в которых мы видим практические решения на экране шолоховских описаний.
Достоверно показав всего лишь четыре дня войны, картина поднимается до высочайшего обобщения, символа непобедимости народа, защищающего свое Отечество.
В заключение  исследовательской работы я остановилась на высказывании шолоховеда  Петелина В.В., который считает, что с каждым десятилетием мы открываем и будем  открывать то, чего не видели раньше в произведениях Шолохова. Для меня первым открытием стало познание художественного мира писателя. Я увидела, как он мастерски показывает жизнеутверждающую силу природы. 
Произведение М.А. Шолохова «Они сражались за Родину»- гимн донской земли.

Иллюстрации к произведениям М.Шолохова. «Донские рассказы»

Авачёва Надежда, 11 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область. 
 Руководитель Яковлева Светлана Николаевна, учитель словесности МБОУ СОШ № 2, 
г. Красный Сулин, Ростовская область.

Цель исследования: выяснить, какие произведения М.Шолохова были проиллюстрированы художниками России и Дона.
Задачи исследования: 1) Проследить историю появления иллюстраций к произведениям М.Шолохова. 2) Выяснить, какие художники иллюстрировали творчество донского писателя. 3) Найти иллюстрации к «Донским рассказам» М.Шолохова. 4) Определить донских иллюстраторов творчества М.Шолохова. 5) Рассмотреть иллюстрации к «Донским рассказам» и выяснить наиболее частые сюжеты. 6) Представить живописные работы, выполненные автором исследовательской работы.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использована следующая методика: сбор и систематизация эмпирических материалов, анализ и интерпретация полученных данных, описание. 
Новизна и актуальность проведенного исследования состоит в том, что сделана попытка не только собрать сведения об иллюстраторах творчества М.Шолохова, но и выявить донских художников, воплотивших героев рассказов в графике, акварели.
В первой части работы повествуется об истории появления иллюстраций к произведениям М.Шолохова.
Вторая глава посвящена донским художникам, которые иллюстрировали книги земляка.
Третья часть – о ходе моих исследований и собственные иллюстрации к рассказам. 
В ходе исследования были определено, к каким рассказам М.Шолохова иллюстраторы создавали свои произведения. Так, самыми иллюстрируемыми оказались рассказы «Нахаленок», «Судьба человека», «Продкомиссар» и т.д. Иллюстрации были систематизированы соответственно рассказам из цикла «Донские рассказы». Также было отправлено письмо в Ростовское художественное училище имени Грекова с просьбой рассказать о выпускниках их учебного заведения, которые иллюстрировали рассказы нашего известного земляка. Ответ пока не получен. В ближайших планах – попытка связаться с нашими донскими художниками, в чьем творчестве отражена тема М.А.Шолохова. Еще один творческий момент работы – собственные иллюстрации автора к произведениям М.Шолохова. Так, представлены иллюстрации к рассказам «Нахаленок» и «Лазоревая степь». Также в рамках Всероссийского конкурса «Портрет живого слова» я организовала конкурс работ ребят нашей школы по произведениям нашего земляка. Эти работы можно увидеть на сайте http://аудиохрестоматия.рф 
Основные выводы из работы следующие:
1.Произведения М.Шолохова художники начали иллюстрировать еще в 20-е годы прошлого века.
2.Все произведения писателя выходили с иллюстрациями известных российских художников – Верейского, Реброва, Кукрыниксов, Усачева.
3.Многие донские художники также участвовали в создании галерей к произведениям донского писателя. Это Корольков, Драгунов, Чарская, Мосин.
4.«Донские рассказы» - это первый писательский опыт М.Шолохова. Самые драматические годы жизни – гражданская война – представлены в произведениях. Портреты, описание степи, казачьих станиц, быта казаков, занятия казаков, участие в войне – все это нашло отражение в творчестве писателя, а, следовательно, и в иллюстрациях художников. 

Жизнь М.А. Шолохова в воспоминаниях земляков

Щербаков Никита, 10 кл., МБОУ СОШ № 107, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Коротких Наталья Петровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 107, г. Ростов-на-Дону.

Наверно, каждому из нас стоит задуматься: «А что такое для нас Донской край?».  Ведь это и есть наша родина. Мы должны любить, украшать и беречь её. И, конечно, как можно больше узнавать о жизни наших земляков. Побывав в Вешенской, я понял, что судьба подарила мне такой шанс -  прикоснуться к жизни донского писателя Михаила Александровича Шолохова. Я решил узнать как можно больше о жизни этого великого человека.
Целью моей исследовательской работы является знакомство с фактами жизни нашего великого земляка, лауреата Нобелевской премии Михаила Александровича Шолохова.
Задачи данной работы:  
1) анализ опубликованных работ о жизни писателя и воспоминаний земляков писателя, членов моей семьи о разных периодах  его жизни;
2) более подробная характеристика Шолохова как великого писателя и в то же время простого человека.
Методы работы: изучение работ о жизни писателя, встречи с его земляками, беседы с людьми, лично знавшими М.А.Шолохова.
Результат и вывод: знакомясь с жизнью писателя, видишь, что он является участником всех событий, происходящих в нашей стране,  поэтому я постарался как можно точнее передать рассказы очевидцев.  
Нет сомнения  в том, что появятся новые и новые документы о жизни писателя, но самое важное – это воспоминания очевидцев или их потомков. Слушая их, я как будто переносился в ту пору, передо мной возникали  картины жизни нашего земляка в обычной жизни. Из рассказов станичников я узнал не только о жизни писателя, но и о быте казаков на протяжения всего прошлого века, их занятиях. Я благодарен судьбе за то, что она подарила мне шанс прикоснуться к жизни донского писателя, нашего великого земляка Михаила Александровича Шолохова. Я убеждён в том, что данную исследовательскую работу необходимо продолжить, я постараюсь узнать больше о жизни писателя, о его творческом пути благодаря воспоминаниям земляков.

Символика белого и черного цвета в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон

Свинарёва Александра, 10 кл. МБОУ СОШ № 2, г. Батайск, Ростовская область
Руководитель Цой Дина Валерьевна, учитель русского языка и литературы 
МБОУ СОШ № 2, г. Батайск, Ростовская область

Как известно, цвета обладают психологическим действием. Принято считать, что психология цвета конкретна и действует на всех людей одинаково. В этом случае мы имеем дело с символом, знаком. Таких примеров в литературе много. Не стал исключением и роман М.А. Шолохова «Тихий Дон», содержащий более 2000 упоминаний о цвете. 
Цветообозначения как действенное средство художественной выразительности давно уже стали объектом специальных исследований. Однако символика цвета практически не затронута в данных работах, поэтому появилась необходимость в обосновании символического значения цвета, его роли в осмыслении произведения. Данная проблема определила цель нашего исследования: выявить символическое значение черного и белого цветов и их связь с человеческим подсознанием на примере героев романа М.А.Шолохова «Тихий Дон». 
В ходе исследования мы проверяли гипотезу: символика цвета в романе «Тихий Дон» несет в себе общечеловеческие и общенациональные представления о цвете, но в то же время является предметом целенаправленного отбора автора, т.е. зависит от авторского замысла, его этических и эстетических установок.
Объект исследования: слова, обозначающие цвет в языке романа М.А.Шолохова «Тихий Дон». 
Предметом исследования стал символический смысл слов со значением черного и белого цвета.
 Основные задачи исследования:
•	изучение и систематизация материала по символике цвета;
•	аналитическое прочтение романа М.А.Шолохова «Тихий Дон», литературы, посвящённой изучению этого произведения;
•	исследование символики, использованной для характеристики каждого цвета произведения;
•	проведение сравнительного анализа символики цвета в психологии и тексте романа;
•	анализ результатов исследования;
•	создание компьютерных таблиц: «Цветовая картина романа», «Диаграмма преобладания цветов в романе»; 
•	подготовка информационного буклета для использования на уроках литературы. 
Исследуя языка романа, мы пришли к следующим выводам:
•	Цветовосприятие является одним из показателей внутреннего духовного склада писателя; 
•	Цветообозначения в тексте романа выступают: а) в качестве констатации цвета реального субъекта, объекта, свойства; б) как деталь портретной характеристики героев; в) при описании пейзажа; г) как способ выражения авторского отношения к героям; д) как иллюстрация отношения автора к происходящему. 
•	Черный и белый цвет в романе не только отражают объективную реальность и указывают на тонкое и глубокое знание казачьей жизни, что выражается в совпадении символики цветов, но и передают авторское восприятие действительности, являясь средством выражения эмоций и оценок писателя. 

Секция «Литературоведение»

Подсекция «Литература XX века»

Председатель жюри: 
Атарщикова Татьяна Николаевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы РГСУ.

Члены жюри:
Кареева Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 100 города Ростова-на-Дону.
Сенчищева Татьяна Васильевна, педагог дополнительного образования художественного отдела МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Славгородская Зинаида Григорьевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Секретарь: 
А.А. Осичкина, студентка 2 курса факультета социологии и политологии ЮФУ.

 «Душа моя, веди меня» (идейно-художественное своеобразие произведения Александра Костюнина «Земное притяжение»)

Гольдберг Ирина, 11 кл., МБОУ СОШ №6 г. Красный Сулин, Ростовская область. 
Руководитель Гольдберг Светлана Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ сош №6 г. Красный Сулин, Ростовская область. 
 
Проблема – учащиеся школы, как показал опрос, практически не знакомы с творчеством современного карельского писателя А. Костюнина.
Цель работы - постижение эссе «Земное притяжение» в идейно-художественном единстве, выявление художественного своеобразия произведения. 
Актуальность работы в том, что она позволит привлечь внимание молодёжи к творчеству современного писателя А. Костюнина, произведения которого с глубоким психологическим нравственным подтекстом тревожат душу, заставляют читателя задуматься о вечных ценностях. Кроме того, современные обращения к прозе Костюнина носят отрывочный характер, мало специальных исследований. И если рассказы Костюнина хотя бы в незначительной степени анализируются и изучаются, то опыт комплексного анализа эссе из сборника «Земное притяжение» практически отсутствует. 
 Задачи работы:
1.	Определить структуру сборника эссе «Земное притяжение», темы и проблемы, затронутые в произведении.
2.	Выявить основные идеи произведения, авторскую позицию.
3.	Исследовать изобразительно-выразительные средства, используемые автором и определить их роль в выражении авторской позиции
Выводы.
В ходе работы нами было выявлено следующее:
1.	На протяжении всего повествования действуют одушевлённые Тело, Разум и Душа, объединяющие отдельные эссе в единое целое. 
2.	Композиционно части выстроены таким образом, что в каждой из них показываются этапы постепенного взросления человека и становления его Души, начиная с младенчества и заканчивая зрелым возрастом.
3.	Своеобразие идейного содержания произведения в том, что «Земное притяжение» состоит из самостоятельных частей, которые можно читать как отдельные эссе, но при этом они являются частями единого произведения, главная мысль которого выражает жизненную позицию автора: жизнь Человека – это бесконечный путь познания своей Души, путь созидания, путь к Богу.
4.	А. Костюнин мастерски использует все изобразительно-выразительные средства, характерные для эссе. Мы явственно слышим голос русского интеллигента, склонного к рефлексии, к тончайшему анализу своих чувств. Голос рассказчика выдает глубоко образованного, широко и разнообразно начитанного человека. Особенностью его стиля является частое использование парцелляции и односоставных предложений.
5.	Произведения Костюнина наполнены тревогой и болью за духовное и нравственное развитие современного общества. Краткие, но глубокие по содержанию, произведения писателя запоминаются, задевают за живое, содержится нравственный урок.

Гражданская лирика Е. Евтушенко как ключ к пониманию феномена творчества поэта

Синявина Ольга, 9 кл., МБОУ Кагальницкая СОШ, Азовский район, Ростовская область.
Руководитель Светлова Ольга Анатольевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ Кагальницкой СОШ, Азовский район, Ростовская область.

Гражданские стихотворения Е.Евтушенко продолжают не только традиционное тематическое направление в литературе 18-19 веков, но и представляют собой своеобразный протест поэта против бездумного и жестокого отношения людей друг к другу. Взгляд поэта на события, происходившие и происходящие как в России, так и за рубежом с участие российской стороны позволил выделить его гражданскую позицию, выраженную в прямой негативной оценке действий и властей и отдельных людей. 
Цель работы заключается в определении и анализе основных идейных и эстетических ценностей, позволяющих выявит основу гражданской позиции поэта. Более полному раскрытию цели способствовали задачи, решаемые в процессе исследования: определение предпосылок появления гражданской лирики в творчестве поэта; роль и значение инноваций Е.Евтушенко в поэзии через сравнительный анализ его стихотворений с гражданскими произведениями И.Бродского. Обращение к сравнительно-типологическому и историко-культурному методам исследования позволило определить базовые составляющие гражданской позиции поэта через его нравственную и эстетическую оценку тех или иных событий, происходящих в стране, жизни народа, отдельных людей; раскрыть цветовую картину мира в рассматриваемых произведениях, найти единомышленников поэта в культурном пространстве XX века. Разработанный в процессе исследования алгоритм «проникновения» в структуру личности поэта позволил определить, что по степени жизненного материала Евтушенко является стратегом, так как детально описывает все то, что интересует его, он проходит сквозь время, желает быть вовлеченным в то время, которое он описывает, черпает жизненные идеалы и ценности, в первую очередь, внутри себя, так как ему важно дать собственную оценку тому, о чем он пишет, поиск слов-якорей определил, что в гражданских стихотворениях ключевые слова – это конкретные образы и понятия, наполненные нравственными ценностями, понятными и важными для многих поколений россиян. 
Умозаключения, сделанные в процессе исследования по теме, позволили утверждать, что поэт открыто бросает вызов представителям власти, которые не всегда способны быть на страже законов и народа, упрекает отдельных людей в отсутствии порядочности и сострадания, предлагает варианты исправления «ошибок» через возврат к вековым духовным ценностям. Следовательно, в гражданских стихотворениях Е.Евтушенко отчетливо прослеживается бережное и уважительное отношение к базовым духовным ценностям, которые испокон веков «питали россиян», помогали сохранить национальную самобытность и уважительное отношение к культуре и ценностям других народов.

«Библейские темы, мотивы, образы и сюжеты в произведениях художественной литературы 20 века и их философское обоснование»

Угненко Анна, 11 кл., МБОУ СОШ № 81 п. Юловский, Сальский район, Ростовская область
Руководитель Денисова Галина Константиновна, учитель русского языка литературы, МБОУ СОШ № 81 п. Юловский, Сальский район, Ростовская область

В своей работе я рассматриваю библейские мотивы, образы, темы в литературе 20 века. Меня интересует, как и ради чего поэты и писатели связывали и соотносили создаваемые ими образы с Библейскими? С какой целью авторы поэзии и прозы вводили евангельские мотивы в свои произведения во время атеизма в России?
Цель исследования. Определить роль библейских мотивов в творчестве поэтов и писателей 20 века.
Задачи исследования:
1) Изучить и проанализировать мотивно-образную структуру художественных произведений.
2) Раскрыть библейские образы и осмыслить их роль в художественном своеобразии писательского мастерства.
3) Формировать мировоззренческие идеи на материале нравственных общечеловеческих библейских мотивов.
Поставленные в работе цель и задачи исследования определили его методы, основными из которых стали сбор, обработка и интерпретация материалов (изучение творчества поэтов и писателей, определение единиц религиозной лексики). 
В работе рассматривается литература 20 века: образы, мотивы Библии и Евангелия, использованные авторами произведений. В связи с политическим событиями в России первой половины 20 века отношение к религии и церкви очень изменилось. Советское время ознаменовалось гониями на христианство. Однако проведенный мною анализ произведений показал, что многие писатели и поэты обращаются к Новому Завету, к евангельским легендам, их сюжетам, темам и образам, к различным типам переосмысления библейских текстов. Писатели и поэты не отворачиваются от религии, они ищут в ней «луч света» в неразберихе, творящейся в стране. Другая причина использования сюжетов Библии в литературе - призыв художников слова 20 века во время полного изменения жизненного уклада помнить историю своих предков, их традиции, веру, религию, Бога.
Таким образом, «библейский» пласт имеет важное значение в русской литературе советского периода. Он показывает, что во время принудительного атеизма в России поэты и писатели не забывают о религии. Представленная мною работа объясняет и доказывает присутствие религиозных мотивов, христианских основ художественного мира в литературе 20 века. 

Воспитание и просвещение. Сказки С. Фадеевой

Белявцева Алена, 10 кл., МБОУ лицея № 9, г. Сальск, Ростовская область
Дьяченко Марина Николаевна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ лицея №9 г. Сальск, Ростовская область

Объектом исследования являются сказки Светланы Фадеевой «Червячок Чарли», «Случай в Пингвинии»и другие. С. В. Фадеева – современный молодой успешный автор: её произведение «Таиственное исчезновение» было отмечено жюри международного конкурса «Литературная Вена» в 2013 году в номинации «Произведения для детей и юношества», а писательница стала лауреатом этого конкурса.
Предмет исследования – черты авторского художественного стиля
Цель настоящей работы – показать своеобразие авторского стиля в отборе материала для произведений и его художественном воплощении. Достижения указанной цели предполагают решение ряда конкретных задач:
1.	Анализ содержания сказок 
2.	Классификация тем и проблем, отображённых автором в данных произведениях.
3.	Понимание авторского замысла и путей его воплощения
4.	Решение вопроса о жанровой принадлежности сказок С. Фадеевой
Гипотеза исследования: мы предположили, что указанные сказки С.Фадеевой успешно выполняют как функцию воспитания, так и функцию просвещения, что позволяет определить их жанр как «дидактическая сказка».
Научная новизна нашей работы обусловлена тем, что исследуемое явление раннее не было предметом специального изучения литературоведов.
Актуальность данного исследования заключается в значимости детской литературы для формирования личности ребенка.
Практическая значимость работы определяется возможностью использования её результатов при изучении современной детской литературы; в краеведческой работе.
Методы исследования: анализ, описательный метод, метод сопоставления.
Результаты таковы: наряду с традиционным сказочным содержанием в произведениях С. Фадеевой наблюдается насыщенность текста научными сведениями, что составляет яркую 
черту стилевого своеобразия автора. Это позволяет определить их как «научно-популярные сказки».
Вывод: сказки С. В. Фадеевой - литературные сказки, успешно совмещающие воспитательную и дидактическую функции.

«Волшебник Изумрудного города» Александра Волкова: плагиат или вольный пересказ сказки Франка Баума «Мудрец из страны ОЗ»?

Дубченко Анастасия, 11 кл., МБОУ лицей №7,
 Красносулинский район, г. Красный Сулин , Ростовская область. 
Руководитель: Лукашова Елизавета Михайловна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ лицей №7, Красносулинский район, г. Красный Сулин , Ростовская область. 

Цель: подтвердить или опровергнуть гипотезы о том, что книга А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» является не плагиатом, а вольным пересказом сказки своего зарубежного коллеги и попыткой донести до читателей в такой форме историю о приключениях Дороти и ее друзей. 
Актуальность: заключается в интересе сопоставления иностранных оригиналов и русских произведений, что даёт особую пищу для размышления. Так, мы можем рассмотреть с разных точек зрения как сюжет, так и способ его передачи автором.
Используемые методы: 
Обозначение критериев сравнения; 
Анализ текстов по по ряду критериев; 
Выделение общего и различного.
•	Во-первых, обозначены критерии сравнения;
•	Во-вторых, изучен и проанализирован каждый критерий в отдельности;
•	В-третьих, выделено общее и различное в обоих текстах.
Заключение: таким образом, в результате проведенного мною исследования по данной теме в своей работе я подтвердила гипотезу, что книга А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» является вольным пересказом сказки Ф. Баума «Мудрец из Страны Оз» и попыткой донести до читателей в такой форме историю о приключениях Дороти и ее друзей.

Подсекция «Отечественная литература»

Председатель жюри:
Атарщикова Татьяна Николаевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы РГСУ.

Члены жюри:
Харченко Валентина Павловна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 49 города Ростова-на-Дону.
Барданова Маргарита Бедросовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 70 города Ростова-на-Дону
Чернышева Ольга Анатольевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Секретарь: 
Шуклин Константин Юрьевич, студент 2 курса факультета социологии и политологии ЮФУ. 

Тайна пророческой графики Пушкина

Угловской Даниил , 9кл., МБОУ СОШ №12 , г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель Мущенко Лилиана Леонидовна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №12, 
г. Красный Сулин, Ростовская область.

Графические рисунки, которыми испещрены многие рукописи поэта, привлекают меня своей загадочностью и отточенным мастерством. Мне, дальтонику от рождения, чёрно-белое графическое изображение предмета близко и как будто понятно: это рисунки глубоко личные, они не выражаются в словах и остаются «запечатлёнными» в графике. Пушкинские графические рисунки я чаще всего находил в рабочих тетрадях поэта, но и встречал в его альбомах, на отдельных листах, в письмах к друзьям. Однако я обратил внимание на то, что поэт никогда не подписывал свои рисунки, как бы «шифруя» их. Почему? Какая тайна в каждом графическом наброске поэта? Целью моего исследования стало проведение «расследования» одного из графических рисунков Пушкина, главной задачей – определение истинной ценности пушкинских пророческих рисунков, установление, при каких обстоятельствах поэт обращался к графическому изображению своих современников. В начале своего исследования мне было очень трудно «читать» мысли Пушкина в его графических рисунках, и здесь на помощь пришла моя семья, немного позже я обратился со множеством вопросов к библиотекарям, к учителям и разным литературным источникам. Хорошим подспорьем моей работы стали школьные студийные занятия в литературном кружке «Волшебное перо». В своём исследовании я применял методику учёных-пуш-кинистов Эфроса, Степанова,Керцелли… 
В расшифровке пушкинской графики мне помогли работы Томашевского и Цявловской. 
Новизна моей творческой работы – в детальном исследовании одной из страниц многообразного графического наследия поэта, с достоверной точностью предсказывающего современникам их будущее.. В своей работе я использовал различные методы: исследовательский ( поиск, чтение, отбор, обдумывание, применение, прогноз результата); Интернет-ресурсы, выбор одного из множества полярных мнений исследователей на одну и ту же проблему. А это – мощный стимулятор поиска, образовательного и интеллектуального кругозора. Работа имеет практическую направленность, так как над загадками и тайнами других пророческих рисунков Пушкина мне ещё предстоит подумать. 

Цветовая специфика как художественная особенность рассказа А.П.Чехова “Дама с собачкой”

Фередина Алина , 10 кл., МБОУ гимназия № 118, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Зубкова Наталья Николаевна, учитель литературы, 
МБОУ гимназия № 118 г. Ростов-на-Дону.

Цвет в литературе имеет особый, исключительный интерес для исследователя. Писатель использует его неумышленно, интуитивно, подсознательно, как правило, это естественная, натуральная функция. 
Цветовая специфика рассказа А.П. Чехова "Дама с собачкой” – одна из важнейших его художественных особенностей. 
Цель данной работы – исследовать цветовую специфику рассказа А.П. Чехова «Дама с собачкой» и определить смысловое значение «монохромности» данного произведения. 
Работа состоит из двух частей. В первой части предпринята попытка произвести анализ количественных соотношений цвета в рассказе. Во второй части рассмотрены цвет с точки зрения его символики и художественной образности.
В результате исследования, сделаны выводы о том, что цветовая специфика рассказа А.П. Чехова «Дама с собачкой» позволила А.П. Чехову создать максимально реалистичное художественное произведение. Цвет в рассказе «Дама с собачкой» представляет собой одну из самых гениальных черт чеховского таланта – умение создавать подтекст. 
Основное цветовое решение автора – оппозиция белого и серого цвета. Но цветовая концепция рассказа очень неоднозначна, каждый читатель сам определяет тональность и эмоциональную окраску произведения. Смысловое значение цвета у А.П. Чехова позволяет глубоко представить себе внутренний мир героев. Их образы и характеры тесно связаны с цветовой палитрой произведения. Чехов очень много и с большими подробностями описывает жесты, мимику, походку своих героев, а цвет позволяет представить читателю самостоятельно, поскольку именно цвет определяет эмоциональное восприятие образа.
Анализ количественных соотношений цвета в рассказе показал преобладание белого цвета над серым. В первой части рассказа автор показывает нам значимость, важность и равноправие двух цветов: белого и серого. Во второй части рассказа преобладает серый цвет. Доминирование в этой части текста серого цвета над белым объясняется серой, неинтересной, “полумертвой” мещанской жизнью, которую влачат герои. Третья часть оказалось самой насыщенной по упоминанию цвета. И уже перед нами складывается палитра цветов произведения, которая способствует его пониманию. 

Исследование специфики образа кошки в фольклоре и художественной литературе XIX-XX веков

Волобуева Олеся, 8 кл., ЧОУ «Гимназия №1», г. Новороссийск.
Руководитель Губина Юлия Андреевна, учитель русского языка и литературы
,ЧОУ «Гимназия №1», г. Новороссийск.

Кошка – одно из самых загадочных и удивительных животных, которое с незапамятных времён живёт рядом с человеком. Мудрые ирландцы говорили: «Остерегайтесь людей, которые не любят кошек». Когда я впервые услышала эту пословицу, я была просто поражена её меткостью и верностью. Именно с этой позиции я всегда оценивала и оцениваю людей. 
Меня всегда привлекали сказки, рассказы, повести, в которых так или иначе фигурировали кошки . Я поняла, насколько многогранны и необычны функции этого животного в литературе и фольклоре. В настоящей работе я попробую донести до читателя не только своё понимание и видение образа кошки, но и выяснить, какое начало: женское или мужское, доброе или злое – преобладает тех произведениях, которые я прочитала, изучила и проанализировала. 
Цель работы: исследовать особенности изображения кошки в фольклоре и некоторых произведениях художественной литературы 
Задачи:
1.	Определить, влияет ли на характер изображения кошки в фольклоре и художественной литературе XIX-XX веков женское и мужское начало этого животного. 
2.	Влияют ли эти начала на функции (доброе или злое, хитрое, коварное и т.д.) кошки как героя в литературе и фольклоре.
3.	Исследовать и определить на примере народных сказок, некоторых русских и зарубежных художественных произведений XIX и XX веков сходство кошки с человеческим миром и почему в современном мире не угасает интерес к этому таинственному и загадочному существу. 
4.	Определить с помощью анкетирования отношение наших гимназистов к кошке и выяснить, какие сказки и художественные произведения об этом животном им знакомы. 
Методы: исследование специфики образа кошки путём анализа некоторых фольклорных и литературных произведений, в которых есть образ кошки, а также анкетирование среди учащихся нашей гимназии. 
Прикладное значение: возможно, данная работа поможет моим сверстникам по-другому взглянуть на кошку, такую привычную и домашнюю. Считаю, что данное исследование может иметь практическое применение на уроках литературы и внеклассного чтения. 

Влияние философии на поэзию Тютчева и Фета

Фесенко Ольга, 10 кл., МБОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Полтавцева Светлана Вениаминовна, 
учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону.

Формулировка проблемы: существуют ли связи между философией и литературой?
Цель и задачи исследования: показать влияние немецкой философии на творчество Тютчева и Фета.
Материалы и методы исследования: Поэзия Тютчева, Фета, материалы философии Гегеля и Шиллинга. Метод анализа и сравнения.
Результаты: Литературное наследие Тютчева и Фета вызывает интерес и привлекает наших современников. Тютчев и Фет, следуя за немецкими философами, создали художественную концепцию мира в своих произведениях.
Шеллингианский идеалистический дуализм и гегелевскую диалектику Тютчев представляет нам как единство и борьбу дня и ночи, гармонии и хаоса, грозы и тишины. В творчестве Тютчева используются принципы параллелизма - сопоставление состояний природы с чувствами и состоянием человека. Создавая художественный мир образов, Тютчев остается верен идеалам романтизма, задачу поэта он видит в служении истине, добру, красоте. 
Для Фета характерен диалектический способ восприятия действительности, но, в отличие от Тютчева, он стремится преодолеть классические жанровые формы. 
Краткий анализ и выводы: Тютчев и Фет используют яркие художественные средства - метафоры и эпитеты – для создания дуалистической концепции мира, почерпнутой в немецкой философии. Поэзия обоих поэтов проникнута очень глубоким и тонким чувством природы, наполнена сильными, разнообразными, самобытными образами.

Эпистолярный жанр: прошлое и будущее

Кашко Оксана, 11 кл., МБОУ СОШ №1, х. Маяк, Ростовская область
Руководитель Савченко Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ СОШ №1, х. Маяк, Ростовская область.

Компьютерный век привел к тому, что современный человек практически полностью отказался от эпистолярного общения. Время Интернета и скоростных ритмов активизировало более оперативные средства общения такие, как сотовая связь, SMS – сообщения, электронная почта и др. Сегодня мы часто не знаем почерка друзей, а дети, внуки не знакомы с почерком дедушки и бабушки. Мы - поколение не читающее и не пишущее, а слушающее и смотрящее. Уровень владения родным языком, грамотность письменной речи у нас сейчас находится на очень низком уровне. В этой связи очень остро назрел вопрос о необходимости повышать уровень культуры и грамотности письма, прививать интерес, любовь и уважение к русскому языку как к носителю русской национальной культуры посредством эпистолярного жанра. Ведь именно письмо, как средство общения, учит умению думать над ним, что очень непросто. Тем более, что со следующего учебного года в качестве выпускного экзамена будет представлено и сочинение, которое без умения выразить собственные мысли и чувства просто не напишешь. Эпистолярный жанр может способствовать и более высоким результатам выпускных экзаменов по русскому языку, и развитию духовной связи между поколениями. А ведь культура создания текста письма существовала издавна. Об этом красноречиво свидетельствуют письмовники, представляющие в старину сборники образцов для составления писем. Это подтверждает то, что эпистолярное общение было неотъемлемой частью общества, и ему обучали специально. Является ли сегодня обучение эпистолярному общению назревшей потребностью или это просто пережиток прошлого?
Цель исследовательской работы: выяснить – есть ли у эпистолярного жанра в современном мире будущее, или это всего лишь пережиток прошлых веков.
Задачи:
1.	 Провести опрос среди учеников нашей школы на предмет количества написанных ими писем и того, знают ли они, что такое эпистолярный жанр.
2.	 Установить количество писем, ежемесячно получаемых и отправляемых жителями нашего посёлка, жителями окрестных сёл и г. Сальска.
3.	Познакомиться с историей эпистолярного жанра.
4.	Выяснить значение эпистолярного жанра для отечественной истории и литературы.
Гипотеза: у эпистолярного жанра было великое прошлое и должно быть будущее, а общению посредством писем в конвертах необходимо обучаться.

Секция «Математика»
Основана в 1982 году как объединенная секция физики, 
астрономии и математики. С 1984 года выделена секция математики.
Секция математики – с 1994 года.

Подсекция «Алгебра и теория чисел»

Председатель:
Ерусалимский Яков Михайлович, доктор физико-математических наук, профессор кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.

Члены жюри:
Маевский Алексей Эдуардович, кандидат физико-математических наук, старший преподаватель кафедры алгебры и дискретной математики. 
Стукопин Владимир Алексеевич, кандидат физико-математических наук, доцент ДГТУ.

Секретарь:
Войта Елена Александровна, аспирант факультета математики, механики и компьютерных наук, кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.

О некоторых системах уравнений и методах их решении

Семенцова Марина, 10 кл., МБОУ лицей №6, г. Шахты, Ростовская область
Руководитель Карташян Марсел Вардгесович, учитель математики,
МБОУ лицей №6, г. Шахты, Ростовская область.

В работе рассматриваются нестандартные системы алгебраических уравнений. Вначале подробно описывается один интересный способ решения систем линейных уравнений. По этому способу решаются несколько задач. Способ не является универсальным, однако при возможности применения этого способа можно получить короткое решение. Если дана система линейных уравнений, то основной шаг этого способа заключается в составлении такого уравнения общего вида, из которого следовали бы все уравнения системы.
Во второй части рассматриваются системы нелинейных алгебраических уравнений. Большинство примеров являются системами общего вида. Вначале приводятся такие системы уравнений, в которых после арифметических действий дальнейшее решение не составляет трудности. Иногда встречаются такие системы уравнений, в которых левая и правая части являются однородными функциями от двух или трёх неизвестных, и возникает необходимость использовать свойство таких функций. Для решения подобных систем в большинстве случаев удобно обозначить x=yt (x и y неизвестные) или x=zu, y=zv (x, y и z неизвестные). После таких обозначений уменьшается не только число неизвестных, но и число уравнений. Некоторые системы удобно решить, используя свойства неравенств.
Во всех системах нелинейных уравнений ищутся действительные решения.

Простые и связанные с ними другие числа

Сафронова Александра, 11 кл., МБОУ лицей №6, г. Шахты
Руководитель Карташян Марсел Вардгесович, учитель математики,
МБОУ лицей №6, г. Шахты.

С простыми числами учёные занимались с самых ранних времён. Исследования продолжаются до сих пор, ибо ещё остается много нерешённых проблем. С появлением вычислительной техники математики охотно пользуются ее «услугами». И нужно отметить, что вычислительная техника открыла много тайн перед человеком. И если все факты и утверждения о простых числах собрать, то, наверное, они будут занимать несколько томов.
В начале работы приводится несколько интересных фактов и утверждений о простых числах. Вторая часть работы отведена числам, связанным с простыми, таких как совершённым и простым числам близнецам. Среди чисел, связанных с простыми, особо отметим числа, которые советский математик И. Яглом назвал почти простыми и совсем почти простыми. В конце работы составлены и решены задачи, которые связаны с простыми числами. Больше всего из них – это решение диофантовых уравнений в простых числах.

Алгебраические уравнения высших степеней.

Волкова наталья, 9кл., МБОУ СОШ №1 х.Маяк, Сальский район, Ростовская область.
Руководитель Будко Любовь Фёдоровна, учитель математики,
МБОУ СОШ №1 х. Маяк, Сальский район, Ростовская область.

Решение многих практических задач сводится к решению различных видов уравнений. Умение решать уравнения учит людей правильно ориентироваться в жизни, обеспечивает их безопасность в самом широком смысле слова. 
В последнее время уравнения выше второй степени являются частью выпускных экзаменов за курс основной и средней школы, они встречаются на вступительных экзаменах в вузы. Я планирую получить высокую отметку на экзамене, продолжить обучение в 10-11 классах и дальнейшее своё обучение связать с математикой, поэтому мне необходимо научиться решать уравнения выше второй степени. 
Тема работы: «Алгебраические уравнения высших степеней».
Цель: научиться решать уравнения высших степеней.
Задачи:
1.	Найти научную литературу с информацией об уравнениях высших степеней изучить её, и систематизировать.
2.	Исследовать методы и способы решения алгебраических уравнений высших степеней на уровне, превышающем уровень государственных образовательных стандартов.
3.	Составить сборник: «Способы решения алгебраических уравнений высших степеней».
Сделав анализ всех выбранных мною источников информации: книги, справочники, энциклопедию, сайты интернета, я упростила полученную информацию, предоставила материал наглядно так, что он стал ясен для моих сверстников.
В своей работе я провела исследовательскую работу на предмет способов и методов решения уравнений высших степеней. При этом использовала различные методы исследования: изучение, сравнение, систематизация, обобщение. 
Используя новые для меня формулы, теоремы, понятия, правила я решила более 40 уравнений высших степеней. В своей работе я привожу подробное решение 27 уравнений. Задания расположила по мере возрастания их сложности. Решение каждого следующего уравнения отличается от предыдущего дополнительным «шагом» в решении, что заставляло меня, каждый раз, продолжать исследовательскую работу и расширять теоретические знания по этой теме.
Круг уравнений, которые я могу решать, расширился. В процессе работы я узнала много нового: теорему Безу, схему Горнера, новые способы разложения на множители, научилась делить многочлены. Материал этой темы очень обширен, поэтому работу в этом направлении продолжу. 
Результаты моей работы:
1. Круг уравнений, которые я могу решать, расширился. Это мне очень поможет при сдаче ГИА, ЕГЭ и в дальнейшей учёбе после окончания школы, так как я планирую заняться изучением математики.
2. Материал моей работы можно использовать для элективных занятий по математике в 9-11 классах.
3. Я составила сборник «Способы решения алгебраических уравнений высших степеней». Он может помочь в самообразовании тем ученикам, которые хотят знать больше об уравнениях и способах их решения.

Исследование нечетных совершенных чисел

Кузнецов Владимир, 10 кл., МБОУ гимназия № 95, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Гуров Михаил Николаевич, учитель математики, 
МБОУ гимназия № 95 , г. Ростов-на-Дону.

Цель работы:
Изучить основные вехи истории совершенных чисел, современное состояние проблемы отыскания совершенных чисел и возможность их практического применения. Разработать новый метод качественной оценки нечетных совершенных чисел.
Актуальность темы: 
С развитием информационных технологий человечеству в очередной раз пришлось вернуться к, казалось бы, бесполезным числам, играющим важнейшую роль в теории кодирования и криптографии. Огромные простые числа (содержащие более миллиона цифр) и связанные с ними четные совершенные числа лежат в основе защиты электронной коммерции и приватных электронных приложений. Дело в том, что для создания шифра используют произведение двух простых чисел, и чтобы найти ключ к шифру, необходимо найти указанные сомножители. Поскольку с развитием техники все же удается их найти, то для качественной защиты информации необходимо постоянное увеличение арсенала простых чисел–гигантов. Однако, в такой процедуре можно задействовать и алгоритмы, использующие совершенные числа, которым и посвящено представленное исследование.
История задачи об отыскании совершенных чисел насчитывает уже более 3 тысяч лет. Однако две проблемы остаются нерешенными до сих пор: 
1)	открыт вопрос о бесконечности множества четных совершенных чисел;
2)	неизвестно существует ли хотя бы одно нечетное совершенное число.
Что касается первого открытого вопроса, то его решение напрямую зависит от конечности или бесконечности множества простых чисел Мерсена (см. [1]), поиском которых занимаются ведущие научные центры мира. И к настоящему моменту их найдено всего сорок восемь. 
Второй вопрос – это классическая задача теории чисел, над которой бьются лучшие умы уже много столетий. Однако на данный момент неизвестно ни одного нечетного совершенного числа и не доказано, что их не существует. 
Анализ полученных результатов:
К настоящему моменту, имеются работы по общему представлению для нечетных совершенных чисел в случае их существования (см. [2], [3]). На основе этих работ при помощи вычислительной системы Wolfram Mathematica доказывается невозможность существования нечетного совершенного числа в конкретных классах чисел, заданных своим каноническим разложением. Причем разработанный подход для определения совершенности нечетного числа кардинально отличается от современных подходов к решению этой проблемы. В его основе лежат теоретические сведения, позволяющие избежать громоздких вычислений и применения трудоемких алгоритмов.

О некоторых системах уравнений и методах их решении

Семенцова Марина, 10 кл., МБОУ лицей №6, г. Шахты, Ростовская область
Руководитель Карташян Марсел Вардгесович, учитель математики,
МБОУ лицей №6, г. Шахты, Ростовская область.

В работе рассматриваются нестандартные системы алгебраических уравнений. Вначале подробно описывается один интересный способ решения систем линейных уравнений. По этому способу решаются несколько задач. Способ не является универсальным, однако при возможности применения этого способа можно получить короткое решение. Если дана система линейных уравнений, то основной шаг этого способа заключается в составлении такого уравнения общего вида, из которого следовали бы все уравнения системы.
Во второй части рассматриваются системы нелинейных алгебраических уравнений. Большинство примеров являются системами общего вида. Вначале приводятся такие системы уравнений, в которых после арифметических действий дальнейшее решение не составляет трудности. Иногда встречаются такие системы уравнений, в которых левая и правая части являются однородными функциями от двух или трёх неизвестных, и возникает необходимость использовать свойство таких функций. Для решения подобных систем в большинстве случаев удобно обозначить x=yt (x и y неизвестные) или x=zu, y=zv (x, y и z неизвестные). После таких обозначений уменьшается не только число неизвестных, но и число уравнений. Некоторые системы удобно решить, используя свойства неравенств.
Во всех системах нелинейных уравнений ищутся действительные решения.

Простые и связанные с ними другие числа

Сафронова Александра, 11 кл., МБОУ лицей №6, г. Шахты, Ростовская область
Руководитель Карташян Марсел Вардгесович, учитель математики,
МБОУ лицей №6, г. Шахты, Ростовская область.

С простыми числами учёные занимались с самых ранних времён. Исследования продолжаются до сих пор, ибо ещё остается много нерешённых проблем. С появлением вычислительной техники математики охотно пользуются ее «услугами». И нужно отметить, что вычислительная техника открыла много тайн перед человеком. И если все факты и утверждения о простых числах собрать, то, наверное, они будут занимать несколько томов.
В начале работы приводится несколько интересных фактов и утверждений о простых числах. Вторая часть работы отведена числам, связанным с простыми, таких как совершённым и простым числам близнецам. Среди чисел, связанных с простыми, особо отметим числа, которые советский математик И. Яглом назвал почти простыми и совсем почти простыми. В конце работы составлены и решены задачи, которые связаны с простыми числами. Больше всего из них – это решение диофантовых уравнений в простых числах.

Алгебраические уравнения высших степеней.

Волкова наталья,9кл., МБОУ СОШ №1 х. Маяк Сальский район, Ростовская область.
Руководитель Будко Любовь Фёдоровна, учитель математики, МБОУ СОШ №1,
 х. Маяк, Сальский район Ростовская область.

Решение многих практических задач сводится к решению различных видов уравнений. Умение решать уравнения учит людей правильно ориентироваться в жизни, обеспечивает их безопасность в самом широком смысле слова. 
В последнее время уравнения выше второй степени являются частью выпускных экзаменов за курс основной и средней школы, они встречаются на вступительных экзаменах в вузы. Я планирую получить высокую отметку на экзамене, продолжить обучение в 10-11 классах и дальнейшее своё обучение связать с математикой, поэтому мне необходимо научиться решать уравнения выше второй степени. 
Тема работы: «Алгебраические уравнения высших степеней».
Цель: научиться решать уравнения высших степеней.
Задачи:
4.	Найти научную литературу с информацией об уравнениях высших степеней изучить её, и систематизировать.
5.	Исследовать методы и способы решения алгебраических уравнений высших степеней на уровне, превышающем уровень государственных образовательных стандартов.
6.	Составить сборник: «Способы решения алгебраических уравнений высших степеней».
Сделав анализ всех выбранных мною источников информации: книги, справочники, энциклопедию, сайты интернета, я упростила полученную информацию, предоставила материал наглядно так, что он стал ясен для моих сверстников.
В своей работе я провела исследовательскую работу на предмет способов и методов решения уравнений высших степеней. При этом использовала различные методы исследования: изучение, сравнение, систематизация, обобщение. 
Используя новые для меня формулы, теоремы, понятия, правила я решила более 40 уравнений высших степеней. В своей работе я привожу подробное решение 27 уравнений. Задания расположила по мере возрастания их сложности. Решение каждого следующего уравнения отличается от предыдущего дополнительным «шагом» в решении, что заставляло меня, каждый раз, продолжать исследовательскую работу и расширять теоретические знания по этой теме.
Круг уравнений, которые я могу решать, расширился. В процессе работы я узнала много нового: теорему Безу, схему Горнера, новые способы разложения на множители, научилась делить многочлены. Материал этой темы очень обширен, поэтому работу в этом направлении продолжу. 
Результаты моей работы:
1. Круг уравнений , которые я могу решать, расширился. Это мне очень поможет при сдаче ГИА, ЕГЭ и в дальнейшей учёбе после окончания школы, так как я планирую заняться изучением математики.
2. Материал моей работы можно использовать для элективных занятий по математике в 9-11 классах.
3. Я составила сборник «Способы решения алгебраических уравнений высших степеней». Он может помочь в самообразовании тем ученикам, которые хотят знать больше об уравнениях и способах их решения.

Исследование нечетных совершенных чисел

Кузнецов Владимир, 10 кл., МБОУ гимназия № 95,г. Ростов-на-Дону 
Руководитель Гуров Михаил Николаевич, учитель математики, МБОУ гимназия № 95,г. Ростов-на-Дону. 

Цель работы:
Изучить основные вехи истории совершенных чисел, современное состояние проблемы отыскания совершенных чисел и возможность их практического применения. Разработать новый метод качественной оценки нечетных совершенных чисел.
Актуальность темы: 
С развитием информационных технологий человечеству в очередной раз пришлось вернуться к, казалось бы, бесполезным числам, играющим важнейшую роль в теории кодирования и криптографии. Огромные простые числа (содержащие более миллиона цифр) и связанные с ними четные совершенные числа лежат в основе защиты электронной коммерции и приватных электронных приложений. Дело в том, что для создания шифра используют произведение двух простых чисел, и чтобы найти ключ к шифру, необходимо найти указанные сомножители. Поскольку с развитием техники все же удается их найти, то для качественной защиты информации необходимо постоянное увеличение арсенала простых чисел–гигантов. Однако, в такой процедуре можно задействовать и алгоритмы, использующие совершенные числа, которым и посвящено представленное исследование.
История задачи об отыскании совершенных чисел насчитывает уже более 3 тысяч лет. Однако две проблемы остаются нерешенными до сих пор: 
3)	открыт вопрос о бесконечности множества четных совершенных чисел;
4)	неизвестно существует ли хотя бы одно нечетное совершенное число.
Что касается первого открытого вопроса, то его решение напрямую зависит от конечности или бесконечности множества простых чисел Мерсена (см. [1]), поиском которых занимаются ведущие научные центры мира. И к настоящему моменту их найдено всего сорок восемь. 
Второй вопрос – это классическая задача теории чисел, над которой бьются лучшие умы уже много столетий. Однако на данный момент неизвестно ни одного нечетного совершенного числа и не доказано, что их не существует. 
Анализ полученных результатов:
К настоящему моменту, имеются работы по общему представлению для нечетных совершенных чисел в случае их существования (см. [2], [3]). На основе этих работ при помощи вычислительной системы Wolfram Mathematica доказывается невозможность существования нечетного совершенного числа в конкретных классах чисел, заданных своим каноническим разложением. Причем разработанный подход для определения совершенности нечетного числа кардинально отличается от современных подходов к решению этой проблемы. В его основе лежат теоретические сведения, позволяющие избежать громоздких вычислений и применения трудоемких алгоритмов.

Подсекция «Общая математика»

Председатель:
Кряквин Вадим Донатович, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры алгебры и дискретной математики ЮФУ.

Члены жюри:
Батальщиков Александр Александрович, кандидат физико-математических наук, старший научный сотрудник НИИНКЮГИНФО. 
Авсянкин Олег Геннадьевич, доктор физико-математических наук, доцент кафедры дифференциальных и интегральных уравнений ЮФУ.
Усов Анатолий Борисович, доктор физико-математических наук, доцент кафедры прикладной математики и программирования ЮФУ.

Секретарь:
Ханин Дмитрий Игоревич, аспирант факультета математики, механики и компьютерных наук кафедры алгебры и дискретной математики

Построение касательной к графику функции без её уравнения

Сафронова Александра, 11 кл., МБОУ лицей №6, г. Шахты, Ростовская область
Руководитель Карташян Марсел Вардгесович, учитель математики,
МБОУ лицей №6, г. Шахты, Ростовская область.

Данная работа посвящена построению касательной в фиксированной точке графика функции без получения уравнения касательной.
В работе выводятся формулы вычислений длин подкасательной и поднормали. Зная какую-нибудь из них, можно построить искомую касательную. Длина подкасательной или поднормали определяется с помощью вспомогательного графика. При построении желательно (но не обязательно) выбрать ту длину, которая легче определяется с помощью одного из двух вспомогательных графиков функций.
Наибольше интерес вызывает построение касательной к графику функции без уравнения касательной и без вспомогательного графика. Построение осуществляется циркулем и немасштабной линейкой. И здесь появляется немало трудностей, а во многих случаях, решение неизвестно (например, при построении касательной к графикам многих трансцендентных функций). В этом случае, решение некоторых задач облегчается, если принимать условие, что дан отрезок длиной, равной единице (ведь дана прямоугольная система координат).
В работе на одном примере показаны все способы построения касательной, а в остальных примерах способ выбран в зависимости от удобства и наличии существования построения без вспомогательного графика.
Проблемы исследования «Теоремы Наполеона»» (Тезисы исследовательской работы секции «Общая математика» ДАНЮИ им. Ю.А. Жданова).
Научно-исследовательская работа посвящена изучению теоремы Наполеона. Цель ее – исследование теоремы Наполеона, изучение геометрических задач, составленных и решенных Наполеоном. К задачам хотелось бы отнести: доказательство задачи Наполеона с использованием геометрических преобразований; рассмотрение нескольких способов доказательства, а так же разгадка головоломки Наполеона. 
Работа актуальна, так как она расширяет и углубляет знания о произвольном треугольнике, полученные учениками на уроках математики. Так же представленная здесь исследовательская работа способствует тому, что учащиеся школы могут применять полученные знания при решении задач. Кроме того, результаты работы могут использоваться на уроках геометрии и на занятиях математического кружка. 
Объектом исследования в данной работе является произвольный треугольник. Предмет исследования – свойство внутреннего треугольника, построенного на сторонах исходного треугольника.
Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы и приложения. Основная часть состоит из двух глав. 
В первой главе дается историческая справка, то есть биография самого Наполеона Бонапарта, далее подробно описывается связь Наполеона с математикой. Здесь указывается тот факт, что он был избран академиком Французской академии наук и стал магистром математики, а так же перечислены все его заслуги в этой области. Далее автор рассматривает любимую головоломку Наполеона «танграм», суть которой подробно изложена в самой работе.
В главе второй автор переходит к основному объекту исследования – теореме Наполеона и методам ее доказательства. Суть теоремы заключается в следующем: если на каждой стороне произвольного треугольника построить по равностороннему треугольнику, то треугольник с вершинами в центрах равносторонних треугольников — тоже равносторонний.
Автор искала информацию во многих источниках (в книгах и Интернете) на эту тему и нашла несколько версий доказательства этой необычной теоремы. В различных источниках приводятся разные доказательства теоремы Наполеона. Но многие из них, были очень сложны в понимании, а хотелось, чтобы эта теорема была более доступной в объяснении. Это и дало стимул для математического исследования.
Далее автор раскрывает сущность еще двух задач Наполеон

Шарнирный замок и кватернионы

Чигрина Дарья , 8 кл.,МАОУ ДРГ, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Семенова Ольга Анатольевна, учитель математики, 
МАОУ ДРГ,г. Ростова-на-Дону.

Система кватернионов была впервые опубликована Гамильтоном в 1843 году. Историки науки также обнаружили наброски по этой теме в неопубликованных рукописях Гаусса, относящихся к 1819—1820 годам.
Бурное и чрезвычайно плодотворное развитие комплексного анализа в XIX веке стимулировало у математиков интерес к следующей задаче: найти новый вид чисел, аналогичный по свойствам комплексным, но содержащий не одну, а две мнимые единицы. Предполагалось, что такая модель будет полезна при решении пространственных задач математической физики. Однако работа в этом направлении оказалась безуспешной.
Новый вид чисел был обнаружен ирландским математиком Уильямом Гамильтоном в 1843 году, и он содержал не две, как ожидалось, а три мнимые единицы. Гамильтон назвал эти числа кватернионами. Позднее Фробениус строго доказал (1877) теорему, согласно которой расширить комплексное поле до поля или тела с двумя мнимыми единицами невозможно.
"Шарнирный замок" - это название проблемы, возникающей при использовании Эйлеровых углов. Из-за того, что конечный результат серии вращений зависит от порядка промежуточных вращений, иногда случается, что вращение вокруг одной оси отображается на вращение вокруг другой оси. Даже хуже, может быть невозможно вращать объект вокруг желаемой оси.
Полностью избавиться от проблемы можно при помощи Алгоритма нормализованного 3D поворота. Задача решается средствами векторной алгебры, в случае полного определения плоскости и траектории вращения каждой из точек 3D объекта. Перемещение точки вычисляется в афинной системе координат. Все плоскости вращения удерживаются единым вектором нормали. Алгоритм обеспечивает корректный пересчёт углов вращения (собственного вращения, прецессии и нутации) и позволяет избежать "шарнирного замка", возникающего при использовании эйлеровых углов в классической 3D матрице поворота. Тем самым отменяется необходимость в использовании тензоров и кватернионов поворота при построении 3D сцены кругового движения и круговом обзоре трёхмерного объекта. Алгоритм нормализованного 3D поворота позволяет корректно решать задачи из серии Three-stage gyro (Трехстепенный гироскоп), в которых даже при использовании кватернионов может возникать блокировка вращения, когда во время вращения вокруг двух или более осей оси оказываются расположенными параллельно

Графический способ решения задач

Барановская Людмила,10 кл., МБОУ Вербочанская СОШ, 
х. Вербочки, Морозовский район, Ростовская область
Руководитель Марченко Галина Кузьминична, учитель физики и математики, МБОУ Вербочанская СОШ, 
х. Вербочки, Морозовский район, Ростовская область.

Многие математические задачи допускают несколько вариантов решения. Часто первый избранный бывает далеко не самым удачным. Нахождение «наиболее простых», оригинальных путей решения нередко является результатом длительной и кропотливой работы. Решать задачу различными способами является одним из признаков хорошей математической подготовки.
Существуют способы решения алгебраических задач методами, основанными на наглядно-геометрических интерпретациях.
Цель работы: исследовать значение графических способов решения задач на движение и на производительность, решение уравнений (в том числе и тригонометрических), систем с параметрами и модулями путем расширения и углубления знаний о методах и приемах их применения.
Задачи:
1.	Проанализировать задачи на движение, изучаемые в школьном курсе математики;
2.	разобрать решение некоторых интересных задач с помощью построения графиков;
3.	получить навыки графической интерпретации; 
4.	показать решение нескольких задач, решаемых методом использования графика.
Актуальность этой темы заключается в том, что предлагаемый метод решения задач намного упрощает ход решения алгебраических задач, т.к. решение алгебраическим способом бывает громоздким и для учеников, в том числе и для меня, оно не увлекательно. Поэтому любое представление условия задачи в виде рисунка или чертежа облегчает решение задачи.
 Многие задачи ГИА и ЕГЭ из части 2 можно решить геометрическим методом.
 Геометрический метод состоит в том, что само доказательство или решение задачи направляется наглядным представлением.
Моя работа способствует развитию познавательных интересов, повышению информационной грамотности, прививает интерес к математике, развивает эстетический вкус.
1. Рассмотренные геометрические методы подходят для решения конкурсных нестандартных и олимпиадных задач. Позволяют существенно упростить их решение, сделать его более понятным и наглядным.
2. Применение геометрических методов позволяет развивать пространственное воображение, которое является основным для освоения материала в старших классах. Позволяет сократить время решения задач (применимо к тестам).
Такие задачи интересно придумывать и решать в качестве математического тренинга. Достоинство – доступность для понимания, наглядность результата. 

Секция «Медицина» 
Секция основана в 1977 году

Подсекция «Теоретические аспекты медицины»

Председатель: 
Волкова Наталья Ивановна, проректор по научной работе РостГМУ, доктор медицинских наук, профессор, заведующая кафедрой внутренних болезней №3 РостГМУ.

Члены жюри: 
Чаплыгина Елена Викторовна, проректор по социальным вопросам и воспитательной работе РостГМУ, д.м.н., профессор, заведующая кафедрой нормальной анатомии РостГМУ.
Бадальянц Элеонора Евгеньевна, кандидат медицинских наук, директор колледжа РостГМУ.
Краевская Татьяна Владимировна, заведующая музеем истории РостГМУ, ассистент кафедры психиатрии Рост ГМУ.
Харсеева Галина Георгиевна, декан факультета высшего сестринского образования, д.м.н., профессор, заведующая кафедрой микробиологии и вирусологии №2 РостГМУ.

Секретарь: 
Тимошенкова Ирина Дмитриевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону, преподаватель клуба «Юный медик».

Донорство как медико-социальная проблема общества.

Затулина Дарья, 10 кл., МАОУ Лицей № 11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Олимпиева Елена Александровна, заместитель по учебно-воспитательной работе, 
МАОУ Лицей № 11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.

Актуальность темы: Переливание крови и ее компонентов с развитием медицины получает все большее распространение и является важным, а порой единственным средством борьбы за жизнь человека при неотложных состояниях и различных заболеваниях. При различных заболеваниях нужна кровь доноров, ведь, несмотря на все достижения современной науки, создать искусственную кровь ученым так и не удалось. Основной проблемой современной трансфузиологии является противостояние двух тенденций – возрастающая потребность в препаратах и компонентах крови и постоянное сокращение донорского контингента. На этапе социальных перемен в России в нашем обществе развитие донорства ухудшилось: практически полностью отсутствовала социальная реклама, целенаправленная пропаганда донорского движения, отмена большинства льгот привели к снижению донорской активности населения страны.
Цель работы: выяснить роль донорского движения в решении социальных и медицинских проблем современного Российского общества.
Задачи: Сравнить донорство различных исторических периодов государства, изучить влияние различных факторов на формирование мотивации к донорству среди лиц различного социального статуса.
Выяснить уровень информированности населения о донорстве. Проанализировать причины отводов от донаций, изучить социальный портрет современных доноров. Проанализировать мероприятия для совершенствования организации и развития донорства в современном обществе. Разработать раздаточный материал для информирования потенциальных доноров. Гипотеза исследования: повышение уровня медицинской грамотности населения, позволит увеличить долю доноров среди лиц молодого возраста. Методы исследования: статистический, анализ литературы, социологический опрос, проблемный.
Результаты исследования: 80% респондентов считает, что в настоящий момент есть нехватка донорской крови.55% не встречают никаких рекламных материалов.70% респондентов решили бы стать донорами из-за чувства сострадания. Практически все опрошенные считают, что должны быть различные формы поощрения и вознаграждения доноров моральные и материальные. И практически все опрошенные считают, что необходима пропаганда донорского движения. Выводы: Донорство относится к важнейшему разделу медицины, без развития которого невозможно успешно осуществлять деятельность многих видов специализированной помощи. Донорство играет существенную роль в решении социальных проблем, воспитывая у человека высокие нравственные принципы - гуманизм, доброту, отзывчивость. Уровень информированности населения о донорстве недостаточно высок и требует серьезной разъяснительной работы. К комплексу мероприятий по совершенствованию организации и развития донорства среди молодежи может относиться волонтерское движение. 

Риски медикаментозной терапии в условиях алкогольной интоксикации

Клименко Анастасия , 11 кл. МБОУ СОШ № 43, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Богданова Тамара Федоровна, кандидат медицинских наук, преподаватель медицинского лицея при МБОУ СОШ № 43, г. Ростов-на-Дону.

Актуальность. По данным ВОЗ, потребление алкоголя приводит к развитию более 60-ти типов заболеваний и травм, и является одной из важнейших причин смертности населения.
Ежегодно из-за алкоголя, и связанных с ним последствий, уходят из жизни 18.5 млн. человек. 
Алкоголизм, как причина смерти, уступает лишь сердечно -сосудистым заболеваниям и злокачественным патологиям. Наша страна, по этим показателям, занимает печальное 1-е место в мире, 400 000 летальных исходов в год, при этом реальные показатели в 15-20 раз выше, так как не учитываются «диагнозы - маски», поставленные с учетом социального статуса. ВОЗ определила нозологические единицы, смерть при которых сопрежена с употреблением алкоголя, при этом не учтена реальная угроза от взаимодействия алкоголь - содержащих средств и лекарств, принимаемых в качестве симптоматической терапии, или терапии сопутствующих хронических заболеваний. Нам представилось актуальным изучение особенностей действия лекарственных средств в условии алкогольной интоксикации. 
Цель работы: Изучение особенностей действия лекарственных средств при одновременном употреблении алкоголя и лекарственных препаратов. 
Основные методы исследования: Обзор доступной отечественной и зарубежной литературы, анкетирование групп риска, для получения репрезентативных результатов, сопоставительный анализ данных анкетирования респондентов различных социальных групп, разного пола, возраста. 
В ходе исследования: изучены литературные данные по интересующей проблеме; проведен опрос более 120 респондентов по специально разработанным анкетам; разработаны рекомендации. 
Составлены выводы: Необходимо информировать население об опасности летального исхода при одновременном употреблении алкоголь-содержащих напитков и лекарственных препаратов! Рекомендовать внести в план мер по снижению распространения алкоголизм, меры по предупреждению взаимодействия алкоголя и лекарственных средств.

И продолжаю жизнь в учениках

Аль Бустанжи Юсра, 10 кл., МАОУ Лицей №11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Дружинина Валерия Павловна, преподаватель 
МАОУ Лицей №11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.

Актуальность темы: В Ростове накоплен уникальный опыт организации исследовательской деятельности школьников. В становлении этой работы принимал участие один из известных деятелей нашего города, чьим именем несколько лет назад был назван клуб «Юный медик» Виталий Павлович Кузнецов. Без прошлого нет будущего. В данном исследовании прослеживается связь поколений и уважение к первопроходцам, организаторам ДАНЮИ. Работа помогает вспомнить доброжелательного к коллегам человека, не устававшего повторять, что за добрые дела людям надо говорить искренние слова благодарности. Эта работа - попытка сказать Виталию Павловичу Кузнецову СПАСИБО! От его учеников и последователей.
Цель работы: узнать об одном из организаторов ДАНЮИ, кандидате медицинских наук Виталии Павловиче Кузнецове, чьим именем назван клуб «Юный медик».
Задачи исследования: Познакомиться с семейными архивами и побеседовать с Ольгой Борисовной Кузнецовой - супругой талантливого врача и педагога. Собрать и изучить материал, связанный с жизнью ученого секретаря ДАНЮИ.
Изучить творческое наследие В.П. Кузнецова – жизнь его учеников.
Познакомиться с мнением об этом человеке его коллег, учеников, пациентов. 
Методы исследования: интервьюирование, описание, метод обзора источников информации, поисковый.
Результаты исследования: Мы, познакомились и побеседовали с Ольгой Борисовной Кузнецовой - супругой талантливого врача и педагога. Узнали много интересного связанного с жизнью ученого секретаря ДАНЮИ. Посмотрели, как сложилась жизнь и карьера любимых учеников Виталия Павловича. Познакомились с мнением об этом человеке его коллег, учеников, пациентов. В 2005 году на очередной конференции ДАНЮИ никто не увидел в президиуме неутомимого Виталия Павловича Кузнецова, являющегося поистине душой и сердцем академии юных, как обещал Г. Беленький в своем очерке. Но « то, что сделано за эти почти 40 лет, является свидетельством высочайшего уровня педагогов дворца творчества и воспринявших их идеи научных работников ростовских вузов. Опыт Ростова в благодарном деле воспитания научной смены является совершенно уникальным и заслуживающим самой высокой оценки на общероссийском уровне…», - это очевидная правда, я верю этому, ведь так считал Виталий Павлович Кузнецов.
Вывод: Без прошлого нет будущего. Мы всегда должны помнить наших учителей и быть им всегда благодарны. Поможет в этом нам наша ПАМЯТЬ.

Соционические типы личности и их применение при выборе медицинской профессии

Аюби Богдан, 11 кл., клуб «Юный медик», МБОУ ВСОШ №5, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Иванченко Виолетта Викторовна, ГБУСОН РО РПНИ №1, 
Аюби Мухаммад Радван,  МБУЗ ГБСМП ОСМП №5.
Научный консультант Сидоренко Юлия Андреевна, кандидат медицинских наук, декан факультета довузовского образования, доцент кафедры гигиены РостГМУ.

Актуальность. Профессиональное самоопределение личности - сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Его эффективность определяется степенью согласованности индивидуальных психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры. 
Данные литературы, касающиеся вопросов готовности учащихся к профессиональному выбору, свидетельствуют, что у 60–75 % старшеклассников профессиональный выбор не сформирован. В то время как правильно выбранная профессия с учетом особенностей высшей нервной деятельности, состояния здоровья, интересов и ценностных ориентаций позволит максимально реализоваться в выбранной профессии. 
Выбор будущей профессии зависит от многих факторов: желания, интересов, способностей выбирающего профессию и востребованности данной профессии на рынке труда. При выборе профессии необходимо учесть, что каждая профессия предъявляет свои требования к специалисту. На выбор будущей профессии влияет и тип темперамента. Старшеклассники мало задумываются о плюсах и минусах своего темперамента. И как результат, после получения диплома, попадают в невыгодные для них условия. Условия, когда большая и лучшая часть дня и жизни, которую человек проводит на работе, превращается в муку, а оставшееся время уходит на восстановление сил. 
Целью данного исследования было дать рекомендации подросткам, обучающимся на подготовительных курсах университета и клуба «Юный медик» по оптимальному выбору профессии с учетом индивидуальных психотипологических особенностей личности.
Для реализации выбранной цели мы решили следующие задачи: 1. были изучены профессиограммы основных медицинских профессий; 2. выявлены соционические типы личности, наиболее характерные для медицинских профессий; 3. проведено анкетирование подростков, обучающихся на подготовительных курсах университета с целью определения типов личности; 4. на основании полученных данных разработаны рекомендации по дальнейшему выбору медицинской профессии.
Материалы и методы исследования. Для реализации поставленной цели было проведено анкетирование 150 старшеклассников, проходящих обучение на подготовительных курсах университета. По результатам опроса респондентов были выбраны социотипы, соответствующие их характеристикам и определена жизненной стратегии для каждого социотипа.
Результаты: Анализ проведенного анкетирования свидетельствует, что среди обследованных наиболее представлен – логико-сенсорный экстраверт «Администратор» - 22,4 %. 	На втором месте этико-сенсорный экстраверт «Энтузиаст»–17,2 %. На третьем месте логико-сенсорный интроверт- «Инспектор» - 13,7%. На четвертом месте - сенсорно-этический экстраверт «Политик» – 8,6 %. Пятое место разделили этико-сенсорный интроверт «Хранитель» и этико-интуитивный экстраверт «Наставник» – 6,8%. На шестом месте сенсорно-логический экстраверт «Маршал» и интуитивно-логический экстраверт по – 5,1%. Седьмое место разделили интуитивно-этический экстраверт «Советчик» и сенсорно-логический интроверт «Мастер»– 3,4%.
Рекомендации. Анализ полученных данных позволил нам выявить соционические закономерности для стратегических целей профориентации в медицине с наименьшими затратами и сформировать каждому абитуриенту индивидуальную профессиональную траекторию. Если следовать нашим принципам в выборе профессии врача, врач будет максимально успешен, результативен, продуктивен в своей профессии, а значит принесет максимальную пользу своим пациентам и будет самореализован.

Формирование условий для профессионального и социального долголетия

Бугаёв-Макаровский Николай, 11кл., МБОУ СОШ № 47, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Пыхтяр Светлана Николаевна, преподаватель биологии 
МБОУ СОШ № 47, г. Ростов-на-Дону.

Соблюдение правил техники безопасности в условиях трудовой и социальной деятельности, проведение диспансеризации, обеспечение высококачественного медицинского обслуживания граждан не являются достаточными для создания условий профессионального и социального долголетия. Необходимым недостающим звеном является вопрос обеспечения информационной поддержки касательно формирования условий для профессионального и социального долголетия.
При планировании нашего исследования была поставлена цель: определить способ обеспечения реализации концепции ПМСП в системе школьного образования для обеспечения информационной поддержки профилактики состояния «нездоровья» и негативного влияния человеческого фактора на качество работоспособности работника интеллектуального труда и отрасли в целом. Для выполнения поставленной цели было необходимо решить следующие задачи: определить степень вероятности ошибочных действий в условиях трудовой деятельности, под влиянием факторов риска, обусловленных недостатком знаний об их действии на организм человека; определить факторы, обусловленные образом жизни, способствующие возникновению условий для ошибочных действий работника; определить причины, обусловливающие вероятность ошибочных действий вследствие невнимания к социальным факторам, влияющим на уровень работоспособности; определить способ профилактики ошибочных действий в условиях трудовой деятельности, обусловленных невниманием к состоянию здоровья работников интеллектуального труда.
При планировании нашего исследования мы исходили из необходимости определения уровня информированности работников интеллектуального труда о причинах «нездоровья», не связанных с условиями профессиональной и социальной деятельности, бытовыми условиями, и уровня мотивации и готовности к восполнению пробелов знаний, обеспечивающих безопасность и долговременность эффективной профессиональной и социальной жизни. Применение метода интервьюирования среди работников интеллектуального труда позволило выявить низкий уровень информированности о последствиях нерационального режима восстановления уровня работоспособности.
Мы уверены, что дополнительная информационная поддержка должна быть основана на социальном заказе, индивидуальна, доступна и качественна. При инвестиции в информационную поддержку здорового образа жизни сокращаются расходы на исправление ситуации, обусловленной ошибочными действиями персонала вследствие влияния «человеческого фактора», повышается качество психологического микроклимата, престижа работы в отрасли и подразделении, но главное – сохраняются людские ресурсы, что трудно оценить в денежном эквиваленте. Реализация основных направлений Концепции ПМСП не требует затрат, но весьма эффективно сохраняет искомый уровень работоспособности и здоровья специалистов, что является основой для профессионального и социального долголетия, отвечая требованиям социального и государственного заказа на подготовку и организацию трудовой деятельности работника интеллектуального труда. Проведя исследование, мы выявили выраженную потребность в обеспечении информационной поддержки в решении вопросов сохранения и повышения уровня работоспособности работника интеллектуального труда.

Антибиотики и их побочные действия

Волков Андрей, клуб «Юный медик», 11 кл. 2ДКК ДГТУ, г. Ростов-на-Дону 
Руководитель Додохова Маргарита Авдеевна, к.м.н., доцент кафедры химии РостГМУ.
Научный консультант Сидоренко Юлия Андреевна, к.м.н., декан факультета довузовского образования, доцент кафедры гигиены РостГМУ.

Актуальность. По данным статистики ежегодно в мире заболевают простудой 500 млн. чел, причем 2 млн. из них умирают. Дети переболевают простудными заболеваниями 6-8 раз в год, и в 60 % случаев болезнь протекает с осложнениями. Возбудителями 95 % ОРВИ, острых бронхитов являются вирусы, и бороться с ними антибиотиками, действие которых направлено на бактерии, просто бесполезно. В то время как по статистике, 76,5 % педиатров назначают с первых дней простуды антибиотики. Скорее всего, основная причина - это боязнь за жизнь ребенка. «А в результате — резистентность микроорганизмов, масса осложнений от бесконтрольного применения антибиотиков, и отсутствие влияния на течение ОРВИ. Ситуацию усугубляет восприятие антибиотиков в обществе как панацеи, а также их общедоступность и экономическая выгодность. Нередко назначают антибиотики и в качестве лекарства off label, причем в педиатрической практике такие назначения составляют порядка 80 %. «Бесконтрольный прием антибиотиков - это серьезный фактор, который иногда даже приводит детей в реанимацию. Так, в США 5,7 % детей попадают в отделение Неотложной помощи в связи с негативными последствиями от приема антибиотиков. 
Цель исследования – изучение информированности различных групп населения о применении и побочных эффектах применения наиболее распространенных видов антибиотиков для лечения острых респираторных вирусных заболеваний. Для достижения цели нами были решены следующие задачи: изучение по данным литературных источников фармакодинамики, фармакокинетики и классификаций наиболее часто применяемых антибиотиков; провести анкетирование различных групп населения для изучения их информированности по данной проблеме; разработать рекомендации по применению антибиотиков для лечения острых респираторных заболеваний. Материалы и методы: Нами было проведено анкетирование 100 абитуриентов, проходящих обучение на подготовительных курсах факультета довузовского образования и 50 студентов старших курсов фармацевтического факультета университета. 
Полученные данные: частота применения антибиотиков при возникновении острых респираторных заболеваний в двух группах разная - 50% абитуриентов и 80% студентов употребляют антибиотики, при этом 40% абитуриентов применяет их более 4 раз в год. 
Цели применения у групп различные: у абитуриентов для лечения заболевания, у студентов для профилактики возможных осложнений на 4-5 день. Абитуриенты не информированы о том, что антибиотики имеют различный спектр применения и классификацию. Студенты в 100% случаев знают все группы антибиотиков и особенности их применения. Применение антибиотиков имеет сезонный характер, связанный с эпидемической ситуацией: обе группы респондентов принимают антибиотики в осенне-весенний период (70%). Не пользуются консультацией врачей (занимаются самолечением) для назначения антибактериальной терапии 55% абитуриентов и 20% студентов. На выбор конкретного антибактериального средства практически у всех родителей и абитуриентов влияет реклама и ценовая политика - (90%), у студентов в 10% случаев. 85% старшеклассников и их родителей и 10% студентов не читают инструкции перед применением лекарств, что является недопустимым. 90% старшекурсников (будущих фармацевтов) и каждый десятый абитуриент осведомлены о необходимости применения противогрибковых препаратов во время использования антибиотиков для профилактики нарушений микрофлоры желудочно-кишечного тракта. 80% абитуриентов сталкиваются с отсутствием леченого (клинического) эффекта при применении антибиотиков для лечения ОРВИ и связывают это с неправильным назначением (80%) и не соблюдением режима применения (20%). В группе студентов только 10% сталкивались с отсутствием лечебного эффекта и объясняют это фальсификацией препарата. Будущие фармацевты все осведомлены о том, что нельзя применять лекарственные препараты (в том числе антибиотики), не ознакомившись с инструкцией и о том, что существуют особые условия их применения. Старшеклассники и их родители считают, что антибиотики надо принимать после еды (80%), а читать инструкцию не обязательно (10%). 
Анализ полученных данных свидетельствует о низкой осведомленности абитуриентов и их родителей о всех вопросах, связанных с применением антибактериальной терапии: они не знают о том, что она назначается не для лечения ОРВИ, а для профилактики и лечения осложнений бактериальной природы на фоне ОРВИ, и как следствие у большинства применение этих препаратов не сопровождается ожидаемым положительным клиническим эффектом; более половины анкетируемых занимаются самолечением, не консультируясь со специалистом-педиатром, и не читают инструкции к применению препаратов; выбор антибактериального средства у большинства респондентов осуществляется с учетом мнения средств массовой информации (реклама) и стоимости препарата. Студенты-фармацевты прогнозируемо проявили большую осведомленность по изучаемой проблеме. На основании полученных данных мы разработали рекомендации по применению антибиотиков при острых респираторных заболеваниях, которыми могут воспользоваться наши абитуриенты и их родители.

Взаимосвязь биологических ритмов человека и случаев травматизма

Мусаева Салима, 1 курс, колледж ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Скляр Елена Юрьевна, преподаватель колледжа 
ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России, г. Ростов-на-Дону.

Актуальность. Жизнь всего живого на планете подчиняется биоритмам. Это своеобразная цикличность процессов в живой природе. Самые известные биоритмы человека – это его биологические часы и фазы активности в течение суток. Проблемой для каждого являются вопросы: как правильно построить свой режим занятий, смену нагрузок и отдыха, восстановительных мероприятий, правильного распределения умственной и физической деятельности, прогнозирование неблагоприятных дней. В прошлом учебном году мы изучали влияние биологических ритмов человека на работоспособность студентов. Работа над темой «Биоритмы человека» оказалась настолько для нас интересной и полезной, что мы разработали сайт, на страницах которого разместили всю собранную и полученную нами информацию.
Цель и задачи исследования. В этом году мы решили проанализировать влияние биологических ритмов на организм человека. Выдвинули гипотезу: большинство несчастных случаев (травм) происходит в критические дни и дни отрицательных значений физического биоритма, характеризующиеся упадком жизненных сил. Нашей целью было исследование и моделирование физических, эмоциональных и интеллектуальных биологических ритмов человека, выявление связи несчастных случаев (травм) с биологическими ритмами человека
Материалы и методы. Объектом исследования явились пациенты травматологического пункта МЛПУ БСМП №1 им. Н.А. Семашко. Предметом исследования – модель (график) биологических ритмов человека. Был проведен анализ биоритмов у 100 пациентов травматологического пункта МЛПУ БСМП №1 им. Н.А. Семашко, поступивших с 01.08.2013 г. по 31.082013 г. 
Результаты. В докладе представлены данные и результаты исследования случаев травм пациентов. Расчеты произведены в MS Excel. Результат – диаграмма биоритмов человека: физического, эмоционального и интеллектуального, построенная в одной системе координат. Цветом в таблице выделен порядковый день месячного графика и дата несчастного случая (травмы). В результате обработки данных, у 73-х из 100 респондентов физический биоритм в момент травмы находился либо в критической, либо в отрицательной фазах. Это составляет 73% от общего числа респондентов. Таким образом, статистические данные, собранные нами, подтверждают гипотезу о связи несчастных случаев (травм) с физическим биоритмом человека. Своими исследованиями мы подтверждаем, что несчастные случаи чаще всего происходят именно в критические дни и дни отрицательных значений физического биоритма, характеризующиеся упадком жизненных сил, иррациональностью эмоционального поведения, снижением способности к восприятию. Все это и делает человека склонным попадать в неприятности. 
Выводы. Информированность пациентов о состоянии своего биоритма позволяет корректировать свое поведение, планировать наиболее продуктивную деятельность и в работе и в отдыхе, быть внимательнее и осторожнее в период критических дней и отрицательных фаз, тем самым, по возможности, избежать несчастных случаев. Созданный нами сайт, предназначен для локальной сети колледжа. Каждый желающий может рассчитать свой биоритм на интересующий период определить дни, когда возможности человека (в данном случае физические) и потенциал являются высокими, низкими или находятся в критическом состоянии и в соответствии с этим, планировать свою деятельность.

Мой сельский фельдшер

Петрова Анастасия, 11 кл., МБОУ Платовская СОШ, Ростовская область. 
Руководитель Васильева Любовь Николаевна, учитель биологии и химии МБОУ Платовской СОШ, 
высшая категория, Ростовская область.

Сельский фельдшер... На плечах этих людей лежит забота о здоровье четвертой части населения России, проживающего в сельской местности. Они всегда пользовались огромным уважением, ведь почти каждый житель деревни обязан здоровьем, а иногда и жизнью именно у фельдшеру. Особенно сейчас очень важно об этом говорить, писать, мы бы сказали даже кричать. Это самая актуальная тема в стране, так как продолжительность жизни на селе падает, это связано с низким уровнем жизни хуторян (заработков на селе нет, безработица, пьянство). Да к тому же наше правительство вот уже на протяжении многих лет ведет политику закрытия сельских ФАПов как нерентабельных, стремиться к объединению их в более крупные. Медицинская помощь селянам, по нашему мнению станет еще более недоступной. Наша работа носит практический характер, так как, выступая со своей работой, мы пытаемся обратить внимание руководителей, работников медицины на серьезное положение с ФАПами и принять участие в отстаивании нашего мнения, что нельзя закрывать, сокращать и объединять сельские ФАПы. Это может обернуться большой бедой для сельского населения, заброшенного, оторванного от современной медицины. В своей работе мы использовали различные методы: статистические данные по Ростовской области, беседы с населением, анкетирование учащихся и местного населения, наблюдение за работой сельского фельдшера, анализ, синтез и обобщение. Цель исследования: пропагандировать значимость работы фельдшера. 
Задачи: изучить историю фельдшерского дела в России; познакомиться со структурой фельдшерского пункта в Ковалевском сельском совете; познакомиться с рабочим днем фельдшера.
Мы своей работой хотим обратить внимание депутатов, общественности на бедственное положение ФАПов и на необходимость их возрождения. Ведь мы все должны понимать, что от работы ФАПов, специалистов – фельдшеров зависит во многом здоровье нашего подрастающего поколения, нашей нации. Мы хотим рассказать Вам о работе ФАПа Ковалевского сельского поселения. В нем насчитывается 3033 жителя, 1291 хозяйство. ФАПы снабжаются по остаточному принципу, у нашего государства как всегда нет на это средств. Мы хотим рассказать о работе фельдшера - Сидоренко Л.П. Рабочий день фельдшера Сидоренко Л.П. начался в 8 часов. 16.00 - окончание работы. Первая среда каждого месяца — посещение общебольничного семинара, получение бакпрепаратов в райЦГиЭ и медикаментов у главной медсестры ЛПУ. Это такое расписание, но чаще всего приходится задерживаться на работе допоздна. На её попечении находится 306детей до 18 лет, среди них до 14 лет 243 ребенка, до 1 года-17(сведения на май 2013 года). Мальчиков – 164, девочек- 142 человека. С ними работы проводится много: профилактические прививки, контроль веса и роста, обучение родителей навыкам ухода за детьми. А ведь нужно уделить время и семье, почитать книгу с ребёнком. Дома ждёт хозяйство – без него в хуторе никуда. А в свободное время, если такое находится, Любовь Петровна занимается самодеятельностью в клубе – поёт. Удаётся даже выезжать на различные фестивали, это её хобби. Во многих хуторах нет начальных школ, нет библиотек, нет почты, но жизнь продолжается. А главное – работает фельдшерско-акушерский пункт. 37 лет здесь работает фельдшером Сидоренко Любовь Петровна – мы очень благодарны ей за многолетний труд. Анализируя мнения сельских жителей о доступности и качестве медицинской помощи на селе, можно однозначно утверждать, что большинство сельских фельдшеров работают по призванию, гордятся своей профессией и дорогой, выбранной в юности. И как говорят люди, настоящий медик не ляжет спать, пока в чьем-то доме горит свет в ожидании доктора.

Изучение информированности различных групп населения о радиационной 
безопасности населения

Тихомирова Ксения, 11 кл., клуб «Юный медик», МБОУ лицея № 20, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Харишко Наталья Викторовна, кафедра гигиены РостГМУ.
Научный консультант Сидоренко Юлия Андреевна, к.м. н., декан факультета довузовского образования, доцент кафедры гигиены РостГМУ.

Актуальность. Среди вопросов, представляющих научный интерес, немногие приковывают к себе столь постоянное внимание общественности и вызывают так много споров, как вопрос о действии радиации на человека и окружающую среду. Радиация - невидима, неслышима, не имеет вкуса, цвета и запаха, а поэтому трудно воспринимаема. К сожалению, достоверная научная информация по этому вопросу очень часто не доходит до населения, которое пользуется всевозможными слухами. Радиация смертельно опасна. При больших дозах она вызывает серьезнейшие поражения тканей, а при малых может вызвать рак и индуцировать генетические дефекты. 
Цель: изучение информированности различных групп населения о вопросах, связанных с радиационной безопасностью населения. Задачи: изучить современные представления об источниках радиационного загрязнения планеты; ознакомится с вопросами радиационной безопасности населения; провести анкетирование подростков, обучающихся на подготовительных курсах университета и студентов – медиков с целью определения их информированности в вопросах радиационной безопасностью населения. Для реализации поставленной цели был проведен анализ годовых отчетов Управления Ростпотребнадзора по РО в динамике за 7 лет, осуществлено анкетирование 100 слушателей факультета довузовского образования и 100 студентов 2-3 курсов РостГМУ. Проведенный анализ годовых отчетов показал, что коллективная доза (КД) медицинского облучения за счет рентгенпроцедур (РП) снизилась в 2 раза, динамика РП и радионуклидных исследований так же характеризуются снижением, вклад компьютерной томографии в КД возрос в 4,29 раза, что в будущем приведет к преобладанию вклада данного вида процедур в коллективную дозу медицинского облучения и актуализирует проблему обоснованности их назначения. Для населения Ростовской области количество рентгенологических процедур на 1 жителя за 30 лет возросло на 26%, что соответствует 1,5 рентгенодиагностических процедур на жителя области. По данным анкетирования имеют представление о радиации 100% студентов и 5% слушателей. В то время как 95% слушателей не интересуются вопросами, связанными с ионизирующим излучением и не знают о них ничего. Несмотря на то, что большая часть абитуриентов не интересуются проблемами радиации в 80% случаев они ее «боятся» и только каждый пятый студент, прошедший курс радиационной гигиены дает положительный ответ на данный вопрос. Все студенты (100%) и только 5% абитуриентов имеют представление о источниках радиации и правильно ранжировать их смог только один подкурсник и 90% студентов. Абсолютно правильно отвечают на вопрос о источниках максимальной лучевой нагрузки 90% студентов и 50% слушателей. 17% абитуриентов ошибочно считают, что можно получить дозу ионизирующего излучения, пользуясь современными компьютерами и телевизорами и проходя ультразвуковую диагностику. Большая часть обоих групп респондентов считают, что они знают о возможном влиянии ионизирующего излучения на организм. Студенты проявили 100% осведомленность в вопросах, касающихся средств и принципов защиты от ионизирующего излучения, к которым относятся защита временем, расстоянием, защита экранами и защита нормативными дозами, в то время как знания абитуриентов частичные, никто (0%) не дал правильного ответа. 
Выводы и рекомендации: Анализ полученных данных свидетельствует о низкой осведомленности старшеклассников о ионизирующем излучении, его природе, воздействии на организм и окружающую среду, несмотря на то, что данная тема является составной частью школьной программы по физике. Студенты РостГМУ (2-3 курс педиатрического факультета) проявили практически 100% осведомленность в данных вопросах, в связи с тем, что данная проблема изучается на практических занятиях по дисциплине «Гигиена» и студенты используют для самостоятельной работы разработанное с участием автора и научных руководителей учебно-методическое пособие «Радиационная безопасность населения». 
С учетом полученных данных мы рекомендуем учебному отделу факультета довузовского образования, разработанные нами в ходе работы МУ использовать в процессе обучения на подготовительных курсах для преподавания разделов дисциплины «биология». 

Влияние очистки и ионизации воздуха на здоровье человека

Лопатько Владислав, 11кл., клуб «Юный медик», 
МАОУ Лицей № 1. «Классический», г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Крупинская Екатерина Викторовна, студентка 6 курса ЛПФ, 
куратор по научным проектам ФДО.
Научные консультанты: Евсюков Александр Павлович, 
учитель биологии МАОУ Лицей №1 «Классический»; 
Сависько Анна Алексеевна, кандидат медицинских наук, 
доцент кафедры пропедевтики детских болезней РостГМУ

В атмосферном воздухе постоянно присутствуют электрически заряженные частицы, представленные свободными электронами и ионизированными молекулами. Искусственная аэроионизация может применяться в домашних условиях с целью профилактики острых респираторных заболеваний, создание благоприятного состояния жилых помещений для нормализации свойств воздушной среды, способствующего хорошему самочувствию. В исследованиях, проведенных Чижевским А.Л. еще в 1959 году, были отмечены положительные результаты аэроионотерапии в лечении заболеваний сердечно-сосудистой системы, заживлении ожогов и послеоперационных ран, острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ). Сегодня это продолжает иметь свою актуальность. Так в России ежегодно регистрируется от 2,3 до 5 тыс. случаев гриппа и других ОРВИ на 100 тыс. населения. 
На основании вышеизложенного, цель работы - изучение влияния положительно и отрицательно заряженных ионов кислорода воздуха на рост колоний микроорганизмов в лабораторных условиях. Также представляло интерес выяснить распространенность использования средств очистки и ионизации воздуха в жилых помещениях и установления частоты развития ОРВИ и неинфекционных заболеваний дыхательной (ДС), сердечно-сосудистой системы (ССС) и нервной систем (НС) в зависимости от их использования.
Дизайн исследования: спроектирован и собран генератор отрицательно и положительно заряженных газовых ионов кислорода (ν50Гц, U220В, N 50Вт, выход ионов 2*108 в см3); осуществлен забор микробного спектра электронейтрального, анионизированного и катионизированного воздуха на открытые чашки Петри с мясо-пептонным агаром в течение одной минуты в гардеробе МАОУ Лицей №1 «Классический» методом седиментаци (оседания) микрофлоры под действием силы тяжести на поверхность питательной среды при t 22С, относительной влажности воздуха 38%, через 48 часов оценили полученные результаты; по разработанной авторами анкете проведено анкетирование 68 человек, из которых 58 подростков и 10 человек старшего возраста.
Результаты исследования. По результатам проведенного опроса выявлено, что средства очистки и/или ионизации воздуха имеются только у 23 (33,8%) анкетируемых, из которых регулярно ими пользуются 20 человек (29,5%). 20 респондентов, использующих ионизаторы и другие средства очистки воздуха были выделены в 1 группу. 48 человек, не использующих никаких средств очистки воздуха в своих жилищах, составили 2 группу. Установлено, что хронические заболевания ДС (9,3%) и ССС (18,6%) регистрировались в 2 раза реже в 1 группе, по сравнению со 2-й группой (16,7% и 45,8% соответственно). Нарушение сна, повышенная раздражительность, головная боль отмечаются в 1-й группе в 20,9%, в то время как во 2-й – 54,17%. У 14% респондентов 1 группы эпизоды ОРВИ были более 3-4 раз в год, что позволило отнести их к группе часто болеющих детей, в то время как во 2 группе данный контингент составил 48%.
Выводы: Использование очистки и ионизация воздуха в жилых помещениях доказало свою эффективность в отношении профилактики ОРЗ. Полученные данные свидетельствуют, что микроэкология жилищ оказывает большое влияние на здоровье человека. Таким образом, регулярное очищение воздуха позволяет снизить риск инфицирования людей ОРЗ, что имеет важное профилактическое значение.

Кардиостимуляторы 

Мазанова Анна, 1 курс, клуб «Юный медик», 
слушатель ФДО РостГМУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Сидоренко Юлия Андреевна, кандидат медицинских наук, 
декан факультета довузовского образования, доцент кафедры гигиены РостГМУ.

Актуальность. По данным Всесоюзной организации здравоохранения (2012г) ежегодно от сердечно-сосудистых заболеваний умирает более 16 миллионов человек. К 2020 году смертность от них достигнет примерно 25 миллионов, причем половину из них составит смертность от ишемической болезни сердца, одной из основных причин которой является аритмия.
В Российской Федерации смертность от заболеваний сердечно-сосудистой системы неуклонно растет и составляет 57%. В структуре смертности ишемическая болезнь сердца составляет 48%.Заболевания сердечно-сосудистой системы часто сопровождаются аритмиями. До определенного времени они могут не ощущаться пациентом и не приводят к каким-либо последствиям (синусовая тахикардия, предсердная экстрасистолия), и чаще свидетельствуют о какой-либо внесердечной патологии (например, повышенной функции щитовидной железы). Наиболее опасными являются желудочковые тахикардии, которые могут стать непосредственной причиной внезапной сердечной смерти (в 83% случаев). Не менее опасными для жизни могут быть и брадикардии, особенно, АВ-блокады, сопровождающиеся внезапными кратковременными потерями сознания. По данным статистики они становятся причиной внезапной сердечной смерти в 17% случаев. Распространенность аритмий, сопровождающихся брадикардией достаточно распространена. Возможными способами ее лечения являются медикаментозное (постоянное принятие дорогостоящих лекарственных препаратов и большим количеством побочных эффектов) и радикальное – хирургическое посредством применения электрокардиостимуляторов.
Цель: на основании ретроспективного анализа историй болезней изучить показания и противопоказания к установлению кардиостимуляторов и оценить эффективность данного метода лечения. 
Задачи: изучить сердечно-сосудистую патологию, приводящую к необходимости установления кардиостимуляторов; определить виды кардиостимуляторов, показания, противопоказания к их применению. 
Методы и объекты: Нами был проведен ретроспективный анализ 100 историй болезней пациентов, прошедших лечение в отделении хирургического лечения сложных нарушений ритма сердца и электрокардиостимуляции МБУЗ ГБСМП г.Ростова-на-Дону. В выборке преобладали пациенты мужского пола (75%), наиболее часто нуждались в ЭКС пациенты возрастной группы 60-80 лет. Наблюдалась тенденция «омоложения» возраста показаний к установке ЭКС, так у 20% пациентов он имплантировался в возрасте до 50 лет. Наиболее часто встречающимися жалобами, приводящими к установке ЭКС являются: повышенное АД (18%), одышка (17%), урежение пульса и головокружение (14%) и др. Среди заболеваний в нашей выборке превалируют осложненные различными видами аритмий ИБС (42%) и гипертоническая болезнь (32%).Практически все пациенты в анамнезе жизни имели факторы риска заболеваний сердечно-сосудистой системы: курение, алкоголь, нарушение режима питания и другие. Установка ЭКС практически у всех пациентов привела к нормализации частоты сердечных сокращений, устранила аритмию и паузы в работе сердца. У 60% пациентов снизила частоту приступов повышения АД, у 40% - его понижения. Изменилось и субъективное состояние пациентов. После имплантации ЭКС отмечают значительное улучшение самочувствия и улучшение качества жизни - 80 % пациентов (70 человек). Относительное улучшение (диссонанс данные ЭКГ и самооценка состояния здоровья) отмечают 18% больных. Анализ полученный нами данных свидетельствует о том, что имплантация ЭКС является оптимальным и эффективным средством лечения аритмий у наших пациентов; все пациенты отмечали экономическую целесообразность имплантации ЭКС; проведенная операция значительно улучшила качество жизни практически всех пациентов и дала им возможность вести полноценный и активный образ жизни; все пациенты, следующие рекомендациям лечащего врача (аритмолога) не имели рецидивов клинических симптомов. 

Подсекция «Медицина-практика» 

Председатель: 
Дроботя Наталья Викторовна, проректор по учебной работе РостГМУ, доктор медицинских наук, профессор, заведующая кафедрой кардиоревматологии и функциональной диагностики с курсом детской кардиоревматологии ФПК и ППС РостГМУ.

Члены жюри: 
Харламов Евгений Васильевич, доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой физической культуры, лечебной физической культуры и спортивной медицины РостГМУ.
Летифов Гаджи Муталибович, доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой педиатрии ФПК и ППС РостГМУ.
Хлиян Елена Ивановна, председатель Областного комитета «Красный Крест».
Волощенко Светлана Владимировна, преподаватель колледжа РостГМУ.

Секретарь: 
Сависько Анна Алексеевна, кандидат медицинских наук, ассистент кафедры пропедевтики детских болезней РостГМУ, заместитель декана факультета довузовского образования, п.д.о. МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Экологическое образование и воспитание учеников в лицее №11 «Естественнонаучный» города Ростова-на-Дону как способ решения медико-социальных проблем общества

Старцева Екатерина, 11 кл., МАОУ Лицей №11 «Естественнонаучный», г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Дружинина Валерия Павловна, преподаватель 
МАОУ Лицей №11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.

Актуальность темы: Основы экологического воспитания закладываются в детском возрасте, поэтому полноценное, эффективное использование средств и методов развития экологической культуры у детей имеет особое и важное значение. Волонтерское движение медико-экологической направленности и уроки здоровья, безусловно, являются ступенью образования и воспитания ребенка, способствуют целенаправленному формированию нравственного, эстетического, интеллектуального мира, через деятельностный, мотивационный подход. Формирование экологической культуры определяется не только экологическими знаниями, но и установлением экологически оправданных взаимоотношений с природой и социальной средой. Проблема экологического образования требует для своего решения не только учебных предметов, но и внеурочной работы, а волонтерская деятельность, носящая практическую направленность, способствует успешному усвоению экологических знаний, через целесообразные действия и поступки, являясь «рабочей площадкой» духовного развития ребенка.
Цель работы: Выяснить как экологическое образование учащихся , может способствовать ответственного отношения к себе и своему здоровью.
Задачи: Рассмотреть как волонтерские движения медицинской и экологической направленности могут влиять на сознание людей. Как вовлечь учеников и их родителей в природоохранную деятельность. Определить как реализация различных проектов, акций, мероприятий экологической, социальной и медицинской направленности может влиять на социальную активность людей. Распространение информационных материалов, способствующих повышению социальной активности учеников, их родителей. Содействие созданию целостной системы экологического мировоззрения через:
Методы исследования: описательный, анкетирование, аналитический, проблемный.
Результаты исследования: Большинство лицеистов положительно оценивают волонтерское движение и считают, что оно способствует повышению социальной активности горожан, чем больше будет волонтеров, тем большее положительное влияние на все области жизни горожан они смогут оказывать. Последовательное развитие данной идеи, участие в городских волонтерских акциях, тесное сотрудничество с волонтерскими движениями города, Донской публичной библиотекой, разработка и реализация собственных проектов и акций, позволит и в дальнейшем совершенствовать экологическое образование и просвещение в лицее, способствовать реальному сохранению природного наследия Ростовской области, укреплять здоровье учеников, повышать социальную активность учеников, их родителей, жителей микрорайона.

Эволюция средств ухода за стомами

Пантелеева Екатерина, 1 курс, колледж ГБОУ ВПО РостГМУ 
Минздрава России, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Узунян Стелла Аркадьевна, преподаватель колледжа ГБОУ ВПО 
РостГМУ Минздрава России, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Исаева Татьяна Николаевна, заместитель директора по ПО 
колледжа ГБОУ ВПО РостГМУ Минздрава России, г. Ростов-на-Дону.

Основной причиной стомирующих операций является высокий уровень заболеваемости колоректальным раком и высокий процент его запущенности (78-100%). По данным ВОЗ в мире ежегодно регистрируется более 1млн. случаев колоректального рака. За последние 20 лет рак толстой и прямой кишки переместился в структуре онкологической заболеваемости населения России с 6-го на 4-е место. Соответственно, рост количества стомирующих операций повлиял на прирост численности стомированных пациентов. Поэтому проблемы ухода за такими пациентами сегодня очень актуальны.
Цель и задачи работы: изучение эволюции средств ухода за стомами; изучение проблем пациентов со стомами; изучение характеристик современных калоприемников; составление рекомендаций по реабилитации пациентов со стомами. 
Материалы и методы исследования. В 1954 году драматичные события изменили жизнь Торы Соренсен. Её родная сестра Элиза, работавшая медсестрой, пришла ей на помощь и разработала первый в мире калоприемник – революционное решение в то время. А.Л. Хансен и его жена увидели большой потенциал инновационной разработки и организовали промышленное производство калоприемников. Калоприёмник-средство реабилитации при нарушении функции выделения кала. Первые калоприемники представляли собой резиновый мешок, фиксируемый на талии пациента посредством пояса. Это было крайне неудобно, но все же облегчало жизнь пациентов со стомами. Пациентов смущал запах, мацерация кожи, протекание выделений из стомы. Современный калоприемник представляет собой ёмкость из запахонепроницаемой плёнки, снабжённую липким фланцем для крепления на теле пациента, кольцом из специального гидроактивного и ранозаживляющего материала, обеспечивающим герметичность и запахонепроницаемость в месте крепления к телу и комфортные условия для кожи вокруг стомы. Проведя опрос среди пациентов клиники РостГМУ, имеющих колостому, и изучив информацию, полученную в сети Интернета, мы выявили ряд проблем, беспокоящих всех без исключения. 90% пациентов обеспокоены недостаточностью информации по правилам использования калоприемников, 75% испытывают неудобства в связи с запахом, 51% имели мацерацию кожи, 40% боятся непонимания среди родных и близких, 25% подвержены эмоциональной изоляции и 55% считают себя неполноценными по отношению к другим людям. Современные калоприемники и средства ухода за кожей помогают решить большинство проблем пациентов. Защитная паста заполняет неровности кожи вокруг стомы. Надежный герметик позволяет избежать протекания выделений из стомы. Защитная пленка защищает кожу от воздействия агрессивного кишечного отделяемого. Защитный крем смягчает и увлажняет раздраженную кожу. Нейтрализатор запаха эффективно нейтрализует любой запах. Мини капы и тампоны для стомы позволяют посещать бассейн, отдыхать на пляже, заниматься спортом. Пациенты были обеспокоены рядом вопросов, касающихся их дальнейшей жизни со стомой: останутся ли они трудоспособными, считается ли их положение инвалидностью и как быть с личной жизнью, могут ли они заниматься спортом, плавать. В связи с этим мы составили рекомендации для больных со стомой, в которых описан порядок смены калоприемника и различные практические советы.
Вывод: современные средства ухода за стомами позволяют решить физиологические и ряд психологических и социальных проблем пациентов, повышают качество жизни, а также дают возможность работать, заниматься спортом.

Особенности гематологических показателей и эндогенной интоксикации при гонартрозе

Матрос Александр, 10 кл., МОУ СОШ № 1, с. Самарское, Ростовская область.
Руководитель Сагакянц Александр Борисович, доцент кафедры биохимии и микробиологии ЮФУ.
Научный консультант Хандюкова Светлана Николаевна, учитель химии и биологии, 
с. Самарское, Ростовская область.

Гонартроз актуальное в наше время заболевание. Он составляет до 53% среди всех заболеваний коленного сустава. 
Цель моей работы: определить особенности гематологических показателей, а также параметры дезинтоксикации у больных гонартрозом при применении различных способов лечения.
Материалом для исследования являлась цельная кровь, которую забирали из локтевой вены в утренние часы. Проведение анализа цельной крови осуществлялся на гематологическом анализаторе SYSMEX KX-21.
Актуальность. Гонартроз – это артроз коленного сустава. Заболевание представляет собой процесс разрушения хрящевой ткани, в результате которого сустав деформируется и утрачивает свои функции. В зависимости от выраженности симптомов различают три стадии гонартроза. Суть стадий сводится к описанию клинических проявлений заболевания и степени нарушения функции коленного сустава. Главная причина гонартроза – нарушение кровоснабжения и питания суставных тканей, в результате которого происходит их дистрофические изменения. Гонартроз относится к неизлечимым заболеваниям, так как никакими способами нельзя вернуть больной сустав в первичное, здоровое состояние, можно лишь ослабить боль и притупить развитие болезни. Результаты гематологического анализа указывают на наличие определенных специфических изменений в основных параметрах, характеризующих структурно-функциональные свойства форменных клеток периферической крови как непосредственно при развитии гонартроза, так и на фоне различных способов лечения. 
Развитие гонартроза на фоне различных методов лечения сопровождается снижением общего количества эритроцитов, увеличением общего числа лейкоцитов и увеличением числа тромбоцитов. Чтобы определить гонартроз, проводится целый ряд обследований и консультаций, на основании которых скрупулёзно оценивается как состояние больного сустава, так и всей костно-мышечной системы в целом. Именно от корректно разработанной тактики ведения всецело зависит эффективность проводимого лечения. Выбор метода лечения производится индивидуально лечащим врачом с учётом пожеланий пациента. 

Проблема донорства крови глазами молодёжи

Ефимовских Екатерина, 11 кл., клуб «Юный медик», Медицинский лицей 
при МБОУ СОШ №43, г Ростов-на-Дону.
Руководитель Бурлуцкая Яна Владимировна, студентка 4 курсаПФ РостГМУ 
(староста кружка кафедры детских болезней №2).
Научный консультант Сидоренко Юлия Андреевна, декан факультета довузовского образования, 
доцент кафедры гигиены РостГМУ (кружок кафедры гигиены РостГМУ).

Актуальность. Донорство - добровольная сдача крови, а также мероприятия, направленные на организацию и обеспечение безопасности заготовки крови и её компонентов. Тысячи больных людей нуждаются в компонентах и препаратах крови. Сегодня не существует замены донорской крови - она уникальна по своим свойствам. для многих больных донорская кровь – это единственный шанс выжить и выздороветь. Если каждый россиянин хотя бы 1 раз сдаст кровь, потребности крови в России будут полностью удовлетворены. Исходя из вышесказанного целью нашего исследования было: изучить основные направления деятельности волонтёрского донорского движения, разработать мероприятия по пропаганде и привлечению внимания молодежи и студентов к этому направлению деятельности, а так же и оценить эффективность проведенных мероприятий. Задачи: изучение истории донорского движения, показаний и противопоказаний к донорству, влияние сдачи крови на организм; оценка информированности различных групп населения о позитивных и негативных факторах влияния донорства на организм.
Результаты исследований. По результатам первого анкетирования :имеют желание сдать кровь с целью оказания «помощи людям» практически все подкурсники (100%) и 80% лиц старше 50 лет. Улучшить свое состояние здоровья после донации стремятся около 40% респондентов. Материальная заинтересованность является стимулом к донорству у 18- 20% анкетируемых 2 и 3 группы. В изучаемых группах регулярно сдают кровь 20 % представителей лиц от 18 до 30 лет, 40% 30-50 летних и 10-% лиц старшего возраста.
Никогда не были донорами 90% слушателей. Безвозмездность сдачи крови превалирует у респондентов всех возрастных групп, добровольность - в группе старше 50 лет (80%). 20% анкетируемых охотнее сдали бы кровь своим родственникам и все беспокоятся, что сдача крови может повредить их здоровью. 
Причины отказа от сдачи крови очень разнообразны: во всех группах превалирует «боязнь» за состояние собственного здоровья. Обязательное материальное поощрение в ранге требований к условиям сдачи крови все респонденты ставят на последнее место. Все группы анкетируемых не в полном объеме осведомлены о требованиях, которым должен соответствовать донор и о той пользе, которую она приносит при регулярной сдаче для системы кроветворения. Большая часть анкетируемых положительно относится к созданию общественных организаций, которые помогают найти доноров, но готовы стать их членами менее трети респондентов. Установлена прямая корреляция между количеством респондентов, готовых регулярно сдавать кровь и возрастом, так как это престижно и повышает самооценку. Все респонденты не правильно ранжируют пищевые продукты, способствующие быстрому восстановлению крови. 
На втором этапе мы реализовали разработанных нами мероприятий (лекции, круглые столы, буклеты) по пропаганде и привлечению внимания молодежи и студентов к изучаемой проблеме. Проведенные нами мероприятия значительно расширили представления о донорстве во всех группах респондентов.
По результатам второго анкетирования - респонденты «поняли», что донорство не вредит здоровью. Во всех группах возросло количество людей (20-60%), готовых однократно и регулярно безвозмездно, добровольно сдать кровь. Они стали более информированы о показаниях к сдаче крови.
АНАЛИЗ результатов исследовательской работы позволил сделать вывод, что медицинская пропаганда является действенным фактором расширения волонтерского движения.

Влияние сладких газированных напитков на организм детей и подростков

Будогянц Александр, 11 кл., МАОУ Лицей №11 
«Естественнонаучный», г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Воробьева Людмила Владимировна, преподаватель 
МАОУ Лицей №11 «Естественнонаучный», г. Ростов-на-Дону.

Актуальность темы: Благодаря рекламе в средствах массой информации и различных рекламных проектов - популярность газированных напитков резко возрастает. Любители газировки покупают сладкую воду литрами, пьют ее сами, дают своим детям. При этом они даже не читают этикетку с составом, а если даже и прочитают не все достаточно просвещены о действии ингредиентов, содержащихся там, а тем более о вредности их употребления. Однако следует знать, что в каждом напитке содержатся вещества оказывающее определенное действие на человеческий организм, положительное или отрицательное. Особенно часто родители покупают сладкую газировку детям младшего школьного возраста, в том числе школьники средней и старшей школы могут покупать самостоятельно и бесконтрольно, что пагубно сказывается на их интеллектуальной деятельности, половом развитии, физическом здоровье. 
Цель работы: выявить уровень осведомленности лицеистов о влиянии сладких газированных напитков на организм подростков в период полового, интеллектуального и физического развития. 
Задачи:
1. Анализ литературных источников, научных исследований о влиянии сладких газированных напитков на организм подростков.
2. Проведение социологического опроса на улицах города.
3. При помощи анкетирования - выявить степень осведомленности о влиянии сладкой газированной воды на организм детей и подростков в среде лицеистов 6 и 9 классов. 
4. Составить памятку о вреде газированных напитков и распространить ее в лицее. Провести Форум по здоровому питанию для учеников лицея.
5. Подготовить видеоролик «О вреде сладких газированных напитков» и познакомить с ним родителей и учеников лицея. 
Методы исследования: анализ литературы, социологический опрос, анкетирование, статистический метод. 
Выводы: 
1. Знания пользы и вреда напитков позволят улучшить здоровье нынешнего и будущего поколения минимум в 2 раза. Все компоненты содержащиеся в газированной воде влияют на организм человека. Сладкие газированные не утоляют жажду. Для утоления жажды рекомендуется использовать морсы, минеральную воду, очищенную питьевую воду. 
2. Химический состав напитков оказывает губительное действие на здоровье: разрушаются зубы, становятся хрупкими кости, может возникнуть аллергия, заболевания желудка, кофеиновая зависимость.
3. Частое употребление газированных напитков негативно сказывается на психическом состоянии они склонны к гиперактивности, чаще подвергаются стрессу. 
4. Анкетирование продемонстрировало, что подростки предпочитают газированные напитки другим, верят рекламе.
5. Горожанам интересно было бы узнать о пользе и вреде различных напитков.
6. Мы считаем необходимым на уроках здоровья рассказать ученикам о вреде газированных напитков. На классных часах беседовать об этом с родителями. Мы создали 25 презентаций о рациональном питании (с учетом возраста лицеистов) и знакомим с ними лицеистов на Форуме по ЗОЖ 
7. Мы подготовили и раздали всем лицеистам листовки “Причины отказа от сладкой газированной воды“.
8. Мы подготовили видеоролик «О вреде газированных напитков» и демонстрируем его лицеистам и родителям.

Современный взгляд на проблему вакцинопрофилактики
пневмококковой инфекции

 Аносова Елена, 11 кл., МБОУ СОШ №40,  клуб «Юный медик», г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Адамян Офелия Андреевна, студентка 5 курса ПФ, 
член СНК кафедры детских болезней №2 РостГМУ.
Научный консультант Сависько Анна Алексеевна, кандидат медицинских наук, доцент кафедры пропедевтики детских болезней РостГМУ
(СНК кафедры пропедевтики детских болезней РостГМУ).

По данным ВОЗ, пневмококковые заболевания ежегодно уносят 1,6 миллионов жизней, из которых 1 миллион – дети младше 5 лет. При менингите, обусловленном пневмококковой инфекцией, умирает каждый шестой ребенок, половина выживших детей остается инвалидами. Пневмококковая инфекция является повсеместно распространенной и представляет серьезную медико-социальную проблему для многих стран мира, в т.ч. и России, являясь наиболее частой причиной летальности у детей в раннем возрасте. Пневмококковая инфекция продолжает занимать лидирующее место в структуре смертности среди детей в возрастной категории до 2-х лет, тем самым, являясь одной из центральных проблем современной педиатрии, что связано с увеличением этиологической значимости пневмококка в структуре заболеваний органов дыхательной системы. В развитых странах доминирует заболеваемость среди детей менее 2-х лет жизни и пожилых лиц, среди которых, в случае развития инвазивной пневмококковой инфекции, летальность может достигать 60%. Данные активного эпидемиологического наблюдения, ежегодно поступающие в Российский центр по эпидемиологическому надзору за менингококковой инфекцией из субъектов Российской Федерации, свидетельствую о том, что в 2002 – 2009 годах в этиологической структуре бактериальных менингитов доля пневмококковых менингитов составила от 14 до 16%. По экспертным оценкам в России, ежегодно более 3 тыс. детей страдают от пневмококковой бактериемии, около 39 тыс. переносят пневмококковую пневмонию и 713 тыс. заболевают пневмококковыми отитами. Что делать в подобной ситуации? В поисках наиболее эффективных мер по решению проблемы Стратегическая Консультативная Группа Экспертов при ВОЗ выпустила предварительные рекомендации о высоком приоритете глобальной профилактики пневмококковых заболеваний. Пневмококковая инфекция относится к числу управляемых, то есть возможно профилактирование при помощи специфической иммунизации - вакцинации. Именно это определяет необходимость плановой профилактики и включение вакцинации против пневмококковой инфекции в Национальный календарь прививок с 2014 года и в нашей стране. 
На основании вышеизложенного, целью нашего исследования является изучение информированности населения о данном возбудителе и возможных способах профилактики инфекций, вызванных пневмококком. 
Для реализации поставленной цели, нами были определены следующие задачи:
1.	Изучить этиологию, патогенез, эпидемиологию, клинику заболеваний, вызываемых Str. Рneumoniae, также лечение и возможные современные способы профилактики.
2.	Произвести анализ информированности различных групп населения о данном возбудителе и возможных способах профилактики.
3.	Составить практические рекомендации на основе полученных данных. 
Для решения поставленных задач, была составлена авторская анкета, которая содержала вопросы об информированности различных групп людей (абитуриентов, студентов РостГМУ, родителей детей младшего школьного возраста) о данной инфекции, возможных способах ее профилактики. Также представлял интерес об отношении респондентов к проведению вакцинации. Так, было проведено анкетирование 94 человек, которые были разделены на три группы. Первую группу составили 40 абитуриентов, обучающихся на ПК ФДО РостГМУ. Во вторую группу вошли 24 студента 5 курса педиатрического факультета РостГМУ. 3 группа состояла из 30 родителей детей младшего школьного возраста. Результаты проведенного анкетирования подробно изложены в работ

Орган слуха и наушники

Агеева Виктория, МБОУ СОШ №1, 8 кл., х. Маяк, 
Сальский район, Ростовская область.
Руководитель Агеева Татьяна Васильевна, учитель биологии
 МБОУ СОШ№1, х. Маяк, Сальский район, Ростовская область.

Орган слуха один из важнейших органов чувств для общения с окружающим миром. Человек всегда жил в мире звуков. Звуковые ощущения позволяют не только получать эстетическое наслаждение от прослушиваемой музыки, пения птиц, шороха листьев, но и массу полезной информации, необходимой нам повседневно. Долгое время влияние шума на организм человека специально не изучалось, хотя уже в древности знали о его вреде. В настоящее время учёные во многих странах ведут различные исследования с целью выяснения влияния шума на организм человека. Шум наносит ощутимый вред здоровью человека, но и абсолютная тишина пугает нас.
Недавно я прочла несколько статей в Интернете и задалась вопросом, как прослушивание громкой музыки через наушники влияет на наш орган слуха? Можно ли оглохнуть от наушников?
В наше время большинство людей увлечены здоровым образом жизни, правильным питанием, общество ведёт борьбу с наркоманией, алкоголизмом, СПИДом и другими проблемами, актуальными для нашего времени. Но, на мой взгляд, мало кто уделяет внимание проблемам, связанным со слухом. Молодёжь не расстаётся с сотовыми телефонами, с плеерами, слушая музыку на недопустимой для слуха громкости. Громкая музыка рассеивает наше внимание, мешает сосредоточиться, понижает работоспособность и может вызвать тугоухость, глухоту.
Данная работа посвящена проблеме снижения остроты слуха у современной молодёжи.
Объект исследования: обучающиеся и работники нашей школы.
Гипотеза: слушание музыки через наушники снижает остроту слуха.
Цель работы: изучение влияния прослушивания громкой музыки через наушники на орган слуха.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи: 
1. Изучить литературу по данной теме
2. Провести анкетирование среди старшеклассников
3. Определить остроту слуха у группы обучающихся и работников школы 
4. Исследовать влияние прослушивания громкой музыки через наушники на орган слуха.
Изучив необходимую литературу, познакомившись с методиками обследования, мы провели исследование остроты слуха у группы старшеклассников до прослушивания и после прослушивания громкой музыки через наушники. Согласно полученным данным установили, что прослушивание музыки через наушники сотового телефона при большой громкости снижает остроту слуха и может быть опасно.
Молодежь, привыкшая громко слушать музыку, не понимает, что ухудшение слуха может проявиться уже в течение 10 лет. А у подростка, проводящего в наушниках 3-6 часов, слух нарушится уже в период с 23 до 25 лет.
Впереди будет еще много лет жизни, но слух уже не вернется.

Экология человека против паразитов

 Борисова Анастасия, 10 кл., МБОУ Весёловская СОШ №1, Ростовская область.
Руководитель Абрамова Елена Витальевна, учитель биологии 
МБОУ Весёловской СОШ №1, Ростовская область.

Название нашей работы, несомненно, многих шокирует, но тем не менее, к выбранной теме следует прислушаться и внимательно её изучить, т.к. речь идёт о жизненно важных вещах для любого из нас. Речь идёт о паразитах, живущих в недрах человеческого организма, и уничтожающих наше здоровье. Данная проблема в настоящее время актуальна и глобальна, потому что затрагивает здоровье человека.
Цели и задачи данного исследования: изучить литературу о паразитах и паразитарных заболеваний человека и животных; выявить, способы проникновения личинок паразитов организм; изучить их эволюционную приспособленность в организмах специфических хозяев, и так же разработать предложения по сохранению здоровья людей на основе проведенного исследования.
Методы исследования: изучение соответствующего заданной теме теоретического материала, практическое исследование в лаборатории ветеринарно-санитарной экспертизы, лаборатории Филиале ФБУЗ «Центра гигиены и эпидемиологии в Ростовской обл.». Так же были изучены научные материалы и энциклопедии сельскохозяйственных болезней и т.п. Место исследования: Весёловская районная Ветеринарная лечебница и Весёловская районная ветеринарная лаборатория. Сроки исследования: три месяца.
В течении исследования я посетила Весёловскую районную лабораторию ветеринарно-санитарной экспертизы, Филиал ФБУЗ «Центра гигиены и эпидемиологии в Ростовской обл.» С помощью сотрудников Ветеринарной лаборатории и филиала ФБУЗ я познакомилась со схемами зараженности гельминтами и исследовала пути заражения ими. Так же мною были исследованы кровь собаки и органы разных сельскохозяйственных животных на наличие паразитов. В итоге исследования было выяснено, что заражение человека паразитарными болезнями происходит в следствие неуважительном отношении к своему организму.
Проведенные мною исследования в Веселовской районной ветеринарной лаборатории, ветеринарной лечебницы, а также данные бактериологической лаборатории центра гигиены и эпидемиологии доказали опасность заражения гельминтами, приводящие к ослаблению организма и приводящие к неизлечимым заболеваниям. Практический и теоретический материал данной работы можно использовать на уроках биологии, факультативных занятий и т.д.

Проблема плоскостопия у детей и подростков

Камлык Дмитрий, 9 кл., МБОУ СОШ №92, клуб «Юный медик», г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Горобец Леонид Владимирович, студент 4 курса ПФ,
 староста СНК кафедры детской хирургии и ортопедии.
Научные консультанты: Сависько Анна Алексеевна, кандидат медицинских наук., доцент кафедры пропедевтики детских болезней РостГМУ; 
Ковалев Максим Владимирович, кандидат медицинских наук, 
асс. кафедры детской хирургии и ортопедии ГБОУ ВПО РостГМУ

Проблема плоскостопия у детей и подростков приобретает сегодня особую актуальность, так как ортопеды отмечают значительное увеличение количества людей, страдающих данной патологией. Регулярные медицинские профессиональные осмотры показывают, что плоскостопие обнаруживается более чем у 35% детей уже к семилетнему возрасту, и в дальнейшем процент заболевания только растет. По данным ученых, плоскостопием страдает от 40% до 60% всего населения на земном шаре. Так что же такое плоскостопие? Плоскостопие – это уплощение сводов стопы, которое создает дискомфорт при ходьбе и стоянии человека. Однако это не просто видоизменение стопы. Оно влечет за собой возникновение целого ряда осложнений, которые ухудшают общее состояние организма. К их числу относятся различные заболевания позвоночника, таких как: остеоартроз костей стопы, деформация 1 пальца стопы, грыжи межпозвоночных дисков, радикулит, остеохондроз, различные искривления позвоночника, в том числе варианты сколиоза, также заболевания тазовых костей и суставов. Особое значение в профилактике плоскостопия имеет выявление рисков его развития с проведением профилактических мероприятий, а также ранняя его диагностика с назначением лечебных и корректирующих мероприятий. Анализ доступных литературных данных позволил констатировать, что взгляды на плоскостопие разных медицинских направлений и варианты его лечения разнообразны. Это связано с тем, что каждый вид плоскостопия требует своего подхода, своего варианта коррекции.
На основании вышеизложенного, целью исследования является выявление различных видов плоскостопия у подростков 13-17лет, оценка соотношения выявленных случаев и здоровых подростков, оценка информированности подростков и их родителей о причинах развития плоскостопия и возможных способах его профилактики и коррекции. 
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:
1.	Изучить анатомию стопы, причины возникновения и развития плоскостопия, его проявления, виды и степени, особенности развития у детей, диагностику, а также лечение и возможные современные способы его профилактики.
2.	Проведение плантографии с целью выявления плоскостопия у подростков 13-17 лет. 
3.	Произвести анализ информированности старшеклассников и их родителей о причинах развития, первых проявлений уплощения стоп, его профилактики и возможных современных способах коррекции путем анкетирования. 
4.	Составить практические рекомендации для информирования детей и подростков в возрасте 13 - 17 лет и их родителей о профилактике развития данной патологии. 
Для решения поставленных задач была проведена плантография у 56 подростков возрасте 13-17 лет, из которых 30 учащихся 8-9 классов МБОУ СОШ №92 г. Ростова-на-
Дону и 26 учащихся 9-11 классов клуба «Юный медик» и их анкетирование по разработанной авторами анкете. Результаты исследования указывают на широкое распространение плоскостопия среди подростков и недостаточное информирование старшеклассников и их родителей о причинах его развития и коррекционных мероприятиях.

Влияние дыхательных упражнений на показатели системы внешнего дыхания у студентов

Леготкина Анна, 11 кл., клуб «Юный Медик», МБОУ СОШ № 80
Руководитель Шкурина Анатасия Викторовна, студентка 4 курса ЛПФ, староста СНК кафедры физической культуры, лечебной физической культуры и спортивной медицины РостГМУ 
Научный консультант Харламов Евгений Васильевич, профессор, доктор медицинских наук, зав. кафедрой физической культуры, лечебной физической культуры и спортивной медицины РостГМУ 

Актуальность. Практика реализации действующей программы по физическому воспитанию для студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья, свидетельствует, что большинство содержащихся в ней физических упражнений недостаточно специфицированы относительно конкретных заболеваний (Лубышева Л.И., 2011). Отмечаемый среди студенческой молодежи рост количества заболеваний свидетельствует о снижении регуляторных функций организма, недостаточности адаптационных резервов для противостояния физическим и психическим нагрузкам (Вейн А.М., 2010). В таких условиях возрастает роль физических (дыхательных) упражнений, направленных на совершенствование систем саморегуляции организма и повышение его функциональных возможностей. В связи с этим изучение проблемы оздоровительного влияния дыхательных упражнений на студентов специальной медицинской группы (СМГ) представляет особый интерес. Цель исследования - показать эффективность организации и методики оздоровительных занятий студентов СМГ посредством применения дыхательных упражнений с учетом соматотипов. В исследовании приняли участие 80 студентов (56 жен. и 24 муж.) первого курса в возрасте 17,8±1,2 года, обучающихся в Ростовском государственном медицинском университете, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. В режиме учебно-тренировочных занятий изучали влияние комплексов дыхательных упражнений на показатели внешнего дыхания. Первые показания снимали в октябре 2012 года, повторные показания делали в марте 2013 года. В качестве методик, характеризующих функциональное состояние студентов, использовались: 1. Проба Штанге (задержка дыхания на вдохе – сек.); 2. Проба Генчи (задержка дыхания на выдохе – сек.); 3. Спирометрия (жизненная емкость легких - л.). Также все студенты были соматотипированы по методике Р.Н. Дорохова, В.Г. Петрухина (1989). 
В ходе проведенного исследования выявлено, что на начало учебного года (октябрь 2012 г.) у представителей МиС (жен.) соматитипа отмечался наиболее низкий показатель устойчивости к гипоксии (проба Штанге) - 43,5±10,8, в марте 2013 показатель увеличился - 49,8±10,8 (р<0,05), у МиМеС соматотипа на начало учебного года был самый высокий показатель - 58,39±13,79, в марте 2013 снизился - 56,2±12,02 (р>0,01). В целом имелась тенденция к снижению показателей пробы Штанге. Исследование системы внешнего дыхания (проба Генчи) дало следующие результаты: у МеС соматотипа в октября 2012 - 30,5±9,2, март 2013 - 35,1±11,5 (р<0,05), у МаС соматотипа в октябре 2012 - 22,9±4,95, в марте 2013 - 25,4±8,72 (р<0,05). Показатели ЖЕЛ имеют также положительную тенденцию у представительниц всех соматических типов и достоверно выше они у МиС соматотипа в октябре 2012 - 2,52±0,36, в марте 2013 - 2,7±0,37 (р<0,05), у МеС соматотипа в октябре 2012 - 2,2±4,07, в марте 2013 - 2,6±0,69 (р<0,05). Исследования, проведенные среди мужчин пяти соматотипов, показали следующие результаты: в октябре 2012 показатели системы внешнего дыхания (проба Штанге) самые высокие исходные данные были у МиС 90±0,01, в марте 2013 - 84±1,02 (наблюдается тенденция к уменьшению результатов). Самый высокий прирост показателей был у МеМаС соматотипа - в октябре 2012 - 62,67±5,25, в марте 2013 - 69,6±10,7. У представителей других соматических типов показатели снижались. Проба Генчи дала следующие показания: мужчины МеМаС соматотипа достоверно увеличили свои результаты - с 31,67±7,41 до 37±9,9. У остальных соматических типов наблюдалась тенденция к незначительному увеличению показателя. Показатели ЖЕЛ следующие: самый высокий прирост был у МегС соматотипа с 2,1±0,39 до 3,95±0,85 (р<0,05). У представителей остальных соматотипов наблюдалось незначительное увеличение показателей ЖЕЛ. Полученные данные позволяют сделать заключение, что под влиянием дыхательных упражнений, применяемых на учебно-тренировочных занятиях в специальных медицинских группах, происходит достоверное качественное и количественное улучшение большинства исследуемых показателей системы внешнего дыхания: пробы Генчи и жизненной ёмкости легких. Проба с задержкой дыхания на вдохе (проба Штанге) имела тенденцию к снижению у некоторых соматотипов, что может свидетельствовать о недостаточном периоде адаптации к данному виду физических нагрузок. Самый высокий прирост показателей системы внешнего дыхания был у МиС (жен.), МеС (жен.) и МеМаС (муж.) соматотипов.

Стресс среди подростков – путь к депрессии…..

Тегляй Анастасия, 11 кл., МБОУ Платовская СОШ, Ростовская область.
Руководитель Васильева Любовь Николаевна, учитель биологии и химии МБОУ Платовской СОШ, 
высшая категория, Ростовская область

Самый сложный период в жизни ребенка это подростковый возраст. Именно в этот период формируются такие понятия как: любовь, ненависть, чувство злости и доброты, зависти, чувство верности и дружбы. Одним из источников стресса может являться школьная жизнь подростков. Цель работы: изучить особенности влияния стрессовых факторов на гендерные поведенческие реакции школьников8-10 классов МБОУ Платовской СОШ.
Мы поставили перед собой следующие задачи: изучить доступную нам литературу и источники информации по проблеме; организовать проведение экспериментального исследования влияния стрессовых факторов на школьников МБОУ Платовская СОШ в гендерной проекции; проанализировать возможные стрессовые ситуации и их причины в школе. 
Объектом исследования являются школьники 8-10 классов МБОУ Платовской СОШ.
При работе над исследовательским проектом использовались следующие методы: сбор информации, изучение научно-популярной литературы, анкетирование, анализ, обобщение полученных данных, построение диаграмм, графиков. При работе мы использовали следующую литературу: Шахова И. П. Практикум по лабораторным работам курса» Возрастная психология». М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж:,2002, Д. Я. Райгородский. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие, - Самара: Издательский Дом» БАХРАМ- М»,2009 и другую литературу. Наши исследования показали, что 70% учащихся идут в школу с хорошим настроением, так как их ждут встречи с одноклассниками и это их радует, 22% учащихся - со средним настроением, так как они думают об уроках, оценках, которые получат и 8% - идут в школу с плохим настроением. По тесту Тейлора, выявлен высокий уровень тревожности у 7 учеников, что составляет 14% , следует отметить, что из них девочек -6-12%. Средний уровень тревожности с тенденцией к высокому у 23 человек -46% , среди них девочек -12 человек- 24%.ВУТ с тенденцией к высокому уровню тревожности и средний с тенденцией к высокому - у 18 девочек- 36%. Тест Филлипса помог нам разобраться в ситуации столь высоких показателей тревожности, он выясняет причины тревожности по 8 позициям. Школьный стресс могут вызвать следующие причины: крик учителя, его несправедливость по отношению к ученику, вызов к доске, плохая оценка, вызов родителей в школу и многое другое. Вызвать стресс могут и социальные, межличностные отношения. Низкой физиологической сопротивляемостью к стрессу обладают 44% тестируемых детей. Деструктивные способы преодоления стрессов у 35,4%,то есть этим ученикам необходим алкоголь, сигареты, энергетики. 25% - относятся к группе с неудовлетворительным значением НПУ у них высокая вероятность нервно-психических срывов и им необходимо медицинское обследование психиатра, невропатолога. На основании, полученных данных можно предположить, что существуют статистически значимые различия во влиянии стрессовых факторов на девушек и юношей. В нашей школе уделяется большое внимание укреплению здоровья учащихся, снятию напряжения, чувства тревоги у подростков. Так, в каждом классе проводятся физкультминутки перед уроками. Это помогает снять напряжение, улучшает физическое состояние. В школе работает тренажёрный зал для занятий школьников, спортивные секции для развития физических способностей и снятия психологического напряжения после уроков. В школе есть служба психологической помощи. Но еще и многое необходимо сделать. Школьникам, испытывающим постоянное напряжение, волнение, головные боли в результате стрессовых ситуаций, мы дали рекомендации по снятию стресса, привели примеры игр акцентуантов.

Секция «Музыковедение» 
Секция основана в 1981 году.

Председатель:
Коваленко Виктория Григорьевна, кандидат искусствоведения, доцент кафедры теории музыки и композиции РГК им. Рахманинова.

Члены жюри:
Чаленко Наталья Викторовна, старший преподаватель кафедры теории музыки и композиции РГК им. Рахманинова;
Филиппова Елена Михайловна, заведующая музыкальной студией МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Секретарь:
Дядченко Лариса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Влияние музыки на человека

Абдурасулова Анастасия, 8 кл., МБОУ СОШ №1, х. Маяк, Сальский район, Ростовская область
Руководитель: Сапегина Татьяна Николаевна, 
учитель музыки МБОУ СОШ№ 1 х. Маяк, Сальский район, Ростовская область

Музыка в моей жизни занимает огромное место. Я люблю слушать музыку разную - классическую и современную. Люблю петь и танцевать. Сейчас музыка окружает нас со всех сторон. Мы слышим музыку с экранов наших телевизоров, с различных переносных устройств, у наших телефонов музыкальные звонки. Но я заметила, что одни мелодии приятно слушать, от них улучшается настроение. А другие раздражают, от них начинает болеть голова. Значит, музыка влияет на здоровье, на настроение, поведение человека? 
Я узнала, что проблема музыкальной терапии очень актуальна как в нашей стране, так и за рубежом. История изучения этой проблемы уходит в далёкое прошлое. Вопрос о влиянии музыки на успеваемость учащихся, на здоровье человека меня очень интересует, потому что музыкальное воздействие оказывает эффективную помощь.
Музыка - самое безопасное профилактическое средство. Она не вызывает побочных явлений и негативных последствий. Она полезна всем без исключения. Это то средство, которое доступно каждому и никогда не принесёт вреда, так как музыкальная терапия сегодня – это весьма обширное поле различных методов и технологий.
Мною было прочитано много литературы. Изучила исследования учёных, и решила сама подробнее изучить эту тему. Поэтому для исследования взяла тему «Влияние музыки на человека».
Объект исследования: музыка. 
Гипотеза: произведения различных музыкальных стилей по-разному влияют на эмоциональное состояние ребенка. Могу предположить, что классическая музыка благотворно влияет на выполнение заданий разной сложности. 
Цель: изучить влияние музыки на физическое и эмоциональное состояние человека.
Задачи: 
1. Проанализировать наблюдения, эксперименты и выводы учёных по теме «Влияние музыки на человека».
2. Изучить секрет музыки В.А. Моцарта.
3. Дать оценку целительным свойствам колокола.
4. Провести свои наблюдения и эксперименты по теме «Влияние музыки на человека».
Изучив необходимую литературу, мы провели исследование и согласно полученным данным установили, что классическая музыка положительно влияет на умственную деятельность школьников, улучшает память, помогает сосредоточиться. Музыка влияет на эмоциональное состояние человека. Например, колокольный звон оказывает лечебное и омолаживающие действие. 
Вывод: Таким образом, посредством музыки можно проводить профилактику различных заболеваний. А медицине следует шире внедрять в практику музыкальную терапию.

Отечественные композиторы второй половины ХХ века: музыка для ударных инструментов

Крахмалёв Кирилл, 8 кл., МБОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Русакова Татьяна Петровна, педагог дополнительного образования 
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону 

XX век в музыке – время существенного обновления стилей. Самым действенным фактором является изменение акустической атмосферы эпохи, что сказалось на композиторском творчестве и слушательском восприятии. Возросший творческий потенциал ударных инструментов, раскрываемый в произведениях, побудил композиторов по-иному взглянуть на их общие качества.
В настоящее время музыка для ударных инструментов и изучение этого явления находятся в стадии активного становления и развития. 
Цель работы заключается в осмыслении художественно-эстетических ресурсов шумовых звучаний, осваиваемых композиторами второй половины XX века. 
Задачи исследования связаны с выявлением композиторских решений, с одной стороны, в области «ослепительной новизны» экспериментирования и, с другой – в русле более традиционных стилевых ориентиров.
В качестве материала для решения поставленной проблемы и заявленных цели и задач выбраны произведения отечественных композиторов второй половины XX столетия, имеющих художественную ценность и востребованных слушательской аудиторией.
Теоретическую и методологическую базу работы составили принципы историзма в сочетании с системным подходом к рассмотрению и оценке исследуемых явлений. В этом отношении исследование опирается на ряд наблюдений, изложенных в работах отечественных музыковедов. Исторический подход позволил охватить изучаемый предмет в его целостности, определить линию преемственности и перспективу в дальнейшем развитии.
В анализируемых произведениях раскрыт, в определённой степени, творческий потенциал ударных инструментов. В оркестре они составляют самостоятельный небольшой оркестр, состоящий из нескольких подгрупп, а контраст между ними подобен контрасту между струнными, деревянными и медными духовыми. Звучание ударных инструментов в рассматриваемых композициях – интересный материал для воплощения значимых смысловых дилемм типа «шум и тишина», «инструментально-шумовое и вокальное», «искусственное и естественное», «урбанистическое и природное».
Несмотря на разнообразие стилей и обилие индивидуальных композиторских замыслов, сочинения для ударных поддаются систематике по признакам стилевого сходства и образуют самостоятельные группы: первая – сочинения театрализованно-игровые; вторая – произведения с мифологической программой; третья – образцы освоения традиционных жанров.
В трех обозначенных группах сочинений можно найти, во-первых, обращение к периоду архаики с ее мифологическими символами и сюжетами, во-вторых, страницы, связанные с эпохой барокко и раннего классицизма, наконец, образцы авангардного творчества, рожденные в русле экспериментов, которые сопоставимы с исканиями первых десятилетий XX века.
В современных условиях ударная группа довольно быстро осваивает принцип концертирования, завоевывая своё музыкальное пространство, и выдвигается на позиции лидирующей в музыкальном исполнительстве XX столетия.

Сюита

Онянова София , 11 кл., МБОУ СОШ №106, музыкальная студия
 МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Конкина Галина Семёновна, педагог дополнительного образования,
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону

Несмотря на то, что сюита относится к музыкальным формам эпохи барокко, современные композиторы обращаются к этому жанру в своём творчестве. Также композиторы нашего времени аранжируют произведения этой формы, написанные классиками. В своей работе мы попробуем разобраться в том, что делает сюиту привлекательной для современных авторов.
Основной целью нашей работы является выявление характеристик сюиты как музыкальной формы, которые придают актуальность использования её в практике современного композиторства и исполнительства. Для этого мы попробуем решить следующие задачи: рассмотрим историю зарождения и развития сюиты; выявим её основные характеристики как музыкальной формы; рассмотрим, как разные композиторы наполняли её различным содержанием в соответствии с тенденциями развития музыкального искусства и композиторским стилем.
Для того чтобы решить поставленные задачи мы изучили литературу, в которой рассматриваются интересующие нас вопросы. Также мы обратились к записям музыкальных произведений различных композиторов.
В результате исследования было выяснено, что сюита зародилась до эпохи барокко и свои корни берёт на деревенских праздниках, когда танцы использовали как средство общения. Основание возникновения инструментальной сюиты XVI века лежит в противопоставлении деревенских и городских изобразительных моторно-двигательных форм. В конце XVI века существовало два танцевальных цикла (низкие и высокие танцы), которые решали различные задачи во время проведения общественных собраний и празднеств. К середине XVII столетия оформляется композиционность циклической схемы сюиты, складываются закономерности внутреннего распорядка, соотношения и взаиморасположения частей. В творчестве французских композиторов эпохи барокко сюита находит своё дальнейшее развитие. От них перенимают эту форму И.С. Бах и Г.Ф. Гендель. Романтики наполняют сюиту глубинными переживаниями человека, оттенками его внутренней жизни. Оркестровые сюиты выходят далеко за пределы своей первоначальной формы деревенских праздников, описывая жизнь и переживания героя, его отношения с миром людей природы. Дальнейшее развитие сюиты приводит к появлению вокально-симфонических сюит, сюит для кинофильмов и неклассической музыки.
Можно заметить, что сюита не является застывшей рафинированной формой, ограниченной эпохой барокко. Меняется время, меняется жизнь людей, меняется вслед за этим и музыкальная культура. И сюита меняется, вбирая в себя новые настроения и отображая новые условия жизни. На протяжении столетий сюита развивалась вслед за развитием общества. И современные композиторы также обращаются к такой старой, но остающейся до сих пор современной музыкальной форме – сюите.

Флейты народов мира

Ряднова Мария,11 кл., МБОУ СОШ №49, музыкальная студия, МБОУ ДОД ДТДМ,
 г. Ростов-на-Дону
Руководитель Умуршатян Анна Наполеоновна, педагог дополнительного образования,
МБОУ ДОД ДТДМ, г. Ростов-на-Дону 

Невозможно представить современную музыкальную культуру без народной музыки и её выразительных средств – народных музыкальных инструментов. Более двух веков назад был создан первый коллектив, исполняющий славянский фольклор – Кубанский казачий хор. В настоящее время коллективы, исполняющие национальную музыку, работают повсеместно. Например, в нашей Ростовской консерватории работают четыре таких коллектива. Профессиональные музыканты давно и успешно знакомят любителей музыки с народными музыкальными инструментами.
Целью нашей работы является знакомство с некоторыми видами старейшего музыкального инструмента – флейты. Нашей задачей было узнать востребованность флейт разных народов мира в современной музыкальной культуре.
Для того чтобы проследить зарождение и развитие флейты как музыкального инструмента мы обратились к письменным источникам, описывающим историю культуры. Для ознакомления со звучанием инструментов были прослушаны аудиозаписи.
В ходе исследования выяснилось, что представители всех культур связывают появление музыкальных, а особенно духовых, инструментов с жизнью богов и сил природы. Флейта сопровождает человека в делах и праздниках с рождения и до смерти не зависимо от места жительства, национальности и вероисповедания. При внешнем различии музыкальных инструментов разных народов их объединяет единый принцип действия, основанный на колебании струи воздуха в стенках того или иного инструмента. Несмотря на предельную простоту конструкции флейте доступны сложные пассажи. Начиная с XIX века композиторы классической музыки обращаются к национальному фольклору, находя в нём новые пути музыкального развития. Начиная с шестидесятых годов XX столетия увлечение фольклором и народными музыкальными инструментами широко затрагивает и композиторов и музыкантов неклассической музыкальной культуры – джаза и рока, возникает направление – этническая музыка. Национальные флейты, такие как дудук, пимак и бансури, находят широкое применение в различных направлениях музыкальной культуры.
Можно заметить, что во всём мире растёт интерес к «примитивным» народным музыкальным инструментам. Причём, «возвращение к истокам» не ограничивается рамками какого-то одного региона. Музыканты всего мира стирают национальные границы, обращаясь к народным музыкальным инструментам со всего мира и используя музыку – «единственный всемирный язык».

Легенда мирового скрипичного искусства – Фриц Крейслер

Сейранян Давид, 8 кл., МБОУ СОШ № 5, г. Ростов-на-Дону 
Руководитель Колонтаева Анна Анваровна, преподаватель ДМШ им. М.М. Ипполитова-Иванова.

Крейслер — один из крупнейших скрипачей первой половины XX века. Его исполнение отличалось технической безукоризненностью, точной фразировкой, элегантным и тёплым звучанием, живым ритмом. Техника вибрато («французское» вибрато), которую, по словам самого Крейслера, он перенял у Генрика Венявского, также была одной из отличительных черт его игры. Сохранилось достаточно большое количество его записей, относящихся в основном к 1920-м — 1930-м годам, среди которых — концерты Баха, Моцарта, Бетховена, Паганини, Мендельсона, скрипичные сонаты Шуберта и Грига (с Сергеем Рахманиновым). Крейслер был талантливым композитором, среди его сочинений — струнный квартет, оперетта, а также произведения для скрипки (каденции к концертам Брамса и Бетховена, к соль минорной сонате Тартини «Дьявольские трели»). Многочисленные пьесы, в наше время часто исполняющиеся «на бис», среди них - «Китайский тамбурин», «Маленький венский марш», «Чудесный розмарин», «Муки любви», «Радость любви» и многие другие. 
Цель данной работы – исследование творчества крупнейшего австрийского музыканта, композитора и скрипача Ф. Крейслера, особенностей его исполнительского мастерства и композиторского стиля. 
Задачи исследования – изучить литературные источники о музыканте; проанализировать аудиозаписи музыкальных произведений в исполнении Ф. Крейслера.
По штриховым приемам и звукоизвлечению Крейслер отличался от всех скрипачей. Еще одну особенность творческой манеры скрипача отмечает К. Флеш: «Во владении смычком Крейслер сознательно разошелся со своими современниками. До него существовал незыблемый принцип неизменно стремиться использовать всю длину смычка. Принцип этот вряд ли правилен, хотя бы потому, что техническое выполнение «грациозного» и «изящного» требует предельного ограничения длины смычка. Так или иначе, пример Крейслера показывает, что грациозность и интенсивность не связаны с использованием всего смычка. Он применял крайний верхний конец смычка только в исключительных случаях»». Крейслер объяснял эту присущую ему особенность смычковой техники тем, что у него «слишком короткие руки»; в то же время использование нижней части смычка беспокоило его в связи с возможностью в этом случае испортить «эсы» скрипки. Эта «экономия» уравновешивалась характерным для него сильным нажимом смычка с акцентировкой, которая в свою очередь регулировалась чрезвычайно напряженной вибрацией». Крейслер был ярым антифашистом. Когда Австрия была насильственно присоединена к фашистскому рейху, он принял французское подданство. Во время Второй мировой войны Крейслер жил в США.

Легенда вокального искусства – Мария Каллас

Ярошенко Мария, 8 кл., МБОУ лицей №10, г. Батайск, Ростов-на-Дону
Руководитель Колонтаева Анна Анваровна, 
преподаватель ДМШ им. М. М. Ипполитова-Иванова, г. Ростов-на-Дону.

Величайшая оперная дива и примадонна двадцатого столетия была целеустремленной женщиной, бросившей вызов критике, оперным импресарио и публике своим безудержным восхождением к вершине музыкального мира. Когда она умерла в 1977 году, Пьер-Жан Реми, парижский оперный критик, сказал о ней: "После Каллас опера никогда не будет такой же, как раньше". Даже противники Каллас вынуждены были засвидетельствовать ее гениальность, признавая ее значительное воздействие на мир оперы. Эта трагическая героиня постоянно играла выдуманные роли на сцене и, по иронии судьбы, ее жизнь стремилась превзойти трагизм ролей, которые она играла в театре.
Цель работы – исследование жизненного и творческого пути величайшей мировой оперной певицы Марии Каллас. 
Мария Каллас, подобно другим большим художникам, была блестящей актрисой, она умела полностью вживаться в сценический образ. Она использовала свой талант для воплощения детских мечтаний об артистическом совершенстве и пожертвовала всем для своего греческого бога Онассиса. Сливаясь со своими героинями, она буквально становилась ими. Каллас стала трагической личностью, отыскивающей роли, с которыми могла бы себя отождествить и буквально, и эмоционально. 
Мария была "целомудренной хранительницей искусства" в роли Нормы, осужденной героини, которая предпочла умереть, но не причинить вред своему возлюбленному, хотя он предал ее. Это была любимая роль Каллас. Исключительно талантливая дива стала трагически переплетаться с персонажами, которых она изображала на сцене и в реальной жизни. Сходство существует и вне театра. Большинство людей получают то, что они действительно хотят и становятся тем, чем они себя ощущают. Мария Каллас - воплощение этого принципа.

Секция «Наследие Ю.А. Жданова»
Секция основана в 2006 году

Председатель:
Авдулов Николай Степанович, профессор, ведущий научный сотрудник Северо-Кавказского научного центра высшей школы Южного федерального университета (СКНЦ ВШ ЮФУ).

Члены жюри:
Марченко Антонина Павловна, кандидат философских наук, доцент ЮФУ.
Степаненко Наталья Анатольевна, аспирант СКНЦ ВШ ЮФУ, учитель истории МБОУ СОШ № 93 города Ростова-на-Дону.

Секретарь:
Бакаева Дарья Сергеевна, педагог дополнительного образования отдела инновационных проектов МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Эстетические аспекты в научном и творческом наследии Ю.А. Жданова 

Островская Илона, МБОУ лицей № 51 им. Б.В. Капустина, г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Марченко Антонина Павловна, доцент, к.ф.н., 
преподаватель МБОУ лицея № 51, г. Ростов-на-Дону.

Обращение к творческому и научному наследию выдающегося мыслителя Юрия Андреевича Жданова, члена-корреспондента Академии наук СССР продиктовано поиском ответа на вопрос о том, как формируется среда, способствующая рождению великого мастера, творца, мыслителя, гражданина. 
Задачами данной исследовательской работы являются:
- определение роли среды в воспитании творческой личности поэта, художника;
- анализ эстетических аспектов в творческом наследии Ю. А. Жданова;
- анализ эстетических аспектов в научном наследии Ю. А. Жданова;
- выявление эстетического потенциала художественной действительности.
Обращение внимания на работу «Химия и эстетика», анализ творческого наследия и пути позволили найти ответ на вопрос: как соединяются две совершенно разные по своему духу науки: естественнонаучное и философское знания. С одной стороны нас окружает природа, пронизанная химическими процессами, но с другой стороны, человек создаёт, изменяет, разрушает и вновь творит художественное пространство, некие материальные структуры, конструкции, создающие художественный образ. 
Как следует из нашего исследования, эстетические аспекты в деятельности человека имеют большое значение как для определения места искусства в жизни общества, его ценностной направленности, так и для научного знания, например: химического, наполненного увлечением процессами создания новых форм по законам красоты, соотнесением форм и содержания, воспитанием воображения, взращиванием себя как профессионала по эстетическим законам прекрасного, освоившего опыт предшественников. 
Юрий Андреевич Жданов – учёный с мировым именем и душой поэта преподал нам урок – неугасающей роли эстетики, определяющей красоту нашей будущей жизни, недопустимости жизни вне эстетических и художественных норм. 
Можно вывести формулу эстетического потенциала деятельности будущего современника:
«Методы и теории науки + творчество исследователя + поэтика химии + стимул творчества профессионалов иных профессий = инновационный пейзаж + архитектура будущего + здоровая окружающая среда; радующая глаз, преобразованная человеком природа . общечеловеческая культура»

Естествознание в работах Ю.А. Жданова

Ольхович Юлия, 9 кл., МБОУ СОШ № 93, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Степаненко Наталья Анатольевна, учитель истории и обществознания, 
МБОУ СОШ № 93, г. Ростов-на-Дону 

Данная работа носит исследовательский характер и имеет актуальность. Естествознание актуально с давних времен и по сей день. Еще в давние времена торговцы и мореплаватели определяли свой путь по ночному небу и звездам. В этом им помогали такие естественные науки, как астрономия и география. В наше время не многие знают и увлекаются естественными науками. Я думаю, что это большая проблема на сегодняшний день, ведь люди, незнающие такой естественной науки, как например география, даже не знают, как ориентироваться на местности, что нужно делать, если заблудился, допустим, в лесу. Я считаю, что с раннего детства нужно прививать любовь к естествознанию, так как естествознание – это наука о природе. Я думаю, что невозможно жить в гармонии с природой, если ты не знаешь о ее законах и явлениях.
Цель моей работы состоит в том, чтобы изучить работы Юрия Андреевича Жданова относительно естествознания.
Задачи исследования: 
- Изучение влияния человека на природные процессы в трудах Ю.А.Жданова
- Показать влияние глобального мышления Ю.А.Жданова на других людей. 
Выдающийся организатор науки и образования, Ю.А.Жданов внес огромный вклад как в область своего главного научного притяжения – органическую и теоретическую химию, так и во многие сопредельные области знания: генетику, методологию наук, теорию образования. Так же он оставил самое разнообразное творческое наследие в области биологии, философии, истории политики, культурологи. Причем многие научные труды Юрия Андреевича Жданова в этих сферах по настоящий день сохраняют свою научную актуальность. Развивая традиции академика В.И.Вернадского, Ю.А.Жданов внес заметный вклад в решение экологических проблем. По его инициативе в Ростовском государственном университете была организованна первая в стране кафедра природопользования и охраны природы. Среди его публикаций – исследования по проблемам биохимии, химической эволюции, теории ноосферы. По предложению и при участии Ю.А.Жданова в Ростовском университете разработан курс «Человек и биосфера», издано учебное пособие, развернуты практические исследования.
В ходе написания работы были проанализированы труды Юрия Андреевича Жданова «Воздействие человека на природные процессы», «Дискуссии по проблемам физиологии», сделана попытка обобщения вклада ученого в химическую науку и анализ его трудов.
При написании исследовательской работы были использованы методы:
анализ, синтез, обобщение, беседа, сбор фотоматериалов.
Мы сталкиваемся с естественными науками почти всегда и везде, следовательно, область применения естественных наук достаточна велика. Например, каждый день мы сталкиваемся с небесными телами и их передвижениями (солнце, луна, звезды…). Все эти небесные тела изучает такая естественная наука, как астрономия. 
В результате проведенных мною исследований я выявила, что Ю.А.Жданов был не только великолепным разносторонним ученым, но и выдающимся естествоиспытателем. Благодаря ему Ростовский университет из рядового провинциального вуза превратился в один из ведущих российских центров. Теперь перед студентами Ростовского университета возникла масса новых возможностей, а я сама задумываюсь о том, что хочу стать студентом Ростовского университета. 

Секция «Общественные науки»
Основана в 1977 году

Подсекция «Философия и культурология»

Председатель:
Дидык Марина Александровна, кандидат философских наук, доцент кафедры исторической культурологии факультета философии и культурологи ЮФУ.

Члены жюри:
Липец Екатерина Юрьевна, кандидат философских наук, доцент кафедры теории культуры этики и эстетики факультета философии и культурологии ЮФУ.
Кочетов Михаил Николаевич, кандидат философских наук, доцент кафедры социальной философии ЮФУ.

Секретарь:
Смыкова Елена Алексеевна, кандидат философских наук, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Образ мусульманина на основе Корана и в представлении современной молодежи: сравнительный анализ

Абукаева Юлдуз, 11 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Вурста Наталья Ивановна, 
кандидат педагогических наук, преподаватель истории МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

Сопоставление двух образов, коранического мусульманина и существующего в сознании современных молодых россиян важно для понимания процессов, происходящих в современном обществе, разрушения религиозных стереотипов.
Целью исследования является сравнение представлений об образе мусульманина у современной российской молодежи с образом, отраженном в Коране.
Методы: анализ первоисточника и богословской литературы, сравнение.
Для проверки гипотезы проводилось анкетирование старшеклассников и студентов первого курса медицинского института и 2 курса колледжа ДГТУ (общее количество респондентов 100 человек), в результате которого получены данные двух фокус-групп – мусульман и немусульман.
Проведенное на основе Корана и богословской литературы исследование позволило сделать вывод, что канонические представления о мусульманине характеризуют его как целостного (гармония тела, разума и духа) субъекта, основным качеством которого является вера в Аллаха и покорность ему. Образ мусульманина включает в себя такие компоненты, как умеренность, кротость, чистота, простота,честность, прямота, решительность, а также поддержка связей с другими людьми и завоевание их доверия и др. По существу, истинный мусульманин отражает нравственный идеал человека, что характерно для авраамистических религий, в которых этика является важнейшей составляющей. Образ мусульманина у молодежи-носителей иной культуры характеризуется большей неопределенностью, а мусульман — более целостен. Так, одна треть респондентов, не относящихся к мусульманской вере, затруднилась назвать качества, обязательно присущие мусульманам; 43% не смогли указать внешние атрибуты мусульманина; 38% не представляют, каковы внешние атрибуты мусульманки. Образ мусульманина у немусульман включает в себя премущественно такие компоненты: вера, адекватность, толерантность. Менее выражены, по мнению респондентов, такие качества, как доброта, сострадание к ближним, человечность, смиренность, миролюбие, честность, сила, совестливость, честолюбие, ум. Для мусульман образ представителей этой веры связан с такими качествами, как честность (более 50% опрошенных), вера и богобоязненность (57%), доброта, толерантность. Наблюдается соответствие образу мусульманина по Корану в таких качествах, как вера в Аллаха, доброта, честность. Ни одна фокус-группа не отметила такое важное для мусульманина требование как умеренность. Отдельные респонденты из фокус-группы немусульман описывали образ мусульманина, используя негативные формулировки (например, экстремизм).
Выдвинутая гипотеза, что совпадение образа мусульманина у современной российской молодежи с отраженным в Коране касается внешней атрибутики, но имеет отличия в этике, не получила полного подтверждения. 

Спортивные достижения и жизненная история олимпийской чемпионки
 Людмилы Кондратьевой

Долженкова Валентина, 8 кл., МБОУ Верхнедонская гимназия, ст. Казанская, 
Верхнедонской район, Ростовская область.
Руководитель Харченко Лилия Николаевна, учитель физики, МБОУ Верхнедонская гимназия, 
ст. Казанская, Верхнедонской район, Ростовская область

Актуальность. Исследуя данную тему, автор обратилась за помощью к самой Людмиле Андреевне Кондратьевой. Она рассказала о своем пути к Олимпийской медали, о том, как сложилась ее жизнь по окончании спортивной карьеры. На основе интервью, материалов информационных источников автор рассказывает о жизни выдающейся спортсменки. Автор считает, что ее сверстники нуждаются в таких примерах. Быть может кто-то из них, узнав о пути к вершине выдающейся землячки, начнёт заниматься спортом, или приложит все усилия, чтобы достичь более высоких результатов.
Тема исследовательской работы: «Спортивные достижения и жизненная история олимпийской чемпионки Людмилы Кондратьевой».
Цель исследования:
1. изучить биографию выдающейся спортсменки;
2. понять какие факторы привели к победе Людмилу Кондратьеву.
Методы исследования:
1. Беседа, интервьюирование.
2. Анализ источников информации.
3.Синтез, сравнение, обобщение.
Объект исследования: спринт, как олимпийский вид спорта.
Предмет исследования: достижения олимпийской чемпионки в беге на 100 метров Людмилы Кондратьевой.
Подводя итоги исследования, автор пришла к следующим выводам:
1.Спринт, пришедший к нам из древности, не утратил свою силу, он продолжает существовать и развиваться, приобретая все большую популярность
2. Победа Людмилы Кондратьевой зависела не только от мастерства, но и от собранности, силы воли, полной самоотдачи и от неудержимого стремления к победе.
3. Каждый спортсмен-олимпиец заслуживает того, чтобы остаться в памяти будущих поколений, в памяти родных и близких, в памяти народа, в памяти страны.
Практическая значимость:
Статья в газету «Искра» «Интервью с королевой спринта», создание презентации «Спортивные достижения и жизненная история олимпийской чемпионки Людмилы Кондратьевой», участие в работе лекционной группы по теме «Олимпийцы - земляки», участие в конкурсе сочинений «Про чтение. Олимпийское», объявленном областной детской библиотекой имени Величкиной.

Эталоны женской красоты. Анорексия как социальная проблема

Лаврищева Олеся, 11 кл., МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина, г. Шахты, Ростовская область. 
Руководитель Усенко Светлана Сергеевна, учитель истории и обществознания МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина, г. Шахты, Ростовская область.

Красота – очень емкое понятие. Краса, благолепие, изящество, нарядность, прелесть, пригожесть – вот неполный перечень синонимов, который дает этому определению словарь русских синонимов под редакцией Н. Абрамова. Сергей Иванович Ожегов даёт такое толкование этому слову "Красота – все красивое, прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение". В своей работе я хотела бы предложить Вашему вниманию некоторые аспекты понимания красоты человека, ее природы, восприятия в контексте истории и в современном мире.
 Работа посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме значимости многогранных ценностей красоты в разные исторические эпохи с точки зрения философии. Большинство из Вас скажет, что красота человека – это, прежде всего, доброта, ум и еще многие качества, характеризующие богатство его внутреннего мира. И будут правы. Я полностью разделяю эту точку зрения. Но нельзя не отметить еще один аспект понимания человеческой красоты – эстетический. Восприятие человека по его внешности – самый древний и до сих пор самый распространенный метод его оценки. Как утверждают психологи, впечатление о человеке складывается у нас в весьма непродолжительный отрезок времени и лишь 8 -10 % мы черпаем из слов собеседника.
Целью моей работы, является анализ эталонов женской красоты разных эпох и их влияние на внешний облик женщин. А так же я рассматриваю проблему - Анорексия как социальная проблема современного общества. 
Задачами исследования являются: 
- Представление изменения постулатов женской красоты с течением времени. 
- Выявление последствий стремления женщин к идеалу. 
- Поиск возможных путей решения проблемы.
Объект исследования – Анорексия как социальная проблема современного общества.
Предметом исследования является анализ состояния современного общества и стремление женщин походить на идеал созданный массовой культурой. 
В погоне за идеалом многие женщины в прямом смысле осознают понятие «красота требует жертв». Нужно знать о том, что привлекательной, очаровательной, красивой и притягивающей к себе внимание можно быть и без идеальной внешности. Намного важнее плоского живота – харизма и уверенность в себе! Будьте здоровы и любите себе такими, какими вы есть!

Сетевая этика как философия

Карпенко Анастасия, 11 кл., МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Сельхова Людмила Александровна, учитель информатики, МАОУ лицей
№ 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.

Основной проблема данной работы – этичное отношение к своему «невидимому» собеседнику, сидящему за другим компьютером. Особенно остро эта проблема стоит среди молодежи.
Целью представленной работы являлась оценка уровня культуры сетевого общения и выведение правила хорошего и плохого тона при общении в Интернете.
В ходе решения поставленных задач нами были изучены и проанализированы материалы, связанные с появлением Интернета и сетевой этики, выявлены правила хорошего и плохого тона. А также проведем социологический опрос среди обучающихся 11-х классов МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова г. Ростова-на-Дону с целью выяснения уровня культуры сетевого общения.
Интернет уже остановится отдельным миром. Но и мир виртуальный так же, как и реальный, нужно как-то контролировать. Поэтому выводятся определённые правила поведения на сайтах (для каждого создаются свои правила), устанавливаются этические нормы общения.
Сетевой этикет - это несложные правила, которые придумали люди, много общающиеся друг с другом через интернет. Он нужен для того, чтобы всем - и опытным пользователям, и новичкам было в равной мере комфортно общаться между собой. Большинство правил не носит никакого специального характера, а просто представляет собой повторение правил хорошего тона, принятых в обществе в целом. 
Социологический опрос об уровне культуры сетевого общения среди обучающихся 11-х классов МАОУ лицея № 27 имени А.В. Суворова г. Ростова-на-Дону показал, что среди респондентов высокий процент тех, кто не обращает особого внимания на грамотность сообщений и на то, как содержание этих сообщений может отразиться на собеседнике.
Причины этого мы видим в следующем:
- Быстрый темп жизни оставляет все меньше времени на обдумывание содержания сообщения и проверку его на ошибки.
- Небрежное отношение к родному языку.
- В сообщении легче написать то, что не решился бы сказать прямо в лицо.
По сути, эти правила этикета для Сети Интернет ничем не отличаются от общепринятых норм поведения, только вносят некоторые дополнения, обусловленные особенностями виртуального общения. Но, в любом случае, следует помнить главное право - обращаться с другими людьми нужно так, как хотелось бы, чтобы они обращались с тобой.

История воскресных школ. Воскресные школы в нашем городе

Иванова Анастасия, 10 кл., МБОУ СОШ № 2,
г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель Яковлева Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы, 
МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область.

Интерес к теме вызван изучением истории родного края, увлечением краеведением, религиоведением, духовной жизнью народа. Актуальность исследования связана с тем, что воскресные школы – это необходимый элемент начального образования в наше время. Практически в каждой школе действует воскресная школа, которая готовит малышей к обучению в школе. 
Целью исследования является описание истории воскресных школ. Для достижения указанной цели в ходе исследования решались следующие задачи:
1) сбор исторического и краеведческого материала по теме;
2) выявление общих черт развития зарубежных и российских воскресных школ;
3) опрос учащихся и преподавателей воскресных школ города. 
Используется метод описания, представленный такими приёмами, как сбор, обработка и интерпретация материала. Главный метод работы – прием опроса и анкетирования. 
В первой части работы повествуется о возникновении первых воскресных школ. 
Вторая глава посвящена описанию появления воскресных школ в России.
Третья часть рассказывает о распространении воскресных школ на Дону. 
В четвертой главе (исследовательской) собран материал о воскресных школах нашего района. В ходе проекта я посетила три действующие воскресные школы при храмах гг. Красный Сулин, Зверево, а также хутора Гуково. Выяснила расписание занятий, узнала, зачем родители приводят туда своих детей. Также я осветила работу светских воскресных школ в нашей школе, Гимназии и МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг».
В качестве вывода хотелось бы сказать следующее: как когда-то первые воскресные школы были созданы для обучения неграмотных детей и взрослых, так, видимо, и современные православные воскресные школы должны быть ориентированы не только на детей, но и на взрослых, поскольку безграмотность в вопросах веры приобрела почти повсеместный характер. Жизненный опыт показывает, что при всем многообразии форм деятельности воскресных школ, наиболее эффективны те, которые ориентируются на семейный подход в своей работе. Создание Семейной воскресной школы способствует не только укреплению семейных связей, но и развивает ощущение сопричастности более сложным семейным общностям: коллективу школы, приходу своего храма, Церкви и обществу в целом. Наиболее крупные школы преобразуются в дальнейшем в православные гимназии. Существуют Воскресные школы в местах лишения свободы. В России действуют также Воскресные школы представителей других христианских конфессий и других религий.

Подсекция «Социология и политология»

Председатель:
Коротец Игорь Дмитриевич, доктор философских наук, профессор кафедры теоретической и прикладной политологии факультета социологии и политологии ЮФУ.

Члены жюри:
Мосиенко Ольга Сергеевна, кандидат социологических наук, старший преподаватель кафедры социологии факультета социологии и политологии ЮФУ.
Тупаев Андрей Васильевич, заместитель декана по общим вопросам, преподаватель кафедры теоретической и прикладной политологии факультета социологии и политологии ЮФУ.

Секретарь: 
Пупыкин Роман Александрович, кандидат политических наук, доцент, кафедры теоретической и прикладной политологии факультета социологии и политологии ЮФУ.

Миграционные процессы в хуторе Платово

Чичельницкий Андрей, 11 кл., МБОУ Платовская СОШ, х. Платово, Ростовская область.
Руководитель Жиганов Алексей Владимирович, учитель истории, 
МБОУ Платовская СОШ, х. Платово, Ростовская область.

В современном обществе преобладают миграции, связанные с экономическими целями, т.е. переезд на работу или по коммерческим делам. В экономической миграции выделяется два основных вида – трудовая и коммерческая. Трудовая миграция представляет собой перемещения занятого населения, связанные с переменой места работы как внутри страны, так и между странами. Трудовых мигрантов, выехавших на работу за рубеж, называют «гастарбайтерами» (от немецкого термина «рабочий – гость»). Коммерческая миграция связана не с продажей своего труда, а с извлечением прибыли из разницы цен на товары в различных регионах или странах. Учебная миграция означает переезд к месту учебы. Миграция в целях воссоединения семьи представляет собой, например, переезд родителей к детям, супруга к супруге, детей к родителям и пр. Порой бывает трудно отделить семейные цели от экономических или учебных.
По способу вовлечения в миграцию, она подразделяется на три типа – добровольная, вынужденная и принудительная. Первая обусловлена добровольным принятием индивидом или группой людей решения о миграции. Вынужденная миграция вызвана военными, политическими событиями, преследованиями на этнической и религиозной основе, которые вынуждают население менять место жительства. Принудительной миграцией можно считать насильственные переселения людей, организованные государством (депортации), а также миграции, осуществляемые в пенитенциарной системе.
Вынужденная миграция - перемещение людей, которые покинули место жительства вследствие совершенного в отношении них или членов их семей насилия, или подвергшиеся преследованиям и насилию. Причин миграции населения может быть несколько:
- неблагоприятная экономическая обстановка в стране: инфляция, массовая безработица;
- экономический кризис и др.;
- гражданские войны,
- экологическая катастрофа в данном регионе или государстве.
Также миграция может быть связана с экономическими факторами, например, связанная с желанием граждан улучшить свое экономическое благосостояние, т.е. поиск более высокооплачиваемой работы за рубежом, получить ПМЖ в развитой стране и т.д..
Цель моей работы:
Выяснить причины и последствия миграционных процессов в хуторе Платово.
Задачи исследования:
1. Определить понятие миграции.
2. Дать оценку занятости населения.
3. Прогнозировать дальнейшую динамику миграции, её влияние на национальный и возрастной состав жителей хутора Платово.
Предмет исследования: миграционные процессы.
Объект исследования: население хутора Платово.
Гипотеза исследования: прекращение оттока трудоспособного населения хутора - залог процветания.
Методы работы:
1. Исследовательский (анкетирование, опрос населения и качественный анализ данных).
2. Теоретический (работа с интернет - ресурсами).
3. Анализ статистических и архивных данных.

Социальное волонтерство в представлении старших школьников
и перспективы развития волонтёрского движения в России

Лебедева Мария, 11 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Вурста Наталья Ивановна, кандидат педагогических наук, 
учитель истории МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

Переход России от государственно-центристской к общественно-центристской модели развития способствовал проявлению в обществе различных социальных явлений, к которым можно отнести волонтёрство, предполагающее добровольную и бескорыстную трату своих сил и времени на пользу обществу или конкретному человеку. Одним из мотивов выбора темы исследования стал личный опыт автора волонтёрской деятельности.
Целью работы было выявление отношения старшеклассников к социальному волонтёрству в контексте перспективы развития этого общественного движения. Была выдвинута гипотеза: отношение к социальному волонтёрству у старшеклассников в целом положительно-пассивное перейдет в стадию активного, если повысится информированность и мотивация для участия в нем. Методами исследования стали: теоретические - анализ и синтез, обобщение и интерпретация социологической, психологической, философской, исторической, педагогической литературы; эмпирические - методы опроса (беседа, анкетирование, интервьюирование).
Теоретический анализ проблемы показал, что социальное волонтёрство, как бескорыстная, сознательная, добровольная деятельность на благо других, выполняет двойную общественную миссию. Во-первых, это оказание конкретной, адресной помощи людям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации; во-вторых, гуманизация общества, улучшение нравственно-психологического климата. Чем больше людей будет вовлечено в добровольческое движение, тем здоровее станет наше общество. В современном российском социуме наблюдается активизация волонтёрской деятельности, в том числе, и социального волонтёрства. Участниками этого массового движения являются, прежде всего, молодые люди. Нынешние старшеклассники являются потенциальным резервом волонтёрского движения. Некоторые из них (в нашем опросе около 20%) имеют опыт участия в движении. 
В результате проведенного опроса выяснилось, что отношение ростовских старшеклассников к социальному волонтёрству в целом положительное; большинство считают его мерилом уровня милосердия и гуманности общества; проявлением развитости гражданского общества. Но в значительной степени это пассивно-положительное отношение: 52% респондентов не готовы к волонтёрской деятельности даже в форме участия в отдельных акциях. Безусловно, это объясняется этапом социализации, на котором находятся старшеклассники, ориентированные преимущественно на осуществление профессионального выбора. Мы отдаем себе отчет и в том, что волонтёрская деятельность требует как временных, так и душевных ресурсов, на что способен далеко не каждый человек. Но, на наш взгляд, существуют недостаточно реализованные возможности привлечения старшеклассников (и студенчества) к активному участию в добровольческой деятельности. Социологический опрос показал, что знание о деятельности волонтёров у старшеклассников носит обобщенный, поверхностный характер. Поэтому, во-первых, нужно повышать информированность о деятельности социальных волонтёров, как через социальные сети, так и распространяя рекламу в учебных заведениях города, местах досуга молодежи. Во-вторых, необходимо совершенствовать механизмы повышения внутренней и внешней мотивации к участию в волонтёрстве. Участники опроса не рассматривают волонтёрство как дань моде, но, на наш взгляд, позиционирование этой деятельности как модной тенденции также может привлечь молодых людей в ряды волонтёров. 
В результате исследования выдвинутая гипотеза в целом подтвердилась. 

Современная демографическая ситуация 
в Ростовской области и тенденции её развития

Панкратова Алиса, 10 кл., МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Дудко Ольга Фёдоровна, учитель географии 
МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Светличная Светлана Владимировна, учитель истории и обществознания, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, МАОУ лицей № 27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону.

Актуальность проблемы. Выводы официальных и неофициальных источников о состоянии демографической ситуации в Ростовской области сильно разняться. По официальным данным, в 2010-2013 г.г. наблюдаются заметные положительные тенденции, в том числе в сравнении с РФ и ЮФО. СМИ утверждают, что демографическая ситуация в Ростовской области критическая и продолжает оставаться самой плохой в ЮФО.
Цель настоящего исследования заключается в попытке определить объективное состояние демографической ситуации в Ростовской области на 2013 год и тенденции её дальнейшего развития.
Задачи исследования:
- изучить Концепцию демографической политики Ростовской области на период до 2025 года, аналитические доклады Межведомственной комиссии Правительства Ростовской области, данные Росстата, материалы СМИ о демографической ситуации Ростовской области и тенденциях её развития.
- сравнить и обобщить результаты анализа статистических и аналитических материалов официальных и неофициальных источников.
- на основе полученных данных сформулировать вывод о демографической ситуации в Ростовской области и тенденциях её дальнейшего развития. 
Методы исследования: сравнительный метод, анализ, синтез, систематизация, обобщение.
Новизна работы заключается в попытке сравнить данные официальных и неофициальных источников, дать более развёрнутую обобщённую характеристику демографической ситуации, отсутствующую в официальных аналитических материалах.
Результаты исследования показали, что динамика численности населения в Ростовской области отрицательная, как и в Волгоградской области и Калмыкии. Основными причинами отрицательной динамики являются рост смертности детей до 1 года; сокращение числа женщин репродуктивного возраста; численное преимущество женщин над мужчинами; снижение браков; дисбаланс половозрастного состава населения: увеличение числа лиц нетрудоспособного возраста и уменьшение числа детей и подростков.
Отмечены следующие положительные тенденции развития демографической ситуации: рост рождаемости; снижение смертности населения, особенно по причине заболеваний (в частности сердечно-сосудистых) и от несчастных случаев; стабилизация постоянно-проживающего населения на территории Ростовской области (в основном за счёт увеличения числа прибывших в результате внутренней миграции, официальной их регистрации и обеспечения рабочими местами); рост показателя ожидаемой продолжительности жизни (в 2012 г. составляет 70,3 (в 2011 г. – 69,7) что превышает средний показатель по РФ на 0,5.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что в целом, демографическая ситуация в Ростовской области имеет устойчивую тенденцию к стабилизации, однако требует принятия дополнительных эффективных управленческих решений направленных на более полную реализацию резервов стабилизации демографической ситуации (миграционная политика, мероприятия направленные на поддержание семьи, снижение детской смертности).

Концепт патриотизма в сознании старшеклассников

Калайтанова Дарья, 10 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Вурста Наталья Ивановна, кандидат педагогических наук, 
учитель истории МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону

Современное российское государство рассматривает патриотизм как одну из основных ценностей гражданина и постулирует значимость патриотического воспитания. С 2001 года реализуется государственная программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации, которая определяет цели, принципы, основные направления и механизмы организации патриотического воспитания граждан. Чтобы данная государственная политика была результативной, необходимо, в первую очередь, определить представления старшеклассников о патриотизме. Исходя из актуальности темы проведено исследование по изучению концепта патриотизма в сознании старшеклассников.
Цель исследования: выявление особенностей представления старшеклассников о понятии патриотизма.
Гипотеза: концепт патриотизма у старшеклассников характеризуется противоречивостью и незавершенностью, что связано с психовозрастными и социокультурными особенностями.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической, социологической и философской литературы по исследуемой проблеме, включающий концептуальный анализ ранее проведенных исследований; анкетирование, методы количественного и качественного анализа эмпирических данных.
Проведённое эмпирическое исследование, в целом подтверждает выдвинутую гипотезу. Незавершенность формирования концепта патриотизма обуславливает сложности идентификации подростками себя как патриотов. В два раза больше старшеклассников, чем участников общероссийского опроса разных возрастов, заявили, что слово «патриотизм» вызывает у них противорчивые чувства; а вопрос о том, считаете ли Вы себя патриотом, разделил респондентов почти пополам. В понимании истинного патриотизма, на наш взгляд, преобладает (как и во всероссийском опросе) позиция «уважение традиций», но со значительным отрывом от других ответов. Любопытно, что для старшеклассников патриотизм связан с празднованием исторических событий и юбилеев (то есть носит внешний характер), в чем на наш взгляд, прослеживается влияние государственной политики и пропаганды СМИ. Почти четверть опрошенных считает патриотичной конструктивную критику недостатков в стране и участие в патриотических организациях. Сближает представления о патриотизме у старшеклассников с данными всероссийского опроса низкий рейтинг «работы по специальность с максимальной отдачей». Для 1/3 старшеклассников патриотизм не связан с такой гражданской позицией, как участие в выборах; в общей сложности 45% не считают элементом патриотизма интерес к отечественной культуре, хорошее знание родного языка и любовь к родной природе. Неоформленность концепта патриотизм со всей очевидностью проявилась при определении старшеклассниками объектов и личностей — символов патриотизма. 

Конфликты учителей и учащихся

Скрипка Анастасия, 10 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область. 
Руководитель Яковлева Светлана Николаевна, учитель словесности 
МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область.

Тема исследования: «Конфликты. Конфликты учителей и учащихся». Интерес к теме вызван увлечением психологией, педагогикой, социологией. 
Целью исследования является выяснение основных причин конфликтов между детьми и преподавателями. Для достижения указанной цели в ходе исследования решались следующие задачи:
- Выяснить что такое конфликт;
- Определить, какие происходят конфликты между учителями и учащимися;
- Провести анкетирование среди учащихся МБОУ СОШ № 2 начальной, средней и старшей школы с целью определения их позиции на данную проблему;
- Провести анкетирование среди учителей МБОУ СОШ №2, чтобы узнать их трактовку проблемы;
- Проанализировать собранные данные.
Используется метод описания, представленный такими приёмами, как сбор, обработка и интерпретация материала. Главный метод работы – прием опроса и анкетирования. Таким образом, рассмотрение конфликтов между учителями и учащимися требуется применения разных методов и приёмов социологических исследований.
В первой части работы повествуется о понятии конфликта, а также о различных его видах.
Вторая глава посвящена описанию именно школьных конфликтов и отношений-конфликтов школьников и учителей.
Третья часть – о ходе моих исследований, проведенном анкетировании, выяснении взглядов школьников и учителей по данному вопросу.
Основные выводы из работы следующие:
1.	Конфликт — наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, обычно сопровождающийся негативными эмоциями, выходящий за рамки правил и норм. 
2.	В ходе исследования выяснили, из-за чего происходят конфликты между учителями и детьми, как влияют на школьную жизнь тех и других. 
3.	Было проведено анкетирование, из которого стало понятно, что все же случаются конфликты между детьми и педагогами. Чаще всего поводами этих конфликтов являются бытовые разногласия. 
4.	Также на проекте «Квестинг» обсудили эту проблему с молодежью нашего города.
5.	Узнали статистические данные по школьным конфликтам в центре психологической помощи нашего города. 
6.	Конфликт между учеником и учителем – это не проблема данного педагога и ребёнка, а глобальные разногласия между миром взрослых и детей. И она, к сожалению, будет существовать всегда. Но пути примирения тоже искать надо всегда.

Секция «Педагогика»
Секция основана в 1979 году

Подсекция «Общая педагогика»

Председатель:
Ситько Римма Михайловна, кандидат педагогических наук, профессор ЮФУ.

Члены жюри:
Фоменко Владимир Трофимович, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии ЮФУ;
Абраухова Валентина Владимировна, доктор педагогических наук, директор МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Ученый секретарь: 
Овсянникова Надежда Петровна, кандидат педагогических наук, заместитель директора МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

 Развитие читательского интереса у обучающихся I ступени, влияние 
навыков чтения на успешность обучения

Кобелева Анастасия, 10 кл., МБОУ СОШ №21, г. Сальск, Ростовская область. 
Руководитель Максименко Светлана Валерьевна, педагог высшей категории,
 МБОУ СОШ № 21, г. Сальск, Ростовская область. 

Значение чтения и книги как средства образования, воспитания и развития человека общеизвестно. Видные мыслители, ученые, писатели, общественные деятели, педагоги важное место отводили книге как источнику знаний, духовного и умственного развития человека.
Цель исследования: отследить навыки чтения у обучающихся I ступени МБОУ СОШ № 21 г. Сальска и их влияние на успешность обучения в целях высокого уровня адаптации в среднем звене школы и осознанного обучения в старшей школе.
Актуальность выбранной темы: на сегодняшний день очень важно сформировать у ребенка младшего школьного возраста осознанное чтение, выработать высокий навык чтения для дальнейшего успешного обучения в среднем и старшем звене школы. Гипотеза: если регулярно читать, при этом осознавать прочитанное, отрабатывать навыки чтения, то это обеспечит успешное обучения, высокий уровень адаптации в среднем звене и осознанное обучение в старшей школе.
Задачи исследования:1.Изучить литературу о развитии читательского интереса и выработке навыков чтения.2.Провести мониторинг техники чтения у обучающихся I ступени в МБОУ СОШ №21 г.Сальска.3.Определить какое влияние оказывают навыки чтения на качество обученности.4.Провести эксперимент по использованию методики В.Зайцева для развития навыков чтения.5.Провести мониторинг уровня обученности среди учащихся среднего и старшего звена МБОУ СОШ №21 г. Сальска.7.Обобщить полученные данные и сделать выводы. 
Результаты: 
1. Общие данные, полученные от учителей начальных классов: в МБОУ СОШ №21г.Сальска 53% учащихся любят читать,34% не очень любят, а 13% не любят читать.43% от общего количества учащихся читают постоянно, 36% читают иногда, 21 % читают редко. 60% считают , что интерес к чтению у детей пропал, потому что появился интернет, 33% потому что виноваты средства массовой информации, 7% считают, что книга в современном мире утратила своё предназначение.
2. Учащиеся, которые учатся на «5» и «4» имеют достаточно высокие показатели техники чтения.
3. По данным результатам мы можем увидеть, что ученикам интересно читать то, что не заставляет слишком думать. Большинство учащихся любит читать, потому что это интересно и увлекательно. Мало читают, потому что кругом современная техника – компьютеры, телевизоры, телефоны.
4. При применении методики В. Зайцева по отработке навыков чтения, появляется читательский интерес, техника чтения увеличивается, а качество обученности повышается.
5. Навык чтения, отработанный на 1 ступени обучения влияет на качество обученности учащихся на протяжении всех школьных лет обучения. 
Вывод: моя гипотеза нашла свое подтверждение: если регулярно читать, при этом осознавать прочитанное, отрабатывать навыки чтения, то это обеспечит успешное обучения, высокий уровень адаптации в среднем звене и осознанное обучение в старшей школе.
Практическая значимость моей работы состоит в возможности использования результатов исследования для учителей начальных классов, заместителей директоров по учебной работе, методистов, преподавателей вузов.

Образование вчера и сегодня 

Агеева Анастасия, 9кл., МБОУ СОШ № 1, х. Маяк, Сальский район, Ростовская область
Руководитель Тишина Татьяна Васильевна, учитель истории и обществознания,
 МБОУ СОШ №1 х. Маяк, Сальский район, Ростовская область

Нам, современным школьникам, чтобы хорошо учиться приходится очень многим жертвовать и в первую очередь своим здоровьем. Мы мало бываем на свежем воздухе из-за нехватки свободного времени, портим зрение, читая и делая презентации на компьютере, многие имеют сколиоз, из-за ежедневного ношения сумки с книгами по 6 предметам, да еще и множество тетрадей, атласов, словарей и.т.д. Поэтому я задалась вопросом: всегда ли так было? Мне захотелось узнать, как обучались дети в прошлом, какие они изучали предметы, как оценивались их знания. О современном школьном образовании, которое затрагивает интересы очень большого числа людей, спорят ученые, учителя, родители. Мы тоже имеем свое мнение по вопросу развития образования: ведь учиться нам!
Сейчас в нашей стране принят новый закон «Об образовании», введены федеральные государственные стандарты для младших школьников, полным ходом идут мероприятия по модернизации школьного образования. Однако, при модернизации образования возникает несколько проблем. Первая - сохранить то положительное, что имеется в существующей системе. Вторая - если что-то полезное для общества было утрачено в образовании за предыдущие годы, то необходимо восстановить, чтобы привести систему образования в соответствие с запросами общества.
 Цель работы: выяснить, какой должна быть современная школа.
Задачи:
- познакомиться с этапами развития школ в нашей стране с древних времен до нашего времени и выдающимися педагогами;
- сравнить изучаемые предметы школьниками в XIX веке с XXI;
- проанализировать оценки родителей в отношении таких характеристик средней школы, как квалификация педагогов, уровень материально-технического обеспечения школ, уровень организации учебного процесса
- выяснить, проблемы волнующие родителей сегодня;
- исследовать отношение учащихся и их родителей к единому государственному экзамену (ЕГЭ). 
Предмет исследования: школьное образование 
Методы исследования: 
1) теоретический
2) эмпирический: опрос, анкетирование
Гипотеза: в обществе никогда не будет единой точки зрения на школьное образование. 

Талант учителя, дарованный от Бога

Ишкина Сабира, 10 кл., МБОУ СОШ № 4 , г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Безбородов Владимир Николаевич, учитель истории МБОУ СОШ № 4, 
г. Сальск, Ростовская область.

В последние годы, когда остро стоит проблема воспитания и переход образования на новые Стандарты, роль учителя возрастает, как педагога ищущего, беспокойного, стремящегося сделать всё, для того, чтобы ребёнок вышел в жизнь разносторонне развитой личностью, сохранившей чувство долга, ответственности перед обществом и самим собой.
Поэтому, на мой взгляд, я обращаюсь к одной из самых актуальных тем, тем образования, а конкретнее, роли в ней учителя. Профессия учитель вечна, зародившаяся ещё в древности, но не каждый становится учителем от «Бога». И таким учителем являлась Белковская Зинаида Васильевна, чей трудовой путь я исследую. Ведь этот человек – человек «факел», который творческим огнем своей души умела зажигать сердца детей светом любви, пронесшей этот свет через всю свою жизнь.
Цель моей работы: на фоне краеведческого материала о развитии образования в поселке «Сеятель» и районе, используя богатый биографический материал о земляке, Белковской Зинаиде Васильевне, показать истинное творчество человека, которое по достоинству оценивается как правительством, так окружающими людьми. Исходя из поставленной цели, определила задачи: изучить творческую деятельность Белковской Зинаиды Васильевны на основе школьного и семейного архивов, воспоминаний коллег и выпускников.
Исследуя данную тему, мне пришлось воспользоваться различными методами исследования и видами источников: - научно-справочной литературой об образовании; ознакомилась Стандартами нового поколения, изучила статьи о творческой деятельности учителей в журнале «Вестник Образования», газетными публикациями о Зинаиде Васильевне, и сравнила их.
В результате проведенного исследования творческого пути Белковской Зинаиды Васильевны, я пришла к выводу, что она не была урокодателем. Каждый её урок не был просто изучением предмета, а было это творческое путешествие в страну познания, где учитель была добрым волшебником, раскрывавшая тайны жизни своим ученикам. Зинаида Васильевна могла каждого ученика зажечь своей неуемной энергией, каждое рядовое мероприятие превратить в театральное действо, яркое, запоминающееся, радостное. 
Зинаида Васильевна талантом была не только в учебной работе, но и в воспитательной. У нее были изумительные по доброте, требовательности, доверительности отношения с учениками.
Умение общаться с людьми, её профессиональные качества, целеустремлённость, активная жизненная позиция и тесное сотрудничество с учителями, учащимися, их родителями, и с правлением колхоза, позволили ей сделать школу, в которой она работала, не только культурным центром поселка Сеятель, но и методическим центром. Очень часто на базе школы проходили самые различные открытые воспитательные мероприятия для учителей, завучей, директоров не только района, но и области. Парторг школьной партийной организации, председатель женсовета в правлении колхоза, активный агитатор – она успевала везде и ей в этом помогали её ученики. Такие способности не в каком университете не получишь. У неё был педагогический дар и философские способности. Вот такая была Белковская Зинаида Васильевна, вступившая на путь творения, не имевшая высшего образования, она была педагогом врожденным, педагогом от «Бога»!
Да! Зинаида Васильевна – это тот человек, на которого нужно равняться, а личностные качества её, как честь, доброта, отзывчивость, преданность своим идеалам, определяют жизненный ориентир. Именно на примере Зинаиды Васильевны, в исследовательской работе показано то, что учителя это уникальные люди, дающие не только знания, но и определяющие путь в жизнь.

Подсекция «Духовно-нравственное воспитание»

Председатель:
Ситько Римма Михайловна, кандидат педагогических наук, профессор педагогического института ЮФУ.

Члены жюри:
Фоменко Владимир Трофимович, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии ЮФУ;
Абраухова Валентина Владимировна, доктор педагогических наук, директор МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Ученый секретарь: 
Овсянникова Надежда Петровна, кандидат педагогических наук, заместитель директора МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Социальное служение Свято-Донского Старочеркасского монастыря как важное средство духовно-нравственного воспитания школьников

Данилова Надежда, 8 кл., МБОУ Грушевская ООШ, 
МБОУ ДОД РЦ ДОД, г. Аксай, Ростовская область
Руководитель Черскова Татьяна Александровна, учитель ОРКСЭ, МБОУ Грушевской ООШ, 
руководитель кружка «Юный краевед», МБОУ ДОД РЦДОД, г. Аксай, Ростовская область

Проблема состоит в том, что многие подростки 10 – 16 лет искренне считают духовность и нравственность устаревшими словами, не умеют дружить, общаются друг с другом с позиции силы. Понятие «послушание» вызывает у них снисходительную улыбку, они не имеют определённой цели в жизни. Данная проблема на сегодняшний день носит духовный, нравственный и социальный характер.
Цель и задачи исследования: собрать и изучить сведения о Старочеркасском, бывшем Ефремовском женском монастыре и возрожденном из него Свято-Донском Старочеркасском мужском монастыре и его духовно-нравственном социальном предназначении. Изучить мнение жителей станицы Грушевской и обучающихся школы о роли духовно-нравственного развития подростков, роли монашества в современном обществе, проанализировать, сделать выводы.
Материалы и методы исследования: исследование письменных источников в библиотеках, изучение духовной и светской литературы, интернет-ресурсов, изучение краеведческих материалов в историко-архитектурном музее-заповеднике, интервью с настоятелем Старочеркасского монастыря игуменом Макарием, инокиней Феодорой, сбор и получение аудио, видео-записей бесед, экскурсии, посещение Кафедральных соборов как дань уважения и поклонения святыням, анкетирование жителей станицы Грушевской учащихся, анализ полученных результатов, создание компьютерной презентации.
Результаты: познакомились с историей основания Ефремовского женского монастыря и историей возрождения Свято-Донского мужского монастыря, изучены православные традиции предназначения и социального служения монастырей, роль Троице – Сергиевой Лавры как крупнейшего центра духовного просвещения и культуры в возрождении монашества. Изучено мнение жителей станицы Грушевской и обучающихся школы о роли монашества в современном обществе, что значит «быть нравственным», проанализировали, сделали выводы. Данный материал используется на занятиях по краеведению, на уроках православной культуры, на научно-практической конференции в школе.
Краткий анализ и выводы: социальный опрос школьников (анкетирование) показал, что нам необходимо постараться нашей исследовательской работой заинтересовать сверстников, поскольку это будет способствовать изучению православной истории и их духовно-нравственному становлению и развитию.
О социальном служении монастыря: жизнь в монастыре - это молитва и труд: Литургии, работа в пекарне, на огороде, пасеке, стройке, на животноводческой ферме, птичнике и др. Монастырь – это антипод жестокого мира, он является в максимальной степени школой любви. Увеличилось и количество прихожан, их называют в монастыре «приезжанами», в несколько раз. Для священника закон служения - общение с людьми; для укрепления веры Бог дал святыни, к которым стекается множество людей, ищущих спасения своей души. Детям надо давать установку на активность, без духовного руководства ничего хорошего у человека не будет, признаком духовного образования является радость. 
Исследование будет продолжено в плане изучения святынь Ростовской области, в дальнейшем необходимо также найти ответы на эти и другие вопросы: 
Почему в годы Советской власти закрывались монастыри, церкви, Лавры, разрушались? А что было бы с Россией, если бы не было монахов, таких, как Сергий Радонежский, если бы не было монастырей? Какие еще монастыри действуют на территории Ростовской области?

Семья и поликультурное воспитание.

Лебедева Виктория, 11 кл., МБОУ гимназии №111, г. Ростов-на-Дону
Руководитель Молчанова Светлана Владимировна, учитель истории, обществознания и права, 
МБОУ гимназии №111, г. Ростова-на-Дону 

В последние годы ХХ века и в начале XXI века произошли события, которые породили в стране тенденцию национальной нетерпимости и разобщенности. Причины этих событий довольно просто вычленить: вооруженные конфликты, ухудшение криминогенной обстановки, теракты, резкое понижение экономического благосостояния людей, политика государства, защищающая права вновь прибывших за счет коренного населения страны; тем более, что поток беженцев и мигрантов из бывших советских республик не иссякает и до сегодняшних дней. Этот процесс во многом затрагивает и сферу образования, т. к. появляется большое количество детей беженцев, мигрантов, переселенцев.
 «Все начинается с детства»… - это не просто крылатая фраза, формулировка одного из основополагающих диалектических законов общественной жизни. В детских годах – истоки личности, определение жизненной судьбы человека. Детство – фундамент, на котором со временем формируется народ, нация, воздвигается «здание» общества. Каждому ребенку важно изучение традиций и укладов своей семьи. Ведь мир каждой семьи удивителен, его жизнь протекает внутри своей культуры. В результате большинство детей, примерно с четырех лет начинают осознавать свою национальную принадлежность, ориентируясь на национальность родителей и язык семейного общения. Поэтому задача социального становления личности ребенка, воспитания бережного отношения к историческому, культурному и духовному наследию своего народа является важной и актуальной для семьи любой национальности. Школа же в свою очередь должна способствовать воспитанию толерантности, любознательности, а также развивать различные формы сотрудничества между детьми разных национальностей. Наш микрорайон – Темерник – это социум, в котором взаимодействуют люди разных национальностей и от того, насколько толерантным будет их отношение друг к другу, зависит микроклимат гимназии, района, города, страны!
 Поэтому целью своей работы я вижу изучение взаимосвязи характера отношения к жизни с семейным и религиозным воспитанием и помощь детям гимназии в адаптации к инокультурной среде. Данные цели конкретизируются в следующих задачах:
1.	Проследить истоки воспитания в семьях разных национальностей и религий на примере семей нашей гимназии.
2.	Детально проанализировать отношения в семьях разных национальностей и религий.
3.	Выявить различия воспитания в семьях разных национальностей.
4.	Проведение с детьми занятий в кружке «Мы разные, но мы вместе» в МБОУ гимназии №111 и «фестиваля национальных культур».
Объектом исследования являются три категории семьи: казачья православная, русская православная, дагестанская мусульманская.
Для написания работы проведен соцопрос, проанализированы различные точки зрения на данную проблему, проведены наблюдения за семьями, сравнение принципов воспитания, разработаны занятия для кружка «Мы разные, но мы вместе», проведен фестиваль национальных культур. В результате я пришла к выводу, что основная воспитательная функция по-прежнему лежит на родителях, но положительный результат может быть достигнут лишь общей, совместной деятельностью всех видов служб области, города, школы и родителей.

Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

Богданова Ольга, 11 кл., МБОУ СОШ № 17, с. Крученая Балка, Ростовская область
Руководитель Проценко Алла Анатольевна, учитель географии, МБОУ СОШ № 17, 
с. Крученая Балка, Ростовская область.

Главная цель исследования: изучить влияние современного телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников.
Задачи исследования: 
Изучить научно-теоритические основы воспитательной деятельности преподавателя.
Систематизировать способы воздействия на формирование духовно-нравственных ценностей.
Провести работу исследовательского характера.
Актуальность.
Актуальность выбранной темы продиктована временем. На современном этапе, когда на первый план выходит активизация человеческого фактора, как одного из условий дальнейшего человеческого прогресса, гуманизации общества придает большее значение. И перед школой ставится задача не просто подготовки ответственного гражданина, но и человека, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формирование устойчивых нравственных свойств личности младшего школьника.
Вывод и анализ: Полученные результаты нашей опытно - экспериментальной работы позволяют говорить о том, что в процессе обучения в младшем школьном возрасте происходит формирование нравственных качеств личности детей.
Телевидение не только дает определенную информацию, но и показывает варианты действий, ребенок может их либо отвергать, основываясь на своих моральных убеждения, а может и принимать как легитимные с точки зрения морали. Представляется широкий выбор действий, нужно только научиться выбирать правильный.
Телевидение позволяет увидеть жизнь с разнообразных позиций, даже таких, в которыҳ ребенок никогда не попадет.
В каждой семье есть телевизор, и не один. Почти все имеют доступ к широкому спектру телевизионных каналов. Ребенок может выбрать себе приемлемый канал сознательно укрываясь от познавательных программ.
Родителей не пугает высокая роль телевизора в жизни их ребенка. В секцию или кружок отдавать ребенка дорого или опасно - нет желания или возможности встречать после занятий детей. В связи с этим родители сознательно делают выбор детского досуга в пользу телевизора, причем, не регламентируя его телевизионное время. Возникает проблема - формирование культуры увиденного. Шквал информации - естественное явление современности, но не утонуть в нем, остаться собой, стать нравственным - вот одна из наиболее важных задач педагога.
Следует находить как можно больше точек соприкосновения учебного предмета и «внешних» информационных потоков, обеспечивать их пересечение, а затем ставить и решать те медиаобразовательные задачи, которые соответствуют именно этому учебному материалу. Это может быть и критика увиденного или услышанного, и попытка «вскрыть» смысл, сформировать и обосновать альтернативные взгляды, аргументы «за» и «против», и попытка понять, кому и зачем нужно подать информацию именно под этим углом зрения и, наконец, собственно механика интерпретации информации.

Секция «Почвоведение»
Секция основана в 2011 году.

Председатель:
Минкина Татьяна Михайловна, доктор биологических наук, профессор кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов ЮФУ.

Члены жюри:
Гончарова Людмила Юрьевна, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов ЮФУ.
Литвинов Юрий Александрович, ассистент кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов ЮФУ.

Секретарь: 
Хазарьян Вероника Эдуардовна, аспирант кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов ЮФУ.

Анализ влияния Интернет-ресурсов на выбор будущей специальности у абитуриентов, на примере кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов ЮФУ

Кораблина Элла, 10 кл., МБОУ СОШ №61, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Королёва Мария Георгиевна, учитель химии, 
МБОУ СОШ №61 г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Литвинов Юрий Алексеевич, 
ассистент кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов ЮФУ

Актуальность. Южный федеральный университет (ЮФУ) на сегодняшний день является одним из крупнейших университетов на юге России, а также ведущим центром развития образования, науки и культуры. История Южного федерального университета начинается в 1915 году, когда на юг были эвакуированы факультеты Варшавского Императорского университета. В течение XX века вуз менял названия, неизменным оставалось одно - сильные научные школы, качество образовательных услуг, сложившейся коллектив ученых и преподавателей. 
Цель: Анализ влияния интернет – ресурсов на выбор будущей специальности у абитуриентов, на примере почвоведения.
Задачи: 
1. Работа с базой данных абитуриентов;
2. Статистическая обработка данных по абитуриентам, поступающим по направлению почвоведение;
3. Статистическая обработка данных по активности посетителей на официальном сайте кафедры и почвоведения и оценки земельных ресурсов, и группы кафедры «вконтакте»;
4. Анкетирование поступивших студентов по направлению 021900 – почвоведение.
Выводы:
Проведен анализ данных по абитуриентам за период с 22 июня по 13 августа. Общие число заявлений поданных на направление почвоведения составило 119. Из них более половины заявлений предоставили девушки 83 человек, юноши 36 человек. Преобладающее количество поступающих были из Ростовской области (г.Ростов-на-Дону), наименьшее количество из Республик Башкортостан, Адыгея, Волгоградской области и Амурской области.
Была исследована активность посещаемости официального сайта кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов. Проанализировав данные базовых месячных показателей посещаемости сайта в период с апреля по август 2013 года, можно сделать следующие выводы: Пики посещаемости наблюдаются в июне и июле; Основной возраст посетителей сайта это младше 18 и от 18 и до 24,т.е.основной возраст поступающих; доля женщин превышает долю мужчин; преобладающая страна –Россия; преобладающий регион – г. Ростов-на-Дону.
По результатам анкетирования было выяснено, что подавляющее большинство поступивших 69,56% узнали о кафедре из интернета, а именно из официального сайта ЮФУ, сайта кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов, социальных сетей.
Определяющим при выборе специальности, по мнению большинства студентов, стал широкий выбор трудоустройства. Этот пункт анкеты выбрали 26,08% студентов. На втором и третьем месте соответственно общение с работниками приемной комиссии – 22,05% и «почвовед это звучит гордо!» - 21,5%.

«Химические свойства почв территории МБОУ СОШ №61»

Кораблина Юлия, 10 кл., МБОУ СОШ №61, г. Ростов–на–Дону.
Руководитель Королёва Мария Георгиевна, учитель химии, МБОУ СОШ №61, г. Ростов–на–Дону.
Научный консультант Божков Дмитрий Васильевич, 
ассистент кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов ЮФУ

Актуальность. Почвенное плодородие – это способность почвы обеспечивать рост и воспроизводство растений всеми необходимыми им условиями. Растения кроме воды и элементов корневого питания нуждаются в свете, тепле и кислороде, а зеленым частям растений необходима еще и углекислота. В природных биогеоценозах почва и растения тесно связаны и взаимно обусловливают друг друга. Рост и продуктивность растений зависят от плодородия почвы и влияющих на него почвенных свойств, а растения, определяя во многом объем и характер биологического круговорота веществ, в свою очередь оказывают большое воздействие на свойства почвы. 
Иная ситуация наблюдается в городах, когда на первое место встает человеческий фактор. Влияние антропогенного фактора оказывает существенное влияние на плодородие почв. Происходит изменение многие почвенные свойства и режимы. Почвы становятся более плотными, наблюдается большое количество антропогенных включений – строительный и бытовой мусор, часть почвенного профиля уничтожается, закрывается асфальтом, растительный покров становится изреженным, возрастает загрязнение тяжелыми металлами и т.д. В результате появляется новое природное образование, новый тип почвы – городские почвы, свойства которых существенно отличаются от естественных. 
Цель: Оценить почвенное плодородие почвенное покрова «зеленой зоны» прилегающей к территории МБОУ СОШ №61

Задачи:
1.	Изучить литературные источники по теме исследования;
2.	Заложить и описать почвенный разрез на территории МБОУ СОШ №61;
3.	Подготовить почвенные образцы к химическому анализу;
4.	Провести анализ содержания гумуса по Тюрину;
5.	Провести анализ содержания фосфора по Мачигину;
6.	Оценить плодородие почвы территории МБОУ СОШ №61.

Выводы:
1.	Почвенный покров территории МБОУ СОШ №61 представлен черноземами обыкновенными карбонатными среднемощными слабогумусированными легкосуглинистыми на лессовидных суглинках и глинах.
2.	Содержание гумуса для горизонта А (0-7 см) составляет 3,82%, для горизонта АВ (7-42 см) 2,06 %. По результатам анализа был определен вид почвы по содержанию гумуса – слабогумусированный.
3.	Содержание подвижного фосфора – для горизонта А (0-7 см) составляет 4 мг/100г, для горизонта АВ (7-42 см) 2,08 мг/100 г.
4.	Проведен анализ обеспеченности растений подвижным фосфором – для горизонта А (0-7 см) она оценена нами, как повышенная; для горизонта АВ (7-42 см) – средняя.

Виртуальный музей почвоведения им. С.А. Захарова. 
Экспозиция «Учебные практики

Марченко Кирилл,10 кл., МБОУ СОШ №40, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Неня Наталья Александровна, учитель химии, МБОУ СОШ №40, 
г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Литвинов Юрий Алексеевич,
 ассистент кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов ЮФУ.

Актуальность. Кафедра почвоведения и оценки земельных ресурсов Южного федерального университета (РГУ) ведет образовательную деятельность с 1935 года. Для ее организации в университет был приглашен ученый с мировым именем, опытный педагог, профессор Сергей Александрович Захаров - ученик и последователь В.В. Докучаева – основателя науки о почве. Начиная с момента своего появления на кафедре накапливаться учебно-методические работы и демонстрационные материалы - коллекции горных пород и минералов, почвенные монолиты, коллекции образцов почвенной окраски, структуры, исторические документы и т.д. Они были собраны в музее кафедры, который получил название по имени её основателя Сергея Александровича Захарова.
Музей почвоведения им. С.А. Захарова является действующим учебным кабинетом, в котором проводятся лекционные и практические занятия. Создание виртуального музея почвоведения позволит ознакомиться, с его экспозицией, более широкой аудитории студентов разных факультетов ЮФУ других ВУЗов, школьников и всех тех, кто интересуется естественными науками и историей своей страны. 
Цель: Создание экспозиции виртуального музея С.А. Захарова «Учебные практики».
Задачи:
1.	Изучение, систематизация и сканирование фотографий и документов из архива кафедры почвоведения ЮФУ.
2.	Обработка оцифрованных фотографий.
3.	Работа с литературными источниками и архивными материалами музея.
4.	Разработка структуры экспозиции «Учебные практики».
5.	Создание и тестирование экспозиции «Учебные практики».
Выводы:
В результате проделанной работы было выполнено:
1.	Изучена экспозиция музея почвоведения и оценки земельных ресурсов им. С.А.Захарова. Все архивные фотографии и документы были отсканированы, обработаны в графическом редакторе и систематизированы.
2.	Разработана структура экспозиции программного комплекса «Виртуальный музей почвоведения им. С.А. Захарова» - «Учебные практики».
3.	Сформирован и протестирован программный комплекс «Виртуальный музей почвоведения им. С.А. Захарова».

Структурное состояние почв г. Ростова-на-Дону

Титаренко Никита, 11 кл., МБОУ СОШ № 86, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Мостовая Евгения Павловна, учитель биологии МБОУ СОШ №86, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Хазарьян Вероника Эдуардовна, аспирант 1 года обучения кафедры почвоведения и оценки земельных ресурсов факультета биологических наук ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.

С экологических позиций, территорию города необходимо рассматривать как рукотворную урбоэкосистему, существующую за счет постоянного внешнего «возмущающего» воздействия человека. Интенсивность и разнообразие этого сложного воздействия во многом превышают темпы адаптации и устойчивость природной системы. В связи с этим, для задач оптимизации экологического состояния городской экосистемы необходимо понять изменения в функционировании биосферы, вызываемые индустриализацией, перенаселением, загрязнением и другими нежелательными спутниками урбанизации. Между тем, почвы, функционирующие в окружающей среде города, отличаются чрезвычайной гетерогенностью и гетерохронностью сложения и свойств. Это обусловило необходимость применения новых подходов и методов исследования к разработке систематики и классификации почв, а также изучению свойств городских почв и особенностей их экологических функций.
Цель исследований – изучить структурное состояние городских почв. 
Задачи исследования:
1.	Провести учет микро- и макроструктуры в отобранных образцах.
2.	Обработать полученные данные.
3.	Рассчитать коэффициент структурности.
4.	Оценить структурное состояние городской почвы.
Выводы:
1.	Результатом исследования структурного состояния методом Н.И. Саввинова и проведенного анализа отобранных образцов стал расчет коэффициента структурности. Минимальное значения Кстр отмечено для верхнего U1(0-10 см) и нижнего горизонта С (150-200 см), максимальное значение для горизонта А1 (30-55 см) .
2.	По полученным данным проведена оценка суммы агрономически ценных агрегатов для каждого горизонта городской почвы. Для сухого просеивания отличное состояние отмечается для горизонта A1, хорошее для горизонтов U2, AB и B. Для мокрого просеивания отличное для горизонтов В, ВС и С; хорошее – U1, А1; удовлетворительное – U2.
3.	Проведена оценка структурного состояния городской почвы. Отличное состояние отмечается для горизонта А1; хорошее – U2, AB, B; удовлетворительное – U1, ВС, С.

Накопление биомассы новых сортов озимой пшеницы на черноземе обыкновенном Ростовской области

Черный Владислав,8 кл., МБОУ СОШ № 40, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Неня Наталья Александровна, учитель химии, 
МБОУ СОШ №40, г. Ростов-на-Дону.
Научный консультант Божков Дмитрий Васильевич, ассистент кафедры почвоведения и 
оценки земельных ресурсов ЮФУ, г. Ростов-на-Дону.

Россия сегодня входит в шестерку ведущих производителей пшеницы в мире. Внешний рынок зерна постоянно меняется – расширяется ассортимент изделий из зерна и муки, увеличивается экспорт. Все это требует новых сортов пшеницы, обладающих комплексной устойчивостью к болезням и вредителям, к неблагоприятным условиям среды, в сочетании с урожайностью и качеством зерна. На первый план выходит адаптивность создаваемых сортов, то есть особое внимание следует уделять созданию экологически пластичных сортов, приспособленных не только к оптимуму, но и к минимуму, и к максимуму внешних факторов среды.

Цель исследований – изучение накопление биомассы новых сортов озимой пшеницы на черноземе обыкновенном Ростовской области.

Задачи исследования:
5.	изучить по литературным данным особенности развития и свойства новых сортов озимой пшеницы;
6.	выявить особенности почвообразования в Ростовской области;
7.	Оценить накопление биомассы новых сортов озимой пшеницы на черноземе обыкновенном Ростовской области.

Выводы:
1.	Максимальное содержание азота в растениях наблюдалось в фазу кущения, минимальное – в фазу полной спелости, это обусловлено тем, что в последние фазы развития все элементы питания переходят в зерно.
2.	В среднем за содержание азота по вариантам опыта изменялось в интервале 1 – 2%. В зерне эти значения доходили до 4 - 4,5%. В последующие фазы вегетации накопление органического вещества растениями шло интенсивнее, чем поглощение питательных веществ из почвы.
3.	Наименьшим содержание азота в растениях обладает сорт Аскет, а наибольшим – сорт Курень.
4.	Максимальное содержание фосфора в растениях мягкой озимой пшеницы наблюдалось в фазу кущения. Затем в фазу полной спелости фосфор почти полностью перешел в зерно, так как данный элемент относится к реутилизируемым. Где содержание его колеблется в пределах 1,8 – 4,0%.
5.	Из изучаемых сортов мягкой озимой пшеницы наибольшей урожайность обладает сорт Юка (превышение над стандартным сортом – 11,2 ц/га), наименьшей - сорт Кларион (меньше стандартного сорта на 30,5 ц/га).

Секция «Правоведение»
Секция основана в 1979 году

Председатель:
Тищенко Екатерина Владимировна, кандидат юридических наук, доцент кафедры уголовного права и криминологии ЮФУ

Члены жюри:
Саядян Сусанна Григорьевна, преподаватель кафедры уголовного права и криминологии ЮФУ.
Саядова Асмик Саргисовна, преподаватель кафедры уголовного права и криминологии ЮФУ.
Гурнак Екатерина Вячеславовна, кандидат юридических наук, преподаватель кафедры муниципального права и природоохранного законодательства ЮФУ.

Секретарь:
Дерюгина Елена Викторовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Преступность среди несовершеннолетних: причины и меры профилактики

Лыскина Ирина,11кл., МАОУ гимназия "Донская реальная гимназия", г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Кемечеджиев Дмитрий Михайлович, учитель истории и обществознания,
 МАОУ гимназии "Донская реальная гимназия", г. Ростов-на-Дону.

Проблема исследования заключается в обозначении факта систематического роста уровня молодежной преступности. В качестве наиболее острых причин выделяются культурный кризис, недоработанный характер правовой базы в действующем законодательстве. 
Цель исследования- изучение проблемы преступности несовершеннолетних, предпосылки её проявления, причины возникновения, а также методов профилактики преступности среди молодёжи.
Задачи исследования: определения понятия преступности, причин возникновения, а также предпосылок её проявлений; рассмотрение и исследование эффективности профилактических действий по отношению к преступности, среди молодёжи; анализ криминальной обстановки в Железнодорожном районе г. Ростова-на-Дону на основании данных статистики преступности ОП № 2 УМВД России по г. Ростову-на-Дону, социальным опросом и интервью, взятым у граждан и социальных работников по борьбе с молодёжной преступностью.
В рамках исследования, для анализа преступности несовершеннолетних был выбран Железнодорожный район г. Ростова-на-Дону. Объектами исследования выступает молодёжная среда.
При написании исследовательской работы использовалась научная литература, статьи из СМИ, статистический отчёт ГУ МВД по Ростовской области о состоянии преступности в Железнодорожном районе, а также отчёт о преступности несовершеннолетних, взятого с сайта администрации Железнодорожного района. При написании данной исследовательской работы были использованы данные социального опроса и интервью, взятых у граждан и социальных работников по борьбе с молодёжной преступностью.
Необходима разработка принципиально новой концепции культурного воспитания и культурного просвещения, а также просвещения правового, разработка и реализация комплексных целевых программ по наиболее актуальным проблемам воспитания молодых поколений. Помимо всего изложенного выше, я считаю необходимым реформирование системы взаимодействия государственных и общественных структур, что в совокупности с правовыми знаниями даст осознание неотвратимости наказания по факту каждого деяния. Таким образом, обязательным условием, как уже было сказано ранее, является, по моему мнению, комплексный подход и систематический контроль со стороны государства за процессами, связанными со становлением модернизированной системы воспитания в молодежной среде. 

Там, где заканчиваются права...

Андрианова Дарья,10 кл., МБОУ СОШ № 30, г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель Волкова Анжелика Анатольевна, учитель обществознания, МБОУ СОШ № 30, 
г. Шахты, Ростовская область.

Новый год – это праздник добра, надежд и исполнения желаний. Каждый человек, будь то ребенок или взрослый, вспоминает все хорошее, что произошло с ним в уходящем году, и непременно желает все это сохранить и приумножить. 
Все мы ждем с нетерпением наступления этого, без преувеличения, самого светлого праздника. Новый год – время подарков. И, согласитесь, нет ничего приятнее, чем преподнести подарок своим родным, друзьям, близким.
Витрины магазинов пестрят гирляндами, поздравлениями с Новым годом и объявлениями о головокружительных скидках, акциях и распродажах. Но, к большому сожалению, не все магазины могут похвастаться добропорядочным отношением к своим потенциальным покупателям.
Цель: 
Исследовать проблему нарушения прав потребителей при осуществлении покупок в торговых точках.
Задачи:
- расширить свои представления о потребительской культуре;
- рассмотреть основные способы обмана покупателей;
- выработать стратегию корректного поведения потребителя.
Источники:
- данные социологических опросов;
- материалы периодической печати;
- Интернет-ресурсы.
Каждый день, делая покупки в магазине, на рынке, палатках или киосках, мы сталкиваемся с продавцами. Причем часть из них (продавцов), далеко не лучшая, и к счастью не столь многочисленная как кажется, склонна к обману покупателей. Самыми распространенными приемами являются:
Двойная этикетка
Не секрет, что практически каждый товар рано или поздно портится, поэтому производители печатают на этикетке или таре срок годности своего продукта. Однако, не каждый продавец успевает продать этот товар до истечения срока годности. По закону, такой товар продавец обязан снять с прилавка и утилизировать, однако недобросовестные торговцы могут изготовить этикетки, на которых будет указана совершенно другая дата изготовления. Этикетки часто наклеивают прямо поверх старой, так что, если присмотреться, можно распознать подделку. Если вы вдруг обнаружили подделку уже дома, и товар явно некачественный — отнесите его вместе с чеком назад в магазин, вам обязаны его заменить, или вернуть деньги.
Двойная цена
Суть этого приёма в том, что когда товар стоит на прилавке, то указана одна цена, а когда вы будете пробивать его на кассе — цена уже подрастёт. Такой вид обмана как раз и встречается в крупных супермаркетах, ведь там люди делают покупки в большом объёме, закупаются на неделю или даже месяц! Вряд ли кто-то будет считать на калькуляторе итоговую сумму во время выбора товаров. Продавцы объясняют такую «ошибку» тем, что они просто не успели поменять ценник, однако, это их проблемы, продать вам товар они обязаны по той цене, которая указана на ценнике.
Заманчивые скидки
Зачастую магазины проводят акции, привлекая потенциального клиента красочной рекламой, «кричащей» о снижении цен, которая на деле остается неизменной. Другой вариант — цены перед акцией повышают (например, за неделю до проведения), а затем снижают, тем самым создавая впечатление, что товар подешевел. Некоторые предприниматели не усложняют себе задачу, а просто печатают ценники, на которых сразу проставлена более дорогая цена, и перечеркивают ее. Этот ценник ставят рядом с «реальным», создавая ощущение, что более дорогая цена - в прошлом.
Данный вид обмана особенно широко используется в преддверии Нового года. Однако подавляющее большинство россиян скептически относятся к распродажам. Такие результаты показал опрос, проведённый 
Лишние товары в чеке
Обсчет существует, видимо, столько, сколько существует торговля. Правда, в последнее время сфера его применения сузилась – все больше появляется магазинов, где кассир не «выбивает» чеки, а пользуется сканером – устройством, считывающим штрихкоды. Там же, куда современные торговые технологии еще не дошли, дважды два по-прежнему нередко получается восемь. Обнаружить, что вас элементарно обсчитали, нетрудно, когда покупаешь два батона хлеба. Однако тем и отличается «супер» от булочной за углом (да и где они, эти булочные?), что если уж человек пришел туда, то он «затоваривается» от души, на полную тележку. Единственный способ проверить расчеты кассира – носить с собой калькулятор и «проверять деньги и чеки, не отходя от кассы».
Зато даже в продвинутых супермаркетах нередко практикуется такой вид обсчета, как «лишняя покупка». Никакой штрихкод не поможет, если, скажем, вместо пяти бутылок пива вам пробивают семь. Это случается чаще всего тогда, когда через сканер проходит не каждая покупка одного наименования, а одна с последующим умножением.
Отсутствие ценника
Выбрав необходимую вам продукцию, вы вдруг с удивлением обнаруживаете, что ценник на эту продукцию отсутствует. Нет поблизости ни консультанта, ни стационарного считывающего устройства, где можно самостоятельно проверить стоимость товара. Рискнув, вы кладете продукцию в корзинку, а позднее узнаете, что переплатили за нее приличную сумму, хотя и могли значительно дешевле купить почти такой же товар в этом же магазине, либо этот же товар, но в другом магазине.
Разбитый товар
Если вы разбили или испортили какой-либо товар, то, как правило, продавцы и охранники душу с вас вытянут, только для того, что бы вы заплатили за поврежденный товар. Впрочем, не спешите доставать свой кошелек. Платить или не платить и какую сумму может решить только суд, но никак не администрация. Поэтому в этом случае требуйте вызова полиции. Полиция составит протокол, опросят свидетелей, и только после всех процедур отправят дело в суд. И пусть там, на судебном заседании, продавец доказывает вашу вину, а вы доказываете, что вашей вины в этом случае нет (ст. 211 ГК РФ ) . Если же администрация требует решения проблемы именно на месте, то в таком случае уже есть повод вашего обращения в суд с требованием о возмещения моральных убытков, полученных вами.
Избежать ненужных трат вам помогут простые правила:
В магазине четко следуйте заранее составленному списку покупок;
Не стремитесь заполнить весь объем продуктовой тележки, складывайте отобранное в корзинку;
Старайтесь расплачиваться наличными. С деньгами, лежащими на пластиковой карте, мы расстаемся гораздо легче;
Не отвлекайтесь на разговоры по мобильному, пока вас обслуживают на кассе;
Помните, что вероятность ошибок резко возрастает при вводе кода товара вручную;
Перед тем, как подойти к кассе, хотя бы приблизительно посчитайте стоимость выбранного товара;
Даже если вам уже выбили чек, а общая сумма начинает казаться несколько завышенной, не отходя со своей тележкой далеко от кассы, начните перечитывать чек и сверять с тем, что лежит перед вами. 
Не забывайте внимательно смотреть на монитор кассы (если нет монитора покупателя, то и монитор продавца, обычно, прекрасно виден покупателю). Или хотя бы делать вид, что внимательно смотрите. 
Защитить себя от недобросовестного продавца можно, обратившись в:
Роспотребнадзор, который осуществляет федеральный государственный надзор в области защиты прав потребителей. Роспотребнадзор, кроме прочих функций, ведёт организацию приёма граждан, занимается обеспечением своевременного рассмотрения обращений граждан. Кстати сказать, обращение граждан могут быть в письменном виде, в электронном виде, и "лично в руки";
Органы местного самоуправления, которые вправе рассматривать жалобы потребителей, консультировать их по вопросам защиты прав потребителей, а также, обращаться в суды в защиту прав потребителей.
Мы должны помнить, что являемся потребителями и имеем права, определяемые Законом РФ "О защите прав потребителей", который защищает нас от бракованных вещей и недобросовестных продавцов.

Как научить людей жить по закону

Шпигунова Юлия, 11 кл., МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина,
г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель Усенко Светлана Сергеевна, учитель истории и обществознания, 
МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина, г. Шахты, Ростовская область. 

Мы живем в правовом государстве, где предусмотрено соблюдение определенных законов. Независимо от того, что нами совершается – продажа автомобиля или покупка авиабилетов он-лайн, – мы обязаны повиноваться Закону. Но у многих возникает вопрос: когда мы можем не соблюдать закон? Для некоторых, ответ на этот вопрос очень прост. Закон не должен приниматься во внимание, когда этот закон несправедлив. Даже в современном демократическом обществе для принятия и реализации закона, якобы, есть какой-то мандат легитимности. То есть, любой такой закон создается, чтобы быть нарушенным. Противоположная точка зрения является абсолютистской: закону всегда следует повиноваться без всяких вопросов. Ни при каких обстоятельствах нельзя использовать закон в своих целях. Необходимо только действовать в соответствии с законной властью, независимо от конкретного закона, и делать то, что вам говорят. Эти крайности порядка и беспорядка неизменно привлекательны для инакомыслящих. И мелким радикалам, и бандитским тоталитаристам не нужно задумываться о той или иной ситуации, более того, они не должны думать вообще. Они могут игнорировать «букву закона» и ее решающую и карающую роли в либеральном государстве. Почему важно соблюдать законы? В нашей стране существуют определенные законы, которые теоретически положено соблюдать всем жителям государства. Но на практике все происходит почему-то совсем по-другому, и, наверное, каждый человек хоть раз да нарушал закон, пусть и по мелочи. Это, естественно, не есть хорошо.
Почему же следует соблюдать законы, мы постараемся рассмотреть ниже. Первая и, пожалуй, главная причина заключается в том, что если люди перестанут соблюдать законы, то в государстве наступит полный хаос. Законы представляют собой своеобразные соглашения, которые направлены на регулирование отношений между людьми, организациями и государством. Если не будет законов, то, соответственно, эти отношения ничем не будут регулироваться, что приведет к печальным последствиям. Вторая причина — это вероятность наказания. Никому не хотелось бы по своей воле оказаться в тюрьме или платить огромный штраф, не так ли? А несоблюдение законов чаще всего приводит именно к этому. Чтобы избежать сурового наказания, необходимо соблюдать прописанные в законах нормы и вести себя так, чтобы не противоречить им. В качестве третьей причины можно назвать постоянный страх за себя и свое имущество в случае несоблюдения законов. Представьте только на минуту, что будет происходить на улице, если люди не будут соблюдать законы? Будет полнейшая анархия, не так ли? Четвертая причина важности соблюдения законов заключается в защите наших интересов государством. Являясь законопослушными гражданами, мы находимся под защитой государства. А если мы нарушаем закон, то стоит ли ждать соблюдения установленных правовых норм от представителей власти? Таким образом, можно говорить о том, что соблюдать законы важно и нужно. В противном случае несоблюдение имеющихся норм может привести к серьезным проблемам.

Усыновление российских детей. Факты и реальность

Греченкова Ксения, 10 кл., МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина,
г. Шахты, Ростовская область. 
Руководитель Усенко Светлана Сергеевна, учитель истории и обществознания, 
МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина, г. Шахты, Ростовская область. 

Соблюдение прав человека начинается с соблюдения прав ребенка. 20 ноября 1989 г. 44-я сессия Генеральной Ассамблеи ООН приняла Конвенцию о правах ребенка. Российская Федерация, как правопреемник СССР, все эти годы на законодательном уровне предпринимала усилия по приведению законодательства в соответствие с международными стандартами по защите прав и свобод ребенка. Однако следует признать, что отсутствовало в течении длительного периода должное внимания со стороны государства к проблемам детей. Бедственное положение несовершеннолетних в России еще больше усугубляется и ввиду того, что отечественное законодательство до настоящего времени в должной мере не гарантировало им надежную правовую защиту от жестокого обращения взрослых: в семье, в воспитательных учреждениях, обществе. Недостаточно разработаны также правовые меры борьбы с детской проституцией, наркоманией, алкоголизмом. Актуальным так же является защит прав и свобод усыновленных детей. Так как все чаще и чаще проявляются факты насилия над детьми в усыновивших семьях. Весь прошлый год телевидение и пресса оповещали законотворческий процесс по принятию «закона Димы Яковлева», который имел последствия на международном уровне. Таким образом, тема моей работы является наиболее актуальной. Цель моей работы ознакомится, и раскрыть понятие усыновление, рассмотреть российское законодательство через призму защищенности интересов детей. При написании работы ставила следующие задачи:
- ознакомится с российским законодательством в сфере усыновления детей, 
- проанализировать статистические данные по случаям усыновления детей в России и российских детей за рубежом,
- показать на примерах влияния фактов усыновления детей на международную политику.
При изучении данной темы использовались разные методы и формы работы: работа с газетными публикациями, был проведён анализ статистических данных, сравнение, анализ, синтез, обобщение. Объект: Ситуация в современном обществе, вызванная усыновлением детей из России родителями, которые являются гражданами иностранных государств.

Проблемы многодетных семей в реализации их прав

Селезнев Дмитрий, 10 кл.,МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», г. Краснодар.
Руководитель Селезнева Ольга Александровна, педагог МБОУДОД ЦДОД «Малая академия»,
 г. Краснодар.

Поддержка государством многодетных семей особенно актуальна в условиях нынешнего демографического кризиса в России. Как отметил советник президента РФ по социальным вопросам Евгений Юрьев: «для преодоления депопуляции необходимо рождение в семьях трех и более детей».
Цель работы: выяснить какие права есть у многодетных семей и как они реализуются на практике.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи: изучить и проанализировать нормативно-правовые акты и литературу по данной теме; взять интервью у председателя Краснодарской краевой благотворительной общественной организации «Сообщество многодетных семей «Вера» (сокращенно ККБОО «СМС «Вера») Петренко А.А., мам из многодетных семей: Поярковой Т.В., Кабешевой И.С., Саркисян С.А., Нецветовой Н.А. 
Нормативная база исследования включает в себя Конституцию РФ, Семейный, Кодекс РФ, федеральные законы и законы Краснодарского края, указы Президента РФ, Постановления Правительства РФ, нормативно-правовые акты администрации Краснодарского края и администрации МО г. Краснодара, которые имеют отношение к рассматриваемой проблеме.
Государственная семейная политика – это комплексная система деятельности государства, направленная на семью, как социальный институт с целью укрепления, развития, суверенитета, защиты прав и интересов семьи на основе правового регулирования отношений с государством. Но вот комплексной системы деятельности государства в нашей стране и нет и наши законы не соответствуют принципам государственной семейной политики.
В ст. 7 Конституции РФ дано определение России как социального государства, «политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека», «государственную поддержку семьи». Но, как, выясняется, у нас нет единой федеральной политики, направленной на поддержание многодетной семьи. На федеральном уровне – минимальные социальные льготы и гарантии, а на региональном – их дополнения и развитие. Но ведь это неправильно, когда уровень жизни многодетных семей напрямую зависит от территории, где она проживает. И опять нарушение Конституции РФ, в статьях которой говорится о равных условиях для реализации прав человека.
Все мамы, с которыми я общался, считают, что помощи от государства не хватает. Многодетные семьи сталкиваются со многими проблемами, из которых самыми актуальными являются жилье, обеспечение доступного медицинского обслуживания детей, отсутствие достаточных материальных средств. 
Сегодня в России на одну маму по статистике приходится меньше двух детей. А данные социологического опроса говорят о том, что большое число граждан нашей страны хотело бы иметь троих и более детей, если бы для этого были созданы подходящие условия. Пока же со стороны властей больше слов, чем дел. Нельзя забывать и то, что материальная и моральная поддержка многодетной семьи, создание нормальных условий жизни в ней родителей и детей помогут решению демографической проблемы в нашей стране. 

Секция «Предпринимательство»
Секция основана в 2010 году.

Председатель: 
Архипов Алексей Юрьевич, профессор, доктор экономических наук, директор Высшей школы бизнеса ЮФУ.

Члены жюри: 
Солдатова Ирина Анатольевна, директор Центра карьеры ЮФУ, Rostov Regional Director Enactus Russia .
Кочетов Вадим Леонидович, проф., к.э.н., председатель Ростовской Региональной Молодежной Общественной Организации «Молодые Ученые Ростова».
Сидорня Андрей Александрович, кандидат экономических наук, начальник отдела Центра карьеры ЮФУ, Program maneger Enactus Rostov Region Высшей школы бизнеса ЮФУ
Мошкин Игорь Валерьевич, к.э.н, старший преподаватель Кафедры теории и технологий в менеджменте, экономический факультет ЮФУ.
Цатурян Аршак Асланович, аспирант химического факультета ЮФУ, капитан команды Enactus ЮФУ

Секретарь: 
Горшенина Юлия Сергеевна, специалист Центра карьеры ЮФУ, Program maneger Enactus Rostov Region.

Бизнес-проект «Розовая планета»

Михайленко Виктория, 11 кл., МБОУ гимназия №10, г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель Авилова Александра Николаевна, учитель экономики МБОУ гимназия №10, 
г. Шахты, Ростовская область.

Бизнес-проект «Розовая планета» предлагает вам уникальную возможность порадовать своих близких. Только наш проект предлагает вам широкий ассортимент роз и услуги флориста-дизайнера. Мы гарантируем вам неповторимое оригинальное оформление букетов с использованием всех новейших флористических материалов для декора цветов. Наши услуги незаменимы для любого торжества, будь то свадьба, или день рождение. Если вы хотите сделать приятный сюрприз своим близким, то по желанию, к букету вы можете купить в нашем магазине сувенир, открытку или сладкий подарок.
 Следует отметить, что наша фирма специализируется исключительно на розах. Во все времена букет из роз считался самым роскошным, да и большинство флористических материалов для декора выигрышно смотрятся только на этих цветах. Вашему вниманию предлагается одна из новинок 2013 г. - флористические маркеры для цветов. Это уникальный продукт, который разработан специально для живых и срезанных цветов. С помощью этой новинки Ваши цветы приобретут уникальность и неповторимость! Наш дизайнер-флорист буквально за пять минут напишет ваши пожелания прямо на бутонах роз и превратит букет в «живую открытку». Так же мы используем и все разновидности 3D гелей, придающих цветам пышность и изюминку. Они бывают флюорисцентные, с блестками и прозрачнее (имитация росы). Маркеров и гелей хватает в среднем на 150-200 надписей, поэтому заказывать набор материалов можно раз в месяц. В среднем стандартный букет из трех роз будет стоить около 360 рублей. Букет с надписями или другим декором около 500 рублей. 
Сегодня очень сложно удивить человека обыкновенным букетом цветов. Каждый раз мы стараемся подобрать оригинальный и запоминающийся подарок, особенно если человек имеет для нас большое значение. На это и направлена деятельность нашей фирмы - оформление уникального эксклюзивного букета. Потребность в цветах остается неизменной, ведь без них не проходит ни одно торжество, поэтому продукт нашей фирмы будет иметь регулярный сбыт. 
Проведя опрос в социальных сетях «Одноклассники», «В контакте» о важности нашего бизнеса, мы пришли к выводу, что наши услуги будут востребованы. Подобные букеты мы уже оформляем для одноклассников, которые считают такие розы самыми красивыми. Собственный магазин - наше будущее. Сейчас мы работаем в системе заказов, число которых растет. А это придает нам уверенности в том, что наш бизнес перспективен.

Бизнес-проект «Дизайн мебели»

Белоусова Софья, МБОУ гимназия №10, г. Шахты, Ростовская область.
Руководитель Авилова Александра Николаевна, учитель экономики, 
 МБОУ гимназия №10, г. Шахты, Ростовская область.

Моя фирма зарегистрирована в форме ИП. Мы предлагаем услуги по нанесению рисунков на мебель. Наша услуга продиктована спросом среди молодёжи, которые предпочитают стильный и неповторимый интерьер у себя дома.
Ввиду того, что работы по созданию изображения на плёнке могут на начальном этапе развития бизнеса проводиться на дому, а финальные работы по нанесению готового изображения на мебель будут производиться на дому у клиента, то официальное представительство фирмы можно свести к аренде небольшого места в торговом центре или другом приспособленном помещении, которого достаточно для обустройства места для представителя фирмы, который будет принимать заказы.
Заказ услуги заключается непосредственно по телефону, через Интернет или лично с представителем фирмы. Заказчику будет предоставлен каталог с набросками, узорами, готовыми картинками, из которых он выберет подходящий по своему вкусу. Если же клиент уже имеет представление о том, какой рисунок он хочет, то наш художник сделает индивидуальные наброски, согласуясь с желанием клиента. Далее идёт согласование расчётных сроков выполнения работ по изготовлению готового изображения на плёнке, когда клиенту будет удобно принять у себя дома работников фирмы с целью окончательного нанесения изображения на мебель, заказчик получает готовый вариант.
В нашем городе есть много магазинов, где можно приобрести мебель, но услуг по нанесению рисунков они не предоставляют, поэтому мы являемся монополистами и можем дифференцировать цены на услуги. Для открытия нашей фирмы и закупки необходимых материалов мы нашли спонсора. Цена за услуги будет меняться, в зависимости от сложности и размера рисунка.
Итак, цель нашей фирмы: получить прибыль за счёт удовлетворения эстетических потребностей людей, которые готовы платить за художественную кастомизацию предметов мебели, чтобы сделать мебель эксклюзивной за счёт уникального художественного оформления.

Проект предприятия по производству биореакторов
и установке биореакторного оборудования «BioReactorsCompany”

Быханов Андрей, Емелькин Дмитрий,11 кл., МОУ лицей № 24, г. Волгодонск, Ростовская область .
Руководитель Герасимова Светлана Вячеславовна, учитель экономики и информатики и ИКТ, 
МОУ лицей № 24, г. Волгодонск, Ростовская область.

У человечества существуют такие актуальные проблемы, как зависимость от ископаемых источников углеводородов и огромное количество биологических отходов, которые наносят ущерб окружающей среде.
В данной работе представлен проект предприятия специализирующегося на выпуске уникального оборудования – биореакторных установок, реализации необходимых комплектующих (генераторы, котлы и проч.) и проведении соответствующего монтажа/демонтажа. Уникальность биореакторного оборудования обусловлена тем, что оно предназначено для утилизации биологических отходов с целью получения электрической и тепловой энергии. Перспективность данного направления связана с развитием альтернативной энергетики.
Цели создания предприятия:
1)	 Решение 2-х главных проблем человечества: утилизации биологических отходов, зависимости от ископаемых источников энергии.
2)	 Развитие альтернативной энергетики в РФ.
3)	 Поддержка и развитие фермерских хозяйств (биореакторы промышленного типа предназначены для установки на крупных птицеводческих и скотоводческих фермах)
В текущем бизнес проекте проведен анализ рынка сбыта продукции, который проводился методом сегментации по географическим районам. Изучение интернет ресурсов позволило выявить потенциальных заказчиков. Представлен план производства и маркетинга. Оценка рисков и страхования проводилась при помощи методики SWOT-анализа. Примерный финансовый план выявил возможный вариант развития предприятия.
В результате исследования было установлено, что предприятие имеет конкурентное преимущество в сфере производства данного типа продукции. Для создания предприятия потребуется привлечение значительных мощностей, как производственных, так и финансовых. Сложное оборудование требует наличия высококвалифицированного персонала. На основании графиков примерных доходов и расходов предприятия сделан вывод о цикличном характере производства (пик производства приходиться на летний сезон).
На основании проделанной работы можно сделать вывод, что возможность создания такого предприятия имеется. Однако для его успешного функционирования требуется некоторая поддержка со стороны государства.

Секция «Прикладная химия»
Секция основана в 1982 году,
преобразована в секцию «Химия и экология» в 2000 году, переименована в секцию «Прикладная химия» в 2012 году.

Председатель:
Клецкий Михаил Ефимович, кандидат химических наук, доцент кафедры химии природных и высокомолекулярных соединений ЮФУ, координатор Донского центра химического образования ЮФУ, руководитель образовательной программы «Человек изобретающий».

Члены жюри: 
Луков Владимир Викторович, доктор химических наук, профессор кафедры физической и коллоидной химии ЮФУ.
Буров Олег Николаевич, кандидат химических наук, научный сотрудник кафедры химии природных и высокомолекулярных соединений ЮФУ.
Ткачук Анна Владимировна, преподаватель кафедры ХПС ЮФУ. 

Секретарь:
Пахомова Ольга Владимировна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Кислотно-основные индикаторы на основе растительного материала, их получение и применение

Полетаев Максим, 10 кл., МАОУ гимназия «Донская реальная гимназия», г. Ростов-на-Дону.
 Руководитель Цвигун Светлана Владимировна, преподаватель химии, 
МАОУ гимназия «Донская реальная гимназия», г. Ростов-на-Дону.

Индикаторы (от лат. Indicator –указатель) – соединение, позволяющее визуализировать изменение концентрации какого-либо вещества или компонента. Чтобы какое-либо вещество могло служить индикатором, оно должно удовлетворять следующим необходимым условиям: должно быть слабой кислотой или слабым основанием; его молекулы и ионы должны иметь разную окраску; окраска их должна быть чрезвычайно интенсивной, чтобы быть заметной при добавке к испытуемому раствору малого количества индикатора. Индикаторы известны с древних времен и чрезвычайно разнообразны. Например, чернильные орешки дуба (камедь) позволяют обнаружить железо в воде, куркумовая бумага давно применяется как кислотно-основной индикатор, лакмус (от нидерл. lakmoes) — красящее вещество природного происхождения, один из первых и наиболее широко известных кислотно-основных индикаторов. для приготовления лакмуса использовали растительное сырье, в частности, некоторые лишайники: Roccella montagnei и Dendrographa leucophoea. Индикаторы широко используют в титровании в аналитической химии и биохимии. Преимуществом индикаторов на растительной основе является дешевизна, быстрота и наглядность исследования.
Цель: Изготовить кислотно-основные индикаторы из растений – ягод, фруктов, листьев, цветов, которые доступны в нашем регионе.
Задачи: 
1.Получить экстракты красящих веществ из растительного сырья, приготовить индикаторные бумажные полоски. 
2.Изучить изменение окраски бумаги, пропитанной экстрактами, при различных рН раствора.
 3. Выделить образцы с наиболее ярко выраженными индикаторными свойствами и применить их для определения рН растворов веществ, применяемых в быту.
4.Развивать навыки самостоятельной поисково–исследовательской работы.
Объекты исследования: Для исследования мы брали соки различных ягод, фруктов, корнеплодов, листьев и цветов.
 Методы: Изучение теоретических основ действия кислотно-основных индикаторов; экспериментальный.
Результаты и выводы.
1. Изучены литературные данные об истории возникновения и применения индикаторов, способов их получения. Изучены данные о химических процессах, происходящих в индикаторном веществе при изменении рН раствора. 
2. На основе экстрактов из растительного сырья получены индикаторные бумаги, изучены переходы их окраски при различных рН раствора.
3. Установлено, что экстракты красящих пигментов из лепестков розовой герани, из листьев чая каркаде, из сока свеклы и из сока вишни наиболее эффективны в качестве индикаторов для определения рН растворов. 
4. Изучена возможность применения индикаторов из растительного сырья для определения рН растворов, применяемых в быту. При помощи полученных индикаторов исследованы рН растворов моющих средств для посуды Feri и Amvei, мыла детского, стиральных порошков Ариель, Пемос, Миф, а также проведено определение кислотности почвы в цветочном горшке. Показания растительных индикаторов сравнивались с показаниями универсального бумажного индикатора, разница значений не существенна.
Работая над данной темой, мы узнали много полезной и интересной информации о составе и свойствах индикаторов, о причинах изменения окраски антоцианов под воздействием кислот и щелочей, о возможностях применения индикаторов из растительного сырья в бытовых условиях.
Рекомендуем получать кислотно-основные индикаторы из различных растений и применять их в своих домашних лабораториях.

Гидропоника на минеральных солях в домашних условиях

Ткачева Кристина, 10 кл., БОУ СОШ № 23, г. Новороссийск, Краснодарский край.
Руководитель Зоткова Юлия Анатольевна, учитель химии, БОУ СОШ № 23, 
г. Новороссийск, Краснодарский край.

Цель работы: вырастить растения укропа в почве и методом гидропоники, провести качественный и количественный анализ результатов, выявить приемлемость и полезность метода гидропоники.
Гипотеза: Гидропонный метод выращивания растений более приемлем, но менее полезен, чем почвенный.
Задачи исследования:
1)	 Изучить известные на сегодня гидропонные методы выращивания;
2)	Самостоятельно собрать гидропонную установку в домашних условиях и посадить растения;
3)	 Параллельно вырастить растения в почве;
4)	 Провести качественный и количественный анализ выращенных растений;
5)	 Сделать вывод о полезности и приемлемости гидропонного метода.
Полученные данные и выводы:
1)	 В литературе широко рекламируется гидропонный метод, так как он более дешевый и быстрый.
2)	 Гидропонная установка возможна в домашних условиях, в продаже имеются и готовые установки, и питательные растворы.
3)	 В почве растения растут медленнее и требуют больше внимания. По качественному анализу почвенные растения значительно уступают гидропонным. Растения в почве растут более медленно и выглядят вяло. Растения в гидропонике растут быстро, имеют яркую окраску и привлекательный вид.
4)	 Однако, употребляя их в пищу, человек должен задумываться о питательных веществах, содержащихся в таких растениях. Результаты четырех наших опытов говорят об отсутствии витаминов в гидропонных растениях и наличии их в почвенных растениях.
5)	 Гидропонный метод приемлем, но далеко не полезен для человека.

Мемарнишвили Елизавета

Секция «Психология»
Секция основана в 1982 году.

Подсекция «Психология личности и социальная психология»

Председатель:
Крутелева Людмила Юрьевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития ЮФУ.

Члены жюри: 
Погонцева Дарья Викторовна, кандидат психологических наук, преподаватель кафедры социальной психологии.
Сокуренко Анна Александровна, кандидат психологических наук, педагог-психолог МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.
Чернова Анастасия Александровна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии управления и акмеологии ЮФУ.
Шерет Татьяна Дмитриевна, кандидат психологических наук, преподаватель кафедры психологии личности ЮФУ.
Секретарь:
Самойлова Наталья Владимировна, педагог-психолог МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Особенности взаимодействия родителей и детей подросткового возраста

Татьяна Колесникова, 10 кл., МБОУ Лицей г. Азов, Ростовская область.
Руководитель Катаева Алевтина Анатольевна, 
педагог-психолог МБОУ Лицей,  г. Азов, Ростовская область.
Научный консультант Катаев Виктор Сергеевич, старший преподаватель кафедры 
«Управление качеством» ДГТУ.

Сложность родительства в нашей стране связана с новыми социально-экономическими условиями, технологической революцией (Интернет), отсутствием возможности предсказать будущее нашего общества, а значит и будущее подрастающего поколения.
Цель исследования: выявить особенности восприятия подростками 6-9 классов, а также их родителями заданных параметров взаимодействия между ними.
Задачи: выяснить, на какую модель воспитания ориентируется среднестатистическая лицейская семья, от чего зависит удовлетворенность отношениями и авторитет родителей.
Методы исследования: опрос (опросник Марковской И.М. «Взаимодействие родитель – ребенок»), статистические методы анализа изучаемых переменных.
В ходе исследования были получены следующие выводы:
1) Заданные в исследовании критерии взаимодействия между родителями и детьми-подростками получили достаточно высокую оценку со стороны детей, при этом удовлетворенность отношениями с родителями и их авторитетность превалируют по сравнению с другими критериями у учащихся 6-го и 7-го классов.
2) Существенное снижение абсолютных показателей большинства критериев взаимодействия с родителями: эмоциональной близости, принятия, сотрудничества, согласия с родителями, авторитетности родителей и удовлетворенности отношениями с ними, - в 7 классе по сравнению с 6 классом может служить свидетельством того, что именно на период обучения в 7 классе приходится пик изменения взаимоотношений подростков и их родителей.
3) Детско-родительские оценки всех критериев взаимодействия в разной мере (от 67% до 22% случаев) сильно, т.е. на 25 и более процентов, различаются. Подростки воспринимают родителей более требовательными, эмоционально близкими, сотрудничающими и авторитетными, чем сами родители. В то же время первые намного больше удовлетворены взаимоотношениями, чем вторые. Существенные расхождения в оценках свидетельствуют о наличии возможных проблем в отношениях между родителями и детьми и могут служить основанием для дальнейшей психологической работы с семьями.
4) Восприятие родителями особенностей взаимодействия с детьми существенно трансформируется с течением времени, при этом можно отметить субъективно воспринимаемую тенденцию к снижению требовательности, контроля, сотрудничества по мере взросления ребенка.
5) Расчет коэффициентов корреляции между критериями взаимодействия позволил установить прямую связь между удовлетворенностью отношениями с родителями и эмоциональной близостью, принятием и авторитетностью родителей, а также сотрудничеством и согласием, и обратную связь между удовлетворенностью отношениями и строгостью. В свою очередь, авторитетность родителей в глазах детей положительно коррелирует с сотрудничеством, принятием, эмоциональной близостью и согласием.
6) Среднестатистическая лицейская семья тяготеет к традиционной по характеру воспитательных воздействий модели.

Изучение ценностно-смысловых представлений и ментального кругозора обучающихся районной очно-заочной школы для одаренных, талантливых и способных «Эрудит» в сравнении со школьниками ГК ООУ Санаторная школа-интернат г. Красного Сулина

Сапрыкина Юлия, 10 кл., обучающаяся творческой мастерской «Психология» Районной очно-заочной школы для одаренных и талантливых обучающихся «ЭРУДИТ» при МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ», 
г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель Дьяконов Дмитрий Сергеевич, педагог-психолог МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ», 
г. Красный Сулин, Ростовская область.

Интеллект и интеллектуальное развитие особенно актуальны в наше технологичное и быстро меняющееся время. Но как создать условия для диагностики интеллекта? Связан ли интеллектуальный кругозор и ценности школьника?
Цель работы: изучить взаимосвязь ментального кругозора как одного из показателей интеллектуального развития и соответствующие данному кругозору ценностные ориентации обучающихся Районной очно-заочной школы для одаренных и талантливых детей «Эрудит» и школьников Санаторной школы-интерната в связи типологическими особенностями репрезентации образа мира школьников.
Всего приняло участие в исследовании 148 школьников, среди них обучающиеся Районной очно-заочной школы для одаренных и талантливых обучающихся «Эрудит» Красносулинского района (6-11 классы, из разных школ города и района) и школьники Санаторной школы-интерната г. Красный Сулин (5-9 классы).
В проведенном исследовании отмечается некоторое отличие интеллектуального кругозора между обучающимися Районной очно-заочной школы для одаренных, талантливых и способных обучающихся «ЭРУДИТ» и школьниками Санаторной школы-интерната. Обучающиеся «Эрудит» задавали значительно больше категориальных вопросов.
По количеству заданных вопросов в среднем равны и одаренные школьники, и школьники Санаторной школы-интерната. Это свидетельствует о более высокой мотивации таких детей. Обделенные многим, происходя часто из неблагополучных семей, они имеют большое желание учиться, которое, правда, зависит от многих психологических факторов. В большинстве случаев, когда эти школьники задали много вопросов (более 10-15), подавляющее большинство вопросов оказались субъективированными. Школьники Санаторной школы-интерната более обеспокоены своим будущим, они не уверены в нем, и вероятно поэтому, они задали больше субъективированных вопросов, чем обучающиеся РОЗШ «Эрудит».
Полностью подтвердилась гипотеза работы в том, что более широкому интеллектуальному кругозору одаренных школьников будут соответствовать ценности познания, рациональное логическое мышление, свобода творчества и самореализации, учеба. Также из результатов исследования видно, что одаренные школьники дали более разнообразные описания мира, чем школьники Санаторной школы-интерната. Это, по-видимому, указывает на более высокий в среднем уровень творческого мышления.

Спорт как средство формирования волевой саморегуляции и ценностных ориентаций личности в социуме

Евтушенко Артём, 10 кл., МБОУ СОШ №21, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Максименко Светлана Валерьевна, педагог-психолог высшей категории
 МБОУ СОШ № 21, г. Сальск, Ростовская область.
Научный консультант Бахмацкий Михаил Васильевич, заслуженный работник
 физической культуры и спорта.

Сила воли – одна из основополагающих черт характера современного делового человека. Степень развития силы воли – важный показатель, работа над которым должна вестись постоянно. Хорошо развитая сила воли пригодится в решении повседневных проблем, преодоления всевозможных трудностей в жизни.
Цель исследования: отследить влияние спортивных достижений подростков и выпускников-спортсменов МБОУ СОШ №21 г. Сальска на развитие силы воли в целях формирования ценностных ориентаций личности.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в современном мире ценится профессионал, у которого сформированы социально-значимые жизненные ценности. Чем раньше у подростка сформируется понятие целеустремлённости и осознание необходимости развития силы воли, тем более успешен он будет в дальнейшей жизни. Эту тему для исследования я выбрал не только потому, что сам регулярно занимаюсь спортом, но и потому что 2013 год проходил в преддверии олимпиады в Сочи.
Гипотеза: если регулярно заниматься спортом, целенаправленно стремиться к достижениям, то это обеспечит развитие волевого характера и формирование личности с активной жизненной позицией.
Задачи исследования: 1. Изучить литературу по теме.2. Провести мониторинг спортивных достижений подростков. 3.Определить влияние спорта на развитие силы воли. 4.Выявить особенности мышления и познавательных способностей у подростков, занимающихся спортом. 5. Провести мониторинг занятости выпускников-спортсменов МБОУ СОШ №21 г. Сальска. 6. Обобщить полученные данные и сделать выводы.
В ходе проведенного исследования были получены следующие результаты.
В МБОУ СОШ №21 г. Сальска из 96 учащихся старших классов уроки физической культуры посещают 78 чел. - 81 %. Из них спортивные секции посещают 44чел.- 46 % по школе. В ходе эксперимента учащиеся «группы риска» из асоциальных семей, посещавшие спортивные секции, за 1 полугодие 2013-14 уч. г. не совершили ни одного правонарушения и не вызывались на комиссию по делам несовершеннолетних. Учащиеся, которые занимаются спортом и устанавливают рекорды, имеют определенные и устойчивые цели в жизни и чаще добиваются положительных результатов. С этим согласны более 70% педагогов, родителей и учащихся. Более 98% опрошенных считают, что занятия спортом влияют на отсутствие вредных привычек. 95% считают, что именно через спорт формируются ценностные ориентации личности. Было выяснено, что учащиеся, которые нацелены на победы в спорте, добиваются результатов и в других областях. У выпускников – спортсменов МБОУ СОШ №21 г. Сальска социально-значимые жизненные ориентиры, они нашли себя в жизни. Таким образом, занятия спортом повлияли, так или иначе, на выбор карьеры.
Выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение. Развитие силы воли является уникальным звеном, связывающим наше физическое и психическое здоровье с успешностью в жизни, достижениями во всех областях, продвижением по карьерной лестнице, адаптацией в современном мире.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования результатов исследования для учителей физической культуры и спортивных тренеров в разработке методик по развитию силы воли.

Маски как способ самозащиты

Сакович Екатерина, 10 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Будникова Елена Кузьминична, педагог-психолог МБОУ ГЮИ, 
г. Ростов-на-Дону.

Для того чтобы оставаться самим собой в каком-либо обществе, необходимы достаточно большие энергозатраты. Человек думает, что если показаться обществу таковым, каков он есть, никто его не поймет, осудит, а тем самым ранит его настоящее «я». Поэтому многие живут с наименьшим душевным износом, выбирая подходящую для него маску. Эта маска, является для человека неким вакуумом. Надев ее, человек скрывает свое настоящее «я», он играет определенную роль, с помощью которой становится более устойчив к негативным влияниям внешней среды. 
Цель исследования – обосновать необходимость психологической маски для человека, как способ надлежащей самозащиты.
Задача исследования заключалась в том, чтобы узнать, какие психологические маски используют ученики 10-х классов, а также доказать, что тип самозащиты напрямую зависит от самооценки индивида.
Гипотеза – выбор того или иного типа психологической защиты старшеклассником зависит от уровня самооценки личности.
В исследовании принимали участие учащиеся двух 10-х классов. Были использованы следующие тесты: «Структура психологических защит» (СПЗ), «Самооценка» (С.А. Будасси).
Проанализировав полученные в ходе тестирования результаты, мы пришли к следующим выводам.
Все гимназисты, принявшие участие в исследовании, используют маски, присущие какому-либо типу психологических самозащит. Большинство учащихся используют адаптивную группу психологических самозащит. Другие типы психологической самозащиты (искажающая образ, неадаптивная, самопринижающая) используются значительно реже, в сравнении с адаптивной психологической самозащитой.
Тестирование показало, что существует группа учащихся, у которых нет какой-либо ярко выраженной определенной психологической самозащиты, они выбирают наиболее подходящие маски, и используют их в зависимости от сложившейся ситуации более или менее удачно. У большинства старшеклассников адекватная самооценка, что характеризует их как эмоционально-стабильных и зрелых людей.
В результате анализа полученных данных по двум тестам, мы выяснили, что наша гипотеза подтвердилась частично. Действительно старшеклассники с адекватной самооценкой чаще выбирают адаптивные типы самозащит, но и не только их. Ребята с заниженной самооценкой, наряду с адаптивными типами самозащит чаще, чем другие используют неадаптивные и самопринижающие типы защит. 
Интересным представляется продолжение рассмотрения этой темы в зависимости от других личностных характеристик, таких, например, как тип акцентуации характера, характерологических особенностей личности и др.

Инновационный образовательный проект. «Социализация и интеграция слабослышащих детей в образовательную школу»
(2011-2015) Промежуточный результат.

Теличко Ольга, 10 кл., МАОУ СОШ № 33, г. Новороссийск, Краснодарский край.
Руководитель Мушастая Наталья Викторовна, педагог-психолог МАОУ СОШ № 33, 
г. Новороссийск, Краснодарский край.

Актуальность исследования обусловлена тем, что несмотря на постоянно возрастающее количество исследований, посвященных социализации детей с ограниченными возможностями, до сих пор отсутствует комплексная система работы, направленная на социализацию и интеграцию детей с нарушениями слуха в образовательное учреждение. С целью решения важных социально-педагогических и психологических задач на новом этапе ее развития образовательные учреждения стоят перед проблемой поиска новых методов обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. В сегодняшнем мире эта проблема приобретает не только научную, но и социальную значимость.
Цель исследования: выявление условий эффективной социализации и интеграции детей с нарушением слуха.
Задачи:
1) изучить психологическую и педагогическую литературу по проблеме социальной адаптации и интеграции детей с нарушением слуха;
2) определить задачи и содержание социально-личностного развития младших школьников с нарушением слуха;
3) изучить особенности социализации младших школьников с нарушением слуха;
4) выявить основные методы обучения детей с нарушением слуха;
5) выявить уровень социального развития у младших школьников, с нарушением слуха;
6) познакомиться с методами сотрудничества специализированных учреждений и семьи в социализации детей с нарушениями слуха.
7) разработать программу психолого-педагогического, медико-социального и спортивно-оздоровительного сопровождения обучающихся младших школьников с нарушением слуха;
8) разработать систему игр, способствующих формированию основ социализации.
Методы исследования: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), методы статистической обработки данных.
По полученным результатам в ходе опытно-экспериментальной работы, можно с уверенностью сказать, что процесс социализации интеграции детей с нарушением слуха в условиях образовательного учреждения будет успешнее, если будут созданы определенные условия для социальной адаптации: если работу по социализации и интеграции в общество строить с учетом психологических особенностей детей с нарушением слуха; если использовать специально подобранные методы и способы формирования личности ребенка, вовлекать в различные мероприятия со слышащими сверстниками.

Подсекция «Психология развития и психофизиология»

Председатель:
Воробьева Елена Викторовна, доктор психологических наук, профессор кафедры психофизиологии и клинической психологии факультета психологии ЮФУ.

Члены жюри: 
Бабиянц Каринэ Артемовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития факультета психологии ЮФУ;
Саакян Оксана Сааковна, кандидат психологических наук, преподаватель кафедры психофизиологии и клинической психологии ЮФУ.

Секретарь:
Талалаева Любовь Борисовна, руководитель секции «Психология» ДАНЮИ, педагог-психолог МБОУ ДОД ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Гендерное различие тревожности и мотивации у старшеклассников

Стетюха Александра, 11 кл., МБОУ Гимназия № 45, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Талалаева Любовь Борисовна, руководитель психологической службы МБОУ ДОД ДТДМ,
г. Ростов-на-Дону.

Понятие «Гендер» является достаточно популярным в современном обществе. Гендерные исследования помогают социуму более четко акцентировать внимание на изучении различий и сходств в поведении мужчин и женщин. Образовательный процесс направлен на повышение качества и эффективности учебной деятельности старшеклассников, для формирования высоких знаний, умений и навыков. Важную роль играют гендерные различия учеников, вопросы изучения мотивационной сферы учащихся и способы их эмоциональных реакций на значимую для них социальную ситуацию обучения в школе.
Актуальность темы заключается в том, что российская педагогика оказывается в настоящее «бесполой», ориентированной на абстрактного ребенка и не учитывает таких его важнейших характеристик, как гендерные психологические особенности и направлен на развитие «усредненного субъекта».
Целью работы является выявление гендерных различий тревожности и мотивации у старшеклассников.
Гипотеза нашего исследования предполагает наличие различий в проявлении мотивации и тревожности в обучении у мальчиков и девочек 10 и 11 классов.
Задачи:
1.	Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме тревожности в подростковом возрасте;
2.	Изучить литературу по вопросам мотивации подростков;
3.	Раскрыть проблемы гендерных различий детей;
4.	Рассмотреть гендерные различия мотивации и тревоги в подростковом возрасте;
5.	Эмпирическим путем выявить особенности проблем старшеклассников и сделать выводы.
ВЫВОДЫ: Гипотеза нашла свое подтверждение.
Девочки 11 класса обладают большей тревожностью в отличие от мальчиков, заканчивая обучения в школе и готовясь к сдаче ЕГЭ. Это является свидетельством того, что девочки много думают о будущем и переживают, строят планы и обладают хорошим воображением, этим они и отличаются от мальчиков, которые думают рационально и, уверенно просчитав все возможные варианты наперед, действуют спокойно и размеренно, не суетятся и не изменяют намеченного. Доказательством высокого уровня тревоги у женского пола являются результаты 10 класса, где, несмотря на более простые условия обучения, девочки так же переживают за свою учебу, за свои школьные результаты и за свое будущее. При личном опросе было явно заметно, что при равном количестве одного и другого пола, с будущей профессией определились почти все девушки 10 класса, мальчики же давали неуверенные ответы или «не знаю». Мальчики приходят к своему выбору за довольно таки короткое время, а следовательно испытывают меньше тревоги. Юные девушки боятся «выбрать не то» и чувствуют сомнение, которое несет негативные последствия, вплоть до нервного срыва. Несмотря на такие высокие показатели женской тревожности, они различны у девушек 11 и девочек 10 классов. Ситуация «страх проверки знаний» изменяется за год у одиннадцатиклассниц; проблемы с учителями менее волнуют 11 класс; девчонки не переживают за свое самовыражение, их мало волнует мнение со стороны; социальный стресс повышен, выпускницы нервничают и переживают за их отношения с окружающим, ведь столько времени уходит на учебу и подготовку, когда общаться? Старшеклассницы хотят добиться успеха, испытывая при этом негативные эмоции, которые влияют на их психофизиологическое состояние. И, конечно, как такая обстановка не может показать высокий уровень тревоги по параметру «Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу». Девочки 10 класса по многим шкалам на несколько шагов спокойней и не показывают таких результатов, как выпускницы. Но чем сравнивать мальчиков? Тактичные, спокойные, уверенные! Но нет, и у тех есть проблемы, которые многие скрывают.Мальчики 11 класса сильнее переживают школьные проблемы и бояться проверки школьных знаний! Вспомним девочек, их одноклассниц, которые менее переживают за то какую оценку получить в МБОУ Гимназии №45. Одиннадцатиклассникам очень важно добиться успеха, такой результат не показали даже «тревожные» девочки. Ребята очень замотивированы и тактичны. 
Практическое значение данного исследования заключается в том, что полученные результаты эмпирического исследования, по которым можно будет доказать теоретический материал, и их анализ дадут возможность предоставить практические рекомендации для учителей с целью повышения эффективности обучения путем активизации гендерных различий, мотивов учебы и снижения тревожности учащихся. Старшеклассникам данное исследование может предоставить помощь в решении собственных переживаний, осознании своих мотивов, тревог и отличий от окружающих.

Агрессивность среди подростков - путь к самоутверждению

 Тегляй Анастасия, 9 кл., МБОУ Платовская СОШ, Красносулинский район, Ростовская область.
Руководитель: Васильева Любовь Николаевна, учитель биологии и химии 
МБОУ Платовской СОШ, Красносулинский район, Ростовская область.

Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества. Девиантное поведение является сейчас наиболее актуальной проблемой. И если раньше считалось, что отклоняющееся поведение присуще исключительно подросткам мужского пола, то в последние годы и подростки женского пола привлекают всё больше внимания. Практическая значимость исследования заключается в том, что были разработаны рекомендации по сдерживанию нарастающей агрессии, конструктивному выражению отрицательных эмоций и чувств. 
Цель работы – исследование проблемы подростковой агрессии и выявление, преобладающего типа агрессии.
Задачи: 
1) провести теоретический анализ проблемы агрессии и агрессивности в отечественной и зарубежной литературе; 
2) охарактеризовать психологические особенности агрессивности в подростковом возрасте и их типологию; 
3) исследовать половые различия проявления агрессивности у подростков.
В работе использовались методы: анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме, эксперимент (методика самооценки психического состояния по Айзенку, методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки) количественный и качественный анализ полученных результатов, методы презентации данных: таблицы, диаграммы, гистограммы, презентация.
В результате исследований, проведенных по тестам Айзенка, мы пришли к следующим выводам: среди мальчиков у 36,4% индекс тревожности средний, у девочек уровень тревожности средний у25% и только 5% имеют высокий уровень тревожности. У остальных находится на границе допустимого уровня. Индекс фрустрации у 10 мальчиков высокий-45,5% , у девочек он составляет 65%. Уровень агрессии у 45,5% мальчиков и 45% девочек средний. У 10% девочек уровень агрессивности высокий. Остальные имеют уровень тревожности в норме. Тест А. Басса - А. Дарки свидетельствует о том, что во всех возрастных группах подростков достаточно высокий или повышенный уровень агрессивности. При анализе вербальной агрессии у девочек 13 лет этот вид агрессии проявляется чаще, у мальчиков этого возраста. Анализ косвенной агрессии тоже показывает, что девочки 13 и 15 лет более агрессивны, у мальчиков это ярко выражено в 14 лет. При анализе индекса враждебности была отмечена высокая враждебность у девочек всех возрастных групп от 12 лет и до 15 лет. У мальчиков наблюдается всплеск индекса враждебности в 13 лет (83%), и в 14 лет (38%). 
Причины агрессивности подростков различны это и социальные, экономические и физиологические. К данной исследовательской работе прилагаются рекомендации школьному психологу (диагностика и раннее выявление агрессивности), учителям (индивидуальная работа с такими подростками), родителям и конечно самим подросткам. 
Следует отметить, что наша гипотеза о гендерных различиях в проявлении агрессивности у подростков 13-16 лет частично нашла свое подтверждение.

Проявление агрессии в подростковом возрасте

Чернобаева Анастасия, 10 кл., МБОУ СОШ № 6, г. Красный Сулин, Ростовская область. 
Руководитель Пистов Аркадий Игоревич, учитель географии, экономики, 
краеведения МБОУ СОШ № 6, г. Красный Сулин, Ростовская область.

Актуальность работы. Подростковый возраст не случайно называют переходным, поскольку на этом этапе социального развития происходит перестройка не только физиологических, но и познавательных функций, личностного развития, и социальных взаимодействий. Подростки претендуют на новую более взрослую и автономную позицию в обществе, формируют и отстаивают свое мировоззрение, при этом чрезвычайно зависимы от своего окружения – стремятся к самоутверждению и подтверждению своей личности. Средства массовой информации, современные искусства и компьютерные игры переполнены демонстрацией агрессии, что, как неоднократно было доказано экспериментальными исследованиями, негативно влияют на эмоциональное благополучие и поведение как детей, так и взрослых. Поэтому проблема проявлений агрессии в подростковом возрасте столь актуальна.
Цель работы – Изучение проявления агрессии у подростков.
Объект исследования – проявление агрессии у подростков.
Гипотеза исследования - различие проявления агрессии у подростков.
Для достижения поставленной цели и проверки предложенной гипотезы, был сформулирован ряд задач:
1. Проанализировать научную психологическую литературу по вопросам изучения агрессии, психологических особенностей подросткового возраста.
2. Подобрать психодиагностический инструментарий.
3. Провести исследование, обработать и проанализировать результаты.
4. На основании полученных результатов сделать выводы и сформулировать рекомендации.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ литературы.
2. Опрос (Опросник Баса – Дарки)
Структура работы: работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы.
Значимость работы:
Результаты могут найти практическое применение в психологическом консультировании и просвещении детей, их родителей и педагогов.

Корреляционная связь личностных характеристик школьников и уровня школьной тревожности

Еремин Алексей, 10 кл., МБОУ СОШ № 80, г. Ростов-на-Дону. 
Руководитель Мангейм Раиса Анатольевна, педагог-психолог 
МБОУ СОШ № 80, г. Ростов-на-Дону.

Целью работы было изучение взаимосвязи уровня школьной тревожности и учебно-эмоциональной напряженности с характеристиками личности.
В исследовании приняли участие 48 учеников МБОУ СОШ №80. В группу вошли 29 девушек и 19 юношей. Возраст обследуемых составлял 15 - 16 лет.
Все обследованные были протестированы комплексом методик, оценивающих уровень различных видов тревожности и свойств личности. После обработки тестов были получены оценки выраженности каждого показателя в баллах. 
Анализ значимых корреляционных связей школьной тревожности (ШТ) и учебно-эмоциональной напряженности (УЭН) с характеристиками личности, не связанными априорно с различными сторонами тревожности, показал, что их можно разделить на две группы. Первая группа это показатели, характеризующие различные стороны активности личности. Если показатель характеризует снижение активности личности, то он положительно коррелирует с ШТ или УЭН, или обоими сразу. Если показатель характеризует высокую активность, то он имеет отрицательные значения коэффициентов корреляции с ШТ или УЭН. Вторая группа показателей характеризует уровень здоровья личности, степень ее адаптации. 
Анализ результатов исследования позволил сделать следующие выводы:
1.	Школьная тревожность и учебно-эмоциональная напряженность имеют высокие положительные коэффициенты корреляции с «типологическими» характеристиками личности, и, по-видимому, определяются ими.
2.	Школьная тревожность и учебно-эмоциональная напряженность закономерно коррелируют с показателями, отражающими активность личности и уровень ее здоровья и адаптации.
3.	Показатели, отражающие активность личности и уровень ее здоровья и адаптации коррелируют между собой так же закономерно. 
Это позволяет сформировать модель взаимосвязи показателей школьной тревожности и учебно-эмоциональной напряженности с показателями, отражающими уровень адаптации и активности личности, которая предполагает, что повышение уровня здоровья и активности личности закономерно повлечет за собой снижение уровня школьной тревожности и учебно-эмоциональной напряженности.

Роль креативности человека в его эмоциональном развитии

Радостева Диана, 10 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Будникова Елена Кузьминична, педагог-психолог МБОУ ГЮИ, 
г. Ростов-на-Дону.

Способность молодых к неожиданному взгляду на сложившуюся природу вещей, их раскованность и восприимчивость к нестандартным подходам в решении проблем - это огромный капитал общества.
Цель исследования: изучить насколько сильно креативность человека проявляется в его повседневной жизни и помогает ли она справиться с трудностями в определенных жизненных ситуациях.
Гипотеза - старшеклассники с высоким уровнем развития творческих способностей имеют высокий уровень развития самосознания, эмпатии и низкий уровень навыков взаимодействия.
В данной исследовательской работе были предприняты попытки выявить уровень невербальных творческих способностей старшеклассников МБОУ ГЮИ, а также их творческий потенциал и уровень эмоционального интеллекта. В результате было подтверждено, что каждый человек может быть креативным в большей или меньшей степени, имеет творческий потенциал , однако не все имеют желание или возможности в силу тех или иных причин совершенствоваться в этом направлении. 
Подводя итог практической части работы, можно сказать, что:
•	у большинства старшеклассников гимназии (67%) средний уровень развития креативности;
•	у всех средний уровень развития творческого потенциала ;
•	у большинства (56%) – высокий уровень эмоционального интеллекта и высокий уровень самосознания и эмпатии (по 66%);
•	низкий уровень развития творческих способностей выявлен у 12% гимназистов, низкий уровень эмоционального интеллекта – у 3%;
•	высокий уровень креативности продемонстрировали 21% старшеклассников.
 В процессе работы наша гипотеза почти полностью подтвердилась (за исключением одного пункта). Так, гимназисты с высоким уровнем креативности имеют:
•	высокий уровень самосознания,
•	 высокий уровень эмпатии,
•	средний или высокий уровень навыков взаимодействия.
•	низкий уровень (или его полное отсутствие) самоконтроля.
Низкий уровень навыков взаимодействия имеют старшеклассники с низкими творческими способностями. Это может быть связано, по-видимому, с условиями воспитательной и образовательной среды гимназии. Интересным представляется изучение этой темы в дальнейшем. 

Секция «Радиоэлектроника»
Основана в 1981 году как секция радиоэлектроники и техники,
с 1984 года – переименована.

Председатель:
Калиенко Иван Викторович, кандидат технических наук, доцент кафедры радиоэлектроники, преподаватель механико-технологического факультета Ростовского технологического института сервиса и туризма ГОУ ВПО «Южно-Российского государственного университета экономики и сервиса».

Члены жюри:
Колпакова Татьяна Иннокентьевна, научный консультант, рецензент, преподаватель электронной техники, председатель цикловой комиссии по техническому обслуживанию радиоэлектронной техники ГБОУ СПО РО РКРИПТ.
Дудаков Юрий Валентинович,заведующий лабораторией электроизмерительных приборов ФГОУ СПО РГКРИПТ.

Секретарь:
Храмова Ирина Анатольевна, методист МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.

Динамическая индикация на примере светодиодного 3D LED куба

Овсянникова Юлия, 11 кл., МАОУ лицей № 28, г. Таганрог. 
Руководитель Кондратов Николай Викторович, руководитель проекта IT-прорыв, 
учитель МАОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область.

Светодиодный 3D LED-куб - это новая трехмерная визуальная технология для презентаций, шоу-показов и дизайна. Это прозрачный светящийся куб, в который встроены тысячи светодиодов. Светодиоды равномерно распределены по всему объёму конструкции, что даёт возможность создавать внутри неё трёхмерные буквы или фигуры. Это может быть логотип компании, стилизованные волны или предметы, которые крутятся и переворачиваются, привлекая внимание аудитории.
Учитывая трехмерность куба - отображаемая им информация одинаково хорошо видна с любой точки просмотра. Благодаря этому, любому, даже плоскому изображению, можно придать объем.
Это совершенно новое решение для оформления выставочных и корпоративных мероприятий, презентаций, организации светового шоу, привлечения внимания посетителей.
Целью данной работы является создание устройства для объёмного отображения информации. Мы возьмем для эксперимента уменьшенную модель куба размерами 5х5х5.
Задачи данной работы:
•	Исследовать статическую индикацию;
•	Исследовать динамическую индикацию;
•	Самостоятельно собрать модель куба;
•	Научиться программировать микроконтроллер;
•	Написать программу для отображения объёмной информации.
В данной исследовательской работе была разработана и изготовлена модель светодиодного 3D LED-куба, являющегося уменьшенной копией конструкции промышленного масштаба.
В теоретической части были рассмотрены статическая и динамическая индикации, необходимые для отображения цифровой информации. Для практического воплощения была выбрана модель с динамической индикацией, дающая большие возможности и, при этом, имеющая меньшую материалоемкость.
С помощью необходимого набора элементов был спаян светодиодный куб размером 5х5х5. Это потребовало небольших навыков владения инструментами. С помощью кабелей куб был подсоединён к микроконтроллеру. Далее было произведено программирование микроконтроллера.
3D куб является совершенно новым решением в оформлении мероприятий, т.к. можно сочетать светодинамические эффекты с возможностью использования графического оформления в виде надписей и слоганов. Современные технологии в комплексе с нестандартными решениями, являясь эксклюзивным элементом декора, обратят на себя внимание и не оставят равнодушным ни одного посетителя. 

Поиск неисправности ЭВМ с помощью POST Card NM-9221

Столяров Денис, 2 курс МБОУ ДОД ЦДТТ г. Красный Сулин.
Руководитель Романенко Юрий Александрович, педагог доп. образования, 
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Красный Сулин.

Идея проекта:
Одним из самых простых и эффективных способов диагностики состояния материнских плат при техническом обслуживании и ремонте персональных компьютеров является использование результатов выполнения специальной процедуры BIOS под названием «Самотест по включению питания» - POST (Power On Self Test), которая автоматически выполняется при каждом включении питания («холодный старт») компьютера до начала загрузки операционной системы. Эта же процедура выполняется и при нажатии на кнопку RESET или комбинацию клавиш Ctrl-Alt-Del («горячий старт»).
Преимущества данного проекта:
Тестер (POST карта) пост кодов материнских плат. Данная разработка существенно отличается от существующих ныне аналогов данной ценовой категории: более удобной индикацией, дополнительной защитой от зависания, работой с любыми БИОСами, любых материнских плат, имеющих PCI слот.
POST Code индикаторы удобно расположены на плате, что позволяет посмотреть точку останова материнской платы, не выкручивая ее из корпуса. Также изменено и расположение информационных светодиодов, которые показывают наличие напряжений +3.3В, +5В, +12В и -12В, а также состояние сигнала reset (погасший светодиод соответствует активному состоянию).
Если на индикаторе горит только одна цифра, то это значит, что на данном слоте PCI отсутствует сигнал clock. Обычно этот сигнал снимается после инициализации BIOS.
Основной целью процедуры POST является проверка правильности функционирования и необходимая для дальнейшей работы компьютера начальная инициализация основных устройств и подсистем компьютера (таких как процессор, память, другие устройства материнской платы, видеоконтроллер, контроллеры клавиатуры, гибкого и жесткого дисков и т.д.) перед загрузкой операционной системы.
Перед началом каждой операции процедура POST генерирует специальный код размером один байт (от 00 до FFh), называемый POST-кодом, и записывает его значение в специальный диагностический порт в адресном пространстве устройств ввода/вывода (в компьютерах типа IBM PC/AT для этого выделен порт с адресом 80h, который используется и в большинстве других IBM-совместимых компьютеров).
Если при проверке или инициализации устройства происходит обнаружение фатальной ошибки, дальнейшее выполнение процедуры POST прекращается, а POST-код, предварительно выведенный в диагностический порт, однозначно определяет операцию, на которой произошёл останов процедуры POST, а следовательно, и неисправное устройство. В случае, если ошибка не является фатальной, выдается звуковой сигнал, и процедура POST выполняется дальше.
Однако следует иметь в виду, что таблицы POST-кодов различны для BIOS разных производителей, а в связи с появлением новых тестируемых устройств и чипсетов несколько отличаются даже для различных версий BIOS одного и того же производителя.
Оригинальные и достоверные таблицы POST-кодов можно найти на соответствующих сайтах производителей BIOS: «AMI» и «Award». Иногда таблицы POST-кодов приводятся в руководствах к материнским платам.

Автомат слежения за солнцем

Прохоров Даниил, 9 кл. МБОУ ДОД ЦДОД Октябрьского района г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Кузнецов Виталий Павлович педагог доп. образования
МБОУ ДОД ЦДОД Октябрьского района г. Ростов-на-Дону.

Современный мировой энергетический комплекс испытывает ряд серьезных проблем, связанных с сырьевым кризисом и загрязнением окружающей среды.
В решении этой задачи особое место занимает альтернативная энергетика, составной частью которой является использование солнечной энергии для её преобразования в электрическую. Для более эффективного использования разработаны ряд конструкций солнечных электростанций, применяющих систему автоматического слежения за солнцем.
Мною разработана автоматическая система слежения за солнцем, не требующая вмешательства со стороны, с её помощью солнечная батарея устанавливается относительно солнца в оптимальное положение.
В устройстве используется цифровая система управления с импульсным 
регулированием. 
Предлагаемое устройство оснащено фотодиодами ФД256. Оно содержит два аналогичных электронных блока для горизонтального и вертикального 
перемещения. Устройство, в зависимости от освещенности, меняет скорость 
перемещения, что позволяет ему плавно останавливаться при заходе солнца. 	Основа конструкции представлена в виде корпуса редуктора, на выходном валу которого закреплен диск горизонтального вращения. Диск является основанием для установки на нем рамки солнечных батарей с приводом их разворота в вертикальной плоскости. Фотодиоды слежения в горизонтальной плоскости установлены на диске – основании, а фотодиоды слежения в вертикальной плоскости размещены на боковой поверхности рамки с солнечными батареями. Для разворота солнечной батареи в исходное положение после захода солнца устройство оснащено таймером, включающим привод горизонтального вращения диска – основания на время его позиционирования на восход солнца. Момент включения таймера происходит при подключении питания к двигателю привода через геркон, взаимодействующий с магнитом. Геркон закреплен на нижней стороне диска, а взаимодействующий с ним магнит закреплён на неподвижном основании устройства. Точность разворота основания определяет скорость его вращения. 

Док-станция с акустической системой

Мищенко Денис, 2 курс, МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Зданевич Надежда Николаевна, 
педагог доп. образования МБОУ ДОД ЦДТ г. Ростов-на-Дону.

Акустическая док-станция - это устройство, которое позволяет прослушивать вашу медиатеку и при этом заряжать устройство во время работы. На сегодняшний день на рынке существует множество док-станций, способных воспроизводить звук в хорошем качестве и в то же время иметь эстетичный внешний вид, но у таких станций есть один очень весомый минус - это их цена. Стоимость таких док-станций колеблется в пределах от 7500 до 25000 руб. Док-станция состоит из трех элементов, таких как средняя часть, в которой находятся усилитель, блок питания и разъем для подключения устройства, две боковые изогнутые трубы, в которые встроены средне/низкочастотные динамики и сверху в трубы меньшего диаметра встроены высокочастотные динамики (твитеры).

Секция «Робототехника»

Председатель:
Лукьянов Евгений Анатольевич, кандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой «Робототехника и мехатроника» ДГТУ;

Члены жюри:
Мартынов Владимир Васильевич, кандидат технических наук, доцент кафедры «Робототехника и мехатроника» ДГТУ.
Лаврентьев Евгений Борисович, старший преподаватель кафедры «Робототехника и мехатроника».
Семенов Вячеслав Сергеевич, магистрант кафедры «Робототехника и мехатроника», призер Международных соревнований по робототехнике.

Секретарь:
Константинова Елена Дмитриевна, заведующая научно-техническим отделом МБОУ ДОД Центр детского технического творчества города Ростова-на-Дону.

Робот-погрузчик 

Панченко Даниил, 11 кл., Сигаев Леонид, 10 кл.,
МБОУ «Технический лицей при ДГТУ» г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Лаврентьев Евгений Борисович, 
ст. преподаватель кафедры «Робототехника и мехатроника» ДГТУ
г. Ростов-на-Дону.

Одна из необходимых задач в производстве — манипулирование с различными физическими объектами: захват, перенос, транспортировка детали, поднятие на определенную высоту тяжелых грузов, проведение разгрузочно-погрузочных работ, монтаж и демонтаж конструкций разной степени сложности.
Цель работы – проектирование модели робота погрузчика.
Задачи – сконструировать, собрать и запрограммировать действующую модель робота.
В процессе выполнения проектной работы нами было сконструировано и собрано устройство: «Робот-погрузчик», выполняющий ряд разнообразных функций: захват, перенос, транспортировка детали, поднятие на определенную высоту тяжелых грузов, проведение разгрузочно-погрузочных работ, монтаж и демонтаж конструкций разной степени сложности. Благодаря микрокомпьютеру, запрограммированному на среде ROBOTC, наша модель обладает искусственным интеллектом, позволяющим самостоятельно (без оператора) найти в пространстве предмет, двигаться на него, даже если тот меняет свое положение, и, при достижении цели, выполнить ряд задач: исследовать поверхность и, в зависимости от результата, принять определенное решение. Все движения робота, как с участием оператора, так и автономная работа запрограммированы, управление роботом передается средством канала Wi-Fi. 
Нами разработана универсальная модель для разных типов ситуаций, проведены эксперименты по использованию данной модификации в разных условиях и режимах, проведены эксперименты по работе с программными продуктами. 

Робот «Bee-Cleaner

Переплетчиков Антон, 8 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Сырых Наталья Алексеевна, педагог доп. образования 
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростов-на-Дону.

Проблема.
Проектирование и создание макета управляемого робота уборщика «Bee-Cleaner», способного чистить и обрабатывать поверхность самолета, а также интеллектуальной платформы, на которой будет закреплен робот.
Цели и задачи проекта:
•	изучение кинематики объекта;
•	изучение преобразования энергии в ходе движения;
•	изучение энергетических затрат робота;
•	анализ возможности применения в практической деятельности человека. 
Актуальность проблемы:
Замена людей роботами в сфере уборки самолетов позволит экономить: время, воду, моющее средство.
Основное понятие:
Ро́бот — автоматическое устройство, предназначенное для осуществления производственных и других операций, обычно выполняемых человеком .
Выбор методов исследования:
При выполнении исследования был использован набор различных методов исследования или познания: аналогия, моделирование, эксперимент.
Рационализация конструкции.
В этой модели робота была увеличена прочность и долговечность конструкций за счет использования металлических деталей. 
Новизна конструкции.
На данный момент это один из немногих аналогов роботов-уборщиков самолетов. Увеличенное кол-во моторов обеспечивают лучшую работоспособность робота, а умная платформа – маневренность.
Физические основы действия робота:
1. Робот работает за счет использования энергии, получаемой от батареек.
2. Они обеспечивают электрической энергией моторы.
3. Моторы, в свою очередь, приводит в движение систему из шестерёнок.
4. Шестеренки двигают разные части руки.
5. Управляемость и манёвренность робота достигается за счёт использования пульта.
Возможности прибора:
Очистка поверхности самолета
Выбор материалов.
Для изготовления робота по ранее выбранному эскизу в качестве материала для её деталей были выбраны пластмассовые детали конструктора.
Вывод:
«Bee-Cleaner» полностью реализован в соответствии с намеченными ранее целями. Модель робота «Bee-Cleaner» прошла испытания. Кинематика и динамика объекта соответствуют запланированным. Робот уже подготовлен для реализации производства масштабных моделей по его примеру. 

Робот «Traveler 2.5»

Рассудов Никита, 8 кл., Воронков Владислав,8кл., МАОУ лицей №1, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Сырых Наталья Алексеевна, 
учитель информатики МАОУ лицей №1 «Классический», г. Ростов-на-Дону.

Проблема.
Создание высоко маневренного программируемого робота, позволяющей ему преодолеть определенный маршрут без участия пользователя или с минимальным его участием
Цели и задачи проекта:
Изучение кинематики робота, преобразования электрической энергии в механическую, энергетических затрат робота, возможности применения для различных нужд людей. 
Актуальность проблемы:
Использование робота позволяет человеку (оператору робота) совершать действия в районах, непригодных для действия в них живой силы (большие глубины, другие планеты, районы, пораженные радиацией, районы боевых действий и т.д.) 
Основное понятие:
Робот (англ. Robot)- общее название для устройств, управляемых человеком или программой. 
Роботы могут получать информацию с помощью датчиков и давать какую-либо обратную реакцию.
Выбор методов исследования:
При выполнении исследования был использован набор различных методов исследования или познания: аналогия, моделирование, эксперимент.
Рационализация конструкции.
Выбор в качестве комплектующих элементов конструктора LEGO позволяет облегчить сборку робота, облегчает исправление возможных ошибок в сборке и даёт возможность дальнейшего совершенствования модели.
Новизна конструкции.
За счет раздельного управления колес робот может совершать развороты на ходу и на месте на любой градус. За сет датчика расстояния робот может определять свой маршрут без столкновения с другими объектами. За счет введения в конструкцию элемента вращающейся «башни» с ультразвуковым измерителем расстояния удалось минимизировать место, требуемое роботу для измерения расстояния, а так же снизить энергетические затраты.
Физические основы действия робота:
Робот работает за счет использования энергии, которую он получает от батареек. Они обеспечивают питание моторов электроэнергией. Моторы – движущая сила робота. Манёвренность робота достигается специального устройства ходовой части и за счёт программной части.
Возможности прибора:
Движение вперед, движение назад, поворот на месте, поворот на ходу, определение наличия препятствий, объезд препятствий, поворот башни с УЗИР, подача сигнала о помощи.
Выбор материалов.
Для изготовления робота был выбран конструктор LEGO. Скрепление деталей осуществлялось деталями конструктора. В качестве двигающей силы робота использовались моторы, входившие в комплект. 
Вывод:
Проект полностью реализован в соответствии с намеченными ранее целями. Модель робота «Traveler 2.5» прошла испытания. Кинематика и динамика объекта соответствуют запланированным. В дальнейшем можно продолжить работу по увеличению скорости движения робота и улучшению внешнего вида модели. 

Проект «Робот «KAMAZ»

Барабицкий Илья, 8 кл., МБОУ ОД ЦДТТ г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Сырых Наталья Алексеевна, педагог доп. образования
МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.

Проблема.
Создание высокоманёвренного полноприводного радиоуправляемого тяжёлого робота-грузовика KAMAZ с разным поворотом осей колёс.
Цели и задачи проекта:
•	изучение кинематики объекта;
•	изучение преобразования электрической энергии в механическую;
•	изучение энергетических затрат KAMAZ;
•	анализ возможности применения в практической деятельности человека. 
Актуальность проблемы:
Использование KAMAZ позволяет облегчить доставку грузов в трудно проходимых местах: 
горах, лесах, сыпучих песках, болотистой местности.
Основное понятие:
КамАЗ-5320 - советский и российский трёхосный бортовой грузовой автомобиль-тягач с колёсной формулой 6×4, выпускавшийся Камским автомобильным заводом (КамАЗ) с 1976 г. по 2000 г. 
Выбор методов исследования:
При выполнении исследования был использован набор различных методов исследования или познания: аналогия, моделирование, эксперимент.
Рационализация конструкции.
Выбор в качестве комплектующих элементов конструктора LEGO позволяет облегчить сборку робота, облегчает исправление возможных ошибок в сборке и даёт возможность дальнейшего совершенствования модели. 
Новизна конструкции.
В этой модели KAMAZ была увеличена манёвренность за счет использования раздельно управляемых подвесок колес, а также увеличенной мощности двигателя за счет использования комплекта гальванических элементов.
Физические основы действия робота:
•	KAMAZ работает за счет использования энергии, которую грузовик получает от
гальванических элементов.
•	Они обеспечивают питание мотора электроэнергией.
•	Мотор – движущая сила грузовика.
•	KAMAZ – полноприводная машина.
•	Управляемость и манёвренность KAMAZ достигается за счёт использования 
радиоуправляемого пульта.
Возможности прибора:
Неоднократными экспериментами было доказано, что KAMAZ преодолевает препятствия высотой до 5,5 см.
Выбор материалов.
Для изготовления робота по ранее выбранному эскизу в качестве материала был выбран конструктор LEGO.
Вывод:
Проект реализован в соответствии с намеченными ранее целями. Модель робота «KAMAZ» прошла испытания. Кинематика и динамика объекта соответствуют запланированным. 

Проект «Робот «Подъемник»

Коломоец Никита, 8 кл., Жихарев Дмитрий, 8 кл., МАОУ лицей №1 г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Сырых Наталья Алексеевна, учитель информатики 
МАОУ лицей №1 «Классический», г. Ростов-на-Дону.

Проблема, которую решаю в рамках реализации проекта: создание высокотехнологичной, радиоуправляемой модели и опытного образца робота «Подъемник» с автоматизированной стрелой, а также с дополнительной возможностью передвигаться и выдерживать массы грузов, превышающие его собственный вес, за счет опоры на перекрестные опорные штыки.
Цели и задачи проекта:
•	Анализ возможности применения исследуемой технологии для различных потребностей человека.
•	Подробное изучение кинематики и динамики, характеристик модели «Подъемник», их анализ, поиск возможных вариантов, изменяющих работу Подъемника, его коэффициент полезного действия.
Актуальность проблемы:
Изучение планируемых и поиск новых вариантов, полностью или частично меняющих работу модели, как прототипов будущих радиоуправляемых организмов – роботов, является важным этапом в развитии робототехники в целом и позволяет облегчить человеку строительство жилых зданий, что в данной ситуации немало важно, также возможность исполнения трудной работы без какого-либо риска для человека.
Основное понятие:
В понятии «Подъемник» будем использовать транспортно-грузовое средство, с помощью которого люди поднимают немалые массы на большие высоты, тем самым, облегчая себе работу в разных отраслях.
Выбор методов исследования:
Во время выполнения исследования был использован набор различных методов исследования или познания: аналогия, моделирование, эксперимент.
Рационализация конструкции.
В качестве основных комплектующих элементов конструктора LEGO позволяет, в целом, облегчить сборку робота, также облегчает нейтрализацию всевозможных ошибок модели и дает возможность дальнейших изменений модели.
Новизна конструкции.
В этой модели «Подъемник» была создана, полностью автоматизирована стрела. Также была добавлена возможность движения: вправо, влево, прямо, назад.
Принцип действия: 
Энергия от бокса с батарейками передается на переднюю и заднюю ходовую, а затем начинается вращение шестерёнок.
Возможности прибора: подъем и перевозка небольших объектов, и также возможный подъем больших объектов без возможности их перевозки.
Выбор материалов.
Для изготовления робота по разработанной схеме в качестве материалов и деталей я выбрал программируемый конструктор LEGO.
Краткий вывод:
Проект реализован, поставленные цели достигнуты, модель робота «Подъемник» надежно функционирует, демонстрируя свои характеристики. Отличное движение, прекрасная возможность поднимать большие массы, тем самым является отличным шансом для дальнейшего развития модели.

Секция «Страноведение»
С 1979 года секция «Лингвострановедение» в 2011 году переименована. 

Председатель:
Пшегусова Галина Султановна, доктор философских наук, заведующая кафедрой английского языка гуманитарных факультетов ЮФУ.

Члены жюри:
Виниченко Людмила Георгиевна, кандидат филологических наук, заведующая кафедрой немецкого языка ЮФУ.
Петросян Карине Арташьевна, старший преподаватель кафедры иностранных языков ЮФУ.

Секретарь:
Воробьева Ирина Константиновна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Англицизмы в речи подростков

Сазонова Анна Сергеевна, 11 кл., МБОУ СОШ №10 г. Красный Сулин.
Научный руководитель Панина Лариса Михайловна, учитель английского языка 
МБОУ СОШ №10 г. Красный Сулин.

«Все народы меняются словами и занимают их друг у друга».
В.Г. Белинский
 
Задумывались ли вы, как часто вы употребляете в своей речи слова, заимствованные в английском языке? Не редко можно услышать такие выражения, как «Мне пришла смс-ка», «Сбрось мне на флешку», «Поищи в Интернете», «Сделайте ксерокопию», «Ол инклюзив», «Участники акции организовали молодежный флэш-моб», «Ноу проблемз». Просматривая статьи в газетах, журналах, в Интернете, слушая ведущих новостных каналов, дискуссионных телепередач и ток-шоу, мы постоянно сталкиваемся со словами, заимствованными из других языков. Несмотря на свое явно иностранное происхождение, многие заимствования понятны нам и без перевода, не режут слух, не воспринимаются нами как инородные.
Этот факт, а также многие другие заставили нас задуматься о том, чем являются английские заимствования или англицизмы в нашей речи – необходимостью или неизбежностью? Почему и каким образом они внедряются в словарь русского языка?
Какова роль английских заимствований в современном русском языке, а конкретнее – в повседневной речи и сленге русскоговорящий молодежи; является ли «англицизация» естественным языковым процессом или же это процесс обусловлен социально-идеологическими причинами? Данные противоречивые вопросы определили актуальность темы английских заимствований в речи подростков и обозначили предмет нашей исследовательский работы.
Объектом исследования явились лексические единицы и их производные.
Цель исследования: изучение степени проникновения англицизмов в речь современных школьников.
Задачи: Проанализировать теоретические материалы, связанные с темой. Расширить и углубить знания по английскому языку. Определить причины заимствования. Рассмотреть способы образования заимствований. Провести анкетирование учащихся.
Гипотеза: Мы предполагаем, что англицизмы в нашей речи на современном этапе развития общества неизбежны. 
Предполагаемый результат: Англицизмы прочно вошли в стиль общения подростков. 

Интересные факты о хобби англичан и русских

Бирюкова Карина, 11 кл., МОБУСОШ №21.
Руководитель Коростелева Злата Викторовна, учитель английского языка МОБУ СОШ №21.

Цель работы: – определение значения и важности хобби в жизни русских и англичан в современном мире и выявление отношения различных возрастных групп к увлечениям.
Задачи, которые мы перед собой поставили:
•	Проанализировать литературу по данному вопросу;
•	Выявить этимологию слова «хобби»;
•	Рассмотреть классификацию хобби;
•	Рассмотреть и выявить традиционные хобби жителей Великобритании и России;
•	Рассмотреть и выявить уникальные (нетрадиционные) хобби жителей Великобритании и России;
•	Провести анкетирование учащихся школы с целью выявления любимых хобби.
Гипотезой нашей работы стало идея о том, что, несмотря на значительную географическую отдалённость России и Британии друг от друга, жители этих стран могут иметь общие разновидности увлечений и хобби. 
Актуальность данной темы заключается в том, что жизнь современного человека очень интенсивная, насыщенная, поэтому многие люди ищут возможность сменить деятельность и получить удовольствие в часы отдыха. Разнообразные хобби помогают им в этом. С хобби наша жизнь становится интересной, увлекательной, полноценной. Мы начинаем посвящать своему любимому делу каждую свободную минуту, а кто-то вскоре начинает заниматься своим любимым занятием уже на профессиональной основе, превращая его в бизнес. И всегда выбранное хобби доставляет непревзойденное удовольствие. Мир хобби огромен и разнообразен. Какие бывают хобби? В данной работе представляются некоторые хобби, которыми люди занимаются во всем мире. 
В ходе нашей работы мы применяли следующие методы исследования:
•	Изучение и анализ литературы по данной теме.
•	Анализ Интернет-ресурсов.
•	Анкетирование учащихся школы.
•	Изучение и анализ статистических данных проведённых исследований.
В ходе нашего исследования мы выяснили, что хобби сегодня - это не стремление к индивидуальности, и уж точно не погоня за общественным единением. В условиях тягот современной жизни это даже необходимость. Любое хобби может стать не только приятным времяпрепровождением, но и поможет снять стрессовое состояние, подарит новые ощущения, впечатления, знакомства. Оно всецело дополняет жизнь, делая ее полноценной и разносторонней.
Практическое значение данной работы состоит в том, что материалы, полученные в ходе исследования могут быть интересны и полезны учащимся средней и старшей школы, родителям, учителям – всем, кто любознателен, кто хотел бы расширить свой кругозор и заняться новым интересным делом.

Особенности танцевальной культуры народов Соединённого Королевства и России

Куликова Алёна, 10 кл., МБОУ гимназия № 25, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Цыганова Виктория Викторовна, учитель английского языка, руководитель кафедры учителей иностранного языка  МБОУ гимназии № 25 г. Ростов-на-Дону.

В настоящее время эта тема актуальна в связи с проблемой сохранения всемирного культурного наследия, бережного отношения к культурным ценностям своего народа, что способствует развитию чувства патриотизма и уважительного отношения к обычаям и традициям своей страны. 
Мы считаем, что танцевальная культура отражает историю, общественный строй, быт, мировоззрение и культуру народа. 
Нами было проведено небольшое исследование особенностей и истории возникновения русских народных танцев.
Цель исследования заключается в выявлении сходств и различий между различными видами русского народного танца.
Задачи исследования заключаются в изучении теоретического материала, исторического материала, иллюстраций, фольклора по заявленной теме. Выявить особенности происхождения народных танцев жителей нашей страны, а также жителей Объединённого Королевства. Провести сравнительный анализ народных танцев этих двух стран. Выявить сходство и различие танцевальных фигур между этими странами, а также получить новые страноведческие знания.
Для достижения вышеуказанных задач нами использовались такие методы исследования как сравнение и анализ.
Гипотеза исследования, выдвинутая нами, состоит в следующем: по народному танцу можно судить о менталитете и культуре нации.
Мы пришли к следующим выводам: изучение танцев народов России и Соединного Королевства имеет большое познавательное значение. Русско-народный танец и танцы Соединённого Королевства очень богаты на самые разнообразные хореографические па, в его основе лежит сразу несколько видов танца, а именно: пляска, хоровод, перепляс, контрданс, бранли, келли, степ-танец, а также знаменитый на весь мир шотландский танец на мечах. Можно с полной уверенностью сказать, что русский народный танец, английский, шотландский, ирландский и валлийский танец – это своеобразное олицетворение характера русского человека и англичанина и его души. Ведь нет, наверное, более веселого и обаятельного танца во всем мире. 
В танцах этих народов имеется много общего. Знания танцевальной культуры приобщают к культуре иноязычной страны, воспитывают толерантность, что способствует лучшему взаимопониманию и сближению народов. Народный танец оказывает также большое влияние и на формирование внутренней культуры человека. Занятия народным танцем органически связаны с усвоением норм народной этики, немыслимы без выработки высокой культуры общения между людьми. 

Лингвокультурологический и структурно-семантический аспект изучения англо-американских и русских ономастических единиц 
(на примере топонимов городов-побратимов – Новороссийска, Плимута, Гейнсвилла)

Синяева Елена, 9 кл., ЧОУ« Гимназия №1», г. Новороссийск, Краснодарский край.
 Научный руководитель Илюхина Лариса Васильевна, учитель английского языка,
 Частное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»,г. Новороссийск, Краснодарский край.
 
Целью данной работы является рассмотрение лингвокультурологических и лингвопрагматических особенностей американских годонимов и сопоставление их с годонимами г. Новороссийска и г. Плимут с точки зрения языковых и историко-культурных аспектов.
Для достижения поставленной цели предусматривается решение ряда задач:
1. Проанализировать теоретические материалы, связанные с понятием «языковые реалии».
2. Провести структурно-морфологическую классификацию годонимов г. Гейнсвилл.
3.Выявить языковые источники годонимов г. Гейнсвилл.
4. Сопоставить русские и англо-американские годонимы с точки зрения естественно- географического и культурно-исторического характера.
5. Доказать, что годонимы городов-побратимов Новороссийска, Плимута и Гейнсвилл  отличаются особой страноведческой репрезентативностью, богатством культурно- исторических ассоциаций.
В работе мы использовали такие методы как дескриптивный (описательный) метод с элементами интерпретационного анализа и сравнительно-сопоставительный метод, предполагающий учет не только содержательно-смыслового содержания конкретного топонима, но и широкого лингвокультурологического контекста. 
Предметом исследования данной работы являются реально существующие годонимы городов-побратимов Новороссийска (360 ед.), Гейнсвилла (471 ед.) и Плимута (712 ед.) с точки зрения структуры, морфемного состава, семантики и образования.
Объектом исследования является топонимия, как языковое и культурно-историческое явление. В процессе исследования мы выдвинули гипотезу: русские и англо-американские топонимы должны отражать национальный колорит и содержать информацию о топографических особенностях, исторических событиях, выдающихся личностях, отличительных чертах данной местности.
Актуальность настоящей работы определяется неослабевающим интересом к феномену топонима, как важнейшему языковому источнику информации о духовной культуре определенного народа. Считается, что тематика данной работы также очень интересна учащимся старшего звена, изучающим английский язык углублённо. На уроках по страноведению поможет устранить трудности перевода на русский язык топонимов имеющих национальный колорит. Новизна данной работы заключается в комплексном подходе к впервые проведённому анализу годонимов городов – побратимов Новороссийска, Плимута и Гейнсвилла. 
Учитывая цель, задачи данного исследования, в результате анализа и сопоставления мы сделали вывод: русские и англо-американские топонимы с точки зрения естественно-географического и культурно-исторического характера не имеют принципиальных отличий. Однако, наличие языковых и культурно-исторических расхождений свидетельствует о национальной самобытности наших народов: специфической культуре, исторических условиях эпох, когда они возникали, формировались и распространялись в наших странах. Топоним создан обществом и без общества его культура не может существовать.

Исследование художественного мира поэтов в эпоху Ренессанса

Степичева Анастасия, 11 кл., МБОУ СОШ № 6, г. Сальск.
Научный руководитель Жукова Светлана Сергеевна, учитель иностранного языка, 
МБОУ СОШ №6 г. Сальск.

Проблема: доказать на примере сонетов Шекспира и Петрарки, что ранний и поздний период Ренессанса имеют существенные отличия.
Цель: рассмотреть жанр сонета как особую форму стихотворения (на примере Шекспира и Петрарки).
Задачи:
- дать характеристику сонета;
- изучить историю возникновения сонетов;
- рассмотреть особенности жанра сонетов Шекспира и Петрарки;
- найти сходства и отличия сонетов Петрарки и Шекспира.
Гипотеза: сонеты раннего и позднего Ренессанса имеют существенные отличия. 
Теоретическая значимость работы: в работе проанализирован, обобщен, систематизирован найденный теоретический и практический материал по данной проблеме.
Практическая значимость: данная работа представляет интерес для специалистов, изучающих творчество Шекспира и Петрарки, для людей, интересующихся теоретической стороной данной проблемы.
Методы исследования: теоретический (анализ литературы), праксиметрический (анализ результатов).
Результаты: в ходе работы мы дали характеристику сонету как особой формы стихотворения, рассмотрели творчество Петрарки и Шекспира, определили сходство и отличие их сонетов. Из всего этого мы можем сделать вывод, что у Петрарки сонеты, в большой их части, были посвящении его идеальной женщине - Лауре, воплощению красоты и свободы.
Поэзия Петрарки (а именно сонеты) - своеобразный дневник переживаний и чувств. Его героиня сравнивается с цветком, жемчужиной, звездой и так далее. Сонеты Петрарки, обращенные к Лауре, отличаются богатейшими, выразительными средствами. В своих сонетах Петрарка утверждает гуманистический идеал, что делал его известным поэтом, лидером своего времени.
Что же касается сонетов Шекспира, то мы можем заметить, что они во многом близки произведениям других английских поэтов XVI века, подражателей Петрарки. Что же касается содержания сонетов, то они, в большей части, воспевают дружбу. Чувство дружбы выше и богаче любовной страсти, оно обладает всей полнотой любовных переживаний,- и радостью свидания, и горечью разлуки, и муками ревности. Друг для Шекспира - его "лучшее я", его муза. Сонеты Шекспира, в большей степени, были обращены теме дружбы, но также присутствовали сонеты любовного характера
Анализ и выводы: из всего этого можно сделать вывод, что оба поэта отличаясь по своей манере написания и представления сонета, имели больше различных моментов, чем сходных и это подтверждается строением и внутренним смыслом каждого сонета, благодаря которому они стремились передать те чувства и желания, которые заключались в них самих.

Дукмасова Алена

Секция «Техника»
Секция основана в 1984 году.

Подсекция «Приборы для экспериментальных и научно-исследовательских работ, технологической оснастки, инструментов, приспособлений»

Председатель:
Брихара Василий Иванович, кандидат технических наук, доцент кафедры автоматизации производственных процессов ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет».

Члены жюри:
Юхнов Василий Иванович, кандидат технических наук, доцент кафедры «Информационные технологии в сервисе» ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет»;
Демченко Елена Олеговна, зам. директора по УВР МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.

Секретарь:
Казаркина Светлана Петровна, заведующая лабораторией МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону.

Портативный осциллограф на базе графического дисплея WG12864B

Попов Денис, 10 кл., МАОУ лицей №28, г. Таганрог.
Руководитель Кондратов Николай Викторович, учитель информатики, руководитель проекта IT прорыв МАОУ лицея №28, г. Таганрог.

Целью данной работы является исследование графического экрана WG12864B для отображения графической информации, возможности использования его совместно с программируемым микроконтроллером и созданием на его базе электронного осциллографа. 
Для этого были поставлены следующие задачи:
1. Исследовать графический экран WG12864B;
2. Собрать принципиальную схему, позволяющую выводить разнообразную информацию на него;
3. Разработать и собрать принципиальную схему осциллографа;
4. Написать программу для микроконтроллера осциллографа.
Работая с микроконтроллером и создавая различные устройства, возникла необходимость отображать полученную информацию не только на экране компьютера, но и на более компактном экране. Прежде чем я дошел до графического дисплея, мне пришлось изучить семисегментные индикаторы, светодиодные матрицы и знакосинтезирующие экраны. Работая с семисегментным индикатором и светодиодной матрицей, я впервые изучил понятие светодинамической индикации, на базе которой мною создана игра теннис. Но создание более сложных проектов не могло уже ограничиваться этими устройствами индикации. Знакосинтезирующие экраны позволяют выводить лишь тексты и элементы псевдографики. Хотелось иметь экран, способный выводить не только буквы и цифры, но и картинки, различные шрифты, различные модные меню, и в последствии использовать его для визуализации электрических процессов. Предстоящий проект требовал вывода на экран графиков функций и осциллограммы. С этой целью я приступил к исследованию графического дисплея. Как оказалось, он, как и символьные, формирует изображение, зажигая/гася точки-пиксели. 
В результате своей работы, я научился работать с компактным устройством отображения информации – графическим LCD экраном. Используя его совместно с микроконтроллером, передо мной открываются неограниченные возможности в исследовательской и проектной деятельности. Наша давняя мечта о создании компактного осциллографа и приборов для лабораторных работ по физике воплотилась в жизнь.
Результатом работы стал компактный осциллограф, который мы применяем на уроках физики и в домашних условиях при наладке и конструировании радиоаппаратуры.

Сварочный аппарат для сварки электрических проводов

Пестерев Игорь, 9 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростова-на-Дону.
Руководитель Улизко Юрий Григорьевич,  педагог доп. образования 
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону. 

Данный сварочный аппарат предназначен для сварки электрических проводов. Электрические провода скручиваются, конец скрутки сваривается контактной сваркой, и на конце скрутки образуется шарик. Таким образом, провода соединены намертво и контакт между ними безупречный. Единственным недостатком такого способа является неудобство его использования и относительная сложность процесса.
Для того, чтобы сделать соединение проводов этим способом понадобится:
	- средства индивидуальной защиты при сварке (очки, перчатки);
	- сам сварочный аппарат;
	- электрод;
	- флюс, для защиты места сварки от окисления.
Делаем сварку:
	- зачищаем провода от изоляции 4-5 см;
	- делаем скрутку, можно откусить конец скрутки для того чтобы провода заканчивались на одном уровне;
	- насыпаем флюс в углубление электрода и прижимаем конец скрутки к электроду;
	- включаем сварку и после сваривания отводим электрод;
	- образовавшуюся контактную сварку «шарик» на конце скрутки зачищаем металлической щеткой и изолируем.
1.Для этого я при расчете трансформатора применил значения: 
V1 - 220u, 
V2 - 20u. 
P - 250 wt
При этих параметрах будет возникать температура оплавления металла – проводов.
2.Подбираем:
- медно-графитовый наконечник из электрических щеток генератора, способный выдержать 200 А;
- электрический зажим по типу крокодил 200 А.
4. Электрические провода:
V1 – сечение провода 2 мм ( работа от сети)
V2 – сечение провода 5 – 6 мм ( работает в режиме короткого замыкания)
Вывод:
Применение сварочного аппарата позволяет :
	- снизить переходное сопротивление L проводов до O Ом;
	- увеличить срок службы изоляции проводов;
	- обеспечить надежную и бесперебойную работу электрических проводов;
	- увеличиваем межремонтный срок службы электрических сетей.
Свариваться должны провода только из одного материала, либо только медные, либо только алюминиевые.
Для сварки нужно поднести торец электрода к свариваемому участку - концу скрутки жил. Зажженная дуга должна оплавить концы жил, объединив их таким образом. Визуальное свидетельство качественного результата работы - небольшой шарик в месте сварки, представляющий собой застывший расплав, надежно соединяющий жилы.
Выбор сварочного устройства. 
Преимущество использования сварочного трансформатора состоит лишь в низкой его стоимости и компактности. Может быть использован любой понижающий трансформатор, мощностью от 500 Вт и достаточным для зажигания дуги напряжением вторичной обмотки (среднее значение 25 В.).
Предпочтительность применения сварочного инвертора обусловлена такими преимуществами как: широкий диапазон и возможность плавного регулирования токов, стабильность горения дуги, небольшие габариты, малый вес. Пожалуй, единственный недостаток всех инверторов, который никак нельзя не учитывать - это их достаточно высокая на сегодняшний день стоимость.
Еще одним способом соединения электропроводки является сварка концов скрутки. Этот процесс требует использование силового трансформатора и электрода из углерода. Выходное напряжение такого трансформатора должно быть в пределах от 10 до 36 В при мощности в 400-600 Вт. Под действием разогретого электрода и дуги происходит сплавление концов скрутки электрических проводов, что гарантирует очень надежный электрический контакт. Процесс сварки концов скрутки проводов, пожалуй, можно назвать еще более трудоемким, чем процесс пайки.
Изоляцию электропроводки после проведенной пайки или сварки лучше всего проводить при помощи специальной термоусадочной трубки, которая внешне очень сильно напоминает обычный кембрик. Эта трубка при нагревании очень плотно охватывает место соединения электрических проводов, обеспечивая максимально качественную изоляцию. Альтернативой термоусадочной трубке может выступить обычная изоляционная лента, обмотанная в три слоя и более. 

Автомат для полива комнатных растений и рассады

Войтенко Денис, 8 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Красный Сулин.
Руководитель Харчев Василий Иванович, педагог доп. образования МБОУ ДОД ЦДТТ, г. Красный Сулин.

Мотивация и преимущества: Проблема полива комнатных цветов во время отпуска или отсутствия на даче одну или две недели при выращивании рассады овощных культур знакомо многим. 
Цель разработки: Создание автомата для полива комнатных растений и рассады с наименьшими затратами.
Область применения: приусадебные и дачные участки, квартиры.
Принцип работы: В качестве помпы я решил выбрать насос центробежного типа, что используется в омывателе стекол автомобилей «Москвич» или «Жигули». Но стандартный бачок омывателя слишком мал по объему. Поэтому из пенопласта я вырезал кружок и закрепил в верхней части насоса. Это позволило опускать его в большую емкость и предотвратило от случайного опрокидывания во время работа при небольшой вибрации. По мере понижения уровня воды в емкости насос будет опускаться вместе с жидкостью.

Универсальный пресс для разборки и сборки узлов и механизмов автомобиля 

Гамалия Ярослав, Ларин Иван, 2 курс, ГБОУ СПО РО “ТАВИАК», г. Таганрог.
Руководитель Пересадько Виктор Васильевич, мастер производственного обучения 
 ГБОУ СПО РО «ТАВИАК», г. Таганрог.

Использование гидравлических прессов при техническом обслуживании и ремонте автомобилей распространено довольно широко. На них можно выполнять выпрессовку и запрессовку деталей самых различных узлов. Прессы, выпускаемые промышленностью, довольно сложны в устройстве и эксплуатации и стоят недешево. При производстве работ по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей вовсе не обязательно применять сложные силовые установки для создания необходимого усилия для разборочно-сборочных работ. Достаточно подобрать штатный гидравлический домкрат. Конструкция предлагаемого пресса довольно проста. Все детали изготавливаются из недорогого материала на широко распространенных металлообрабатывающих станках. 
На гидравлическом прессе можно производить следующие операции:
- замену сайлент-блоков передней и задней подвески автомобиля;
- выпрессовку поршневых пальцев;
- выпрессовку и запрессовку подшипников;
- восстановление отверстий под сайлент-блоки в рычагах подвески и другие работы.
В работе приведены эскизы деталей пресса, по которым можно изготовить пресс.

Подсекция «Рационализаторская и инновационная деятельность»

Председатель:
Безуглов Дмитрий Анатольевич, доктор технических наук, заслуженный деятель науки РФ, профессор, заведующий кафедрой «Информационные технологии в сервисе» ФГБОУ ВПО «Донской государственный технический университет»;

Члены жюри:
Кононогова Ольга Ивановна, кандидат педагогических наук, почетный работник общего и профессионального образования, директор МБОУ ДОД ЦДТТ.
Ковалева Елена Александровна, кандидат физико-математических наук, старший научный сотрудник, администратор Информационного центра по атомной энергии г. Ростова-на-Дону;

Секретарь:
Сурмило Юлия Валентиновна, зам. директора по ВР МБОУ ДОД ЦДТТ.

Сонар на службе человека

Попов Денис, 10 кл., МАОУ лицей №28, г. Таганрог.
Руководитель: Кондратов Николай Викторович, учитель МАОУ лицея №28, 
руководитель проекта IT-прорыв, г. Таганрог.

Хотя технологии проникли во все сферы жизни человека, обеспечивая ему комфортные условия существования, они часто обходят стороной людей, потребительская роль которых обществу не очевидна. Слепые люди продолжают прокладывать себе путь в мире самым простым и дешевым способом — палочкой. Дома она не применима, поэтому они выучивают расположение всех предметов и соблюдают строгий порядок. 
Я, поставил перед собой цель стереть физические и воображаемые границы между людьми и технологиями, и попытался разработать прототип ультразвукового датчика для слепых, пригодный для применения дома и на улице.
Для этого мне пришлось:
1) исследовать принцип действия ультразвукового датчика;
2) исследовать принцип действия сервомотора;
3) изучить работы и прошивки микроконтроллера;
4) написать программу управления;
5) собрать прибор;
6) провести эксперименты с прибором для окончательной отладки.
Мой прибор благодаря ультразвуковым датчикам способен увидеть предметы, находящиеся на расстоянии от 2 сантиметров до 3,5 метров от человека, и сообщить ему о них оказываемым на запястье двумя сервомоторами давлением. Управление сонарами и конвертация информации о расстоянии в давление двигателей осуществляется платой с интегрированным процессором ATMega 328. За питание прибора отвечает обычная 9В батарейка. Прибор носится на тыльной стороне кисти и не облачает пальцы и ладонь, необходимые слепому человеку для построения картины мира с помощью тактильных ощущений. Он надевается петлей на средний палец и фиксируется ремешком с липучкой на запястье.
Как оказалось, прибор показал хорошие результаты. А испытания, которые проводились при участии Прыхненко Олега /слепой ученик 8 класса/ превзошли все ожидания. Одно такое устройство было собрано специально для него.
Хочется заметить, что прибор не идеален, но он является лишь прототипом и сделан из дешевых и общедоступных компонентов.

Конструктор роботов «Диола»

Гончарова Юлия, 9 кл., МОУ ДОД СЮТ, г. Волгодонск.
Руководитель Кизеев Юрий Александрович, педагог доп. образования МОУ ДОД СЮТ, г. Волгодонск.

Разработанный на станции юных техников «Конструктор роботов «ДИОЛа» предоставляет ученикам любого возраста возможность приобретать знания, умения и навыки в процессе обучения основам радиоэлектроники, создания макетов любой сложности радиоэлектронных устройств и приборов, программирования и тестирования роботов-игрушек.
Основой конструктора являются:
1.	макетная плата, на которой и монтируется радиоэлектронная схема любой сложности
2.	корпус-шасси, изготовленное на базе китайских танков- игрушек.
Конструктор имеет блочно-модульную структуру, каждый блок является завершенным и работоспособным устройством, то есть выполняет определенную функцию, например,
•	первый модуль может производить различного рода световые эффекты;
•	второй модуль может производить различного рода звуковые эффекты, в том числе и речевого типа;
•	третий модуль может являться источником питания;
•	на четвертом модуле может быть смонтировано колесное или гусеничное шасси;
•	на пятом – манипулятор.
Собранные модули можно соединять между собой как горизонтально, так и вертикально, кроме того, они могут быть использованы для других макетов, стендов, устройств и различного уровня сложности игрушек. 
Так как модули являются прозрачными, то естественно, они являются наглядными, что позволяет ребенку наиболее естественным способом воспринимать новую информацию, постепенно превращаться из новичка в опытного разработчика, конструктора и эксплуатационника радиоэлектронных устройств. 
В процессе работы с конструктором дети знакомятся с ключевыми идеями, относящимися к современным радиоэлектронным технологиям, многое узнают о самом процессе исследования, методах решения практических задач, получают представление о возможности разбиения задачи на более мелкие составляющие, о выдвижении гипотез и их проверке, а так же о том, что дальше делать с полученными результатами. 
Работа в команде является неотъемлемой частью всего процесса. Собрав модуль, дети могут использовать его просто как игрушку, а соединив несколько модулей, собранных в разное время и разными детьми, могут сконструировать устройство любой сложности, вплоть до программируемого робота. 
Основное преимущество данного конструктора перед конструкторами подобного типа - это низкая себестоимость, так как в нем используются доступные, простые и дешевые радиоэлементы и детали. Конструктор можно легко и быстро собрать в любой школьной мастерской на уроках труда. 
Конструкторы, изготовленные детьми в процессе обучения в объединении «Радиоконструирование», в настоящее время активно используется на Станции Юных Техников города Волгодонска. 

Технология создания скоростной модели судна с движителем типа «гидропульсир»

Шаповалов Сергей, 8 кл., МОУ ДОД Станция юных техников ВК, Школа № 9 им. Ф.Учаева.
Руководитель Мухин Михаил Иванович, педагог доп. образования 
 МОУ ДОД Станция юных техников ВК, г. Волгодонск.

«Гидропульсир» представляет собой прямоугольный канал, в котором вертикально перемещающийся шток попеременно прижимает то к верхней, то к нижней стенке крыловидную пластину. Она шарнирно подвешена на одной трети хорды от носка профиля. Представим, что крыло, занимающее всю площадь горизонтального сечения канала, прижато к его верхней стене. Шток начинает давить вниз. Вследствие несовпадения точки подвески пластины с её серединой, она начнет отходить от «потолка» сначала передней кромкой. 
В образующуюся щель засасывается вода. После того, как задняя кромка отделится от верхней стенки, крыло перемещается вниз с постоянным углом атаки относительно набегающего потока. Создается тяговое усилие зависящее, от прилагаемой к штоку силы и угла атаки. Затем передняя кромка встречается с нижней стенкой канала и из открытой назад уменьшающейся щели выбрасывается вода. Наконец, вся пластина ложится на нижнюю поверхность. Шток начинает подниматься, и повторяется аналогичный цикл. Гидропульсир может занимать всю ширину кормы.
С точки зрения безопасности данный движитель, внешне представляющий из себя неподвижную коробку, при встрече с ним в воде доставит гораздо меньше неприятностей, чем вращающийся винт.
Актуальность изготовления данной модели в том, что она позволяет проверить эффективность этой конструкции, требует творческого подхода и реализации выбранной идеи.
Судно имеет следующие характеристики:
•	двигатель – электрический;
•	движитель – гидропульсир;
•	судно – водоизмещающее;
•	для передачи вращения используется редуктор с кривошипно-ползунным механизмом; 
•	питание эл. двигателя – аккумулятор 12 В, 25 А/Н, размещается внутри корпуса;
•	для регулировки скорости движения штока, и следовательно, и скорости модели, имеется регулятор оборотов двигателя;
•	управление скоростью и курсом судна осуществляется дистанционно, при помощи системы радиоуправления. Управление курсом модели: лево – прямо – право,
ход: стоп – вперед;
•	длина модели 490 мм, ширина max 175 мм, осадка 65 мм.
Стартовый вес модели –1.400 г.

Технологическая установка для изготовления объектов конструирования: судомоделей, авиамоделей, автомоделей и т.д. по инновационным технологиям с применением новых нетрадиционных актуальных конструкционных материалов

Климов Илья, 9 кл., ГБОУ ДОД РО ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Коваленко Владимир Андреевич, педагог доп. образования 
ГБОУ ДОД РО ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону.

В авиамодельном спорте теперь 8 классов спортивных авиамоделей. Это расширило спектр соревновательности. В результате авиамодельный спорт стал зрелищным, азартным, увлекательным, физически и технически всесторонне развивающим молодёжь, не имеющим возрастных и физических ограничений. 
При обучении школьников в авиамодельных кружках техническому творчеству с целью ускоренного достижения конечных положительных результатов применяются инновационные инженерные и педагогические технологии. 
Технологии позволяют успешно использовать в конструкциях авиамоделей как труднодоступные традиционные в авиамоделизме конструкционные материалы: бальзу, тонкослойную древесину, авиационную фанеру, нитроклей АК-20, так и новые легкодоступные, дешёвые современные материалы с более высокими техническими характеристиками: сотовый карбонат, пенопласт, клеящие вещества, декоративные плёнки.
Актуальность применения инновационных технологий в техническом творчестве особенно важна ещё тем, что реальные современные школьники, записавшиеся в авиамодельные кружки Центров технического творчества детей с заветной крылатой мечтой сконструировать и испытать в полёте задуманную авиамодель, успешно выступить с ней на соревнованиях, слётах, конкурсах, выставках технического творчества и, таким образом, самоутвердиться в глазах сверстников, родителей, учителей в личностно, общественно и государственно полезном творческом труде. 
Применение в работе кружка «радиоуправления» комплекса инновационных технологий стало неотъемлемой частью обучения детей техническому творчеству, решает вышеизложенные проблемы, реально качественно и результативно дополняя школьную программу обучения.
Я представляю разработанный в кружке комплекс: технологическую оснастку для ускоренного качественного изготовления ответственных деталей фюзеляжей, несущих основную динамическую нагрузку модели на взлёте, в полёте и при посадке.
Оснастка позволяет выполнять сложный технологический процесс школьникам, не имеющим профессиональной подготовки, с использованием слесарного инструмента, тисков, пилы по металлу (коксовки), напильников.

Модель экологической машины для очистки берегов рек

Можаров Михаил, 10 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Водяная Любовь Александровна, педагог доп. образования 
МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростов-на-Дону.

Во всем мире вопрос обеспечения населенных пунктов доброкачественной питьевой водой в достаточном количестве остается приоритетным, в том числе в Ростовской области. Качество воды, характеризуемое ее физическими, химическими и бактериологическими свойствами, во многом зависит от нескольких условий. Сбросы недостаточно очищенных сточных вод с коммунальных, промышленных, сельскохозяйственных объектов, а также ливневые и талые воды с территорий населенных пунктов способствуют массовому химическому и бактериальному загрязнению. Реки «получают» большое количество соляровых, бензиновых, масляных отходов.
Обычно нефтепродукты попадают в пруды, реки, озера вместе с дождевыми водами, стекающими с дорог и автотрасс, а также в результате сброса вод промышленными предприятиями. Сбор нефтепродуктов на суше чаще всего выполняется вручную.
Данным проектом предлагается модель машины, предназначенная для экологической обработки водоемов и берегов.
Модель машины осуществляет очистку водоемов от камышей, рогоза, кустарников и др. Производит очистку водной глади и берегов от нефтепродуктов (мазута, дизельного топлива) путем всасывания пневмонасосом нефтепродуктов, которые упаковываются в полимерные контейнеры (полиэтиленовые пакеты). Затем берег обрабатывается специальными микроорганизмами (используются препараты различных фирм). В результате биологической обработки нефтяного загрязнения препаратами в окружающей среде остаются легко разлагающийся бактериальный белок, не требующий утилизации. В машине имеется лаборатория, в которой производится лабораторный контроль воды (до обработки и после).
Данные мероприятия, осуществляемые с помощью машины, позволят решить вопросы по очистке водоемов и поддержать равновесие в процессе самоочищения рек.
Главным достоинством экологической машины является то, что она позволяет освободить водоемы от гнилостных процессов, убрать мусор с берегов рек, улучшить экологическую обстановку. Это позволяет увеличить производство промысловой и природной воды, улучшить экологическое и эстетическое состояние водной глади.

Электронно-механическое устройство для смены мишеней

Джинибалаев Александр, 11 кл., МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону. 
Руководитель Яковлев Анатолий Юрьевич, педагог доп. образования  МБОУ ДОД ЦДТТ г. Ростова-на-Дону.

Цели исследования – разработка и дальнейшая модернизация устройства для смены мишеней, обеспечивающего: подготовку стрелков, использующих открытый прицел на разных стадиях их обучения (от начинающих, до имеющих результаты); удобство подсчета очков при спортивной стрельбе из пневматического оружия; удобство управлением смены мишеней за счет использования ультразвукового дистанционного устройства.
Задачи исследования – обеспечить при разработке и модернизации изделия заложенные уровни качества, направленные на улучшение дизайна, эксплуатационных свойств, расширение возможностей изделия.
Поставленные цели и задачи, отражающие общие тенденции свойств и качеств устройства при дальнейшей работе над проектом оформились в конкретные технические требования, значения параметров которых выдерживалось в процессе изготовления и проверялось при контроле и испытаниях.
Решение поставленных целей и задач проходило путем использования метода проектов. Устройство было изготовлено на станках и оборудовании учебной мастерской. Испытания изделия проходило в тире при тренировочных процессах. Испытания показали соответствие изделия установленным техническим требованиям.
Анализ полученных результатов показал следующее:
•	Ультразвуковое дистанционное устройство, установленное для исключения проводного управления сменой мишеней, работает в соответствии с его заложенными параметрами. (Дистанционное устройство является покупным изделием).
•	Установленное реле времени обеспечивает автоматическую остановку мишеней в необходимом месте. Необходимо отметить, что реле времени по сравнению с конечным выключателем упрощает конструкцию изделия, т.к. уменьшается крутящий момент на валу, и дает преимущества в управлении сменой мишеней. При использовании конечника необходимо ловить момент выхода контакта выключателя из зацепления с элементом на диске.
•	Разработанный и изготовленный электронный акустический датчик включает светодиод при попадании пульки в мишенную прорезь стенки. Это дает возможность упрощать подготовку новичков, а при использовании дополнительных насадок проводить эстафеты по ОБЖ, где есть этапы со стрельбой, а также более разнообразно проводить тренировки подготовленных стрелков.
Заключительный вывод – исследования созданного изделия показали его работоспособность, актуальность, новизну технических решений, конкурентноспособность, простоту в изготовлении.

Секция «Туризм и краеведение»
Секция основана в 2011 году

Председатель жюри:
Ивлиева Ольга Васильевна, доктор географических наук, профессор, зав кафедрой туризма Высшей школы бизнеса ЮФУ.

Члены жюри: 
Черкашина Ирина Федоровна, кандидат географических наук, доцент кафедры туризма Высшей школы бизнеса ЮФУ.
Степаненко Наталья Николаевна, ведущий эксперт туристско-экскурсионной деятельности компании «Рейна-Тур НТВ».

Секретарь:
Пец Наталья Савельевна, руководитель секции «Туризм и краеведение» отдела инновационных проектов МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону.

Секция «Туризм и краеведение»

Саркел: через прошлое к будущему

Христенко Владлена, 8 кл., МОУ СОШ № 22, г. Волгодонск.
Руководитель Бутова Анна Юрьевна, учитель истории МОУ СОШ №22, г. Волгодонск.

Исследование данной работы лежит в области изучения истории крепости Саркел и посвящено собственному видению перспектив использования культурного наследия хазарского царства.
Актуальностью исследования выступает осознание ценности культурных памятников древности. 
Цель работы: показать молодому поколению города наличие целого пласта культурного и исторического наследия на территории Волгодонска и Цимлянска, а так же привести идеи сохранения и увеличения интереса горожан и гостей города к крепости Саркел и Правобережному городищу. 
Объектом исследования являются данные археологических экспедиций, факты и гипотезы, касающиеся крепости Саркел и Правобережнго (Цимлянского) городища.
Предметом исследования выступает отдельный аспект предложенной темы - туристический и познавательный потенциал Саркела и Правобережного городища.
Для этого в ходе работы решаются следующие задачи:
1. Провести опрос среди школьников с целью узнать, что им известно о крепости Саркел.
2. Познакомиться с историей древней Хазарии и мнениями историков о местонахождении хазарских крепостей. 
3. Изучить археологические данные различных экспедиций к крепости Саркел.
4. Изучить историю Правобережного городища.
5. Изучить интерес общественности города к культурному наследию хазарского царства, предложить собственные разработки и идеи по сохранению и увеличению познавательного интереса к истории городищ, определить возможный туристический потенциал городищ. 
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: анкетирование детей, изучение научных работ историков, наблюдение автора работы на месте.
Базой исследования выступают основные принципы исторической науки- объективность и историзм. Источниковой базой исследования являются опубликованные документы и материалы, имеющиеся в распоряжении ряда российских архивов, сборники документов и материалов, ресурсы Интернета.
Недавно волгодонские краеведы-любители совместно с водолазами Цимлянского гидроузла впервые решили заняться исследованием древнего памятника. Они погрузились на дно Цимлянского водохранилища и подняли на поверхность уникальные артефакты-остатки крепости Саркел — кирпичи и их осколки, металлические изделия и прочее. 
Я планирую быть в будущем архитектором, который тоже обязан хорошо знать историю, поэтому хочу привнести собственные идеи по возможной реконструкции крепости.
Идея 1. Я бы предложила реконструкцию крепости Саркел не на территории Сухосоленовского залива. Здесь она будет искажать существующий стиль современного города. Место крепости-реконструкции должно быть ближе к ее настоящему местонахождению в море, например, на территории за кварталами В-9 и В-25 (около «третьей балки»). Окружающий ландшафт и возможное малоэтажное строительство в этом районе не будут визуально конфликтовать с крепостью. (Приложение 6) 
Идея 3. Вместе с крепостью Саркел можно было бы реконструировать и Правобережное городище, дав именно ему имя Белая Вежа, к которому склоняются некоторые историки. Реконструкцию следовало бы выполнить на месте настоящего нахождения Правобережного городища, укрепив осыпающийся берег. 
Идея 4. На территории крепости, по примеру европейских замков можно разместить комнаты-музеи, посвященные крепости и истории Хазарии, сделать развлекательные площадки, где горожане и туристы могли бы стрелять из арбалета, лука, других орудий, прокатиться верхом на лошадях, примерить на себя костюмы хазарских и русских воинов 9 века. Желательно обеспечить выход на самую высокую башню, сделав там смотровую площадку, с которой был бы виден Волгодонск и Цимлянск, а так же вторая крепость Белая Вежа, с которой аналогично, был бы виден Саркел. Вверху вдоль стен крепости можно было бы сделать прогулочную зону (по примеру Петропавловской крепости в Санкт-Петербурге), которая была бы площадкой для инсталляций работ волгодонских художников, фотографов и любых других объектов для выставок. 
В ходе работы мы познакомились с данными опроса об узнаваемости слова «Саркел», с историей хазарского каганата, с историей древних хазарских крепостей. Предложили собственные идеи для увеличения интереса горожан к истории нашей местности, а также развития туристического направления, связанного с возможными реконструкциями крепостей Саркел и Белая Вежа. 

Незнакомая любимая Прага

Усова Полина, 11 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Пец Наталья Савельевна, преподаватель географии МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

Тема исследовательской работы «Незнакомая любимая Прага» выбрана нами неслучайно. Об этом городе написано очень много. Но у каждого, кто посетил Прагу, свой образ этого волшебного и загадочного города. Для меня Прага – это старинный сказочный город, в котором, несмотря на дух Средневековья, можно найти развлечения на любой вкус, а также возможное место дальнейшей учебы. Мне посчастливилось отдохнуть в Праге, поэтому хотелось рассказать о моих любимых маршрутах. 
Цель исследования: анализ популярных экскурсионных пражских маршрутов по Праге и составление собственного тура. 
Задачи исследования:
1) Выявить статистику туристических посещений Праги. 
2) Проанализировать сезонность популярности Праги, как международного туристического центра. 
3) Составить краткое описание основных экскурсионных маршрутов по Праге и подробное описание наиболее популярного. 
4) Раскрыть новые туристические объекты, до сих пор не вошедшие в стандартные маршруты по Праге и составить подробное описание нового маршрута.
Методы: анализ, интервью, сравнение, моделирование, обобщение, статистический метод.
Структура работы: введение, две главы, заключение, приложение.
В 1 главе рассматриваются природно-рекреационные ресурсы чешской столицы, культурно-исторические достопримечательности, а также приводится статистика туристских посещений Праги, стандартный туристический маршрут и результаты интервьюирования менеджеров двух туристических агентств Ростова-на-Дону.
Во 2 главе приводится календарь событийного туризма в Праге. Так как туристическая Прага не имеет сезонности, мы составили таблицу основных фестивалей, проводимых в ней и новые маршруты по старым улочкам города. Мы предлагаем увидеть уже полюбившуюся Прагу с новой, незнакомой стороны. Посетить места, которые хоть и были известны, но не попадали в экскурсию или путеводитель. Среди них и Стена Джона Леннона, и пабы с абсолютно разной атмосферой и тематикой, и ночные клубы, и музеи, не входящие в классические маршруты. 
Выводы: В результате данной работы мы исследовали туристский потенциал Праги и сделали вывод, что он на данный момент в Праге еще есть малознакомые. Но не менее интересные туристические объекты. Мы познакомились с рекреационными ресурсами Праги, разработали туристские маршруты. Материалы работы могут использоваться на занятиях географии и страноведения, а также в качестве новых экскурсионных маршрутов туристическими агентствами.

Маленький, тихий и такой родной…

Бондаренко Анастасия, 11 кл., МБОУ Платовская СОШ. 
Научный руководитель Васильева Любовь Николаевна, учитель биологии и химии, МБОУ Платовская СОШ. 

Меня заинтересовала история моей малой Родины, кто основал этот город, кто были первые жители, откуда пришли сюда люди и заселили этот благодатный край, как они жили, чем занимались. Слово «Родина» имеет для нас несколько значений: это великая страна с великой историей. Для меня малая Родина - это город Гуково, здесь родилась я, живет моя семья. И на примере города Гуково и его жителей мы хотели пробудить чувства гордости, любви к своей малой Родине, гражданскую ответственность перед предками, населявшими город и его потомками, сохранившими культуру, самобытность житейского уклада. В этом и заключается актуальность нашей работы. Мы поставили перед собой цель: изучить историю города с момента основания и до настоящего времени. Задачи работы: изучить историю, культуру и продолжить формирование чувства гражданственности; любви к родному краю, его людям; формирование здорового образа жизни воспитанников с помощью различных форм туристско-краеведческой деятельности. В своей работе мы использовали различные методы: беседы со старожилами, фотографирование, работа в музее «Шахтерского труда» . Нами были задействованы Интернет-ресурсы. Все полученные сведения мы анализировали, сравнивали, делали выводы, составляли карту - маршрут путешествия по городу. Практическая значимость нашей работы в том, что этот материал может быть использован на уроках географии, литературы, краеведения, классных часах. Мы познакомились с местными краеведом, энтузиастами, работниками краеведческого музея – Кудлаевой О. С., Колтуновой А. Н. Узнали об основателе музея – краеведе Микулине Л.И..На протяжении многих лет они по крупицам восстанавливал историю города Гуково. Мы и попросили сотрудников музея, поделится своими изысканиями. В основу нашей работы положены его исследования, исследования его сотрудников и наши скромные исследования. Это и встречи со старожилами города, их воспоминания, отставшими в живых участниками ВОВ, очевидцами встреч. Нам хочется всех их поблагодарить за помощь.
История города Гуково насчитывает свыше 140 лет. Мало заботились казаки в ту пору, чтобы оставить для потомства какие-то документы с точными датами основания населенных пунктов, их названиями. Поэтому только в «Алфавитном списке населенных мест Войска Донского» за 1867 год мы находим упоминание о том, что существует слобода Гуковская (сейчас хутор Гуково - Гнилушановский) и хутор Ковалево. Это были казачьи поселения. С маленькой станции, с пристанционного поселка из нескольких домиков и начался город Гуково. Город – центр культурной жизни. В городе 2 ДК, две музыкальные школы с ее многочисленными кружками, которые прославляют город далеко за пределами Ростовской области. Гуково – центр духовной жизни. У нас идет строительство храма-памятника в парковой зоне, он привнесет в уже существующий мемориальный комплекс новое духовное содержание, и создаст особый молитвенный настрой в дни памятных дат. Гуково – это и город воин, нет той дорожки, по которой не ступала нога Гуковского солдата. И нам никогда не забыть имена героев войн: Омельченко И.А., Калинина Ю.А., Сафроновой Марии, Морозова Алексея и многих других. Прославился город и своими тружениками. Пожалуй не найдешь город, где столько проживает Героев Социалистического труда. Шахтеры – это те люди, кто, добывая уголь, приносят людям тепло и свет. В былые времена этих людей называли углекопами. Именно они добывали из недр земли «черное золото», выдавали на гора "солнечный камень", чтобы он служил людям. Краеведческая работа помогает воспитывать гражданина своего Отечества. Все яснее становится необходимость русской национальной идеи, вокруг которой может произойти духовно-нравственное оздоровление и сплочение народа для исторической работы во имя достойной жизни сегодня и достойного завтра наших детей. Значит, нам есть над, чем и во имя чего работать. 

Мальта как объект образовательного туризма

Аверкиева Мария, 10 кл., МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Пец Наталья Савельевна, преподаватель географии 
МБОУ ГЮИ, г. Ростов-на-Дону.

Эта тема выбрана нами, чтобы узнать, почему именно на Мальте расположены международные языковые школы? Туризм на Мальте существовал, кажется, всегда. Это ее ведущая отрасль экономики. Мальта – страна с маленькой территорией и поэтому здесь представлены не все виды туризма. Но один характеризует Мальту как никто другой, это – образовательный туризм.
Цель исследовательской работы: исследование предпосылок и перспектив развития образовательного туризма на Мальте.
Задачи: определение типов образовательного туризма, исследование востребованности услуги образовательного туризма в Ростове-на-Дону, изучение предпосылок развития и формирования на Мальте центра образовательного туризма.
Методы: анализ, анкетирование, наблюдение, синтез, статистический метод.
Структура работы: введение, две главы, заключение, приложение. 
В 1 главе раскрывается понятие образовательного туризм и его восстребованности в Ростове-на-Дону. Во 2 главе рассматриваются виды туризма на Мальте: предпосылки, условия развития, экономическую специализацию, языковые школы на Мальте и перспективы развития образовательного туризма. Также представлены результаты социологического исследования, проведенного с помощью интернет-ресурсов.
Вывод: Мальта популярна и среди подростков и среди их родителей, потому что имеет уже сложившиеся условия, для развития туризма. Образовательный туризм – это визитная карточка Мальты, каждый год все больше и больше людей прибывают на этот остров только из-за этого вида туризма. И было бы замечательно, если бы каждый смог позволить себе такую незабываемую и увлекательную поездку на остров Мальта.

Событийный туризм Ростовской области: 
его роль и современные проблемы развития

Кубах Екатерина, 11 кл., МБОУ лицей № 57, г. Ростов-на-Дону. 
Руководители: Украйченко Александр Анатольевич, учитель географии, 
МБОУ лицей № 57, г. Ростов-на-Дону; 
Украйченко Наталья Николаевна, учитель математики, МБОУ лицей № 57, г. Ростов-на-Дону.

Тема нашей исследовательской работы «Культурное наследие Дона в развитии событийного туризма Ростовской области» нами выбрана не случайно. Много лет уже мы активно занимаемся наблюдением этого направления туризма в нашем регионе. Актуальность данной темы еще и в том, что это довольно слабо изученная разновидность туристской деятельности донского региона. В ближайшем будущем, в 2018 году, в Ростове-на-Дону будет проходить Чемпионат мира по футболу. И хоть это и разовое мероприятие, этот спортивный праздник способен вызвать всплеск событийного туризма во всем регионе. 
Событийный туризм – это один из новых, увлекательных, перспективных и динамично развивающихся видов туризма, при котором поездки связаны с какими-нибудь событиями: культурными, спортивными, научными, религиозными и т.д. Сюда можно отнести, пожалуй, и деловой туризм, где поездки приурочены к событиям в сфере бизнеса. Большинство туров событийного туризма сочетают в себе отдых и участие в каких-нибудь мероприятиях в качестве зрителей и участников. 
Мы создали собственную классификацию событийного туризма применительно к нашему региону. В своем исследовании мы выделили события, связанные с донским казачеством в особый, фольклорно-этнографический, вид туризма. Литературный туризм включает в себя поезки и посещения событий и праздников, связанных с именами известных донских поэтов и писателей: Шолохова, Калинина, Закруткина и др. Военно-исторический туризм объединил события, связанные с богатой историей нашего края с военными подвигами наших предков и старших поколений. Гастрономический туризм – многочисленные фестивали, ярмарки, праздники, связанные с особенностями донской кухни, дегустацией различных местных напитков и блюд.
Ниже мы дали обзор наиболее известных регулярных событий на Дону, в том числе и посещенных нами, собирающих действительно десятки тысяч гостей. 
В данной работе мы рассмотрели вопросы развития событийного туризма как нового и перспективного направления в туризме для российских регионов; социально ориентированные аспекты регионального событийного туризма и их влияние на развитие российской туристской индустрии; направления продвижения событийного туризма.

Секция «Физика»
Основана в 1982 году как объединенная секция физики, астрономии
 и математики, с 1984 года ‑ секция физики.

Председатель:
Богатин Александр Соломонович, заведующий кафедрой общей физики ЮФУ, доктор физико-математических наук, профессор, руководитель городской школы дополнительного образования «Шаг в физику».

Члены жюри: 
Цветянский Александр Леонидович, профессор кафедры общей физики ЮФУ, доктор физико-математических наук.
Монастырский Лев Михайлович, профессор кафедры общей физики ЮФУ, кандидат физико-математических наук.
Привалова Татьяна Юрьевна, доцент кафедры общей физики ЮФУ, кандидат физико-математических наук.
Ковригина Софья Александровна, доцент кафедры общей физики ЮФУ, кандидат физико-математических наук.
Гуда Александр Александрович, старший преподаватель кафедры общей физики ЮФУ, кандидат физико-математических наук.

Секретарь:
Николаев Илья Викторович, педагог дополнительного образования Центра по работе с одаренными детьми «ДАР».

Изменение скорости теплопроводности металлов с помощью электрического тока

Спасёнов Иван, 9 кл., МБОУ лицей № 9, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Акимов Максим Дмитриевич, учитель физики МБОУ лицей №9, г. Сальск.

С учётом одинаковой природы явления теплопроводности металлов и их электропроводности сформулированы следующие гипотезы: 
1) Скорость теплопередачи в металлах возрастает при совпадении направления переноса тепловой энергии в проводнике с направлением движения электронов в электрическом поле.
2) Теплопроводность металлов уменьшается в случае, когда направление переноса тепловой энергии противоположно упорядоченному движению электронов в проводнике под действием электрического поля.
При выполнении работы мною были поставлены следующие цели:
1) Изучить теоретический материал по теплопроводности и электропроводности металлов;
2) Проверить экспериментальную гипотезу о влиянии электрического тока на скорость теплопроводности;
3) Провести серию опытов с различными веществами по измерению скорости теплопередачи и возможности изменения этой скорости с точки зрения предложенной гипотезы;
4) Предложить практическое применение изменения скорости теплопроводности металлов.
Для исследования использованы: измерительный комплекс LabQuest с датчиком поверхностных температур (STS-BTA) и диапазоном измеряемых температур от -25 до +125 °С, с погрешностью ±0,02°С; лабораторный амперметр с погрешностью ±0,01 A; лампа накаливания 6,3 V, 0,3 A; источник тока: выпрямитель Б-4 с постоянным током 0 до 24 В, электронный секундомер. В качестве нагревателя использован нагревательный элемент паяльника 25 Вт. Исследования проводились в алюминиевом, стальном и медном проводах диаметром 3,5 мм и длиной по 14 см.
В ходе исследования с помощью электрического тока изменялась скорость теплопроводности различных металлов (алюминий, медь, сталь) и получены следующие результаты: 
1) Коэффициент уменьшения скорости теплопроводности равен для алюминия 14,3%, для меди 7,2%, для стали 10,8%. 
2) Коэффициент увеличения скорости теплопроводности равен для алюминия 13,8%, для меди 6,2%, для стали 18,6%.
На основании результатов эксперимента можно утверждать, что предложенная гипотеза подтверждена, мы действительно можем изменять скорость передачи тепла в металлах электрическим полем: либо замедлять - это необходимо, когда нужно уменьшить потерю тепла в какой-либо металлической детали, либо ускорять – тем самым заставить металлическую деталь отдавать тепло быстрее.

Альтернативные источники энергии

Линник Алина, 10 кл., МБОУ Вербочанская СОШ.
Руководитель Марченко Галина Кузьминична, учитель физики МБОУ Вербочанская СОШ.

Работа посвящена изучению необычных источников энергии. 
В окружающем нас мире очень важную роль играют химические источники тока. Они используются в мобильных телефонах и космических кораблях, в крылатых ракетах и ноутбуках, в автомобилях, фонариках и обыкновенных игрушках. Мы каждый день сталкиваемся с батарейками, аккумуляторами, топливными элементами.
Слово «энергия» прочно вошло в обиходный словарь начала XXI в. человечество в последнее время сталкивается с дефицитом энергоресурсов. Грядущее истощение запасов нефти и газа побуждает ученых искать новые возобновляемые источники энергии.
Энергия солнца, энергия ветра, энергия приливов и отливов; к возобновляемым источникам энергии в последнее время всё чаще причисляют и растения. Только зеленое растение является той единственной в мире лабораторией, которая усваивает солнечную энергию и сохраняет ее в виде потенциальной химической энергии органических соединений, образующихся в процессе фотосинтеза.
Целью работы является исследование электрических свойств фруктов и овощей
Задачи: Экспериментально измерить и проанализировать отдаваемые силу тока и напряжение таких батарей; испытать различные комбинации последовательно соединённых продуктов и проанализировать полученные результаты; провести исследования созданных фруктовых гальванических элементов, изменяя ширину пластин, глубину их погружений, и расстояния между электродами; собрать цепь, состоящую из нескольких таких батареек и постараться зажечь лампочку, запустить часы; изготовить гальванометр для определения напряжения; исследовать электропроводность овощей и фруктов, разных сроков хранения, используя созданный прибор. 
Гипотеза: Так как фрукты и овощи состоят из различных минеральных веществ (электролитов), то они могут стать природными источниками тока.
Методы исследования: изучение и анализ литературы, проведение эксперимента, анализ полученных данных. Исследования проводились с помощью сенсорных датчиков и представлены в виде таблиц и графиков.
Выводы:
1. Фрукты и овощи могут служить источниками тока, если ввести в них медный и цинковый электроды. 
2. Экспериментально установлено, что величина тока не зависит от размера плода , а определяется наличием в нем растворов минеральных солей, видом электродов.
3. Величины силы тока и напряжения связаны с кислотностью продукта и с разными комбинациями последовательно соединённых продуктов. 
4. В процессе хранения овощи и фрукты «усыхают», т. е. количество жидкости в них уменьшается, а содержание газов увеличивается, в результате чего электpопpоводность их уменьшается. 
5. Фруктовые и овощные батарейки могут заменять карманные батарейки для освещения холодильника, погреба (банка с огурцами и электроды), а также в экстремальных ситуациях (отключение электричества).

Живая вода и поверхностное натяжение

Чернобай Михаил, 8 кл., МБОУ Отрадовская СОШ, Азовский район, Ростовская область. 
Руководитель Ядренцева Ольга Викторовна, учитель МБОУ Отрадовская  СОШ, 
Азовский район, Ростовская область.

Почему поверхностное натяжение жидкости в природе, технике, в физиологии нашего организма и в жизни насекомых играет важную роль. Для изучения данной проблемы поставлена цель: исследовать поверхностное натяжение, используя существующие методы определения поверхностного натяжения, выявить зависимость поверхностного натяжения от температуры и примесей, выяснить роль поверхностного натяжения в природе и жизни человека. 
Для достижения цели я решала следующие задачи: изучить научный материал по поверхностным явлениям в жидкостях; изучить методы измерения поверхностного натяжения жидкости; измерить поверхностное натяжение различных жидкостей; представить в виде таблиц и графиков результаты измерений поверхностного натяжения.
Исследование подтвердило зависимость поверхностного натяжения от температуры: оно уменьшается с увеличением температуры жидкости. Введение примесей так же влияет на поверхностное натяжение. Работа имеет большое познавательное значение, вызывает интерес к физике и практической деятельности в области физики.

Физика для туристов

Мирошниченко Иван, 9 кл., МБОУ СОШ №1 х. Маяк, Сальский район, Ростовская область.
Руководитель Чигасова Лариса Николаевна, учитель физики МБОУ СОШ №1 х. Маяк, 
Сальский район, Ростовская область.

Тема работы выбрана неслучайно. В стенах школы применение теоретических знаний на практике ограничивается лабораторными работами, которые предусмотрены учебной программой по физике. Поэтому зачастую существует значительный разрыв между “кабинетными” знаниями и реальной жизнью. Полученные знания в походе имеют для нас жизненно важное значение, и, разумеется, они уже не требуют принудительного заучивания.
Цель работы: выяснить практическую значимость применения законов физики в туризме.
Задачи работы:
1) установить связь теоретических знаний по физике с занятием туризмом;
2) развить интерес школьников к познавательной деятельности с помощью туризма;
3) изложить информацию о применении законов физики для объяснения некоторых правил техники и тактики туризма;
4)показать важность знаний по физике при объяснении правил, обеспечивающих личную и групповую безопасность в походе.
Актуальность: выбранная тема сможет заинтересовать многих школьников, так как знание законов физики поможет обеспечить выход из трудных ситуаций во время туристических походов..
Для осуществления поставленной цели я изучил литературу по данной тематике, воспользовался Интернет-ресурсами, изготовил из подручных материалов мини-печку и сверло для добывания огня, проверил их работу в действии, собрал материал для решения физических задач, которые разбил по темам: 
- механика; тепловые явления; электрические явления.
Условия, когда привычный комфорт отсутствует, порождают стремление сделать своё пребывание на природе наиболее удобным. Вот здесь необходимы теоретические знания по физике. Подкреплённые практическим опытом, они смогут обеспечить интерес к такому замечательному виду спорта, как туризм, и науке, тесно связанной с ним, - физике.
Работа может заинтересовать многих, ведь наверняка каждому интересно узнать о применении физических законов в окружающей нас жизни. 
Как итог работы подготовлен сборник качественных задач по использованию физических знаний в походе. Сборник задач практического содержания будет востребован школьниками.

Ультразвук на уроках физики

Мукаев Илья и Хвойницкая Яна, 9 кл., МАОУ лицей №28, г. Таганрог, Ростовская область.
Руководитель Кондратов Николай Викторович, учитель информатики и ИКТ МАОУ лицей №28, 
г. Таганрог, Ростовская область, руководитель проекта IT-прорыв.

Целью работы являются создание прибора на базе ультразвукового датчика для определения расстояния и проведение исследований, связанных с распространением ультразвукового сигнала.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. исследовать ультразвуковой датчик;
2. научиться программировать микроконтроллер и написать программу для обработки данных и вывода их на ЖК-экран;
3. исследовать ЖК-экран и рассмотреть всевозможные способы его взаимодействия с микроконтроллером;
4. собрать прибор для определения расстояния;
5. провести ряд исследований с применением ультразвука.
При работе над проектом все поставленные задачи выполнены. Как оказалось, прибор можно использовать для лабораторных и демонстрационных работ по физике не только для определения расстояния, но и определения скорости и ускорения, изучения свойств ультразвука. Составлена подробная инструкция по изготовлению прибора, которая может использоваться на технических кружках, дополнительных занятиях по физике и информатике, во время внеурочной деятельности. 

Секция «Фольклор и этнография» 
Секция основана в 1996 году

Председатель:
Черницын Сергей Вячеславович, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории и культурологии Донского государственного университета.

Члены жюри: 
Богаченко Татьяна Викторовна, кандидат исторических наук, доцент кафедры археологии и истории древнего мира, исторического факультета ЮФУ.
Вдовченков Евгений Викторович, кандидат исторических наук, доцент кафедры археологии и истории древнего мира, исторического факультета ЮФУ.

Секретарь:
Е.Г. Андриенко, студентка 1 курса факультета социологии и политологии ЮФУ.

Кутья в святочной обрядности у населения Западного Батайска (Койсуга)

Засименко Елена, 11 кл., МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск, Ростовской области.
Руководитель Пилипчук Лариса Ивановна, педагог дополнительного образования, 
МБОУ СОШ № 4 с УИОП, г. Батайск, Ростовской области.

Изучая традиции наших предков, мы увидели, что обрядовой пище во время праздников придавалось особое значение.
Эта проблема и определила тему нашего исследования: «Кутья в святочной обрядности у населения Западного Батайска (Койсуга)».
Цель: познакомиться с традиционными представлениями о кутье у современных жителей Западного Батайска (Койсуга), для выявления инновационных изменений в местных обрядах и обычаях.
Задачи: 1) выяснить, каковы традиционные представления о святочной кутье у жителей Западного Батайска (Койсуга);
2) исследовать специфику традиционного приготовления святочной кутьи местным населением;
3) сравнить основные идеи и основную направленность обычаев и обрядов, связанных с кутьёй, в прошлом и настоящем.
Основа нашего исследования; конкретный этнографический полевой материал, в виде опроса и фотографий, собранный нами в период с 2013г. по 2014 г. 
Практическую значимость и возможные перспективы реализации нашего проекта мы видим в реконструкции народных традиций, в том числе традиционной культуры питания, как новой формы по изучения историко-этнографического наследия народов Дона, на уроках истории и краеведения. 
В результате проведённого исследования выяснилось, что далеко не все традиции связанные с кутьей и её символикой сохранились до наших дней в Западном Батайске (Койсуге):
1. Местная традиция приготовления праздничной кутьи в Рождественский сочельник, в целом соответствует общеславянской традиции. Объяснить символику основных ингредиентов койсугской кутьи мы можем с помощью этнографических и фольклорных источников;
2. Появляются новые традиции, такие как: а) разделение кутьи на праздничную из пшеницы и похоронно-поминальную из риса, что продиктовано не только страхом смерти, но и утратой смысла древнего обычая; б) отказ от общепринятого ингредиента святочной кутьи – мака и введение нового составляющего – грецкого ореха; в) изменения обряда Рождественского колядования – вместо исполнения песен, приносящих хозяевам радостную весть о рождении Иисуса Христа, дети -колядовщики разносят по домам рождественскую кутью в обмен на вознаграждение, предпочтительно денежное;
3. Традиция приготовления Новогодней кутьи местными жителями полностью утрачена;
4. Традиция приготовления и употребления Крещенской кутьи соблюдается редко, в основном людьми посещающими храм и соблюдающими православные обряды и обычаи;
5. В результате опроса жителей Зап. Батайска, нам удалось выявить некоторые святочные гадания и приметы, связанные с кутьёй и придти к следующим выводам: а) известные им приметы о святочной кутье можно разделить на метеорологические: в нашем случае об предстоящем урожае - «чтобы год был урожайным»; «чтобы задобрить урожай» и бытовые (семейные) - «суеверные» приметы, связанные с судьбой отдельного человека – «чтобы не остаться хозяйке вдовой»; б) в настоящее время нам известно одно гадание со святочной кутьёй, с целью получения сведений о своей судьбе. И здесь нам видеться та же причина, что и в первой главе нашего исследования - страх перед смертью и трата общего смысла древнего обычая. Таким образом, мы видим, что многие традиции, связанные с приготовлением и употреблением кутьи в святочной обрядности у населения Западном Батайске (Койсуга) утрачены или претерпели изменения, а зачастую не принимаются современниками всерьёз. Следовательно, развитие этнической (народной) культуры, в том числе и традиционной культуры питания – это постоянное взаимодействие в ней старого (традиционного) и нового (инновационного). Ярким тому подтверждением можно считать слова местной жительницы: «Я тебе так скажу, мы прожили, лично я, на всё на этом, а молодёжь дальше будет, этого знать и не будут» (записано со слов Лучинской Е. А., в декабре 2013г., Зап. Батайск).

Гастрономический туризм. Донская кухня

Пахалкин Валентин, 11 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовской области.
Руководитель Яковлева Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 2, 
г. Красный Сулин, Ростовской области.

Цель исследования: выяснить историю возникновения гастрономического туризма и особенности донской кухни.
Задачи исследования: познакомиться с теоретическим материалом по данной теме, выяснить особенности мирового гастрономического туризма, рассмотреть особенности донской кухни, проанализировать пути развития гастрономического туризма в России на Дону.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использован сбор и систематизация эмпирических материалов, анализ и интерпретация полученных данных, а также анкетирование.
В первой части исследования говорится об общем понятии «Гастрономический туризм». Во второй части рассказывается о том, как развивается гастротуризм в России. 
Третья часть нашей работы повествует о донской кухне.
Четвертая часть посвящена исследованию о перспективах развития гастрономического туризма на донской земле.
Основные выводы из работы следующие.
Гастротуризм – это перспективный вид туризма для всего мира. Наряду с другими видами туризма – это замечательная возможность узнать страну, познакомиться с ее традициями и узнать о вкусовых пристрастиях жителей.
Россия также может стать одной из ведущих стран в этой отрасли, учитывая многовековую историю кухни и промыслов, связанных с едой.
Дон – уникальная возможность развить данный вид туризма, так как наш регион включает и возможность познакомить туристов с казачьей самобытной кухней, и использовать национальное наследие многих народностей, проживающих на территории края (армянская кухня, татарская, еврейская и т.д.)
В дальнейшем я собираюсь более подробно изучить развитие отдельных отраслей края, чтобы на основании выводов спрогнозировать развитие гастрономического туризма на Дону. То есть, например, выяснить, где успешно развивается виноградарство, существуют винзаводы, следовательно, можно проводить экскурсионные туры по дегустации (как, например, на Черноморском побережье Кубани). Или рыбный промысел, где, кроме экскурсии на завод или территорию разведения рыбы, можно было бы заказать или приготовить тут же донскую рыбу. 

Изучение афоризмов в мультипликационных и художественных фильмах как средство выражения народной мудрости и познавательного общения 

Ломака Евгений, 11 кл., МБОУ лицей № 9, г. Сальск, Ростовская область.
Руководитель Югринова Валентина Владимировна, учитель ИЗО, МХК и технологии МБОУ лицей № 9, 
г. Сальск, Ростовская область.

У меня есть цитата на любой случай – 
это лучший способ мыслить оригинально. 
Дороти Сейерз 

С самых древних времен афоризмы, именуемые ранее изречениями, постоянно сопутствовали всем цивилизациям мира, они синтетически обобщали мудрость народа, отображали его интересы и чаяния, являясь своеобразными сгустками общественного мнения. Цель работы: выявить ценность и значимость афоризмов как выражения народной мудрости в повседневном общении и составить сборник кино и мультипликационных афоризмов, провести их анализ, выявить причины их популярности.
Объект исследования: афористика как вид словесного искусства, популярные отечественные кинофильмы и мультфильмы 60-90 годов, изречения героев.
Задачи:
1) изучить материал по теме «Афористика как вид словесного искусства»;
2) записать изречения героев кино и мультфильмов и провести их языковой анализ;
3) выявить причины популярности афоризмов в кинофильмах и мультфильмах, проведя анкетирование школьников;
4) выявить значения афоризмов из кинофильмов и мультфильмов в повседневном познавательном общении.
Гипотеза: Причина популярности афоризмов в кино и мультипликационных фильмах кроется не только в популярности их героев, которые были и являются носителями определенных моральных ценностей в обществе, но и в том, что эти афоризмы являются интересным средством общения, своеобразной интеллектуальной игрой. 
Методы исследования: эмпирические (изучение литературы по теме эксперимента, анкетирование, определение рейтинга) и теоретические (систематизация, классификация).
Я выбрал эту тему для исследования, так как её актуальность не вызывает сомнений. Язык развивается, претерпевает изменения. Его формируют не только поэты, писатели, но мультипликация и кинематограф. Появляются новые художественные и мультипликационные фильмы. И некоторые из них становятся очень быстро популярными. Цитаты из кинофильмов и мультфильмов вышли не только на экраны телевизоров, но и в повсеместный обиход, как взрослого населения так и детей. Почему же они стали повседневным элементом речи? Вот вопрос, на который я попытаюсь ответить. Еще Геродот указывал в свое время на то, что «издревле есть у людей мудрые и прекрасные изречения; от них следует нам поучаться». И поучение это происходит не механически: афоризмы в силу своей структурной особенности – лаконичности – побуждают читателя к собственному размышлению, являясь своеобразным катализатором мысли, ускорителем процесса возникновения ассоциаций и идей. Афоризмы учат мыслить и вместе с тем говорить. Афоризм в кино и мультипликации - это уникальное явление культуры, помогающее человеку воспользоваться плодами опыта и раздумий всего человечества. Афористика бесценна для нравственного воспитания человечества, ведь по своей сущности она имеет это своим главным предназначением. Она воспевает мудрость и стремление к ней, поощряет, мотивирует и побуждает к познанию мира и себя в этом мире. Цель и задачи данного исследования достигнуты и обоснованы как научными взглядами, так и моими выводами. Методы – исследовательский, аналитический и обобщающий помогли мне справиться с поставленными задачами.

Природно-географические условия как фактор формирования материальной и духовной культуры Донского казачества

Ружицкий Алексей, 11 кл., МБОУ СОШ № 53, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Ковалева Татьяна Геннадьевна, учитель географии МБОУ СОШ № 53,
г. Ростов-на-Дону.

В исследованиях Ключевского В.О., Гумилева Л.Н. было доказано, что приспособление этносов к природной среде, с одной стороны, осуществляется через физическую адаптацию к природной среде, которая связана с образом жизни людей, способами и формами ведения хозяйственной деятельности и выражается через материальную культуру (тип жилища и его особенности, пищевкусовые предпочтения, одежду и т.д.). 
С другой стороны, существует и духовная адаптация людей к природе, которая определяет культурные традиции, психологию и характер народа, особенности языка, пословицы, фольклор. 
Целью работы является выявление взаимосвязи природно-географических факторов и материальных и духовных аспектов жизни такого этноса как казаки. 
У Донских казаков можно выделить все признаки этноса, а именно: общность генофонда, длительная история совместного существования, общность территории расселения и хозяйственной деятельности, языка и культуры, самобытного характера и самосознания. 
Влияние природно-географической среды на материальную культуру казаков заключается в выборе мест поселений, в создании особых видов построек - куреней, в особенностях и технологии ловли рыбы, формирование многоотраслевого сельского хозяйства у казаков. 
В духовной культуре влияние природных условий проявилось в декоративно-прикладном искусстве, архитектурных украшениях домов, сказаниях, пословицах, песнях, народных костюмах. 
Однако казаки и сами влияли на природное разнообразие Дона - положительно и негативно. Большой заслугой их была селекционная работа выведению Донской породы лошадей и новых сортов винограда и т.д. 
Таким образом, этнические особенности казаков всецело зависели от природных факторов, которые они приспосабливали к собственным специфическим потребностям как воинов и земледельцев. 

Казак и его конь. Пословицы и поговорки о казаках и их верных спутниках

Митирёв Данил, 8 кл., МБОУ СОШ № 2, г. Красный Сулин, Ростовская область.
Руководитель Яковлева Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 2, 
МБОУ ГЦВР «Досуг», г. Красный Сулин, Ростовская область.

Интерес к теме вызван изучением истории родного края, увлечением краеведением. Актуальность исследования связана с тем, что наш казачий край неразрывно ассоциируется с коневодством. Казака невозможно представить себе безлошадным.
Целью исследования является описание неразрывной связи казака и лошади. Для достижения указанной цели в ходе исследования решались следующие задачи: 
1) сбор исторического и краеведческого материала по теме;
2) отбор пословиц и поговорок о казаках и лошадях;
3) группирование фольклорного материала. 
Основным методом работы является метод описания, представленный такими приёмами, как сбор, обработка и интерпретация материала. Использовался также приём опроса. 
Казаки выращивали коня «под себя» и для себя. Выращивали, как своих детей. Не редко в избе возле печки, в зимнюю стужу, можно было увидеть не только ребячьи голые пятки, но и маленькие копытца жеребёнка. Такое единение казак и лошади побудило меня заняться исследованием по данной теме. 
В первой части говорится об исторической связи казака и коня.
Вторая глава повествует о пути казака, связанного с конем: выучка, служба, походы.
В третьей части собраны пословицы и поговорки о казаках и конях, дана попытка их тематически систематизировать. 
Основные выводы из работы следующие.
1. Роль коня в жизни казака трудно переоценить. С младенчества казак был связан с конем. Сначала игра, ухаживание за конем, затем обучение джигитовке, после служба Отечеству.
2. Именно поэтому особый пласт пословиц и поговорок в языке составляет тема казака и его коня.
3. В пословицах отражены разные жизненные реалии казака и его спутника: отношение к коню в мирной жизни и бою, забота казака о своем коне, значимость коня в разных ситуациях, которые происходят с казаком. 
4. По пословицам и поговоркам можно многое понять о жизни казачества, об отношениях и иерархии в казачьих семьях, о единении казака и коня с древних степных времен «Дикого поля».
5. Хотя сейчас мир изменился, но Дон хранит традиции предков. Есть казачьи круги, которые, в том числе, не бросают традиций единения казака и коня. И у нас в Красном Сулине было конное подворье, где могли заниматься и подростки езде на лошадях. К сожалению, эта объединение развалилось из-за отсутствия финансов. 
6. Сохраняется и фольклорный пласт пословиц и поговорок о казаках и конях. 

Секция «Экономика и менеджмент» 
Секция основана в 1996 году
+
Секция «Человеческие ресурсы XXI века»

Председатель жюри:
Елисеев Владимир Николаевич, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономической теории ЮФУ.

Члены жюри:
Макареня Татьяна Анатольевна, доктор экономических наук, доцент, заведующая кафедрой инженерной экономики Инженерно-технологической академии ЮФУ (ИТА ЮФУ).
Стрельченко Елена Александровна, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономической теории ЮФУ.
Аверкиева Елена Сергеевна, кандидат экономических наук, преподаватель кафедры экономической теория ЮФУ.
Костенко Елена Петровна, кандидат экономических наук, доцент кафедры управления человеческими ресурсами экономического факультета ЮФУ.

Секретарь:
Чернышева Галина Анатольевна, кандидат социологических наук, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Конкурентоспособность современных выпускников учреждений
среднего общего образования

Михалкина Дарья, 11 кл., МБОУ Гимназия № 34 г. Ростова-на-Дону.
Научный руководитель Олеся Владимировна Несоленая, преподаватель кафедры правления человеческими ресурсами экономического факультета Южного федерального университета.

Проблема формирования конкурентоспособности выпускников современных учебных заведений среднего общего образования является одной из актуальных среди стоящих перед современной школой. В условиях, когда российская система образования переживает период трансформации и создания условий для развития целостной, творчески активной личности, способной максимально реализовать себя в быстро меняющейся социально-экономической среде. 
В настоящее время, когда различные сферы жизни постоянно изменяются, школа должна включать учащихся в широкий спектр различных видов деятельности, школе следует развивать в них те человеческие качества, которые будут способствовать успешной социализации и адаптации выпускника вне школы. Гибкость и адаптированность российских школ к изменяющимся условиям позволит подготавливать конкурентоспособных выпускников, способных поступить в различные высшие учебные заведения в соответствии с их интересами и предпочтениями.
Целью исследования является построение модели оценки уровня конкурентоспособности современных выпускников учреждений среднего общего образования.
Задачи исследования:
- описать понятие конкурентоспособность выпускников учебных заведений среднего общего образования;
- выявить качественные и количественные факторы конкурентоспособности выпускников учебных заведений среднего общего образования;
- разработать концептуальную модель оценки уровня конкурентоспособности выпускников;
- оценить наличие взаимосвязей между выделенными в ходе исследования переменными с помощью методов статистического анализа.
В рамках данного исследования были сформулированы две основные гипотезы:
Во-первых, предполагается, что на общий уровень конкурентоспособности выпускников среднего образовательного учреждения влияние оказывают следующие группы факторов:
личностные способности учащихся,
полученные знания и навыки в предметной области среднего общего образования, измеряемые баллами итоговой и промежуточной аттестации;
социальная среда учебных заведений,
социальная среда близкого окружения (семья, друзья, знакомые),
Во-вторых, между показателями, оценивающими общий уровень конкурентоспособности выпускников школы, предполагается наличие или отсутствие взаимосвязи, степень которой может быть установлена методами статистического анализа. К данным показателям мы относим следующие: результаты ЕГЭ по русскому языку математике, средний балл аттестата школьников, средний балл по математике и русскому языку, количество пропущенных дней в учебном году, показатели активности учащихся в олимпиадах и профильных школьных мероприятиях (участие или неучастие школьника во внеучебных мероприятиях).
В ходе теоретического анализа определено понятие конкурентоспособности выпускников школы с двух точек зрения. Во-первых, с точки зрения трактовки способностей человека как биологического существа под конкурентоспособностью понимается способность школьника быть победителем или лидером в конкурентной борьбе на рынке образовательных услуг (со стороны спроса) или жизненном пространстве в целях удовлетворения собственных интересов (амбиции, поступление в высшие учебные заведения и др.). Во-вторых, с точки зрения организационно-экономической системы под конкурентоспособностью выпускника школы понимается способность школьника старших классов к соперничеству с конкурентами на рынке образовательных услуг (со стороны спроса) с целью удовлетворения собственных индивидуальных потребностей.
В ходе эмпирического анализа для выделенных количественных факторов были рассчитаны коэффициенты ранговой корреляции, значимость которых проверена по t-критерию стьюдента, по которым сделаны выводы о степени зависимости между данными факторами конкурентоспособности. 
В частности, достаточно высокий уровень взаимосвязи был выявлен между:
1) итоговой оценкой по русскому языку (SR_B_RUS) и средним баллом аттестата (SR_B_ATT). – Коэффициент Спирмена равен 0,838532;
2) итоговой оценкой по математике (SR_B_MAT) и средним баллом аттестата (SR_B_ATT). – Коэффициент Спирмена равен 0,81682;
Также был выявлен умеренный уровень взаимосвязи между:
1) средним баллом аттестата (SR_B_ATT) и итоговой оценкой по русскому языку (SR_B_RUS). – Коэффициент Спирмена равен 0,442472;
2) балл ЕГЭ по математике (EGA_MAT) и количеством пропусков
( PROP)– Коэффициент Спирмена равен -0,56385;
3) итоговой оценкой по русскому языку (SR_B_RUS) и баллом ЕГЭ по русскому языку(EGA_RUS) – Коэффициент Спирмена равен 0,537169.
Достаточно слабая взаимосвязь установлена между такими количественными факторами конкурентоспособности школьника, как итоговая оценка по русскому языку и количеством пропусков, баллом ЕГЭ по русскому языку и количеством пропусков, средним баллом аттестата и количеством пропусков школьника в течение учебного года, итоговой оценкой по математике и баллом ЕГЭ по математике, участием в школьных олимпиадах и средним баллом аттестата, участием в школьных олимпиадах и баллом ЕГЭ по русскому языку, участием в школьных олимпиадах и баллом ЕГЭ по математике, баллом ЕГЭ по русскому и баллом ЕГЭ по математике.
В целом по всем анализируемым признакам результаты представлены в сводной таблице 1
Таблица 1 – Результаты эмпирического анализа качества взаимосвязи выявленных факторов конкурентоспособности выпускников школы. 
Переменные 	Количество наблюдений (N)	Коэффициент Спирмена (R)	t(N-2)	p-level	
SR_B_ATT & EGA_RUS	28	0,442472	2,515853	0,018385	
SR_B_RUS & PROP	28	-0,0129	-0,06578	0,948058	
EGA_MAT & PROP	28	-0,56385	-3,48121	0,001779	
EGA_RUS & PROP	28	0,05522	0,281998	0,780178	
SR_B_ATT & PROP	28	-0,16035	-0,82836	0,415009	
SR_B_RUS & EGA_RUS	28	0,537169	3,247326	0,003203	
SR_B_RUS & SR_B_ATT	28	0,838532	7,847443	2,53E-08	
SR_B_MAT & EGA_MAT	28	0,255469	1,347349	0,189493	
SR_B_MAT & SR_B_ATT	28	0,81682	7,219678	1,15E-07	
ACTION & SR_B_ATT	27	0,355548	1,90202	0,068751	
ACTION & EGA_RUS	27	0,21805	1,117132	0,27456	
ACTION & EGA_MAT	27	0,200497	1,023264	0,315983	
EGA_RUS & EGA_MAT	28	0,352675	1,921777	0,065658	

В качестве основных выводов исследования отметим следующие.
Во-первых, в последний год (11 класс) современные учащиеся уделяют большое внимание подготовке к ЕГЭ, а не посещению школы и обучению по предметам школьной программы. Это объясняется также возрастанием количества пропусков, низкой академической активностью. 
Во-вторых, можно предположить, что затраты государства, направляемые на подготовку школьников в 11 классе, являются неэффективными. Это означает, что к 10 классу школьники должны пройти всю школьную программу. В то время как в 11 классе в школьной программе по математике предлагаются новые к изучению темы, например, «Показательная и логарифмическая функции», «Степенные функции», «Элементы математической статистики, комбинаторики и теории вероятности», задания по которым содержатся в программе ЕГЭ по математике.
В-третьих, по результатам эмпирического анализа было выявлено, что итоговая оценка по математике фактически не имеет взаимосвязи с баллом ЕГЭ по этому предмету. Из этого следует, что выпускники в течение одного года занимаются исключительно подготовкой к экзамену, игнорируя изучение этого предмета в школе. При этом следует подчеркнуть, что результаты данной статистической методики могут различаться для различных учебных заведений и групп учащихся.

Качество жизни и уровень человеческого развития

Трофимова Виктория, 11 кл., МАОУ лицей №14 «Экономический», г. Ростова-на-Дону.
Научный руководитель Елисеев Владимир Николаевич, кандидат экономических наук, доцент ЮФУ, 
учитель ОЭТ МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.

Проблемы уровня и качества жизни являются одними из наиболее актуальных. Причиной служит экономический кризис 2008-2010 гг., на фоне которого в обществе произошло глубокое падение уровня и качества жизни основной массы населения россиян.
В данной работе более подробно рассмотрены основные показатели качества жизни в России и методы оценки качества. Целью данной работы является изучение факторов, определяющих динамику уровня жизни населения, анализ степени их влияния и роли в повышении данного показателя.
Для достижения поставленной цели выбраны следующие задачи: 
1. Ознакомиться с понятием и показателями качества жизни; 
2. Анализ факторов, влияющих на качество жизни; 
3. Выявление проблем и пути их решения в России.
Что касается методов оценки качества жизни населения, то исходя из сложности исследуемого объекта, большого числа анализируемых показателей, можно утверждать, что здесь необходим не один, а целый комплекс методов исследования: статистических, социологических, экономико-математических. Одним из самых важных методов выступает индекс развития человеческого потенциала.
Результаты: 
- качество и благосостояние населения как свойства, составляющие среду и систему обеспечения жизнедеятельности населения, начинает постепенно повышаться благодаря различным социальным программам. Значит, государство заинтересованно в повышении благосостояния населения и улучшения качества его жизни. 
- по индексу развития человеческого потенциала Россия по своему рейтингу отходит все дальше и дальше от стран с высоким уровнем данного показателя. Следовательно, государству необходимо задуматься о влиянии на такие показатели, как: продолжительность жизни, уровень образования и ВВП на душу населения, которые и используются при расчете индекса. 
- государством принимаются различные меры по повышению уровня и качества жизни населения. Повышаются пенсии, различные виды пособий и компенсаций. Однако существует необходимость принятия дополнительных мер по социальной поддержке наименее защищенных слоев населения: одиноко проживающих граждан пожилого возраста, инвалидов, семей, имеющих детей-инвалидов, неполных семей, многодетных малообеспеченных семей.
Выводы:
Качество жизни населения определяется жизненными потенциалами общества, входящих в него социальных групп, отдельных граждан и соответствием характеристик процессов, средств, условий и результатов их жизнедеятельности социально-позитивным потребностям, ценностям и целям. Проявляется качество жизни в субъективной удовлетворённости людей самими собой и своей жизнью, а также в объективных характеристиках, свойственных человеческой жизни как биологическому, психическому (духовному) и социальному явлению.
На качество жизни населения влияет государственная политика регулирования экономических процессов. 
На современном этапе государством принимаются различные меры по повышению уровня и качества жизни населения, что уже дает определенные результаты в виде повышения благосостояния населения и снижения уровня бедности.

Счастье как цель и критерий социально-экономического развития

Букреева Алина, 10 кл., МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.
Научный руководитель Елисеев Владимир Николаевич, кандидат экономических наук, доцент ЮФУ, 
учитель ОЭТ МАОУ лицей № 14 «Экономический», г. Ростов-на-Дону.

Проблема исследования: От чего зависит счастье? Прежде чем перейти к рассмотрению факторов счастья, остановимся на «динамике» счастья типичного гражданина страны с развитой экономикой. В период активной трудовой деятельности люди в наименьшей степени удовлетворены жизнью: ради заработка и карьеры приходится жертвовать удовольствиями.
Цель: Один знакомый сказал мне, что экономика и счастье не совместимые вещи, я решила опровергнуть эту теорию, доказать, что эти понятия совместимы и дополняют друг друга.
Выяснить, в чем заключается счастье? Как измерить счастье? И работают ли счастливые люди лучше? Дать качественную и количественную оценку счастья.
Методы исследования: наблюдение, изучение информации по данной теме, опрос.
Результат: Исследования показали, что не только в деньгах счастье.
Сегодня уже недостаточно говорить о том, что экономическая теория исследует только проблему рационального использования ограниченных ресурсов для максимального удовлетворения материальных потребностей людей. Экономическая теория должна обрисовывать пути максимизации эмоционального благополучия человечества.

Выгодно ли держать корову?

Тимофеенко Илья, 9 кл., МБОУ Киселевская СОШ, с. Павловка, 
Красносулинский район, Ростовская область. 
Руководитель Степанова Елена Борисовна, учитель русского языка и литературы
МБОУ Киселевская СОШ, с. Павловка, Красносулинский район, Ростовская область.

Цель работы: выяснить, можно ли получить прибыль от молочной продукции коровы, и действительно ли молоко так полезно.
Для достижения данной цели рассматривались следующие задачи исследования: вычислить средний объём молока, получаемый от коровы в день, месяц, за год; вычислить объём молока, необходимый человеку для нормального существования; посчитать все затраты, которые несёт семья при содержании коровы;высчитать прибыль от содержания коровы.
Новизна и актуальность данного исследования: резко сократилось количество скота в сельских подворьях, люди считают невыгодным держать корову. Почему? Более выгодным сейчас является заработок в социальной сфере, а не в сельскохозяйственной. Предмет исследования: Рентабельность содержания коровы в сельской местности.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы. Существует мнение, что не оправдываются затраты на сельское хозяйство, что оно невыгодно. Мы, вместе с учителем, решили проверить это утверждение в масштабах села и найти ответ на вопрос: « Выгодно ли держать корову в семье?»
Исследовательскую часть работы посвящаю анализу и исследованию пользы молока для организма человека, основные качества молока и основную часть посвящаю изучению рентабельности содержания коровы. Также практическая часть моей работы включает в себя создание презентации, где размещены основные расчеты и выводы по теме исследования. Для осуществления данной цели были проведен ряд мероприятий: опрос односельчан, содержащих корову, изучение рынка сбыта молочной продукции в близлежащих городах, особенности содержания скота и затраты. Содержание коровы «оправдывает» себя, позволяет кормить семьи, приносить прибыль.
В следующем году планируем продолжение исследования по данной теме. Будем изучать влияние правильной организации питания коровы на увеличение надоев молока и увеличение прибыли от содержания животного.

Стратегия снижения издержек на примере компании «ИKEA»

Коновалова Анастасия, 11 кл., МБОУ гимназия № 14, г. Ростов-на-Дону.
Руководитель Бобылева Елена Юрьевна, учитель младших классов МБОУ гимназия № 14,
г. Ростов-на-Дону.

Выбор темы исследования обусловлен в первую очередь экономическими реалиями, которые сложилась в последнее время в экономике России и в мире в целом, под давлением набирающего силу процесса глобализации и интеграции экономик мирового сообщества, а также вступления России во Всемирную Торговую Организацию.
Цель работы: показать один из механизмов конкурентной борьбы компаний в жестких условиях рыночной экономики.
В современных условиях рыночной экономики, плотной жесткой конкуренции, и кризисных явлений, компании мало могут влиять на рыночную цену своих товаров. Единственное, что они реально могут сделать в данной ситуации это снижать свои издержки.
Но сможет ли компания эффективно управлять своими издержками, снижать свои расходы, зависит от того, насколько грамотно она построит данный процесс. То есть для компании очень важно построить грамотную стратегию снижения издержек.
Задачи работы: показать основные этапы разработки стратегии снижения издержек для компаний, которая помогла бы им с одной стороны снизить себестоимость производимой продукции и повысить прибыль, с другой же стороны сохранить и улучшить качество этой продукции, что в условиях плотной конкуренции является главным приоритетом. 
Одним из лучших примеров такой компании является шведская компания «IKEA», которая уже на протяжении тридцати лет успешно реализует принципы бережливого производства, разрабатывает новые механизмы снижения своих издержек на всех этапах производства при улучшении качества производимого товара и снижения цены на него. 

Визуальный мерчандайзинг - полезная система

Токарева Анна, 10 кл., МБОУ СОШ №21 г. Сальска, Ростовской области.
Руководитель: Бирюкова Ольга Михайловна учитель экономики и начальной школы МБОУ СОШ № 21 г. Сальска, Ростовской области.

Визуальный мерчандайзинг это не просто некое направление маркетинга, это вполне реальная наука, помогающая не только грамотно расположить товар на той или иной витрине, но и грамотно оформить весь отдел продаж. Сферы, где визуальный мерчандайзинг может применяться – любые рекламные составляющие: плакаты, табло, прилавки, стойки, оборудование для продаж и все, на что может обратить свой взор драгоценный покупатель. Только один факт того, что визуальный мерчандайзинг способен стимулировать рост продаж за счет незапланированных покупок делает его актуальным в любой сфере.
Цель исследования: изучить общее мнение покупателей и работников торговли о визуальном мерчандайзинге в г. Сальске.
Задачи исследования: 
1) изучить литературу о визуальном мерчандайзинге;
2) изучить основную концепцию мерчандайзинга: цели, функции и методы;
3) выявить особенности организации мерчандайзинга в розничной торговле г. Сальска и его влияние на покупателей; 
4) провести анализ полученных данных;
5) обобщить полученные данные и сделать выводы.
Объект исследования: покупатели и продавцы магазинов
Область исследования: экономика
Методы исследования: 
1) теоретический – изучение и анализ справочной литературы; 
2) эмпирический (беседы, анкетирование, наблюдение); 
3)естественный эксперимент.
Изучив концепцию мерчандайзинга, я решила исследовать особенности организации визуального мерчандайзинга в розничной торговле г. Сальска в микрорайоне, в котором я проживаю. Анализ практических работ показал, что моя гипотеза - внедрение визуального мерчандайзинга в розничную торговлю, способствует увеличению времени пребывания покупателя в магазине и числу покупок, - подтвердилась. Исследования показали, что использование даже элементов визуального мерчандайзинга в розничной торговле, имеет свои результаты: покупатели делают незапланированные покупки, соответственно больше проводят времени в магазине, что помогает обратить внимание покупателей на новые продукты и специальные предложения. Таким образом, следуя результатам проведенных практических работ, я сделала следующий вывод: организация визуального мерчандайзинга в розничной торговле г. Сальска развита не на должном уровне, а частично. Следствием этого является то, что большая часть торговых точек в нашем городе оформлена однообразно. Для успешного развития розничной торговли в городе необходимы квалифицированные кадры - мерчандайзеры, которые будут заниматься мерчандайзингом на должном уровне.
Знание основ мерчандайзинга выведет розничный торговый бизнес и систему обслуживания покупателей на качественно новый культурный и деловой уровень.
Подводя итог проделанной работы, мне, прежде всего, хотелось бы подчеркнуть, что тема исследования настолько интересна и многогранна, что исчерпать ее до конца в одной работе просто невозможно.

Секция «Экологический мониторинг окружающей среды»

Секция «Экологического мониторинга окружающей среды» основана в 2001 году.
В 2011 году переименована.

Председатель:
Тищенко Светлана Александровна, кандидат биологических наук, доцент кафедры экологии и природопользования ЮФУ.

Члены жюри: 
Даденко Евгения Валерьевна, кандидат биологических наук, доцент кафедры экологии и природопользования ЮФУ.
Тащиев Сергей Сергеевич, кандидат биологических наук, доцент кафедры экологии и природопользования ЮФУ.
Гайворонский Владимир Геннадьевич, кандидат биологических наук, преподаватель кафедры экологии и природопользования ЮФУ. 

Секретарь:
Страхова Ирина Сергеевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДТДМ, аспирантка ЮФУ.

Экологическое состояние родника Святого Павла г. Ростова-на-Дону

Карташян Виталий, МБОУ СОШ № 32, 9 класс, МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.
Руководители: Ефремова Марина Олеговна, учитель химии и биологии МБОУ СОШ № 32
Страхова Ирина Сергеевна, методист МБОУ ДОД ДТДМ г. Ростова-на-Дону.

Наше внимание привлек источник Святого Павла, который находиться в Соловьиной роще Октябрьского района г. Ростова-на-Дону. Источник пользуется большой популярностью жителей Военведа. Люди туда приходят чтобы окунуться в прохладную чистую воду, по мнению верующих, эта вода лечебная.  Целью нашей работы было: Оценка качества воды родника и его воздействие на организм человека. Для решения данной проблемы были поставлены следующие задачи: 
1) Провести органолептичекий и химический анализы воды на содержание ионов хлора, сульфат-ионов, ионы кальция, магния и гидрокарбонатов и pH среды; 
2) Провести анализ качества воды в ОАО «Южгеология» и сравнить полученные результаты; 
3) Определить видовой состав водной флоры и фауны родника; 
4) Сравнить полученные данные с результатами химического исследования воды; 5) Составление рекомендаций для местных жителей.
Органолептический анализ показал, что вода в роднике бесцветная, прозрачная, без выраженного запаха. Исследования, проведенные в школьной лаборатории и в «Южгеологии», показали, что уровень pH, содержание хлоридов, основ аммония, железа, нитритов и нитратов в воде соответствует ПДК. Общая жесткость исследованной воды высока (почти в 3 раза выше ПДК), она зависит от совокупности концентраций ионов магния (158,0 мг/дм3) и кальция (292,6 мг/дм3), тогда как по нормам ПДК они должны отсутствовать. Постоянное употребление внутрь воды с повышенной жесткостью приводит к накоплению солей в организме и, в конечном итоге, к заболеваниям суставов (артриты, полиартриты), к образованию камней в почках, желчном и мочевом пузырях. Исследования выявили высокое содержание сульфатов в воде (почти в 3 раза превышают ПДК). Наличие в воде сульфатов более 500 мг/л приводит к нарушению работы пищеварительной системы у людей.
1.	В бассейнах родника нами обнаружено 4 вида водорослей (Кладофора, Осциллятория, Трибонема, диатомовые водоросли), 2 вида кольчатых червей, 1 брюхоногий моллюск – лужанка, 3 вида ракообразных (бокоплав, циклоп, остракода) и 7 видов насекомых из 5 отрядов. Интересна находка имаго стрекозы Крокотемиса красного, занесенного в Красную книгу Ростовской области. Разнообразие флоры и фауны второго бассейна говорит об органическом загрязнении водоема. Возможно нахождение болезнетворных бактерий. Согласно исследованиям флоры и фауны, химических анализов родника Святого Павла пить воду нельзя. Купание в воде родника возможно только в первом бассейне, во втором только после проведения очистительных работ. Однако принятие ванн в роднике не рекомендуется людям с сухой или чувствительной кожей, т.к. высокая жесткость воды иссушает ее еще больше или может вызвать аллергические реакции.

Кислотность дождей в городе Ростове-на-Дону

Мелентьева Мария, ученица 11А класса, МБОУ ГЮИ, 
МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодёжи. 
Руководитель Коломиец Ирина Владимировна, педагог дополнительного образования
 МБОУ ДОД ДТДМ.

Цель работы: исследование кислотности дождей в городе Ростове н\Д, прогнозирование последствий.
Химическое загрязнение атмосферы вызывает изменение состава дождей. Так, дождевая вода, особенно в первые минуты дождя, отличается значительно большей загрязнённостью, чем бытовые сточные воды. В дождевой воде содержатся находящиеся в атмосфере газообразные отходы и пыль, а также загрязнения с поверхности почвы, например образующиеся при стирании шин или развеивании пыли. Содержание загрязняющих веществ в дождевой воде может быть очень различным в разных местностях. Выпадающие дожди могут содержать сильные кислоты.
Открытых данных по кислотности дождей в нашем городе мною найдено не было, поэтому, учитывая важность этого вопроса, возникла идея измерить кислотность дождей выпадающих в городе Ростове-на-Дону.
Измерения производились вблизи проспекта Стачки Железнодорожного района.
Дождевая вода в городе Ростове-на-Дону в подавляющем большинстве случаев имеет кислотность в пределах допустимого, но в своих пограничных значениях. Только в одном случае 20.10.2013г. уровень кислотности был выше нормы, но если учесть, что кислотность 4,0-4,5 смертельна для большинства видов рыб, то можно понять уровень ущерба, наносимого таким дождём.

Солнечное электричество

Хабарова Надежда, 9 кл., МБОУ СОШ №100, МБОУ ДОД ДЭБЦ города Ростова-на-Дону. 
Руководитель Попова Анна Филипповна, п.д.о. МБОУ ДОД ДЭБЦ города Ростова-на-Дону.
Научный консультант Попов Александр Владимирович, к.ф.н., 
п.д.о. МБОУ ДОД ДЭБЦ города Ростова-на-Дону.

Истощение запасов невозобновляемого топлива стимулирует поиск более эффективных источников энергии. Этот источник – солнце.
Цель. Изготовить солнечную батарею из элементов на основе поликристаллического кремния и сконструировать демонстрационный стенд-образец солнечной электростанции и познакомить с принципом её действия.
Задачи: - изучить историю развития электроэнергетики в мире и России;
- убедить окружающих в необходимости использовать солнечную энергию как экологически чистый и мощный источник энергии;
Предмет исследования: преимущество использования солнечной энергии по сравнению с другими видами энергии.
Объект исследования: источник солнечной энергии – солнечная батарея из элементов на основе поликристаллического кремния. 
Методы исследования: работа с научной, научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами, эксперимент. 
На основании работы были сделаны следующие выводы: изучена типовая схема солнечной электростанции и виды современных солнечных батарей; оценена возможность самостоятельного создания маломощного источника питания, которое может быть эффективно использовано в быту.
Интернет-ресурсы и литература. 
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ntes/1854/
http://www.alisen.ru/http://www.skif.biz/http://myevolution.ru
1.	Ковалев О.П., Волков А.В., Лощенков В.В. Использование солнечной энергии в Приморском крае // Вестник ДВО РАН. 2001. №5. – с. 92 – 98.
2.	Харченко Н.В. Индивидуальные солнечные установки. – М.: «Энергоатомиздат», 1991. – с 208.

Радиационная обстановка города Таганрога

Андриянов Александр, 10 кл., МОБУ ДОД СЮН, МОБУСОШ № 21, г. Таганрог Ростовской области.
Руководитель Степанова Лидия Вячеславовна, учитель биологии МОБУСОШ № 21, 
г. Таганрог Ростовской области.

Цель: Определение уровня радиоактивной загрязненности воздуха в отдельных районах г. Таганрога.
Задачи: 
1.	Изучить литературу о радиационной обстановке Ростовской области и города Таганрога.
2.	Изучение работы прибора  ДРГ 01М1 , его возможностями и методики работы с ним.
3.	Определить участки в городе для проведения исследования радиоактивного загрязнения.
4.	Разработка карты маршрута последовательных замеров радиоактивного фона на выбранных участках города. Проведение замеров радиоактивности участков в течение лета 2013 г.
5.	Сводка погоды за лето 2013, отобрав из них нужные для нас дни, когда проводились замеры анализа воздуха. Построить сравнительный график радиоактивного фона на семи участков
6.	Оценка естественного и техногенного фонов гамма-излучения в Таганроге.
7.	Провести сравнительный анализ радиационного фона района ОАО «Тагмет» за 2003, 2013 г. 
8.	Оформить результаты, сделать соответствующие выводы. 
Методика определения загрязнения воздуха радиацией. Определили  участки в городе для проведения исследования радиоактивного загрязнения воздуха: Таганрог Вокзал -1, Роща «Дубки», ОАО «Тагмет», Пушкинская набережная, Сквер Пушкинской набережной, В центре города: ул. Петровская, ул. Александровская, ул. Адмирала Крюйса., Парк им. М. Горького. 
- Проводились трех кратные замеры гамма-фона воздуха в каждом участке города раз в неделю в течение июня, июля, августа, сентября. Проводились замеры  при определенных условиях, указанных в инструкции дозиметра (температура воздуха, атмосферного давление, относительной влажности). Основная погрешность вычисляется по формуле:
где: x – единица размерности соответствующего поддиапазона (мкР/ч)
X – мощность экспозиционной дозы.
- Составлена сводная таблица наблюдений радиационного фона на участках города.
- Составлена сравнительная гистограмма радиационного фона на участках города.
- Проведен сравнительный анализ радиационного фона района ОАО «Тагмет» за 2003 (Савина В.) -  2013 года (Андриянов А.), на основании чего составлен график: по оси абсцисс месяц и дни проведения замеров, а по оси ординат – показатели экспозиционной дозы фонового излучения.
Выводы. 
1.	Определены 7 участков  в городе для проведения исследования радиоактивного загрязнения.  В ходе исследований, было выявлено, что высокий уровень гамма-фона наблюдался на участке ОАО «Тагмет», наименьший – в роще Дубки.
2.	Проведена оценка естественного и техногенного фонов гамма-излучения в Таганроге. Было отмечено повышение радиационного фона в городе в течении всего лета в сравнении со средними показателями по Ростовской Области.
3.	Провели сравнение гамма-фона воздуха, в определенные дни, где было зафиксировано, что радиационный фон в данном районе повышался на 4-5 мкР/час выше среднего. Данное явление можно объяснить тем, что во время бурь на солнце в космическое пространство происходит выброс активных заряженных частиц. Их потоки достигают Земли и способствуют повышению радиационного фона. Сравнивая радиоактивность на участке завода ОАО «Тагмет» за  2003, 2013 года, что имеет место тенденция к повышению радиоактивного фона.  Работа содержит  21 стр., 2 таблицы, 2 графика , 16 иллюстрации в 7 приложениях

Как живешь моя родниковая долина?

Монченко Диана, 8 кл., МОБУ ДОД СЮН, г. Таганрог.
 Научный руководитель Голота Наталья Александровна, педагог дополнительного образования, 
МОБУ ДОД СЮН, г. Таганрог.

Проблема наличия чистой воды на планете стоит очень остро и поэтому нужно сохранить каждый источник такой воды. С этой целью мы провели в 2009 году оценку экологического состояния родников села Политотдельского. Наши результаты показали катастрофическое состояние родниковой долины, и мы решили бороться за это уникальное место в селе. Как изменилась экологическая ситуация за четыре года и как изменился химический состав воды родников в результате поднятой нами проблемы, мы и посвящаем свою работу. 
Цель: Провести химический анализ родниковой воды и биологический мониторинг для получения информации об экологическом состоянии родниковой долины. Задачи: 1. Провести исследование визуальными методами прибрежной зоны и русла родников. 2. Исследовать качество воды органолептическими и колориметрическими методами. 3. Оценить экологическое состояние долины с помощью биоиндикаторов: беспозвоночных животных и высших растений. 4. Наладить диалог с местным населением и администрацией поселения для поиска возможностей улучшения экологии долины. 5. Проводить субботники в весеннее-летний период. 
При проведении наблюдений мы обнаружили следующее: на окраине села расположена родниковая долина, в прошлые годы обеспечивающая питьевой водой жителей села и пополняющая водой местную речку Крынка. Со слов жителей, вода была вкусная, чистая и пресная. Наши исследования подтвердили их слова, но только для 1-3 родников. С одной стороны долины расположены жилые дома, с другой стороны дорога, автозаправка и животноводческая ферма, активно загрязняющие воду. Полученные данные визуальной оценки, химического анализа и биоиндикации водного объекта дают основание утверждать, что загрязнение воды родниковой долины села Политотдельское соответствует удовлетворительному состоянию на выходе. Наличие кишечной палочки не обнаружено на выходе в 1-5 родниках, к остальным невозможно подойти. Качество воды в первых трех родниках соответствует ГОСТу. Результаты исследования воды по органолептическим показателям: вкусу, запаху, цветности – не соответствуют ГОСТу в 4, 5 родниках. Гидрохимические показатели содержания сульфатов, нитратов, жесткости превышает ПДК в 4, 5 родниках. Высшие водные растения, как индикаторы качества воды свидетельствуют об удовлетворительном ее состоянии в 1-4 родниках, и высокой антропогенной нагрузки в 5 роднике. Индекс Скота по обнаруженным донным беспозвоночным животным повысился и доказал в целом удовлетворительное состояние долины. Обилие воды круглый год в родниковой долине, изливающая вода из русла родников 6,7,8 и обильные дожди в июне вызвали бурный рост травянистой растительности.  Берега обильно заросли, что также сказалось на экологии долины. Воздух стал чище, долина превратилась в красивое место, но, увы, большое разнообразие растений привлекают местных жителей использовать долину для выпаса животных, которые разрушают природную экосистему и снижают качество родниковой воды. Пятый родник засыпали соломой, чтобы создать запруду для водоплавающих птиц и скорость воды стала меньше, разрослись в нем сине-зелёные водоросли. В весенне-летний период мы организовали субботники по спасению родников, т.к. для них важна скорость. На защиту родников встала местная церковь во главе с батюшкой Кириллом и вместе с организацией милосердия проводят разъяснительные беседы среди прихожан, участвуют в субботниках. На крещение батюшка освятил родники и установил крест, значит, долина будет жить. Написали статью в местную газету «Родник» и поместили ее на сайт Ряженского поселения, глава которого Чуб Петр Сергеевич нас поддерживает и старается помочь нашим родникам. Мы очень надеемся, что наша родниковая долина возродится снова! Возрождение родниковой долины может привести к решению проблемы снабжения водой местных жителей по необходимости. 

Техногенное загрязнение тяжелыми металлами  территории
МБОУ СОШ № 31 Советского района

Верещак Елена, 11 кл., МБОУ СОШ № 31 Советского района города Ростова-на-Дону.
Научный руководитель Шкрылева Татьяна Васильевна, учитель биологии, МБОУ СОШ № 31 Советского района города Ростова-на-Дону.

Загрязнение почв ТМ имеет отрицательные стороны, так как, поступая по пищевым цепям из почвы в растения, а оттуда в организм животных и человека, ТМ вызывают у них серьезные заболевания, ведут к сокращению продолжительности жизни. В связи с этим возникла необходимость учета и изучения загрязнения почв территории МБОУ СОШ № 31 Советского района города Ростова-на-Дону для выявления химически токсичных тяжелых металлов, влияющих на санитарную обстановку.
Целью исследования является изучение  загрязнения почв тяжелыми металлами территории МБОУ СОШ № 31.
В ходе исследования поставлены задачи: изучить источники загрязнения; отобрать образцы почв на территории МБОУ СОШ № 31; подготовить почвенные пробы к анализу в НИИ биологии; анализ почв; оценка загрязнения тяжелыми металлами территории МБОУ СОШ  № 31.
В качестве материала использовались почвенные пробы территории МБОУ СОШ № 31 в количестве 10 штук, отправлены в НИИ биологии с целью химического анализа рентгенофлюоресцентным методом на приборе «Спектроскан» для определения содержания тяжелых металлов.
В результате определения валового содержания тяжелых металлов выявлены следующие загрязнители: Cr, Ni, Cu, Zn, Pb. Обнаружены следующие закономерности содержания тяжелых металлов: хром (не превышение фонового значения, превышение ПДК); никель (превышение фонового значения, не превышение ПДК); медь (превышение фонового значения, не превышение ПДК); цинк (превышение фонового значения, превышение ПДК);свинец (превышение фонового значения, превышение ПДК).
Оценка уровня химического загрязнения почв как индикатора неблагоприятного воздействия на здоровье населения проводится по показателям. Такими показателями являются: коэффициент концентрации химического вещества (Кс) и суммарный показатель загрязнения (Zс). Коэффициент концентрации химического вещества (Кс) указывает на степень техногенного накопления загрязнителя. В связи с этим определяют категории загрязнения почв с показателями суммарного загрязнения. Расчет показателя суммарного загрязнения показал, что содержание тяжелых металлов в изученных образцах не превышает допустимого.
На основании выше перечисленного сформулированы следующие выводы:
1. В образцах почвы территории школы выявлено превышение фоновых концентраций тяжелых металлов – никеля, меди, цинка, свинца. 
2. По результатам определения суммарного показателя загрязнения почвы территория МБОУСОШ № 31 Советского района города Ростова-на-Дону отнесена к категории почв с допустимым уровнем загрязнения.

Экологический мониторинг окружающей среды
Анализ уровня шума в повседневной жизни городского жителя

Борщева Раиса, МАОУ СОШ № 10, г. Таганрог, Ростовская область.
Научный руководитель Брандина Ольга Григорьевна, учитель физики.
МАОУ СОШ№10, г. Таганрог, Ростовская область.

Ежедневно мы сталкиваемся с различными уровнями шума. В последние годы проблема воздействия шума на организм человека привлекает все больше внимания как со стороны ученых, так и со стороны обычных людей. С развитием технологий и строительством больших предприятий, уровень шума вырос в разы.
Цели исследования: Изучить понятие шума и его воздействие на организм человека. Изготовить прибор для измерения уровня шума.
Методы исследования: Мною был собран прибор «шумомер», с помощью которого были произведены замеры уровня шума в различных частях города и нашей школы. Показания прибора были обобщены и систематизированы. С полученными данными были ознакомлены учащиеся нашего класса и другими старшими классами школы.
Результаты проведенной мною работы свидетельствуют о том, что в исследованных мною местах, уровень шума превышает нормальные показатели в несколько раз. Это пагубно сказывается не только на организме человека, но и на состоянии окружающей среды в целом. Длительное нахождение в метах с высоким уровнем шума может привести к нарушениям центральной нервной системы человека.